小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分的認識（二）》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分的認識（二）》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

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二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識（二）》教案

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案8篇

為了讓您更加了解“二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案”下面為您提供一份全面介紹，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔。做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師都要認真寫教案課件。?寫好教案課件有助于教學(xué)時，避免發(fā)生意外狀況。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇1

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一課時《平均分的認識（一）》教案

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、準備

1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學(xué)例1，引入平均分。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品應(yīng)該每份同樣多。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固平均分。

（1）出示教科書第13頁做一做。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說平均分成5份，是什么意思。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1．練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的插花活動為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2．練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)平均分概念判斷誰分得對。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用平均分概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對平均分的認識。

3．練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準備了幾個梨，為什么。

（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇2

教學(xué)目標：

1、?在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、?讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認識?“平均分”

3、?引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、?完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認識；開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇3

教學(xué)目標：

1.通過動手操作使學(xué)生了解平均分的含義，初步了解平均分的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力以及解決問題的方法。

教學(xué)注意點：

（1）切忌直接的灌輸。要以生活中常見的每份同樣多的實例和活動情境，讓學(xué)生建立平均分的概念。例如：平均分15個橘子、平均分12瓶礦泉水、平均分10個面包等等。

（2）讓學(xué)生充分參與平均分的實踐活動，可通過觀察、動手操作、探討等學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義。因為除法概念比較抽象，不易被學(xué)生所理解。

（3）注意平均分方法的多樣性?？梢?個1個的分，也可以2個2個的分，還可以3個3個的分。

參考教案：

第二課時[P15、P17]

內(nèi)容：用平均分解決實際問題[例3、練習(xí)三第4、5、6題]

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生初步學(xué)會用平均分的意義和方法解決簡單實際的問題。

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

教學(xué)注意點：

（1）讓學(xué)生弄清情景圖中的意思，知道告訴我們的條件信息有什么，問題是什么。

（2）在解決問題的過程中，讓學(xué)生通過圓片或小棒等等的學(xué)具來幫助解決問題。注意的是平均分的方法以及要求每分只能放4個。

（3）提供讓學(xué)生展示自己平均分方法的時間和空間。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇4

第一課時：平均分的認識（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果

同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準備：

教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1，引入平均分。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品應(yīng)該每份同樣多。

（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固平均分。

（1）出示教科書第13頁做一做。

請學(xué)生看題，并說一說題意。

特別請學(xué)生說一說平均分成5份，是什么意思。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的插花活動為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)平均分概念判斷誰分得對。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用平均分概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對平均分的認識。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準備了幾個梨，為什么。

（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。

平均分的認識

教學(xué)內(nèi)容：鞏固平均分。（教科書第15頁的例題3。）

教學(xué)目標：

1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點是什么？

（強調(diào)平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少？）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

第二單元《平均分教學(xué)》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊12～14頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗和實際操作中建立平均分的概念并掌握平均分的方法。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生在實際操作中經(jīng)歷平均分的過程。

教學(xué)準備：學(xué)具準備：分組準備各種食品、每人一張卡紙、圓片（18個）、作業(yè)紙。

教具準備：多媒體課件、桔子等貼片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境，讓學(xué)生感受平均分

1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。

（1）師：就要過年了，今天我們來開個聯(lián)歡會。請同學(xué)們看看老師給你們組準備了什么食品？（餅干、巧克力、糖果）我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎？

（2）讓學(xué)生分組分一分食品。

（3）讓學(xué)生說一說你們組是怎么分的？（讓學(xué)生分組匯報結(jié)果。）

（4）師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）

2、（1）（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學(xué)一起把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果。

（2）讓生把分蘋果的過程讀一讀。

（3）讓學(xué)生用這句話把本組分食品的過程說一說。

3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對。

二、探索平均分的方法

1、在活動中學(xué)習(xí)書中例2

（1）師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？

請同學(xué)們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢？

（2）分完后請學(xué)生分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。

（3）讓學(xué)生用一句話說說自己組分食品的過程。

2、拔河比賽：師請8位學(xué)生，平均分成兩組進行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。

3、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學(xué)，每人幾支？

請學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對。

4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人？

讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。

三、迎新年隊列展示活動

（1）讓學(xué)生觀看以往隊列展示活動的照片。

（2）請同學(xué)們幫我們班設(shè)計出一個最佳隊形來參加這個活動。

要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。

（3）請學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

（4）師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來。

四、小結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？

第二單元《平均分教學(xué)》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。

教學(xué)目標：使學(xué)生知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。

教具、學(xué)具準備：

教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.例1，引入平均分。

談話：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品應(yīng)該每份同樣多。

（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固平均分。

（1）出示教科書第13頁做一做。

請學(xué)生看題，并說一說題意。

特別請學(xué)生說一說平均分成5份，是什么意思。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

2.練習(xí)三的第2題。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準備了幾個梨，為什么。

（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇5

知識與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境,建立平均分的概念。

情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會平均分,提高動手和合作能力。

一、情境引入,揭示課題:

教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動,我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?

請學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分,再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計都是每人分得3塊糖.

教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)

1、每個小組8張面包的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

把10條魚平均分在2個漁缸里,請學(xué)生連一連或圈一圈,

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

第1題:給每個花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插?如果要求每個花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插?插幾枝?

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇6

（一）認識平均分 師：老師手中有一些盤子，是一會兒上課時要用到的，現(xiàn)在要把這些盤子分給同學(xué)們。 如果先分給你，你想要幾個？如果先分給你呢？（指名問2至3名學(xué)生） 生：2個，4個...... 師：他們想要盤子的個數(shù)不一樣，全班這么多名同學(xué)，每人要的個數(shù)都不一樣，可是一共只有這么多個盤子，老師應(yīng)該怎樣分這些盤子才合適呢？（一個一個分） 為什么要這樣分呢？（一樣多） 為什么要分得一樣多呢？（公平） 老師一個一個分給學(xué)生盤子，分給最后一名同學(xué)時，老師手中的盤子正好分完了。（重點強調(diào)一下正好分完） 師：誰來告訴大家，剛才老師把多少個盤子分給全班多少名同學(xué)，正好分完？ 生：剛才老師把37個盤子分給全班37名同學(xué)，正好分完。（老師獎勵小印章，印在盤子上） 誰能像他回答得那樣再答一遍？（指名2至3名答） 全班一起答一遍。 師：分得的結(jié)果怎樣? 生：每人一個。 師：每人分得一個，我們就可以說每人分得同樣多。 誰來說說為什么要每人分同樣多？ 生：公平（板書） 師：怎么就公平了？ 生：每人分同樣多（板書） 小結(jié)：老師以公平為原則，把盤子分給全班的同學(xué)們，每人分得結(jié)果是同樣多的。 老師這里有一些東西要分給大家，看看都有哪些？（投影出示） 生觀察后答：有桔子，果凍，水，腸。 現(xiàn)在請同學(xué)們動手幫老師把這些東西分給大家. 活動要求:請每組的組長打開信封,任選其中的一種分給自己組的成員.以公平為原則,每人分得結(jié)果同樣多.時間3分鐘.(4人一小組,3人一小組,2人一小組不等)小組進行活動,邊分邊說一說是怎樣分的. 匯報(以分水為例) 師:哪位組長愿意來說一說剛才分什么東西給大家了? 生:剛才我分了水給大家. 師:你能說一說你是把多少瓶水分給你們組多少個人了嗎? 生:我把6瓶水分給了我們組3個人. 師演示(貼卡片,畫3個盤子) 師:說一說剛才你是怎么分這6瓶水的? 生到臺前來演示,將6瓶水分到3個盤子中(此時不深究分法) 師板書:把6瓶水分給3個人,每人得到2瓶. 全班齊讀 其他組長說一說你分得什么東西. 師板書:把16個果凍分給4個人,每人的得到4個. 剛剛每組的組長都分了其中一樣?xùn)|西給大家,每個人手中的東西都是一樣多的,我們就可以說每人都得到一份(板書). 小結(jié):像這樣把東西分得每份同樣多,我們把這種分法叫做平均分.(板書課題:平均分) 師:什么是平均分? 生:每份分得同樣多,叫做平均分.(板書) 師:一開始老師分盤子就可以說成把37個盤子平均分成37份,每份分1個. 把6瓶水分給3個人就可以說成把6瓶水平均分給3個人,每人分2瓶.(板書) 把16個果凍分給4個人就可以說成? 生:把16個果凍平均分給4個人,每人分4個. (二)平均分的'分法 師:現(xiàn)在請各組的組員們,每人選一樣?xùn)|西,把這樣?xùn)|西平均分給你們組的成員. 生活動,要求:平均分,活動時間5分鐘,邊分邊說一說你將什么東西,怎么分,分給誰,結(jié)果怎樣. 活動完畢以坐姿告訴老師你們組已經(jīng)完成. 獎勵完成快的組,組內(nèi)成員都可以得到一枚印章 匯報 生1:我把4根腸,平均分成4份,每份1根.(板書) 到臺前來進行投影演示 請同學(xué)觀察他是怎么分的? 生:一個一個分的(板書) 生2:我把12個桔子,平均分成4份,每份3個.(板書) 到臺前來進行投影演示 請同學(xué)觀察他是怎么分的? 生:一個一個分的 師:還有誰剛剛分的桔子,但是分法和他不同? 生3:我是2個2個分的.進行演示(先兩個兩個分,再一個一個分,這時容易出錯) 師:還有誰的分法和他們都不同? 生4:我是3個3個分的,一下就分完了. 師:看來同學(xué)們很聰明,雖然分法不同,但是結(jié)果都是相同的,每份分得都是同樣多,這就是平均分. (三)鞏固練習(xí)1 把12瓶水平均分成3份,說一說你是怎么分的?還可以怎樣將這12瓶水平均分? 2 3把8塊糖平均分給4個小朋友.哪種分法對?對的畫對鉤 (四)小結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲? ? ? ? ? ?

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇7

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(一)》教案

【教學(xué)內(nèi)容】12頁14頁例1、例2做一做練習(xí)三1~3題

【教學(xué)目標】

知識與能力:通過生活中常見的每份同樣多的勢力和活動情境,建立平均分的概念。

過程與方法:合作探究

情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會平均分,提高動手和合作能力。

【教學(xué)重點、難點】

建立平均分的概念,探索平均分的方法

【教具準備】實物投影

【學(xué)具準備】

每個小組12塊糖.每個學(xué)生實物卡片.三角形.圓形學(xué)具若干

【教學(xué)過程】

一、情境引入,揭示課題:

教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動,我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎

請小組長來領(lǐng)要分的物品,(每個小組12塊糖)

請學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分,再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計都是每人分得3塊糖.

教師:這樣分大家都滿意嗎為什么

教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)

二、合作探索:

(一)分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

(二)找一找

想想生活中什么時候要平均分是怎樣分的

先在小組里說說,再指名說。

(三)連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里,請學(xué)生連一連或圈一圈,

說說分的結(jié)果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習(xí)三1~3

第1題:給每個花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插如果要求每個花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插插幾枝

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1~2頁的內(nèi)容

教學(xué)目標:

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義

2、數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教具、學(xué)具準備:桃樹畫片、小棒等

教學(xué)過程

一、過實物演示，知道平均分的含義

教師拿出4枝粉筆，分給2個同學(xué)，可能有哪幾種分法

其中一人1枝另一人3枝

其中一人2枝另一人也2枝

在這些分法中，前一種每人分到的不是同樣多，后一種分得每人同樣多，我們叫它為平均分。怎樣進行平均分呢？

教師拿出6枝粉筆分給3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請學(xué)生注意分的過程。

二、一步體會平均分的特點

1、示圖片（8個桃）

如果把這8個桃子平均分成幾堆，可以怎樣分，請同學(xué)們拿出8個圖片，動手試一試，分完后，給小組同學(xué)說說你是怎樣分的。

集體交流。

（1）探求平均分的方法

談話：現(xiàn)在正是桃子豐收的季節(jié)，瞧，老師手里是什么？把有桃子的卡片拿出，數(shù)數(shù)看，一共有多少個桃子？如果每個小朋友分給2個，可以分給幾個小朋友呢

（板書：每個小朋友分2個，可以分給-------個小朋友）

同學(xué)們，每個小組也有一棵這樣的桃樹，小組合作，試著分分看。

小組合作分桃子，集體交流。

小結(jié)：8個桃子，我們可以把2個桃子作為一份，分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友，像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。

三、組織練習(xí)，深化認識

1、想想做做第一題（第二頁）

2、第2頁試一試

教師說分小棒的要求，學(xué)生一起動手分，指名回答，集體訂正。

3、想想做做第二題

先看上面一題的圖，弄清是怎樣圈的，圈一圈，并填空。再做下面一題，指名讀題目要求，一起動手圈，圈后填空，同桌學(xué)生相互訂正。

4、想想做做第三題

指明讀題，說說題目的要求，學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說說是用什么辦法分的。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西，才是平均分，還練習(xí)用每幾個一份的方法來分東西，下節(jié)課我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《認識平均分》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《認識平均分》教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2.在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教具準備：

12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

教學(xué)難點：

體會平均分的含義。

教學(xué)過程：

師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多?

三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達)

“把6個桃子分成2份，兩份都是3個”

“把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個”

“把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個”

師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種?(我猜測，喜歡平均分的最多)

師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢?

(這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少……)

根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補板書：每份分得同樣多)

師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

師：(指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎?”

生：不是。

師：為什么?

生：因為每份分得不一樣多。(找兩個學(xué)生回答)

師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

教學(xué)案例《認識平均分》 教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個愛動腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧?！?/p>

生1：把6個桃子每2個放一盤，可以放3盤。(這樣的話學(xué)生說不出時，教師直接問。)

師：老師明白你的意思了，(用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○)

每份幾個?(2個)分出了幾份?(3份)

引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

師：這種分法是平均分嗎?(是)

觀察每個盤子里的桃個數(shù)怎么樣?(同樣多)還有沒有不同的分法?

生2：把6個桃子每個盤放1個，可以放6盤。

引導(dǎo)學(xué)生完整說說三句話。

師：是平均分嗎?

小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。

請小朋友們把圓片收好，放一邊。

師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分?

(出示“想想做做”第1題，指名回答。)

師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎?

生：第一份拿走一個或者第二份添一個。

師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個桃，一共有幾個桃?(8個)

師：老師也有個問題想考考大家，有信心回答出來嗎?大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個桃，每個人分2個，可以分給幾人?(同時呈現(xiàn)8個桃的課件)

打開書本圈一圈。

生1：可以分給4個小朋友。

師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。

生1：我是每2個圈1份，圈出4份。

師：你會填空嗎?一起大聲把你的答案完整地讀出來!

師：剛才這個問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。(課件演示例2的解答過程)你們跟樂樂一樣愛動腦筋，自豪的夸夸自己吧!

師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來了一道題來考考我們。(課件出示試一試)咱們一起來讀一讀!

師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧!

(生到展臺展示，介紹自己的分法。)

問：你能用這樣的話完整說出來嗎?12根小棒，每2根一份，分成了6份。

師：每份同樣多嗎?是平均分嗎?

師：12根小棒還能怎樣平均分?(小組討論)

(學(xué)生交流，說完整話。)

1.“想想做做”第2題

師：為了獎勵大家這么愛動腦筋，猴媽媽準備再拿出一些好吃的食品獎勵給大家。看，猴媽媽拿出了什么?(課件出示餅干)

師：我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。(10個)

師：猴媽媽打算怎樣分餅干?(出示前2個餅干被圈出來)表示什么意思?

生：表示每2塊一份。

師：你觀察的真仔細!想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢?

生：分成了5份，每兩塊圈一個圈，一共5個圈。(課件演示)

師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請打開書43頁“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。

2.“想想做做”第3題

師：大家真厲害，連樂樂都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎?看，他給大家?guī)砹藲馇颉?課件出示題目，指名讀題)

師：先想一想你打算用什么方法解決這個問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。

請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。

交流時讓學(xué)生說說自己是怎樣分的。

師：5個小朋友都滿意嗎?為什么?這種分法叫什么?

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二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分》教案設(shè)計

二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教科書第12～14頁
教學(xué)目標：讓學(xué)生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教具準備：課件；按例2內(nèi)容準備實物
學(xué)具準備：15個圓形卡片
教學(xué)設(shè)計：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.小精靈聰聰剛剛告訴老師，星期六是個好天氣，學(xué)校決定春游去。聽到這個消息小朋友高興嗎？我們一起去準備春游食品吧！（出示課件）
2.觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
3.小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”
4.你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？
（讓學(xué)生自圓其說，誘發(fā)對“平均分”的關(guān)注）
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1.引入平均分
說明：小精靈告訴我們這樣每份分得同樣多，叫平均分。
板書：“平均分”。
用數(shù)學(xué)語言準確表達主題圖數(shù)學(xué)信息。
課件出示平均分。
課件出示判斷題，判斷是不是平均分。
2.完成做一做，鞏固“平均分”
課件出示教科書第13頁的做一做
讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成5份”是什么意思？
操作：用10個圓片代替面包，動手分一分
同桌互相檢查：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后按分的結(jié)果填空。
3.引入例2，嘗試平均分物體
現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？
學(xué)生動手分一分（用圓卡片代替橘子）老師參與活動
交流：怎樣分的，分的結(jié)果。（學(xué)生到實物投影儀上演示）
師生共同歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子。
討論評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？
分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。
4.獨立進行平均分：第14頁做一做
學(xué)生獨立完成，用圓卡片代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來）
交流，同組說一說你是怎么分的
如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗平均分的含義）
學(xué)生自由交流，各抒己見
5.聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)三第2題：選擇哪種分法對，讓學(xué)生獨立判斷。
2.課件出示練習(xí)：把12個蘋果平均分成3份，把9個卡通玩具
平均分成3份。
3.解決問題：
把8名數(shù)學(xué)小助手平均分到4個小組。
每組的兩位數(shù)學(xué)小助手平均分配口算檢查任務(wù)。
把18塊糖平均分給6名本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)好的同學(xué)。
四、總結(jié)
1.學(xué)生談這節(jié)課自己有什么收獲。
2.教師小結(jié)：生活中藏著許多數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們要認真觀察，做個有心人，因為生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識（一）》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(二)》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識》復(fù)習(xí)學(xué)案

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案集錦(8篇)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，因此在寫的時候就不要草草了事了。?學(xué)生反應(yīng)的積極程度可以反映教學(xué)內(nèi)容的吸引力。88教案網(wǎng)為您整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案”資料希望能夠幫到您，希望您閱讀后有所收獲！

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇1

知識與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境,建立平均分的概念。

情感與態(tài)度:讓學(xué)生探索平均分的方法,會平均分,提高動手和合作能力。

一、情境引入,揭示課題:

教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動,我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?

請學(xué)生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分,再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組,說說自己分的結(jié)果,預(yù)計都是每人分得3塊糖.

教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)

1、每個小組8張面包的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片,學(xué)生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

把10條魚平均分在2個漁缸里,請學(xué)生連一連或圈一圈,

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

第1題:給每個花瓶里插上花,應(yīng)該怎么插?如果要求每個花瓶里插上同樣多的花,又應(yīng)該怎么插?插幾枝?

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇2

一、教學(xué)背景分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為認識除法打好基礎(chǔ)。新課標指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。

二、根據(jù)課標要求及對教材、學(xué)情的分析，我確定本節(jié)課教學(xué)目標，重、難點如下：

1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。

80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。

充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學(xué)具，在真實的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

《數(shù)學(xué)課程標準》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。”基于此，在教學(xué)中通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)驗。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”;(二)動手操作，探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知，理解“平均分”(四)全課總結(jié)。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進行說明。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：

1、情境引入，初步體驗“每份分得同樣多”。通過課件出示教材第12頁“二(1)班準備春游食品”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果應(yīng)該放在哪一堆里?

【設(shè)計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣 ，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此，會很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多”，

】

2、動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實物 ，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。

3、從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。

4、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的?先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。

(二)動手操作，探究“平均分”的方法。這個環(huán)節(jié)主要從以下三個步驟進行：

1、教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)思考：可以怎樣平均分?

2、動手操作，展示平均分的方法。

3、再次操作，強化平均分。將問題稍加改動：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個?你還會分嗎?讓學(xué)生再次動手操作分，展示分法。

(三)應(yīng)用拓展，理解“平均分”。這個環(huán)節(jié)從以下兩個步驟進行：

1、聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。完成13頁、14頁“做一做”，根據(jù)學(xué)生差異，可以讓學(xué)生先進行操作，再讓學(xué)生交流分的方法和結(jié)果。

2、拓展練習(xí)。把12根小棒平均分，可以怎樣分?先讓學(xué)生小組內(nèi)動手操作，再進行交流，并規(guī)范的表述：把多少平均分，分成了幾份，每份是多少?

(四)全課總結(jié)。讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問題，教師讓學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象，匯報給同學(xué)、老師和爸爸媽媽。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：12頁14頁例1、例2做一做

教學(xué)目標：

1、通過生活中常見的每份同樣多的勢力和活動情境，建立平均分的概念；

2、讓學(xué)生探索平均分的方法，會平均分；

教學(xué)重點、難點：

建立平均分的概念，探索平均分的方法

教具準備：實物投影

學(xué)具準備：

每個小組12塊糖、每個學(xué)生實物卡片、三角形、圓形學(xué)具若干

教學(xué)過程：

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近育才小學(xué)二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)

請學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預(yù)計都是每人分得3塊糖，

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：象這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，

說說分的結(jié)果。

三、做一做

把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

四、總結(jié)

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇4

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(二)》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教科書15頁例3做一做練習(xí)三4~6題

【教學(xué)目標】

知識與能力:

1.使學(xué)生在具體的情境中用平均分解決實際問題。

2.使學(xué)生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

過程與方法:合作探究

情感與態(tài)度:使學(xué)生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

【教學(xué)重點、難點】

用平均分解決實際問題

【教具準備】實物投影

【學(xué)具準備】學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí):

1、判斷:

○○○○○○

這樣是平均分嗎為什么

怎樣分就是平均分了呢

2、分一分

每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互說說是把幾個平均分成了幾份,每份是幾。

請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入:

教師:昨天我們幫二年級一班同學(xué)分了春游需要的物品,

今天,他們出發(fā)了!

出示主題圖(租船)

請學(xué)生仔細觀察圖,先同位相互說說圖意,再請學(xué)生說給大家聽。(學(xué)生明確要解決這樣的問題:每條船限乘4人,有24人乘船,要租幾條船)

2、合作探索:

請學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題,可以借助手中的學(xué)具分一分,擺一擺。

請學(xué)生討論的結(jié)果,預(yù)計:

(1)4個4個地分,分了6組,正好分完;

(2)想乘法口訣,四幾二十四;

請學(xué)生自己用這兩種方法分一分,想一想,說說解決問題的過程。

三、做一做:

小熊請客,請了5位客人,12根筷子,每位一雙夠嗎

請小朋友幫小熊分分看。

請學(xué)生先和同位說說怎樣分,再說給大家聽聽。

四、練習(xí):

練習(xí)三4~6題

五、。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇5

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在豐富的'實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課

1、判斷：

○ ○○ ○○○

這樣是平均分嗎？為什么？

怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁例3：

1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？

2：圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。

3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

可以在練習(xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

二、自我檢測

學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）連一連、圈一圈

10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說說分的結(jié)果。

教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。

三、交流問題

1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

(先由其他學(xué)生解答，教師適時點撥、指導(dǎo).切忌教師接過來又詳細講解一遍)

2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：

在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）

四、教師講評明確知識

針對交流進行引導(dǎo)：

1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）

2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。

4：第10頁“做一做”。

五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。

六、針對性作業(yè)

1、課本第12頁第5——9題.

2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇6

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制二年級上冊第48頁～第50頁。

教學(xué)目標：

1.在經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程的基礎(chǔ)上，認識并進一步體會平均分的含義。

2.在動手操作活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)用具、學(xué)具：小棒 糖果

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情境、探索新知

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？

森林里有兩只笨狗熊，一天它們在尋找食物，發(fā)現(xiàn)了6個野果。熊哥哥搶到了4個，熊弟弟只搶到了2個。熊弟弟當(dāng)然不愿意，坐在地上哭起來。這時狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個野果一口氣就吞了下去。這時熊弟弟高興的拍著手說：“哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當(dāng)了，上當(dāng)了，其實不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們怎樣做才能一樣多？

通過這根故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動腦筋，做一根聰明的孩子。接下來老師領(lǐng)著大家去參加一場動物聚會，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？

（設(shè)計意圖：通過“兩只笨狗熊”的故事，一方面對學(xué)生進行思想教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步體會平均分和不平均分。）

二、自主探究 合作交流

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有20個桃子、10根竹筍、12根蘿卜、15個松果。

師：竹筍是為誰準備的？

生：竹筍是給熊貓吃的。

師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們在想什么嗎？

生１：我們多想吃這些竹筍呀！

生2：該怎么分這些竹筍呢？

師：咱們來幫幫熊貓吧?。ㄍ瑢W(xué)們表示一致贊同。）

師：如果用小棒來代替竹筍，你準備拿多少根根小棒？（10）得分成幾份？（2份）好。那就請同學(xué)們拿出小棒來分一分吧?。▽W(xué)生動手操作，同桌合作分一分）

師：誰來說一說，你是怎么分的？

生匯報：

分法1，10根分成3根和7根；

分法2，10根分成4根和6根；

分法3，10根分成2根和8根；

分法4，10根分成5根和5根。（學(xué)生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機板書出學(xué)生總結(jié)的幾種分法。）師：大家仔細觀察這幾種分法，你能根據(jù)每份分的根數(shù)的相同與不同，把它們進行分類嗎？

生：分成兩類，把前幾種分法分成一類，把最后一種分法10根分成5根和5根分成一類。

師：你為什么把10根分成5根和5根分成一類？

生1：這樣分一般多。

生2：一樣多。

升3：同樣多，?學(xué)生說明自己的理由。

師總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）

師：那到底什么是平均分呢？（學(xué)生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。）像這樣，把10根竹筍分給2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。）

（設(shè)計意圖：引入學(xué)生喜聞樂見的小動物分果子情境作為切入點，提出問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。通過動手分一分，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的在活動中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。通過讓學(xué)生分一分、比一比，不僅認識了什么是平均分，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、表達等多方面的能力。）

師：如果把10根竹筍平均分給5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學(xué)們再拿出小棒，動手分一分?。▽W(xué)生動手分，總結(jié)不同的分法，教師巡視）

師：你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學(xué)生到展臺展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍）展示兩種分法分的過程。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。

剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（自主練習(xí)1，學(xué)生判斷，并說明判斷地理由。教師給予正確地評價與指導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，分一分，經(jīng)歷了平均分的過程，初步體會了平均分的意義：每份分得同樣多。在分的過程中，展示了不同的分法，為下面進一步認識平均分作鋪墊。）

師：咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。

出示信息：把20個桃子，平均分給5只小猴，？

學(xué)生提出問題，把信息補充完整?！鞍?0個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個？”請同學(xué)們?nèi)〕鲂“舴忠环职桑。▽W(xué)生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）

學(xué)生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：

生1：1根1根地分。生2：2根2根地分。

生3：4根4根地分。

得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到4根桃子，并圈一圈，讓學(xué)生切身體會這種分法是平均分。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題，并且繼續(xù)利用學(xué)具分一分，進一步體會平均分的意義，提高了學(xué)生動手操作的能力，加深了對平均分的理解。

師：咱們再看小兔在想什么呢？（出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾根？”）

（學(xué)生思考，得到結(jié)論每只小兔分到6根。）

再出示“把12根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾根？”

（每只小兔分到3根。）

再出示“12根蘿卜，每只小兔分3根，可以分給幾只小兔？

（學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）

最后出示“12根蘿卜，每只小兔分6根，可以分給幾只小兔？”

（請一名學(xué)生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）

如果時間允許，教師還可以出示“12根蘿卜，每只小兔分1根，可以分給幾只小兔？”供學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。

（設(shè)計意圖通過“把12根蘿卜，平均分給幾只小兔，每只小兔分到幾根？”和“12根蘿卜，每只小兔分幾根，可以分給幾只小兔？”兩種開放性題目的練習(xí)，進一步鞏固對平均分含義的理解，從而由感性認識上升到理性認識，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

三、自主練習(xí)，達成目標

1、自主練習(xí)2

2、分糖果游戲。四個糖袋里分別放有8塊、12塊、16塊、13塊糖要把它獎勵到表現(xiàn)好的小組，平均分給4位小組成員。小組內(nèi)先討論一下：你們選擇哪袋糖？每人平均分得幾塊糖？（為什么不選13塊呢？）

四、自我反思 總結(jié)評價

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導(dǎo)。）

只要同學(xué)們留心觀察，生活中還存在著許許多多關(guān)于平均分的問題，那你能創(chuàng)造一種新的算式來表示這根平均分的過程嗎？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇7

教學(xué)目標：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的.過程，在具體情境和實踐活動中體會平均分的操作方法，通過操作與交流進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

1、談話引入出示“份”字：小朋友認識“份”字嗎？它由哪兩個部件組成的？（人和分）這節(jié)課我們就人人來分東西。

師：昨晚老師去喝喜酒了，分到了一些糖。老師想把這6塊糖分給兩個小朋友。看誰的分法多。（板書：把6塊糖分給2個小朋友）

師：（指著33），這份是3個，這份也是3個，每份都是3個，（板書：每份都是3個）（補充板書：把6塊糖平均分成2份，每份都是3個）齊讀

這種分法在數(shù)學(xué)上我們就叫它平均分。板書課題。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生在生活中都有平均分的概念，在潛意識里都有平均分的思想。設(shè)計讓學(xué)生分6塊糖，通過比較3種不同的分法，使學(xué)生更深刻理解每份同樣多就叫平均分。

師：這節(jié)課就來研究平均分。平均分和不是平均分的有什么不一樣呢？（平均分就是每份分的一樣多，不是平均分的每份不一樣多。）對，只有每份同樣多我們才叫它是平均分。板書。“每份同樣多”。

它是怎樣平均分的？手勢圈一圈，說一說。

B圖：（兩個兩個的，再兩個兩個的，再一個一個的分，把10個梨平均分成2份。也先判斷，再說說，再出示表述句。

C圖：（1個、3個、5個）不是平均分。哦，每一份是不一樣多的。那你有辦法使它也變成平均分的嗎？（移多補少）小朋友真能干。

[設(shè)計意圖]：通過再現(xiàn)生活情境，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。通過比較分析，使學(xué)生更清晰平均分的特點。同時一個一個，幾個幾個的出示。為下一個環(huán)節(jié)“操作”打好基礎(chǔ)。

生活中平均分的現(xiàn)象隨處可見，小朋友會不會真正的平均分呢？下面就請小朋友幫助老師一起分一分。

A．感受分的過程。

老師帶來了一盒小禮物，不知道里面有多少個。想要把它平均分給我們班的3個小朋友。你想怎么分？（學(xué)生可能說沒法分，不知道每人幾個?；蛘哒f需要先知道一共有多少個。引導(dǎo)學(xué)生想到先一個一個的分，或先分幾個再分幾個。）小朋友，真聰明，就算老師不告訴你一共有多少個，也能想出辦法進行平均分。

B．說說是怎么分的。用表述句說，先同桌交流，再指名說。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生已學(xué)過乘法口訣，在“分”之前就能用乘法口訣知道“分”的結(jié)果，這個設(shè)計環(huán)節(jié)當(dāng)不知道“分”的物品總數(shù)時，就與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)形成沖突。不得不激起學(xué)生去思考“分”的策略。同時可以提升學(xué)生解決問題的策略。體會一個一個分的必要，而不是由老師強加給他。也能更好的理解分的過程雖然不一樣，但是分的結(jié)果是一樣的。從而更好的理解“平均分”的本質(zhì)意義。

師：如果老師告訴你一共有12個，你還一個一個地分嗎？你是怎么想的？請你用小圓片代替來分一分。匯報。分別用12個磁鐵展示。并說說你是幾個幾個分的。

（3）抽象平均分的概念師回顧分法，并圈出份數(shù)。重點理解份數(shù)與每份的意思。

師拿掉磁鐵，讓學(xué)生說說剛才是怎么分的，請生用圓圈來表示。

板書：把12塊糖平均分成（3）份，每份有（4）個。

A畫一畫剛才我們擺了小圓片將12顆糖平均分成了3份，每份4個。如果不擺小圓片，你能想象還可以平均分成幾份，每份又是幾個嗎？（指名幾個）

你能用水彩筆把分的結(jié)果畫下來嗎？如果有困難的也可以先分一分再畫。

B．反饋。展示不同的分法，并說一說是怎么平均分的？說說表述句。

C．小結(jié)：為什么這些同學(xué)分的過程不一樣，份數(shù)也不一樣，我們都說他是平均分呢？（因為每一份的個數(shù)都一樣的）

[設(shè)計意圖]：這個環(huán)節(jié)重點理解份數(shù)與每份的意思，讓學(xué)生建立平均分的模型。充分感知分法多樣化，并發(fā)展數(shù)學(xué)語言。強化理解平均分的本質(zhì)是每一份同樣多，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與全面性。

把8塊糖平均分給4個小朋友，哪種分法對？在對的（ ）里打鉤。

2、變式練習(xí)，拓展思維昨晚老師一家三口都去喝喜酒了，每人都分到了6塊喜糖。你們猜我們一共分到（ ）塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個小朋友，每人分到（ ）塊。還可以平均分給（ ）個小朋友，每人分到（ ）塊。

3、結(jié)合實際，擴展概念外延把下面這些蘋果平均分給兩個小朋友，你會怎么分？（大小各兩個）

4、知識延伸，形成系統(tǒng)有一些蘋果，是十幾個。平均分給3個小朋友或者5個小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個蘋果？

四、總結(jié)反思，突顯重點小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣分才是平均分？在分的過程中，我們有哪些不同的分發(fā)？

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教案 篇8

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一課時《平均分的認識（一）》教案

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教具、學(xué)具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、準備

1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學(xué)例1，引入平均分。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品應(yīng)該每份同樣多。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固平均分。

（1）出示教科書第13頁做一做。

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說平均分成5份，是什么意思。

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1．練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的插花活動為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

2．練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)平均分概念判斷誰分得對。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用平均分概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對平均分的認識。

3．練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準備了幾個梨，為什么。

（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計7篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么教案怎樣寫才好呢？以下是由小編為大家整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計7篇”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(篇1)

教學(xué)目標：1．鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點是什么？(強調(diào)平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船？)

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？)

2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾只小動物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定把多少個蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個蘿卜來分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出沒4個蘿卜圈在一起......通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的？(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個？就是把18平均分成6份每一份是多少？)

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(篇2)

請下載附件：1、《平均分教學(xué)設(shè)計》（共4頁，本地下載在線閱讀New！）

【教學(xué)內(nèi)容】

（人教版）《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第12～14頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標】

1．通過觀察、操作活動，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2．通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。

3．通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

【教學(xué)重、難點】

了解平均分的概念，具體操作平均分。

【教具準備】

課件、演示教具（12個盤子、15個乒

教學(xué)目標：

1、?在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、?讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認識?“平均分”

3、?引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、?完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認識；開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(篇4)

（一）認識平均分 師：老師手中有一些盤子，是一會兒上課時要用到的，現(xiàn)在要把這些盤子分給同學(xué)們。 如果先分給你，你想要幾個？如果先分給你呢？（指名問2至3名學(xué)生） 生：2個，4個...... 師：他們想要盤子的個數(shù)不一樣，全班這么多名同學(xué)，每人要的個數(shù)都不一樣，可是一共只有這么多個盤子，老師應(yīng)該怎樣分這些盤子才合適呢？（一個一個分） 為什么要這樣分呢？（一樣多） 為什么要分得一樣多呢？（公平） 老師一個一個分給學(xué)生盤子，分給最后一名同學(xué)時，老師手中的盤子正好分完了。（重點強調(diào)一下正好分完） 師：誰來告訴大家，剛才老師把多少個盤子分給全班多少名同學(xué)，正好分完？ 生：剛才老師把37個盤子分給全班37名同學(xué)，正好分完。（老師獎勵小印章，印在盤子上） 誰能像他回答得那樣再答一遍？（指名2至3名答） 全班一起答一遍。 師：分得的結(jié)果怎樣? 生：每人一個。 師：每人分得一個，我們就可以說每人分得同樣多。 誰來說說為什么要每人分同樣多？ 生：公平（板書） 師：怎么就公平了？ 生：每人分同樣多（板書） 小結(jié)：老師以公平為原則，把盤子分給全班的同學(xué)們，每人分得結(jié)果是同樣多的。 老師這里有一些東西要分給大家，看看都有哪些？（投影出示） 生觀察后答：有桔子，果凍，水，腸。 現(xiàn)在請同學(xué)們動手幫老師把這些東西分給大家. 活動要求:請每組的組長打開信封,任選其中的一種分給自己組的成員.以公平為原則,每人分得結(jié)果同樣多.時間3分鐘.(4人一小組,3人一小組,2人一小組不等)小組進行活動,邊分邊說一說是怎樣分的. 匯報(以分水為例) 師:哪位組長愿意來說一說剛才分什么東西給大家了? 生:剛才我分了水給大家. 師:你能說一說你是把多少瓶水分給你們組多少個人了嗎? 生:我把6瓶水分給了我們組3個人. 師演示(貼卡片,畫3個盤子) 師:說一說剛才你是怎么分這6瓶水的? 生到臺前來演示,將6瓶水分到3個盤子中(此時不深究分法) 師板書:把6瓶水分給3個人,每人得到2瓶. 全班齊讀 其他組長說一說你分得什么東西. 師板書:把16個果凍分給4個人,每人的得到4個. 剛剛每組的組長都分了其中一樣?xùn)|西給大家,每個人手中的東西都是一樣多的,我們就可以說每人都得到一份(板書). 小結(jié):像這樣把東西分得每份同樣多,我們把這種分法叫做平均分.(板書課題:平均分) 師:什么是平均分? 生:每份分得同樣多,叫做平均分.(板書) 師:一開始老師分盤子就可以說成把37個盤子平均分成37份,每份分1個. 把6瓶水分給3個人就可以說成把6瓶水平均分給3個人,每人分2瓶.(板書) 把16個果凍分給4個人就可以說成? 生:把16個果凍平均分給4個人,每人分4個. (二)平均分的'分法 師:現(xiàn)在請各組的組員們,每人選一樣?xùn)|西,把這樣?xùn)|西平均分給你們組的成員. 生活動,要求:平均分,活動時間5分鐘,邊分邊說一說你將什么東西,怎么分,分給誰,結(jié)果怎樣. 活動完畢以坐姿告訴老師你們組已經(jīng)完成. 獎勵完成快的組,組內(nèi)成員都可以得到一枚印章 匯報 生1:我把4根腸,平均分成4份,每份1根.(板書) 到臺前來進行投影演示 請同學(xué)觀察他是怎么分的? 生:一個一個分的(板書) 生2:我把12個桔子,平均分成4份,每份3個.(板書) 到臺前來進行投影演示 請同學(xué)觀察他是怎么分的? 生:一個一個分的 師:還有誰剛剛分的桔子,但是分法和他不同? 生3:我是2個2個分的.進行演示(先兩個兩個分,再一個一個分,這時容易出錯) 師:還有誰的分法和他們都不同? 生4:我是3個3個分的,一下就分完了. 師:看來同學(xué)們很聰明,雖然分法不同,但是結(jié)果都是相同的,每份分得都是同樣多,這就是平均分. (三)鞏固練習(xí)1 把12瓶水平均分成3份,說一說你是怎么分的?還可以怎樣將這12瓶水平均分? 2 3把8塊糖平均分給4個小朋友.哪種分法對?對的畫對鉤 (四)小結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲? ? ? ? ? ?

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(篇5)

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分(二)》教案

【教學(xué)內(nèi)容】教科書15頁例3做一做練習(xí)三4~6題

【教學(xué)目標】

知識與能力:

1.使學(xué)生在具體的情境中用平均分解決實際問題。

2.使學(xué)生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

過程與方法:合作探究

情感與態(tài)度:使學(xué)生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

【教學(xué)重點、難點】

用平均分解決實際問題

【教具準備】實物投影

【學(xué)具準備】學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí):

1、判斷:

○○○○○○

這樣是平均分嗎為什么

怎樣分就是平均分了呢

2、分一分

每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互說說是把幾個平均分成了幾份,每份是幾。

請學(xué)生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入:

教師:昨天我們幫二年級一班同學(xué)分了春游需要的物品,

今天,他們出發(fā)了!

出示主題圖(租船)

請學(xué)生仔細觀察圖,先同位相互說說圖意,再請學(xué)生說給大家聽。(學(xué)生明確要解決這樣的問題:每條船限乘4人,有24人乘船,要租幾條船)

2、合作探索:

請學(xué)生在小組里討論怎樣解決問題,可以借助手中的學(xué)具分一分,擺一擺。

請學(xué)生討論的結(jié)果,預(yù)計:

(1)4個4個地分,分了6組,正好分完;

(2)想乘法口訣,四幾二十四;

請學(xué)生自己用這兩種方法分一分,想一想,說說解決問題的過程。

三、做一做:

小熊請客,請了5位客人,12根筷子,每位一雙夠嗎

請小朋友幫小熊分分看。

請學(xué)生先和同位說說怎樣分,再說給大家聽聽。

四、練習(xí):

練習(xí)三4~6題

五、。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(篇6)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制二年級上冊第48頁～第50頁。

教學(xué)目標：

1.在經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程的基礎(chǔ)上，認識并進一步體會平均分的含義。

2.在動手操作活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)用具、學(xué)具：小棒 糖果

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情境、探索新知

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？

森林里有兩只笨狗熊，一天它們在尋找食物，發(fā)現(xiàn)了6個野果。熊哥哥搶到了4個，熊弟弟只搶到了2個。熊弟弟當(dāng)然不愿意，坐在地上哭起來。這時狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個野果一口氣就吞了下去。這時熊弟弟高興的拍著手說：“哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當(dāng)了，上當(dāng)了，其實不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們怎樣做才能一樣多？

通過這根故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動腦筋，做一根聰明的孩子。接下來老師領(lǐng)著大家去參加一場動物聚會，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？

（設(shè)計意圖：通過“兩只笨狗熊”的故事，一方面對學(xué)生進行思想教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步體會平均分和不平均分。）

二、自主探究 合作交流

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有20個桃子、10根竹筍、12根蘿卜、15個松果。

師：竹筍是為誰準備的？

生：竹筍是給熊貓吃的。

師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們在想什么嗎？

生１：我們多想吃這些竹筍呀！

生2：該怎么分這些竹筍呢？

師：咱們來幫幫熊貓吧?。ㄍ瑢W(xué)們表示一致贊同。）

師：如果用小棒來代替竹筍，你準備拿多少根根小棒？（10）得分成幾份？（2份）好。那就請同學(xué)們拿出小棒來分一分吧?。▽W(xué)生動手操作，同桌合作分一分）

師：誰來說一說，你是怎么分的？

生匯報：

分法1，10根分成3根和7根；

分法2，10根分成4根和6根；

分法3，10根分成2根和8根；

分法4，10根分成5根和5根。（學(xué)生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機板書出學(xué)生總結(jié)的幾種分法。）師：大家仔細觀察這幾種分法，你能根據(jù)每份分的根數(shù)的相同與不同，把它們進行分類嗎？

生：分成兩類，把前幾種分法分成一類，把最后一種分法10根分成5根和5根分成一類。

師：你為什么把10根分成5根和5根分成一類？

生1：這樣分一般多。

生2：一樣多。

升3：同樣多，?學(xué)生說明自己的理由。

師總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）

師：那到底什么是平均分呢？（學(xué)生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。）像這樣，把10根竹筍分給2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。）

（設(shè)計意圖：引入學(xué)生喜聞樂見的小動物分果子情境作為切入點，提出問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。通過動手分一分，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的在活動中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。通過讓學(xué)生分一分、比一比，不僅認識了什么是平均分，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、表達等多方面的能力。）

師：如果把10根竹筍平均分給5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學(xué)們再拿出小棒，動手分一分?。▽W(xué)生動手分，總結(jié)不同的分法，教師巡視）

師：你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學(xué)生到展臺展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍）展示兩種分法分的過程。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。

剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（自主練習(xí)1，學(xué)生判斷，并說明判斷地理由。教師給予正確地評價與指導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，分一分，經(jīng)歷了平均分的過程，初步體會了平均分的意義：每份分得同樣多。在分的過程中，展示了不同的分法，為下面進一步認識平均分作鋪墊。）

師：咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。

出示信息：把20個桃子，平均分給5只小猴，？

學(xué)生提出問題，把信息補充完整。“把20個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個？”請同學(xué)們?nèi)〕鲂“舴忠环职桑。▽W(xué)生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）

學(xué)生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：

生1：1根1根地分。生2：2根2根地分。

生3：4根4根地分。

得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到4根桃子，并圈一圈，讓學(xué)生切身體會這種分法是平均分。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題，并且繼續(xù)利用學(xué)具分一分，進一步體會平均分的意義，提高了學(xué)生動手操作的能力，加深了對平均分的理解。

師：咱們再看小兔在想什么呢？（出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾根？”）

（學(xué)生思考，得到結(jié)論每只小兔分到6根。）

再出示“把12根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾根？”

（每只小兔分到3根。）

再出示“12根蘿卜，每只小兔分3根，可以分給幾只小兔？

（學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）

最后出示“12根蘿卜，每只小兔分6根，可以分給幾只小兔？”

（請一名學(xué)生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）

如果時間允許，教師還可以出示“12根蘿卜，每只小兔分1根，可以分給幾只小兔？”供學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。

（設(shè)計意圖通過“把12根蘿卜，平均分給幾只小兔，每只小兔分到幾根？”和“12根蘿卜，每只小兔分幾根，可以分給幾只小兔？”兩種開放性題目的練習(xí)，進一步鞏固對平均分含義的理解，從而由感性認識上升到理性認識，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

三、自主練習(xí)，達成目標

1、自主練習(xí)2

2、分糖果游戲。四個糖袋里分別放有8塊、12塊、16塊、13塊糖要把它獎勵到表現(xiàn)好的小組，平均分給4位小組成員。小組內(nèi)先討論一下：你們選擇哪袋糖？每人平均分得幾塊糖？（為什么不選13塊呢？）

四、自我反思 總結(jié)評價

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導(dǎo)。）

只要同學(xué)們留心觀察，生活中還存在著許許多多關(guān)于平均分的問題，那你能創(chuàng)造一種新的算式來表示這根平均分的過程嗎？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二年級下冊數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(篇7)

教學(xué)目標：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的.過程，在具體情境和實踐活動中體會平均分的操作方法，通過操作與交流進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

1、談話引入出示“份”字：小朋友認識“份”字嗎？它由哪兩個部件組成的？（人和分）這節(jié)課我們就人人來分東西。

師：昨晚老師去喝喜酒了，分到了一些糖。老師想把這6塊糖分給兩個小朋友?？凑l的分法多。（板書：把6塊糖分給2個小朋友）

師：（指著33），這份是3個，這份也是3個，每份都是3個，（板書：每份都是3個）（補充板書：把6塊糖平均分成2份，每份都是3個）齊讀

這種分法在數(shù)學(xué)上我們就叫它平均分。板書課題。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生在生活中都有平均分的概念，在潛意識里都有平均分的思想。設(shè)計讓學(xué)生分6塊糖，通過比較3種不同的分法，使學(xué)生更深刻理解每份同樣多就叫平均分。

師：這節(jié)課就來研究平均分。平均分和不是平均分的有什么不一樣呢？（平均分就是每份分的一樣多，不是平均分的每份不一樣多。）對，只有每份同樣多我們才叫它是平均分。板書?！懊糠萃瑯佣唷?。

它是怎樣平均分的？手勢圈一圈，說一說。

B圖：（兩個兩個的，再兩個兩個的，再一個一個的分，把10個梨平均分成2份。也先判斷，再說說，再出示表述句。

C圖：（1個、3個、5個）不是平均分。哦，每一份是不一樣多的。那你有辦法使它也變成平均分的嗎？（移多補少）小朋友真能干。

[設(shè)計意圖]：通過再現(xiàn)生活情境，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。通過比較分析，使學(xué)生更清晰平均分的特點。同時一個一個，幾個幾個的出示。為下一個環(huán)節(jié)“操作”打好基礎(chǔ)。

生活中平均分的現(xiàn)象隨處可見，小朋友會不會真正的平均分呢？下面就請小朋友幫助老師一起分一分。

A．感受分的過程。

老師帶來了一盒小禮物，不知道里面有多少個。想要把它平均分給我們班的3個小朋友。你想怎么分？（學(xué)生可能說沒法分，不知道每人幾個。或者說需要先知道一共有多少個。引導(dǎo)學(xué)生想到先一個一個的分，或先分幾個再分幾個。）小朋友，真聰明，就算老師不告訴你一共有多少個，也能想出辦法進行平均分。

B．說說是怎么分的。用表述句說，先同桌交流，再指名說。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生已學(xué)過乘法口訣，在“分”之前就能用乘法口訣知道“分”的結(jié)果，這個設(shè)計環(huán)節(jié)當(dāng)不知道“分”的物品總數(shù)時，就與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)形成沖突。不得不激起學(xué)生去思考“分”的策略。同時可以提升學(xué)生解決問題的策略。體會一個一個分的必要，而不是由老師強加給他。也能更好的理解分的過程雖然不一樣，但是分的結(jié)果是一樣的。從而更好的理解“平均分”的本質(zhì)意義。

師：如果老師告訴你一共有12個，你還一個一個地分嗎？你是怎么想的？請你用小圓片代替來分一分。匯報。分別用12個磁鐵展示。并說說你是幾個幾個分的。

（3）抽象平均分的概念師回顧分法，并圈出份數(shù)。重點理解份數(shù)與每份的意思。

師拿掉磁鐵，讓學(xué)生說說剛才是怎么分的，請生用圓圈來表示。

板書：把12塊糖平均分成（3）份，每份有（4）個。

A畫一畫剛才我們擺了小圓片將12顆糖平均分成了3份，每份4個。如果不擺小圓片，你能想象還可以平均分成幾份，每份又是幾個嗎？（指名幾個）

你能用水彩筆把分的結(jié)果畫下來嗎？如果有困難的也可以先分一分再畫。

B．反饋。展示不同的分法，并說一說是怎么平均分的？說說表述句。

C．小結(jié)：為什么這些同學(xué)分的過程不一樣，份數(shù)也不一樣，我們都說他是平均分呢？（因為每一份的個數(shù)都一樣的）

[設(shè)計意圖]：這個環(huán)節(jié)重點理解份數(shù)與每份的意思，讓學(xué)生建立平均分的模型。充分感知分法多樣化，并發(fā)展數(shù)學(xué)語言。強化理解平均分的本質(zhì)是每一份同樣多，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與全面性。

把8塊糖平均分給4個小朋友，哪種分法對？在對的（ ）里打鉤。

2、變式練習(xí)，拓展思維昨晚老師一家三口都去喝喜酒了，每人都分到了6塊喜糖。你們猜我們一共分到（ ）塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個小朋友，每人分到（ ）塊。還可以平均分給（ ）個小朋友，每人分到（ ）塊。

3、結(jié)合實際，擴展概念外延把下面這些蘋果平均分給兩個小朋友，你會怎么分？（大小各兩個）

4、知識延伸，形成系統(tǒng)有一些蘋果，是十幾個。平均分給3個小朋友或者5個小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個蘋果？

四、總結(jié)反思，突顯重點小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣分才是平均分？在分的過程中，我們有哪些不同的分發(fā)？

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識》復(fù)習(xí)學(xué)案1

二年級數(shù)學(xué)下冊《平均分的認識》復(fù)習(xí)學(xué)案1

第一課時：平均分的認識（一）
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、準備
1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。
二、新課
1．教學(xué)例1，引入“平均分”。
師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。
（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。
2．鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第13頁“做一做”。
請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?br> （2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。
3．嘗試平均分物品。
（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。
（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進行平均分。
（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。
三、練習(xí)
1．練習(xí)三的第1題。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。
說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。
（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。
（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。
然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。
此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。
2．練習(xí)三的第2題。
讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認識。
3．練習(xí)三的第3題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。
請學(xué)生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。
（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。
（3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？
2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認識平均分

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第30～31頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標

1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。

2. 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。

3. 讓學(xué)生在活動中體驗成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“平均分”

1. 猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學(xué)生可能會有以下的回答：

（1） 一只小猴分1個，另一只小猴分5個；

（2） 一只小猴分2個，另一只小猴分4個；

（3） 每只小猴分3個。

2. 根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)： 這幾種分法你認為哪種最公平？為什么？

3. 小結(jié)： 每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做“平均分”。

（板書： 同樣多、平均分）

［說明： 通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知“平均分”的意義。］

二、 說一說，下面哪幅圖表示平均分

1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。

2. 提問： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？

3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？

［說明： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會，讓學(xué)生在辨析中進一步感悟“平均分”的意義。］

三、 動手操作，豐富對“平均分”的認識

1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。

小兔提出問題： 我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？

（1） 說一說：“平均分幾次搬”是什么意思？

（2） 同桌合作，動手分一分。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（3） 匯報： 你們小組是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下方法：

① 每次2個，搬4次。

② 每次1個，搬8次。

③ 每次4個，搬2次。

（4） 教師根據(jù)學(xué)生匯報情況整理并板書：

① ○○ ○○ ○○ ○○

② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

③ ○○○○ ○○○○

師： 同學(xué)們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？

［說明： 通過動手操作與匯報，加深對“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、思考，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］

四、 鞏固練習(xí)，加深對平均分的理解

1. 按要求分小棒。

（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，組織交流。

（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。

學(xué)生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

（3） 啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？

2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。

（1） 出示10個蘋果圖（每組1張），要求：把10個蘋果，每（）個一份，分成了（）份。

（2） 出示15個青椒圖（每組1張），要求： 15個青椒，每（）個一份，分成了（）份。

3. 歸納總結(jié)。

說說這節(jié)課你知道些什么？學(xué)會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

［說明： 通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進一步加深了對“平均分”的理解。］

二年級下冊《平均分》教案人教版

二年級下冊《平均分》教案人教版

教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點：掌握平均分的方法。
教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
二、探索交流解決問題
（一）、探究例1
1、各小組動手操作
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
（二）、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報
（三）、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學(xué)生匯報分法。
A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
3、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？