小學語文五年級教案

八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級上冊語文《列夫·托爾斯泰》教案

教學目標:

1.積累“鬈、頷首低眉、粗制濫造”等字詞。

　2.掌握外貌描寫的方法及欲揚先抑的寫法。

　3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

4、通過學習體會人生的奮斗意義和價值取向，從而懂得心靈美才是真的美。教學重點、難點：

重點：理解作者通過欲揚先抑的手法透視托爾斯泰深邃豐富的精神世界。

難點：體會人生的奮斗意義和價值取向。【jk251.COM 教師范文大全】

教學方法：速度瀏覽法圈點批注法啟發(fā)引導法點撥講解法

教學課時：兩課時

課前準備：

熟讀課文，掃除文字障礙，查閱托爾斯泰生平傳記和作品，

教學過程：

第一課時

一、導入新課（要設計好導語）

二、檢查預習，疏通障礙。

讀準加點字并了解四字成語的意思

胡髭長髯鬈發(fā)禁錮锃亮

頷首低眉粗制濫造

三、跳讀課文，讀懂人物

1．作者是怎樣描寫托爾斯泰的外貌特點的？在課文哪些句段？

（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密

（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙

（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑

（4）長相：長相平平、普通

2.托爾斯泰外貌上難道沒有閃光點嗎？同學們幫老師找一找。

明確：目光

目光有什么特點，從課文哪里可以看出？

（1）寫犀利目光；（2）寫目光蘊情豐富；（3）眼睛有威力；

3.前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，眼睛是心靈的窗口，目光折射出他靈魂的高貴，這是一種什么樣的寫法？

欲揚先抑。

4.正是這種欲揚先抑的手法，為我們展示出列夫托爾斯泰的人格魅力，作為文壇泰斗的他，有哪些文學成就？

1.讓同學介紹列夫?托爾斯泰和其作品，交流、補充、歸納：

列夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰，是他實踐了“最清醒的實際主義標志”。

　四、深入探究，讀出自己

1.通過本文的學習和你對托爾斯泰的了解，你猜想一下他是怎樣成就這一番驚天偉業(yè)的？

2.丑陋的外表與一顆高貴的靈魂成為對比，作為學生額我們，從托爾斯泰的成功中，你得到了什么啟？，

四、教師總結(jié)，情感升華
無獨有偶，茨威格是奧地利著名傳記作家，，世界級短篇小說大師，長相俊美，有著明星般的外貌。由此可見：一個人的外貌不能決定什么，關鍵在于他后天的奮斗，同學們，只要我們?nèi)σ愿?，就能實現(xiàn)心中的夢想，創(chuàng)造屬于自己的神話！同學們，你們準備好了嗎？最后，老師送一句托爾斯泰的名言給大家。齊讀。

要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。

五、作業(yè)布置，鞏固提高
1課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。

2.學習本文的描寫人物肖像的方法，描寫一位自己熟悉的人。力求體現(xiàn)人物的特征，反映人的精神世界。

　第二課時（品讀課文，進一步學習外貌描寫的方法及修辭手法的作用）

板書：

外貌：普通粗鄙侏儒

欲揚先抑

眼睛（目光）：豐富敏銳

成就代表作

啟示:后天的奮斗

相關知識

八年級語文《列夫托爾斯泰》教學設計

4、列夫﹒托爾斯泰

茨威格

教學目標：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。

3、品味含意豐富的語句，

4、掌握夸張修辭手法及表達效果。

課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1、有感情朗讀課文，掌握生字詞；

2、把握文章結(jié)構(gòu)，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。

學習過程：

一、板題，示標

師：同學們，今天我們來一起學習《列夫·爾斯泰》（板書課題），本課時的學習目標是（投影顯示）。

實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。相信大家一定可以順利達標，有沒有這個信心？

二、初讀課文，掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】

1、師：下面請同學們輪流朗讀課文，其他同學認真聽，如有讀錯的字詞，請及時舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀課文，有錯即停；指名正音，師板書學生讀錯的字；師及時表揚聲音響亮，讀得正確流利的同學。

3、學生齊讀板書的字詞兩遍。

可能讀錯的字詞：

藏污納垢（gòu）禁錮(gù)憎惡(wù)鬈(quán)

髭(zī)伯爵(jué)廣袤(mào)匕首(sh?u)鞘(qiào)

4、播放朗讀MP3，學生認真體會節(jié)奏與感情；

5、學生再次自讀。

三、二讀課文，理解文章內(nèi)容

1、師：下面請同學們快速自讀課文，5分鐘后比誰

①、能用簡潔的語言概括各自然的意思，比誰概括得好；

②、能給本文劃分層次并概括層意；

2、生自學，師巡視了解情況。

3、師檢查學生自學情況，指名學生概括。（對概括好的同學進行表揚）

4、多媒體出示答案，同桌互改。

5、學生糾正；

6、教師指導概括段意的方法

四、三讀課文，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用

1、師：肖像描寫是這篇文章的主要特點，下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。

投影“自學指導二”

請同學們快速自讀課文，同時認真思考下列問題，4分鐘后比誰能正確解答：

課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?

2、生自學，師巡視，了解學情。

3、檢查自學效果

師：同學們，4分鐘到，不能回答自學指導題的請舉手。

（如少數(shù)同學舉手，老師則給以表揚：真不錯，這么多同學在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單。下面，我請同學來回答，其他同學認真聽，及時更正補充）

（如有較多同學舉手，老師則延長自學時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的，下面再延長2分鐘，請同學們抓緊時間，積極動腦，認真思考）

4、出示答案，小組交流；

5、教師點撥此類題型要點。

五、布置作業(yè)

請同學們拿出練習本，把課后“讀一讀，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫。比誰速度最快，字體最好，正確率最高。

生練習，師巡視，找出學生抄寫錯或不規(guī)范的字，并及時板書到黑板上。

生默寫。

收作業(yè)。

教后記：

八年級語文下冊《列夫·托爾斯泰》詞語盤點

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八年級必修《列夫、托爾斯泰》導學案

八年級必修《列夫、托爾斯泰》導學案

學習目標
1、分析本文的重點語句，品味作者富有表現(xiàn)力的語言
2、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點及其豐富而深厚的精神世界；
重難點：學習對托爾斯泰進行細膩而夸張的肖像描寫方法。
預習（獨學）
1、掌握下列詞語，給加點字注音。(解釋四字詞語)
黝黑滯留愚鈍器宇禁錮軒昂犀利侏儒
酒肆尷尬粗制濫造廣袤無垠無可置疑
頷首低眉誠惶誠恐黯然失色鶴立雞群
抑郁寡歡藏污納垢正襟危坐
2、同學們自行搜集列夫托爾斯泰和作者茨威格的資料寫在下面：
茨威格：
列夫、托爾斯泰：
第一課時
1、導入：從列夫托爾斯泰的外貌入手、、、、、、那我們來看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。
2默讀課文，感知文意。文章可分為那兩部分？（充分朗讀課文）
3品味富有表現(xiàn)力的語言
默讀1-5段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。也可抓住第一段
A文章刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子：
B、刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的手法？說說其作用。
總結(jié)并明確：肖像描寫應抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當使用使文章更幽默生動，也使人物的形象更豐滿。
4、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點及其豐富而深厚的精神世界
A、初見托爾斯泰的客人為什么驚奇地屏住呼吸？請用一個詞語來形容托爾斯泰的目光。
（犀利）
B、托爾斯泰眼睛蘊涵的感情是怎樣的？勾畫出關鍵詞語。
C、作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？
（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運用了大量的比喻進行刻畫。）
D、文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？
（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）
E、這些描寫表現(xiàn)了托爾斯泰的什么精神？
（強烈的愛國主義精神）
5、小結(jié)
第二課時
1小組準備展示，目標見第一課時學習目標
2小組展示
3問題探究
1、課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸丑陋的外表，但聯(lián)系全文來看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？
2、課文第二部分是從哪幾個方面描寫托爾斯泰的眼睛的？通過寫眼睛，還寫出了什么？在寫法上，與寫外貌是否相同？為什么？
3、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
四、如何理解“直到年紀大了……俊秀之光才是使這塊悲涼之地解凍“這句話的含義？
5布置作業(yè)：
欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時應注意什么問題呢？時間允許可以寫一段人物肖像描寫，用上比喻等修辭手法。