最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案11篇。

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最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇1)

教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。

學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

設(shè)計(jì)理念：《語文課標(biāo)》明確指出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎敬卧O(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。

教學(xué)過程：

一、故事引入，比較形近韻母。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個(gè)故事孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對(duì)悟空說，如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們?cè)鈳蛶退麊幔?/p>

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì)感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì)變，變了以后你們還認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：試試看吧，老師來教大家做一個(gè)過家家的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）

師：臺(tái)上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在游玩，做客的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）

師：說得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）

師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上.）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了小雞、小魚、河馬、水牛。（反復(fù)讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？

生：會(huì)。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個(gè)樣子的。（邊說邊做動(dòng)作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。

師：看來孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。

生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）

（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。

教后反思：這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，

2、認(rèn)識(shí)“硝、觸、搐”等7個(gè)生字。

3、體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，有一位國(guó)民黨軍隊(duì)的起義將軍在臨終前，將一個(gè)保存了34年的別缺口且發(fā)黑的干饅頭拿了出來，說：“把這個(gè)饅頭永遠(yuǎn)傳下去，把這個(gè)故事……講給……孩子們……聽?！边@是為什么呢?這究竟是一個(gè)怎樣感人的故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《一個(gè)有缺口的饅頭》(板書課題)(齊讀課題)

看到這個(gè)課題你產(chǎn)生了哪些疑問呢?這個(gè)饅頭為什么會(huì)有“缺口”?是誰留下的“缺口”?

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子;并在讀的過程了解課文主要內(nèi)容。

2、默讀課文，思考：課文圍繞饅頭講了一個(gè)什么故事?

學(xué)生思考后，出示：

課文內(nèi)容我知道：

這篇課文主要講了一位國(guó)民黨軍隊(duì)的少校奉命( )，途中遇到 ( )，最終( )的故事。

3、追問：送饅頭是因?yàn)?)，搶饅頭是因?yàn)?)，送回饅頭是因?yàn)?)

4、回答看到課題時(shí)產(chǎn)生的疑問

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、 自主學(xué)習(xí)。 是啊，這個(gè)故事中，小女孩給我們留下了深刻的印象，你能畫出文中描寫小女孩的句子，來體會(huì)一下這是一個(gè)怎樣的孩子嗎?

出示：

自主學(xué)習(xí)：

畫出文中描寫小女孩外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的

的句子，用心體會(huì)一下小女孩是個(gè)怎樣的孩子。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流：

(1)在車尾，一個(gè)大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身的瘦骨駭人地?fù)沃馄?，一雙臟兮兮的手抓著兩個(gè)饅頭，嘴里還咬著一個(gè)饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校!

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，適時(shí)提問這是對(duì)小女孩的什么描寫?(外貌)，你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩?(饑餓、可憐)

(2)小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個(gè)饅頭我咬了一口，請(qǐng)他們不要嫌棄，請(qǐng)他們吃飽了多殺鬼子……好嗎?”

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，適時(shí)提問這是對(duì)小女孩的什么描寫?(語言、動(dòng)作)，你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩?(恨日本鬼子、有一顆抗戰(zhàn)的心)

這是在什么情況下，小女孩這么做的?(大胡子少校跪下)

(3)小女孩有氣無力地答道：“我叫尤(yóu)小翠?！碧釂栠@是對(duì)小女孩的什么描寫?(語言、神態(tài))，你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩?(餓得無力)

(4)小女孩吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出稚氣的笑。 提問這是對(duì)小女孩的什么描寫?(神態(tài)、動(dòng)作)，你從中體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的小女孩?(相機(jī)引導(dǎo))

3、討論。在小女孩的帶動(dòng)下，所有的饑民都將抓到手里的饅頭默默地放回車上。出示：

討論：

一個(gè)小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰(zhàn)歲月里，可能挽救一個(gè)人的生命，但是課文中的小女孩和其他饑餓的人們卻把手中的饅頭送回了軍車，這是怎樣的一種選擇呢?

他們選擇了什么?(死、犧牲)

表現(xiàn)出了什么?(團(tuán)結(jié)一心、抗擊敵人)

是啊，這是中國(guó)人民戰(zhàn)無不勝的原動(dòng)力，如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于認(rèn)呢?

4、一周后，大胡子少校和耿師長(zhǎng)再一次來到陷車的地方，他們來兌現(xiàn)自己對(duì)小翠許下的承諾，結(jié)果怎樣呢?

5、大胡子少校和耿師長(zhǎng)跪在尤小翠的墳前，他們心里會(huì)想些什么呢?

6、總結(jié)：

是啊，這個(gè)有缺口的饅頭，留下的僅僅是個(gè)缺口嗎?它留下的是什么呢?(它留下的是一種精神，一種國(guó)難當(dāng)頭，犧牲自己、圍結(jié)起來、一致抗日的精神)

讓我們也永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事，把它講給自己的親人、朋友聽，好嗎?讓這個(gè)有缺口的饅頭永遠(yuǎn)閃爍光芒!

四、認(rèn)讀生字

認(rèn)一認(rèn)：

饅硝 觸 搐 栓 栗挪 嚎

饅 硝 感 抽 槍 戰(zhàn) 挪 嚎

頭 煙 觸 搐 栓 栗 動(dòng) 叫

五、練習(xí)(積累詞語)：

1、成語

硝煙(滾)(滾) 危在(旦)(夕)

手無(寸)(鐵) 彈(盡)糧()絕

2、ABB式詞語

臟(兮)(兮) 怯(生)(生)

3、填量詞

一(籃)饅頭 一(個(gè))饅頭

一(座)小墳 一(挺)機(jī)槍

4、在()里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

(凄厲)的槍聲 (瘋狂)地彈跳

六、作業(yè)：

練筆：可敬的小翠妹，我想對(duì)你說

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)有缺口的饅頭

搶 咬

保存

團(tuán)結(jié)一心 抗擊敵人

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)“硝、觸、搐”等7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們一定吃過饅頭吧?假如給你一個(gè)有缺口的饅頭你會(huì)要嗎?可是有個(gè)人卻把一個(gè)有缺口的饅頭一直珍藏了34年，臨終前還一直叮囑這個(gè)饅頭傳下去，并把這個(gè)饅頭的故事講給所有的孩子們聽。同學(xué)們你們想聽嗎?那就讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書屋”去聆聽這個(gè)故事吧!(板書課題)

二、初讀課文。

1自由讀課文，要求把句子讀通，字音讀準(zhǔn);并在讀的過程 中標(biāo)出自然段。

2、出示字詞，采用男女生賽讀的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、學(xué)生分段讀文，想一想課文講了一個(gè)什么故事?

三、感悟課文。

1、通過讀文相信這個(gè)感人的故事已經(jīng)深深印在我們腦海了，回顧課文1—6自然段，說說你從這幾段中知道了什么?

2、可見情況真是危急啊!在這樣危急時(shí)刻，爭(zhēng)分奪秒時(shí)刻，意想不到的事情發(fā)生了。發(fā)生了什么?

3、就在這個(gè)時(shí)候，饑民們是怎樣做的?事情又是怎樣發(fā)展的?

讓我們默讀7—18自然段，想一想哪些地方最讓你感動(dòng)?用你喜歡的符號(hào)畫一畫。

學(xué)生匯報(bào)。

(1)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)少校給饑民跪下那一段，適時(shí)提問大胡子少校為什么要給饑民跪下?體會(huì)當(dāng)時(shí)他的心情，并指導(dǎo)朗讀。

(2)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)小女孩交饅頭那一段，要讓學(xué)生把感動(dòng)的景象用朗讀表現(xiàn)出來。

分角色朗讀小女孩與少校的對(duì)話。體會(huì)當(dāng)時(shí)少校的心情，想一想此時(shí)你最想對(duì)小女孩說些什么?

(3)當(dāng)小女孩匯報(bào)所有饑民都把饅頭交上去那一段，讓學(xué)生對(duì)比饑民之前與現(xiàn)在的行為。想一想饑民在如此饑餓的情況下，為什么又要將抓到手里的饅頭默默地放回車上?

4、少校歸來時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?

5、大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠墳前時(shí)心里會(huì)想些什么?她們的心情怎樣?

6、一個(gè)有缺口的饅頭，就這樣保留了34年，將軍在臨終前說把這饅頭傳下去?那傳下去的僅僅是饅頭嗎?還有什么?

四、練筆。

面對(duì)今天的學(xué)習(xí)生活，你有哪些感想?你想對(duì)小女孩說些什么?

五、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們今后也要學(xué)習(xí)小女孩那個(gè)團(tuán)結(jié)對(duì)敵，一致對(duì)外，以大局為重的精神。

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案）

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

3、師生共同評(píng)議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

第二課時(shí)

（三）復(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法

1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？

2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用

整體把握文章的思想內(nèi)容閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明

安溪實(shí)小林毅斌

從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說明如下：

一、營(yíng)造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：

1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)

語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊(cè)的《開國(guó)大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊(cè)的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)

語文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握把握文章思想內(nèi)容的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著重從三個(gè)方面來引導(dǎo)：

1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法

學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對(duì)概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會(huì)的方法。

3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法。

1、明確概念把握要求

上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊(cè)讀寫例話）；（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊(cè)讀寫例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（第十一冊(cè)讀寫例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系課文自讀自悟

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法。

3、交流反饋歸納方法

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)組織學(xué)生開展小組和班級(jí)的交流活動(dòng)，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動(dòng)，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。

4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用

強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化，而且有助于靈活運(yùn)用，發(fā)展能力。

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇5)

向東

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

詞語練習(xí)

教具準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀指名讀開火車

3、同桌兩人利用自制字卡，相互檢查。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

四、練功房：

1、在正確的拼音的后面打

l（）s（）sān()jiǚ()

六四三九

l()sh（）shān()jiǔ（）

2、讀一讀幫音節(jié)找詞語朋友。

⑴dinshbozhǎshuǐguǒtidēngwǎnshngxioleshāfā

電視晚上沙發(fā)臺(tái)燈水果笑了報(bào)紙

⑵tpǎobpāixiǎngk

拔體課跑響拍

3、填一填：

（）去（）（）里，煙村（）（）家

亭臺(tái)（）（）座，（）（）（）支花。

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇6)

（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？

（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲?！恫荨愤@首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。

4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼懨篮么汗獾木渥邮牵ㄌ一ㄐt了臉，柳樹搖著綠色長(zhǎng)的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）

二、背誦、背寫：

1、背寫第2課《古詩兩首》。

2、背寫第17頁上的`“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。

（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

（2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

（3）春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。

（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

（5）艷陽照大地，春色滿人間。

（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。

3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。

春天里開的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花……許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是牡丹花，北京是月季花，澳門是蓮花，香港是紫荊花，鄭州是月季花。

三、讀寫：

脫掉解放搖頭躲雨探望小溪棉花解凍田野未來油菜發(fā)燒追趕宿舍光榮干枯徐州商店世界筍芽呼喚呼喊山岡轟動(dòng)喊叫竹筍兄弟哥哥微笑安靜拐彎澆水骨頭終于感謝逐漸抽空躺椅

四、比較組詞：

羞（害羞）俺（俺的）鵲（喜鵲）杜（杜鵑）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

差（差別）掩（掩護(hù)）鵑（杜鵑）牡（牡丹）榮（光榮）除（除法）疏（疏遠(yuǎn)）

未（未來）仍（仍然）岡（山岡）拐（拐彎）燒（燒火）冒（冒險(xiǎn)）度（溫度）

末（末尾）扔（扔掉）崗（崗位）別（別人）澆（澆花）帽（帽子）渡（渡過）

列（列車）綿（綿羊）探（探聽）搖（搖頭）躲（躲開）店（商店）枯（干枯）

烈（熱烈）棉（棉花）深（深淺）遙（遙遠(yuǎn)）射（照射）站（車站）苦（苦難）

芽（發(fā)芽）菜（白菜）換（交換）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）凈（干凈）

訝（驚訝）彩（彩色）喚（呼喚）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）靜（安靜）

微（微笑）才（剛才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本來）呼（呼吸）

薇（薔薇）材（木材）犧（犧牲）達(dá)（到達(dá)）按（按時(shí)）笨（笨重）乎（胖乎乎）

五、多音字：

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇7)

一復(fù)習(xí)要求：

１、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

２、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

３、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

１、幻燈片若干張。

２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。

３、原稿紙一張。

六、復(fù)習(xí)過程：

（一）、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課，題目叫做（板書課題：抓住特點(diǎn)寫具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系，今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫具體。

（二）指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。

１、寫人應(yīng)該抓住人物的什么寫具體呢？

板書：人物的特點(diǎn)

２、什么叫人物的特點(diǎn)？

３、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？

板書：品質(zhì)性格愛好才干

４、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？

幻燈出示：

１）牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。

這段話寫牛頓喜歡－，表現(xiàn)了他－－－方面的特點(diǎn)。

２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

這段話寫亮亮的－－，反映了他－－方面的特點(diǎn)。

３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。

這段話寫邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點(diǎn)。

交流、匯報(bào)。

５、過渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。

問：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過什么事情反映出來的？

板書：代表性事情

師：答得對(duì)，因此人們又把寫人叫做記事表人。

６、記事表人一般有哪兩種方法？

一人一事

板書：

一人幾事

７、幻燈出示練習(xí)：如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？

１）李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來，最晚走。

２）小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來的點(diǎn)心分一半給小紅吃。

３）同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。

交流、匯報(bào)

８、要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫？

板書：外貌心理語言動(dòng)作

（三）、用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。

１、復(fù)習(xí)外貌：

１）我們玩一個(gè)游戲，看誰能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學(xué)？

幻燈出示描寫本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷（先出示沒有抓住特點(diǎn)寫的，后出示能抓住特點(diǎn)寫的）

２）為什么第一個(gè)同學(xué)寫的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫的大家都有猜得中呢？

３）小結(jié)：記住，寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫，不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。

２、復(fù)習(xí)語言：

１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。嗯，是個(gè)問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng)。

２）交流匯報(bào)后，齊讀寫得好的那一段。

３）小結(jié)：這段話抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。

３、復(fù)習(xí)動(dòng)作。

1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？

Ａ、在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。

Ｂ、在這萬緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、

２）匯報(bào)、交流。

３）用劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞，齊讀。

４）小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來寫，通過一串動(dòng)作動(dòng)作寫

出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。

４、復(fù)習(xí)心理

１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？

Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。

Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

２）匯報(bào)、交流

３）齊讀寫得好的哪一段話，

４）看板書小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過描寫人物的外貌，語言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。

２、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份（一差一好）

多好的阿姨（一）

一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

登！登！登！一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)。小妹妹，你怎么了？一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過身來，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。

我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。

到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。

不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說了一聲再見！回頭就走了。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨??！

多好的阿姨（二）

一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩捉迷藏游戲。

突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。

一個(gè)阿姨跑過來抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開。

望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂的好阿姨??！

幻燈出示思考題：

１）閱讀二篇文章，分別用、～～、（）、＝＝、劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作的語句，并說說分別表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？

２）這兩篇文章哪一篇好，好在哪？

３、交流匯報(bào)

４、匯報(bào)后小結(jié)：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂的特點(diǎn)；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點(diǎn)通過描寫阿姨的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫具體。

板書：＝＝

五、小練筆

１、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰能用１０分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。

２、出示幻燈，讀題：

老師真是個(gè)別的好老師。

。

３、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒有抓住特點(diǎn)寫具體。

４、看板書小結(jié)下課。

六：附板書：

抓住特點(diǎn)＝＝寫具體

品質(zhì)外貌

性格一人一事語言

人物的特點(diǎn)愛好代性事情動(dòng)作

才干一人幾事心理

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇8)

課題：修改病句

課 型：復(fù)習(xí)課

授課人：劉繼娟 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解常見病句的類型。

2、掌握修改的方法。

3、會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、懂得修改病句的原則。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來也會(huì)少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的閱讀，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面我們一起來看一下這段話你（用PPt展示出）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解常見病句的類型。

2、掌握修改的方法。

3、會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、懂得修改病句的原則。

三、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

(1)、用ppt出示以下一組病句：

1、上課的時(shí)候，做小動(dòng)作，被老師批評(píng)。

2、我忍不住不禁笑了起來。

3、經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)水平不斷改善。

4、我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。

5、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來了。

6、我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。

7、菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。

8、李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他。

(2)、歸納總結(jié)常見的病句類型：分類不當(dāng)、用詞不當(dāng)、指代不明、概念不清、前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺。

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準(zhǔn)確地判斷病因，而且還要能對(duì)癥下藥。我們修改病句也要求能夠運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。）常見的有四種修改符號(hào)分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)下面病句進(jìn)行修改。①春天到了，林蔭大道上的花草樹木。②我的作業(yè)幾乎全部做完了。

③我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。④因?yàn)槲蚁矚g養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。學(xué)生做在導(dǎo)學(xué)案上

3、總結(jié)病句修改方法：通過以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后改正。（學(xué)生做在導(dǎo)學(xué)案上）

1.經(jīng)過老師的耐心教育，使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。2.泰山是我國(guó)的五大名山。

3.李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他。4.張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

（三）、闖關(guān)題：

闖關(guān)要求：

一、判斷下列病句的成因，并用修改符號(hào)修改。

1、我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。

2、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

3、語文課上，小紅總是首先第一個(gè)舉手回答老師的提問。

4、他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。

闖關(guān)要求：

二、讀下列句子，不是病句打“∨”，是病句的打“×”，并用修改符號(hào)進(jìn)行改正。

（1）大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（）（2）無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（）（3）沒有太陽，就沒有我們美麗的地球。（）（4）同學(xué)們都很珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。（）

（四）眼疾手快比比看

1、大家討論并聽取了校長(zhǎng)的報(bào)告。

2、在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。

3、下課了,同學(xué)們一窩蜂似的有序地走出教室.4、春天里，種子發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉了。

5、在老師的幫助下，他終于改正了困難。

6、陳爺爺經(jīng)常回憶過去的往事。

7、星期天，我們?cè)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

8、今天的比賽，我保障打出水平來。

9、只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。

10、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。

11、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

12、小興安嶺的夏天真美麗。

13、《憶江南》這首詩的作者是白居易寫的。

14、李梅和王強(qiáng)出席了這此奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

15、我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。

四、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號(hào)這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個(gè) 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個(gè) 語序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇9)

西師版三年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

修改病句

一、知識(shí)點(diǎn)分析

所謂“病句”是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯(cuò)率較高的類型。通過對(duì)病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)常見的病句主要有10種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因。找到病因，才能“對(duì)癥下藥”。所以在分類復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)病句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。

二、學(xué)情分析

平時(shí)學(xué)生的造句與寫作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的句子存在不少語病，而且在剛結(jié)束的小學(xué)語文單元測(cè)試中，其中一道修改病句的題目，兩小題病句，錯(cuò)誤率竟然是90%。為此，特設(shè)計(jì)這次的“修改病句”專題復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的語言組織和寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的10種病句類型。

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。

3、會(huì)使用常用的修改符號(hào)靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握病句修改的原則和方法。

2、能根據(jù)病句“對(duì)癥下藥”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)案；課件；練習(xí)題

六、教學(xué)安排

一課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，人生病了有什么感覺？（頭痛、渾身不舒服、沒精神??）那該怎么辦呢？（看醫(yī)生、打針、吃藥??）是呀，生病時(shí)會(huì)讓人渾身難受，失去活力，甚至很痛苦。這個(gè)時(shí)候，我們就不得不去找醫(yī)生，醫(yī)生會(huì)給我們找到病因，然后對(duì)癥下藥，從而還你一個(gè)健康的身體！而我們平時(shí)說話或者寫文章也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的理解，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞小明寫的一則日記：下午放學(xué)后，我高高興興地快樂地跑回家。由于跑得快，我的衣服濕透了汗水。晚上，我和弟弟正在看電視，突然電閃雷鳴，弟弟嚇得花容失色。直笑他肚子太小了。

2、這篇日記為什么這么搞笑？（生交流）

3、師小結(jié)：是啊，小明寫的日記因?yàn)槌霈F(xiàn)了許多語病，所以鬧出了這么多笑話。那么，接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想什么是病句呢？所謂“病句”是指結(jié)構(gòu)不完整或意思表達(dá)不清楚、不明確甚至錯(cuò)誤的句子。病句在我們?nèi)粘＝浑H中，在我們的習(xí)作中一不留意就會(huì)出現(xiàn)，影響了我們的正常表達(dá)?？紤]到病句的嚴(yán)重性，病句醫(yī)院將招聘一批技術(shù)過硬的?？漆t(yī)生以解燃眉之急。請(qǐng)同學(xué)們看他們的招聘啟事：

（黑板出示）①了解常見病句的類型

②掌握修改病句的方法和原則

③會(huì)使用常用的修改符號(hào)修改病句

4、接下來，歡迎符合上述條件的“小醫(yī)生”們前來迎應(yīng)聘。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)修改 受病句醫(yī)院的委托，劉老師特舉辦了為期一節(jié)課的病句醫(yī)生訓(xùn)練營(yíng)，培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的，將直接應(yīng)聘成為病句醫(yī)院的?？漆t(yī)生。在座的各位將是訓(xùn)練營(yíng)的第一批學(xué)員，你們有信心直接應(yīng)聘成功嗎？好，我們馬上進(jìn)入訓(xùn)練營(yíng)。請(qǐng)看—— 培訓(xùn)課題一：常見病句的類型

醫(yī)生看病要號(hào)脈診斷，才能對(duì)癥下藥。修改病句也是同樣，先要了解病句的類型，尋找病因，才能對(duì)癥修改病句。那么，你們?cè)谄綍r(shí)說話、寫句子、寫作文時(shí)出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過的知識(shí)說說。這里介紹小學(xué)階段常見的10中病句類型：

一、成份殘缺。指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書。”這句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。

二、重復(fù)累贅。指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對(duì)了。

三、前后矛盾。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)?！边@句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?/p>

四、詞序顛倒。指句子中詞語的位置前后顛倒。如“劉老師認(rèn)真修改閱讀了張華同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“劉老師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文。”

五、搭配不當(dāng)。指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間。”這句話中“愛護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。

六、用詞不當(dāng)。指句子中某個(gè)詞語運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興。”這句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。

七、概念不清。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

八、指代不明。指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“小明和小剛一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山頂峰。”句子中的“他”有兩個(gè)，到底是小明爬得快，還是小剛爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“??他比小剛爬得快，他先登上石柱山頂峰。”或“??小明比他爬得快，小明先登上石柱山頂峰?！?/p>

九、不符合事實(shí)。指所描寫的情況和事實(shí)不符合。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花?！本渥又械摹疤一ā薄ⅰ袄婊ā辈皇乔锾扉_的，是春天開的。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。

十、關(guān)聯(lián)詞誤用。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”改為“因?yàn)??所以??”；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。

課件出示： 病癥類型（條件限制，導(dǎo)學(xué)案展示）①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

為了了解各位學(xué)員的培訓(xùn)效果，病句醫(yī)院診斷室的專家們擬定了一套病句類型診斷題，同時(shí)也是我們的第一次通關(guān)考試題，請(qǐng)學(xué)員們慎重對(duì)待。請(qǐng)看規(guī)則：（課件出示）

通關(guān)測(cè)試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）（導(dǎo)學(xué)案展示）通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填到括號(hào)里。（每題3分，共24分）病癥類型 ：

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明

⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進(jìn)行抽考，都認(rèn)真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯(cuò)了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。（）5.英語對(duì)我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。()7.因?yàn)樘鞖膺@么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()然后全班匯報(bào)，說出病因，對(duì)的打“√”，算出總分，總結(jié)完成情況。

總結(jié)：看來，第一次培訓(xùn)效果明顯，學(xué)員們都能準(zhǔn)確診斷出句子的病因，離醫(yī)生又近了一步。病因找到了，接下來，我們就要對(duì)癥下藥，給病句動(dòng)手術(shù)了，也就是修改病句。要?jiǎng)邮中g(shù)，我們首先要掌握手術(shù)的步驟和原則，以提高手術(shù)的成功率。那么，我們馬上進(jìn)入快樂訓(xùn)練營(yíng)，進(jìn)行第二關(guān)培訓(xùn)。請(qǐng)看：（課件出示）培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則

誰能根據(jù)以往修改病句的經(jīng)驗(yàn)說一說修改病句的步驟？結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)板書。課件出示，并讀一讀。修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②找：找出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

有些學(xué)員可能會(huì)說，只要能讓病句變通順，其他什么都可以不管？修改病句難道就沒有原則，想怎么改就怎么改嗎？想怎么動(dòng)手術(shù)就怎么懂？ 生交流修改的原則。

不管怎么修改，有一個(gè)必須遵循的原則，那就是：原意要保，改動(dòng)要少，改法要巧。

按照慣例，病句醫(yī)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)委托我進(jìn)行本關(guān)過關(guān)測(cè)試，請(qǐng)看 通關(guān)測(cè)試二：實(shí)習(xí)醫(yī)生（共15分）（導(dǎo)學(xué)案展示）判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處。…………（）②南陽的名勝古跡很多，武侯祠是其中的一處?！ǎ勰详柕拿麆俟袍E很少，武侯祠是其中的一處?！ǎ?病句：面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。

①我面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗?！ǎ诿鎸?duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗多美??！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競(jìng)相開放。①花園里，紅花競(jìng)相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競(jìng)相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ刍▓@里，萬紫千紅的鮮花競(jìng)相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎW(xué)生修改及匯報(bào)時(shí)，提醒注意步驟和原則。匯報(bào)時(shí)，緊緊圍繞步驟和原則說出判斷理由。

培訓(xùn)課題三：給病句動(dòng)“手術(shù)”

學(xué)員們，誰來說一說給病句動(dòng)手術(shù)，我們通常會(huì)用到哪幾種方法？（相機(jī)板書：增、刪、調(diào)、換）

這時(shí)，我們通常會(huì)用到一些特殊的修改符號(hào)，也就是我們的“手術(shù)刀”，誰愿意上來將這幾把特殊的手術(shù)刀畫下來。（生上臺(tái)板演修改符號(hào)）

現(xiàn)在，我們即將進(jìn)行第三次通關(guān)考試，考試的結(jié)果和前兩次一樣，成績(jī)會(huì)帶入最終的決賽，請(qǐng)看： 通關(guān)測(cè)試三：專科醫(yī)生（導(dǎo)學(xué)案展示）

通關(guān)規(guī)則：請(qǐng)用修改符號(hào)修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)常回憶過去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。

組內(nèi)合作交流，接著上臺(tái)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)生的修改，恰當(dāng)點(diǎn)撥修改符號(hào)的運(yùn)用。

總結(jié)：每位學(xué)員都能根據(jù)不同的病因，選擇不同的手術(shù)刀進(jìn)行手術(shù)，很快的解決了病人的痛苦。非常好！不過我有一個(gè)提醒：有時(shí)，修改病句時(shí)，沒有要求我們用修改符號(hào)進(jìn)行修改，而是在病句下給出了一條橫線，就應(yīng)把病句改在橫線上。所以，做題之前，一定要仔細(xì)審題。

經(jīng)過三關(guān)培訓(xùn)，相信每位學(xué)員都能正確地修改病句了。我們將要面對(duì)的是非常關(guān)鍵的總決賽，誰去誰留，答案即將揭曉。提醒剛才培訓(xùn)成績(jī)不佳的學(xué)員，本次決賽一定要超水平發(fā)揮，每位學(xué)員有信心獲勝嗎？

總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請(qǐng)為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號(hào)，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）

今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實(shí)。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個(gè)不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！” 匯報(bào)交流。

（三）總結(jié)

最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，請(qǐng)每組學(xué)員馬上算出本次培訓(xùn)的總分，包括三次通關(guān)測(cè)試分和決賽總分?？偡?5以上的請(qǐng)舉手，90分以上的請(qǐng)舉手，恭喜你們被錄取了！沒錄取的也不要灰心，你們將繼續(xù)接受第二期培訓(xùn)，直到全部錄取為止！不用擔(dān)心，我不會(huì)收你們的培訓(xùn)費(fèi)的。

板書設(shè)計(jì)

病句醫(yī)院

步驟

原則 讀 原意保留找

改 改動(dòng)要少查

方法

增 刪 調(diào) 換

三年級(jí)語文復(fù)習(xí)修改病句導(dǎo)學(xué)案

小組：

得分：

家長(zhǎng)鼓勵(lì)：

一、我知道什么是病句。

病句是指結(jié)構(gòu)（）或意思表達(dá)（）、不明確甚至（）的句子。

二、我知道常用的修改符號(hào)：

（添加）符號(hào)：（）

（刪除）符號(hào)：（）

（顛倒）符號(hào)：（）

（改換）符號(hào)：（）

三、我知道修改一個(gè)病句的步驟：

1、（）：讀懂句子，理清內(nèi)容。

2、（）：找出病因，要有根據(jù)。

3、（）：動(dòng)筆修改，保留原意。

4、（）：改后檢查，通順流利。

四、我知道病句的病因類型

句

子

病

因

1、聽說要進(jìn)行作文競(jìng)賽，紛紛報(bào)名參加。

——（成分殘缺）

2、今天的大掃除，我們小組負(fù)責(zé)整理桌椅和門窗。——（搭配不當(dāng)）

3、我斷定小明可能不會(huì)背誦這篇課文。

——（前后矛盾）

4、在我們的要求下，張爺爺給我們講起了過去戰(zhàn)爭(zhēng)年代的往事。

——（重復(fù)啰嗦）每當(dāng)過去的事情回想起來，媽媽總是非常激動(dòng)?！ㄔ~序顛倒）

6、在同學(xué)們的幫助下，我改進(jìn)了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

——（用詞不當(dāng)）

7、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑。” ——（誤用關(guān)聯(lián)詞語）

8、市場(chǎng)里擺滿了冬瓜、南瓜、絲瓜、白菜和蔬菜?！ú缓鲜吕恚?/p>

9、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

——（概念不清）

10小紅和小英約好，明天到她家一起做功課。

——（指代不明）

11、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

——（標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤）

五、修改病句的幾種方法： 增（增添殘缺成分，使句子完整）刪(刪去多余字詞，使句子簡(jiǎn)潔）調(diào)（調(diào)整字詞順序，使句子合乎規(guī)范）

換（對(duì)誤用、搭配不當(dāng)、指代不明的詞語，進(jìn)行改換）

六、闖關(guān)練習(xí)： 培訓(xùn)課題一：查找病因

通關(guān)測(cè)試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）

通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填到括號(hào)里。（每題3分，共24分）

①成分殘缺

②重復(fù)累贅

③前后矛盾

④詞序顛倒

⑤搭配不當(dāng)

⑥用詞不當(dāng)

⑦概念不清

⑧指代不明 ⑨不符合事實(shí)

⑩關(guān)聯(lián)詞誤用

1.聽說要進(jìn)行抽考，都認(rèn)真復(fù)習(xí)。（）2.每天我們都要穿上校服和紅領(lǐng)巾去學(xué)校。（）3.我斷定這道題可能是小明算錯(cuò)了。()4.考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。（）5.英語對(duì)我很感興趣。()6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.因?yàn)樘鞖膺@么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()培訓(xùn)課題二：“手術(shù)”的步驟和原則 通關(guān)測(cè)試二：實(shí)習(xí)醫(yī)生（共15分）

判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。?病句：南陽的名勝古跡很多，武侯祠是唯一的一處。①南陽的名勝古跡很多，武侯祠是最美的一處?！á谀详柕拿麆俟袍E很多，武侯祠是其中的一處。…………（③南陽的名勝古跡很少，武侯祠是其中的一處?！?病句：面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。

()）））①我面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。……………………（）②面對(duì)著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，我放聲歌唱?！ǎ塾L(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗多美啊！………………………（）（3）病句：花園里，萬紫千紅的紅花競(jìng)相開放。①花園里，紅花競(jìng)相開放，多美呀！··················（）②花園里真美！各種各樣的紅花競(jìng)相開放。············（）③花園里，萬紫千紅的鮮花競(jìng)相開放?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぃǎ┡嘤?xùn)課題三：給病句動(dòng)“手術(shù)” 通關(guān)測(cè)試三：?？漆t(yī)生

通關(guān)規(guī)則：請(qǐng)用修改符號(hào)修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示學(xué)員小心使用手術(shù)刀）1.晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。2.早上，我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。3.我有一次看到小軍經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)。4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。5.我有漂亮的一雙鞋。

6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。7.只要多讀多寫，才能學(xué)好語文。8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。總決賽：主治醫(yī)師

決賽規(guī)則：請(qǐng)為以下這位病情復(fù)雜的“病人”診斷，并用恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)刀——修改符號(hào)，修改下面的一段話。（找到一處加6分，最多可加30分）今年暑假，回老家看望爺爺。爺爺不僅七十多歲了，但是身體十分非常結(jié)實(shí)。他每天桃水、喂豬、下地干活，忙個(gè)不停。我讓爺爺注意休息，不要讓自己太累，他卻笑瞇瞇地總是說：“不累，不累！”

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時(shí)代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個(gè)性，讀中體驗(yàn)，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對(duì)文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小具有愛好和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解歷史

播放“九一八”事件視頻，請(qǐng)同學(xué)們先看短片，認(rèn)真觀看后結(jié)合自己查找的資料談?dòng)^后感受。

東北三省很快淪陷。成千上萬的東北人民流亡關(guān)外，無家可歸……當(dāng)時(shí)的愛國(guó)音樂家張寒暉，被這些景象深深觸動(dòng)，便寫出了這首滿懷思鄉(xiāng)之情、國(guó)難之痛的歌曲《松花江上》這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。(板書課題。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。

2、檢查自讀情況：認(rèn)讀生字

3、再讀歌詞，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、再讀課文，理解歌詞

1、指名讀1-6行，用一個(gè)詞語來形容我的家鄉(xiāng)。

師介紹：東北是個(gè)好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山等自然林區(qū)，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國(guó)糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。

再讀這幾行，說說你體會(huì)到了什么?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)親人的思念)。抓住“同胞”體會(huì);“同胞”本義是什么?這里指什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千千萬萬流亡在外的人民對(duì)自己家鄉(xiāng)父老、對(duì)所有中國(guó)人民命運(yùn)的擔(dān)憂。)

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因?yàn)椤?/p>

2、1931年9月18日，這是個(gè)黑色的日子。是每個(gè)東北人，每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子。讀7-14行。

(1)抓住“拋棄”體會(huì)(拋棄本意是什么?東北人民真的不想要這些寶藏了嗎?是不能要，因?yàn)樗麄冏陨黼y保啊!這“拋棄”兩字透著多少無奈!多少辛酸!)

(2)成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠(yuǎn)的中原地區(qū)，開始了漫長(zhǎng)的——

板書;流浪!流浪!流浪!從這三個(gè)“流浪”中，你仿佛看到了什么?結(jié)合文中插圖說說。

訓(xùn)練想象：一位白發(fā)蒼蒼的老人，——————————

一個(gè)7歲左右的小孩，———————————————

一位中年男子攜著妻兒，————————-----

小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報(bào)，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

再讀這幾行。指導(dǎo)三個(gè)流浪的讀法：第一、二個(gè)逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個(gè)慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這流浪的日子何時(shí)才能結(jié)束?何時(shí)才能結(jié)束?一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3、讀最后幾行。這是對(duì)遠(yuǎn)方親人的呼喚，這是對(duì)國(guó)民黨政府的控訴。它激勵(lì)國(guó)人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場(chǎng)，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

四、欣賞歌曲，加深體會(huì)

請(qǐng)聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會(huì)。

師總結(jié)：1931年美麗富饒的東北三省被日軍侵占，我國(guó)東北三千多萬同胞慘遭涂炭，陷于水深火熱之中，這僅僅是個(gè)開始。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，8年抗戰(zhàn)，東北淪陷了整整14年。但我們中華民族是個(gè)不屈的民族，是打不垮的民族。在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下，掀起了保衛(wèi)母親河，保衛(wèi)全中國(guó)的抗日__。要學(xué)的下一首歌曲《保衛(wèi)黃河》就為我們描繪了一幅生動(dòng)的抗日救亡畫面。

最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇11)

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入

二、復(fù)習(xí)常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當(dāng)

⑦重復(fù)啰嗦

⑧歸類不當(dāng)

三、老師提問，學(xué)生交流：說說修改病句的符號(hào)有哪些（刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行 修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍(lán)色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。

7.上課時(shí),全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會(huì)神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。

9.代秀秀光榮得被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎(jiǎng)。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個(gè)故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對(duì)我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。

《最新小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案11篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案”專題。