優(yōu)秀的高中地理教案

地理環(huán)境的整體性。

第二節(jié)地理環(huán)境的整體性

1、以“生物”要素為例，說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。
2、舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性，并通過(guò)“厄爾尼諾現(xiàn)象”等案例，分析地理環(huán)境整體性的主要表現(xiàn)。
3、通過(guò)舉例或運(yùn)用示意圖，說(shuō)明地理環(huán)境的整體性是通過(guò)大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地質(zhì)循環(huán)等能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
4、通過(guò)破壞地理環(huán)境整體性的案例分析，增強(qiáng)尊重自然界客觀規(guī)律，促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
活動(dòng)1:讀課本“地理環(huán)境各要素間的相互關(guān)系示意圖”，完成下列要求：
（1）讀出圖中所示的地理環(huán)境要素。

（2）圖中箭頭表示各要素相互、相互，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。
（3）你能從圖中任選箭頭，舉出實(shí)例說(shuō)明它們的相互關(guān)系嗎？寫(xiě)出兩例來(lái)。

活動(dòng)2:讀課本“厄爾尼諾現(xiàn)象”的文字材料和相關(guān)插圖，分析其中地理環(huán)境整體性的主要表現(xiàn)。
（1）閱讀一、二自然段，聯(lián)系“洋流與海洋漁場(chǎng)”知識(shí)，填出空格處的內(nèi)容。（2）排除地名因素，秘魯漁場(chǎng)能在其他地區(qū)形成嗎？為什么？這說(shuō)明了地理環(huán)境整體性的什么表現(xiàn)？

（2）閱讀第三自然段，當(dāng)太平洋東部海區(qū)水溫異常升高時(shí)，將產(chǎn)生哪些連鎖反應(yīng)？這說(shuō)明了地理環(huán)境整體性的什么表現(xiàn)？

（3）閱讀第四自然段和“厄爾尼諾與全球氣候異常圖（1982年）”，讀出世界氣候異常區(qū)及異常的表現(xiàn)。厄爾尼諾導(dǎo)致全球氣候異常，說(shuō)明了地理環(huán)境整體性的什么表現(xiàn)？

活動(dòng)3:拓展運(yùn)用。①地圖冊(cè)“舉證（一）全球氣候變化的成因及其影響圖”、“舉證（二）湖泊環(huán)境演化示意”分別說(shuō)明了整體性的哪一表現(xiàn)？②運(yùn)用課本“知識(shí)窗——青藏高原隆升與亞洲地理環(huán)境”，說(shuō)一說(shuō)整體性的表現(xiàn)。

活動(dòng)4:地球圈層通過(guò)能量交換而相互作用。①運(yùn)用各學(xué)科所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小組討論，在“地表系統(tǒng)各圈層之間的能量交換示意圖”（圖3-2-1）上，嘗試寫(xiě)出各箭頭表示的能量形式。②閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)大氣圈與水圈之間的熱能和勢(shì)能交換。

　活動(dòng)5:植物光合作用和呼吸作用充分體現(xiàn)了地球圈層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。在圖3-2-2中，填出數(shù)字①~⑥所代表的物質(zhì)名稱(chēng)。閱讀“知識(shí)窗——地球上的碳循環(huán)”，填出圖3-2-3中的空缺內(nèi)容，完成碳循環(huán)聯(lián)系圖，說(shuō)明全球變暖是人類(lèi)破壞了自然界中碳循環(huán)平衡的結(jié)果。為什么說(shuō)碳循環(huán)是地理環(huán)境整體性的體現(xiàn)？

讀地理環(huán)境主要構(gòu)成要素的相互關(guān)系圖（圖A）完成下列各題：
（1）在圖中補(bǔ)畫(huà)箭頭，以完整表示陸地環(huán)境各要素間的聯(lián)系。
（2）此圖說(shuō)明陸地環(huán)境具有特征。
（3）在陸地環(huán)境構(gòu)成要素中，是影響植物分布最重要的因素。
（4）若此圖表示我國(guó)的東北地區(qū)，則其氣候類(lèi)型是；自然植被是；典型土壤是；地形以為主；河流水文特征是。

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1.3.2《地理環(huán)境的整體性》教案

俗話(huà)說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《1.3.2《地理環(huán)境的整體性》教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第二節(jié)：地理環(huán)境的整體性

【課標(biāo)要求】

舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與技能

理解地理環(huán)境各要素之間通過(guò)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換而進(jìn)行著相互作用；

理解地球圈層間能量交換的具體表現(xiàn)；

認(rèn)識(shí)地球圈層間物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)和方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)探討厄爾尼諾現(xiàn)象及其成因、影響，理解厄爾尼諾現(xiàn)象是大氣、水、生物相互作用的結(jié)果，深化對(duì)地理環(huán)境整體性的理解；

聯(lián)系第二單元所介紹的大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，明確相伴進(jìn)行的能量交換；

以圈層作用和地球上的碳循環(huán)為案例，分析具體過(guò)程，明確實(shí)際意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

增強(qiáng)探究地理問(wèn)題的興趣和能力，嘗試運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法來(lái)分析問(wèn)題；

減少溫室氣體排放，維護(hù)自然界中的碳平衡，防御全球變暖。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)地理環(huán)境整體性的理解；

地球圈層間能量交換的具體表現(xiàn)；

地球圈層間物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)和方法。

教學(xué)難點(diǎn)

舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用

對(duì)地理環(huán)境整體性的理解；

【結(jié)構(gòu)整體感知】

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、從地理環(huán)境的組成要素入手認(rèn)識(shí)要素間的內(nèi)在聯(lián)系，回憶前面已學(xué)過(guò)的大氣環(huán)流、水循環(huán)以及巖石圈的物質(zhì)循環(huán)，明確地理要素間的相互作用是通過(guò)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換而實(shí)現(xiàn)的，最后通過(guò)分析厄爾尼諾和青藏高原的隆起所引起的環(huán)境效應(yīng)來(lái)印證這一基本結(jié)論。

……

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地理環(huán)境的差異性和整體性

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《地理環(huán)境的差異性和整體性》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

3.1-3.2地理環(huán)境的差異性和整體性
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握地理環(huán)境的地域分異規(guī)律2、運(yùn)用景觀圖片和地理分布圖等，學(xué)會(huì)分析地理環(huán)境地域分異的形成。3、說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。4、運(yùn)用示意圖說(shuō)明地球圈層的能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
重難點(diǎn)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律、地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)
基礎(chǔ)知識(shí)梳理
一、地理環(huán)境差異性
1．主要表現(xiàn)：地理環(huán)境及其上的差異
2．自然帶的形成：
緯度位置→差異→水熱組合→代表性植被→自然帶
海陸位置→差異土壤
3．是自然環(huán)境的一面“鏡子”。
4.地理環(huán)境的地域分異
地域分異形成
基礎(chǔ)形成
因素圖示表現(xiàn)分布例子
地
帶
性
規(guī)
律
水
平
地
帶
性
由赤道到兩極的分異
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替在和
地區(qū)表現(xiàn)明顯
非洲沿東經(jīng)20度南北方向自然帶
從沿海向內(nèi)陸的分異
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
沿方向延伸，
沿方向更替
在表現(xiàn)明顯
我國(guó)沿北緯40度緯線從沿海向內(nèi)陸
垂
直
地
帶
性

沿方向伸展，
沿方向更替
的高山地區(qū)
喜馬拉雅山地自然帶

非地帶性分布
受非地帶性因素影響
海陸分布
地形
洋流
自然帶分布不呈帶狀
受非地帶性因素影響的地區(qū)沙漠中的
南半球缺失。

二、地理環(huán)境的整體性
1．整體性概念：地理環(huán)境是由、、、、等要素組成的。五大要素相互、相互、相互，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。
2案例分析：厄爾尼諾現(xiàn)象
①是發(fā)生在南美洲太平洋沿岸海水異常的現(xiàn)象。每隔年發(fā)生一次，發(fā)生時(shí)會(huì)使秘魯附近海區(qū)大量死亡，秘魯沿岸荒漠地帶出現(xiàn)災(zāi)害，赤道西太平洋沿岸和變得干旱少雨，世界許多地方變得氣候異常。
①與的協(xié)調(diào)一致；
3．整體性表現(xiàn)②之間的相互制約，即“”；
③之間的相互聯(lián)系。一個(gè)區(qū)域變化會(huì)影響到
4地球圈層間的能量交換
例如：海洋與大氣之間
①海洋對(duì)大氣的作用是：通過(guò)輸送大氣中的來(lái)改變大氣運(yùn)動(dòng)，因此說(shuō)海洋是大氣的主要源。
②大氣對(duì)海洋的作用：通過(guò)風(fēng)將傳輸給海洋。
大氣與水面的作用驅(qū)動(dòng)水體運(yùn)動(dòng)，形成。
③大氣圈與水圈之間還存在交換與傳輸。
當(dāng)氣壓升高時(shí)，海面就會(huì)，氣壓降低時(shí)，海面就會(huì)
5．地球圈層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)
①物質(zhì)運(yùn)功的體現(xiàn)：植物的作用作用
②植物對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的意義——生物小循環(huán)

吸收釋放制造或消耗
光合作用有機(jī)物質(zhì)
呼吸作用有機(jī)物質(zhì)
植物的產(chǎn)生使化學(xué)元素在四大圈層間運(yùn)動(dòng)

一、單項(xiàng)選擇題
1．各陸地自然帶最明顯的標(biāo)志是()A.氣候B.地形C.水文D.植被
2．丹陽(yáng)地區(qū)的自然帶是()
A.亞熱帶常綠闊葉林帶B.亞熱帶常綠硬葉林帶C.溫帶落葉闊葉林帶D.溫帶荒漠帶
3．符合由赤道向兩極的地域分異規(guī)律的是()
A.自然帶隨緯度變化方向更替B.自然帶沿緯線方向更替
C.自然帶沿東西方向更替D.自然帶沿南北方向延伸
4．我國(guó)內(nèi)蒙古高原，自西向東呈現(xiàn)荒漠—草原荒漠—森林草原的更替，其自分布規(guī)律是()
A.由赤道向兩極的分異B.由沿海向內(nèi)陸的分異C.非地帶性因素的影響D.沿經(jīng)線方向分異
5、下列山地垂直自然帶，類(lèi)型最多的是（）
A、昆侖山B、乞力馬扎羅山C、天山D、富士山
6．影響垂直地域分異的根本原因是()
A.緯度高低不同B.海陸分布不同C.地勢(shì)高低不同D.大氣環(huán)流不同
7、我國(guó)新疆塔里木盆地邊緣的綠洲屬于（）
A、緯度地帶性B、經(jīng)度地帶性C、非地帶性D、垂直地帶性
8．南半球缺失亞寒帶針葉林帶的主要影響因素是()
A.洋流B.海陸分布C.地形D.大氣環(huán)流
9．陸地環(huán)境的整體性主要表現(xiàn)在構(gòu)成陸地環(huán)境的各要素()
A.彼此孤立存在的B.相互影響和相互排斥C.相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透
10、我國(guó)的黃土高原，由于植被破壞，形成千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)，反映了（）
①地理環(huán)境差異性②地理環(huán)境整體性③地理環(huán)境各要素相互影響④地理環(huán)境的穩(wěn)定性
A.①②B.②④C.②③D.①④
11．濫伐森林可能引起的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是()
①河流含沙量增大②地下水位持續(xù)上升③土壤肥力下降④河流水位下降
A.①②B.③④C.①③D.②③
12、當(dāng)“厄爾尼諾”現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象是()
A．秘魯寒流上升現(xiàn)象明顯加強(qiáng)B．亞洲東南部多雨
C．南美洲西海岸易出現(xiàn)洪澇災(zāi)害D．秘魯漁場(chǎng)捕魚(yú)量明顯增加
13．生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的特殊作用是()
A.生物是人類(lèi)賴(lài)以生存的地理環(huán)境的組成要素B.綠色植物的光合作用
C.微生物的分解作用D.生物的生長(zhǎng)、繁殖制約著地理環(huán)境
14．能使大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈相互聯(lián)系起來(lái)，并在它們之間進(jìn)行能量交換的是
A.大氣循環(huán)B.水循環(huán)C.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D.地殼的物質(zhì)循環(huán)
二、綜合題
（1）寫(xiě)出圖中字母代表的自然帶名稱(chēng)：
ABCDEF
（2）A自然帶對(duì)應(yīng)的氣候類(lèi)型是，該氣候類(lèi)型的成因是。
（3）自然帶A——D——E的變化體現(xiàn)了的地域分異規(guī)律，其影響的主導(dǎo)因素是__；自然帶A——B的變化體現(xiàn)了的地域分異規(guī)律，其影響的主導(dǎo)因素是____。
二、綜合題
11．讀陸地環(huán)境各要素間的相互關(guān)系圖，回答問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中字母代表的內(nèi)容：
A，B，C______________。
（2）在圖上補(bǔ)畫(huà)出相應(yīng)的箭頭，圖中反映陸地環(huán)境各要素之間的關(guān)是、、。
（3）寫(xiě)出陸地環(huán)境各要素間能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的幾種循環(huán)：___、___、____、_____。
（4）假如C代表生物（植被），它一旦遭到破壞，將會(huì)引起的變化并導(dǎo)致的失調(diào)。相反，通過(guò)植樹(shù)造林，可以調(diào)節(jié)_，改善，保持___，促使生態(tài)環(huán)境的。
（5）該圖反映了陸地環(huán)境的整體性，試分析各要素與整體的關(guān)系？

自然資源與人類(lèi)

1、通過(guò)對(duì)自然資源的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確自然資源概念，理解可再生資源與不可再資源的含義，并能加以區(qū)分。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理環(huán)境整體性與差異性的原理，分析自然資源的形成和分布上的特征。3、樹(shù)立合理利用自然資源，保護(hù)資源環(huán)境的觀念。

1、自然資源概述
自然資源是人類(lèi)直接從＿＿＿＿獲得，并用于＿＿＿＿＿＿＿的物質(zhì)和能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。
以用途分：主要包括＿＿＿資源、＿＿＿資源、＿＿＿資源、＿＿＿資源、
＿＿＿資源?！?br> 以性質(zhì)分：非可再生資源：如＿＿＿資源。可再生資源：如＿＿＿資源?！?br> 　
2、自然資源的共性特征：
①分布的＿＿＿＿性：自然資源的分布上存在＿＿＿或＿＿＿上的顯著地域差異。
各種可再生資源受＿＿＿＿條件的影響，它們的分布具有明顯的＿＿＿＿＿規(guī)
律。礦產(chǎn)資源的分布主要受＿＿＿＿作用的制約，其分布也是有規(guī)律可循的。
②資源間的＿＿＿性：自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各種自然資源之間往往是相互聯(lián)
系的。這種聯(lián)系性在各種＿＿＿＿資源之間表現(xiàn)得萬(wàn)為突出?！?br> ③數(shù)量的＿＿＿＿性：不可再生資源的絕對(duì)數(shù)量將隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)利用而不斷＿＿
＿。各種可再生自愿雖然可不斷再生，更新獲或循環(huán)，但數(shù)量也是＿＿＿＿的。
④利用的＿＿＿＿性：隨著＿＿＿＿＿進(jìn)步和＿＿＿＿＿的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)自然資源
的利用范圍合利用途徑將進(jìn)一步拓展，對(duì)自然資源的利用率也將不斷＿＿＿。
3.土地資源與人類(lèi)
(1)采獵文明階段：在人類(lèi)社會(huì)早期，人類(lèi)主要以＿＿＿＿、＿＿＿＿為生。這時(shí)
土地的＿＿＿＿對(duì)于人類(lèi)的影響不大，而土地的＿＿＿＿對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展
影響較大。
(2)農(nóng)業(yè)文明階段：農(nóng)業(yè)文明階段，是以＿＿＿＿和＿＿＿＿為標(biāo)志的。這時(shí)土地
的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿都成為影響人類(lèi)生存和發(fā)展的重要因素。
(3)工業(yè)文明階段：由于人口數(shù)量的快速增長(zhǎng)、＿＿＿＿＿用地的大幅度增加，土
地所承受的壓力越來(lái)越大。＿＿＿＿＿＿的大量使用，使土壤和土地退化越來(lái)越
嚴(yán)重。土地的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，成為人類(lèi)生存和發(fā)展的制約因素。

4.實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用
①人類(lèi)在利用自然資源的過(guò)程中，對(duì)資源的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，導(dǎo)致了某些資源的短缺和環(huán)境的惡化。
②人類(lèi)要實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用，首先強(qiáng)調(diào)的是＿＿＿＿＿＿＿，即對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用不能超過(guò)資源的＿＿＿＿＿＿＿能力。其次，人類(lèi)要將＿＿＿＿利益與＿＿＿＿利益、＿＿＿＿利益與＿＿＿＿利益結(jié)合起來(lái)。再次，要高度重視對(duì)＿＿＿＿＿＿的保護(hù)。

一．填空題
分析以下資料，以下資料分別說(shuō)明了自然資源的什么特點(diǎn)？
(一)我國(guó)煤炭資源最為豐富，遠(yuǎn)景儲(chǔ)量有9000多億噸，而可利用的精煤儲(chǔ)量?jī)H570億噸。我國(guó)非金屬礦產(chǎn)資源已探明的80種礦種中，形成一定生產(chǎn)能力的只有20種。我國(guó)豐富的水能資源的開(kāi)發(fā)量?jī)H占可開(kāi)發(fā)量的5.5％。-----------------()
(二)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)加州大學(xué)的爾文卡爾發(fā)現(xiàn)在許多大戟科植物產(chǎn)生的一種乳狀液體中，含有40％左右的類(lèi)似原油的碳?xì)浠衔?。他認(rèn)為，選擇高產(chǎn)量的品種種在荒地上，估計(jì)每公頃可提取相當(dāng)于650桶石油的原料。大戟科種子榨出的油經(jīng)化學(xué)分析是一種碳?xì)浠衔?。這種化合物經(jīng)催化裂解后，可產(chǎn)生許多重要的化工原料。新西蘭計(jì)劃到公元2000年可全部用植物石油替代當(dāng)前的石油。而在德國(guó)還興建了一座以芒屬植物、白楊、柳混合物和秸桿植物為燃料的火力發(fā)電廠。------------------------()
(三)人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資料的歷史，是一個(gè)品種和類(lèi)型不斷擴(kuò)大和增加的過(guò)程，20世紀(jì)50年代來(lái)尤為迅速。如稀土、鈾、鉭、鈮等礦石在40年代都是沒(méi)用的，50年代成為重要的礦種。現(xiàn)在稀土已廣泛應(yīng)用于冶金、石化、玻璃、陶瓷、電子、核能工業(yè)以及輕工業(yè)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面，鈾則成為現(xiàn)代軍事、能源工業(yè)的重要資源。-----------()
(四)過(guò)去人類(lèi)一直是著力開(kāi)發(fā)利用出露地表的和地殼表層的礦產(chǎn)資源，鉆探深度不過(guò)幾千米。50年代以來(lái)鉆探技術(shù)的不斷進(jìn)步，給人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用地殼深層極其豐富的礦產(chǎn)資源開(kāi)辟了廣闊的前景。目前，人類(lèi)的鉆探深度已突破萬(wàn)米，并在日益加深。---------()
(五)中國(guó)的水資源總最為2．8萬(wàn)億立方米。中國(guó)的草地面積達(dá)3．2億公頃，人們可以利用的約占70％，達(dá)2．2億公頃。-------------------------()
(六)阿斯旺水壩修建前，尼羅河河水將上游大量的含有腐殖質(zhì)的泥沙帶到下游，使得下游農(nóng)田非常肥沃。截流建壩后，泥沙少了，下游的農(nóng)田因缺乏肥料而逐漸變得貧瘠。當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的優(yōu)質(zhì)棉花大量減產(chǎn)；河流的人海處由于沒(méi)有泥沙作補(bǔ)充，海岸逐漸被海水侵蝕，海水的倒灌使一些村莊被海水淹沒(méi)。阿斯旺水壩攔截了魚(yú)兒的食料，因而使下游的水產(chǎn)品產(chǎn)量由每年1.8萬(wàn)噸下降到每年500噸。----------------------------()
二、選擇題
1.下列自然現(xiàn)象中能夠?yàn)槿祟?lèi)提供陸地自然資源的是（）
Ａ、電閃雷鳴?。?、海水漲落Ｃ、火山噴發(fā)Ｄ、溫泉沸泉
2.關(guān)于自然資源的敘述正確的是（）
Ａ、灘涂、荒山、戈壁、沙灘均不屬于自然資源
Ｂ、可再生資源是取之不盡，用之不竭的
Ｃ、許多生物資源的分布雖不均衡，但也有地帶性規(guī)律
Ｄ、目前地殼中的鐵、鎳元素也是自然資源
3．我國(guó)為了充分發(fā)揮地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，要（）
Ａ、在內(nèi)蒙古建立磷礦基地
Ｂ、在蘇、浙建立稀土工業(yè)基地
Ｃ、在鄂、滇、黔建立稀土工業(yè)基地
Ｄ、以山西為中心建立能源、重化工基地
4.下列不屬于可再生資源的是（）
Ａ.氣候資源　B.　水資源　C.　礦產(chǎn)資源D.　生物資源
5.有關(guān)土地資源的敘述，正確的是（）
A.土地是自然綜合體B.土地就是土壤
C.荒漠、灘涂不屬于土地資源D.湖泊不是土地資源　
6.下列物質(zhì)中屬于自然資源的是（）
A．鋁土礦B.鋼材C.稻谷D.雷電
7.下列自然資源中，具有地帶性分布規(guī)律的是（）
A．煤炭資源B.水資源C.森林資源D.礦產(chǎn)資源
8.下列敘述正確的是（）
A.人類(lèi)利用的自然資源都是由陸地環(huán)境提供的
B.人類(lèi)主要是通過(guò)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境發(fā)生關(guān)系
Ｃ.一種資源發(fā)生變化，不一定會(huì)使其它資源及其環(huán)境發(fā)生變化
Ｄ.我國(guó)的資源優(yōu)勢(shì)是自然資源總量，但資源類(lèi)型不全
9.影響可再生資源地帶性分布規(guī)律的主要因素是（）
A．地形B.水熱條件C.洋流D.地質(zhì)作用
７、人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）
A.自然環(huán)境B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C.自然資源D.自然條件
10.關(guān)于陸地能源資源的一些敘述，不正確的是（）
A.按照能源資源的屬性，一般可以把能源資源分為常規(guī)能源和新能源
B.今天世界上最主要的能源是煤炭
C.隨著技術(shù)的進(jìn)步，能源資源的種類(lèi)會(huì)越來(lái)越多
D.能源利用的發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用
11.西南山區(qū)山高谷深，森林資源豐富。近年來(lái)采取“封山育林，禁止砍伐”的措施，主要目的是（）
　A.保護(hù)生物的多樣性B.使森林充分發(fā)揮保持水土、涵養(yǎng)水源的功能
C.建設(shè)旅游區(qū)　D.西部大開(kāi)發(fā)的要求
12.下列有關(guān)我國(guó)自然資源的地區(qū)分布狀況與其成因的組合，正確的是（）
A.東部耕地多，西部草原多――土地利用方式不同
B.北方多煤，南方多磷――地質(zhì)史上植被覆蓋情況不同
C.西南濕潤(rùn)，光照少，垂直地域差異顯著――降水多、地形復(fù)雜
D.南方多水田，北方多旱地――灌溉水源的豐歉程度不同
13.礦產(chǎn)資源的分布具有地質(zhì)規(guī)律，下列組合正確的是（）
金、銀、銅等內(nèi)生礦――沉積巖地區(qū)
B.煤、石油――沉積巖地區(qū)
C.天然氣――巖漿巖地區(qū)
D.鐵、錳等――變質(zhì)巖地區(qū)
14.下列有關(guān)自然資源的敘述，正確的是()
A.陸地自然資源的地域組合決定了人種的分布
B.陸地自然資源是無(wú)限的，其開(kāi)發(fā)利用的潛力是有限的
C.陸地自然資源中的能源資源都屬于不可再生資源
D.陸地自然資源有一定的分布規(guī)律，一個(gè)地域的陸地自然資源是一個(gè)整體
15.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)能源的影響是　（）
A.使不可再生能源變?yōu)榭稍偕茉碆.使水能資源的蘊(yùn)藏量不斷增加
C.使能源利用的種類(lèi)不斷增加D.使能源消費(fèi)的結(jié)構(gòu)趨向單一
　三、綜合題
1.讀“自然資源數(shù)量變化示意圖”回答下列問(wèn)題：
數(shù)量

１９８０?。玻埃埃啊∧?br> （１）、若圖中曲線表示的是森林資源，則解決的辦法是：
（２）、若圖中曲線表示的是礦產(chǎn)資源，則解決的辦法是：
2.閱讀以下資料：
我國(guó)天然林面積不足國(guó)土１０％，全國(guó)木材產(chǎn)量的４０％集中在大小興安嶺和長(zhǎng)白
①
山地。東北是全國(guó)的林業(yè)基地。由于種種原因，東北擁有用材林、成熟林已由新中國(guó)成立時(shí)
　②
的１２００萬(wàn)公頃減少到１９９８年底的５９０萬(wàn)公頃，減少５１％，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，
風(fēng)沙旱澇災(zāi)害頻頻發(fā)生，一些珍稀動(dòng)植物瀕臨滅絕，物種減少。近年來(lái)，東北林區(qū)一方面保
③
護(hù)和營(yíng)造森林，另一方面實(shí)行森林的綜合開(kāi)發(fā)和深加工，挖掘潛力，增加林產(chǎn)品的附加值，取得了好的效益?！、?/p>

分析資料中劃?rùn)M線部分的內(nèi)容，填寫(xiě)下列表格。
反映出自然資源的特點(diǎn)對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的啟示
①
②
③
④

自然災(zāi)害與人類(lèi)
教學(xué)要求：
1、了解自然災(zāi)害的基本概念和常見(jiàn)類(lèi)型。
2、理解自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題的不同。
3、結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述主要自然災(zāi)害（旱澇、臺(tái)風(fēng)、地震和寒潮）發(fā)生的主要原因及危害，以及應(yīng)該采用的防治措施。
知識(shí)梳理：
1.自然災(zāi)害的分類(lèi)
氣象災(zāi)害：、干旱、洪水
地質(zhì)災(zāi)害：、火山、滑坡、泥石流
生物災(zāi)害：
2.洪水和洪災(zāi)
洪水和洪災(zāi)的概念
洪災(zāi)造成的危害：
①直接損失：造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人畜傷亡和傳染病爆發(fā)
②間接損失：造成水電、交通、能源等供應(yīng)中斷；商業(yè)活動(dòng)停止、生活秩序紊亂
3.洪災(zāi)的形成原因
洪水致災(zāi)有兩個(gè)基本環(huán)節(jié)
（1）洪水的形成：強(qiáng)降水，冰雪融化，堵塞河道；，堵塞河道；自然或人為因素導(dǎo)致的；流域的速度和河道的
速度。
（2）對(duì)人類(lèi)造成災(zāi)害：洪水只是發(fā)生在人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域且?guī)?lái)災(zāi)害才能為洪災(zāi)；人類(lèi)的活動(dòng)誘發(fā)就、或加劇洪災(zāi)
4.洪災(zāi)的防治措施
（1）工程措施：修建水庫(kù)、退耕還湖、修建堤壩、疏浚河道、開(kāi)辟分洪區(qū)
（2）非工程措施：提高意識(shí)；嚴(yán)禁，提高；
洪災(zāi)監(jiān)測(cè)；防災(zāi)保險(xiǎn)；加大投入，變被動(dòng)救災(zāi)為等。
導(dǎo)學(xué)檢測(cè)：
1.我國(guó)洪澇災(zāi)害多發(fā)的主要原因是（）
A．地域遼闊B．地形復(fù)雜C．夏季風(fēng)強(qiáng)弱變化大D．臺(tái)風(fēng)的影響
2.下列氣象災(zāi)害中，在我國(guó)危害范圍最廣的是（）
A．干旱、洪澇B．干熱風(fēng)C．臺(tái)風(fēng)D．寒潮
3.防御干旱的有效措施是（）
①全部實(shí)現(xiàn)耕作業(yè)向畜牧業(yè)轉(zhuǎn)化②改進(jìn)耕作制度
③營(yíng)造防護(hù)林④整治河道，鞏固堤防
A．①③B．①④C．②④D．②③
4.不屬于人類(lèi)活動(dòng)直接或間接誘發(fā)的災(zāi)害是（）
A．近年來(lái)長(zhǎng)江堤岸崩塌現(xiàn)象增多
B．1995年1月17日日本神戶(hù)發(fā)生7.2級(jí)地震
C．過(guò)去無(wú)地震區(qū)的印度柯伊納水庫(kù)1967年發(fā)生了6.3級(jí)地震
D．鐵路、公路沿線山體滑坡現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生
我國(guó)西南地區(qū)的川、滇、黔界交界地區(qū)形成以地震、泥石流、滑坡為主的災(zāi)害系統(tǒng)。
5.造成該地區(qū)災(zāi)害系統(tǒng)的原因有()
A．該地區(qū)地震頻發(fā)，山體斷裂發(fā)育，巖石破壞嚴(yán)重
B．干濕季不分明，但多暴雨，促使滑坡、泥石流突發(fā)
C.人類(lèi)活動(dòng)大肆砍伐森林是該地區(qū)災(zāi)害發(fā)生的主要原因
D．滑坡導(dǎo)致地殼產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，產(chǎn)生地震，加上多暴雨，進(jìn)而形成泥石流
6.下列有關(guān)臺(tái)風(fēng)的敘述，正確的是（）
①臺(tái)風(fēng)屬于熱帶氣旋中強(qiáng)度最強(qiáng)的一級(jí)　②在溫帶和寒帶也可以形成臺(tái)風(fēng)　
③臺(tái)風(fēng)的旋轉(zhuǎn)方向與氣旋的旋轉(zhuǎn)方向相同④大西洋是全球臺(tái)風(fēng)發(fā)生頻率最高、強(qiáng)度最大的海域
A.①②B.③④C.①③D.②④
7.森林遭到破環(huán)可能帶來(lái)的影響是（）
A.土地淋溶減弱B.物種滅絕C.大氣中二氧化碳含量減少D.大量草原動(dòng)物繁衍
8.下列不屬于影響河流匯水速度因素的是（）
A.地面坡度B.土壤含水率C.植被覆蓋率D.河谷的順直程度
9.關(guān)于洪水和洪災(zāi)的敘述，正確的是（）
A.洪水必然造成洪災(zāi)B.洪災(zāi)僅指物質(zhì)、人員方面的損失
C.洪水是河流水位超過(guò)河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱(chēng)
D.洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會(huì)形成洪災(zāi)
一些自然災(zāi)害相互關(guān)聯(lián)，往往有群發(fā)性的特點(diǎn)。在西太平洋副熱帶高壓位置偏南勢(shì)力較弱的年份，可能出現(xiàn)多種自然災(zāi)害。據(jù)此回答：
10.我國(guó)西北地區(qū)此時(shí)可能出現(xiàn)的自然災(zāi)害是?。ǎ?br> A．干旱　B．洪澇　C．寒潮D．臺(tái)風(fēng)
11.與我國(guó)北方出現(xiàn)的上述自然災(zāi)害相關(guān)聯(lián)，可能引發(fā)的自然災(zāi)害是?。ǎ?br> ①森林火災(zāi)?、谒亮魇А、勰嗍鳌、芑葹?zāi)　⑤滑坡
A．①②③B．④⑤⑥　C．①④⑥D(zhuǎn)．②③⑤

鞏固練習(xí)：
1.關(guān)于自然災(zāi)害的敘述，不正確的是（）
A．自然災(zāi)害是發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財(cái)產(chǎn)損失的自然事件
B．人類(lèi)活動(dòng)在一定程度上可以改變自然災(zāi)害發(fā)生的頻率、影響范圍和危害程度
C．自然災(zāi)害不僅造成直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，而且還會(huì)帶來(lái)各種間接損失
D．自然災(zāi)害不會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展
2.一般來(lái)說(shuō)，影響洪澇災(zāi)害發(fā)生的較大的因素是（）
A．地形B．氣候C．植被D．河道
3.下列關(guān)于我國(guó)洪澇災(zāi)害的敘述，正確的是（）
A．在我國(guó)自然災(zāi)害中，洪澇災(zāi)害的危害較小
B．我國(guó)洪澇災(zāi)害的成因較為復(fù)雜，但受氣候因素的影響較大
C．20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)洪澇災(zāi)害所造成的直接損失大致呈下降的趨勢(shì)
D．我國(guó)洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的根本原因是近年來(lái)氣候異常
4.下列人類(lèi)活動(dòng)可能會(huì)引發(fā)洪澇災(zāi)害的發(fā)生或加劇危害程度的是（）
A．植樹(shù)造林B．圍湖造田C．蓄洪泄洪D．修建水庫(kù)
5.讀我國(guó)旱災(zāi)出現(xiàn)頻率示意圖，完成下列問(wèn)題。
（1）此圖反映出我國(guó)旱災(zāi)出現(xiàn)頻次
最大的三個(gè)地區(qū)是___、___、___。
（2）下列人類(lèi)活動(dòng)可導(dǎo)致此類(lèi)
災(zāi)害危害加劇的是
①過(guò)度抽取地下水；②圍湖造田；
③濫砍濫伐；④開(kāi)墾草原
A．①B．①②
C．①②③D．①②③④
6.調(diào)節(jié)河水水量季節(jié)變化的有效措施是（）
A．興修水庫(kù)B．節(jié)約用水
C．防止水污染D．跨流域調(diào)水
7.在我國(guó)最常見(jiàn)且危害范圍較大的自然災(zāi)害是（）
①地震②洪澇③干旱④寒潮
A．①②B．②③C．①④D．③④
8.依據(jù)要求，在下面的結(jié)構(gòu)圖上完成下列問(wèn)題：

（1）將洪澇、特大暴雨、臺(tái)風(fēng)分別填入A、B、C三個(gè)方框內(nèi)
（2）在其他方框內(nèi)填上適當(dāng)內(nèi)容

地理環(huán)境的整體性和地域分異

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《地理環(huán)境的整體性和地域分異》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

必修模塊一第三章第二節(jié)題目地理環(huán)境的整體性和差異性
2課時(shí)
高一學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，在課堂盡量多理解、記憶和掌握知識(shí)，想課堂45分鐘要效率，顯得尤為重要。地理課程標(biāo)準(zhǔn)中闡明“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”是地理基本理念之一，本節(jié)采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，一促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。綜上所述，本節(jié)課采用教師領(lǐng)導(dǎo)下提出問(wèn)題——小組討論問(wèn)題——生成新的問(wèn)題。
本節(jié)是在前面學(xué)習(xí)了氣候及其在地理環(huán)境中的作用的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提升，也是對(duì)自然地里的總結(jié)，本節(jié)內(nèi)容跨度大、對(duì)新概念，知識(shí)間聯(lián)系復(fù)雜，知識(shí)性、規(guī)律性較強(qiáng)，難度較大。前面通過(guò)對(duì)陸地環(huán)境各要素的形成過(guò)程及特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理環(huán)境各要素間是彼此關(guān)聯(lián)、相互制約的整體，了解地理環(huán)境的地域分異，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和感性認(rèn)識(shí)。
（1）知識(shí)與技能：
理解地理環(huán)境各要素相互作用形成了地理環(huán)境的整體性；理解地域分異規(guī)律及形成原因；明白地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，地域差異是普遍存在的。
（2）過(guò)程與方法：
運(yùn)用不同景觀圖和景觀分布圖，說(shuō)明地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律；能舉例說(shuō)明地理環(huán)境的整體性和地域分異；在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和區(qū)域綜合的地理思維。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題；通過(guò)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的復(fù)雜多樣性、規(guī)律性及整體性，樹(shù)立科學(xué)環(huán)境觀和因地制宜的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：地理環(huán)境的整體性，地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境整體性的概念，地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
1、列表比較法：地域分異規(guī)律可用列表比較的方法記憶。地域分異規(guī)律可以分成三個(gè)方面：①?gòu)某嗟老騼蓸O的地域分異；②從沿海向內(nèi)陸的地域分異；③山地的垂直地域分異，主要表現(xiàn)為山地的垂直自然帶分布。
　2、引導(dǎo)式教學(xué)法：如果將總課題突兀地交給學(xué)生去“探究”，學(xué)生只會(huì)無(wú)從著手。而如果將問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)梯級(jí)深入的小問(wèn)題，則探究自會(huì)水到渠成。
3、歸納法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊有知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)陸地自然景觀圖片展示，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足；在激活學(xué)生舊有知識(shí)的基礎(chǔ)并予以補(bǔ)足的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，按照從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到規(guī)律的歸納法，幫助學(xué)生建立新知。
　4、聯(lián)系法：地理環(huán)境由氣候、巖石、地貌、陸地水、生物和土壤六大要素所構(gòu)成，其中氣候是主導(dǎo)因素。因此，復(fù)習(xí)地理環(huán)境的整體性時(shí)，首先要抓住氣候要素的特殊性，再結(jié)合具體的自然景觀進(jìn)行分析，這樣更有助于理解各地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。復(fù)習(xí)陸地環(huán)境的地域差異時(shí)要聯(lián)系第二單元大氣環(huán)境中世界氣候類(lèi)型的分布，利用氣候類(lèi)型的基礎(chǔ)知識(shí)，記憶對(duì)應(yīng)的自然帶和植被名稱(chēng)及相應(yīng)的動(dòng)物與土壤。
通過(guò)復(fù)習(xí)地理環(huán)境知識(shí)，引入地理要素，再導(dǎo)學(xué)生們思考地理要素之間存在什么關(guān)系，討論并舉例說(shuō)明，從而讓學(xué)生感受事物是普遍聯(lián)系的，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生分析比較兩個(gè)區(qū)域內(nèi)自然地理要素的差異，并分析原因，培養(yǎng)學(xué)生糊涂能力和邏輯思考能力；引導(dǎo)學(xué)生思考陸地地域分異有無(wú)規(guī)律可循，有何規(guī)律，是不是所有的地理現(xiàn)象或事物都有規(guī)律可循？
中圖版《地理教學(xué)參考書(shū)》、中圖版《地理地圖冊(cè)》、《地理成才之路》
網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)舊知識(shí)前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了那些自然地理要素？
這些地理要素共同組成了我們今天要學(xué)習(xí)的自然地理環(huán)境。那么，人類(lèi)賴(lài)以生存的自然地理環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)呢？
思考并回答
明確自然地理要素的組成要素
地理環(huán)境的整體性請(qǐng)以我們周?chē)牡乩憝h(huán)境為例，分析說(shuō)明各地理要素間的關(guān)系。
總結(jié)：自然地理環(huán)境各要素之間相互作用、相互滲透、相互制約，共同組成一個(gè)整體，這個(gè)整體就是我們周?chē)牡乩憝h(huán)境，并且每個(gè)要素都作為整體中的一個(gè)部分發(fā)展著。
思考并回答：溫帶季風(fēng)氣候區(qū)自然地理要素之間有無(wú)一定聯(lián)系？具體表現(xiàn)在哪寫(xiě)方面？

思考并回答：我國(guó)北方地區(qū)的人們毀林開(kāi)荒，破壞植被，將導(dǎo)致地理環(huán)境怎樣的變化？以上事實(shí)給我們什么樣的啟示？明確自然地理環(huán)境整體性特點(diǎn)，提高綜合分析能力，體會(huì)自然地理環(huán)境要素相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約，感受事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
地理環(huán)境的差異性全球地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，但是，嚴(yán)格地說(shuō)，全球沒(méi)有兩個(gè)地域的環(huán)境是完全一樣，即表現(xiàn)出非常顯著的地域差異。
如果有可能做一次長(zhǎng)途旅行，如從我國(guó)炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山麓攀登到山頂，都會(huì)有明顯體驗(yàn)。
思考并回答：非洲赤道地區(qū)和撒哈拉地區(qū)為例，分析兩個(gè)地區(qū)內(nèi)地理要素的差異，分析原因明確地理環(huán)境差異性的特征，學(xué)會(huì)比較的方法分析區(qū)域間的差異，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和邏輯思考能力
陸地自然帶問(wèn)：自然要素在某個(gè)區(qū)域組成的整體在地球表面的分布有何特點(diǎn)？
引出自然帶概念
陸地自然帶怎么形成的？思考并回答明確自然帶的概念及成因
地理環(huán)境的地域分異規(guī)律提問(wèn)：為什么我國(guó)南方炎熱而北方溫涼呢？
在畫(huà)自然圖時(shí)，我國(guó)東部地區(qū)的自然帶從南向北(或從北向南)大致與緯線方向分布一致，即作東西方向延伸、南北方向更替。
引出：各自然帶沿緯度變化的方向作有規(guī)律更替的現(xiàn)象，叫緯度地帶性。
提問(wèn)在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱，自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律？
引出：各自然帶沿著經(jīng)度變化的方向做有規(guī)律更替的現(xiàn)象，叫經(jīng)度地帶性
提問(wèn)：有的同學(xué)在假期里可能登過(guò)山，登上山頂有什么感覺(jué)呢？
明確：這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱(chēng)為山地地帶性。
分析圖3-2-7珠穆朗瑪峰
它的基帶(最下面的一個(gè)自然帶)與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應(yīng)的變化。思考并回答

思考并回答明確陸地環(huán)境的地帶性分異規(guī)律，培養(yǎng)地理空間思維能力
非地帶性現(xiàn)象提問(wèn)：初中地理中學(xué)過(guò)綠洲，什么叫綠洲？
綠洲可以出現(xiàn)在溫帶沙漠中(如我國(guó)新疆)，也可以出現(xiàn)在熱帶、亞熱帶沙漠中。
小結(jié)：區(qū)別于以上地帶性的分異規(guī)律，陸地表面由于種種原因，會(huì)出現(xiàn)一些非地帶的現(xiàn)象，從而使地理環(huán)境更為復(fù)雜。思考并回答

小組觀看圖片并討論名曲非地帶性因素的存在使地帶性的分布規(guī)律被打破，使地理環(huán)境變得更為復(fù)雜，初步回血全面綜合地分析問(wèn)題

地理環(huán)境的整體性和地域分異

一、地理環(huán)境的整體性
概念：地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互作用，使地理環(huán)境成為一個(gè)復(fù)雜的整體
二、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律
1、概念：地域分異規(guī)律指自然地理環(huán)境及其組成要素在某個(gè)確定方向上保持特征的相對(duì)一致性，而在另一確定的方向上表現(xiàn)出差異性，因而發(fā)生更替的規(guī)律
2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律
分異規(guī)律表現(xiàn)形式主導(dǎo)因素特例
緯度地帶性緯線延伸
緯度更替熱量非洲沿２０Ｅ經(jīng)線自南向北自然帶的變化
經(jīng)度地帶性經(jīng)線延伸
經(jīng)度更替水分亞歐大陸中緯地區(qū)從沿海向內(nèi)陸的變化
山地的垂直
地帶性山地垂直
自然帶水熱狀況珠穆朗瑪峰垂直自然帶的變化

三、非地帶性現(xiàn)象

1.地理環(huán)境具有從沿海向內(nèi)陸的經(jīng)向地域分異規(guī)律，主要是受下列哪個(gè)因素的影響()
A.氣候B.熱量C.水分D.地形
答案：C
2.近年來(lái)，在我國(guó)北方地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的沙塵暴天氣，這主要是地理環(huán)境中哪個(gè)因素發(fā)生變化造成的()
A.土壤B.植被C.地貌D.水文
答案：B
3.南美洲安第斯山脈南段東側(cè)是干燥的巴塔哥尼亞沙漠，其主要成因是()
A.熱量因素的影響B(tài).地形阻擋水汽
C.地帶性因素的影響D.洋流因素的影響
答案：B
答案：B
4.某高山山麓有常綠硬葉林分布，此山位于()
A.熱帶B.溫帶C.亞熱帶D.亞寒帶
答案：C

5.1自然地理環(huán)境的整體性教案

5.1自然地理環(huán)境的整體性教案

一、知識(shí)目標(biāo)
1．理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2．通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)
1．通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；
三、情感目標(biāo)
樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀。
地理環(huán)境的整體性

正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題。
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1課時(shí)


假設(shè)教室是地球，同學(xué)們座位區(qū)域內(nèi)是陸地，靠邊同學(xué)以外的地區(qū)為海洋；靠門(mén)兩行同學(xué)為大陸東岸（或西岸），靠窗兩行同學(xué)為大陸西岸（或東岸），中間兩行同學(xué)為內(nèi)陸地區(qū)；橫排中間行為赤道，其余橫排同學(xué)自己推出大致的緯度。
請(qǐng)同學(xué)們思考討論：（以幻燈片的形式呈現(xiàn)）
（1）根據(jù)剛才假設(shè)的分布狀況，同學(xué)們想想自己“生活在”什么氣候區(qū)內(nèi)。（可觀察世界氣候類(lèi)型圖）
（2）你所在的氣候區(qū)有什么特點(diǎn)？原因？
（3）描述一下你在的地區(qū)自然環(huán)境系統(tǒng)要素有哪些？要素間關(guān)系如何？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）
（4）全球地理環(huán)境系統(tǒng)有哪些自然要素？（答：土壤、氣候、水文、生物、地形等）
（5）通過(guò)分析環(huán)境系統(tǒng)要素你得出什么結(jié)論？（答：無(wú)論全球還是局部地區(qū)地理環(huán)境都是由土壤、氣候、水文、生物、地形等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系、制約、滲透的整體）
略。
通過(guò)以上的分析我們可以看出：自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換
請(qǐng)大家閱讀教材P92閱讀材料“生物循環(huán)”，思考生物循環(huán)的概念、一般過(guò)程及在自然地理環(huán)境中的作用？
略。
（一般了解即可）

生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類(lèi)），并且釋放出氧，同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周?chē)h(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程，稱(chēng)為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。
1、生物循環(huán)
我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用，那么，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢？請(qǐng)大家閱讀教材P92～93案例1對(duì)其作出回答？

1．現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2．生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3．加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。
4．生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類(lèi)生存的自然地理環(huán)境。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用
活動(dòng)
讀圖5．2，回答下列問(wèn)題。
（1）圖中有哪幾種地理要素?
（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?
（3）太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的?

略。
（具體答案詳見(jiàn)教參）
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說(shuō)明：

3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系
從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說(shuō)，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大，又會(huì)增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類(lèi)型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如：以本市陸地環(huán)境為例，說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。

我們都知道10根筷子分開(kāi)折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對(duì)其作一闡述。
1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）
2平衡功能（各自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）

1．生產(chǎn)功能：合成有機(jī)物的能力
2．平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力
生產(chǎn)功能主要依賴(lài)于光合作用。在光合作用過(guò)程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無(wú)機(jī)鹽。光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過(guò)各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材P94活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
略。（可參考教參）
自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化?；蛘哒f(shuō)，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程
關(guān)于這一問(wèn)題我們可以從兩個(gè)方面說(shuō)明：
其一：地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如，我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn)，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長(zhǎng)，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。
不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如：黃土高原的環(huán)境變遷

連年戰(zhàn)爭(zhēng)，大興土木森林被破壞

由此可見(jiàn)，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會(huì)引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹(shù)種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P96案例3，思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
完成教材P97活動(dòng)
略。

第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換
1、生物循環(huán)
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系

二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能
1、生產(chǎn)功能：合成有機(jī)物的能力
2、平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”