小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時間:2020-12-21八年級語文上冊《記承天寺夜游》復(fù)習(xí)學(xué)案。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃,才能在以后有序的工作!有沒有好的范文是適合教案課件?下面是由小編為大家整理的“八年級語文上冊《記承天寺夜游》復(fù)習(xí)學(xué)案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
八年級語文上冊《記承天寺夜游》復(fù)習(xí)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、誦讀課文,讀出文章的韻味,理解文章的意境。
2、感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的特殊心境。
3、知道文章記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點,
重點:學(xué)習(xí)本文寫景抒情的方法。
難點:體會作者的思想感情。
導(dǎo)學(xué)過程:
一.基礎(chǔ)積累:
1.作者簡介
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。
2.有關(guān)背景
本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達(dá)黃州貶所,名義是團練副使卻有職無權(quán),無事可做。寫本文之時,他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫,仍然樂觀,曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”,便“自放于山水之間”,雖在賞明月,觀竹柏,自樂其樂,但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
二、整體感知:
1.自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句子停頓。
如:遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明
念/無與為樂者水中/藻荇交橫再次朗讀。
2.教師范讀,確定朗讀的節(jié)奏,找同學(xué)朗讀,并做點評。
3.學(xué)生以小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。
三.合作探究:
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
1.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
四,拓展延伸:
走進蘇軾的內(nèi)心世界,與作者對話:當(dāng)你面對如詩似畫的月色,難道不想對蘇軾說點什么嗎?
五,小結(jié):
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
六、當(dāng)堂測試:
元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。
庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
一、解釋重點詞語:
1.欣然起行欣然()
2.念無與樂者念()3.相與步于中庭相與()
二、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語
1.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
答:____________________________________________________________
2.何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
答:____________________________________________________________
三、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子,并對其寫景的妙處試作簡要的分析。
答:___________________________________________________________
__________________________________________________________
答案:
1.一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月
2.繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境
3.皎潔、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?!币欢卧?,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
當(dāng)堂測試答案:
一,二(略)
三、“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”,作者用“積水空明”四個字,來比喻庭院中月光的清澈透明,給人以一池春水的靜謐感;用“藻荇交橫”四個字,來比喻月下美麗的竹柏倒影,具有水草搖曳的動態(tài)之美,整個意境靜中有動,動而愈見其靜。
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《記承天寺夜游》
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,理解課文大意。
2、理解作品意境,體會文中蘊含的思想感情。學(xué)會積極樂觀對待挫折。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
你知道哪些描寫月亮的詩句?(學(xué)生背誦詩句)我們比較熟悉的還有蘇軾的一首《水調(diào)歌頭·明月幾時有》今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇他描寫月亮的一篇小短文。齊讀課題。由題目,你能了解哪些內(nèi)容?
二、介紹作者——蘇軾。
蘇軾(1037年1月8日-1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,號“東坡居士”,世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩人,豪放派詞人代表。
三、自主朗讀。
1、教師范讀課文,注意字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏
2、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
3、教師指名學(xué)生讀課文。
4、請學(xué)生對學(xué)生的朗讀作評價。
5、學(xué)生齊讀需要注意的句子,并再次齊讀短文。
四、疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋,疏通課文。
2、在疏通文意方面你有哪些疑惑?全班一起交流。
男生齊讀敘事部分,女生齊讀剩余部分。
五、深入理解課文。
1、文中有一句寫景的千古名句,找出來。
2、古人評價它說:“仙筆也。讀之覺玉宇瓊樓,高寒澄澈。”下面我們也賞析一下這句寫景名句。
齊讀這寫景名句。
3、文中最能表現(xiàn)作者心情的就是結(jié)尾的抒情議論部分,自己讀讀,并且通讀全文。在讀中品,在品中讀。月下的蘇軾,會有哪些復(fù)雜的心緒呢?
(賞月的欣喜,漫步的悠閑;貶謫的悲涼,心情的寂寞;面對挫折逆境的豁達(dá),面對孤獨人生的感慨……)
蘇軾在政治上有遠(yuǎn)大的報負(fù),但是被一貶再貶,流落黃州。同學(xué)們設(shè)身處地的想一想,如果是你,心情如何?(低沉、郁悶、萎靡不振)而蘇軾表現(xiàn)如何呢?(曠達(dá)、豁達(dá))
帶著這復(fù)雜的心緒我們再來讀一遍課文。
4、走近蘇軾。
5、與蘇軾共勉。作者是在政治漩渦中身心俱受傷害后被貶黃州的,在這樣的逆境中,仍有賞月的悠閑,這對我們直面人生中的困難、挫折帶來了哪些啟迪?
(作者不沉溺于被貶的失意中,而是自己尋求解脫,這是一種曠達(dá)的胸襟。我們在面對困難與挫折時也應(yīng)積極、樂觀,這樣才能成為生活的強者。)
六、試著背誦課文。
七、生活中,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈;挫折中,愿我們的胸懷永遠(yuǎn)曠達(dá)從容。
八、布置作業(yè)。
記承天寺夜游
每個老師為了上好課需要寫教案課件,又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃,才能更好地安排接下來的工作!你們會寫多少教案課件范文呢?小編特地為大家精心收集和整理了“記承天寺夜游”,希望對您的工作和生活有所幫助。
《記承天寺夜游》
教學(xué)目的:
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3.品析句子,體會作者的思想感情。
教材分析:
本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水,汩汩而流,語句清新,描寫月色如詩如畫,語言凝練含蓄,饒有余味,言簡意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會其中的美麗之處。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過朗讀的多種方式,理清文章內(nèi)容,把握重難點。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫成優(yōu)美的散文。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。
2.學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽,交流。
3.請學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點評,全班齊讀課文。
4.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。
戶:門;遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞
5.放音樂《二泉映月》,請同學(xué)朗讀描寫月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫,試用自己的話復(fù)述出來。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
三、合作探究
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
繪景:月色-積水空明,竹柏-藻荇交橫
把如、蓋……也去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?
變了。原文用了比喻的修辭手法,生動形象,如臨其境
3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。后加上叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。一段話,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
月色入戶,欣然起行,
何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
四、小結(jié):
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴展:
一切景語皆情語
看圖寫景抒情。
六、板書設(shè)計:
記承天寺夜游
承記敘月色入戶,夜游賞月
天
寺描寫月如積水,竹柏如藻荇情景交融
夜
游議論閑
《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案
《記承天寺夜游》導(dǎo)學(xué)案
授課班級:八(10)班授課時間:2013.11.6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.背誦并默寫課文,掌握常用文言詞語,理解課文大意。
2.在讀中品味語言,理解作品意境,把握作者情感。
3.學(xué)習(xí)作者在遭遇人生困境時的曠達(dá)胸襟。
學(xué)習(xí)重難點:
1.欣賞文中的描寫月色的句子,體會作者悠閑、超逸的心境。
2.體會文中起伏的情感,結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷,深入探究“閑人”的內(nèi)蘊。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)
(古人借月抒懷的詩句:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。/春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還./海上生明月,天涯共此時./但愿人長久,千里共嬋娟。)
二、自學(xué)交流,整體感知
1.走進作者
2.背景資料
3.聽讀課文,正字音,強節(jié)奏,試用一句話概括文章的主要內(nèi)容?
①教師范讀②放聲自讀③檢查生字④齊聲讀
欣然()遂()寢()藻荇()()
三、小組合作,疏通文意
1.解釋加點的詞語
(1)欣然起行()(2)遂至承天寺()
(3)水中藻荇交橫()(4)蓋竹柏影也()
(5)相與步與中庭()(6)但少閑人如吾兩人者耳()
2.結(jié)合課文注解,翻譯課文
(1)相與步于中庭
(2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
(3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
四、合作探究,把握主旨
1.作者夜游的原因是什么?
2.作者是如何描寫月色的?月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?
(去一去,品修辭;添一添,品意境)
3.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
4.怎樣理解文中的“閑”字?
五、拓展延伸,小結(jié)反思
敘事、寫景、抒情議論其實始終都是在寫人,從文中我們讀到了一個樂觀豁達(dá)的蘇軾,此刻,面隊承天寺這輪空明的月亮,面對豁達(dá)的蘇東坡,你想說些什么呢?
六、達(dá)標(biāo)檢測,鞏固提高
七、作業(yè)設(shè)計
1.默寫背誦這篇短文2.完成本課學(xué)案