小學(xué)語文識字教案

新人教語文二上：《識字4》。

教學(xué)目標：

1、認識寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠9個生字。會寫寸、落、補、拔、功、助、取、所8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學(xué)重難點：

1、寸、障、彰的讀音，區(qū)別障、彰字形。

2、補的書寫要注意是衣字旁，拔不能寫成撥。

3、認熟生字，初步了解成語的意思。

教學(xué)用具：ppt、生字卡

所用課時：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

課時目標：

1、了解成語的特點。

2、初讀成語，交流意思。

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示識字中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是我能講這個故事

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時

課時目標：

1、認字，區(qū)別難點字。

2、寫字。

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。

區(qū)別拔、撥的方法：

邊不是友字加一點，其實犮本身就是一個字，發(fā)音跟犬一樣，意思呢？

犮bㄅㄚˊ◎古同拔。◎古同跋，踩；踏；登?！蛉艿臉幼?。

可以參照《漢典》。而記住撥其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把犮的發(fā)展形態(tài)畫出來給學(xué)生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住犮是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成友了。

助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直！

小編推薦

新人教語文二上：《歡慶》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學(xué)習(xí)目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球： 中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個美好的日子。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

新人教語文二上：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些新人教語文二上：《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標：

1．認識科、亞等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用可愛的、高興地說句子。

3．通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

教學(xué)過程：

第一課時

一．激情導(dǎo)入

（一）師生齊唱《愛的奉獻》

（二）師：是啊，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學(xué)習(xí)。

（三）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學(xué)課文。

二．初讀課文，認識生字

（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。

（二）學(xué)生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。

（三）生字識記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。

2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。

3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。

5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）

三．再讀課文，初步理解

（一）在認識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。

（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫

（一）出示生字新詞，認讀鞏固。

（二）學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。

老師相機點撥，重點指導(dǎo)以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是土，不是士。

?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五．作業(yè)

（一）出示課后習(xí)題讀讀寫寫中的句子，齊讀。

（二）比較可愛的、高興地：的、地讀音相同，字不一樣，的后跟的一般是東西，地后跟的一般是動作。

（三）聯(lián)系生活，選擇可愛的或高興地說一句話。

（四）把句子寫下來。

第二課時

一．學(xué)習(xí)一、二段，體會孤單、寂寞

（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的氣球一個個上升，學(xué)生逐一進行認讀

科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思

（二）看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。

學(xué)生交流

（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當時是怎樣的心情？

學(xué)生交流，教師隨機板書：孤單、寂寞

（四）體會孤單、寂寞

1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的孤單、寂寞呢？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。

（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會孤單、寂寞。）

3．師生接讀第二段。

（五）音樂渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀。

二．學(xué)習(xí)三五段，體會同學(xué)深情

（一）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變

就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

（二）細讀課文，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因為科利亞知道（看見）

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四人小組討論，在文章中找依據(jù)。

交流。

（三）理解語言，體驗同學(xué)間的深情厚誼

1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這準是米沙想的招兒。齊讀句子，句子中的準是是什么意思？你找個詞語替代一下。

你能從準是這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？

2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？

句式出示，填空：當科利亞時__________，米沙___________。

當米沙時____________，科利亞_____________。

3．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？

4．此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著什么呢？

出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。

學(xué)生交流，并上臺板書。

5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進行激情小結(jié)，升華情感。

6．指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀三五段，體會科利亞的高興心情。

三．編寫小詩，積淀情感

（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容

1．（出示小詩）四人小組合作編寫

病房有個_________，誰也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

________，飄來啦，祝你_______________！

2．小組匯報交流

（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀

病房有個科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！

（三）總結(jié)升華，情感深化

有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！

《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。

四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。

（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！

人教課標版二上：《識字4》_語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教課標版二上：《識字4》_語文教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

【教學(xué)目標】

1.認識9個字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感

3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

1.能正確認讀本課的生字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感，理解其意思。

【教學(xué)難點】

1.能理解成語的意思。

2.體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

1.教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長》，請學(xué)生觀看，揭示課題。

2.教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。讓我們到課文中去認識幾位新的成語朋友吧！

二、初步朗讀課文

1.教師出示識字中的成語，請學(xué)生邊讀成語邊想想成語的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況有重點的講解。

尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。

拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功

2.教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。

3.教師請學(xué)生自己朗讀，讀準字音，并給與一定的指導(dǎo)。

三、讀詞識字

1.教師請學(xué)生自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?

2.自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3.出示字卡，學(xué)生認讀。

4.小組合作識記生字。?

5.指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

6.教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

告訴學(xué)生，本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成示字彷。拔左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。所左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。

四、課外閱讀指導(dǎo)?

1.讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2.找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

新人教語文二上：《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“新人教語文二上：《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標

1．認識9個生字，會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點

正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過程

第一課時

課時目標

1．認識9個生字，會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)導(dǎo)入

(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。(出示：畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生：樹葉那么綠，真惹人愛。)

(二)出示：畫著藍樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》好不好?

二、初讀課文

(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的好伙伴幫忙吧!

(二)大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)

(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認真，老師真為大家感到高興。

(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?

(五)我想考考你們，同意嗎?

1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點：術(shù)惹桌注皺都是翹舌音；吐是多音字，在本課讀tǔ。削也是多音字，在本課讀xiāo。)

2．教師出示會認字的字卡指名讀，開火車讀。

3．課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

4．課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀術(shù)鉛吐注四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?

(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

(2)指導(dǎo)書寫。

①認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師要有重點地進行指導(dǎo)：4個左右結(jié)構(gòu)的字吐注課鉛，前3個要寫得左窄右寬，鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾 字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。

③教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

(一)用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?

(二)反復(fù)練習(xí)讀課文，體會人物的對話語氣。

第二課時

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

3．通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語

(一)出示生字卡片，開火車讀生字。

(二)出示詞語，學(xué)生自由讀，記憶生字。

美術(shù)鉛筆桌子注意吞吞吐吐惹人喜歡皺著眉頭

(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。

二、朗讀感悟

(一)讀悟第1自然段。

1．自由讀，讀流利，體會語氣。

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫風(fēng)景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。

(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師范讀，模仿讀。)

(二)讀悟第2至4自然段。

1．自讀課文，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。

2．指導(dǎo)讀第一次對話。

(1)抓住小聲行嗎吞吞吐吐這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期，自讀自悟。

(2)指名讀，師生給予評價。

(3)教師范讀：讀李麗的話小聲讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情，聽老師語調(diào)。

(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。

①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。

②檢查自讀自悟情況，相機指導(dǎo)朗讀。

③教師引讀李麗與林園園的對話。

④分解色讀24自然段。

(三)讀悟第5自然段。

1．讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。

2．想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了？

3．說說議議：你們想對林園園說什么?

三、拓展活動

(一)讀讀背背。

惜校譽敬師長愛學(xué)友守規(guī)章

樂助人有雷鋒少索取多奉獻

(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?

板書設(shè)計

19．藍色的樹葉

小聲吞吞吐吐

只好我怕你

連忙你要注意

皺著眉頭

（藍色的樹葉）（臉紅）

新人教語文二上：《贈劉景文》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學(xué)流程：

一、回憶導(dǎo)入，明確主題

1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于秋天，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）

2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。

按句式說話：在我的印象中，秋天_________________。

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？

3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊

1、夏日荷花是什么樣子的？（當學(xué)生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫荷葉理解擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示荷盡圖，理解盡。）

2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示菊殘圖，理解傲霜枝）

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？

4、菊殘猶有傲霜枝，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）

讀詩句，想想秋天除了橙和橘，還有哪些果實也成熟了？

（學(xué)生說不出時，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷這里的果樹果實累累。）

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？

四、誦讀全詩，體味詩情

1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事

新人教語文二上：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計_語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“新人教語文二上：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計_語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課8個生字和認識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

教學(xué)準備：

生字、詞語卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好的？為什么要贊揚他們？）

3、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準。

2、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

4、指導(dǎo)朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

不許打鳥！是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。

朗讀感悟：

1、教師示范朗讀，說說紅領(lǐng)巾指的是什么？你從課文中感受到什么？

2、再讀、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。

4、指名讀、評議讀。

5、賽讀。

6、美讀（配樂讀、表演讀）

7、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

五、有感情的朗讀課文（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（生齊背后面部分）

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好！

四、記字形，指導(dǎo)寫字

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

2、指導(dǎo)寫字

提醒：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會填機靈的（）翠綠的（）

蓬松的（）快樂的（）

六、拓展訓(xùn)練

想一想，除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護那些小動物呢？

新人教語文二上：《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“新人教語文二上：《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材簡說

一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進了你的心田。

讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

二、學(xué)習(xí)目標

1.會認8個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

3.樹立起尊敬老師的心愿。

三、重點：會認8個生字。會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：體會師生之間的深厚感情。

四、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

1.讀準字音，讀通課文。

2.學(xué)寫我會寫中的生字院、除、牽、困。

教學(xué)過程：

一、聽歌曲引入

1.學(xué)生聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

2.這首歌表達了學(xué)生對老師的敬愛之情，我們還可以用文字來表達這種感情。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小詩《一株紫丁香》。

二、初讀課文。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽，要求仔細聽每個字的讀音。

2.學(xué)生自己讀課文，要求讀準音。分三步走：

⑴把帶拼音的生字讀三遍。

⑵課文有幾個段落，標上號碼。

⑶讀課文2遍，難讀的地方多讀幾遍。

3.教師進行自學(xué)檢查。

⑴讓學(xué)生認讀帶拼音的生字。提醒學(xué)生注意讀音難點。

⑵抽學(xué)生讀課文。聽的同學(xué)要注意他有沒有讀準音。

4.學(xué)生基本能準確朗讀課文的時候，請他們同桌互相讀、聽。看誰讀得正確又流利。

三、出示句子，教學(xué)生字院、除、牽、困。

1.出示句子。要求學(xué)生讀一讀，按照課文內(nèi)容口頭填一填。

我們踮起腳尖兒，走進安靜的（）。

我們給您唱歌，幫您（）一天的疲倦。

我們感謝您時時把我們（）。

夜深了，星星（）得眨眼。

2.教師在練習(xí)紙上范寫這四個字。強調(diào)幾點：

⑴院和除的左耳旁兩筆寫成。

⑵牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。

⑶困里面的木字的捺要改寫成點。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

第二課時

教學(xué)目標：

1.體會學(xué)生對老師的敬愛之情。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、再讀課文，體會一株紫丁香的含義。

1.請五個同學(xué)朗讀課文。

2.學(xué)生認真聽，想想一株紫丁香代表了什么。

3.學(xué)生發(fā)言。

⑴一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。

4.教師板書。

一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。

二、仔細讀課文的一二自然段，體會學(xué)生對老師的深深的敬愛之情。

㈠請學(xué)生仔細讀課文的第一節(jié)和第二節(jié)，說說自己從哪些地方感受到同學(xué)們愛老師。

1.生：踮起腳尖兒，走進安靜的小院。說明他們不想打擾老師。

2.生：我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。希望老師看了會開心。

3.生：老師，老師。說明我們和老師很親熱。

4.就讓它綠色的枝葉，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。是說我們讓紫丁香給老師做伴，希望老師不要孤單。

5.您說明我們很尊敬老師。

㈡朗讀課文的一、二兩段。

1.教師：同學(xué)們說得太好了。小朋友們對老師真關(guān)心，想讓老師靜靜地工作，又讓紫丁香去陪伴老師，讓老師感到心里甜甜的。那么這兩節(jié)我們應(yīng)該怎樣來朗讀呢？請同學(xué)們自己先練習(xí)。

2.抽同學(xué)朗讀。

3.齊讀。

三、讀課文的三、四、五自然段，以紫丁香為老師做了什么為線索，再體會同學(xué)們對老師的愛。

1.學(xué)生讀三、四、五自然段，填空：詩文寫了紫丁香的（綠葉）、（花兒）和（花香）給老師帶來快樂。

2.綠葉給老師做什么？綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

給除組詞。除（去除）（除法）（除掉）

疲倦的近義詞。疲倦（疲勞）（勞累）

朗讀這一段。

3.花兒給老師做什么？滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

讀詞語滿樹盛開，說明了什么？紫丁香開得很好，像我們充滿朝氣的笑臉。

掛牽的近義詞。掛牽（牽掛）（掛念）

4.花香為老師做什么？讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。

準的意思，一定。

讀又香又甜，什么樣的夢是又香又甜的夢呢？

小朋友為什么希望老師做這樣甜蜜的夢？說明同學(xué)們愛老師，了解老師的心意，希望老師快樂。

5.教師小節(jié)。

四、朗讀全文。

五、作業(yè)：

1.背誦全文。

2.寫寫你打算怎么做表示對老師的關(guān)心。

新人教語文二上：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計_語文教案

【教學(xué)目標】

１、認讀９個生字，讀準字音。

２、會寫：

⑴學(xué)寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪。

⑵初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

３、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀。

⑵能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

４、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過程】

課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

１、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

２、逐段試讀課文：

⑴正音；

⑵注意長句子的朗讀。

３、提問：

有哪些動物參加了競選？最后誰當上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

４、提出學(xué)習(xí)目標：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

點評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認讀為主，并恰當提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗

１、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)神氣極了一句：

①比較：神氣和神氣極了。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。

⑤指名上臺演讀。

⑵學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

①創(chuàng)設(shè)情境：

聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

①想象、體驗：

一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。

⑷小結(jié)。朗讀全段。

點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：①借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。②展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會激動。

⑶課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

點評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

⑶生討論、合作解疑。

⑷朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

⑶引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

１、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

２、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

３、課件：字的比較、調(diào)整。

４、范寫：師邊寫邊講解。

５、生練寫；投影展示，評議、欣賞。

【附板書設(shè)計】

【總評】

本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。

１、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：

教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

２、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：

教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。

新課標語文二上《識字5》教學(xué)計劃

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“新課標語文二上《識字5》教學(xué)計劃”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)情分析：

通過一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

教學(xué)目標：

1.認識10個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

重點難點：

1.識記10個生字是本課的重點。

2.對5條諺語的理解是本課的難點。

教學(xué)準備：

生字卡片、課件

教學(xué)策略：

以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，采用了游戲、圖片、動作演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

教學(xué)過程：

一、實驗質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里，誰的力氣比較??？（抽生折一根筷子）

2.折一把筷子。

師：在咱們班里，誰的力氣最大？ （抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學(xué)生自由談感受。

4.導(dǎo)出課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字（自學(xué)檢測一）

1. 讀生字（帶拼音）

移 柴 謀 焰 折 搓 繩 獨 易 斤

2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況

師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認識了嗎？

師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請出來吧！

3.去拼音讀，生領(lǐng)讀。

師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認出來了，哪個聰明的小朋友愿意來當小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？

4.字理識字。

移：形聲字，本義是拔秧后再栽種，秧長大了，太密太多了，就要移插到田里去，引申為遷移、搬動等義。

易：會意字，古文字形似用器皿盛酒以賞賜人，本義是賞賜，你有功于我，我將物賞賜余你，含有交換的意思，引申為交易、交換，又借為容易：烈日下，勿站久，換地方，是不難。

折：會意字，斤是斧頭，表示手持斧頭砍事，所以有折斷的意思。

三、朗讀諺語，初步體會。

1.把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲?。ㄕn件展示五句諺語。）

2.齊讀諺語。

師：小朋友們，人心齊，泰山移，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？

3.指導(dǎo)朗讀

（1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

4.體會諺語含義。

師：團結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎？

學(xué)生自由談體會，教師補充交流。

四、指導(dǎo)書寫。

1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是人多計謀廣，柴多火焰高??！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點強調(diào)：根的木字旁變捺為點；滿字是左右結(jié)構(gòu)；挑字的筆順。）

2.范寫滿字。

3.學(xué)生描紅、寫字。 教師隨時提醒學(xué)生寫字的姿勢。

4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時修改。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5句諺語，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。下課以后，請小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語，讓自己成為一個小小諺語專家，好嗎？

六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計

搜集諺語，理解意思

板書設(shè)計：

識字5

團結(jié)就是力量

新人教語文二上：《一分鐘》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準備：

卡片、課件、錄音帶

教學(xué)過程：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音鐘、遲，后鼻音零，鼻音鬧。注意欠在哈欠一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：大門里邊是市場(鬧)。

(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。

(2)用找找說說中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從我會認和我會寫的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)找找說說是組字練習(xí)，用偏旁門、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用門和口組成問．也應(yīng)給予肯定。

四、課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，包字里邊是巳，不是r；鐘字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；遲字里面的尺，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，悔的第六筆撇折、第七筆橫折鉤，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；嘆和哈都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；鬧字的吖刁要寫得稍大一點，給里邊的市留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫

四、(三)實踐活動

1、組織學(xué)生從活動中體會一分鐘的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

附板書設(shè)計：

7一分鐘

多睡一分鐘遲到20分鐘時間寶貴

新人教語文二上：《日記兩則》教學(xué)設(shè)計_語文教案

教學(xué)目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：識字、寫字

教具準備：生字卡片、小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文兩遍，用□標出課文中的生字。

2、認記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

如：昨：作業(yè)的作去掉單人立，加上日字旁，就是昨天的昨

紗：沙子的沙去掉三點水，加上絞絲旁，就是紗巾的紗

粉：與份比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅

份：幾份。

妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、抽生讀課文。

3、齊讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認讀生字卡片。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在六一兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想

一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

三．學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。

3、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

重點指導(dǎo)以下幾個字：

份和粉：左邊不同，右邊一樣。

昨和晴：部首相同。

昨與作比較：昨：昨天作：作業(yè)

晴與清比較：晴：晴天清：清水

姑、娘、妹三個字部首相同。

姑與故比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)

娘與食比較：娘：姑娘食：糧食

強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后練習(xí)看看寫寫。

2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

3、集體訂正。

4、齊讀

五、拓展訓(xùn)練。

1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認識嗎？認一認。

2、展示小朋友寫的日記。

人教課標版二上：《識字2》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教課標版二上：《識字2》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

課文標題

識字2

教學(xué)目的

1、會認11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)難點

讀詞語，想畫面，識生字

教學(xué)方法

情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具

生字卡片、動畫、PPT

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們下課后做些什么？你們的課外活動是怎樣的？誰來和大家說說？

二、利用生字卡重點學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

注意：彈是多音字，在本課讀tn。

1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

1、熟讀以下生字詞并正確書寫。

下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 喂鴿子 養(yǎng)金魚 做航模

2、做填空練習(xí)將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

下（ ）棋 （ ）鋼琴 拉二胡 （ ）京戲 （ ）鴿子

（ ）金魚 做（ ）模

第二課時

一、朗讀課文

1、教師范讀或播放動畫范讀課文，并啟發(fā)學(xué)生理解課文中所描繪的課外活動。

2、播放課外活動的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片。

3、播放京劇片斷或展示美術(shù)作品，提高學(xué)生對文中提到的課外活動的內(nèi)容的感性認識。

4、啟發(fā)學(xué)生補充描述其它課外活動。

二、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了描寫課外活動的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些，您所知道的課外活動還有哪些？

人教課標版二上：《識字3》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教課標版二上：《識字3》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標】

1.認識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。

3.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)難點】

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.教師出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫我國美景的三字謠。

2.教師板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2.之后教師請學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，不認識的字可以對照拼音讀一讀或者同桌合作解決。

3.之后教師出示字卡，檢查學(xué)生的掌握情況。及時糾正學(xué)生發(fā)音，幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)新知。

教師隨機幫學(xué)生區(qū)分下面幾組形近字：州---川鳥---島與---寫族---旅

三、指導(dǎo)寫字

1.教師出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、進行生字識記。

2.教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。并和學(xué)生一起總結(jié)識字規(guī)律。

■夕：撇不宜長。

■川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

■民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

■與：是三筆寫成。

■族：是左右結(jié)構(gòu)，左邊方作為偏旁，橫要短，撇要長。

3.教師先給學(xué)生師范書寫，然后請學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組給予一定形式的獎勵。

四、朗讀感悟

師：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體出示）

師：你看到了什么？你到過哪里？

1.教師邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二句，讀出祖國的山河壯美、風(fēng)景如畫。

2.看多媒體介紹臺灣。

師：在我國東南部有一座寶島臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句，讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

3.多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句，讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

4.師生互動朗讀課文，之后生生互動，教師要及時給予糾正。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，臺灣也是我們祖國的一部分，許多年前，他和香港澳門都離開了祖國媽媽。現(xiàn)在香港、澳門已經(jīng)回到了我們祖國媽媽的懷抱，相信不久的將來，臺灣也一定會回到祖國的懷抱的。你們說是不是？有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。

六、課后拓展

1.小朋友回家后，以我來說說我們的祖國為題，也在練習(xí)本上寫幾句三字經(jīng)，下節(jié)課我們一起交流。

2.小朋友，你知道自己是什么民族的嗎?你還知道祖國的其他民族嗎？搜集一下資料，了解其他55個民族的相關(guān)知識吧！