小學六年級復習教案

八年級語文上冊《說“屏”》復習學案。

八年級語文上冊《說“屏”》復習學案

學習目標：
1、閱讀課文，掌握字詞
2、閱讀課文，把握文章主要內(nèi)容，欣賞文章美點
3、閱讀課文，體會作者對“屏”的感情
一、基礎(chǔ)知識
1.細心積累生字詞
?。ǎ┠粋幔ǎ┧走ǎ┪幕蓓ǎ?br> 2、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋
3、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？
二、理解探究
4.根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，用以下的形式說話
△假如時光倒流500年，你是屏風店的老板，
a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點？
c、你將進購什么特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？
三、合作釋疑
5、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用
6、文中運用哪些說明方法？并分析其作用
7、體味語言，把握寫作特色
四、課內(nèi)精讀
閱讀課文2-5段，完成下列各題
1.給文中加點的字注音
忒（）倚（）膝（）
2.“屏可以分隔室內(nèi)室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，還有什么作用？
3.概括第三段的段意
4.作者認為屏風怎樣設(shè)置才合適？
5.概括上文的中心意思
五、拓展遷移
①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人都有，但各不相同。伸出你的手仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水漩渦的，叫斗型紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕型紋；有的紋像弓一樣，叫弓型紋。據(jù)說，全世界50多億人，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的呢。
②正因為指紋的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當作“圖章”，印在公文上。據(jù)說，在一百多年前，警察就開始借助指紋破案。近年來，指紋又和電腦成了好朋友。科學家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是指紋，當人們開門時，只要用手按一下設(shè)在門上的電腦開關(guān)，電腦就能很快識別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就會自動打開了。
③小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途？新的迷宮等著我們?nèi)ヌ剿?，去尋求?br> 1．上文說明的主要內(nèi)容是（）
A．指紋的特性和類型。
B．指紋的特性和用途。
C．指紋與遺傳的關(guān)系。
D．指紋與電腦的關(guān)系。
2．第①、②段的中心句分別是________和________。
3．第①段文字運用了哪幾種說明方法？請在下列備選答案中選出，有幾項選幾項。（）
A．作詮釋B．下定義C．分類別D．舉例子E．列數(shù)字F．打比方
4．上文所采用的說明順序是________（A．時間順序B．空間順序C．邏輯順序）。
5．第②段中的“這一特性”和“它”在文中分別指________和________。
答案
1.略
2.明確：“屏者，障也”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西解釋緊扣屏的用途
3.明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應注意的問題
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等
設(shè)置上應注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體
4.明確要點：a、向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風
b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是
c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意
5.明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情
6、明確：舉例子、分類別、引用等
7.明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥
（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動
課內(nèi)精讀
1.tuīyǐxī
2.總領(lǐng)下文是藝術(shù)點綴，又可以擋風
3.屏的分類及雅俗之別
4.屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是
5.作者介紹了一些屏風知識，并提出了屏風要輕巧，要富有詩意，要有文化休閑作用點明了寫作此文的目的，表達了作者對屏的喜愛和情思
拓展遷移
1．B
2．指紋人人都有，但各不相同正因為指紋的這一特性，它很早就引起了人們的興趣
3．ABCDEF
4．C
5．指紋人人都有，但各不相同指紋

相關(guān)知識

八年級上冊《說屏》導學案

八年級上冊《說屏》導學案

教師寄語：　凡事豫則立，不豫則廢。
課題：說”屏”編輯復核審核
【學習目標】1、查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
3、體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
4、以屏風為媒介，激發(fā)審美情趣。體會作者的感情。
【學習重點難點】
教學重點：查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
教學難點：體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
以屏風為媒介，激發(fā)審美情趣。體會作者的感情
【學習過程】
【自主突破】
1、給加粗字注音
韶光（）傖俗（）休憩（）相稱（）
曲屏（）錦屏（）（）
2、根據(jù)所給的意思，寫出相應的詞語
（1）、無益地耗費勞力。______________
（2）、創(chuàng)作出來的物體形象。___________
（3）、恰當，恰如其分。________________
（4）、根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當?shù)拇胧?。__________
3．《牡丹亭》的作者是________朝________家________的代表作。
【合作探究】
4、本文介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識？
5、結(jié)合課文內(nèi)容，請你給“屏”下個定義：
【拓展延伸】
6、在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作解說。
7、想像一下，屏風將會有怎樣的用途?（暢所欲言，言之成理即可）
【當堂測試】
【達標訓練】
8、給下列加粗字注音
納（）涼點綴（）書齋（）休憩（）
9、解釋下列加粗字納涼：休憩：徒勞：書齋：
10、與“因地制宜”一詞中“因”意思一樣的是（）
A．因小失大B．因材施教C．因循守舊D．因果報應
11、說說下列句中引號的作用
①而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”（）
②“屏”，我們一般都稱“屏風”（）
③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句（）
④我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個“巧”字上（）
【能力提高】
閱讀下文，完成10~14題。
竹是一種特殊的植物。
竹非草、非木，在現(xiàn)代植物學中，屬禾本科，竹亞科。我國有毛竹、苦竹、孝順竹等六個屬共250余種。因為種類繁多，千姿百態(tài)，早在晉朝時我國便有專門記敘竹的《竹譜》。這部書，現(xiàn)已被公認為世界最早的植物譜錄學專著。
竹和人們的日常生活往往有密切的關(guān)系，除了用竹纖維編成的“竹布”現(xiàn)已少見外，食、住、行各方面均少不了。說起竹，過去的運輸工人用的都是竹杠，他們把用血汗換來的銀元、銅元放在片刻也不離手的竹杠中，把頭、惡霸來了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少，這是現(xiàn)已通行全世界的“敲竹杠”諺語的由來。印度也產(chǎn)竹，玄奘法師在《大唐西域記》中講了個很有趣的神話。有個僧侶貴族，聽說釋伽佛身長一丈六，他不信，便做了根長一丈的竹杖，要實地量一下。不料，等他挨近佛時用那根作尺的竹杖量時，佛身總比竹杖長一丈六。這時他才知道“佛法無邊”，將竹杖丟下走了。從此，這里便長出了“竹林”。
我國農(nóng)諺有種竹要“留三去四”以及“公孫不相見，母子不相離”之說?！叭ニ摹?，即四年以上的竹如不除去，會影響竹林的發(fā)展；三年以下則太小，不宜取用。所謂“公孫不相見，母子不相離”是這一寶貴經(jīng)驗的形象化說明，值得我們珍視。
12、“敲竹杠”一詞現(xiàn)在一般是指什么？它表達怎樣的感情色彩？
13、.第三段中的“他不信，便做了根長一丈的竹杖，要實地量一下”是針對什么說的？
14、“從此，這里便長出了‘竹林’”，句中的“從此”指代的是什么？
15、第一、第二自然段主要運用了什么說明方法？用來說明什么？
16、“公孫不相見，母子不相離”形象地說明種竹的一條寶貴經(jīng)驗，請用兩個單句表達。

八年級語文上冊導學案15（說“屏”）

八年級語文上冊導學案15（說“屏”）

【學習目標】
1.查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
3.體味本文生動的語言，了解文中古詩句的含義。
4.以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，理解文中古詩句的含義。
【學習流程】
一、自主預習。
1.資料積累。
（1）課前準備查找有關(guān)屏的圖片，如果你家中有屏的小藝術(shù)品，也可帶到課堂上給大家欣賞。
（2）查找積累與屏風有關(guān)的詩句。
2.積累運用。（標段序，讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋解決疑難字詞）
（1）摘錄字詞?！?br> 屏風納涼擅（shàn）長?。╳éi）幕緩沖造型傖（cāng）俗雅俗之分因地制宜休憩（qì）
（2）解釋。
徒勞：無益地耗費力氣。因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。
3.通讀課文，請用原文給屏下一個定義。
屏者，障也，可以緩沖一下視線。
二、合作探究。
1.作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?（并簡要的把這三方面的內(nèi)容寫下來）
作者從下列三個方面介紹了屏的知識——
（1）屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。
（2）屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
（3）屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
2.探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。課文多處引用古詩詞，這樣有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
三、當堂檢測。
指出下列各句使用的說明方法和作用。
1.屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。
作引用。作用：增加了文章的詩意和韻味，有力說明了屏吸引人，起到文化休憩的作用的特點。
2.按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。
分類別。作用：條理清楚的說明了屏的種類。
3.可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。
舉例子。作用：具體地說明了屏能分隔室內(nèi)室外的特點。
四、拓展延伸。
查找積累與屏風有關(guān)的詩句。
例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！?br> 李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?br> 【教學后記】

八年級語文上冊《說“屏”》導學案人教版

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級語文上冊《說“屏”》導學案人教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級語文上冊《說“屏”》導學案人教版

一、自主預習。
1.資料積累。
（1）課前準備查找有關(guān)屏的圖片，如果你家中有屏的小藝術(shù)品，也可帶到課堂上給大家欣賞。
（2）查找積累與屏風有關(guān)的詩句。
2.積累運用。（標段序，讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋解決疑難字詞）
（1）摘錄字詞。　
屏風納涼擅（shàn）長帷（wéi）幕緩沖造型傖（cāng）俗雅俗之分因地制宜休憩（qì）
（2）解釋。
徒勞：無益地耗費力氣。因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。
3.通讀課文，請用原文給屏下一個定義。
屏者，障也，可以緩沖一下視線。
二、合作探究。
1.作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?（并簡要的把這三方面的內(nèi)容寫下來）
作者從下列三個方面介紹了屏的知識——
（1）屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。
（2）屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
（3）屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
2.探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。課文多處引用古詩詞，這樣有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
三、當堂檢測。
指出下列各句使用的說明方法和作用。
1.屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。
作引用。作用：增加了文章的詩意和韻味，有力說明了屏吸引人，起到文化休憩的作用的特點。
2.按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平。
分類別。作用：條理清楚的說明了屏的種類。
3.可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風。
舉例子。作用：具體地說明了屏能分隔室內(nèi)室外的特點。
四、拓展延伸。
查找積累與屏風有關(guān)的詩句。
例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?br> 柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”