小學(xué)語文五年級(jí)教案

八年級(jí)下冊(cè)語文《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)匯總。

八年級(jí)下冊(cè)語文《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)匯總

作者簡介

左丘明（前502年—前422年），姓左，名丘明（一說復(fù)姓左丘，名明，也有說姓丘，名明），春秋末期魯國人，歷史學(xué)家。左丘明博覽天文、地理、文學(xué)、歷史等大量古籍，學(xué)識(shí)淵博。

2相關(guān)背景

《左傳》是中國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據(jù)魯國國史《春秋》編成，記敘范圍起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年），主要記載了東周前期二百五十四年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。

3主要內(nèi)容

課文通過曹劌與魯莊公有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對(duì)話和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí)，闡明了作戰(zhàn)必須取信于民，并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事才能，贊美了曹劌的愛國之情。

4句式

【判斷句】

夫戰(zhàn)，勇氣也。

“也”，表判斷語氣。

譯文：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。

【倒裝句】

１、賓語前置：

何以戰(zhàn)？

“何”是介詞“以”的賓語，前置。正常語序應(yīng)為“以何戰(zhàn)？”

譯文：您憑借什么作戰(zhàn)呢？

２、狀語后置：

戰(zhàn)于長勺。

“于長勺”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。正常語序應(yīng)為“于長勺戰(zhàn)”。

譯文：在長勺交戰(zhàn)。

【省略句】

１、省略主語：

對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”

省略了主語“曹劌”。

譯文：曹劌回答說：“小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)聽從您的?！?/p>

２、省略賓語：

必以分人。省

略介詞“以”的賓語“之”，“必以之分人。”

譯文，一定把它分給別人。

３、省略動(dòng)詞：jab88.com

一鼓作氣，再而衰，三而竭。

“再”、“三”后面省略了動(dòng)詞“鼓”?！耙还淖鳉?，再鼓而衰，三鼓而竭?！?/p>

譯文：第一次擊鼓能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓勇氣就減弱了，第三次擊鼓勇氣就消失了。

精選閱讀

八年級(jí)上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理（語文版）

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八年級(jí)上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理（語文版）

第27課《曹劌論戰(zhàn)》

一、文學(xué)常識(shí)

⒈《曹劌論戰(zhàn)》選自編年體史書《左傳》。我們接觸過的史書還有紀(jì)傳體史書《史記》。（作者司馬遷，朝代西漢）。國別體史書《戰(zhàn)國策》，（相傳系戰(zhàn)國時(shí)期各國史官或策士輯錄，西漢時(shí)，經(jīng)劉向整理）

⒉《左傳》也稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一部史學(xué)著作和重要的文學(xué)著作。多用史實(shí)解釋《春秋》，與用義理解釋《春秋》的《公羊傳》、《谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。

⒊“長勺之戰(zhàn)”是我國古代以弱勝強(qiáng)，以少勝多的著名戰(zhàn)例，我過古代這樣的戰(zhàn)例還有：1淝水之戰(zhàn)2赤壁之戰(zhàn)3官渡之戰(zhàn)。

二、成語

一鼓作氣：第一次擊鼓時(shí)士氣振作起來。后用來比喻趁勁頭大的時(shí)候，一下子把事情做完。

彼竭我盈：對(duì)方的勇氣耗盡了，我方的士氣正高漲。

轍亂旗靡：車跡雜亂，軍旗倒覆。形容軍隊(duì)潰敗之狀。

再衰三竭：力量已經(jīng)衰竭耗盡。

三、按要求默寫

⒈曹劌請(qǐng)見的原因：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。

⒉“忠之屬也”是指“小大之獄，雖不能察，必以情”。

⒊《曹劌論戰(zhàn)》中說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，其中“取信于民”是指“小大之獄，雖不能察，必以情”。（曹劌認(rèn)為莊公“可以一戰(zhàn)”的理由）

⒋曹劌認(rèn)為可以追擊齊師的理由是“視其轍亂，望其旗靡，故逐之”。

⒌曹劌認(rèn)為抓住有利反攻的時(shí)機(jī)是指“彼竭我盈”之時(shí)。

⒍曹劌論戰(zhàn)的依據(jù)是“夫戰(zhàn)，勇氣也”：“夫大國，難測也”。

⒎為何待齊人“三鼓”而后“鼓”？“夫戰(zhàn)，勇氣也……故克之”。

⒏為何“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊？“夫大國……懼有伏焉”。

⒐“肉食者鄙”中的“鄙”在戰(zhàn)前表現(xiàn)在：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”。戰(zhàn)中表現(xiàn)在“公將鼓之”，“公將弛之”。戰(zhàn)后表現(xiàn)在“公問其故”。

四、字音字形

曹劌（ɡuì）又何間（jiàn）焉弗（fú）小信未孚（fú）玉帛（bó）下視其轍（zhé）

登軾（shì）敗績（jì）遂（suì）逐（zhú）齊師夫（fú）戰(zhàn)旗靡（mǐ）

五、古今異義

⒈又何間焉古義：參與jiàn今義：隔開，不連接jiàn

中間，空間或時(shí)間jiān

⒉肉食者鄙古義：鄙陋，目光短淺今義：卑鄙，道德品質(zhì)惡劣

⒊犧牲玉帛古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等今義：為正義事業(yè)而舍棄生命或某種利益

⒋小大之獄古義：案件今義：監(jiān)獄，監(jiān)禁罪犯的地方

⒌忠之屬也古義：竭力做好本分的事情今義：忠誠

⒍必以情古義：實(shí)情今義：感情

⒎再而衰古義：第二次今義：又一次

⒏可以一戰(zhàn)古義：可以憑借今義：表示許可，可能

⒐弗敢加也古義：虛夸今義：增加

⒑齊師伐我古義：軍隊(duì)今義：老師

六、一詞多義

⒈從民弗從也（聽從）⒉間又何間焉（參與）

戰(zhàn)則請(qǐng)從（跟從）其間千二百里（間隔）

中間力拉崩倒之聲（夾雜）

⒊請(qǐng)曹劌請(qǐng)見（請(qǐng)求）⒋作一鼓作氣（振作）

戰(zhàn)則請(qǐng)從（請(qǐng)?jiān)试S）困于心，橫于慮，而后作（奮起）

⒌屬忠之屬也（shǔ類）

常有高猿長嘯，屬引凄異（zhǔ連綴，連續(xù)）

⒍夫夫戰(zhàn)，勇氣也（fú句首發(fā)語詞，表示抒發(fā)議論）

荷擔(dān)者三夫（fū成年男子）

⒎故問其故（原因）⒏其其鄉(xiāng)人曰（他的）

故克之（所以）下視其轍（他們的）

公問其故（其中）

⒐之肉食者謀之（代詞，這件事）⒑以何以戰(zhàn)（憑借，用、靠）

公與之乘（代詞，指曹劌）必以分人（把）

小大之獄（的，結(jié)構(gòu)助詞）必以情（按照）

公將鼓之（助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯）必以信（用）

公將馳之（代詞，指齊軍）

⒒于戰(zhàn)于長勺（在）⒓焉懼有伏焉（于此，兼詞）

舜發(fā)于畎畝之中（從）又何間焉（呢，語氣詞）

七、詞性活用

⒈神弗福也福：賜福，保佑，名詞作動(dòng)詞

⒉公將鼓之鼓：擊鼓，名詞作動(dòng)詞

⒊懼有伏焉伏：伏兵，動(dòng)詞作名詞

八、文言句式

⒈何以哉？（“何”是“以”的賓語，本句是賓語前置的倒裝句，即“以何哉”）

譯：“您”憑借什么作戰(zhàn)？

⒉戰(zhàn)于長勺（“于長勺”作“戰(zhàn)”的狀語，本句是狀語后置的倒裝句。）

譯：在長勺交戰(zhàn)。

⒊夫戰(zhàn)，勇氣也。（“也”表判斷，此句是判斷句）

⒋譯：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。

⒌必以分人[省略句“必以”后省略賓語“之”，即“必以（之）分人”]

譯：一定把（它）分給別人。

⒍可以一戰(zhàn)[省略句，“可以”后省略賓語“之”。即“可以（之）一戰(zhàn)”]

譯：可以憑借（這個(gè)條件）打一仗。

⒎一鼓作氣，再而衰，三而竭[省略句，即“一鼓作氣，再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”]

譯：第一次擊鼓時(shí)，士氣振作起來，第二次擊鼓時(shí)，他們的士氣衰減了，第三次擊鼓時(shí)他們的士氣耗盡了。

九、閱讀理解

⒈標(biāo)題“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點(diǎn)不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

⒉文章結(jié)構(gòu)

第一自然段：寫戰(zhàn)前記述曹劌一次次詢問和批駁莊公的有關(guān)看法，最后得出得民心是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。

第二自然段：寫戰(zhàn)中，記述魯軍與齊軍戰(zhàn)于長勺，擊潰敵軍的經(jīng)過。

第三自然段：寫戰(zhàn)后，記述莊公問，曹劌答，從而揭示曹劌非凡的戰(zhàn)略思想和卓越的軍事見解。

⒊給第一段劃分層次，并寫出層意

分三層：十年春……公將戰(zhàn)。//曹劌請(qǐng)見……乃入見。//問：“何以戰(zhàn)？”……戰(zhàn)則請(qǐng)從。//

第一層：簡要交代事件發(fā)生的時(shí)間，原因和莊公被迫出戰(zhàn)的打算。

第二層：通過寫鄉(xiāng)人勸阻曹劌，曹劌解釋說明，表現(xiàn)了曹劌深謀遠(yuǎn)慮的政治遠(yuǎn)見和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度。

第三層：寫曹劌一次次詢問莊公迎戰(zhàn)的政治上的準(zhǔn)備，最后得出：獲取國人的信任，是戰(zhàn)勝齊軍的政治保證。

也可分為兩層：十年春……乃入見。//問：“何以戰(zhàn)？”……

第一層：寫曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話，說明曹劌請(qǐng)見的原因。

第二層：寫曹劌與魯莊公的對(duì)話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

⒋“十年春，齊師伐我”這句話除了交待戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間外，還指出了作戰(zhàn)的對(duì)象和戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

⒌文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語是“請(qǐng)見”。

⒍第一自然段曹劌與魯莊公談話的中心內(nèi)容是：“何以戰(zhàn)（憑借什么作戰(zhàn)）”。

⒎曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是“忠之屬也”，那么“忠之屬也”的實(shí)質(zhì)是取信于民。（曹劌認(rèn)為“取信于民是戰(zhàn)爭勝利的先決條件”）

⒏“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句在全文中的作用？

⑴點(diǎn)明請(qǐng)見的原因，為下文寫莊公張本（或“鋪墊”）

⑵襯托曹劌的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

⒐“既克，公問其故”在文中的作用：

⑴結(jié)構(gòu)上，承上啟下

⑵內(nèi)容上寫出了曹劌的遠(yuǎn)見，也寫出了打了勝仗卻不知其故的莊公的“鄙”。

⒑“彼竭我盈”指的是什么時(shí)候？

齊人三鼓進(jìn)軍后，魯人才第一次擊鼓時(shí)。

⒒找出選文中前后照應(yīng)的句子：

⑴“三而竭”照應(yīng)上文“齊人三鼓”“齊師敗績”

⑵“視其轍亂，望其族靡”照應(yīng)“下視其轍，登軾而望之”

⑶“公將戰(zhàn)”與“公將鼓之”“公將馳之”遙相呼應(yīng)

⑷“可以一戰(zhàn)”與下文兩次“可矣”相照應(yīng)

⒓本文運(yùn)用的人物描寫方法主要是對(duì)話描寫。

⒔分別用兩個(gè)成語概括曹劌和魯莊公的性格特征：

曹劌：深謀遠(yuǎn)慮魯莊公：鼠目寸光

文中對(duì)二人的描寫形成對(duì)比，課文運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法來刻畫人物。

以第二段為例：“將鼓”“將馳”表現(xiàn)了莊公的急躁冒進(jìn)，“未可”“可矣”表現(xiàn)曹劌的胸有成竹和從容不迫；而“齊師敗績”和“遂逐齊師”的結(jié)局證明了曹劌指揮的正確。

⒕“遠(yuǎn)謀”是貫穿全文的主線，是全篇的文眼，文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”？

⑴戰(zhàn)前，曹劌就預(yù)見到“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，在與莊公會(huì)面時(shí)，曹劌分析了莊公的二次答話，皆著眼于“民”。這就是他的“遠(yuǎn)謀”。

⑵戰(zhàn)中，不急于進(jìn)攻和追擊，表現(xiàn)了他在戰(zhàn)略上的深謀遠(yuǎn)慮。

⒖曹劌在這次戰(zhàn)役中起了什么作用？

曹劌在這次戰(zhàn)役中起了決定成敗的關(guān)鍵性作用。

⑴善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)，選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻，后發(fā)制人。

⑵詳察敵情，知己知彼，步步謹(jǐn)慎。

⒗分析曹劌、魯莊公兩個(gè)人物形象

曹劌：⑴有愛國心與責(zé)任感。祖國被侵略時(shí)，立即“請(qǐng)見”去參與“肉食者謀之”的事，并主動(dòng)要求參戰(zhàn)。

⑵有卓越的政治遠(yuǎn)見，認(rèn)為取信于民是戰(zhàn)爭取勝的先決條件。

⑶有杰出的軍事指揮才能，戰(zhàn)中能夠運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人，詳察敵情，知己知彼。

⑷有很高的說服他人的技巧。

魯莊公：

看法1：⑴政治上昏庸無能，把取勝的希望寄托在近臣的擁護(hù)和神靈的保佑上。

⑵軍事上無知，作戰(zhàn)時(shí)急躁冒進(jìn)，不察敵情，迫不及待地“鼓之”“馳之”。戰(zhàn)爭結(jié)束后，不知取勝的原因。

看法2：是位愛惜人才，知人善任的君主，是能體恤民情的開明君主，是具有樂于納言，從善如流精神的君主。

⒘概括本文的中心：文中以曹劌為主、莊公為賓，通過他們有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的對(duì)話，闡明了弱國在對(duì)強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人，知己知彼等。

1⒏課后練習(xí)三：曹劌說：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。”談?wù)勀銓?duì)這兩句話的解釋。

曹劌這句話是對(duì)莊公“小大之獄，雖不能察，必以情”這一答話的肯定，他認(rèn)為戰(zhàn)爭取勝的先決條件是取信于民，作為國君應(yīng)盡心盡力為人民做好事來取得人民的支持和擁護(hù)。忠于職守在今天依然是每個(gè)公民應(yīng)具備的素質(zhì)，我們應(yīng)努力培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神，全心全意為人民服務(wù)。

九年級(jí)語文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理

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一、文學(xué)常識(shí)

1、《左傳》，舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國時(shí)人所編，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。

2、出處：選自《左傳莊公十年》

二、注釋

(1)伐：攻打(2)間(jiàn)：參與。(3)鄙：鄙陋，。這里指目光短淺。

(4)何以戰(zhàn)：即“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)。以：憑，靠。

(5)衣食所安，弗敢專也：衣服食物這類養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用。安，這里是“養(yǎng)”的意思。弗，不。專，個(gè)人專有。

(6)必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分給別人。

(7)彳扁：通“遍”，遍及，普遍。

(8)犧牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。玉，玉器;帛，絲織品。

(9)加：虛報(bào)。(10)信：實(shí)情。

(11)小信未孚(fú)：(這只是)小信用，未能讓神靈信服。孚，為人所信服。

(12)福：名詞作動(dòng)詞，賜福，保佑。

(13)獄：案件。(14)察：明察(15)情：實(shí)情。

(16)忠之屬也：這是盡了職分的事情。忠，盡力做好分內(nèi)的事。

(17)可以一戰(zhàn)：就是“可以之一戰(zhàn),可以憑借這個(gè)條件打一仗。

(18)戰(zhàn)則請(qǐng)從：(如果)作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S(我)跟隨著去。

(19)公與之乘：魯莊公和他同乘一輛戰(zhàn)車。之，指曹劌。

(20)鼓：名詞作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍。

(21)馳：追趕。(22)轍(zhé)：車輪軋出的痕跡。

(23)軾：古代車廂前邊的橫木，供乘車人扶手用。此指車前的橫木

(24)既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，已經(jīng)。(25)盈：滿，充滿。這里指士氣旺盛。

(26)測：估計(jì)，預(yù)料。(27)靡(mǐ)：倒下。(28)雖：即使。

(29)一鼓作氣：第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣。作：振作。

(30)遂：于是，就。(31)敗績：大敗(32)屬：類

三、課文理解

1、文章的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，論戰(zhàn)的雙方是曹劌和魯莊公，但文章開頭卻寫寫了曹劌與其鄉(xiāng)人的對(duì)話，目的何在?

(1)用鄉(xiāng)人對(duì)肉食者和國事的冷淡與曹剛形成鮮明對(duì)比，反襯曹劌的愛國熱情和責(zé)任感，同時(shí)用民不愿與官謀說明當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者不得民心。(2)曹劌的答話是全文的總綱，下文就是圍繞“鄙”來寫魯莊公，圍繞“遠(yuǎn)謀”為刻畫曹劌的(為下文作鋪墊)。

2、曹劌在戰(zhàn)場上鎮(zhèn)定自若、從容不迫、胸有成竹的基礎(chǔ)是什么?

(1)戰(zhàn)前魯國政治上取信于民，有廣大人民作后盾;(2)在作戰(zhàn)中曹劌避敵鋒芒，養(yǎng)我軍銳氣;詳察敵情，做到知己知彼;有軍事指揮才能，克敵制勝的本領(lǐng)。

3、文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的遠(yuǎn)謀?

戰(zhàn)爭之前，曹劌預(yù)見到“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”;主動(dòng)請(qǐng)見，使魯莊公認(rèn)識(shí)到政治上取信于民是戰(zhàn)爭勝利的先決條件，這是他在政治上的遠(yuǎn)謀;在作戰(zhàn)的過程中，他不爭于進(jìn)攻和追擊，避敵鋒芒，養(yǎng)我銳氣，詳察敵情，知己知彼，把握戰(zhàn)機(jī)，大敗齊師;戰(zhàn)后總結(jié)條分縷析，入情入理表現(xiàn)了他在戰(zhàn)略上遠(yuǎn)謀。

4、人物形象個(gè)性鮮明是本文一大“特征，請(qǐng)你談?wù)勛髡咚苋宋锸褂昧四男┓椒?使用這些方法有什么好處?

一方面通過對(duì)話刻畫人物，另一方面在對(duì)比中刻畫人物。把鄉(xiāng)人對(duì)國事的冷漠，不愿與統(tǒng)治者為謀和曹劌的主動(dòng)請(qǐng)見對(duì)比，突出曹劌的愛國熱情和責(zé)任感;把魯莊公的鄙和曹劌的遠(yuǎn)謀進(jìn)行對(duì)比突出曹劌的政治遠(yuǎn)見和卓越的軍事指揮才能。

5、本文多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對(duì)比描寫，請(qǐng)找出其中一例，分析這樣寫的好處。

戰(zhàn)前：魯莊公淺陋;曹劌有遠(yuǎn)謀。戰(zhàn)時(shí)：魯不作調(diào)查，急躁冒進(jìn);曹實(shí)地調(diào)查，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)。戰(zhàn)后：魯茫然不知;曹細(xì)說原委。通過對(duì)比，突出曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才能。

6、如何評(píng)價(jià)魯莊公的人物形象?

魯莊公是個(gè)平庸的國君，但不昏庸。他把戰(zhàn)爭的希望寄手藝在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能;他急切求戰(zhàn)，又說明他軍事上無知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，在作戰(zhàn)中聽從曹劌的正確指揮，說明他和一般的昏君還是有區(qū)別的。

7、依據(jù)文章內(nèi)容，分析曹劌在這次戰(zhàn)役中所起的作用。

曹劌在這次戰(zhàn)役中起了決定成敗的關(guān)鍵性作用。他以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為依據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻，所以必待齊師“三鼓”而后鼓，抓住了有利戰(zhàn)機(jī)。也以大國難測，“懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，所以他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊。以上兩次關(guān)鍵的戰(zhàn)術(shù)決定了魯國的勝利。

8、一介草民的曹劌，在國家危難之際挺身而出，指揮打勝了一場決定國家生死的戰(zhàn)役，曹劌的這一行動(dòng)給了你怎樣的啟示?

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曹劌的愛國熱情和責(zé)任感，國家有難，挺身而出，發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

曹劌論戰(zhàn)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“曹劌論戰(zhàn)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

曹劌論戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)1．積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。

能力目標(biāo)1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2．分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。

德育目標(biāo)1.學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理清行文思路。背誦課文。2．體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)，理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

前面我們剛剛學(xué)習(xí)丁先秦諸子散文，領(lǐng)略了諸子散文特有的藝術(shù)魅力。今天，我們學(xué)習(xí)先秦歷史散文著作《左傳》中的選段《曹劌論戰(zhàn)》，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。

二、資料助讀

1．《左傳》

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。《史記》和《漢書藝文志》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編。近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。

《左傳》分年記事，沒有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在《春秋》后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來闡述《春秋》經(jīng)義的?！洞呵铩酚浭路浅：唵危醮笫履瓯?，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺?！蔽覀儸F(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標(biāo)題，都是后人加的。

2．長勺之戰(zhàn)背景簡介

本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭。

前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時(shí)無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。

三、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音。

2．學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào)。

如：肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對(duì)的意味)

小惠未褊，民弗從也。(讀出否定的意味)

忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)

夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語氣)

夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩)

3．學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時(shí)解決。

4．選幾位同學(xué)概述課文大意。

明確：魯莊公十年春，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。曹劌請(qǐng)見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。

教師提示：該同學(xué)以人物活動(dòng)為線索概括情節(jié)，試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié)，如何?

學(xué)生明確：莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn)。

四、研習(xí)課文，背誦課文

師生共同研習(xí)第一段。

1．學(xué)生齊讀第一段。

2．學(xué)生討論交流本段中的難詞難句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。

3．選一學(xué)生翻譯第一段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤、不足。

教師提示本段中的重點(diǎn)字詞。

重點(diǎn)實(shí)詞：間、信、孚、福

通假字：偏

古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以

關(guān)于“肉食者”

肉食者：吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)，公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。

4．內(nèi)容梳理

提問：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)?

明確：曹劌身份卑微。卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠(yuǎn)慮。

提問：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評(píng)價(jià)的？

明確：衣食所安，弗敢專也，必以分人——惠未循，民弗從也。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信——信未孚，神弗福也。

小大之獄，雖不能察，必以情——之屬也?？梢砸粦?zhàn)。

提問：為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?

明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護(hù)，借小信贏得神靈的保護(hù)，這兩點(diǎn)都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認(rèn)識(shí)到人民的重要性，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。

5．學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。

五、布置作業(yè)

1．中國歷史上有許多以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。

請(qǐng)收集一些這方面的文章閱讀。2．解釋下列加點(diǎn)的詞浯。

犧牲玉帛小大之獄

作出犧牲越獄逃跑

雖不能察必以情忠之屬也

以情動(dòng)人忠于人民

犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；放棄或損害一方的利益。

獄：案件；監(jiān)禁罪犯的地方。

情：實(shí)情；感情。

忠：盡力做好本分的事；忠誠。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、研讀課文，背誦課文

1．研瀆課文第二段。

(1)選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：鼓，擊鼓進(jìn)軍，名詞活用作動(dòng)詞。

(2)提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機(jī)的呢?

明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力變化作出正確的判斷。

教師板書：

(3)學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦課文。

2．研讀課文第三段。

(1)選一學(xué)生翻譯課文。其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補(bǔ)出必要的成分，保持句意完整。

(2)提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?

明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機(jī)；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。

教師板書：

(3)學(xué)生齊讀第三段，背誦。

三、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色

提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認(rèn)識(shí)。并用“從……中可以看出……”的句式說話。

學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：

1．關(guān)于人物塑造

(1)關(guān)于曹劌

課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”。曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。

(2)關(guān)于魯莊公

課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識(shí)的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。

但魯莊公不是一個(gè)昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。

綜合以亡，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。

(3)關(guān)于比照映襯

作者巧妙地運(yùn)用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動(dòng)。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對(duì)比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護(hù)衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。

2．關(guān)于詳略

課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

四、課堂小結(jié)

本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得勝利的道理，生動(dòng)刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。

六、布置作業(yè)

《左傳》語言十分精練。這跟所謂“史家筆法”有密切關(guān)系。試從文中舉例說明這一特點(diǎn)。