小學(xué)語文微課教案

蘇珊·安東尼導(dǎo)學(xué)案。

4．蘇珊·安東尼

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握“輕蔑、訕笑、鄙視、呆若木雞、文質(zhì)彬彬、喋喋不休、頑固不化”等詞語。

2.了解文章的時代背景，理解文意。

3.欣賞主人公鏗鏘有力、義正詞嚴(yán)的語言。

學(xué)習(xí)重點

了解文章的時代背景，理解文意。

學(xué)習(xí)難點

欣賞主人公鏗鏘有力、義正詞嚴(yán)的語言。

學(xué)習(xí)過程

備注

布置預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主掌握生字詞情況（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。

2.閱讀課文，圈劃出文中能體現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的句子。

3.在這樣的大環(huán)境下蘇珊的斗爭是長期的、艱巨的，蘇珊為此作出了怎樣的努力？經(jīng)過蘇珊的不懈努力，取得了怎樣的成就？課文著重寫了哪兩個斗爭場面？

一、預(yù)習(xí)展評

1．給加點的字注音。

輕蔑（）訕笑（）鄙視（）喋喋不休（）

文質(zhì)彬彬()頑固不化（）

2．解釋下面詞語的含義。

輕蔑：訕笑：

戲弄：呆若木雞：

喋喋不休：文質(zhì)彬彬：

鄙視：

3．連詞成句。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握“輕蔑、訕笑、鄙視呆若木雞、文質(zhì)彬彬、喋喋不休、頑固不化”等詞語。

2.了解文章的時代背景，理解文意。

3.欣賞主人公鏗鏘有力、義正詞嚴(yán)的語言。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題一：閱讀課文，圈劃出文中能體現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的句子。

預(yù)設(shè)問題二：在這樣的大環(huán)境下蘇珊的斗爭是長期的、艱巨的，蘇珊為此作出了怎樣的努力？經(jīng)過蘇珊的不懈努力，取得了怎樣的成就？課文著重寫了哪兩個斗爭場面？

四、精講點撥

預(yù)設(shè)問題：自由朗讀第4段，要求讀出蘇珊堅定的、大無畏的氣勢。再分小組討論這段宣言的震撼力。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

門檻（15分）

我看見一所大廈。正面一道窄門大開著，門里一片陰暗的濃霧。高高的門檻外面站著一個女郎……，一個俄羅斯女郎。

濃霧里吹著帶雪的風(fēng)，從那建筑的深處透出一股寒氣，同時還有一個緩慢、重濁的聲音問著：“啊，你想跨進(jìn)這門檻來做什么？你知道里面有什么東西在等著你？”“我知道。”女郎這樣回答。

“寒冷、饑餓、憎恨、嘲笑、輕視、侮辱、監(jiān)獄、疾病，甚至于死亡？”“我知道?！?p>“跟人們的疏遠(yuǎn)，完全的孤獨？”“我知道，我準(zhǔn)備好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打擊?！?p>“不僅是你的敵人，就是你的親戚，你的朋友也都要給你這些痛苦、這些打擊？”“是……就是他們給我這些，我也要忍受?！?p>“好。你也準(zhǔn)備著犧牲嗎？”“是。”

“這是無名的犧牲，你會滅亡，甚至沒有人……沒有人知道，也沒有人尊崇地紀(jì)念你?！薄拔也灰烁屑ぃ也灰藨z惜。我也不要名聲。”

“你甘心去犯罪？”姑娘埋下了她的頭?！拔乙哺市摹シ缸??！?p>里面的聲音停了一會兒。過后又說出這樣的話：“你知道將來在困苦中你會否認(rèn)你現(xiàn)在這個信仰，你會以為你是白白地浪費了你的青春？”“這一層我也知道。我只求你放我進(jìn)去。”

“進(jìn)來吧?！?p>女郎跨進(jìn)了門檻。一幅厚簾子立刻放下來。

“傻瓜！”有人在后面嘲罵。

“一個圣人！”不知道從什么地方傳來了這一聲回答。

閱讀提示：《門檻》是屠格涅夫為紀(jì)念俄羅斯女革命家薇拉扎蘇里奇而寫的。革命者所具有的超出時代的先進(jìn)思想，又常常使她們?nèi)缣K珊安東尼一樣處于孤獨中，處于難以為人們所理解的境地。作者以堅定、樂觀的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的禮贊。

1．門檻里邊傳出的多次問話有什么特點？而在這場對話中女郎有何表現(xiàn)？（5分）

答：

2．有人嘲罵女郎是“傻瓜”，有人贊嘆女郎是“圣人”，他們各是什么人？（5分）

答：

3．“我只求你放我進(jìn)去”，“求”，不是求自己的名利，而是求什么？這表現(xiàn)出革命者的什么特點？（5分）

答：

六、布置預(yù)習(xí)

學(xué)生記錄預(yù)習(xí)過程中的問題

學(xué)生展評預(yù)習(xí)成果

教師明確

學(xué)生提出問題并合作探究

教師根據(jù)學(xué)情精講點撥

學(xué)生當(dāng)堂完成，教師檢查點評

學(xué)習(xí)心得

相關(guān)閱讀

秋天導(dǎo)學(xué)案

語文七年級上人教新課標(biāo)14《秋天》導(dǎo)學(xué)案

目標(biāo)呈現(xiàn)：
1、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，初步學(xué)習(xí)讀詩。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
重點、難點：
體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。
一、預(yù)習(xí)熱身
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。
1、資料鏈接
搜集作者相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流。
2、自主學(xué)習(xí)
注音。
①丁丁（）②鳊魚（）烏桕（）
③寥闊（）④夢寐（）
解釋詞語
丁丁：
肥碩：
棲息：
寥闊：
枯涸：
清洌：
夢寐：
二、活動探究
理清文章思路，整體感知
1。為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
2。詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
3。體會、分析感情、語言的精妙之處。
示例：
伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
三、盤點提升：
1.你能說說你經(jīng)歷過的秋天是什么樣子的嗎？
2、你還知道哪些寫秋天的詩詞

四、我的收獲
學(xué)完本課后，你的收獲是什么？請寫在下面。
1、
2、

方差導(dǎo)學(xué)案

鹽城市神州路初級中學(xué)九年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第3章（5）
課題：3.4方差
班級學(xué)號姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷刻畫數(shù)據(jù)離散程度的探索過程，感受表示數(shù)據(jù)離散程度的必要性.
2．知道極差、方差的意義，會計算一組數(shù)據(jù)的極差與方差．
【導(dǎo)學(xué)提綱】
1.某日在不同時刻測得烏魯木齊和廣州的氣溫情況如下:
0:004:008:0012:0016:0020:00
烏魯木齊10°c14°c20°c24°c19°c16°c
廣州20°c22°c23°c25°c23°c21°c
(1)烏魯木齊和廣州的氣溫的最大值、最小值各是多少？

(2)兩地區(qū)某日的氣溫極差是多少？

2.質(zhì)檢部門從A、B兩廠生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只，對這些乒乓球的直徑進(jìn)行了檢測，結(jié)果如下（單位：mm）
A廠：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1
B廠：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2
思考探索：
（1）分別計算它們的平均數(shù)都是40，A廠數(shù)據(jù)的極差是，B廠數(shù)據(jù)的極差是.
（2）將上面兩組數(shù)據(jù)繪制成下圖，你能發(fā)現(xiàn)哪組數(shù)據(jù)較穩(wěn)定？
直徑/mm直徑/mm
（3）怎樣更精確的表示這兩組數(shù)據(jù)的離散程度？

用一組數(shù)據(jù)x1，x2，…，xn與它們的平均數(shù)的差的平方的平均數(shù)，即
來描述這組數(shù)據(jù)的離散程度，并把它叫做這組數(shù)據(jù)的方差.
（4）請計算A、B兩廠生產(chǎn)的乒乓球直徑的方差.

【展示交流】
1.甲、乙兩臺機床生產(chǎn)同種零件，10天出的次品分別是：
甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4
乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1
分別計算出兩個樣本的平均數(shù)和方差，根據(jù)你的計算判斷哪臺機床的性能較好？

【課堂反饋】
1.數(shù)據(jù)0,-1,3,2,4的極差是.
2.甲、乙兩支儀仗隊的隊員人數(shù)相同，平均身高相同，身高的方差分別為S2甲=0.9，S2乙=1.1，則甲、乙兩支儀仗隊的隊員身高更整齊的是.
3.數(shù)據(jù)1，2，3，4，5的方差是.
4.小明和小兵兩人參加學(xué)校組織的理化實驗操作測試，
近期的5次測試成績?nèi)缬覉D所示，則小明5次成績的
方差S12與小兵5次成績的方差S22之間的大小關(guān)系為
S12S22．（填“＞”、“＜”、“＝”）
5.已知一組數(shù)據(jù)1，2，3，4，5的方差為2，則另一組
數(shù)據(jù)11，12，13，14，15的方差為.
平均數(shù)眾數(shù)中位數(shù)方差
甲88
乙93.2
6.甲、乙兩人在5次打靶測試中命中的環(huán)數(shù)如下：

甲：8，8，7，8，9
乙：5，9，7，10，9
（1）填寫右表：
（2）教練根據(jù)這5次成績，選擇甲參加射擊比賽，教練的理由是什么？
（3）如果乙再射擊1次，命中8環(huán)，那么乙的射擊成績的方差.
【遷移創(chuàng)新】
某實驗中學(xué)八年級甲、乙兩班分別選5名同學(xué)參加“學(xué)雷鋒讀書活動”演講比賽，其預(yù)賽成績?nèi)鐖D所示：
（1）根據(jù)上圖填寫下表：
平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)方差
甲班8.58.5
乙班8.5101.6

（2）根據(jù)上表數(shù)據(jù)你認(rèn)為哪班的成績較好？并說明你的理由；
（3）乙班小明說：“我的成績是中等水平”，你知道他是幾號選手？為什么？
【課堂作業(yè)】
課本P116習(xí)題3.4第1、7題

背影導(dǎo)學(xué)案

課題　1．背影
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等詞語。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
3.理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情，體會文中濃濃的父子情深。
學(xué)習(xí)重點理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情，體會文中濃濃的父子情深。
學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
學(xué)習(xí)過程備注
布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自主掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等字詞（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。
2.了解寫作背景，有感情地朗讀課文，體會作品的思想感情。
3.找出這篇文章令你感動的地方，并說說理由。
　第一課時
一、預(yù)習(xí)展評
（一）掌握下列重點詞語的形、音、義。
狼藉慘淡賦閑躊躇蹣跚頹唐瑣屑惦記禍不單行觸目傷懷不能自已奔喪妥帖情郁于中
（二）說說寫作背景。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握“交卸、奔喪、狼藉、妥帖、頹唐、瑣屑、觸目傷懷、不能自已”等詞語。
2.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：找出這篇文章令你感動的地方，并說說理由。
預(yù)設(shè)問題2：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體細(xì)膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？

四、精講點撥
預(yù)設(shè)問題：作者選取“背影”這個角度來寫，好在哪里？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
按要求完成下列問題。（15分）
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）
（1）到徐州見著父親,看見滿院lángjí的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。。(）
（2）這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親fùxián。（）
（3）他chóuchú了一會，終于決定還是自己送我去。（）
（4）他chùmùshānghuái，自然情不能自已。（）
2.下列句子中沒有語病的一句是（）（3分）
A．孩子能否樹立正確的財富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。
B．通過這次文學(xué)活動，使很多同學(xué)找到了寫作的訣竅。
C．各國政府采取緊急措施，防止超級病菌不再蔓延。
D．各級各類學(xué)校正在深入開展“自我養(yǎng)成、自我成長”的主題活動。
3.下列句子中加點成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．那些滿帶真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，往往使我心動神移，不能自已。
B．面對突出的辦學(xué)成績，學(xué)校沒有停止前進(jìn)的步伐，反而繼往開來地再次揚帆起程。
C．不法廠家制造假藥造成的惡果實在是駭人聽聞。
D．李娜沉著應(yīng)戰(zhàn)、頑強拼搏，終于登上了法網(wǎng)公開冠軍寶座，實現(xiàn)了她夢寐以求的愿望。
4.仿寫句子，要求句式相同，語意連貫。
如果你是魚兒，那快樂就是一汪清涼的水；如果你是小鳥，那快樂就是一片湛藍(lán)的天；
，。
六、布置預(yù)習(xí)
反復(fù)朗讀課文，思考并解決下列問題：
1.文中父親共說了五句話，試品味這五句話的深刻含義。
2.課文寫了“我”幾次流淚？其原因分別是什么？
　
　第二課時
一、預(yù)習(xí)展評
1.學(xué)生找出并朗讀文中父親說的五句話。
2.學(xué)生找出文中描寫“我”的幾次流淚的文字。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情，體會文中濃濃的父子情深。
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題1：文中父親共說了五句話，試品味這五句話的深刻含義。
預(yù)設(shè)問題2：課文寫了“我”幾次流淚？其原因分別是什么？
四、精講點撥
預(yù)設(shè)問題1：本文第二、三段在全文有什么作用？
預(yù)設(shè)問題2：這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
閱讀短文，回答問題。（15分）
田野上的白發(fā)
①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。
②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?
③四月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。
④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。
⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享享福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。
⑦父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。
⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!
⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……
⑩母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。
⑾啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！
1．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是()（3分）
A．①段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的，白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。
B．③段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
C．④段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。
D．⑾段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2．母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事?（4分）
3.本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。（4分）

4.結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。（4分）
（1）隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，，像塊綠色的地毯。
（2）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。
六、布置預(yù)習(xí)
學(xué)生記錄預(yù)習(xí)過程中的問題

學(xué)生展評預(yù)習(xí)成果
教師明確

學(xué)生提出問題并合作探究

教師根據(jù)學(xué)情精講點撥

學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下節(jié)課預(yù)習(xí)展評做準(zhǔn)備

學(xué)生展評預(yù)習(xí)成果
教師明確

學(xué)生提出問題并合作探究

教師根據(jù)學(xué)情精講點撥

學(xué)生當(dāng)堂完成，教師檢查點評

學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下節(jié)課預(yù)習(xí)展評做準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)心得