小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理人教版。

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理人教版

第21課曹劌論戰(zhàn)

一、重點(diǎn)字詞

1．給下列加點(diǎn)字注音。

曹劌guì又何間jiàn焉玉帛bó

轍zhé軾shì靡mǐ

2．解釋下面加點(diǎn)的詞。

(1)又何間焉間：參與。

(2)肉食者鄙鄙：鄙陋。這里指目光短淺。

(3)何以戰(zhàn)以：憑，靠。

(4)弗敢專(zhuān)也弗：不。專(zhuān)：個(gè)人專(zhuān)有。

(5)弗敢加也，必以信　加：虛報(bào)。信：實(shí)情。

(6)公將鼓之鼓：擊鼓進(jìn)軍。

(7)遂逐齊師逐：追趕，追擊。

(8)一鼓作氣作：振作。

(9)夫大國(guó)，難測(cè)也測(cè)：推測(cè)，估計(jì)。

(10)望其旗靡靡：倒下。

3．寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)，并解釋其現(xiàn)在的意思。

一鼓作氣：現(xiàn)用來(lái)比喻趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情完成。

轍亂旗靡：形容軍隊(duì)潰敗混亂。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1．用原文填空。

(1)肉食者謀之，又何間焉?

(2)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

(3)夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰。三而竭，彼竭我盈；故克之。

(4)曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因是肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

(5)忠之屬也具體指的是小大之獄，雖不能察，必以情。

(6)曹劌下視其轍，登軾而望之的原因是，夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。

2．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

那些吃肉的大官們目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。

(2)衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。

衣食這類(lèi)養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用，一定要把它分給別人。

(3)忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

這是忠于職守(盡心盡力為人民辦好事)之類(lèi)的事。憑這一點(diǎn)，就可以跟敵人打一仗了。如果(跟齊國(guó))作戰(zhàn)，就請(qǐng)(讓我)跟從(您)。

(4)夫戰(zhàn)，勇氣也。

作戰(zhàn)，要靠勇氣。

(5)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

我仔細(xì)察看發(fā)現(xiàn)了齊軍戰(zhàn)車(chē)輪跡混亂，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)齊軍戰(zhàn)旗也倒，(知道他們真的敗了)所以才(請(qǐng)您下令)追擊他們。

三、段背記知識(shí)清單

默寫(xiě)《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的一段話。（勵(lì)志的句子 dJz525.cOM）

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗摩，故逐之。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1．《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳·莊公十年》。

2．《左傳》傳說(shuō)為春秋時(shí)期左丘明所作，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。

擴(kuò)展閱讀

2018蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“2018蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理”，希望能為您提供更多的參考。

2018蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理

九、曹劌論戰(zhàn)

【伐】攻打

【請(qǐng)見(jiàn)】請(qǐng)求謁見(jiàn)（莊公）

【鄉(xiāng)人】同鄉(xiāng)的人。鄉(xiāng)：周代地方行政單位，在國(guó)都及其近郊一萬(wàn)二千五百家為鄉(xiāng)，與后來(lái)的鄉(xiāng)村有區(qū)別。

【肉食者謀之，又何間焉】有肉食俸祿的人（才）謀劃這件事，（你）有何必插手呢？之：指代抗擊齊軍這件事。何：為什么，表示反問(wèn)，可譯為“何必”。

【乃入見(jiàn)】于是入朝謁見(jiàn)（莊公）。乃：副詞，于是。

【對(duì)】應(yīng)答，應(yīng)對(duì)。

【所安】所用來(lái)養(yǎng)生的東西。所：即“所……（動(dòng)詞）的……事物”。安：安生，養(yǎng)生，動(dòng)詞。

【下視】有兩種譯法，一是走下車(chē)去察看；一是在車(chē)上往下察看。

【夫大國(guó)】那大國(guó)。夫：在這里當(dāng)指示代詞“那”。

【之】本課共用了9個(gè)“之”字，有如下兩種用法：（1）作代詞用，這是主要用法?？梢源?，又可代事物或處所。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)里的“他”、“他們”、“它”、“它們”。如：“公與之乘”，指代“曹劌”；“登軾而望之”、“故克之”、“故逐之”，都是指代齊國(guó)軍隊(duì)；“肉食者謀之”，指代事。（2）作助詞用，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)里的“的”。如：“小大之獄”、“忠之屬也”。

八年級(jí)上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理（語(yǔ)文版）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理（語(yǔ)文版）”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

八年級(jí)上冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)整理（語(yǔ)文版）

第27課《曹劌論戰(zhàn)》

一、文學(xué)常識(shí)

⒈《曹劌論戰(zhàn)》選自編年體史書(shū)《左傳》。我們接觸過(guò)的史書(shū)還有紀(jì)傳體史書(shū)《史記》。（作者司馬遷，朝代西漢）。國(guó)別體史書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，（相傳系戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)史官或策士輯錄，西漢時(shí)，經(jīng)劉向整理）

⒉《左傳》也稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國(guó)較早的一部史學(xué)著作和重要的文學(xué)著作。多用史實(shí)解釋《春秋》，與用義理解釋《春秋》的《公羊傳》、《谷梁傳》合稱(chēng)為“春秋三傳”。

⒊“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”是我國(guó)古代以弱勝?gòu)?qiáng)，以少勝多的著名戰(zhàn)例，我過(guò)古代這樣的戰(zhàn)例還有：1淝水之戰(zhàn)2赤壁之戰(zhàn)3官渡之戰(zhàn)。

二、成語(yǔ)

一鼓作氣：第一次擊鼓時(shí)士氣振作起來(lái)。后用來(lái)比喻趁勁頭大的時(shí)候，一下子把事情做完。

彼竭我盈：對(duì)方的勇氣耗盡了，我方的士氣正高漲。

轍亂旗靡：車(chē)跡雜亂，軍旗倒覆。形容軍隊(duì)潰敗之狀。

再衰三竭：力量已經(jīng)衰竭耗盡。

三、按要求默寫(xiě)

⒈曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。

⒉“忠之屬也”是指“小大之獄，雖不能察，必以情”。

⒊《曹劌論戰(zhàn)》中說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，其中“取信于民”是指“小大之獄，雖不能察，必以情”。（曹劌認(rèn)為莊公“可以一戰(zhàn)”的理由）

⒋曹劌認(rèn)為可以追擊齊師的理由是“視其轍亂，望其旗靡，故逐之”。

⒌曹劌認(rèn)為抓住有利反攻的時(shí)機(jī)是指“彼竭我盈”之時(shí)。

⒍曹劌論戰(zhàn)的依據(jù)是“夫戰(zhàn)，勇氣也”：“夫大國(guó)，難測(cè)也”。

⒎為何待齊人“三鼓”而后“鼓”？“夫戰(zhàn)，勇氣也……故克之”。

⒏為何“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊？“夫大國(guó)……懼有伏焉”。

⒐“肉食者鄙”中的“鄙”在戰(zhàn)前表現(xiàn)在：“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”，“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”。戰(zhàn)中表現(xiàn)在“公將鼓之”，“公將弛之”。戰(zhàn)后表現(xiàn)在“公問(wèn)其故”。

四、字音字形

曹劌（ɡuì）又何間（jiàn）焉弗（fú）小信未孚（fú）玉帛（bó）下視其轍（zhé）

登軾（shì）敗績(jī)（jì）遂（suì）逐（zhú）齊師夫（fú）戰(zhàn)旗靡（mǐ）

五、古今異義

⒈又何間焉古義：參與jiàn今義：隔開(kāi)，不連接jiàn

中間，空間或時(shí)間jiān

⒉肉食者鄙古義：鄙陋，目光短淺今義：卑鄙，道德品質(zhì)惡劣

⒊犧牲玉帛古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等今義：為正義事業(yè)而舍棄生命或某種利益

⒋小大之獄古義：案件今義：監(jiān)獄，監(jiān)禁罪犯的地方

⒌忠之屬也古義：竭力做好本分的事情今義：忠誠(chéng)

⒍必以情古義：實(shí)情今義：感情

⒎再而衰古義：第二次今義：又一次

⒏可以一戰(zhàn)古義：可以憑借今義：表示許可，可能

⒐弗敢加也古義：虛夸今義：增加

⒑齊師伐我古義：軍隊(duì)今義：老師

六、一詞多義

⒈從民弗從也（聽(tīng)從）⒉間又何間焉（參與）

戰(zhàn)則請(qǐng)從（跟從）其間千二百里（間隔）

中間力拉崩倒之聲（夾雜）

⒊請(qǐng)曹劌請(qǐng)見(jiàn)（請(qǐng)求）⒋作一鼓作氣（振作）

戰(zhàn)則請(qǐng)從（請(qǐng)?jiān)试S）困于心，橫于慮，而后作（奮起）

⒌屬忠之屬也（shǔ類(lèi)）

常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異（zhǔ連綴，連續(xù)）

⒍夫夫戰(zhàn)，勇氣也（fú句首發(fā)語(yǔ)詞，表示抒發(fā)議論）

荷擔(dān)者三夫（fū成年男子）

⒎故問(wèn)其故（原因）⒏其其鄉(xiāng)人曰（他的）

故克之（所以）下視其轍（他們的）

公問(wèn)其故（其中）

⒐之肉食者謀之（代詞，這件事）⒑以何以戰(zhàn)（憑借，用、靠）

公與之乘（代詞，指曹劌）必以分人（把）

小大之獄（的，結(jié)構(gòu)助詞）必以情（按照）

公將鼓之（助詞，補(bǔ)足音節(jié)，不譯）必以信（用）

公將馳之（代詞，指齊軍）

⒒于戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（在）⒓焉懼有伏焉（于此，兼詞）

舜發(fā)于畎畝之中（從）又何間焉（呢，語(yǔ)氣詞）

七、詞性活用

⒈神弗福也福：賜福，保佑，名詞作動(dòng)詞

⒉公將鼓之鼓：擊鼓，名詞作動(dòng)詞

⒊懼有伏焉伏：伏兵，動(dòng)詞作名詞

八、文言句式

⒈何以哉？（“何”是“以”的賓語(yǔ)，本句是賓語(yǔ)前置的倒裝句，即“以何哉”）

譯：“您”憑借什么作戰(zhàn)？

⒉戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（“于長(zhǎng)勺”作“戰(zhàn)”的狀語(yǔ)，本句是狀語(yǔ)后置的倒裝句。）

譯：在長(zhǎng)勺交戰(zhàn)。

⒊夫戰(zhàn)，勇氣也。（“也”表判斷，此句是判斷句）

⒋譯：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。

⒌必以分人[省略句“必以”后省略賓語(yǔ)“之”，即“必以（之）分人”]

譯：一定把（它）分給別人。

⒍可以一戰(zhàn)[省略句，“可以”后省略賓語(yǔ)“之”。即“可以（之）一戰(zhàn)”]

譯：可以憑借（這個(gè)條件）打一仗。

⒎一鼓作氣，再而衰，三而竭[省略句，即“一鼓作氣，再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”]

譯：第一次擊鼓時(shí)，士氣振作起來(lái)，第二次擊鼓時(shí)，他們的士氣衰減了，第三次擊鼓時(shí)他們的士氣耗盡了。

九、閱讀理解

⒈標(biāo)題“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論作戰(zhàn)的道理，所以文章的重點(diǎn)不在記敘戰(zhàn)斗情況，而在記敘曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

⒉文章結(jié)構(gòu)

第一自然段：寫(xiě)戰(zhàn)前記述曹劌一次次詢(xún)問(wèn)和批駁莊公的有關(guān)看法，最后得出得民心是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本條件。

第二自然段：寫(xiě)戰(zhàn)中，記述魯軍與齊軍戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，擊潰敵軍的經(jīng)過(guò)。

第三自然段：寫(xiě)戰(zhàn)后，記述莊公問(wèn)，曹劌答，從而揭示曹劌非凡的戰(zhàn)略思想和卓越的軍事見(jiàn)解。

⒊給第一段劃分層次，并寫(xiě)出層意

分三層：十年春……公將戰(zhàn)。//曹劌請(qǐng)見(jiàn)……乃入見(jiàn)。//問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”……戰(zhàn)則請(qǐng)從。//

第一層：簡(jiǎn)要交代事件發(fā)生的時(shí)間，原因和莊公被迫出戰(zhàn)的打算。

第二層：通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)人勸阻曹劌，曹劌解釋說(shuō)明，表現(xiàn)了曹劌深謀遠(yuǎn)慮的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度。

第三層：寫(xiě)曹劌一次次詢(xún)問(wèn)莊公迎戰(zhàn)的政治上的準(zhǔn)備，最后得出：獲取國(guó)人的信任，是戰(zhàn)勝齊軍的政治保證。

也可分為兩層：十年春……乃入見(jiàn)。//問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”……

第一層：寫(xiě)曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話，說(shuō)明曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因。

第二層：寫(xiě)曹劌與魯莊公的對(duì)話，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。

⒋“十年春，齊師伐我”這句話除了交待戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間外，還指出了作戰(zhàn)的對(duì)象和戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

⒌文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語(yǔ)是“請(qǐng)見(jiàn)”。

⒍第一自然段曹劌與魯莊公談話的中心內(nèi)容是：“何以戰(zhàn)（憑借什么作戰(zhàn)）”。

⒎曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是“忠之屬也”，那么“忠之屬也”的實(shí)質(zhì)是取信于民。（曹劌認(rèn)為“取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件”）

⒏“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”一句在全文中的作用？

⑴點(diǎn)明請(qǐng)見(jiàn)的原因，為下文寫(xiě)莊公張本（或“鋪墊”）

⑵襯托曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

⒐“既克，公問(wèn)其故”在文中的作用：

⑴結(jié)構(gòu)上，承上啟下

⑵內(nèi)容上寫(xiě)出了曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)，也寫(xiě)出了打了勝仗卻不知其故的莊公的“鄙”。

⒑“彼竭我盈”指的是什么時(shí)候？

齊人三鼓進(jìn)軍后，魯人才第一次擊鼓時(shí)。

⒒找出選文中前后照應(yīng)的句子：

⑴“三而竭”照應(yīng)上文“齊人三鼓”“齊師敗績(jī)”

⑵“視其轍亂，望其族靡”照應(yīng)“下視其轍，登軾而望之”

⑶“公將戰(zhàn)”與“公將鼓之”“公將馳之”遙相呼應(yīng)

⑷“可以一戰(zhàn)”與下文兩次“可矣”相照應(yīng)

⒓本文運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法主要是對(duì)話描寫(xiě)。

⒔分別用兩個(gè)成語(yǔ)概括曹劌和魯莊公的性格特征：

曹劌：深謀遠(yuǎn)慮魯莊公：鼠目寸光

文中對(duì)二人的描寫(xiě)形成對(duì)比，課文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)刻畫(huà)人物。

以第二段為例：“將鼓”“將馳”表現(xiàn)了莊公的急躁冒進(jìn)，“未可”“可矣”表現(xiàn)曹劌的胸有成竹和從容不迫；而“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的結(jié)局證明了曹劌指揮的正確。

⒕“遠(yuǎn)謀”是貫穿全文的主線，是全篇的文眼，文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”？

⑴戰(zhàn)前，曹劌就預(yù)見(jiàn)到“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，在與莊公會(huì)面時(shí)，曹劌分析了莊公的二次答話，皆著眼于“民”。這就是他的“遠(yuǎn)謀”。

⑵戰(zhàn)中，不急于進(jìn)攻和追擊，表現(xiàn)了他在戰(zhàn)略上的深謀遠(yuǎn)慮。

⒖曹劌在這次戰(zhàn)役中起了什么作用？

曹劌在這次戰(zhàn)役中起了決定成敗的關(guān)鍵性作用。

⑴善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)，選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻，后發(fā)制人。

⑵詳察敵情，知己知彼，步步謹(jǐn)慎。

⒗分析曹劌、魯莊公兩個(gè)人物形象

曹劌：⑴有愛(ài)國(guó)心與責(zé)任感。祖國(guó)被侵略時(shí)，立即“請(qǐng)見(jiàn)”去參與“肉食者謀之”的事，并主動(dòng)要求參戰(zhàn)。

⑵有卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，認(rèn)為取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的先決條件。

⑶有杰出的軍事指揮才能，戰(zhàn)中能夠運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人，詳察敵情，知己知彼。

⑷有很高的說(shuō)服他人的技巧。

魯莊公：

看法1：⑴政治上昏庸無(wú)能，把取勝的希望寄托在近臣的擁護(hù)和神靈的保佑上。

⑵軍事上無(wú)知，作戰(zhàn)時(shí)急躁冒進(jìn)，不察敵情，迫不及待地“鼓之”“馳之”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，不知取勝的原因。

看法2：是位愛(ài)惜人才，知人善任的君主，是能體恤民情的開(kāi)明君主，是具有樂(lè)于納言，從善如流精神的君主。

⒘概括本文的中心：文中以曹劌為主、莊公為賓，通過(guò)他們有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的對(duì)話，闡明了弱國(guó)在對(duì)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中所應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人，知己知彼等。

1⒏課后練習(xí)三：曹劌說(shuō)：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。”談?wù)勀銓?duì)這兩句話的解釋。

曹劌這句話是對(duì)莊公“小大之獄，雖不能察，必以情”這一答話的肯定，他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的先決條件是取信于民，作為國(guó)君應(yīng)盡心盡力為人民做好事來(lái)取得人民的支持和擁護(hù)。忠于職守在今天依然是每個(gè)公民應(yīng)具備的素質(zhì)，我們應(yīng)努力培養(yǎng)自己愛(ài)崗敬業(yè)的精神，全心全意為人民服務(wù)。

九年級(jí)下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)案

九年級(jí)下冊(cè)《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)案

【教材分析】

《曹劌論戰(zhàn)》選自冀教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，屬于散文作品。該文記的是齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，齊強(qiáng)魯弱，結(jié)果魯國(guó)大獲全勝，成為歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。曹劌對(duì)戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后都作了很好的論述，指出取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的先決條件。

【設(shè)計(jì)理念】

1、培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生文言文閱讀能力。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，整體感知課文內(nèi)容。

2、欣賞作品內(nèi)容，學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，獲得自己對(duì)人生有益的啟示。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、積累文言詞匯，掌握常用字的古今義。

3、掌握閱讀文言文的一般規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得自己對(duì)人生有益的啟示。

【教學(xué)方法】

1、認(rèn)讀法（解說(shuō)：目的是培養(yǎng)語(yǔ)感，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓）

2、品讀法（解說(shuō)：學(xué)生能讀中有品，品中有悟）

3、探究法（解說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、互助合作的習(xí)慣）

4、歸納法（解說(shuō)：學(xué)習(xí)需要方法，方法源于歸納，歸納益于拓展）

【教學(xué)手段】

課件、多媒體

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

學(xué)生列舉中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例引入課題，參照課文注解①簡(jiǎn)介《左傳》。

《左傳》傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯國(guó)史料編寫(xiě)的編年體史書(shū)，保存了我國(guó)自公元前722年以后二百多年間的許多史料。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解文化常識(shí)。]

二、誦讀課文

（一）認(rèn)讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣和停頓。

1、辨讀字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。（出示課件）

曹劌（）小信未孚（）小惠未徧（）

下視其轍（）登軾而望之（）望其旗靡（）

2、朗讀課文

（1）教師背誦

（2）學(xué)生齊讀

注意下列句子的語(yǔ)氣和停頓。（出示課件）

又何間焉（反問(wèn)語(yǔ)氣）民弗從也（否定語(yǔ)氣）

忠之屬也（肯定語(yǔ)氣）夫戰(zhàn)，勇氣也（發(fā)議論）

“下/視其轍，登/軾而望之”或“下視/其轍，登軾/而望之”

3、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。

[設(shè)計(jì)意圖：糾正學(xué)生的誤讀，提高學(xué)生的朗讀能力。教師“下水”背誦讓學(xué)生受到感染和影響，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和示范作用。]

（二）品讀課文要求：理解文意，體會(huì)文情

1、自讀質(zhì)疑，合作探究

（1）學(xué)生自讀，要求：

a、自由散讀，對(duì)照課文注解理解文章大意。

b、對(duì)疑難詞句進(jìn)行圈點(diǎn)并質(zhì)疑。

（2）教師活動(dòng)：點(diǎn)撥、引導(dǎo)，適時(shí)評(píng)點(diǎn)。

提示學(xué)生積累文言詞匯，按字詞句分類(lèi)，掌握文言文學(xué)習(xí)規(guī)律。（出示課件）

a、詞的古今義

間、鄙、犧牲、獄、加、情、可以、忠

b、與戰(zhàn)爭(zhēng)（戰(zhàn)車(chē)）有關(guān)的詞

如：“鼓”、“敗績(jī)”、“馳”、“轍”、“軾”

c、特殊句式的理解

如：夫戰(zhàn)，勇氣也。（判斷句）

一鼓作氣，再而衰，三而竭。（省略句）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用教材和教師點(diǎn)撥提供的信息，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，增加信息量，著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言字詞的方法，提高文言文的閱讀能力。]

（3）在學(xué)生質(zhì)疑、教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生當(dāng)小老師，翻譯課文。

2、理解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住第一段的“何以戰(zhàn)”，第二段的“鼓”“逐”，第三段的“公問(wèn)其故”，理解段意，理清文章的結(jié)構(gòu)。

（出示課件）

a、戰(zhàn)前請(qǐng)見(jiàn)

衣食分人……小惠未徧……民弗從

祭祀弗加……小信未孚……神弗福

斷獄以情……忠之屬也……取信于民

b、從戰(zhàn)指揮

鼓……未可……齊人三鼓……可……齊師敗績(jī)

馳……未可……下視…而望……可……遂逐齊師

一鼓作氣……彼竭我盈……故克

c、論戰(zhàn)勝故

大國(guó)難測(cè)……轍亂旗靡……故逐

（2）學(xué)生討論

（出示課件）

a、曹劌問(wèn)“何以戰(zhàn)”，魯莊公一共回答了三次，曹劌對(duì)他的回答滿意嗎？魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利寄托在哪里？

b、文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”？

c、文中哪些地方表現(xiàn)了魯莊公的“鄙”？

（3）學(xué)生討論回答，教師歸納。

（出示課件）

衣食分人（大臣的支持）

魯莊公論何以戰(zhàn)祭神弗加（神靈的保佑）

斷獄以情（百姓的擁護(hù)）

戰(zhàn)前：衣食分人、祭神弗加……政治上無(wú)能

魯莊公的“鄙”戰(zhàn)中：“將鼓”、“將馳”……急躁冒進(jìn)

戰(zhàn)后：既克，問(wèn)其故……軍事上無(wú)知

戰(zhàn)前：取信于民

曹劌的“遠(yuǎn)謀”戰(zhàn)中：胸有成竹、從容不迫

戰(zhàn)后：后發(fā)制人

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。]

3、學(xué)生探究，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

（1）聯(lián)系全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)魯莊公是一個(gè)怎樣的人？

歸納小結(jié)：魯莊公是一個(gè)政治上無(wú)能、急躁冒進(jìn)、軍事上無(wú)知的國(guó)君。

教師追問(wèn)：難道魯莊公身上沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？

學(xué)生合作探究：作為國(guó)君，國(guó)難當(dāng)頭，能保持清醒頭腦，禮賢下士，任人唯賢，并且不恥下問(wèn)，虛心聽(tīng)取曹劌的指揮，甘愿扮好配角。

（2）聯(lián)系全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從本文人物的言行中，我們獲得了哪些對(duì)人生有益的啟示？

a、從曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”、“入見(jiàn)”、“請(qǐng)從”角度分析。

（位卑不可以忘憂國(guó)，藝高還需膽大，有謀還需有勇，要有積極的參與意識(shí)，并善于主動(dòng)展示自己的才華。）

b、從鄉(xiāng)人勸阻曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”，魯莊公準(zhǔn)備“衣食分人”角度分析。

（平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳也枉然。）

c、從魯莊公“將鼓”而未鼓，“將馳”而未馳，曹劌兩次“未可”和“可以”角度分析。

（忍耐是金，大丈夫相時(shí)而動(dòng)。成功者善于捕捉機(jī)遇，凡事不能留下蛛絲馬跡。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。]

（三）創(chuàng)造性閱讀要求：積累運(yùn)用，創(chuàng)造延伸

1、學(xué)生齊讀課文第二段，發(fā)揮想象，用自己的話描述齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的場(chǎng)面。

2、教師歸納小結(jié)，文言文三步誦讀法。

（出示課件）

認(rèn)讀……辨讀文詞，讀出語(yǔ)感

品讀……理解文意，體會(huì)文情

創(chuàng)讀……積累運(yùn)用，創(chuàng)造延伸

3、拓展延伸

運(yùn)用三步誦讀法（認(rèn)讀——品讀——?jiǎng)?chuàng)讀），自讀短文《曹沫劫齊桓公》。短文略。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，鞏固所學(xué)的文言文讀書(shū)方法。]

三、布置作業(yè)

題目：〈〈我看魯莊公〉〉，寫(xiě)一篇300字的小論文。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，學(xué)生能鑒賞作品，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。