小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊《大作家的小老師》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案。

三年級語文下冊《大作家的小老師》第二課時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、以讀為主，抓住關(guān)鍵詞，讀好課文，抓住人物對話，體會人物心理。
4、初步了解語言、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語言，從人物對話中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在品讀中感受蕭伯納的謙虛自律，胸懷寬廣。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）學(xué)生齊讀課題
（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，大作家是——蕭伯納（引導(dǎo)學(xué)生說），小老師是——娜塔莎。（引導(dǎo)學(xué)生說）
（3）大作家蕭伯納為什么要拜小姑娘娜塔莎為師呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
（二）精讀課文
1、認(rèn)識大作家、小老師
（1）出示詞語：英國著名作家
世界有名的大作家
世界大文豪
（2）指名讀，這是描寫誰的詞語？
（3）出示蕭伯納資料，學(xué)生默讀找出哪些資料可以表明蕭伯納是大作家？
（4）教師總結(jié)：同樣一個(gè)意思，文中用了三種不同的表達(dá)方法，這值得我們習(xí)作時(shí)借鑒。學(xué)習(xí)作者用不同的詞語和句子表達(dá)同樣的意思，讓自己的語言豐富起來。
（5）出示：白白胖胖
一對大眼睛很有神
頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)
（6）指名讀，這是描寫誰的詞語？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？（可愛）
（7）再讀一遍這段話，你從哪些詞句感受到小姑娘的可愛？
教師總結(jié)：你們看，作者正是抓住了小姑娘的外貌特征，寫出了她的可愛。像這樣的描寫就叫做：外貌描寫。板書：外貌描寫。
當(dāng)堂學(xué)寫（），真是（）極了。（抓典型特征，圍繞關(guān)鍵詞寫）
2、讀對話，悟形象
（1）一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；他們有一段有趣的對話，我們把他找出來讀一讀。板書：語言描寫
（2）課臨別時(shí)，蕭伯納對小姑娘說了什么話？用“——”畫出來。
小姑娘又是怎樣回答的？用“~~~”畫下來。
想一想蕭伯納會用什么樣的語氣說？能把你的想法通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀
c、問：蕭伯納為什么要說這樣的話？他的目的是什么？
指名回答
師：來，我們再一起讀出他心里的想法。
出示：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。
師：蕭伯納是想給小姑小姑娘一個(gè)驚喜，蕭伯納心里想的一段話讓我們對他有多了一些了解，這就是心理描寫的作用！
板書：心理描寫
教師過渡：如果是你，你遇到了名人，你會有什么反應(yīng)？
2、小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。
課件出示第3節(jié)：可是，出乎意料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“……”
（1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話？誰來讀一讀。
（3）師：從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛……）
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震驚了？指名答。
馬上意識到自己剛才太自夸了
師小結(jié)：正因?yàn)檫@句話使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思。
5、再次出示對話。練讀：指名讀，男女生對讀。
5、過渡：這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，
出示第五節(jié)：事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！?br> 1、指名讀、齊讀。
2、一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。從這里，你可以感受到蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？
——謙虛自律，胸懷寬廣……
3、現(xiàn)在，你明白“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？用自已的話說一說。
a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。b、什么道理呢？你能用自己的話講講這個(gè)道理嗎？
4、師總結(jié)：平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
5、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
（三）拓展、升華：
1、同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。
2、這節(jié)課我們認(rèn)識了謙虛的大作家蕭伯納，可愛天真的小姑娘娜塔莎，通過他們之間發(fā)生的小事告訴了我們平等相待，永遠(yuǎn)謙虛的道理。同時(shí)我們還學(xué)會了通過外貌描寫、心理描寫、語言描寫來刻畫人物形象。
（四）作業(yè)布置
1、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
2、摘抄文中你覺得好的詞句
（五）板書設(shè)計(jì)：
10大作家的小老師
謙虛自律外貌
胸懷寬廣天真可愛語言
平等相待永遠(yuǎn)謙虛心理

延伸閱讀

蘇教版三年級語文下冊《大作家的小老師》學(xué)案

蘇教版三年級語文下冊《大作家的小老師》學(xué)案

【原文】

蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。

臨別時(shí)，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！彼迪耄寒?dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。

可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽,就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才太自夸了。

事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：震

詞：莫斯科、蝴蝶、驚喜、預(yù)料、自夸、感觸、謙虛

【重點(diǎn)句子】

1.蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了。

2.臨別時(shí)，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?/p>

3.可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽,就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>

4.事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

【練習(xí)題】

一、加標(biāo)點(diǎn)。

1、一個(gè)人不論取得多么大的成就都不能自夸

2、春雨給春天的大地帶來萬紫千紅

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、描寫小姑娘外貌的句子：_______________________________________________。

2、蕭伯納是_____著名作家，他在訪問_______時(shí)遇到了這位小姑娘。

【參考答案】

一、加標(biāo)點(diǎn)。

1、一個(gè)人不論取得多么大的成就，都不能自夸。

2、春雨給春天的大地帶來萬紫千紅。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、描寫小姑娘外貌的句子：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。

2、蕭伯納是英國著名作家，他在訪問莫斯科時(shí)遇到了這位小姑娘。

三年級下冊《大作家的小老師》教案

三年級下冊《大作家的小老師》教案

第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰？小老師呢？為什么要拜小老師呢？
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎？板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后（加上“有一次”）
把課文分為三個(gè)部分
2、分部分請同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導(dǎo)寫字
作業(yè)：抄寫生字詞；讀熟課文；找找關(guān)于蕭伯納的資料
最終形成的板書：
10大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
有一次
臨別時(shí)
事后
第二課時(shí)
一、題目切入（板書課題）
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請你讀一下課題（指名學(xué)生讀題）。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢？說明什么？
你還知道哪些“大作家”？（魯迅、冰心、高爾基等）
[出示：課文第一句話]誰能讀好這句話。
2．你們叫過自己的老師為小老師嗎？為什么加個(gè)“小”字呢？
[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]
發(fā)現(xiàn)什么沒有？“小”給你怎樣的感覺？（更討人喜歡。形象更可愛。）
3．娜塔莎討人喜歡嗎？請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰來讀你畫的句子？[生讀][出示：小姑娘的圖。]
是她嗎？可愛嗎？誰來把她讀得再可愛一些？
4．一起讀一下第一自然段。（生齊讀）
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1．我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題？
[出示：大作家為什么要拜小老師呢？]
書讀百遍，其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2．哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3．一個(gè)小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對話。
[出示：第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀？
他的目的是什么呢？
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說)
4.[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”]
這是個(gè)怎樣的蕭伯納？(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢？(有童心)
5.現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖[出示圖片]注意動作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1．可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢？那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒有想到。（生找出“出乎預(yù)料”）
他“預(yù)料”的是什么？小姑娘也許會？（可以設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)）結(jié)果呢？（生答）這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說明了這個(gè)意思，什么字？（竟）
[出示：請你……和圖片]
你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的人？
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語氣也相同嗎？請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生]（評價(jià)）
2．出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”？他被什么震驚、震撼了？他意識到了什么？
誰來讀一下這句話！
四、是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]
1．誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話？第一句：關(guān)鍵詞是什么？第二句：關(guān)鍵詞是什么？[板書：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么？
2．“她是我的老師”也就是說“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。（感激、尊重）
3．現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧？”用自已的話說一說。
通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
五、同學(xué)們，當(dāng)我們再來看課題時(shí)，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?？還因?yàn)槭裁矗?br> 課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展
1.讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2.把這個(gè)故事講給父母聽。

三年級語文下冊《大作家的小老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章對比的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。誰是大作家的小老師?我們來揭開這個(gè)謎團(tuán)?

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到了誰?

2、你從哪里看出小姑娘很可愛?

劃出文中的外貌描寫，出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！?/p>

3、填空：()小姑娘可愛極了，()蕭伯納非常喜歡她。

()蕭伯納非常喜歡小姑娘，()同他玩了很久。

4、蕭伯納訪問莫斯科，他要做的事情有很多，時(shí)間對他來說一定很緊，可是他卻同一個(gè)陌生的小姑娘玩了很久，你感覺他是一個(gè)什么樣的人?

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話?讀讀課文第二段，劃出蕭伯納的話。

2、學(xué)生回答：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?/p>

3、齊讀這句話，思考：如果你是蕭伯納，你為什么要說這句話?

4、交流。從同學(xué)們回答時(shí)的表情、動作、語氣，可以看出你們見到大作家蕭伯納一定會----“驚喜萬分”。你們的這些表現(xiàn)，蕭伯納有沒有想到?(想到)這就叫做“預(yù)料”。

5、你從哪里知道蕭伯納預(yù)料到這些?(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。)讀好蕭伯納的話。

6、小姑娘聽了蕭伯納的話后，有沒有“驚喜萬分”?她是怎么說的?(出示句子：小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?

7、這就叫“出乎預(yù)料”。還有那個(gè)字也表示“出乎預(yù)料”(竟)

8、讀讀小姑娘的話，哪些詞語引起了你的注意?

a.小姑娘話中用了一個(gè)“請”字，這個(gè)字你覺得好在什么地方?

b.小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”?(一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納自己為世界聞名的英國著名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪。)

9、這是個(gè)怎么樣的小姑娘?(天真可愛)朗讀小姑娘的話。

10、蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?(“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識到剛才自己太自夸了。”)

A、“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”?

B、“意識”是什么意思?(換詞語)意識到了什么?

C、給“自夸”換個(gè)詞語?！皠偛盘钥淞恕敝傅氖鞘裁?讀一讀他自夸的話。你覺得蕭伯納自夸了嗎?說說你的看法和理由。

10、分角色朗讀人物對話，體會人物不同的心理。

四、抓住“感觸”，明白由來。

1.指名朗讀課文第三部分(第五自然段)

2.思考、討論：

(1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢?

(2)具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”?“剛才太自夸了?！?/p>

學(xué)生討論回答。

小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜。

討論回答，要點(diǎn)：

(1)一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

(2)對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待。

(3)小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說說為什么大作家蕭伯納稱小姑娘為老師.

3、課題為什么要叫大作家的小老師呢?這個(gè)題目好在哪里?

課文中還有哪些地方采用了對比的寫法?

五、拓展延伸。

1.生活中，誰也會是我們的老師?練說。

書籍是我們的老師，因?yàn)椤?/p>

爸爸媽媽是我們的老師，因?yàn)椤?/p>

大自然是我們的老師，是我們的老師，因。

電視是我們的老師，是我們的老師，因。

2.是呀，生活中老師無處不在，無時(shí)不在，只要我們細(xì)心尋找，虛心學(xué)習(xí)，一定會從這些老師身上學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識，而我們自己也能成為別人的老師。

六、布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽。

蘇教版三年級語文下冊《大作家的小老師》復(fù)習(xí)資料

蘇教版三年級語文下冊《大作家的小老師》復(fù)習(xí)資料

一、聽寫詞語并改錯(cuò)：

納悶科學(xué)告訴文豪預(yù)料蘇聯(lián)意識

感觸謙虛作家自夸驚喜訪問孩子

二、多音字：

教

三、近義詞：

預(yù)料——預(yù)計(jì)自夸——自吹感觸——感覺

四、反義詞：

驚喜——失望自夸——自謙

五、知識要點(diǎn)：

1、《大作家的小老師》一文中，“小老師”是指蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎；“大作家”是指英國作家蕭伯納，小姑娘成為大作家老師的原因是：“一個(gè)人不論去得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這是那位小姑娘給我的教育?！睆拇丝梢钥闯?，蕭伯納是一個(gè)謙虛自律、胸懷寬廣的人，小姑娘是一個(gè)活潑可愛的孩子。

2、蕭伯納是英國作家，主要成就是戲劇，他的作品我知道的有《華倫夫人的職業(yè)》、《人與超人》、《蘋果車》。

3、蕭伯納的名言我知道的有：“人生有兩處悲劇：一是萬念俱灰；二是躊躇滿志?！?；“人生就像弈棋，一步失誤，滿盤皆輸?！?/p>

練習(xí)3

一、處處留心：

1、“蕩漾”本義是“形容水波一起一伏的樣子?！币炅x是“桃園里孩子們的笑聲一陣陣地傳來。”

2、我知道詞語有“本義”也有“引申義”，引申義要聯(lián)系上下文、根據(jù)語境去理解。

二、讀讀背背：

1、背誦默寫表現(xiàn)少年王勃才華的八個(gè)四字詞語。

2、背誦默寫小詩《時(shí)間》。

三、口語交際：

與人商量問題：1、態(tài)度要溫和；2、學(xué)會傾聽別人的意見和理由；3、要說清自己的觀點(diǎn)以及理由；4、學(xué)會采納合理的建議；5、對不合理的建議要有理有據(jù)的反駁。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自瀆課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？小姑娘怎么會成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會和這個(gè)小姑娘玩了好久？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

（別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。）

（2）蕭伯納稱自己是世界有名的大作家，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：

得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：'請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。）

出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？

蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有驚喜萬分？

小姑娘答話中用了一個(gè)請字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，大作家又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上蘇聯(lián)小姑娘？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了。）

震是什么意思？為之一震究竟是為什么而震？

意識是什么意思？

他意識到了什么？

（剛才太自夸了）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認(rèn)識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住感觸，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）感觸是什么意思？深有感觸呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些感觸？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納感觸中最后一點(diǎn)這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些《大作家的小老師》 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

首先介紹一下文中的大作家！

蕭伯納（1856～1950）

Shaw，GeorgeBernard

英國劇作家，評論家。1856年7月26日生于都柏林一基督教家庭，1950年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。其母是優(yōu)秀女中音歌手。蕭伯納中學(xué)畢業(yè)后在地產(chǎn)公司當(dāng)小職員。1876～1898年在倫敦從事新聞工作，在《明星報(bào)》、《星期六評論》上寫了很多關(guān)于音樂和戲劇的評論文章。他在易卜生影響下，一貫反對“為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以討論社會問題為主旨的“新戲劇”，并于1891年發(fā)表了評論文集《易卜生主義的精髓》。

蕭伯納的第一部劇作，是揭露和批判資產(chǎn)階級如何靠經(jīng)營貧民窟房產(chǎn)重利盤剝的《鰥夫的房產(chǎn)》。2年后寫出的《華倫夫人的職業(yè)》則是對資本主義另一條生財(cái)之道的鞭撻和剖析。劇中的華倫夫人出身貧苦，靠開妓院發(fā)家后，供養(yǎng)女兒受高等教育，指望女兒能憑身分和教養(yǎng)找個(gè)“有錢的男人”，從而躋身上流社會。但卻對女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其供養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。以上兩劇是典型的易卜生式社會問題劇，也是蕭伯納早期批判現(xiàn)實(shí)主義戲劇的代表作。包括這兩出戲在內(nèi)，蕭伯納1892～1939年共寫了51部戲，其中除《圣女貞德》是描寫法國青年女愛國者在英法百年戰(zhàn)爭中領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民反抗英軍被俘犧牲的唯一一部悲劇外，大都是喜劇或帶有喜劇意味的笑劇、鬧劇、狂劇以及歷史劇、哲理劇、政治幻想劇等，題材、手法雖有變化，諷刺、暴露的精神則始終如一。其他作品有《武器與人》、《康蒂妲》、《風(fēng)云人物》、《魔鬼的門徒》、《凱撒與克莉奧佩特拉》、《人與超人》、《英國佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少?！?、《醫(yī)生的困境》、《安德洛克勒斯與獅子》、《皮格馬利翁》、《傷心之家》、《回到瑪土撒拉》、《蘋果車》等。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.

[教學(xué)過程]:

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

提供依戀晴

自廬陽教育論壇

《大作家的小老師》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《大作家的小老師》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大作家的小老師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?/p>

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?/p>

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。”）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請”字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認(rèn)識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

大作家和小老師說課稿

《大作家的小老師》是小學(xué)語文國標(biāo)版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過對語言文字的感悟人物形象并對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學(xué)生來說都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度?；谝陨辖滩姆治龊蛯W(xué)情分析并根據(jù)新課標(biāo)中對于中年級的要求，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：
??1、學(xué)會本課生字，理解課文中的主要詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)4既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。
我豫設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)我用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，
第一環(huán)節(jié)中我直接板書課題讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問題自己讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充足的時(shí)間放手讓學(xué)生讀課文，同時(shí)要學(xué)生完成這幾個(gè)任務(wù)1、標(biāo)好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生互相評點(diǎn)正音，使得他們讀準(zhǔn)確課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注意指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問題。借此機(jī)會讓學(xué)生了解一下蕭伯那的有關(guān)資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學(xué)生再讀課文，理清文脈。
布置作業(yè)：
抄寫詞語
下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想
第二課時(shí)我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
上課伊始我以詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入，詞語主要是課文中帶生字的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。
接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，品讀感悟
本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點(diǎn)展開對課文的品讀。我將用充足的時(shí)間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進(jìn)行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。
第一步、讓學(xué)生有充分的時(shí)間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。
第二步、引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時(shí)的心情，
第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。
第五那小姑娘是怎么說的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機(jī)板書
聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯那是個(gè)怎樣的人？從而體會他的嚴(yán)于律己。相機(jī)板書
第六步、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內(nèi)容的理解。
課文的第三段意義深刻，是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中我這樣的預(yù)設(shè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說說你讀后有什么感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個(gè)怎樣的人，從而認(rèn)識他的謙虛。板書
3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識到他謙虛嚴(yán)于律己。
布置作業(yè)：朗讀并摘錄這段話。
收集有關(guān)謙虛的名人名言。
第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完課文，下面進(jìn)入拓展延伸
這個(gè)單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報(bào)。也可以是電子小報(bào)。學(xué)習(xí)名人美好的品格。
板書大作家的小老師（平等相待、永遠(yuǎn)謙虛、）
蕭伯納小姑娘
謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛

大作家和小老師教學(xué)反思

《大作家的小老師》教后反思

課文里有一段蕭伯納的話，“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相對，永遠(yuǎn)謙虛?！背踝x課文，這段話不知不覺的將蕭伯納列入了“自夸”“驕傲”的名單中去了，然而，細(xì)讀課文，再深入了解蕭伯納，就會發(fā)現(xiàn)蕭伯納一貫幽默風(fēng)趣。他與小姑娘的對話中也沒有多么大的自夸的意思在里面。那么如何讓孩子們消除對蕭伯納的誤解呢？我這樣設(shè)計(jì)：

師：大作家為什么要拜小老師呢？讀讀課文，你能找到答案。

生：娜塔莎的話使蕭伯納明白了一個(gè)道理。

師：一個(gè)小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢？讓我們先來讀一讀他們臨別時(shí)的對話。

“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

指名讀。

生：（驕傲的語氣。）

師：為什么這么讀？

生：因?yàn)槭挷{很想告訴小女孩自己的身份，他很驕傲，自豪。

師：所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?

生：我覺得他是個(gè)很驕傲的人。

生：他很自大。

生：他認(rèn)為自己很了不起。

生：他愛炫耀，不把小姑娘放在眼里。

生：他還愛自夸。

師：剛才同學(xué)們讀到了一個(gè)自大，愛炫耀，驕傲，還目中無人的蕭伯納，別急著下結(jié)論，讓我們來聽一個(gè)小故事

（講述蕭伯納與一個(gè)小女孩寫信的故事，當(dāng)讀到“我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番！”時(shí)，生哄堂大笑。）

師:這是個(gè)怎樣的蕭伯納？

生：幽默

生：風(fēng)趣

[出示：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。]

學(xué)生朗讀。

師:這又是怎樣的蕭伯納呢？

生：有童心

[出示：他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。]

學(xué)生讀

師:現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎？

生：他只是想用自己有名的身份給小姑娘一個(gè)驚喜。

反思：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有直接采取“填鴨式”的教學(xué)，而是把主動權(quán)交給孩子，讓孩子們抓住關(guān)鍵句的朗讀，從細(xì)微之處來感受蕭伯納說這句話的真實(shí)用意，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受他對小姑娘的喜愛非同一般。并教會學(xué)生在閱讀中學(xué)會辯證地思考，有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？

二、請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。

三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第二段內(nèi)容。

（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會到了什么。

（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時(shí)你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？

（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。

2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會怎么想？怎么做？

3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）

（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會想些什么？

（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會到了什么？

（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。

4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識到自己剛才太自夸了。請用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？

5、分角色朗讀課文2—4段。

6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。

7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。

8、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

9、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。

如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。

10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。

四、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)一

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

[教學(xué)重難點(diǎn)]:

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.

[教學(xué)準(zhǔn)備]:

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.

[教學(xué)過程]:

一、揭示課題.

你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?

二、自學(xué)課文.

導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?

1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2,檢查朗讀情況.

3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.

4,你查到了或讀懂了那些詞語?

5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.

2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.

3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.

四、總結(jié)全文.

學(xué)完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

五、布置作業(yè).

1,把你搜集到的格言講給別人聽.

2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.

3,完成課后練習(xí).

附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

板書:

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

《大作家的小老師》教案--白景峰

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《大作家的小老師》教案--白景峰”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

大作家的小老師

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

3、小老師是誰？是哪國人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？

二、讀文解疑，弄清事情

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。“）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）

1、思考、答問：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？

（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?/p>

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。”）

（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?/p>

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個(gè)“請”字，這個(gè)字你覺得用得好在什么地方？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了?！埃?/p>

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）

3、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認(rèn)識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

二、抓住“感觸”，明白由來

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：

一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？

（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）

板書設(shè)計(jì)：

大作家的小老師

不能自夸讀文

平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞

讀懂

大作家的小老師教案設(shè)計(jì)（一）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“大作家的小老師教案設(shè)計(jì)（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。

3、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計(jì)的名片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，解題：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是(板書：蕭伯納)，小老師是(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個(gè)問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?

二、精讀課文。

(一)了解大作家蕭伯納

1、交流課前收集的資料。

2、畫出課文中能回答這個(gè)問題的句子。

A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語

B、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞

3、讀出名氣。

(二)了解小姑娘

1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀?

出示：娜塔莎(男生讀、女生讀齊讀)

2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語句。

A、指名讀

B、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號)

C、你也在書上給這幾個(gè)詞語加上著重號。

D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、

3、讓我們一起再來認(rèn)識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。

(三)解決第三個(gè)問題為什么拜小女孩作老師?

1、指名說。

說不好沒關(guān)系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。

2、出示第二自然段。

(1)自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢?

(2)出示填空：__的蕭伯納__對小姑娘說

a、指名填空。

b、你怎么想到填這個(gè)詞的?

把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。

3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)?

小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

(1)預(yù)料是什么意思?出乎預(yù)料是什么意思?

(2)這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到?(竟)

小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰來讀一讀。

(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?

(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智)

學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。

4、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明!多么有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。

(1)同桌練習(xí)。

(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。

5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了?

6、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

(1)指名讀。

(2)是啊，一個(gè)人無論取得多大成就，都

(3)最后蕭伯納說道：她是我的老師?，F(xiàn)在，你能說說看大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師了嗎?

a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。

b、什么道理呢?

c、誰能用自己的話講講這個(gè)道理?

平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。

(4)她是我的老師，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?

佩服、感激、尊重

(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

三、升華、拓展。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的大僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

2、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題大作家的小老師。

板書:

大作家的小老師

蕭伯納娜塔莎

著名平凡

謙虛純潔

《大作家的小老師》教后反思

《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。

一、品讀文本，感悟人物形象

上第二課時(shí)之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個(gè)問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí)，我就圍繞這兩個(gè)問題展開了教學(xué)。

在交流第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個(gè)道理，一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順勢引出了第二個(gè)問題：一個(gè)小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時(shí)的對話。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說到他是為了炫耀自己時(shí)，我適時(shí)講述了一則蕭伯納的回信，接著再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，蕭伯納喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。這一句，往往被忽略，但其實(shí)這簡單的一句話，細(xì)細(xì)品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點(diǎn)沒有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后，覺得這是一個(gè)有著童心的蕭伯納。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機(jī)出示了(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會驚喜萬分。)并請學(xué)生把整個(gè)一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。這時(shí)，學(xué)生就圍繞蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興、蕭伯納是想給小姑娘驚喜來回答了。在接下來的朗讀中，學(xué)生馬上就用親切和藹可親的語氣來讀蕭伯納說的一段話。

二、解析課題，提升人物形象

在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)大字，說明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了大字，體現(xiàn)了他的有名。學(xué)生能結(jié)合書中那句蕭伯納是英國著名作家來理解課題，很好。

在結(jié)束課文時(shí)，我在學(xué)生已經(jīng)體會到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上又問：稱蕭伯納是大作家，僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?學(xué)生有了前面的認(rèn)知鋪墊，馬上感悟到了大字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴(yán)于律己的氣度和人格魅力，此時(shí)蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來。