小學語文復習課教案

高考語文第二輪專題復習寫作三。

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，幫助教師能夠井然有序的進行教學。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“高考語文第二輪專題復習寫作三”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【例11】(2008山東卷)
以“春來草自青”為話題自命題作文，文體不限，字數(shù)800左右。
【思路點撥】
此題需先弄清題目的含義?！按簛聿葑郧唷背鲎苑鹫Z，有“靜坐無所為，春來草自青”之意蘊，也有“秋來黃葉落，春來草自青”之內涵。佛語中，此句有崇尚自然，領悟自然，而后豁然開朗的意思。由題可以看出，自然規(guī)律是不可抗拒的，是不以人的意志為轉移的，我們只有了解自然，利用其規(guī)律。這和高中政治中的關于馬克思主義哲學的論述是相配合的。具備了以上認識，這篇話題作文就明朗起來，考生可以將話題發(fā)散為以下幾個方面：
1.結合時事，談自然之力的不可抗拒，例如汶川大地震的突然而致。但不可只停留在此點上，通過全國人民對汶川地震的關注，各種英雄人物事跡的介紹，來說明在黨和政府正確的領導下，我們必定能戰(zhàn)勝災害，這也是一種“春來草自青”的意義。
2.結合自身談感悟，例如青少年時期的心理和對童年的懷念。那些迷茫和傷感都是暫時的。通過各種事例來展現(xiàn)對未來的希望和美好憧憬。畢竟人的成長是不可抗拒的。此類文切忌空洞乏味的抒情，需以事件切入。
3.通過某些自然景色來抒發(fā)積極向上，崇尚自然的感悟，轉化寫景文，以物言志。
4.如果有閱讀積累較多的考生，還可以就“春來草自青”的意義寫一篇議論文，直接闡述自己的人生觀與價值觀。
總之，本話題的發(fā)散空間很大，但務必注意挖掘其內在的含義，并結合自身實際滲透進作文的內容之中。
【立意角度】
1.功到自然成。
2.尊重成長規(guī)律，不苛求。
3.堅持，不放棄。
4.事物發(fā)展總要經(jīng)歷磨難
5.信心。
6.心中有希望。
7.好的機遇總是留給有準備的人。
10.愛的回報。
【高分作文】
夢想在現(xiàn)實中起舞
我要抬頭仰望星空，那似乎沒有纖瑕的星辰在銀河中閃耀，而給了我們無限的遐想。那不染纖塵的星空里，放飛了多少人美麗的夢想。飛上星星的人知道，那里像地球一樣，也有灰塵和石渣，于是他們失去了幻想的自由和權利。我們不能一味沉溺于自己的幻想之中，也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現(xiàn)實里。
阮籍目睹世間的渾噩不堪和好友的身首異處，借醉酒逃避現(xiàn)實。他的一生一直在逃避，逃避，逃避，卻終因一篇《為鄭沖對晉王箋》（注）被人唾棄。嵇康則完全生活在現(xiàn)實之中，不肯向生活做出任何妥協(xié)，最終一曲《廣陵散》成為絕響。其實人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《廣陵散》，人生由嵇康的《廣陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同歸的境遇竟是如此迥異。若是兩人各向中間邁出一步，將幻想與現(xiàn)實稍加中和，也許就不會落得生者隱入迷幻，死者融入蒼穹，只留給后人無盡的悵惘。
我們如何才能讓仰望星空的人了解現(xiàn)實，又如何才能讓飛上星星的人保留夢想呢？
在那個人人埋怨的時代，沈從文先生目矚現(xiàn)實的殘酷卻依然將那個江南小城寫成了山美、水美、人美的世外桃源?，F(xiàn)實沒有湮沒他對人生的希望，他用一份最原始的情感和一顆赤子之心看待這個社會，看待自己的人生。他沒有沉醉于自己的幻想亦沒有讓現(xiàn)實麻木自己的心靈。
張允和先生亦是一位智慧的老人，她一生經(jīng)歷了大富大貴，也經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛、十年浩劫，而她卻永遠保有一副悲天憫人的情懷、一顆永不衰老的童心。她那悲天憫人的情懷使她正視現(xiàn)實并戰(zhàn)勝現(xiàn)實，而她那顆永不衰老的童心則使她在任何艱難的情況下都不放棄幻想的權利。
川端康成淺淺的一句“凌晨四點鐘，看到海棠花未眠”瞬間感動了多少心靈。這是夢和現(xiàn)實完美的結合，讓那些世俗之物頃刻間土崩瓦解，讓多少在現(xiàn)實中日漸麻木的心靈得到了溫暖。
正視現(xiàn)實，但不委身于現(xiàn)實；保持幻想，但不沉溺于幻想。讓夢想在現(xiàn)實中跳一曲酣暢淋漓的舞蹈吧！
編者注：《世說新語文學》云：“魏朝封晉文王（司馬昭）為公，備禮九錫，文王固讓不受。公卿將校當詣府敦喻。司空鄭沖馳遣信就阮籍求文。籍時在袁孝尼家，宿醉扶起，書札為之，無所點定，乃寫付使?！蔽念}中的“對”應作“勸”。
【閱卷評點】
本文的立意可以說是在眾多考生之上，并且富有哲學意味，很有些高屋建瓴、洞若觀火的意味，同時該考生又緊緊切合材料，談論的論點完全是由材料引申而出，并且文章中不僅分析了二者的關系，還進一步談到了如何處理二者的關系。更為難得的是，該考生選取的事例，古今中外，但又不僅僅是簡單的堆砌，完全是不著痕跡的分析，特別是選取的阮籍和嵇康的例子是非常貼切的，可以看出該考生平時的知識積累很豐富。這篇作文行文頗具文采，用語言簡意賅，而且卷面整潔，寫作基本功很扎實。

【例12】(2008上海卷)
平時我們關注更多的是我們自己，請以“他們”為題寫一篇作文。除了詩歌外，文體不限，字數(shù)800左右。
【思路點撥】
在每年的高考作文試題中，我認為上海卷命題是最好的（2004年的“忙”、2005年的“當今文化生活對自己的影響”、2006年的“我想握住你的手”、2007年的“必須跨過這道坎”），生活化味道濃厚，又符合上海的地域特色。2008年的上海卷高考作文試題也是一道與我們生活緊密相關的試題，同時又與2008年中國發(fā)生的一系列事件有關--抗擊暴風雪、抗震救災等，這些事件都是一個群體性的事件，需要全體國人的共同參與。這些事件也牽動了千千萬萬人的心，將平凡與不平凡的“他們”，凝聚在一個焦點上。在這些災難面前，所有的中國人，組成了一個強大而不可戰(zhàn)勝的--“你”（他們）。正是在這一系列不期而遇的自然災害面前，“他們”，用各自的光芒貢獻著溫暖、堅強、感動。所以，與這些災難有關的表現(xiàn)“他們”奉獻、感動的素材都可以運用。在寫作時，因為本試題有一個簡短的導引（平時我們關注更多的是我們自己），所以，寫作此文時，除了可以考慮前面提到的一系列事件及素材外，還可以就我們這一代如何學會關注、關心他人為切入點進行寫作，而這樣思考就涉及到我們成長中如何處世、如何與人為善等方面的主題了。只要根據(jù)提示理解文章，確定主題，應該說，本試題極易寫好。
【立意角度】
“他人”必須是一個群體，具有某種共性。
【滿分作文】
他們

當我看到“他們”二字時，我的心中確實有些感慨。是啊！作為80、90后的我們，通常以“自我的個性追求”作為我們這代人的代名詞。在我們發(fā)揚個性的同時，卻讓“我們”與“他們”逐漸遠去。當我們張揚個性的同時，是否能去看前輩們身上的閃光點呢？這不僅是“我們”與“他們”，更是“我們這一代”與“他們這一代”。
在“他們”身上我看到了強烈的集體榮譽感。當80、90后的我們在網(wǎng)上不負責任地隨意留帖，當我們不顧他人目光，在發(fā)型上大做文章，當我們無拘無束隨心所欲之時，“集體”的概念正在我們腦海中缺失。而這些缺失的部分卻能讓我們從他們60、50甚至更早一輩的人身上發(fā)掘。董存瑞舍身炸碉堡換來的是讓集體少流一點血；邱少云甘忍被火燒，為的是不讓集體被暴露；黃繼光舍身堵槍眼為的是讓五星紅旗插在上甘嶺……一個個沉重的事例在給我們上著生動的一課。
在“他們”身上我看到了勇敢無畏的品質，當我們在學農之際大發(fā)牢騷之時，確實應為我們感到可笑。我們這代人是幸運的。從小衣食無憂，在父母眼中我們是至寶。我們這代人也是不幸的，在蜜罐中泡大卻讓我們經(jīng)不起世事。回看“他們”，在一貧如洗的新中國，用自己的雙手硬生生地開創(chuàng)出一片新天地。阿里巴巴總裁馬云說過：“在我最困難之時，我想到過死。但我不能死，因為死等于失敗。我不知怎么給成功下定義。但我可以給失敗作注解：放棄就是失敗。”是?。∪缃竦奈覀冊谟龅酱煺壑H，父母總成為我們訴苦的對象，我們缺少的便是“他們”堅持不懈勇敢無畏的精神。
當然在他們身上也有不如我們的地方，在思維上他們較為保守，在活力上他們不如我們精力充沛。在社會的大舞臺上遲早會被我們的地位所取代。
社會的完善需要健全的思考而不是某一偏激的思路。個性的張揚是我們的優(yōu)點也可能成為我們的缺點。正所謂：水能載舟，亦能覆舟。我們與他們并不是對立關系，而是繼承與發(fā)揚的交融。
當如今我面臨人生的一個轉折點時，對我的品質也需要審視。作為年輕一輩的我們要虛心納言，繼承傳揚前輩身上的人格亮點，成為自我完善的一枚砝碼。
【閱卷評點】
作文的本質是“我有話要說”。作文的首要技巧是“借題目講自己要說的話”。
作者開首“是啊”既順應了題目，又引出主旨：如何去看看前輩身上的閃光點。因是久積心中的思考，故作者采用直抒胸臆的方法，用兩段揭示前輩身上的兩個優(yōu)秀品質，闡述了兩代人所以有差異的原因。
作文是要講些技巧的，既不能在比照后簡單肯定和否定，要辯證說理，注意分析“80后”的優(yōu)點，讓青年一代更自信也更清醒；也要明確寫作目的的體現(xiàn)：激勵青年一代自我完善后去取代歷史舞臺上的前輩，畫龍點睛。

【例13】(2008遼寧卷)
最近有一則調查青年人的價值觀：調查在車上讓坐的行為，有26%的青年人表示難以評定；對于在公共場合上大聲喧嘩的事情，有28%的考生表示難以評定；對于隨地吐痰的問題，有25%青年人人不發(fā)表評價；對于闖紅燈的行為，有19%的表示難以評定。對此，有的人認為青少年現(xiàn)在價值觀模糊甚至錯誤，有的人認為青少年的價值觀還很健康很陽光，有的人認為青年人之所以不發(fā)表評價是因為他們思想多元化，個性化。
請圍繞材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定，體裁不限（詩歌除外）不少于800字。
【思路點撥】
【立意角度】
1.青年人應有正確的價值觀。
2.敢于正視自己的缺點，才能有正確的價值觀。
3.道德觀與價值觀。
【滿分作文】

難以評價，還是不明是非
一份關于青少年價值觀的調查報告顯示，針對“公共場所大聲喧嘩”、“公共汽車上不讓座”、“過馬路闖紅燈”、“競爭可以不擇手段”、“誠實意味著吃虧”等五種明顯不文明、不道德的現(xiàn)象，相當一部分人表示“難以評價”。其比例高者達33.8％，低者也占15.2％，真令人大跌眼鏡。
為什么會這樣呢？這部分年輕人心里究竟是怎么想的？價值觀上出了什么問題？說什么“難以評價”？分明是對錯不分、是非不明、美丑不辨！五種現(xiàn)象，明顯失德失范，一目了然，怎么就“難以評價”？不排除極少數(shù)受調查者不太嚴肅或故意顯酷，但這至少說明相當一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷存在謬誤甚至扭曲。
可以說，公共場所大聲喧嘩，公共汽車上占座、搶座、不讓座，過馬路闖紅燈，這些都是國人飽受詬病的“惡習”，據(jù)說在國際上影響都很是惡劣。比如說，一個很大的法式餐廳，非常安靜，放著優(yōu)美的音樂，很多人在進餐，都在輕聲細語地交談。但只要有中國游客一進去，立即就會產生爆炸性效果——肆意喧嘩，吵聲震天，很快成為眾人怒目的焦點。他們每到一處不排隊，亂拍照，上車搶座，下車搶路……讓外國人滿臉鄙夷。前段時間國家旅游局還專門為此頒布文件，意圖減少和杜絕此類有辱人格國格的言行，重塑中國人泱泱大國文明公民的國際形象。
這種種惡習真的難以評價么？也許他們從來就沒有覺得有什么過錯吧？不正是錯誤的道德認知和價值觀念使然么？
至于“競爭可以不擇手段”、“誠實則意味著吃虧”，現(xiàn)成的例子太多了！考場作弊，花樣翻新；商業(yè)欺詐，屢見不鮮；其根源不仍是人們內心深處錯誤甚至陰暗的觀念么？
更有甚者。一對自稱“90后賤女孩包包與阿紫”的雙胞胎姐妹日前開博，撰文撒潑、輕賤父母、辱罵師長、言行出位，以赤裸挑逗的語言炫耀她們周旋酒場征服男人的戰(zhàn)果，顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)著人們的承受神經(jīng)和道德底線。結果竟是二賤女儼然成了網(wǎng)絡紅星，其博客不足半月即榮升“中國第一博”。其第一篇博文《寫給我爹的一封信》，兩天點擊超200萬，五天內總點擊量超千萬，賺足了眼球，也丟盡了人格和臉面。
不以為恥，反以為榮；不心虛氣短，反理直氣壯；孽根何在？病源在哪？還不是倆“賤女孩”是非不明、妍媸不辨，價值觀出了問題？
我聽說，少年智則國智，少年強則國強；又聽說，要毀一個國家，先毀它的青年；要毀它的青年，先毀他的觀念！迷途者、年輕人，醒醒吧！天作孽，猶可違；自作孽，不可活??！
【閱卷評點】
這是一篇標準的給材料作文，通篇按照“引、提、聯(lián)、議、結”五步要訣構思成文，實用有效，操作性強。開頭概括性地援引材料，以作為立論的依據(jù)或評論的對象。次段接著用一連串的設問、反問來提煉觀點，明確主旨。第三段開始圍繞中心論點，聯(lián)系生活實際，另舉實例，展開議論；每例后均佐以適當評析，使之充分地證明觀點。結尾收束全文，發(fā)出勸誡，可謂擲地有聲，振聾發(fā)聵。全文言之有物，言而有序，觀點恰切，材料豐富，論證翔實，結構嚴謹，語言樸素有力，文體特征鮮明?！?0后賤女孩包包與阿紫”一例，新鮮“時尚”，可獲發(fā)展層級加分。

堅守心中的道德律
康德說：“在這個世界上，有兩樣東西值得我們仰望終生：一是我們頭頂上璀璨的星空，二是人們心中高尚的道德律?！毙强找蚱淞壤铄?，讓我們仰望和敬畏；道德因其莊嚴而圣潔，值得我們一生堅守。
某雜志刊登了一份關于青少年價值觀的報告，其中的一些數(shù)據(jù)顯示有相當一部分青少年對“在公共場所大聲喧嘩”，“在公共汽車上不讓座”，“過馬路闖紅燈”，“競爭可以不擇手段”，“誠實意味著吃虧”等明顯不文明、不道德的行為表示“難以評價”。為什么會這樣呢？我想，這正是我們當中一部分同齡人對社會公德和個人品德的認識模糊甚至錯誤所致，正說明他們沒能堅守住心中的道德律。
不得不承認，有些青少年，在花花綠綠、充滿誘惑的現(xiàn)實生活中，喪失了心靈的純潔、放棄了道德的底線，最終迷失自我、走向罪惡。原因雖然很多，但最重要的，還是他們缺乏正確的價值觀，沒有守住心中的道德律。比如網(wǎng)上那對最近迅速竄紅的“90后賤女孩”孿生姊妹——包包與阿紫，不就是以惡俗博出位、靠犯賤換成名的典范么？
要知道，一個人的真正價值并非取決于其容貌、衣著、金錢、地位等外在的東西，而取決于他的頭腦、觀念、精神、品格、愛心、氣度等綜合素質和內在修養(yǎng)，取決于他的軀殼里到底裝了一副怎樣的靈魂，取決于他是否堅守住了心中的道德律!
1979年度諾貝爾和平獎獲得者德蘭修女說：“人們不講道理，思想謬誤，自我中心；不管怎樣，總是愛他們。如果你做善事，人們說你自私自利，別有用心；不管怎樣，總是要做善事。你耗費數(shù)年所建設的，可能毀于一旦；不管怎樣，總是要建設。你所做的善事，明天就被遺忘；不管怎樣，總是要做善事。將你所擁有的最美好的東西獻給世界，哪怕你會被踢掉牙齒。”德蘭修女用自己的一生，將愛心撒向世界，用善良普渡眾生，用微笑去撫平人們心中的傷痛。她的善行，她的義舉，使她被譽為窮人的圣母，善良的天使，并成為世界人民心中的女神、天主的化身。這都是因為她始終堅守著自己心中的道德律!
桃李不言，下自成蹊。這次汶川大地震中那么多年輕而偉大的老師和同學，災難猝臨，生死瞬間，不約而同，毅然決然的選擇了舍己救人！他們心中那崇高偉大的道德力量，感天動地、驚鬼泣神，高山仰止，日月同輝！
“不論是黃昏將臨，還是晨曦初露，茉莉花，總是潔白的”。正如希臘詩人喬治賽福斯的這首小詩所說，我們青少年要想有所成就，就一定要堅守住自己的潔白，堅守住自己的芳香，堅守住自己心中的道德律!
【閱卷評點】
這是一篇非常規(guī)范的議論文。開頭即用康德名言以先聲奪人，巧加闡釋并引出觀點，兼呼應標題，收“鳳頭”之效。二段緊扣材料，重申主旨，中規(guī)中矩。三～六段，聯(lián)系現(xiàn)實，正反對比，例證、引證交叉并用，“90后賤女孩”雙胞胎姊妹包包與阿紫，跟德蘭修女、震區(qū)英雄師生群像對比鮮明，構成飽滿充實的“豬肚”。且每段尾句均緊扣主旨和標題，令全文一線串珠，絲絲入扣，結構分外嚴謹。結尾巧引希臘詩人喬治賽福斯之《茉莉花》一詩，借以重申觀點，發(fā)出號召，語言生動有力，意味悠遠，可謂“豹尾”。通篇中心突出，思想健康，結構嚴謹，語言流暢，富有文采，材料豐富而新鮮，文體特征鮮明突出。

【例14】(2008寧夏海南卷)
小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了；第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好的養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個月小鳥長的很好，可朋友說你們殘忍的剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權力，母女很不舍地將小鳥放飛了；第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封放生活動的邀請函，信函說放生活動既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高彩烈的去參加放生活動，爬上山頭看見參加放生活動的有好幾百人，一聲鳴炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十，母女下山后聽到花鳥市場老板興奮的說：“自從有了放生活動，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥。”
要求：選項擇一個角度構思作文，確定立意，確定文體，確定標題，不得脫離材料和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【思路點撥】
法國作家加繆在《西西弗斯的神話》中寫到：西西弗斯被罰推大圓石頭上山，推到山上后石頭滾下去，因此西西弗斯又得繼續(xù)推石頭上山，這樣周而復始，永無止境，從而形成了乖謬的悖論。這里放鳥的前提是大肆捕捉鳥，放鳥是讓鳥回歸自然，而放鳥之前的大肆捕捉卻恰恰違背了這一心愿，因此形成又一悖論。題目雖故事簡單，但寓意明顯且深刻，著重考察考生思考其中的悖論，觀察和分析出其中的問題所在--貪心商人借機發(fā)財？慈善行為有待改善？人與自然的不和諧之處？讓這一黑色幽默式的循環(huán)機器停止運轉，更好地讓鳥兒真正回歸自然。同時告訴我們，我們的慈善需要用對地方。
【立意角度】
1.母女的角度：有愛心；愛護動物。
2.放生者角度：被利用的善良；可悲的放生；徒勞的愛；給愛一個真正的出口。
3.花鳥市場老板角度：唯利是圖。
4.社會角度：社會資源的浪費；人們在社會中做的無用功；呼吁社會法制；人與動物和諧相處。
【滿分作文】
思維解讀幸福（海南）

生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚起思維的風帆，穿梭于人生的海洋。白帆迎接的是狂風和浪花，而思維碰撞出的是或幸福，或憂傷，或積極，或消沉……
從亞當和夏娃的叛逆開始，上帝就創(chuàng)造了人類，賦予人類的不僅僅是血肉的身軀，更是那思維的方式。思維是最敏感，也是最富有生命力的東西，改變思維的角度和方式，我們就會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。
高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”中不同流合污而投身汩羅江，死亡的雖然是血肉的身軀而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長征，一個高尚清晰的思維就造就了新中國十幾億人的幸福。被流放的鄧小平走在鄉(xiāng)間的小路上，然而思維的火花卻在他的腦中飛揚——改革開放，一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產生了，至此，我們不得不說，思維的方式?jīng)Q定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。
快樂幸福就是改變思維的結晶?？蓱z的葛朗臺，幸福與快樂在他的眼中就是金子，奪走了女兒的梳妝盒，奪走了女兒的幸福，而金子滿足了他的占有欲，而幸福也就離他而去。改變思維吧，幸福就在生活的空氣里，需要用心去感悟，快樂并不是被踩到腳后跟的破口大罵。因為踩你的人是看重了你的腳，腳被看重，那是多么快樂幸福的事。李清照的凄凄慘慘戚戚，讓我們?yōu)檫h方的親人朋友擔心著急，然而我們?yōu)槭裁淳筒幌胂?，或許他在遠方生活得很好，快樂著，幸福著，這不是更好嗎？
改變我們的思維方式并不是意味著用阿Q的精神勝利法來占有幸福與快樂。難道你能叫“采菊東籬下，悠然見南山”的陶潛再去官場上混一混，轉換轉換思維方式同流合污，不，那絕非陶君所愿。思維方式的有的放矢，更是快樂與幸福的主判長。
我們生活，因為我們有思維；我們快樂，更因為我們有思維。正如生活中本沒有快樂與幸福，只不過是思維變換的人多了，也就充滿了幸福與快樂。
把握我們獨有的思維方式吧，因為思維可以解讀幸福。
思維方式……快樂幸?！季S方式……
思維解讀幸福！
【閱卷評點】
本文除了語言流暢、材料典型等優(yōu)點外，最難能可貴的是，考生在思辨性上所做出的嘗試和努力。
“改變我們的思維方式并不是意味著用阿Q的勝利法來占有幸福與快樂”、“思維方式的有的放矢，更是快樂與幸福的主判長?！钡仁遣欢嘁姷木僦Z，否定了阿Q式的愚人之樂，并以“有的放矢”作為自己的一些見解，雖尚顯稚嫩，但也足可見該考生思辨能力高人一籌，較好地理解了材料中D網(wǎng)友的存在價值，體現(xiàn)了“幸人之幸，不幸的人是沒有幸?！钡挠^念。

　有創(chuàng)意才夠味　（寧夏）

古往今來，有無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造者、文學創(chuàng)作者、政治思想者，無不是以非凡的創(chuàng)造力譽滿全球，由此可見，為人為事為文為官，有創(chuàng)意才夠味！
曾記得，一位小孩在火車上做實驗點燃了車廂，結果被列車長痛打了一頓，但他在任何環(huán)境中，仍然堅持不懈地探尋科學；曾記得，一位青年為了人類能從無邊的黑暗中走出來，他進行了千百次實驗，終于獲得成功，并將人類帶入了光明的世界。他就是愛迪生，被全世界譽為“發(fā)明大王”的科學家。
我們不難從他身上尋找到那股驅使他走到成功殿堂的動力，那便是創(chuàng)新的精神，他不滿足于人類的現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新發(fā)明，為社會的發(fā)展作出了卓越貢獻，像他這樣有創(chuàng)意的人生才夠味?。?br> 有兩位鞋商同時到一座島上去找生意，一位商人到島上后，發(fā)現(xiàn)島上的人不穿鞋，在這里不會有生意的，于是他走了，而另一位商人卻留下來研究，他為這里的人不穿鞋而感到奇怪，但不久他便發(fā)現(xiàn)，原來這島上的人腳形與其他人不同，根本沒有合穿的鞋。于是他開始設計適合這種腳形的鞋，不久以后，他便賺大錢了。其實，機遇無處不在，成功也隨手可及，只是看你能否創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)而已。善于創(chuàng)新，你會發(fā)現(xiàn)遙不可及的東西，便近在咫尺。
于今，當我在學校看見同學們齊心協(xié)力制作科技作品時；當我在校外看見能工巧匠的精妙作品時；當我從電視中看見高科技創(chuàng)造的遨游太空中的產品時，我開心極了，因為我看到了人們都已繼承了先祖?zhèn)兊膭?chuàng)新精神，且已發(fā)明光大，碩果累累，這使我無比欣慰和自豪。
“21世紀是一個科技迅猛發(fā)展的時代，在這一時期，一個國家的發(fā)展與否，關鍵在于本國的人才是否具有創(chuàng)新精神。”在生活中，我讀懂了這句話的含義，它使我深刻地領悟到：若把國家建設的成功，比作一座大樓，那么，壘成這座大樓的一磚一瓦便是具有創(chuàng)新精神的人們；若把國家發(fā)展的成功比作一條大海，那么匯成這條大海的一點一滴便是具有創(chuàng)新精神的人們。為了我國社會主義建設的成功，我們要加強培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。無論是國家、民族，還是集體、個人，只有創(chuàng)新精神才夠味！
真的，我們要記住——
有創(chuàng)意才夠味！
【閱卷評點】
立意新穎：作者提出“有創(chuàng)意才夠味”，并認為“沒有靈魂的人，也就是不夠味的人”，用“味”來組織文章，新穎現(xiàn)代。
層次有序：從科學家愛迪生談起，再聯(lián)系當今社會需要創(chuàng)新，需要人才等角度，進行有條不紊的闡發(fā)和議論，最后結合個人實際反思人生，層次井然有序。
語言流暢：文章語言流暢清新，不雕飾，不做作，顯示出自然的姿態(tài)，更具說服力。

【例15】(2008四川卷)
命題作文“堅強”
【思路點撥】
在5月12日四川省汶川縣發(fā)生8級大地震、在全國上下萬眾一心抗震救災的大背景下，四川省今年的高考作文試題應該是在人們的意料之中，考生們寫起來應該是有話可說，難度不大。但面對這樣一道題目，大多數(shù)考生都會把其與汶川大地震聯(lián)系起來寫，所以要寫得出彩、寫出新意也并非易事。如果以個人或者家庭為切入點寫堅強，切忌空談、喊口號，要多運用在抗震救災中涌現(xiàn)出的鮮活感人的素材，以情動人。更高明一點的寫法可以將堅強上升到整個國家民族的高度，在汶川大地震發(fā)生后，無論是中國政府還是中國民眾的表現(xiàn)都讓世界稱道?！爸袊佑?、汶川挺住”是一種更大意義上的堅強。
【立意角度】
1.堅強面對災難。
2.個人要堅強面對，靠自己是關鍵。
【滿分作文】

一步與一生

路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前面是一條悠長悠長的古道，迷離神奇。（形象化的描寫，把人帶入迷離神奇的氛圍中。）
我預備沿著這條布滿神秘的古道去尋找自己的幸福人生，一束極細的光線從遙遠的天際投射過來，撫摩著那歷經(jīng)悠悠歲月的古道刻痕，它閃耀著奪目的光線。
一串串腳印散落在歲月的路途中，我要去尋找那決定人一生的那一步，專心去發(fā)現(xiàn)一個刻滿幸福的出口。（“我要去尋找那決定人一生的那一步”，點題。）
我漸行漸遠，我漸進漸遠……
終于，我發(fā)現(xiàn)路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著“一步與一生”，蒼勁的字體中流淌著布滿理性的溪流。
我打開其中一扇門，發(fā)現(xiàn)上面雕刻著許許多多的小字，我仔細注視，仿佛時光在這里輪回翻轉……
“曾經(jīng)的莊子從這里走過，為了擺脫一個屈從權勢的社會，他推開了這扇門，然后決絕地跨了過去，做了一棵在夜里獨自守望月亮的樹?！保ɑ钣谜n本《莊子：在我們無路可走的時候》中例子，給人以親切感。）
“曾經(jīng)的五柳先生從這里走過，為了摒棄官場的丑惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然后‘采菊東籬下，悠然見南山’”。（使用課本中陶淵明《飲酒》詩）　“曾經(jīng)的東坡先生從這里走過，為了遺忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了過去，在荒涼的黃州‘倚杖聽江聲’，任憑人生的失意而高唱‘大江東去，浪淘盡’”。
（三段均用“曾經(jīng)的……從這里走過”，引出三個歷史人物，句式整潔，富有文采）
我品讀著這曾經(jīng)的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它譜寫成一曲滄桑而漂亮的歌謠。
我又走到另外一個路口仰望另一扇門，它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。
“西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這里逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”
“殘忍陰險的秦檜從這里步入罪惡的深淵，殺岳飛，貶忠良，他的一生必定是一個讓人唾棄的一生，永遠地釘在歷史的恥辱柱上?！?br> “居心叵測的陳水扁從這里走上了分裂國家的道路，嘴角邪惡的笑臉干枯了他丑惡的靈魂?！?br> （再用三個事例，從反面闡述，與前面的三個事例構成對比）
我不想再讀下去，撫摩眼前的這扇門，滄桑而厚重。歷史本沒有錯！錯的是他們洞開了本不應該洞開的大門，跨出了他們本不應該跨出的一步?。ㄐ〗Y上文）
楓竹林飄蕩著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門，它閃著幽藍幽藍的光，我毫不猶豫地走了上去，迎接我期待的黃金般的人生！
【閱卷評點】
本文是一篇議論性散文。首先，語言美麗，富于變化。作者善用比喻，把人生喻為兩扇不同的門，這就把人生這一抽象的概念，化為了具體可感的形象。又如文章前4段，運用描寫性語言，把讀者帶入了幽美的意境之中，起到了開篇即吸引人的作用。在主體部分，作者引入了六個歷史人物為材料，但并不嫌繁瑣，因為作者將這六個人物的事例分為兩組，構成對比，既突出了中心，又有變化。前一組事例，用“曾經(jīng)的……從這里走過”這一句式引出，具有整飭之美。后一組事例，則用“……從這里……”引出，既整潔，又與前面的一組句式不同，加上內容的區(qū)別，使文章整飭中有變化，不顯得板滯沉悶，而是富于靈動變化。
值得一提的是，作者善于使用從課本中積累的材料，《莊子：在我們無路可走的時候》（鮑鵬山，第五冊）、《飲酒》（第三冊）信手拈來，巧妙運用，顯示出積累運用語言材料的良好功底。

【考題預測】
一、閱讀下面材料，按要求作文
一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒法爬上去，只好呆在那里。山羊覺得口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問他井水好不好喝，狐貍覺得機會來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。狐貍早有準備，他狡猾地說：我倒有一個方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都得救了。山羊同意了他的提議，狐貍踩著他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對山羊說：喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去。要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。立意自定，文體自選，標題自擬；不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
「審題立意」以下為切合題意
①做事要先考慮清楚事情的結果，然后再去做。
②不要盲目信任他人，要善于思考。以下為符合題意
③要信守諾言（講誠信要看對象）。
④做事要三思而后行。
⑤不要被甜言蜜語所蒙騙。
⑥山羊為什么會上當受騙？
以下為基本符合題意
⑦為人要誠實，不要過河拆橋。
⑧不要被利欲驅使。
⑨遇到困難，不要慌張，要等待機會。
二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章
材料一：清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。
材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴肅，沒有一點點愜意的笑容。
材料三：當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關注，一位叫流沙的作者以醉人的笑容你有沒有為題，對這一現(xiàn)象做了一些探討。
全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
「審題立意」這是一道多則材料類的材料作文題，并且材料中沒有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語的單則材料更大一些。完成此類作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點，然后據(jù)此將多則材料作文轉換成話題作文，進入我們所熟悉的步調。
題干要求我們全面理解以上三則材料提供的信息，不要脫離材料的含意作文，材料的含意是什么呢？
材料一敘述的是日常生活中一種司空見慣的現(xiàn)象——清晨的公共汽車里人們沒有笑容，它是我們現(xiàn)實生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個縮影；材料二是轉述澳洲一位記者對中國笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解；材料三是說笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關注和探討。由此可見，三則材料的聚焦點是我國當今社會人們笑容缺失的現(xiàn)象，簡單的說，就是笑容缺失，并且，這里的笑容專指微笑。轉換成話題，可以是笑容缺失或微笑.作文中可能存在著如下幾種偏題錯誤：
一是以表情為話題，范圍過大。
表情有喜悅，有悲傷，有憤怒，有驚訝，有恐懼，有嚴肅，有輕松……三則材料顯然只說了代表樂觀、喜悅、輕松的笑容；
二是以笑為話題，范圍照樣過大。
笑有大笑、微笑、苦笑、傻笑、憨笑、假笑、賠笑、冷笑、暗笑、狂笑、奸笑、獰笑、皮笑肉不笑……三則材料中第一則說微笑；第二則說要有愜意的笑，愜意的笑應指微笑，因為其它如大笑都不切合；第三則表述為醉人的笑那也是指微笑，所以三則材料都只說了微笑。
三是以職業(yè)微笑為話題，則是明顯偏題。
也許有人說微笑體現(xiàn)了一個人的職業(yè)道德，可以抨擊干部、售票員、護士、教師等對群眾、對乘客、對病人、對學生冷若冰霜、缺少熱情的現(xiàn)象。其實三則材料不是從職業(yè)的角度來說笑容缺失的，而是說公共場合人們缺少微笑讓人感到壓抑，折射了公眾普遍存在的在公共交往中對自己封閉和對他人冷漠的心態(tài)。所以與原有材料不切合。
當材料作文被轉化成話題作文后，相信大家寫起來就輕車熟路了。
寫記敘文，可以寫公共交往中一個微笑的故事，寫出生動細節(jié)，再現(xiàn)現(xiàn)場情景，刻畫人物形象，傳遞出人物真實細膩的情感或作者的感悟；也可以寫幾個微笑的片斷，夾敘夾議，表達一個鮮明的主題。
寫成議論文，可以圍繞話題通過發(fā)問開拓思路：微笑缺失的原因是什么？微笑缺失有什么危害？微笑在現(xiàn)實生活中有什么意義？怎樣才能綻開如花的笑容？任意選擇其中一個問題來展開，都可以寫成一篇緊扣材料含意的作文。
三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文
有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說；有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責任；有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，會帶你走到過往的回憶中；有這樣一種聲音，會帶給你心靈
請以有這樣一種聲音為話題，寫一篇文章。
要求：①文體除詩歌外自選，題目自擬，立意自定，不少于800字②不得抄襲③書寫規(guī)范，工整。
「審題立意」材料用排比句的形式告訴我們不同的聲音給我們帶來的不同的影響。有這樣一種聲音，在訴說著愛、責任、良知……而你聽到了這樣的聲音，會豐富你的情感，凈化你的心靈，提升你的境界……
看話題，注意話題中每一個詞語。
文體自選，不是不要求文體，而是在表達方式上提供了更大的自由表達空間。如果寫散文，可以敘述自己聆聽某種聲音的經(jīng)歷，細致地描寫這種聲音，然后寫出聆聽之后自己獨特的體驗和感受，也可以邊敘述描寫邊抒情，感情要真實。如果寫議論文，首先要確立論證思路如何展開，能夠鮮明地亮出觀點，正文部分圍繞這種聲音的意義和價值進行論證，切忌空發(fā)議論。
四、請以你聽，多美為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限（南京市2008屆高三質量檢測）

「審題立意」
①審題的關鍵詞是聽和美二字，聽引入文章要表達的對象，聽也是一個感受的過程；而美是文章要表達的中心，需要突出的主旨。美可以是自然的美，可以是社會的關，也可以是生活美的或藝術的美等等。文章重在表達審美享受的過程：即為什么美，美在何處。你顯示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指，表示了一種共享。整篇文章應表達對所聽對象的由衷贊美之情。
②文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、故事、教誨、音樂等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術作品（一幅畫、一首詩等）中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。
③對美的感受應該是深刻的，美的感受是有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的美不應該是低俗的，不健康的。
五、閱讀下面材料，以心態(tài)為題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文
《莊子》中記載了這樣一個故事：一個賭徒拿著瓦礫去賭時，幾乎是逢賭必贏，而當他拿著萬兩黃金去賭時，卻輸?shù)靡粩⊥康亍?br> 太想打好球的手在顫抖，太想走好鋼絲的腳在顫抖，太想贏的心在顫抖。人都有這么一個弱點：當對某一件事過于重視時，心里就會緊張，而一緊張，就會出現(xiàn)心跳加速、焦慮、精力分散等不良反應。這一系列的不良反應會使我們的才能無法正常發(fā)揮，最終導致我們的失敗。在科學界，這種現(xiàn)象被稱為目的顫抖，即目的性越強，越不容易成功。
「審題立意」許多的失敗，看似偶然失手，其實是必然的。一個不能控制自己心態(tài)和情緒的人，縱極富才華，在人生的關口處，卻注定也是要失敗的。所以，我們在做任何事情時，應將心放寬些，不要懼怕失敗，不要總覺得自己輸不起。始終保持一顆平和、淡定之心，竭盡全力追求成功，但不要將成功看作自己唯一的歸宿，要敢于為失敗做一份心理準備。
把心臺筑高些，目光放遠一些吧。不要過分地看重一次的成敗，要贏得起，也要輸?shù)闷?。不要讓目的顫抖斷送了我們的成功，以一顆平常心冷靜、沉著的迎接挑戰(zhàn)，淋漓盡致地發(fā)揮自己的才能。這樣，我們才能不帶一絲遺憾，斗志昂揚地繼續(xù)我們的人生之路。
六、閱讀下面的文字，按要求作文（廣東省惠來一中月考試卷）
人生其實需要不斷地儲蓄。儲蓄金錢，儲蓄學問，儲蓄感情……儲蓄人生，就要儲蓄人生中那些最寶貴的東西。
請以儲蓄為話題，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體自選（詩歌除外）。
生命銀行廣告本銀行自創(chuàng)辦以來，經(jīng)營順利?，F(xiàn)為了壯大規(guī)模，擴大客戶面，新增業(yè)務如下：
（1）親情儲蓄本業(yè)務為長期永久性儲蓄，儲蓄項目為父母對子女所傾注的心血。
該項目的收入來源為每個人的父母，且自客戶出生日起，即每時每刻擁有此項收入。其表現(xiàn)形式極其多樣，如蓋被子，喂飯，輔導功課甚至嘮叨，打耳光等等。由于內容瑣碎，很容易為人所忽視。但是積少成多，這筆收入無疑是每個人最大的一項收入細水長流且源源不斷，最為珍貴。

銀行新增該項儲蓄項目，正是本著積少成多的精神。將這一項最容易被人忽視卻最為珍貴的收入存入本銀行。到老時每個客戶將會發(fā)現(xiàn)：原來自己如此富有。
（2）愛情儲蓄：本儲蓄項目的收益性接近于親情儲蓄，前期多為試驗性投資，二十歲左右正式儲蓄。
該項目的收入來源要求為每個人的配偶對其所傾注的感情，該收入的表現(xiàn)形式亦極為瑣碎，如做飯，洗衣服，鋪床養(yǎng)家糊口甚至吵架，回娘家等等，但收入亦極為可觀將這筆收入存入本銀行，可作為養(yǎng)老金使用，且年歲越長，安全性越大。
注：由于特殊原因，本項目對未成年人有極大風險，二十歲以下請務必三思而后行之。
（3）友情儲蓄：與前兩項同為本銀行新增三大項目之一，該項目亦為長久性儲蓄項目，一般情況下利潤低于前兩種，但關鍵時刻則收益極高。
該項目的儲蓄收入要求為來源于每個人一生中所結交的各種朋友，從穿開襠褲時的一粒糖果到急難之時的一筆資助，都可存入其中。由于該項目的收入來源多種多樣且良莠不齊，正直慷慨者有之，居心叵測各懷鬼胎者亦有之。由于本項目亦存在風險，儲蓄中的不良成分將直接對客戶造成傷害。所以請客戶務必慎重梳理其中收入。
除此三大項目外，銀行另有知識儲蓄，經(jīng)驗教訓儲蓄等等。請留意其他廣告。
銀行地址（總行）：左肩下三寸胸前直走，肺部旁邊心臟左心房最柔軟處即是。
（分行）：各記憶神經(jīng)。
七、閱讀下面的文字，按要求作文
馮友蘭在他的《人生的境界》一文中寫到：我們可以把各種不同的人生境界劃分為四個等級。從最低的說起，它們是：到他自己，為自己而做各種事。自然境界，功利境界，道德境界，夫地境界……一個人可能意識到他自己，為自己而做各種事。這并不意味著他必然是不道德的人。他所做的事，其后果可以有利于他人，其動機則是利己的。所以他所做的各種事，對于他，有功利的意義。他的人生境界，就是我所說的功利境界。我們多數(shù)人都生活在功利境界中，這是一個客觀現(xiàn)實。同時我們又在宣傳道德模范。你是如何認識功利境界
請根據(jù)上面的文字材料寫一篇作文，題目自擬，文體不限，。不少于800字。可以發(fā)表自己的真實見解，也可以抒發(fā)自己的真實情懷，還可以記敘自己身邊的故事；選一個角度即可、不必面面俱到。
「審題立意」可以從以下幾個角度立論：
（1）我們生活在功利境界中，就應該做到利己但不損人，最好把功利的考慮與他人的利益結合起來，做一個生活中的一般好人和對社會有用的人。
（2）我們生活在功利境界中，正因為如此，我們應該努力向道德模范學習，加強我們自己的道德修養(yǎng)，向道德境界靠攏。
（3）分析功利境界的是與非。
八、作文（江西省南昌二中第二次階段性考試）
有位極具智慧的心理學家，在她的小女兒第一天上學之前，教給她一項訣竅，這項訣竅令她在學習生活中無往不利。他告訴女兒在學校里要多舉手，想上廁所時，更是要舉手。
小女孩遵照父親的叮嚀，不只在想上廁所時記得舉手，老師發(fā)問時，她也總是第一個舉手，不論老師所說的、所問的她是否了解，或是否能夠回答，她總是舉手。
隨著日子一天天過去，老師對這個不斷舉手的小女孩，印象自然極為深刻。不論是發(fā)問還是回答問題，老師總是優(yōu)先讓她開口。因為積累了許多優(yōu)先發(fā)言的機會，小女孩在學習上、自我肯定的表現(xiàn)上，以及許多其他方面的成長，大大超越了其他同學。
讀完這則材料，你有什么感悟，請以舉手為話題，寫一篇800字以上文章，立意自定，題目自擬，文體自選（除詩歌、戲劇），不得抄襲。
「審題立意」審讀話題要以舉手的內涵為要。具體如下：
舉手是一種動作，一種自信的動作，一種對生活充滿自信的姿態(tài)；舉手還是一種方式，是一種主動與世界對話的方式，是向外界展露自己的方式；舉手還是一種心態(tài)，是一種積極主動、樂觀向上的心態(tài)。舉手更是一種行勝于言的主動行動，是一種積極實踐的自主活動。舉手是向世界舉起的敲門磚.選取任何一點，都非常容易成文。
　九、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章
臺灣漫畫家蔡志忠說：如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小。而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。請全面理解材料，可以選擇一個側面或一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體（詩歌除外），確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
「審題立意」雖然我們每個人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我們的美好愿望而已。任何人的一生都不會絕對的完美。這就要看我們怎么個活法，看我們如何對待自己手中的橘子……蔡先生拿到酸的慶幸其大，拿到小的則慶幸其甜。他的做法充滿了智慧，而這樣的人生就是一種智慧的人生。
我們的人生充滿了無數(shù)個這樣的橘子，蔡先生的做法對我們來說猶如一劑良藥。倘若我們總是以自己的尺度來衡量萬事萬物，則我們連一個橘子也拿不到。因此我們不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我們要以感恩的心態(tài)來對待這并不算漫長的人生。
立意方面：①正確看待人生中的得與失，不要患得患失。②處在任何環(huán)境中，都要從良好角度尋求優(yōu)勢。這兩種為最佳立意。
十、以我就是我為題寫一篇不少于800字的文章
注意：①立意自定。②文體自選。（詩歌、戲劇除外）③書寫規(guī)范，正確使用標點符號。
「審題立意」
一、命題思路本命題側重學生表達青春個性的獨立與張揚，符合學生的年齡特點，體現(xiàn)時代的氣息，是一個學生愿意談論的話題，更為關鍵的是本命題貼近新課改關注人的個體的發(fā)展要求，與教材方向具有一致性，如與必修一向青春舉杯板塊（張揚青春、體悟人生）、必修三號角，為你長鳴（培養(yǎng)偉大人格）板塊內容都有相關性，符合新教材編寫三個向度（人與自然、人與自我、人與社會）中的人與自我向度。
二、審題要求
（1）應從獨立個性、人格方面入手。
（2）寫自己更好，如果評論他人的獨立個性、人格，反映他人的與眾不同，只要較為明確表述出主題意思，也是合乎題意的。
（3）所寫個性、人格等，內容應是正面的、積極的，要體現(xiàn)出較高境界。

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第四部分寫作
【知識梳理】
1．基礎等級
（1）符合題意
考生作文能符合題目中所列的各項要求。這就要求考生一定要對作文試題上展示的各個部分仔細審讀揣摩，準確、全面地理解其含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文?？忌粌H要善于從關鍵詞句中提取重要信息，準確把握命題意圖，還要仔細閱讀分析題目中的每一句話、每一個詞，包括寫作要求中的每一項內容，無一遺漏，確保對命題意圖要求的理解沒有偏差。審題沒有偏差，才能緊扣題意行文，才能符合命題的限制要求。基本要求有兩項：一是準確，二是全面。
怎樣做到符合題意呢?
一是吃透內涵，依題行文。
①依照詞典的認定或社會習慣形成的意義解讀試題。
每道題總是由一個或幾個詞語構成的，對這些關鍵詞語，必須仔細琢磨，把握其正確的含義。例如有這樣一道題：“氣”可以指空氣、氣體，也指某些素養(yǎng)或特征，更多的是指人的精神狀態(tài)或品格。曹劌論戰(zhàn)，“一鼓作氣”；岳飛抗金，“氣吞山河”。俗話說“樹活一層皮，人活一口氣”。這句俗語中的“氣”，僅僅是指空氣嗎？請根據(jù)以上提示或自己的生活體驗、感悟，寫一篇作文。要求：自擬題目，題目中必須包含“氣”字。
這道題的引題說：“氣”可以指空氣、氣體，也指某些素養(yǎng)或特征，更多的是指精神狀態(tài)或品格。由此可見，命題者是將“氣”的含義嚴格限定在“人的精神狀態(tài)或品格”上的。為了強化這一命題要求，下面又舉《曹劌論戰(zhàn)》中的“一鼓作氣”和岳飛抗金中的“氣吞山河”為例來說明。最后用“樹活一層皮，人活一口氣”這一俗語進一步作出解釋，還用反問句“這句俗語中的‘氣僅僅指空氣嗎”來收結。命題者對關鍵詞義的限定是非常明確的。據(jù)此，我們完全可以從與“氣”相關的諸如骨氣、氣節(jié)、意氣、義氣、正氣、志氣、勇氣等詞語中任選一個加以發(fā)揮。
②重視試題中的修飾語。
例如有一道命題作文題：請以“在飄雪的季節(jié)守候花開”為題，寫一篇文章。
這道題里有三個關鍵詞：飄雪的季節(jié)、守候、花開。這三個關鍵詞里，作為修飾語的“飄雪的季節(jié)”尤值得注意。它可以是實指，可寫雪花是春的使者，雪花來了，明年的花期就近了。也可以是虛指，“飄雪的季節(jié)”指的是惡劣的環(huán)境，人生所遇到的困難、挫折等一切逆境。當然，比之實指，虛指更有含蘊。修飾語的含義確定了之后，與此相應，“花開”的含義也當是虛指，指人生的順境、美好的生活。這樣把這兩種虛指的意義結合起來，文章要表現(xiàn)的主題就很清楚：人在逆境中仍然要以樂觀、豁達、不屈、積極向上等心態(tài)，去追求美好幸福的生活。
③比喻性的試題要準確理解試題的比喻義。
如2008年山東高考作文題目：春來草自青。這是蘊含頗為豐富的隱喻性話題作文，寫好這類作文的關鍵是審清題意、準確把握寫作的范圍與方向。我們可以采用聯(lián)想的方法理解話題的含義：一表層意義，春天來了，驅趕嚴冬，萬物復蘇，花草繁茂，這是無法抗拒的自然規(guī)律，；二深層意義，“春來”比喻人生或社會生活的良好境遇，“草青”比喻的是美好的前景，這樣，我們可以確定：作文的重點應該是對生活的感悟，重心應該是對待生活的態(tài)度，可以從以下幾個方面立意：多一份自信，迎接生命的春天；笑對風雨，明天會更美好；困境中要堅強，陽光總在風雨后；多一些從容，欣賞春天的美麗。
二是讀懂材料，明白喻意。
這主要是針對給材料類話題作文而言。在審查這一類題目時，必須讀懂材料，把握材料的主旨。根據(jù)材料，明確題意、范圍、重點及要求，思考一定要全面準確。有時試題所給的情境內容比較含蓄，像寓言、漫畫等材料，我們應透過現(xiàn)象看到本質，善于發(fā)現(xiàn)隱含信息。
例如，有這樣一道題，所給的材料是：
一次，許廣平寫了一篇題為“羅素的話”的論文，呈給魯迅先生批閱。魯迅讀完后寫了如下評語：“擬給90分，其中給你5分（抄工3分，末尾的幾句議論2分），其余的85分都給羅素?！保ㄗⅲ呼斞府敃r在北京女師大任教，許廣平是該校學生。羅素是外國著名學者?！读_素的話》是許廣平評論羅素的一篇論文。）
題目是：讀了上面的材料，你有何感想？請聯(lián)系自己或周圍人的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，除詩歌外文體自定。
做這道題，首先要領會材料的含義。材料中魯迅的評語很值得玩味。當時許廣平雖然還不是是魯迅先生的配偶，但已是魯迅先生的愛徒。依據(jù)這樣的關系，許廣平的文章縱使有諸多的不足，魯迅先生也應該給予包涵和寬容。可魯迅先生卻一點情面也不講，相反以極端幽默的諷刺筆調，在批語中調侃道：“擬給90分，其中給你5分（抄工3分，末尾的幾句議論2分），其余的85分都給羅素。”這個批語一針見血地指出了許廣平論文中絕大部分的內容（85﹪）都是羅素的話，只有極小部分的內容（5﹪）才是她自己的。魯迅先生指出了許廣平文章的最大毛病就是缺乏自己的見解。把材料中這個含義讀懂搞清了，下面行文就比較方便了。
三是理清關系，辯證說理。
所謂“理清關系”，就是要把題目中至少兩個以上的概念之間的關系說清楚。例如2005年全國卷（黑、吉、桂）以“位置和價值”為話題的作文，就不能只談“位置”的重要性，而不關聯(lián)到“價值”這一要求，作為話題主旨應圍繞“位置和價值”的相互關系作思辨分析，展開論述。所謂“辯證說理”意思是指命題如果像上述話題“位置和價值”涉及到事物之間的相互關系，那就要運用辯證思維的方法來審察。毋庸置疑，位置不一定與價值成正比。一般來說，一個人位置高、權力大，就容易創(chuàng)造更多的價值；但也不盡然，有些人在很普通的位置上，也能創(chuàng)造出巨大的價值。比如在位置低下的平民百姓里，就曾涌現(xiàn)出了魯班、李時珍、畢升、黃道婆、曹雪芹等知名人物，推動了人類歷史的進步。至于當今社會，在平凡的位置上做出不平凡的貢獻，創(chuàng)造出不平凡價值的英雄、勞模，更是舉不勝舉。
這里，特別要強調的是，審題是高考作文的第一步驟，也是作文成敗的關鍵，它直接關系到作文的立意、選材和構思的優(yōu)劣，一點也馬虎不得。
審題的內容要點有：①審清題型特點；②審清立意角度；③審清選材范圍；④審清文體要求；⑤確定寫作中心。而其重中之重則是審清題目對寫作的內容、題材、體裁、字數(shù)作出了什么限制，試題規(guī)定寫什么就寫什么，規(guī)定怎么寫就怎么寫，決不可一瞥題目就匆匆落筆，想怎么寫就怎么寫。
（2）符合文體要求
文體，即文章的體裁。我們常把文章分為記敘文、議論文、說明文及應用文這幾類。這幾類文體，都是每一個考生必須掌握的。
各類文體均有各自的特征。
“文體”的特征，首先表現(xiàn)在文章的內容和作用上。比如說，你要寫記敘文，就要側重寫人寫事，寫景寫物，要動人以情；你要寫議論文，就要注重闡述主張，分析思想，評論是非，要示人以理；你要寫說明文，就要著重介紹事物特征、事理規(guī)律、操作規(guī)范，啟人以知；你要寫夾敘夾議的文章，就要加重敘中有議，議中有敘，敘議結合，要授人以法。
“文體”的特征，還表現(xiàn)在行文款式、表達方式上。記敘文要記敘，要描寫，講究記敘的順序、記敘的線索等等；說明文要說得明白，講究說明的方法、說明的順序；議論文要有論點，有論據(jù)，要能進行合乎邏輯的論證；應用文重在具體問題的解決，所以特別講究格式，而且這種格式是約定俗成的，不可隨心所欲地“創(chuàng)造”。
“文體”的特征，還表現(xiàn)在語言的運用上。記敘文追求生動形象，特別注重語言的情感化；議論文講究邏輯性，概念、判斷、推理要十分嚴謹，舉例敘事要概括簡潔；說明文講究準確性、科學性、不夸張，少形容；應用文的語言更有特色，有些是習慣用語，有的甚至是“行業(yè)”用語，要求作者真正做到“當行出色”。
總之，文章要素，文章規(guī)格，文章功用，文章語言，都是“文體”的屬性。要寫出好文章，就不能不增強文體意識，不能不把握文體特點。這種把握，不僅是要區(qū)分出什么是記敘文、說明文、議論文、應用文，還得再深入一步探究各類內部分支文體的差異，比如同是記敘文，寫新聞稿與寫一般記敘文不同；同是議論文，寫評論和寫讀后感不同；同是說明文，寫科普文章與寫一般產品說明書不同。它們各有特點，寫作時是不能加以忽視的。
所謂“符合文體要求”，是指考生可以根據(jù)命題要求選擇適當?shù)奈捏w，但要注意選定文體的文體規(guī)范。這實際上是說“符合文體要求”包含了兩層意思：
一是符合作文題本身的文體要求。高考作文要求能寫記敘文、議論文、說明文和應用文這四大類文體。具體到每一年的試題，或是指定寫某一種文體，如“寫一篇議論文”“寫一封信”；或是排除某種文體，例如2008年高考山東卷、上海卷、湖北卷、北京卷、天津卷，明確要求“除詩歌外，文體不限”，寫詩歌便不符合文體要求。如果是指定文體，考生不能隨便更改。2005年重慶卷小作文明確要求以“筷子”為對象寫一篇說明文，湖南卷要求寫記敘文或議論文。
二是符合考生自己選定的文體的要求。近幾年高考采用了話題作文，逐步取消了對文體的限制，使考生擺脫了文體的羈絆，可以根據(jù)話題的實際和自己的特長，選取一種更適合自己的文體去寫，以充分展現(xiàn)自己的個性和才華。但是，這絲毫也不意味著“文體不限”就不要文體了。就考生來說，在具體的寫作中，要適當強化“文體感”，你一旦選擇了一種文體，就必須按這種文體的要求來寫，要努力做到寫什么就要像什么，千萬不要寫出那種非驢非馬的“四不像”的東西來。
最后，再強調一下，怎樣做到符合文體要求?一定要注意以下三點：①平時積累文體知識，對記敘文、議論文、散文、小小說、寓言等考場常用文體的基本體式了如指掌。②要有較強的文體意識。一是試題本身要求寫某種文體就按這種文體來寫，二是試題允許“自選文體”，要寫出自己選定文體的特征。③要學會選擇自己最擅長的、有素材的、能夠張揚個性的文體來寫。
（3）思想健康，感情真摯
什么是“感情真摯、思想健康”？
“思想健康”是指在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，符合社會主義道德規(guī)范，要繼承民族傳統(tǒng)中優(yōu)秀的精神遺產；作文的內容應反映當代社會的本質和主流，體現(xiàn)符合時代精神、積極向上的進步思想，排除不健康、不積極、消極頹廢的思想內容，更不能有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。凡表現(xiàn)出高尚的理想、良好的道德、勤奮的態(tài)度、刻苦的作風、助人為樂的精神等等，都可以看作是健康的、積極的。
“感情真摯”是作者在情感表達、展示的過程中做到：具體而不空泛，真實而不虛假，自然而不做作。要求在作文中能夠自然地表達真情實感，使感情的流露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。喜怒哀樂，真情表露，寫實事，講實話，抒實情，明實理，不人云亦云、隨波逐流。展開聯(lián)想、想象要合情合理，抒發(fā)感情要恰如其分。不要為了迎合閱卷老師而矯揉造作，夸大感情，更不能胡編濫造。
目下學生作文在這方面存在的誤區(qū)有：
?。?）無限拔高，描寫失真。
不少同學對作文的思想性作狹隘的庸俗的理解，往往不顧材料本身的內涵，或胡亂引申，或亂加比附，或生搬硬套，或大肆發(fā)揮，或無限上綱。似乎只有這樣，才能達到思想政治的高度。有些考生不顧題意，一個勁在那里表決心，談志愿，用假話、大話、空話替代“真情實感”；有的調侃一切，玩世不恭，表現(xiàn)出極端的自私和對社會的冷漠；還有的胡編亂造、隨意拼湊一些離奇古怪的東西，以博取閱卷人的好感。文章中要么“無情”，要么是一些“不精不誠”之情，引起閱讀者心理的拒絕與排斥。
（2）矯揉造作，虛情假意。
言不由衷、無病呻吟的現(xiàn)象還比較突出。有的文中并無一丁點能引起“觸動”的因由，卻“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感，十足的恨男怨女的派頭，十分矯情。1998年高考作文《堅韌——我追求的品格》和《戰(zhàn)勝脆弱》，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：父母在考場外辛辛苦苦等著考試結束接孩子回家，孩子卻早已在考場內判決了父母的離婚，查出了父母的重病甚至把父母送進了天堂。為了得高分而如此不擇手段，令人驚訝。
（3）自以為“真”，格調不高。
不少考生抒發(fā)的看起來確乎是“真情實感”了，但其流露出來的思想意識卻是灰色的、反社會主流思想的，“真””則“真”矣，卻既不“善”也不“美”。有的在作文中流露出了不少自以為真實，而實則應該摒棄的悲觀主義、個人主義、享樂主義、拜金主義、自由主義、崇洋媚外、追星思想和封建迷信思想等錯誤觀點，還自以為是“個性化”“創(chuàng)造性”的表現(xiàn)。在“假如記憶可以移植”的寫作中，有考生作起了白日夢，說記憶如果真的可以移植，我就不用學習了，可以如何如何享受等等。寫“心靈的選擇”則寫自己在幾個靚麗“美眉”間艱難選擇，莫衷一是的矛盾和痛苦。有些學生甚至虛擬了許多缺德的經(jīng)歷：如1994年命題作文“嘗試”，有考生以欣賞的口吻津津樂道自己怎樣在作弊、打群架和第一次偷自行車等方面的嘗試。能把自己真實的想法寫出來，固然應該肯定，但他們的想法卻是不妥的，甚至是嚴重變形、扭曲的，格調太低。
（4）認識怪異，立意錯誤。
鼓勵考生多向思維，決非失去價值評判的尺度。有的考生為了論證“答案是豐富多彩的”而寫道：“公說公有理，婆說婆有理，到底誰有理，照我看，只要對自己有利就都有理。”這樣的觀點起碼是庸俗的。有的考生對敏感的政治問題持有錯誤的觀點，如一篇題為“論特殊”的文章竟這樣寫道：中國有中國的特殊性，中國人有中國人思維的多樣性，“不管臺灣獨立也好，統(tǒng)一也好，答案是豐富多彩的”。在祖國統(tǒng)一的問題上，答案豈容豐富多彩？有一篇題為《有棄有取，有失有得》的作文，對“誠信”的認識卻是“誠信固然重要，但更重要的是要學會誠信的取舍之道，丟棄誠信不見得會失去什么，保留誠信也不見得會得到什么。對誠信有棄有取，有失有得，才是至關重要的。”作者以實用主義觀點看待“誠信”，需要時我就“拿來”，不需要時就拋棄，作文的價值取向錯誤。有的考生甚至出語如斯：“守誠必敗，失信必勝，這是為中國無數(shù)事實所證明了的規(guī)律。”簡直是胡說八道。
（5）情緒偏激，看法偏頗。
有什么樣的境界格調，就能寫出什么樣的文章來。有的考生一葉障目，不見泰山，因為陽光下的一角陰影就全盤否定太陽的存在，對有些社會問題或現(xiàn)象（如農村生活、城市下崗現(xiàn)象等）不能用發(fā)展的眼光去看，對社會上的一些丑惡現(xiàn)象或不法行為（如腐敗現(xiàn)象、污染問題等）不能用正確的態(tài)度和觀點去評論，反映到作文中便是一腔憤世嫉俗的宣泄。有位考生在題名為“四個兒子”的文中寫道：“龍生九子，個個不同。張老漢的四個兒子的秉性就是這樣，有的耿直、有的剛烈、有的陰險、有的圓滑！只有那個像鵝卵石般圓滑的老三最適合于在政府部門工作?！边@位考生情緒偏激，認識偏頗，有違客觀實際。有一名考生寫信給正在準備高考報名卻拿不定主意的同學，竟這樣談自己的看法：“不要聽老師的，老師就知道升學率，多考上一人，就可以多拿獎金；也不要聽家長的，他們只要自己的面子，根本不顧你的死活。走自己的路，讓別人說去吧！”這種“鼓勵”別人“我行我素”的話，只能表現(xiàn)出作者的狹隘心理。
然則，如何做到思想健康?有四點要注意：①守住人性倫理底線；②守住社會公德底線；③守住民族尊嚴底線；④守住時代主旋律底線。
又怎樣做到感情真摯?也有三點要注意：
①生活寫真。寫自己親身經(jīng)歷過的，曾給自己心靈震撼的生活事件；
②細節(jié)傳神。描寫顯示人情美、人性美，具有永久藝術價值的生活細節(jié)，追求“一瞬傳情，一日傳神”的藝術境界。
③渲染氛圍。撮取生活瑣事、文史人物而成篇，對其進行情感化的處理，在敘事、寫景中渲染出濃郁的情感氣氛，以收到震撼人心的藝術效果。
（4）中心明確，內容充實
　內容充實就是言之有物，持之有據(jù)。用足夠的高質量的材料顯示文章的主題。寫記敘文，人物和事件具體實在；寫議論文，論據(jù)典型充足。與充實對立的則是假大空，捏造事實，無病呻吟，夸大其辭，無的放矢。
　中心明確是指文章的觀點鮮明而準確。中心的表現(xiàn)形式可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。
　選取怎樣的材料，才顯得內容充實？
　內容充實的文章必須具有高質量的材料，其標準有三點：
?。?）豐富性。就是材料本身有豐富的意蘊。意蘊就是材料的內在含義。意蘊豐富才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。一則材料有無意蘊，要先從讀者的眼光來看，要用心去感受它，你果真動了情，那就是有意蘊。這種鑒別方法很有效，不妨一試。
　（2）現(xiàn)實感。這是針對材料陳舊而言的，高考作文要求考生立足于現(xiàn)實，從現(xiàn)實中取材。考生要在平時養(yǎng)成關心社會的習慣，積累豐富的素材，一旦需要就能源源不斷的拿出來。當然，不是說寫文章不能用歷史材料，即使是寫記敘文也可以寫歷史故事，關鍵是歷史材料中要注入新的時代內涵，文章才能有新意。
?。?）新穎度。這是針對人云亦云而言的。讀者對文章內容的印象，其強度往往與材料的新穎度成正比，所以考生必須在平時積累一些新的材料，隨時記下來備用。時代在發(fā)展，社會在前進，我們身邊就有許多新鮮的可寫的人、事、物，只要我們用心去觀察，感受，就能找到內涵豐富，具有現(xiàn)實感、新穎度的材料。
作文怎樣做到中心明確呢？
　（1）首先中心論點本身應該明確的表示贊成什么、反對什么、肯定什么、否定什么，決不能模棱兩可、含糊其詞。論點一般由簡潔的判斷來表達，例如《做一個快樂的付出者》。
?。?）一篇文章中心論點應該始終不變，作者不能提出與中心論點相對立或矛盾的觀點。
?。?）整篇文章論證要緊扣一個中心論點，防止論證過程中，轉移論題、偏離題意。
（4）要善于點明中心，在考場作文中，這一點更為重要。
作文中要做到中心明確，一定要適當注意有關點題的技巧。
拿點明題意的方法來說，有：
①敘事點題。如朱自清《背影》開頭：“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影?！苯钄⑹鲋苯狱c題，引出回憶吸引讀者。
②議論點題。如唐弢《同志的信任》結尾：“魯迅先生不是中國共產黨黨員，可是在所有共產黨員的心目中，他永遠是一個能以生命相托付的最可信任的同志?！币栽u價作結，點明中心。
③描寫點題。如茹志鵑《百合花》結尾：“在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平凡的拖毛竹的青年的臉?！边@詩意濃郁的點題描寫，把作品推向一個更高的藝術境界：百合花——純潔與感情的花，伴隨著主人公的身體，映襯著他高尚的靈魂，永遠留在讀者心里。
④抒情點題。如杜鵬程的《夜走靈官峽》，在描述夜走靈官峽的見聞后，直抒胸臆：“我猜想：即使在這風雪迷茫的黑夜，工人、工人的妻子、孩子，誰也看不清楚，可是他們一定能感覺到相互間深切的鼓舞和期待。”作者將一家三口的骨肉之情同熱愛社會主義事業(yè)的崇高感情聯(lián)系在一起，借抒情之筆突出文章的主題。
拿點明題意的位置來說，有：
①標題點明題意。話題作文要求自擬標題，我們就用標題來點明中心，讓閱卷老師一目了然。例如，2001年高考優(yōu)作《誠信，人與人之間的紐帶》、《人生需要誠信》等。
②開頭點明題意。例如一位考生寫的《敢為天下先》一文的開頭：“老子說：‘我恒有三寶：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先?！彪m然這古訓倍受推崇，但實際上不過是一張“護身符”?！安桓覟樘煜孪取本褪遣桓矣绿舸罅?，不敢銳意創(chuàng)新。我以為，在這騰飛的新時代里，人人要敢為天下先?！边@個開頭破中立論，鮮明地亮出了自己的觀點：在新時代，人人要敢為天下先
③結尾點明題意。例如2001年高考優(yōu)作《誠信不可拋》一文的結尾：“看看吧，誠信何其可貴，何其重要。誠信不可拋，唯有誠信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！”這則結尾，收束全文，點明主旨，要言不煩，干凈利落。
④段中點明中心。寫記敘文可以描寫幾個場景，在場景描寫之前或之后點明文章中心；寫議論文可以把中心論點分解為幾個小觀點，放于每段醒目位置，強化閱卷老師對文章中心的印象。
（5）結構完整，語言通順
“結構完整”系指文章的結構不是單純的“形式”問題，文章的結構安排，應該與文章的內容有機的統(tǒng)一，成為水乳交融的一體。所以，文章的結構要服從于表現(xiàn)主題的需要，要能反映出文章內容的內在聯(lián)系，要適應不同的文體特點。
要做到結構完整，以下幾方面是必須注意的：
①思路與層次
思路清晰是結構完整的前提。不管選擇哪種文體,寫之前都要對所寫話題有一個整體“規(guī)劃”，如先寫什么，后寫什么，按什么內在的思路去結構全文，這些問題清楚了，結構完整是自然而然的事。更多情況下，文章結構不完整，主要是思路不清晰造成的。思路清晰，文章才會有很強的層次感。層次是文章內容的表述次序，或者說是文章內容展開的步驟，它體現(xiàn)文章各部分的次第關系，顯示文章的條理?？梢哉f，如何安排層次，是整個行文結構安排的核心問題。
一般情況下，議論文應按“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來行文，記敘文的行文思路則比較復雜，時間、空間、材料的性質、作者認識的發(fā)展等等，都可成為結構文章的“脈”。
②開頭與結尾
開頭，是文章的開端，要為文章的主體----“中篇”服務。文章的“頭”開得好，對于全篇有很大的作用?！笆锥蔚脛荩瑒t通篇皆佳”，有個好的開頭，全文皆振作，有精神，有活力。寫開頭時要注意以下兩點：開頭要盡快接觸文章的本題，不要故意兜圈子，考場作文尤應如此?！扒Ш羧f喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，東拉西扯，往往會使人不知所云。開頭要精美，即古人所說的“鳳頭”。美麗而又精致的開頭，才能吸引讀者看下去。
開頭幾法：
直起法：就是直接點出文章的本題，接觸文章的實質內容。其長處是開門見山，便于讀者抓住要領。
原起法：即原其所以然，也就是先敘述作文的原委，如范仲淹《岳陽樓記》。這樣的開端平和，易于讓人知道文章寫作背景和由來。
突起法：就是從最“抓人”的地方寫起，給人一種磅礴逼人、突兀橫出之感。比如：“我從來沒想過，我竟會做出這樣的事來”，這個開頭讓會讓讀者產生很多疑問，會急著讀下去。
逆起法：就是從與文章本意相反的角度說起，這樣的開頭，起筆曲折，出人意外，前后形成鮮明的對照。如《荔枝蜜》的開頭即是。
喻起法：就是從其他事物興起（即聯(lián)想），然后歸結到本題，這樣的開端，文章活潑，富有意境，有利于文章立意的表達。
結尾，擔負著進一步表現(xiàn)中心內容和擴大文章內涵、增強文章說服力和感染力的作用。結尾的要求是：要有力，即古人所言之“豹尾”。寫文章要善始善終，如果草草收尾，有可能“為山九仞，功虧一簣”；要有韻味；要與開頭相呼應，文章的內容只有前后呼應聯(lián)系，才能血脈貫通，融為一體；要自然，不能生截硬斷，畫蛇添足。
結尾幾法：
留余法，即言有盡而意無窮；點睛法，即以富有警策風格的語句點明文章本意，升華文章的意境；括應法，即總括大意，照應前文；推廣法，即推而廣之，由此及彼，給讀者留下思索的余地。
③套路與程式
文章有法而又文無定法。有法，強調的是寫文章應該遵循不同文體的基本特點；無定法，強調的則是文章在符合文體要求的基礎上要做到新穎、鮮活、生動，力避呆板，擺脫模式化。有的同學比較迷信套路和程式，比如寫議論文常常是“三階十二步”，一篇文章有多少句話，每句話是用單句還是復句，用比喻還是用排比，用例證還是用說理，都規(guī)定得很具體。應該說，這種“模式”比較“適用”于作文基礎較差的考生，讓他們“依葫蘆畫瓢”，好歹得個分數(shù)；要想寫出比較理想的、有自己思想認識、有自己個性的作文，還得“文從心出”，千萬別往套子里鉆。
“語言通順”系指作文中的語言，一要規(guī)范，即符合現(xiàn)代漢語的語言特點、語法規(guī)則、表達習慣。二要準確，即在規(guī)范的前提下，遣詞造句恰當，表達無偏差。三要連貫，即句子的組合遵循一定的語法和邏輯規(guī)律，保持句子之間的內在聯(lián)系清晰通暢。四要得體　即符合于特定的表達方式特點，適合于特定的表達對象及場合。
下面幾點應該注意：
一、避免矯揉造作，力戒生澀怪異
用詞規(guī)范，沒有病句，是語言通順的基本條件，這人人都懂。但有一種情況往往不被人注意，甚至還被誤以為語言富有時代氣息，那就是矯揉造作，生澀怪異。
改革開放以來，不少臺港的話語被引進，有些話語是有助于豐富漢語表現(xiàn)力的，但也有一些是生硬湊合不合乎漢語習慣的。還有些現(xiàn)代派的文學作品，為了追求“陌生化”的效果，故意破壞漢語構成規(guī)則。比如一句風行一時的歌詞，“月落烏啼總是千年的風霜”，一位評論家想了半天也不知道如何才能講清。
二、句子不要太長，結構盡量簡單
有的同學覺得寫長句子好玩，但又把握不好，出現(xiàn)句子不夠通順現(xiàn)象。句子過長，結構過于復雜，很容易出現(xiàn)語病，而句子要表達的意思常常也容易讓人搞不清楚。
三、語言簡潔，以少勝多
簡潔的意思是“簡明扼要”，解釋得再具體些，就是用最少量的語言，表達最豐富的意思?！昂啙崱笔峭樀淖罡咝问健?br> 四、人物語言要符合身份
“學生腔”是指人物的的語言不符合人物身份特點，都是學生一樣的腔調，句子結構完整，用詞具有很濃的書面語色彩，顯得不自然、做作。
五、注意接受對象，統(tǒng)一語體風格
寫文章的目的是給人看的，要收到預期的效果，就必須考慮接受對象。接受對象不同，寫文章的的語言也應該有所不同。只有根據(jù)不同的場合不同的對象、運用不同的語言，才能收到最佳效果。另外文章的語體風格也要前后一致，除追求特殊效果，一般不用半文半白的語言，也不能出現(xiàn)前半篇大多書面語后半篇大多口語之類的情況。
（6）標點正確、不寫錯別字
標點正確主要指使用標點符號規(guī)范、準確。規(guī)范指標點應單獨占一格或兩格；有些標點不宜在行首使用，如句中、句末的點號；有的標點不能在一行之尾使用，如引號、括號、書名號的前半部分；有些標點不能兼跨兩行，如省略號、破折號等。準確使用標點是要求按標點符號自身的功能使用。
不寫錯別字，這是2008年高考語文《考試大綱》對文字書寫的具體、明確要求，應該引起同學們足夠的重視。
評分標準規(guī)定錯別字每錯1個字扣1分，重復的不計，扣滿5分為止。實際上，那些錯字連篇、字跡難辨、標點錯亂的作文，往往得不到原本應該得到的分數(shù)，考生不可不注意。
2.發(fā)展等級
（1）深刻
關于“深刻”，《考試大綱》有三點具體要求：
①透過現(xiàn)象深入本質。能透過現(xiàn)象的迷霧，對現(xiàn)象進行“去偽存真，去粗取精，由表及里，由此及彼”的加工，就能發(fā)掘出寓于事物中的本質來。記敘文應該著眼于人物內心世界的發(fā)掘，必須通過對人物或事件的描述，找出最動人、最深刻的那一點，揭示人物的個性特征和事情的典型意義。議論文應在紛紜復雜的問題表象中，撥開層層掩蓋的現(xiàn)象外殼，抓住問題的核心，高屋建瓴地確立自己的觀點。如《穩(wěn)中求勝》是一篇“規(guī)范”的議論文。文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便按三個分論點層層深入地展開論述：“沉穩(wěn)從志而來”，“沉穩(wěn)從難而來”，“沉穩(wěn)從無欲而來”。文章透過紛紜的歷史事件、傳世的名言警句，一氣呵成地證明了自己的觀點，深刻而有文采，自然獲得發(fā)展等級分。
②揭示事物內在的因果關系。任何問題的出現(xiàn)都不是孤立的、偶然的，而是有其必然的、普遍的聯(lián)系，要善于“由此及彼”，“由表及里”，追根溯源，用全面的、相互聯(lián)系的、發(fā)展的觀點去分析問題，注重對事物的正反、縱橫等諸因素的綜合考察，看清問題的實質，在揭示問題產生的原因后，找到解決問題的方法。在高考議論文的寫作中，常常會運用因果分析的方法。如《祭弟文》寫一個年僅十歲的孩子，好逆向思維，創(chuàng)新求異；善栽花養(yǎng)蠶，喜愛自然；卻得不到家庭的理解與支持，乃至“抑郁而死”。文章從反面取例，意在給“家庭教育”敲起警鐘：絕不能扼殺孩子“創(chuàng)新立異”的能力，發(fā)展“個性”、培養(yǎng)“素質”不應流于空談。本文所述事例雖然并不陌生，但作者揭示了導致表弟悲劇產生的原因，使我們對中國的家庭教育引起更多的思考，也引起人們對中國的教育現(xiàn)狀投入更多的關注。
③觀點具有啟發(fā)作用。所持觀點富含哲理，具有思辨性，有時代感、前瞻性，并能引發(fā)讀者的思考，產生心靈共鳴，靈魂震撼，思想境界升華。要多向思維，能對論述對象進行全方位、多角度的審視。文章要有一定的預見性，能由已然推知未然，從現(xiàn)實推知未來，從發(fā)展推知結果，由求同再到求異。文章中闡述的觀點能夠拓展讀者的思路，提高讀者的認識層次。倘能做到這一些，想他人所未想，或言他人所未言，必能給人以啟發(fā)，并使人有耳目一新的感覺。如《西安與南京：山與水的對話》是一篇滿分作文。作者能充分激活自己的諸多文化積淀，借秦嶺和長江的對話談古論今。哲理與詩情,歷史與現(xiàn)實、未來，都融合為一個有機的整體，脫離了泛泛而論的虛浮和正反統(tǒng)一的俗套，文章充實而又靈動，觀點亦具啟發(fā)性。文章中所引用的諸多史事與詩詞，都為作者所驅使，顯示了一種堪稱宏大的氣魄，和從“戰(zhàn)略”上思考問題的能力，引發(fā)讀者對諸多問題的思考。
1．記敘文如何寫得深刻?
①選材宜小。小處落筆，學會寫小事情，悟大道理；寫小人物，顯大精神，現(xiàn)大氣度；從撼動過自己靈魂的小事人手，顯示人間大愛，提純理性精華。
②感悟宜深?！吧忱镆娛澜纾ㄖ姓f人情”，學會從日常生活瑣事中悟人生真理，傳真摯情感。
③細節(jié)要精。細節(jié)的寫法有三種：一是道具式細節(jié)描寫。以設置道具的方式，將一件蘊滿人物情感的物(絲巾、賀卡、硬幣等)與人物動作、語言相結合，構成抒情性細節(jié)。二是特寫鏡頭式細節(jié)描寫。以特寫鏡頭的方式，鎖定人物具有震撼力、個性化的動作，揭示人物內心深層的感情波動。三是鏡頭慢放式細節(jié)描寫。以慢鏡頭的方式，將系列的動作分解、慢放，以蘊蓄豐富情感的慢動作觸動瀆者的心靈。
2．議論文如何寫得深刻?
①見解獨到。就現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象，提出創(chuàng)造性的見解，或者從新的視點看傳統(tǒng)事物，得到新的發(fā)現(xiàn)和認識。
②理性燭照。能以理性的眼光，透視材料，讓情感性材料閃爍理性之光。
③分層剖析。文章分成幾個小的層次，從不同的角度，分析論證中心論點。
④融入哲理。一是引入富有哲學思想的名言警句；二是對論述的事物進行升華提純，結晶哲學思想；三是辯證地分析問題。
（2）豐富
材料豐富。文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內容豐贍，血肉豐滿。就議論文而言，指行文中的理論引證、事實例子、類比事例、數(shù)字資料等等充分而有力，避免了空洞的分析，不泛泛而談，人云亦云。對記敘文而言，材料豐富指文章有血有肉，事例具體感人。人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”比喻記敘類文章開頭、主體和結尾的要求，“豬肚”就是比喻文章的主體部分要材料充實，內容豐富。如《那時花開》是一篇在構思立意和布局謀篇上都有獨到之處的考場作文。作者緊緊抓住“那時”，即“挫折降臨時”來作文章。從挫折降臨時人們慣有的心態(tài)和此后的醒悟展開分析，列舉古今中外名人的成功事例，材料豐富而典型，令人信服地證明了一條永恒的真理：真正的智者會把痛苦當作前進的動力，幸福的花永遠為勇士而開。由于材料豐富，所以全文開口雖小，但挖掘較深，分析入情入理。
形象豐滿。形象豐滿主要是就記敘文（包括散文、小說和故事等）而言，即文章中的人物、景物描寫有血有肉，活靈活現(xiàn)，使人如臨其境，如見其人，如聞其聲，具有很強的感染力。要達到這一點，在記敘文中要盡量避免平板的敘述，多用生動細致的描寫：狀其形、仿其聲、描其色、傳其神，或寫景抒情，或寄情于物。當然，這一切都應該服從主題的需要。
如《看著我的眼睛》，用生動簡潔流暢的語言勾勒出一幅幅感人的畫面，而這一幅幅畫面又緊緊圍繞著感情與認知這個話題主旨，且層層推進，不斷拓展深化，顯示出散文形散神聚的特點。全文形象豐滿，情理交融。在表達上，作者把生動細致的描寫與恰切的議論緊密結合起來，收到既以形象感人又以事理曉人的效果。
意境深遠。意境深遠，即深刻的立意與生動的人、事、物、景有機結合，意蘊其中。這一點多就散文或詩歌等文學體裁而言。意境，就是作者的思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的藝術境界。意境深遠，就是指文章的內蘊深厚，言有盡而意無窮?；蛘呔拔锱c抒情結合，情景交融；或者是象征隱喻，意蘊深遠；或者詩情畫意，耐人尋味。如《山水的挫折》使用了擬人、象征和隱喻等手法，賦予山和水理性的思維和鮮明的個性特征。山的博大、包容和堅韌，水的自由、任性和張揚在文中都得到充分展現(xiàn)。山用寬容化解痛苦，讓萬物在希望中自由生長；水用放縱放大痛苦，讓人們在幻滅中去尋覓做人的真諦。它們不同的理解和態(tài)度，啟示讀者多角度地認識和思考，不管是化解痛苦還是放大痛苦，目的都只有一個：豐富自己的人生，堅定地勇往直前！全文語言蘊藉深厚，文采飛揚，經(jīng)得起細細品讀。
怎樣做到材料豐富?　不外乎以下三點：①用排比句，鋪排材料；②引用詩文名言，充實材料；③標題引領，組合材料。
怎樣做到“形象豐滿”?
①敘事中融入真摯情感。敘事類文章要善于在生活瑣事的敘述中，融入真摯的情感。有了發(fā)自肺腑的真情實感，人物便有了靈性，便富有永久的藝術生命力。
②描寫中突出人物個性。一是語言、行動描寫中突出人物個性。作文時，要善于使自己筆下的人物的一言一行，一舉一動，一笑一顰，都充滿鮮明的個性，展示其獨特的內心世界。二是細節(jié)描寫中突出人物個性。從細微之處著墨，表現(xiàn)人物最本質的性格特點。三是對比描寫中突出人物個性。或通過一個人的前后反應，表現(xiàn)他對同一事物認識的變化；或通過兩個或兩個以上的人對同一事物的不同態(tài)度，來突出他們各自的精神境界。
③議論中升華人物思想境界。這種議論可以借人物之口闡述事理或事件的感悟，也可以是作者對文中人物、事件的評論等。
（3）有文采
孔子說：“言之無文，行而不遠。”有文采的文章，能夠使作文提高一個等級。
用詞貼切。要求文章措詞恰當、準確，切合所表現(xiàn)事物的本質特點。如《獨上高樓》一文主題集中，不枝不蔓，充滿想像，吟詠文學史上李白、蘇東坡、辛棄疾三位偉人拋開世俗的期望，“獨上高樓”，“守護了永恒的精神家園”，“守護了歷史的期許”。文章用詞生動，語言暢達，一唱三嘆，詩意濃郁，形象含蓄，寓哲理于其中，真是文采斐然。
句式靈活。句式要富于變化，或對偶，或排比，或整散結合，或反復，或設問等。如《閑讀山水》一文句式靈活，表現(xiàn)在長句和短句的結合，整句和散句的結合，常式句和變式句的結合。本文在這些方面處理得恰到好處。作者在考場上駕馭文句是如此的得心應手，這是平時積累的結果。
善于運用修辭手法。如比喻、比擬、借代、夸張等。如《列車茶春花》中寫到了列車、茶、春花，它們與挫折，痛苦有什么關聯(lián)呢？高考像呼嘯而馳的列車，“我”緊緊抓住列車的邊緣，車在奔馳，“我”趕上了列車；人生如茶，在沸水中沉浮，但卻那樣“從容”，宛如生命；一朵春花雖會枯萎，但春天會永恒地留在你的心里。三個部分，三個比喻，散文的語言，詩一般的意境，適時的議論，隱約中的哲理，看似松散，但卻一絲串連，即“用最坦然的心態(tài)去面對生活中的一切傾軋，絕不放大痛苦，夸大挫折”。文章具有很強的整體感。
文句有意蘊。一是豐富性，文句含義深刻、哲理豐富、韻味悠長；二是形象性，即能夠通過生動、細致的描寫句表現(xiàn)事物的性質、狀態(tài)等。如《詩人明月黃花》一文最突出的特點是語言功底深厚。全文行文流暢，極富神采意蘊，充滿詩情畫意。特別是能在很短的考試時間內自填兩首詞作為每部分的開頭，文采斐然，不同凡響。所填之詞雖不完全符合格律要求，但也算出類拔萃，足見該考生讀書多，文學修養(yǎng)高，語文素質優(yōu)。
怎樣打造靚詞麗句?
繪色。①顏色詞繪色。使用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等原色詞，或使用銀白、金黃、海藍、桃紅、梨花等有色彩感的詞。②比喻繪色。用比喻手法繪色，如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。
繪聲。①象聲詞繪聲。即用摹擬聲音的詞語準確地摹擬出事物的聲音。②比喻繪聲。用比喻手法繪聲，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”。
繪形。①形容詞繪形。用形容詞突出事物的外形特點，一是使用胖、瘦、高、矮、澀、滑，粗、細、扁、平等一般形容詞；二是使用萋萋、淡淡、溶溶、蓊蓊郁郁、薄薄、裊裊、青青等疊音詞。②比喻繪形。用比喻手法突出事物的外形特點，如“萬條垂下綠絲絳”。
怎樣選用句式?
句式的安排要追求參差錯落、自然靈動之美，注意不同特色句式的交替與搭配使用。一是長句與短句的交錯，二是整句與散句的結合，三是肯定句與否定句的相間。
怎樣追求文句的表現(xiàn)力?
一是融入哲思?！拔牟伞庇袝r體現(xiàn)為一種思想的張力，精練的詞句蘊含豐富的哲思、閃耀理性的光華，才會有永久的藝術魅力。
二是鑲嵌名句。①以名句為題，畫龍點睛；②以名句開篇，先聲奪人；③以名句過渡，巧妙銜接；④用名句對比，突出中心；⑤用名句議論，形象深刻；⑥用名句寫景，境界優(yōu)美。
三是形象描繪?！氨憩F(xiàn)力”與形象性密不可分，因此，必須學會用生動、細致的描寫句表現(xiàn)事物的性質、狀態(tài)，在生動的描述句中融入濃郁的情感色彩，以此增強文句的表現(xiàn)力。具體方法有以下幾種：
①化抽象為形象。有的同學寫事性的文章，往往用一些概述性的抽象文句，這樣的文句就缺乏表現(xiàn)力，應學會將抽象的介紹說明性文句轉化為形象的描寫性文句。
②化靜態(tài)為動態(tài)。我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力，情趣盎然。
③繪形繪聲繪色。就是能把自然界的聲響、物體的形狀與色彩具體地寫出來，使人有身臨其境的感受。
④用比喻和擬人。比喻和擬人是使語句具有形象感和表現(xiàn)力的重要手段。
（4）有創(chuàng)新
觀點新穎：指對問題和事物有獨到的看法和認識。思維立意高、新；聯(lián)想悟思有特色，善于想別人所未想，言別人所未言，獨辟蹊徑，出奇制勝。如《沒有翅膀的飛翔》一文立意新穎，極具想像力，富有哲理性。文章選取飛蛾、雞、天鵝作為陳述主體，分別面對他人（“朋友”“媽媽”“爸爸”）的期望審視自我，形象地闡明了“自我意識和他人期望”的關系，引人深思、耐人尋味。
材料新鮮：指現(xiàn)實生活中的鮮活材料，雖舊而有新意、賦予了新的時代精神的材料等。寫作時，應努力避免使用那些陳舊的、平淡的材料，多選用有新鮮感、時代感、現(xiàn)實感的材料。如面對《沉穩(wěn)與靈動》這樣一個看上去似乎有點難度的試題，他(她)知道，這樣一道試題，不會叫你就山說山，就水說水的。突然之間，他(她)靈光一現(xiàn)，想起了“昨天忙里偷閑地觀看了日本相撲在中國北京的公演比賽”一事，難得的是他(她)在相撲力士身上看到了沉穩(wěn)與靈動。于是，他擷取了現(xiàn)實生活中的一則極為新鮮的材料，不慌不忙，夾敘夾議，一路從從容容地寫來，一篇優(yōu)秀作文便誕生了。
構思精巧：是指文章的結構層次。要求故事情節(jié)曲折有致，引人入勝；文章結構自然合理，銜接過渡巧妙。這是作文創(chuàng)新中非常引人注目的一點，應該充分展開想像，憑借發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)新思維，選擇新的角度、新的形式，構思出獨具慧眼、極富個性、令人耳目一新的好文章來。如《畫》一文中的主人公是市長夫人。作者在市長夫人身上著墨并不多，只是在開頭簡略地介紹她“辦事沉穩(wěn)，胖胖的身材給人以敦厚的感覺”，只是寫了她在聽了孫老板要買畫的事后說了一句話：“你前幾天在市里參賽的《百竹圖》在一千多幅參賽作品中只排了六百多名”。然而，就這寥寥幾筆，一位賢內助的形象卻躍然紙上了。這就是構思的巧妙之處。仔細想想，在市長的家里，市長夫人一般也是不會跑到“前臺”來的，然而，在許多事情上，她們卻往往在“幕后”起著舉足輕重的作用，如此看來，作者這般來布置人物，也是有生活依據(jù)的。
推理想像有獨到之處：這是從思維角度設立的標準。要求故事情節(jié)的發(fā)展既要可信，又要出奇制勝，充分顯示“獨到”之處。推理能突破思維定勢，推導出與一般人不同的原因或結果。想像奇特、獨到，或新穎別致，或含意深長，耐人尋味。如《孔雀東南飛新傳》一文屬于故事新編。作者別出心裁，根據(jù)作文題的要求，在符合題意的前提下，從名著《孔雀東南飛》中尋找“空隙”，擴展為富于想像性的空間，對原作進行大膽改造，在生動而頗具情韻的敘事中，給出了一種新的“詮解”。這不僅需要有對原作的深入理解，而且需要“大膽假設”、合理虛構的精神。這樣的“故事新編”，妙在“似是而非”，難在“似非而是”，想像富有創(chuàng)造性。
有個性特征：要求寫自己感受的生活，表現(xiàn)自己的特長、個性特色，能表現(xiàn)自己獨特的人性感悟，能抒發(fā)自己真實的喜怒哀樂，而不是千部一腔，千人一面，人云亦云的東西。如《吊屈原賦》一文立意切題，熟悉中國歷史，把古代人物與現(xiàn)代人物結合起來對比，提升了主題；將中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)自然結合進文章，生動感人，這些都是這篇文章的優(yōu)點。但更值得一提的是，本文分析政治與感情的關系時有自己獨到的見解；全篇用文言文寫就，文筆流暢，標點準確，顯示語言表達方面的特長，這一切，都很好地展示了作者的個性特點，
敘事類作文如何創(chuàng)新?
一是舊瓶新酒，立意創(chuàng)新。以文學名著或民間傳說中的人物和故事情節(jié)為基礎，冷靜發(fā)揮，大膽構思，創(chuàng)造性地編寫富有新生活、新情節(jié)、新思想的故事。要注意以下幾點：
①對原作的故事情節(jié)、人物性格、精神實質等要有比較深刻的理解。在此基礎上依照熟悉的情節(jié)推演出新的故事。
②在符合題意的前提下，展開新奇的想象，在想象中植入創(chuàng)新火花，點燃創(chuàng)新火炬，編寫富有創(chuàng)新精神的故事。
③編寫的新故事要有時代氣息，要善于把生活中鮮活的事物和作者真摯的情感、新奇的思想融入到新編故事中。
二是心游萬仞，想象創(chuàng)新。勇于展開想象的雙翅，突破現(xiàn)實的時間和空間，精騖八極，心游萬仞，大膽地創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新形象，表達新思維。
三是藝術剪輯，結構創(chuàng)新。從自己經(jīng)歷過的日常生活中、閱讀過的書刊雜志中、體味過的點滴感悟中，機智地“抓拍”幾個特定鏡頭，加以橫向的剪輯，就能夠創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內涵，收到化平淡為神奇的構思效果。
四是視點轉換，手法創(chuàng)新。從不同的角度切入，表達效果總會有所不同。因此，考生要善于離棄舊視點，占據(jù)新角度，從而給人耳目一新之感。
五是生動描述，語言創(chuàng)新。高考選擇寫記敘文，必須進行語言的創(chuàng)新，必須拋棄枯燥乏味的單一敘述，用生動形象的語言寫人敘事繪景狀物。寫人則栩栩如生，寫景則歷歷在目。
說理類作文如何創(chuàng)新?
一是標新立異，思想創(chuàng)新。如果我們看問題、用材料的時候，能夠換一個視點，從新的角度去認知事物，就能開辟一個“新”的天地。
二是務去陳言，材料創(chuàng)新。寫議論義，確立了有新意的正確觀點之后．還要選用真實、典型、新鮮的論據(jù)來證明，使文章新鮮、親切，有說服力。
三是比喻說理，手法創(chuàng)新。形象的比喻能將抽象的事理說得生動具體，能夠激發(fā)人們的想象和聯(lián)想，有時作者論述不清的東西便可以由讀者通過想象加以補充，輔助理解，從而清晰起來。
四是藝術組合，結構創(chuàng)新?？梢詫⒛切r間或空間跨度大而內涵一致的材料組合到一篇文章中，共同詮釋話題；也可以用精美的語言描寫幾個藝術性的畫面，再用富有哲思的警句揭示其內涵；還可以化整為零，用幾個富有震撼力的小標題引領各層內容，使之成為文章的有機體。
五是奇思妙想，構思創(chuàng)新。在材料選用上“點石成金”，在結構安排上別出心裁，在情節(jié)處理上尺水興波，通過材料的奇妙組合收到奇特的藝術效果。
六是形象有力，語言創(chuàng)新。通過生動形象的比喻句、氣勢磅礴的排比句、內涵豐厚的哲理句、參差錯落的長短句，追求說理的形象性，增強文章的感染力，從而獲得高分。

【考題借鏡】
【例1】(2008湖南卷)
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓語的名句，詩句的意思師說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發(fā)芽，遠遠望去，一篇淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領悟到：置身太近，有時反而感受不到實際存在的東西，要把握某一事物，有時需要跳出這一事物；人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的……其實，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩意境與哲理，關鍵在于你的觀察和體會。
請根據(jù)自己閱讀詩句所體會到的意境和哲理，聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：立意自定，題目自擬；不要照抄或擴寫材料；所寫文章符合文體要求。
【思路點撥】
這個作文題型在考試中經(jīng)常遇見，是以古典詩句作為小的切入口，根據(jù)詩句內涵作文。寫這種作文，首先，按照題目中的要求，把這個詩句所蘊含的內容分析透徹，再選取其中你認為最切合命題者意圖同時也是你認為最有把握的內涵構思作文，這樣行文，就不會走題，再好好用筆潤色，得高分自然就不難了。
具體到這道作文題目而言，我們可以這樣分析：這個詩句出自韓愈的一首小詩，也是全詩寫得最為微妙的一句。根據(jù)作文題目中的要求，我們就應該把題目審準，而后才下筆構思，否則，難免下筆千言，離題萬里。
在題目中，命題者著重指出，要根據(jù)你讀出的“意境”和“哲理”展開。
首先領會此詩句中的意境，試想：早春二月，在北方，當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌兒的時候，春在何處？連影兒也不見。一番小雨后，第二天，春草芽兒略顯了春的印跡，顯然是一種平淡、朦朧的意境。鑒于此，我們可以以“朦朧美”和“平淡美”等為話題，寫一篇議論文，同時，也可以記敘自己經(jīng)歷過的一段平淡、朦朧的美好的經(jīng)歷，寫一篇記敘文，情感一定要質樸、平淡。
其次，就是看看詩中蘊含的哲理，“遙看近卻無”中蘊含了“遠和近”“物以稀為貴”等哲理，可以任選一個哲理立意，自設一個切合題意的論點，寫一篇具有思辨性的議論文！
總之，今年的作文題目相比2007年以“詩意地生活”為話題開口小，但是同是比較注重意境和哲理取向，只要把題審好，應該還是一個比較能寫出優(yōu)美文章的作文題目。
【立意角度】
1.距離產生美；保持距離；親密有間。
2.遠觀與近看。
3.遠觀有假象，近看揭示本質。
4.當局者迷，換一個角度看問題。
5.整體與局部（一片與一棵）。
【滿分作文】

讓我走遠看看你
我是你生命的延續(xù)。命運的精靈在我出生之日起便用血緣的長繩將我和你綁在一起，掙不脫，扯不斷。我們緊緊相伴十八年，卻因置身太近，使我在這十八年的晨光與黑夜里感受不到我們之間真實存在的溫暖厚重的那個字。（點題）
以后啊，讓我走遠看看你。
很小的時候，別的孩子還被全家捧在手心的時候，別的父母還小心翼翼地牽著孩子過馬路的時候，你把我?guī)У接斡境剡叄妹畹目谖钦f：“下水。”幾歲的孩子，即便在淺水區(qū)也不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐懼？你沒法向我說明求生技能的重要，狠心把我扔入水中，且攔住急欲下水救援的哥哥半分鐘，任那么小的小孩子在水中掙扎，叫喊，哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶。讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當十歲的我被教練一眼相中，加入縣游泳隊的時候，當我獨自去海南潛水卻中途弄掉氧氣嘴的時候，我突然發(fā)現(xiàn)這一技之長竟如此有用，而此時，我已經(jīng)遠離了你。（點評：對比點題）
小學的時候，別的孩子還舉著棉花糖坐在單車后座的時候，別的父母還做好可口的飯菜為孩子端上桌子的時候，你配了一把亮閃閃的鑰匙掛在我胸前，隨口叮嚀：“靠著右邊走?！庇谑牵L長的20分鐘的路程，一個剛上一年級的丫頭片子，便這樣一點一點學著自己走了。因為步行，每天要早起10多分鐘；因為步行，每天要晚回家10多分鐘?；丶液?，沒有炊煙，沒有人聲，先做作業(yè)，等父母回來。你永遠不會覺得一個人呆在家里是多么恐怖的事，自強如你，只會覺得那是天經(jīng)地義。那是如粗布般灰暗無光的記憶，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你，然而，當四年級的我便能獨自騎車去上學的時候，當12歲的我便一個人走南闖北的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的自立竟如此超人，而此時，我已經(jīng)遠離了你。（點評：自身經(jīng)歷很有感染力，情真意切）
初中的時候，高中的時候，你調去外地，留我一人在家讀書。媽媽尚且每周回來一次，而你，即使我過去，也未必能找到時間陪我。好強如你，只是在偶爾見面時責備我的功課，那是如羽毛般蒼白無力的忘記，讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而，當我順利考入重點中學的時候，當我在高中亦能平平穩(wěn)穩(wěn)的時候，我突然發(fā)現(xiàn)嚴厲竟能如此激勵一個人的成長，而此時，我已經(jīng)遠離了你。（點評：與上兩段一起，三個同樣的句式形成排比，很耐讀）
今天早上，你又罵罵咧咧地責怪我不會買圓規(guī)，硬是自己上街重新買回一個最好用的，親自送到教室，然后轉身離開。我站在遠處看著你，和近距離的相處不同，我突然覺得你已蒼老一個世紀。
父親，我親愛的父親，過去的十八年，我們相離得太近，因而感受不到愛的存在，那么以后，讓我走遠看看你?？纯茨闶侨绾斡米约簣詫嵉谋郯驗樽约旱呐畠簱纹鹨黄瑦鄣奶炜?。（歸納點題，深化主題）
【閱卷評點】
用套路作文的外表，寫出個性作文的內容。四個故事，因為情真，所以感人，且故事中時時記得點題，不失為一篇形式與內容完美結合的考場作文，故能在54萬考生中脫穎而出，成為特等卷。

彼岸，燈火闌珊
彼岸，秦桑低綠枝，燕草碧如絲。或可滿載一船秋色，平鋪十里湖光，看那水面清圓，——一一風荷舉，閉上眼睛，便可小楫輕舟，夢入芙蓉浦。（意境如此之美）
昌黎先生曰：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！彼裕笥褌?，就讓這一切在腦海中聯(lián)翩，請不要試圖去登上彼岸，因為：
美啊，是距離成就了你。（用神來之筆入題的同時并點題，可謂妙也！）
美國阿拉斯加州有一個叫杰普的小鎮(zhèn)，旅游業(yè)十分繁榮，該鎮(zhèn)只有一個景點，就是一個湖心小島。它的參觀方式十分奇特：“游人只準站在岸邊眺望，而不可以登島旅游?！边h遠望去，小島籠罩在一片紫霞中，風吹過，舞蹈起千萬藤蘿，美極了，讓不少游客流連忘返。其實，那只是一座荒蕪的小島，上面長滿了野生植物。美國人用距離造就了它的美麗。（點評：故事繼續(xù)點題，耐人尋味?。?br> 其實美國人如此，我們中國人又何嘗不知曉此理呢？（過渡）
“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影”，那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美。
“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞到朦朧之美。
“合掌白蓮花未開，隔岸楊柳月如霜”，便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越婉約。（排比讓語言如此優(yōu)美，更使話題中心出彩?。?br> 彼岸，永遠燈火闌珊。
可如果我們試圖登上彼岸呢？
兩只相愛的刺猬，想要走得更近去欣賞對方，結果卻被彼此身上的刺扎得傷痕累累。當距離消減的時候，美也隨之消減了。（反面論證）
耶穌得道以后，回鄉(xiāng)布道。許多人都從四面八方趕來，成為他忠實的信徒。人們都把他當作高高在上的神之子?？珊髞碛腥苏J出他是木匠的兒子后，眾門徒一哄而散。因為失去了距離屏障，人們對美的敬畏也就蕩然無存了。（繼續(xù)反面論證，更具說服力！）
現(xiàn)今有不少人在考據(jù)蒙娜麗莎的原型。可我想問，如果人們知道了原型，那蒙娜麗莎的微笑還那么迷人嗎？如果人們知道了斷臂之因，維納斯還那么流行嗎？如果人們知道了一切，樓蘭古國還那么美妙嗎？（系列反問引起思考，加深主題）
美啊，是距離造就了你。彼岸，燈火闌珊。（歸納，意到境存?。?br> 【閱卷評點】
作者能在高考有限的時間內能將一篇文章寫得如此的完美和優(yōu)秀：入題、點題、論證、舉例、文字流暢、情景交融……我們不得不佩服作者深厚的語文功底。這樣的作文讓閱卷教師幾乎找不到扣分的理由，得滿分也是必然的事。

【例2】(2008福建卷)
三個人進商店，分別買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。根據(jù)此情景寫一篇作文，題目自擬，字數(shù)不少于800字。
【思路點撥】
2008年高考福建卷的作文試題理解起來難度不大，三個人買飲料其實代表著三種不同的生活態(tài)度：甜的飲料代表一種物質豐富、享受型的生活，苦中帶甜的飲料代表一種通過自身努力而獲得成功的生活，淡的飲料代表一種淡泊名利、與世無爭的生活?？忌梢詫θN生活進行比較分析，談自己的看法，論述自己更愿意過哪一種生活。也可選擇其中一種生活，結合自身經(jīng)歷或古今中外的名人事例，或褒或貶，或記敘或議論，充分張揚個性，抒寫情思，展示才華
【立意角度】
1.生活的滋味；享受生活；經(jīng)歷風雨見彩虹，是一種生活態(tài)度；甘于平凡，平平淡淡才是真。（人生觀）
2.人，各有所好；生活的多樣性、豐富性。
3.多味是人生的特點；每個人的人生都有酸甜苦辣。
4.要學會體驗多種味道的生活；培養(yǎng)多種喜好。
【滿分作文】
繽紛成就和諧
三人進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧———和而不同方為和諧，若這世上只一種飲料，則不免單調而索然無味。
繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象，和諧的是本質，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。
輕叩紅樓之門，尋那樁百年來曼遠悠長的夢，你說《紅樓夢》里眾相紛蕓、鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的最愛？從來是眾口難調，然而亦從來是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書頁，我們仿佛聽到，那“我來遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個妹妹，好像哪里見過”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的叫喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡……
和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演澤真實的自己，成就真正的和諧。
千年之前，春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷，穿越時空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學術自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。
所以，請尊重不同的看法，不同的選擇，請用心去領會并呵護真正的和諧，各個民族的不同風俗習慣，請給予保護；各個地區(qū)的不同生活習性，請給予寬容；尊重商店里買不同飲料的人；尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的顧客……正是每個人的不同特性構成這變幻的多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。
———問蒼茫大地，誰主沉??？
———繽紛的色彩。
———為何？
———繽紛成就和諧！
【閱卷評點】
就這道作文試題，不少考生只滿足于演繹試題材料中的某種“滋味”，未能對材料進行深一步的開掘、拓展，立意顯得一般化，缺乏深刻，缺少思辨。本文的不同凡響之處，就在于體“味”且辨“味”，在不同之中看到相同之處，“和而不同方為和諧”的觀點擲地有聲。在作文中勇于表達自己的思想，見他人之所未見，言他人之所未言，積極思考，善于思辨，是該文脫穎而出的秘訣。

“一蓑煙草任江平”

時間的流逝，淡滌舊跡，僅留下微漠的平淡與悲哀。濮水之邊，你翩然而去，僅留下楚使的瞠目與嘆息。
或喜甜甘之味，或愛亦苦亦甜的刺激，誰人如你———莊子，淡泊一切，與道合而為一，只偏執(zhí)著那淡淡的清白。
當一種美，美得讓人無所適從，也只好手之舞之，足之蹈之；當一種平淡，淡得讓人無從品味，也只好嘆之惜之，贊之賞之。你甘于淡泊，樂于平淡，自得于平淡，只愿在夢中化蝶而逍遙，只愿隨那盤旋而上的鵬鳥浮游于天地，不愿累于國事，不愿牽絆于塵世，你就如同那甘之如飴的淡淡而香的礦泉之水，給人以絕境逢生，給人以平靜致遠，給人以超脫外物，我想要觸及你的衣襟，卻在指尖碰觸了清而澈、涼而柔的泉水，原是這般滋味。
無奈我擺脫不了那甜的誘惑，忘卻不了那或苦或甜的香醇，只好在無路可走之時，望見你那平靜如水的雙眸，澄澈至極，悠悠遠遠，望斷天涯路。
我以為你是孤獨的，你卻告訴我“君子之交淡如水”的友誼，惠子的離去并未換來你的嗥啕此類，原來你早已看透了生死，望穿了紅塵。何以贊美你的平淡，我早已詞窮。
念往昔，繁華競逐。你依舊逍遙游于世外，參透大自然的無窮。世界不過是你的主觀產物，甚至你了解了河魚之樂，蝶舞之愉，螳螂之負，搖曳而去，穿梭于泥潭之中，何必在乎那權勢之爭，誰言非要承受那生命不能承受之重。
氤氳之間，明月可掇，你在清風夜唳之中獨自守望那明月，以至于在人們高枕無憂之時那皓白之月不會迷失———只因你這顆平淡的心相追逐。世人笑你瘋癲，你淡漠的眼神卻攝人無語，恍然大悟你淡淡的泉水般的哲理如此深邃，你卻早已悠然飄遠。
對你唯有驚鴻一瞥，卻窺見了一種平淡致遠的處世態(tài)度，淡罷，淡罷，絕不為萬物所主宰，我獨逍遙于濯濁之外，蟬蛻去拖累，只愿抱明月而長終。江邊一蓑煙草，一片縞素。
教我如何追尋你的步伐，那美至于無所適從的精髓；教我如何觸及你的衣襟，那平淡而超然的態(tài)度。
這便是你吧，淡淡如泉水，你偏執(zhí)的追逐，泉邊那飄揚的一片縞素，是為你而起的飄渺之歌。
【閱卷評點】
這篇作文讓我們對學生的生活感悟能力和文字把玩能力刮目相看。莊子的境界其實一般人難以企及，但是作者對此卻有較深的感悟，否則，通過一個人的人生境界來闡釋一個“淡泊”的哲理，很容易落入俗套，或成為人物事跡的介紹而難見新意。作者借大量的莊子寓言和經(jīng)過提煉的語言，萃取精華，綴合成文，顯得富有文采和大氣，很好地展現(xiàn)了一個高中生的語言素養(yǎng)。文中一些句子，如“我想要觸及你的衣襟，卻在指尖碰觸了清而澈，涼而柔的泉水”“泉邊那飄揚的一片縞素，是為你而起的飄渺之歌”，語句靈活，富有彈性，是作者創(chuàng)造性的運用。

高考英語第二輪寫作專題復習學案

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，高中教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“高考英語第二輪寫作專題復習學案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

山東省惠民二中高三英語復習之寫作學案（一）
高三英語山東惠民縣第二中學高三英語備課組

●Learningaims
1掌握英語寫作的基本步驟與方法。
2學生應能：
①　理解英語寫作的意義；
②　有效運用寫作為高考服務。
Learningimportantpoints英語寫作的基本步驟與方法。
Learningdifficultpoints有效運用所學方法付諸實踐。
Leaningmethod合作探究、自主歸納。

句子成分主語、謂語、賓語
Step1主語
練習:請找出下列句子的主語。
1.TheboycomesfromAmerica.(___________________)
2.Heusuallywenttoschoolalone.(___________________)
3.StudyingEnglishisveryimportant.(_______________________________)
4.Toteachhimalessonseemsquitenecessary.(_____________________________)
5.Thathewontheprizeexcitedeveryone.(____________________________)
6.Itisimportantforustohaveourdreams.(____________________________)
7.Itisobviousthathewaswrong.(_________________________________)
8.Itisnousecryingoverspiltmilk.(________________________________)
主語一般由名詞、_________________,或者相當于名詞的詞、短語或從句充當(包括______、______還有________)。另外,當句子的主語為__________、__________或_________時,主語部分太長,為使句子平衡,避免頭重腳輕,常用it作形式主語。
Step2謂語
練習：請找出下列句子的謂語并指出謂語的構成：實義動詞、連系動詞+表語、情態(tài)動詞

+動詞的原形還是助動詞+動詞的適當形式?
1.Hisparentsareteachers.(_______________________)
2.Thesunrisesintheeast.(_______________________)
3.Wehavefinishedreadingthebook.(______________________________)
4.Yououghttoworkharder.(______________________________)
5.Ifeltcold.(___________________________)
6.Hedoesn’tlikemusic.(___________________________)
Step3賓語
練習：請找出下列句子的賓語。
1.Hehasnevermetherinperson.(____________________________)

2.Shehandedhimabook.(________________________________)
3.Helikestoplaybasketball.(________________________________)
4.Weenjoylisteningtothemusic.(________________________________)
5.Shesaidthatshefeltsick.(_________________________________)
6.Theysenttheinjuredtohospital.(________________________________)
7.Ifinditimpossibletobelieveheranylonger.(_________________________________)
8.Weconsideritnogoodgettinguplate.(________________________________)
9.Theybelieveditstrangethatheshouldhavedonethat.(________________________________)
當句子的賓語為__________、___________、或_________時,常用形式賓語it,以保持句子的平衡。

高考語文第二輪專題復習【能力訓練三】

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就要根據(jù)教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師營造一個良好的教學氛圍。你知道怎么寫具體的高中教案內容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高考語文第二輪專題復習【能力訓練三】”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2010-2011學年度學校暑期名師大講堂調研
高三語文
（本卷滿分160分，考試用時150分鐘）
一、語言文字運用（15分）
1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（3分）
A.貝殼/金蟬脫殼銅臭/遺臭萬年攢射/人頭攢動
B.創(chuàng)傷/予以重創(chuàng)伺候/窺伺時機數(shù)落/數(shù)見不鮮
C.偏裨/大有裨益嗚咽/狼吞虎咽吭聲/引吭高歌
D.沉疴/百舸爭流饒恕/驍勇善戰(zhàn)傴僂/衣衫襤褸
2．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A．處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。
B．號稱是馬云、王菲、李亞鵬等三萬精英人士師父的神奇道人李一，隨著吹捧者的紛紛撇清或緘默，正成為一個聲譽上的“破落戶”而陷入討伐之中。
C．一個半世紀的積淀，世博會歷久而彌新，始終保持旺盛的生命力，不僅給人類留下了寶貴的精神財富，而且極大地激發(fā)了人們創(chuàng)造物質財富的積極性和熱情。
D．香港游客在菲律賓馬尼拉市被劫持事件中，本應在幾十秒內完成的突擊，菲律賓警方用時79分鐘，被媒體譽為“世界上用時最長的營救突擊”。
3．閱讀下面一段文字，找出“泥石流”形成過程的四個關鍵性詞語。（4分）
泥石流是由于地表徑流對山坡和溝床不斷沖蝕掏挖，山體塌滑下來的大量泥沙石塊等固體物質被水流挾帶攪拌，在重力和慣性力的作用下急速奔瀉的粘稠漿體。
四個關鍵短語：，，，。
4．2010年7月21日，兩度奔赴邊遠山區(qū)支教的武漢大學女大學生趙小亭在貴州都勻支教途中穿越崎嶇山路時，被突然滾落的山石擊中頭部，不幸當場遇難，獻出了年輕的生命。趙小亭的QQ空間，已成為一個特殊的網(wǎng)上祭奠靈堂。請以同齡人的身份在趙小亭的QQ空間留言，表達自己的哀悼、贊頌和追思之情。要求使用排比手法，50字以內。
二、文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成5～8題。
大力將軍
蒲松齡
查伊璜，浙人，清明飲野寺中，見殿前有古鐘，大于兩石甕；而上下土痕手跡，滑然如新。疑之。俯窺其下，有竹筐，不知所貯何物。使數(shù)人摳耳，力掀舉之，無少動。益駭。乃坐飲以伺其人；居無何，有乞兒入，攜所得糗糒①，堆累鐘下。乃以一手起鐘，一手掬餌置筐內，往返數(shù)回始盡。已復合之，乃去，移時復來，探取食之。一座盡駭。查問：“若個男兒胡行乞？”答以：“啖啖多，無傭者?！辈橐云浣?，勸投行伍，乞人愀然慮無階。查遂攜歸，餌之，計其食略倍五六人。為易衣履，又以五十金贈之行。后十余年，查猶子令于閩，有吳將軍六一者，忽來通謁?？钫勯g，問：“伊璜是君何人？”答言：“為諸父行，與將軍何以有素？”曰：“是我?guī)熞?。十年之別，頗復憶念。煩致先生一賜臨也?！睍凌?，因告之，伊璜茫不記憶。即命仆馬，投刺于門。將軍趨出，逆諸大門之外。視之，殊昧生平。竊疑將軍誤，而將軍傴僂益恭。少間登堂，則卷簾者、移座者，并皆少姬。既坐，方擬展問，將軍頤少動，一姬捧朝服至，將軍遽起更衣，查不知其何為。眾嫗捉袖整衿訖，先命數(shù)人捺查座上不使動，而后朝拜，如覲君父。查大愕，莫解所以。拜已，以便服侍坐。笑曰：“先生不憶舉鐘之乞人耶？”查乃悟。既而華筵高列，家樂作于下。見將軍日無別作，惟點姬婢養(yǎng)廝卒，及騾馬服用器具，督造記籍，戒無虧漏。一日，執(zhí)籍謂查曰：“不才得有今日，悉出高厚之賜。一婢一物，所不敢私，敢一半奉先生?！辈殂等徊皇?，將軍不聽。按籍點照，古玩床幾，堂內外羅列幾滿。查固止之，將軍不顧?；酒托彰?，即令男為治裝，女為斂器，且囑敬事先生，百聲悚應。又親視姬婢登輿，廄卒捉馬騾，乃返，別查。（有刪改）
注釋①糗糒，干糧。
5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．查遂攜歸，餌之餌：給……吃。
　B．逆諸大門之外逆：背對著。
　C．眾嫗捉袖整衿訖訖：完畢。
　D．稽婢仆姓名已稽：查考。
6.下列言行全都能表現(xiàn)吳將軍知恩圖報的一組是：（3分）
①為易衣履，又以五十金贈之行②十年之別，頗復憶念③則卷簾者、移座者，并皆少姬④而后朝拜，如覲君父⑤一婢一物，所不敢私，敢一半奉先生⑥又親視姬婢登輿，廄卒捉馬騾
A．①②④Ｂ．④⑤⑥Ｃ．②③⑥Ｄ．①③⑤
7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）
?。粒畺艘凌谝巴獾乃聫R中發(fā)現(xiàn)巨大古鐘，好幾個人抓耳撓腮皆無法掀動；而當時身為乞兒的吳六一卻能輕易掀開。
?。拢畺艘凌妳橇涣Υ蟛环?，就鼓勵他投身軍隊；又見他貧苦無助，就把他帶回家，厚贈之后讓他上路。
　Ｃ．査伊璜聽說吳將軍與自己有舊，但已經(jīng)記不起來到底是誰；即便如此，他仍然帶著仆人騎著馬，上門投遞名片。
?。模畢橇皇嗄陙硪恢辈煌鼥艘凌n金之恩；見面之后不僅禮節(jié)備至，而且把自己的家產和奴婢分了一半給他。
8.翻譯下列句子：（10分）
?。ǎ保┠艘砸皇制痃?，一手掬餌置筐內，往返數(shù)回始盡。

?。ǎ玻橹T父行，與將軍何以有素？

?。ǎ常┎徊诺糜薪袢?，悉出高厚之賜。

三、古詩詞鑒賞（10分）
9.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題：
玉樓春和吳見山韻
吳文英
闌干獨倚天涯客，心影暗凋風葉寂。千山秋入雨中青，一雁暮隨云去急。
霜花強弄春顏色，相吊年光澆大白①。海煙沈處倒殘霞，一杼鮫綃和淚織。
①大白，酒名。
（1）聯(lián)系全詞，說明首句中的“天涯客”是一個什么樣的形象。（3分）

（2）詞的下闋“霜花強弄春顏色”句用了哪兩種修辭手法？有什么作用？（4分）

（3）這首詞的末句用了什么典故？表達了什么情感？（3分）

四、名句名篇默寫（8分）
⑴客亦知夫水與月乎?，而未嘗往也；，而卒莫消長也。（蘇軾《赤壁賦》）
⑵長橋臥波，？復道行空，？，不知西東。（杜牧《阿房宮賦》）
⑶浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。，。(龔自珍《己亥雜詩》)
⑷君子慎始，差若毫厘，。《禮記經(jīng)解》

五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分）
閱讀下面的作品，完成11—14題。
黃河一掬余光中
①廂型車終于在大壩上停定，大家陸續(xù)跳下車來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風沙早已刷過來了。我把絨襖的拉鏈直拉到喉核，一行八九人，向大壩下面的河岸走去。
②這是臨別的前一天上午，山東大學安排帶我們來看黃河。一路駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實地回答，最后補了一句：“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！边@些話我也聽說過，心里已有準備?，F(xiàn)在當場便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認不得了，總還是難受的。
③天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加遠，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調土黃，河水是土黃里帶一點赭，調得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發(fā)白的枯草。
④我說：“這里離河水還是太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水?！庇谑潜娙嗽谀酀舻恼∩?，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。
⑤一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，你飲過多少英雄的血，難民的淚，改過多少次道啊發(fā)過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。
⑥至少我已經(jīng)拜過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首《民歌》，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”，五百張口的肺活量忽然爆發(fā)，合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應中結束。
⑦華夏子孫對黃河的感情，正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的《黃河》一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從詩經(jīng)到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。龔自珍《己亥雜詩》不也說過么：亦是今生未曾有，滿襟清淚渡黃河。他的情人靈簫怕龔自珍耽于兒女情長，甚至用黃河來激勵須眉：為恐劉郎英氣盡，卷簾梳洗望黃河。
⑧想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼?？吹脚畠阂舱J真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河，想當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了.
⑨回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別，我就穿著泥鞋登機。回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。
（有刪改）
11．第二段中介紹“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀?！睆娜慕Y構來看有什么作用？（4分）
12．結合全文，解釋下面兩句話的含義。（4分）
（1）黃河斷流，就等于中國斷奶。
（2）從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。
13．本文第③段和第⑤段分別寫出了黃河怎樣的特點，在表達方式上又有何不同？請概括回答。（6分）
14．探究作者將名片投入黃河這一舉動的意蘊。（6分）
六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）
閱讀下面的文章，完成15～17題。
請不要遺址公園化馮驥才
說到遺址，便會想起那年埃及考察。埃及大地到處是公元前數(shù)千年的歷史遺址，給人一種極強烈的文明的初始感、源頭感。從開羅的金字塔到盧克索的國王谷——這些法老墓葬的遺址中，無處不是巨大的石雕碎塊和灼熱的荒沙。誰也說不清它們的歷史，連這些堅硬的石雕究竟毀于何時，也無從得知；時間在這里仿佛失去長度。當歷史走去時，沒有留下任何尋找它的線索，只有問號。這些問號彌漫在殘垣斷壁碎石流沙之間。于是空茫、荒蕪、寂寞和寥落，霧一樣濃重地籠罩在遺址上；然而這才是遠去的歷史遺留在大地上特有的生命感——也是遺址獨具的氣質與魅力！
在羅馬，許多重要的歷史文化遺址往往并不在城外或者更遠的地方，而是在城中，與人們“生活”在一起；但從沒人把這些草木叢生的大片大片殘垣斷壁視做垃圾，去動手清理。相反，把它們當成凝固的歷史，有形的歲月，真正的城市文物，不敢去碰它，更甭說動它。羅馬人懂得一根柱子倒了，是不能扶起來的，因為這是時間老人和歷史巨人的行為。如果扶起來，修補好，歷史時間隨即消失。誰敢去改動歷史？它殘缺，卻正好把另一半交給你去想象。
然而，在我們這里卻被改變了。且不說，許多遺址正在被粗暴的施工所破壞；從河南的殷墟、西安華清池到京西的圓明園遺址，到處在動土動工，修筑圍墻，植樹種花，豎立雕塑，點綴小品，更有甚者則添油加醋地增添各種“景觀”于其間，努力把歷史遺址“打造”成一座座公園。
做這種事的人，完全不懂得遺址的價值就是它的“原生態(tài)”嗎？不懂得文化和歷史也有尊嚴、也是神圣不能侵犯的嗎？
不可否認，我們一些將遺址公園化的人，可能對遺址的價值及必須恪守的保護原則不懂，但不懂得歷史文化的人怎么能去管理文化遺產呢？
進而說，又決非僅僅是不懂；如果不懂，為什么要破費大筆錢財為遺址圍墻造景、植樹栽花呢？其目的無人不知，便是開發(fā)旅游，招引游客，圖謀賺得更多銀子。就這樣，遺址正在一個個變成公園，變成賺錢的機器；歷史被我們變成消費品了。
我們真的不怕沒有了遺址的歷史？不怕沒有了令人敬畏與尊崇的精神性的文化而帶來的淺薄與蒼白——不怕那種腰纏萬貫的淺薄和富得流油的蒼白嗎？
(寫于2010年6月，選自《文匯報》，有改動)
15．作者認為遺址應該具有哪些特點？（6分）

16．國內將遺址公園化的現(xiàn)象背后有哪些原因？（6分）

17．文章最后說：“我們真的不怕沒有了遺址的歷史？”請說說這句話有哪幾點含意。（6分）

七、作文題（70分）
18．好高騖遠，往往事與愿違；過于低調，可能失去機遇；一味拿來，往往到處碰壁。
請以“適合就好”為題，寫一篇文章，不少于800字。
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

高考語文第二輪專題復習【論述類】

古人云，工欲善其事，必先利其器。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。高中教案的內容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“高考語文第二輪專題復習【論述類】”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【論述類】

一．創(chuàng)新與想象王生平
藝術貴在創(chuàng)造，科學貴在創(chuàng)新。藝術是情感的表達，追求的是美；科學是理性的事業(yè)，追求的是真。二者似乎不搭界，但都離不開人類的想象力，是相互滲透、相互補充的。
藝術不是科學，但藝術創(chuàng)作卻具有科學的品格，所謂增之一分則太長，減之一分則太短，就是這個意思。古人的“兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯了一音而后悔。這一切都說明了藝術上的一字之差、半拍之慢，是美感強弱的構成因素、決定成分。盡管藝術采用的是形象的表達方式，但它的表達也有一個基本的技巧適中問題，也要符合客觀的規(guī)律即科學問題。無科學性，藝術表達就不會有美感，也就難以為人所理解。
科學不是藝術，但科學發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價值和意義，也會是“睫在眼前常不見”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么東西，還是不能說清楚、道明白。楊振寧20世紀50年代關于“交換規(guī)范場論”的論文就經(jīng)歷了一個由不理解到理解的過程?！霸?0世紀50年代，我們只覺得這篇文章很美妙。到了60年代，才覺察到它的重要性。我到1964年以后才清楚認識到它跟數(shù)學的關系。”(《楊振寧文集》)電報的發(fā)明者美國人莫爾斯原本就是畫家，1832年10月他在由法國返回美國的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫“電磁鐵”的新器件時說：“實驗已經(jīng)證明，不管電線有多長，電流都可以神速地通過。”正是這句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設想：既然電流可以在瞬間通過導線，那么我們是否可以用電流來遠距離傳輸信息呢?這個想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術，投身到科學領域，專門研究電流傳輸信息的問題，最終發(fā)明了電報。美國發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機的針頭，德國化學家凱庫勒發(fā)現(xiàn)“苯環(huán)”結構，都是在“無意識”的夢中完成的。鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學家，而是一位整天擺弄花草的法國園藝家約瑟夫．莫尼埃。這些事例意味著，科學發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產物，它還依賴于藝術的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。
上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說明，藝術與科學、美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。王國維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過對辛棄疾詞《木蘭花慢》——“可憐今夕月，向何處、去悠悠?是別有人間，那邊才見，光影東頭”的研究，認為“詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學家密合，可謂神悟”。1964年8月，毛澤東在同周培源、于光遠談哲學時也認為，“這首詩含有地圓的意思”。西方物理學家海森堡說“美是真理的光輝”，而愛因斯坦直接把科學發(fā)現(xiàn)稱為“自由創(chuàng)造”，表達的均是同樣的意思。為什么會這樣?因為審美與科學殊途而同歸：同歸于歷史、實踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會分工上。分工的優(yōu)點是產生了專業(yè)和特長，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆。中外先賢、學者給了我們以忠告。達爾文說，若有來生，不再成為制造公司的機器，每周要讀詩、賞畫、學音樂。工程院院士許國志詩云：“他生倘得從吾愿，甘為詩書再，獻身。”由于社會在發(fā)展、歷史在前進，又由于生活、實踐是整體的、不能分割的，產生了專業(yè)和特長的強強聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補成為主流，于是便有了科學與藝術的相得益彰態(tài)勢?？萍济缹W
的誕生標志著這一點，而美育學科的建立，則意味著我國在促進人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。
藝術與科學的關系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學的邏輯推理，而且需要藝術的想象力和創(chuàng)造力；不僅需要理性，而且需要感性、直覺、頓悟。因此，我們要不斷提高理性思維能力，不斷提高藝術品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內容。
1．根據(jù)文意，以下說法正確的兩項是
A．藝術追求的是美，但也離不開真。
B．有了科學性，藝術表達就會有美感。
C．科學家在追求“真”的同時，有時也會感受到“美”。
D．科技創(chuàng)新主要是形象思維的產物，但也離不開理性思維的輔助。
E．文中所說的“職業(yè)的癡呆”，是指對自己從事的職業(yè)缺乏廠解。
F．科學與藝術是相互依存的，二者沒有本質的區(qū)別。
2．下列各項中不能作為論據(jù)證明“藝術與科學、美與真，有重疊、有交融”的是(3分)
A．美國人莫爾斯發(fā)明了電報。
B．毛澤東說，《木蘭花慢》含有地圓的意思。
C．隨著社會的發(fā)展，科技美學誕生了。
D．藝術創(chuàng)新需要感性、直覺與頓悟。
3．本文第二段和第四段都談到了藝術的科學性問題，這是重復嗎?請說明理由?(4分)
4．從事科學研究與藝術創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有
利于促進人的全面發(fā)展?(5分)
二．波茲曼的詛咒周國平　
美國文化傳播學家波茲曼的《把我們自己娛樂死》是一部聲討電視文化的著作。在閱讀的過程中，我確實時時聽見一聲聲急切有力的喝問：難道我們真的要把自己娛樂死？
無人能否認電視帶來的便利，問題在于，這種便利在總體上是推進了文化，還是損害了文化。
波茲曼認為媒介的變化意味著并且導致了認識世界方式的變化。在文字一直是主要媒介的時代，人們主要通過書籍來交流思想和傳播信息。在書籍的閱讀中，我們得以進入用文字記載的悠久傳統(tǒng)。相反，電視則以現(xiàn)時為中心，所傳播的信息越具有當下性似乎就越有價值。文字是抽象的符號，作為一種媒介，它要求閱讀的同時必須思考。而電視直接用圖像影響觀眾，它有時甚至忌諱思考，因為思考會妨礙觀看。在波茲曼看來，做一個有文化的人，就是置身于人類精神傳統(tǒng)之中進行思考。書籍能夠幫助我們實現(xiàn)這個目標，電視卻會使我們背離這個目標。那么，電視究竟把我們引向何方?引向文化的反面——娛樂。一種迷戀當下和排斥思考的文化，我們只能恰如其分地稱之為娛樂。
并不是說娛樂和文化一定勢不兩立，問題也不在于電視展示了娛樂性內容，而在于電視上的一切內容都必須以娛樂的方式表現(xiàn)出來。波茲曼的結論是，在電視的強勢影響下，一切文化都依照其轉變成娛樂的程度而被人們接受，因而在不同程度上都轉變成了娛樂?！俺藠蕵窐I(yè)沒有其他行業(yè)”——到了這個地步，本來意義上的文化就蕩然無存了。
波茲曼是把美國作為典型來對電視文化進行分析和批判的，但是，電視主宰文化、文化變成娛樂的傾向卻是世界性的。譬如說，在我們這里，通過電視劇學習歷史，而歷史僅僅作為戲說、也就是作為娛樂而存在，消滅歷史的方式再也不可能有比這更加徹底的了。又譬如說，在我們這里，電視也成了印刷媒介的榜樣，報紙和雜志紛紛向電視看齊，蛻變成了“電視型印刷媒介”。且不說那些純粹娛樂性的時尚雜志，只要翻開幾乎任何一種報紙，你都會看到一個所謂文化版面，所報道的全是娛樂圈的新聞和大小明星的逸聞。這無可辯駁地表明，文化即娛樂日漸成為新的約定俗成，只有娛樂才是文化即將成為不爭的事實。
赫胥黎曾預言：一旦無人想讀書，無人想知道真理，一旦文化成為滑稽戲，文化就滅亡了。波茲曼認為，赫香黎的預言應驗了。這個結論也許太過悲嘆，我相信，只要人類精神存在一天，文化就決不會滅亡。不過，我無法否認，對于文化來說，一個娛樂至上的環(huán)境是最壞的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，任何嚴肅的精神活動都不被嚴肅地看待，人們不能容忍不是娛樂的文化，非把嚴肅化為娛樂不可；如果做不到，就干脆把戲侮嚴肅當作一種娛樂。面對這樣的行徑，我的感覺是，波茲曼的書名聽起來像是詛咒。
1．文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請作簡要概括。(不超過40個字)
2.文章第五段說明“電視主宰文化、文化變成娛樂的傾向卻是世界性的”觀點時，為什么以中國為例?在闡明中國情況時采用了什么方法?這樣寫有什么好處?
3．作者既說波茲曼的結論“也許太過悲觀”，又說“波茲曼的書名聽起來像是詛咒”，對此應當如何理解?
4．下列對這篇文章的賞析，不正確的兩項是
A．當前電視文化席卷天下，作者及時介紹電視文化批判理論，對沉溺于電視娛樂文化潮流中的人當頭棒喝，體現(xiàn)了作者的理性思考和社會責任感。
B．電視文化與媒介文化的區(qū)分是本文展開論述的基礎，論述兩種文化時作者采用了正反對比的手法，使文章觀點鮮明，邏輯嚴密。
C．波茲曼聲討電視文化，是因為娛樂以電視為主要傳播媒介，電視上的一切都必須。以娛樂方式表現(xiàn)出來，電視壟斷了一切，“除了娛樂業(yè)沒有其他行業(yè)”。
D．本文多用“不在于……，而在于……”、“再也不可能有……”等句式和“無可辯駁”、“決不會”等詞語，從而使文章富于嚴正直率的論辯色彩。
E．文章開頭巧借書名發(fā)出“難道我們真的要把自己娛樂死”這一“喝問”，峭拔警心，以“波茲曼的書名聽起來像是詛咒”結尾，巧妙點題，而“詛咒”一詞更是振聾發(fā)聵。

三.《葉圣陶語文教育論集》序（節(jié)錄）呂叔湘
①通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點。②其一是關于語文學科的性質：語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。③其二是關于語文教學的任務：教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣。④過去語文教學的成績不好，主要是由于對這兩點認識不清。
語言文字本來只是一種工具，日常生活中少不了它，學習以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實，為什么很多教語文的人和學語文的人會認識不清呢？是因為有傳統(tǒng)的看法作梗?！皩W校里的一些科目，都是舊式教育所沒有的，唯有國文一科，所做的工作包括閱讀和寫作兩項，正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學只需繼承從前的傳統(tǒng)好了，無須乎另起爐灶。這種認識極不正確，從此出發(fā)，就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的：讀古人的書籍，意在把書中內容裝進頭腦里去，不問它對于現(xiàn)實生活適合不適合，有用處沒有用處；學古人的文章，意在把那一套程式和腔調模仿到家，不問它對于抒發(fā)心情相配不相配，有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書作文的目標在取得功名，起碼要能得‘食廩’，飛黃騰達起來做官做府，當然更好；至于發(fā)展個人生活上必要的知能，使個人終身受用不盡，同時使社會間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。”
過去的第二點錯誤認識是把語文課看成是傳授一門知識的課，因而要以講為主。在讀文言文的時代，自然逐字逐句大有可講，到了讀白話文課本，就“從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時代背景，講段落大意，講詞法句法篇法，等等，大概有三十來年了。可是也可以說有一點沒有變，就是離不了教師的‘講’，而且要求講‘深’，講‘透’，那才好。”“我想，這里頭或許有個前提在，就是認為一講一聽之間事情就完成了，像交付一件東西那么便當，我交給你了，你收到了，東西就在你手里了。語文教學乃至其他功課的教學，果真是這么一回事嗎？”
這就觸及教育學上的根本問題：在教學活動中，教師起什么作用？圣陶先生的看法是，“各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程”。換句話說，教學，教學，就是“教”學生“學”，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。在這個問題上，圣陶先生有一句精辟的話，現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦，那就是：“教是為了不教。”
1.第一自然段由四句話組成，分別標記為①②③④。根據(jù)作者的思路，該段的第一層應劃分在哪里？
　用“│”在下面的標記符號中表示。
?、賍_②__③__④
2.第二自然段在批評舊式教育是守著古典主義和利祿主義時，實際上談到了舊式教育的三種弊端，請用自己的話分條簡要概括。（每條不得超過8個字）
第一種弊端是_______________
第二種弊端是_______________
第三種弊端是_______________
3.通觀第二自然段，并參照第三自然段關于“第二點錯誤認識”的表述，概括說明第一點錯誤認識是什么。（回答不得超過40字，注意語句的連貫）
第一點錯誤認識是______________________________
4.第三自然段中說“這里頭或許有個前提在”，并打比方作了說明，這個“前提”實際上說的是什么？（回答不得超過14字，注意語句的連貫）
答：實際上說的是__________________________________
5.第四自然段末尾說“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中哪幾項是說明這個名句中的“不教”的？（只寫字母即可）
A.教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。
B.學生能自為研索，自求解決。
C.務必啟發(fā)學生的能動性，引導他們盡可自己去探索。
D.凡為教，目的在達到不需要教。
E.自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。
F.必令學生運其才智，勤其練習。
______________________________________________
四.詩與直覺朱光潛
無論是欣賞或是創(chuàng)造，都必須見到一種詩的境界。這里“見”字最緊要。凡所見皆成境界，但不必全是詩的境界。一種境界是否能成為詩的境界，全靠“見”的作用如何。
詩的“見”必為“直覺”。有“見”即有“覺”，覺可為“直覺”，亦可為“知覺”。直覺必須是對于個別事物的知，“知覺”必須是對于諸事物中關系的知，亦稱“名理的知”。例如，看見一株梅花，你覺得“這是梅花”，“它是冬天開花的木本植物”，“它的花是香的，可以摘來插瓶或送人”等等，你所覺到的是梅花與其他事物的關系，這就是它的意義”。意義都從關系見出，了解意義的知都是“名理的知”，都可用“A為B”公式表示出來。認識A為B，便是知覺A，便是把所覺對象A歸納到一個概念B里去。就名理的知而言，A自身無意義，必須與B、C等發(fā)生關系才有意義。我們的注意不能在A本身停住，必須把A當作一塊踏腳石，跳到與A有關系的事物B、C等等上去。但是所覺對象除開它的意義之夕卜，尚有它本身形象。在凝神注視梅花時，你可以將全副精神專注于它本身的形象，就像注視一幅梅花畫似的，無暇思索它的意義或是它與其他事物的關系。這時你仍有所覺，這就是梅花本身形象在你心中所現(xiàn)的“意象”。這種“覺”就是克羅齊所說的“直覺”。
詩的境界是用“直覺”見出來的，它是“直覺的知”的內容而不是“名理的知”的內容。比如說崔顥的《長干曲》，你必須在一頃刻中把它所寫的情境看成一幅新鮮的圖畫，或是一幕生動的戲劇，讓它籠罩住你的全部意識，使你聚精會神地觀賞它，玩味它，以至于把它以外的一切事物都暫時忘去。在這一頃刻中你不能同時起“它是一首唐人五絕”、“它用平聲韻”、“橫塘是某處地名”、“我自己曾經(jīng)被一位不相識的人認為同鄉(xiāng)”之類的聯(lián)想。這些聯(lián)想一發(fā)生，你立刻就從詩的境界遷移到名理世界和實際世界了。
這番話并非否認思考和聯(lián)想對于詩的重要。作詩和讀詩，都必用思考，都必起聯(lián)想，至于思考愈周密，詩的境界愈深刻；聯(lián)想愈豐富，詩的境界愈完美。但是在用思考起聯(lián)想時，你的心思在旁馳博騖，決不能同時直覺到完整的詩的境界。思想與聯(lián)想只是一種醞釀工作。直覺的知常進為名理的知，名理的知亦可釀成直覺的知，但決不能同時進行，因為心本無二用，而直覺的特色尤在凝神注視。讀一首詩和作一首詩都常須經(jīng)過艱苦思索，思索之后，一旦豁然貫通，全詩的境界于是像靈光一現(xiàn)似的突現(xiàn)在眼前，使人心曠神怡，忘懷一切。這種現(xiàn)象通常被人稱為“靈感”。詩的境界的突現(xiàn)都起于靈感。靈感亦并無神秘之處，它就是直覺，就是“想象”，也就是禪家所謂的“悟”。
一個境界如果不能在直覺中成為一個獨立自足的意象，那就還沒有完整的形象，就還不成為詩的境界。一首詩如果不能令人當作一個獨立自足的意象看，那還有蕪雜湊塞或空虛的毛病，不能算是好詩。古典派學者向來主張藝術須有“整一”，實在有一個深埋在里面，就是要使在讀者心中能成為一種完整的獨立自足的境界。（本文有刪改）
1、根據(jù)文意，下列說法錯誤的兩項是
A、事物之間存在著聯(lián)系，從事物間的聯(lián)系中概括出來的意義，都不屬于“直覺”。
B、“知覺”可用“A為B”的公式表示，就“名理的知”而言，A自身沒有意義。
C、“‘直覺的知’的內容”的獲得并非易事，全靠讀者的思考與聯(lián)想來完成。
D、靈感就如同禪家所說的“悟”一樣，常常突現(xiàn)于眼前而非艱苦思索的結果。
E、在古典派學者看來，“獨立自足的境界”應當包含在藝術須有的“整一”之中。
2、下面對詩的賞析，符合“直覺的知”的一項是
A、在欣賞《詩經(jīng)蒹葭》時，注意到了韻腳變化和重章疊唱的特點。
B、在欣賞曹操《觀滄海》時，領悟到了詩人當時的志向與理想。
C、在欣賞杜甫《望岳》時，感覺到了泰山的巍峨高大、雄偉壯麗。
D、在欣賞白居易《錢塘湖春行》時，體味到了西湖深厚的文化積淀。
3、在“詩的境界”形成的過程中，只能有“直覺的知”而不能有“名理的知”。這種說法正確嗎？為什么？（4分）
4、“見”升華為“詩的境界”涉及哪些方面的內容？（4分）
五．閱讀下面的文字，文成1-3題。
現(xiàn)在不斷有人提問，為什么我們這個堪稱偉大的時代卻出不了偉大的作家？對此我的想法是，現(xiàn)在是一個無權威的、趣味分散的時代，一個作家很難得到全民集中的認可。事實上，要成為一位大家公認的偉大作家，需要時間的考驗，甚至包括幾代人的閱讀和篩選。而且在今天這樣一個時代，消費與享受往往消磨作家敏銳的洞察力和浪漫的激情，以致那種具有巨大原創(chuàng)力的作品很難產生。當然，當代中國缺少偉大的作家，除了這些外在的方面，也有作家自身主體弱化的問題。比如市場需求之多與作家生活體驗不足的矛盾，市場要求產出快與創(chuàng)作本身求慢求精的矛盾等等。而這當中，正面精神價值的匱乏或無力，無疑是當下文學創(chuàng)作中最為重要的缺失。
所謂正面精神價值，指的就是那種引導向善、呼喚愛、爭取光明、辨明是非、正面造就人的能力。這種價值在文學作品中的體現(xiàn)，與作家對民族的精神資源的利用密切相關。我們民族的精神資源很豐富，但是也還需要作必要的整合和轉化，才能化為作家內心深處的信仰，運用到創(chuàng)作中去。還有一些作家表現(xiàn)出去資源化的傾向，他們不知如何利用資源，索性不作任何整合與轉化，以為只要敢于批判和暴露，就會寫出最深刻的作品，但如果都是暴力、血腥，就讓人看不到一點希望，而真正深刻的作品不僅要能揭露和批判，還要有正面塑造人的靈魂的能力。還有另外一種主題精神弱化的現(xiàn)象。很多作品沒完沒了地寫油鹽醬醋和一地雞毛，缺少一種人文關懷。作家的責任是把敘事從趣味推向存在，真正找到生命的價值所在。當他們喪失了對生活的敏感和疼痛感，把創(chuàng)作變成了制作，批量化地生產的時候，文學就不會有什么真正的生命了。
老舍先生曾將長篇小說《大明湖》濃縮成《月牙兒》，篇幅幾近短篇，卻也創(chuàng)造了中國現(xiàn)代文學中公認的經(jīng)典。他幽默地說：我在經(jīng)濟上吃了虧，在藝術上占了便宜。如果今天的作家都肯下這種苦功，那么消費的時代再洶洶然，我們仍然可以對震撼人心的好作品的出現(xiàn)滿懷期望。
1．從原文看，下列不屬于當代中國缺少偉大的作家外在原因的一項是
A．現(xiàn)在是一個缺乏權威的時代，也是一個受眾欣賞趣味分散的時代。
B．要成為一個偉大的作家，需要相當長的時間才能得到普遍的公認。
C．在今天，消費與享受往往會消磨作家敏銳的洞察力和浪漫的激情。
D．作家對生活的體驗還不夠，同時文學創(chuàng)作本身的規(guī)律是求慢求精。
2．從原文看，下列理解和分析，正確的一項是
A．我們的民族精神資源很豐富，現(xiàn)在面臨的問題是如何保持原貌并移植到創(chuàng)作中。
B．所謂去資源化，就是作品只有批判和暴露，而沒有充分利用社會生活的資源。
C．充斥暴力和血腥的文學作品使人看不到一點希望，這是正面精神價值缺失的結果。
D．作品中有油鹽醬醋和一地雞毛這樣的描寫，表明作家沒有擔負起自己的社會責任。
3．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．作家作品中正面精神價值的匱乏或無力，是當代中國文學創(chuàng)作中最應該引起重視的問題。
B．是否善于利用我們民族豐富的精神資源，決定了作家作品中正面精神價值的能夠體現(xiàn)。
C．要保持文學生命，作家就應該對生活具有敏感和疼痛感，堅持把敘事從趣味推向存在。
D．老舍把《大明湖》濃縮成《月牙兒》，說明下苦功夫創(chuàng)作，才能出現(xiàn)震撼人心的好作品。
六．閱讀下文完成1——5題。
（1），“包豪斯”是一所由工藝學校和藝術學校合并而成的藝術設計學校。二十世紀初成立與德國魏瑪。
（2），包豪斯這個名字有些特別。德文“Bau”指建造和建設?！癶aus”的意思很多，可指房屋、住房、家、家園，也可指世家、企業(yè)、公司、商號等等。創(chuàng)建者為學校取名為“包豪斯”，有“建設者之家“的意思，以區(qū)別于學院式的教育機構。
（3），學校的名稱特別，來就學的人也與眾不同。招收的學生有從戰(zhàn)場上回來的，有工匠，有流浪漢，有失業(yè)者。年齡從17歲到40歲都有，約三分之一是女性。當然，更特別的還是學制和學習內容。
（4），學校的創(chuàng)建者認為：必須形成一個新的設計學派在影響本國的工業(yè)界，否則一個藝術家就不能實現(xiàn)他的理想。學校設立了紡織、陶瓷、金工、玻璃等科目。學生進校后先學半年初步課程，然后一面學習理論課，一面在車間中學習手工藝，三年以后考試合格，可以取得“匠師”資格。學校強調自由創(chuàng)造，反對模仿因襲。在設計中注重實用需求，屏棄虛浮奢華；講究材料自身的質地與色彩，反對附加的修飾與包裝。他們注重發(fā)揮結果本身的形式美，采用不對稱的構圖法，靈活多樣、造型簡潔。他們的造型藝術風格被稱為“包豪斯風格”。這種風格體現(xiàn)在建筑中，也體現(xiàn)在器皿、家具、燈具、織物等物品的設計上，家具中的鋼管與椅子就是他們最具有代表性的成果之一。
（5），有人以為“包豪斯”的成就在于創(chuàng)立了現(xiàn)代藝術教育和現(xiàn)代主義的設計風格。其實，創(chuàng)建者的目標，是要徹底摧毀傳統(tǒng)發(fā)關于藝術的“神話”，這是包豪斯理念中最具革命性的核心。包豪斯所嘗試的，是把藝術從貴族和富人的高堂華廈中、從藝術的“神壇”上解放出來。他要讓藝術家變成這樣一種人，即能用他的靈感和技巧為千千萬萬人塑造美、營造舒適生活的工作者，換句話說，在包豪斯的觀念中，藝術家的任務是讓每一個人，特別是那些平凡的工人、農民、小職員，都過上“人”所應該有的生活，讓每一個人都能平等地享有生活的尊嚴。因此，包豪斯人不認為替普通人設計水杯之類的日常用品是雕蟲小技，相反，他們把這類事看著是一項莊嚴的事業(yè)。也正因為如此，他們才投入那么多的精力，建立現(xiàn)代藝術教育的基礎。其目的就是要在更大的范圍和更深的層次上提高生活的質量與水平。在他們看來，現(xiàn)代的藝術家，應該以米開朗基羅畫西斯廷教堂天頂?shù)牧猓瑏碓O計一個水杯。他的任務，是要在一個普通的水杯上探索和體現(xiàn)美的極致，讓美貫穿到普通民眾生活的每一個平凡細節(jié)當中。包豪斯在教學中始終貫穿著這樣的理念。師生們紛紛走上社會，他們的設計成果已得到廣泛的認可。包豪斯的成功證明了：藝術的成功并不只是關乎造型、關乎設計，實際上，他還關乎信念、關乎社會。
（6），當然，任何像包豪斯這樣大膽的革新行為，都不可能得到所有人的理解，誤解和攻擊是不可避免的。二戰(zhàn)爆發(fā)前，它被迫關閉了。但被查封的是有形的包豪斯，而無形的包豪斯。即包豪斯的設計理念是無人能夠查封的。時至進日，包豪斯的影響隨處可見，它實實在在地改變了我們的城市、我們的環(huán)境、我們的觀念。這就是藝術，它不依靠權勢與奢華，卻往往在人們的生活中留下更長久的印記。
1、以下是對“包豪斯”的介紹符合文意的一項是：
A、原本是一所工藝學校B、最初是建設者的宿舍
C、由學校的創(chuàng)建者命名D、不是一所正規(guī)的學校
2、與傳統(tǒng)的經(jīng)院式學校相比，包豪斯的學生大多來自于。
3、根據(jù)第（4）段，概括包豪斯的相關情況：
（1），主要學習內容：藝術理論與
（2），設計對象：建筑物與
（3），作品主要特點：、
4、第（5）段中“神話”在文中的含義是：
5、包豪斯藝術能“在人們的生活中留下更長久的印記?！笔且驗?br> （1）
（2）
（3）