【教學內(nèi)容】

（人教版）《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第12～14頁的內(nèi)容。

【教學目標】

1．通過觀察、操作活動，使學生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。

2．通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。

3．通過教學向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。

【教學重、難點】

了解平均分的概念，具體操作平均分。

【教具準備】

課件、演示教具（12個盤子、15個乒

教學目標：

1、?在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、?讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步認識?“平均分”

3、?引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設(shè)計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

3、?完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級下冊數(shù)學平均分教學設(shè)計(篇4)

（一）認識平均分 師：老師手中有一些盤子，是一會兒上課時要用到的，現(xiàn)在要把這些盤子分給同學們。 如果先分給你，你想要幾個？如果先分給你呢？（指名問2至3名學生） 生：2個，4個...... 師：他們想要盤子的個數(shù)不一樣，全班這么多名同學，每人要的個數(shù)都不一樣，可是一共只有這么多個盤子，老師應該怎樣分這些盤子才合適呢？（一個一個分） 為什么要這樣分呢？（一樣多） 為什么要分得一樣多呢？（公平） 老師一個一個分給學生盤子，分給最后一名同學時，老師手中的盤子正好分完了。（重點強調(diào)一下正好分完） 師：誰來告訴大家，剛才老師把多少個盤子分給全班多少名同學，正好分完？ 生：剛才老師把37個盤子分給全班37名同學，正好分完。（老師獎勵小印章，印在盤子上） 誰能像他回答得那樣再答一遍？（指名2至3名答） 全班一起答一遍。 師：分得的結(jié)果怎樣? 生：每人一個。 師：每人分得一個，我們就可以說每人分得同樣多。 誰來說說為什么要每人分同樣多？ 生：公平（板書） 師：怎么就公平了？ 生：每人分同樣多（板書） 小結(jié)：老師以公平為原則，把盤子分給全班的同學們，每人分得結(jié)果是同樣多的。 老師這里有一些東西要分給大家，看看都有哪些？（投影出示） 生觀察后答：有桔子，果凍，水，腸。 現(xiàn)在請同學們動手幫老師把這些東西分給大家. 活動要求:請每組的組長打開信封,任選其中的一種分給自己組的成員.以公平為原則,每人分得結(jié)果同樣多.時間3分鐘.(4人一小組,3人一小組,2人一小組不等)小組進行活動,邊分邊說一說是怎樣分的. 匯報(以分水為例) 師:哪位組長愿意來說一說剛才分什么東西給大家了? 生:剛才我分了水給大家. 師:你能說一說你是把多少瓶水分給你們組多少個人了嗎? 生:我把6瓶水分給了我們組3個人. 師演示(貼卡片,畫3個盤子) 師:說一說剛才你是怎么分這6瓶水的? 生到臺前來演示,將6瓶水分到3個盤子中(此時不深究分法) 師板書:把6瓶水分給3個人,每人得到2瓶. 全班齊讀 其他組長說一說你分得什么東西. 師板書:把16個果凍分給4個人,每人的得到4個. 剛剛每組的組長都分了其中一樣東西給大家,每個人手中的東西都是一樣多的,我們就可以說每人都得到一份(板書). 小結(jié):像這樣把東西分得每份同樣多,我們把這種分法叫做平均分.(板書課題:平均分) 師:什么是平均分? 生:每份分得同樣多,叫做平均分.(板書) 師:一開始老師分盤子就可以說成把37個盤子平均分成37份,每份分1個. 把6瓶水分給3個人就可以說成把6瓶水平均分給3個人,每人分2瓶.(板書) 把16個果凍分給4個人就可以說成? 生:把16個果凍平均分給4個人,每人分4個. (二)平均分的'分法 師:現(xiàn)在請各組的組員們,每人選一樣東西,把這樣東西平均分給你們組的成員. 生活動,要求:平均分,活動時間5分鐘,邊分邊說一說你將什么東西,怎么分,分給誰,結(jié)果怎樣. 活動完畢以坐姿告訴老師你們組已經(jīng)完成. 獎勵完成快的組,組內(nèi)成員都可以得到一枚印章 匯報 生1:我把4根腸,平均分成4份,每份1根.(板書) 到臺前來進行投影演示 請同學觀察他是怎么分的? 生:一個一個分的(板書) 生2:我把12個桔子,平均分成4份,每份3個.(板書) 到臺前來進行投影演示 請同學觀察他是怎么分的? 生:一個一個分的 師:還有誰剛剛分的桔子,但是分法和他不同? 生3:我是2個2個分的.進行演示(先兩個兩個分,再一個一個分,這時容易出錯) 師:還有誰的分法和他們都不同? 生4:我是3個3個分的,一下就分完了. 師:看來同學們很聰明,雖然分法不同,但是結(jié)果都是相同的,每份分得都是同樣多,這就是平均分. (三)鞏固練習1 把12瓶水平均分成3份,說一說你是怎么分的?還可以怎樣將這12瓶水平均分? 2 3把8塊糖平均分給4個小朋友.哪種分法對?對的畫對鉤 (四)小結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲? ? ? ? ? ?

二年級下冊數(shù)學平均分教學設(shè)計(篇5)

二年級數(shù)學下冊《平均分(二)》教案

【教學內(nèi)容】教科書15頁例3做一做練習三4~6題

【教學目標】

知識與能力:

1.使學生在具體的情境中用平均分解決實際問題。

2.使學生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

過程與方法:合作探究

情感與態(tài)度:使學生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

【教學重點、難點】

用平均分解決實際問題

【教具準備】實物投影

【學具準備】學具卡片

【教學過程】

一、復習:

1、判斷:

○○○○○○

這樣是平均分嗎為什么

怎樣分就是平均分了呢

2、分一分

每個同學用自己手中的學具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互說說是把幾個平均分成了幾份,每份是幾。

請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入:

教師:昨天我們幫二年級一班同學分了春游需要的物品,

今天,他們出發(fā)了!

出示主題圖(租船)

請學生仔細觀察圖,先同位相互說說圖意,再請學生說給大家聽。(學生明確要解決這樣的問題:每條船限乘4人,有24人乘船,要租幾條船)

2、合作探索:

請學生在小組里討論怎樣解決問題,可以借助手中的學具分一分,擺一擺。

請學生討論的結(jié)果,預計:

(1)4個4個地分,分了6組,正好分完;

(2)想乘法口訣,四幾二十四;

請學生自己用這兩種方法分一分,想一想,說說解決問題的過程。

三、做一做:

小熊請客,請了5位客人,12根筷子,每位一雙夠嗎

請小朋友幫小熊分分看。

請學生先和同位說說怎樣分,再說給大家聽聽。

四、練習:

練習三4~6題

五、。

二年級下冊數(shù)學平均分教學設(shè)計(篇6)

青島版小學數(shù)學二年級上冊《平均分》精品教案

教學內(nèi)容：青島版五年制二年級上冊第48頁～第50頁。

教學目標：

1.在經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程的基礎(chǔ)上，認識并進一步體會平均分的含義。

2.在動手操作活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學用具、學具：小棒 糖果

教學過程：

一、導入情境、探索新知

同學們喜歡聽故事嗎？

森林里有兩只笨狗熊，一天它們在尋找食物，發(fā)現(xiàn)了6個野果。熊哥哥搶到了4個，熊弟弟只搶到了2個。熊弟弟當然不愿意，坐在地上哭起來。這時狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個野果一口氣就吞了下去。這時熊弟弟高興的拍著手說：“哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當了，上當了，其實不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們怎樣做才能一樣多？

通過這根故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動腦筋，做一根聰明的孩子。接下來老師領(lǐng)著大家去參加一場動物聚會，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？

（設(shè)計意圖：通過“兩只笨狗熊”的故事，一方面對學生進行思想教育，另一方面引導學生初步體會平均分和不平均分。）

二、自主探究 合作交流

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有20個桃子、10根竹筍、12根蘿卜、15個松果。

師：竹筍是為誰準備的？

生：竹筍是給熊貓吃的。

師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們在想什么嗎？

生１：我們多想吃這些竹筍呀！

生2：該怎么分這些竹筍呢？

師：咱們來幫幫熊貓吧?。ㄍ瑢W們表示一致贊同。）

師：如果用小棒來代替竹筍，你準備拿多少根根小棒？（10）得分成幾份？（2份）好。那就請同學們拿出小棒來分一分吧！（學生動手操作，同桌合作分一分）

師：誰來說一說，你是怎么分的？

生匯報：

分法1，10根分成3根和7根；

分法2，10根分成4根和6根；

分法3，10根分成2根和8根；

分法4，10根分成5根和5根。（學生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機板書出學生總結(jié)的幾種分法。）師：大家仔細觀察這幾種分法，你能根據(jù)每份分的根數(shù)的相同與不同，把它們進行分類嗎？

生：分成兩類，把前幾種分法分成一類，把最后一種分法10根分成5根和5根分成一類。

師：你為什么把10根分成5根和5根分成一類？

生1：這樣分一般多。

生2：一樣多。

升3：同樣多，?學生說明自己的理由。

師總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）

師：那到底什么是平均分呢？（學生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。）像這樣，把10根竹筍分給2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。）

（設(shè)計意圖：引入學生喜聞樂見的小動物分果子情境作為切入點，提出問題，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲。通過動手分一分，使學生在活動中感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，充分體現(xiàn)了新課程所倡導的在活動中學數(shù)學的教學理念。通過讓學生分一分、比一比，不僅認識了什么是平均分，還培養(yǎng)了學生觀察、分析、比較、表達等多方面的能力。）

師：如果把10根竹筍平均分給5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學們再拿出小棒，動手分一分?。▽W生動手分，總結(jié)不同的分法，教師巡視）

師：你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學生到展臺展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍）展示兩種分法分的過程。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。

剛才同學們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（自主練習1，學生判斷，并說明判斷地理由。教師給予正確地評價與指導。）

（設(shè)計意圖：學生利用手中的學具擺一擺，分一分，經(jīng)歷了平均分的過程，初步體會了平均分的意義：每份分得同樣多。在分的過程中，展示了不同的分法，為下面進一步認識平均分作鋪墊。）

師：咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。

出示信息：把20個桃子，平均分給5只小猴，？

學生提出問題，把信息補充完整?！鞍?0個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個？”請同學們?nèi)〕鲂“舴忠环职桑。▽W生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）

學生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：

生1：1根1根地分。生2：2根2根地分。

生3：4根4根地分。

得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到4根桃子，并圈一圈，讓學生切身體會這種分法是平均分。

（設(shè)計意圖：引導學生完整的敘述問題，并且繼續(xù)利用學具分一分，進一步體會平均分的意義，提高了學生動手操作的能力，加深了對平均分的理解。

師：咱們再看小兔在想什么呢？（出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾根？”）

（學生思考，得到結(jié)論每只小兔分到6根。）

再出示“把12根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾根？”

（每只小兔分到3根。）

再出示“12根蘿卜，每只小兔分3根，可以分給幾只小兔？

（學生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）

最后出示“12根蘿卜，每只小兔分6根，可以分給幾只小兔？”

（請一名學生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）

如果時間允許，教師還可以出示“12根蘿卜，每只小兔分1根，可以分給幾只小兔？”供學生思考。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。

（設(shè)計意圖通過“把12根蘿卜，平均分給幾只小兔，每只小兔分到幾根？”和“12根蘿卜，每只小兔分幾根，可以分給幾只小兔？”兩種開放性題目的練習，進一步鞏固對平均分含義的理解，從而由感性認識上升到理性認識，與此同時，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。）

三、自主練習，達成目標

1、自主練習2

2、分糖果游戲。四個糖袋里分別放有8塊、12塊、16塊、13塊糖要把它獎勵到表現(xiàn)好的小組，平均分給4位小組成員。小組內(nèi)先討論一下：你們選擇哪袋糖？每人平均分得幾塊糖？（為什么不選13塊呢？）

四、自我反思 總結(jié)評價

師：這節(jié)課同學們有什么收獲？（學生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導。）

只要同學們留心觀察，生活中還存在著許許多多關(guān)于平均分的問題，那你能創(chuàng)造一種新的算式來表示這根平均分的過程嗎？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。

二年級下冊數(shù)學平均分教學設(shè)計(篇7)

教學目標：

（1）引導學生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。

（2）讓學生經(jīng)歷“平均分”的.過程，在具體情境和實踐活動中體會平均分的操作方法，通過操作與交流進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

（3）初步培養(yǎng)學生觀察、分析及動手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。

教學重點：

讓學生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

1、談話引入出示“份”字：小朋友認識“份”字嗎？它由哪兩個部件組成的？（人和分）這節(jié)課我們就人人來分東西。

師：昨晚老師去喝喜酒了，分到了一些糖。老師想把這6塊糖分給兩個小朋友?？凑l的分法多。（板書：把6塊糖分給2個小朋友）

師：（指著33），這份是3個，這份也是3個，每份都是3個，（板書：每份都是3個）（補充板書：把6塊糖平均分成2份，每份都是3個）齊讀

這種分法在數(shù)學上我們就叫它平均分。板書課題。

[設(shè)計意圖]：學生在生活中都有平均分的概念，在潛意識里都有平均分的思想。設(shè)計讓學生分6塊糖，通過比較3種不同的分法，使學生更深刻理解每份同樣多就叫平均分。

師：這節(jié)課就來研究平均分。平均分和不是平均分的有什么不一樣呢？（平均分就是每份分的一樣多，不是平均分的每份不一樣多。）對，只有每份同樣多我們才叫它是平均分。板書?！懊糠萃瑯佣唷薄?/p>

它是怎樣平均分的？手勢圈一圈，說一說。

B圖：（兩個兩個的，再兩個兩個的，再一個一個的分，把10個梨平均分成2份。也先判斷，再說說，再出示表述句。

C圖：（1個、3個、5個）不是平均分。哦，每一份是不一樣多的。那你有辦法使它也變成平均分的嗎？（移多補少）小朋友真能干。

[設(shè)計意圖]：通過再現(xiàn)生活情境，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗。通過比較分析，使學生更清晰平均分的特點。同時一個一個，幾個幾個的出示。為下一個環(huán)節(jié)“操作”打好基礎(chǔ)。

生活中平均分的現(xiàn)象隨處可見，小朋友會不會真正的平均分呢？下面就請小朋友幫助老師一起分一分。

A．感受分的過程。

老師帶來了一盒小禮物，不知道里面有多少個。想要把它平均分給我們班的3個小朋友。你想怎么分？（學生可能說沒法分，不知道每人幾個。或者說需要先知道一共有多少個。引導學生想到先一個一個的分，或先分幾個再分幾個。）小朋友，真聰明，就算老師不告訴你一共有多少個，也能想出辦法進行平均分。

B．說說是怎么分的。用表述句說，先同桌交流，再指名說。

[設(shè)計意圖]：學生已學過乘法口訣，在“分”之前就能用乘法口訣知道“分”的結(jié)果，這個設(shè)計環(huán)節(jié)當不知道“分”的物品總數(shù)時，就與學生已有的知識結(jié)構(gòu)形成沖突。不得不激起學生去思考“分”的策略。同時可以提升學生解決問題的策略。體會一個一個分的必要，而不是由老師強加給他。也能更好的理解分的過程雖然不一樣，但是分的結(jié)果是一樣的。從而更好的理解“平均分”的本質(zhì)意義。

師：如果老師告訴你一共有12個，你還一個一個地分嗎？你是怎么想的？請你用小圓片代替來分一分。匯報。分別用12個磁鐵展示。并說說你是幾個幾個分的。

（3）抽象平均分的概念師回顧分法，并圈出份數(shù)。重點理解份數(shù)與每份的意思。

師拿掉磁鐵，讓學生說說剛才是怎么分的，請生用圓圈來表示。

板書：把12塊糖平均分成（3）份，每份有（4）個。

A畫一畫剛才我們擺了小圓片將12顆糖平均分成了3份，每份4個。如果不擺小圓片，你能想象還可以平均分成幾份，每份又是幾個嗎？（指名幾個）

你能用水彩筆把分的結(jié)果畫下來嗎？如果有困難的也可以先分一分再畫。

B．反饋。展示不同的分法，并說一說是怎么平均分的？說說表述句。

C．小結(jié)：為什么這些同學分的過程不一樣，份數(shù)也不一樣，我們都說他是平均分呢？（因為每一份的個數(shù)都一樣的）

[設(shè)計意圖]：這個環(huán)節(jié)重點理解份數(shù)與每份的意思，讓學生建立平均分的模型。充分感知分法多樣化，并發(fā)展數(shù)學語言。強化理解平均分的本質(zhì)是每一份同樣多，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性與全面性。

把8塊糖平均分給4個小朋友，哪種分法對？在對的（ ）里打鉤。

2、變式練習，拓展思維昨晚老師一家三口都去喝喜酒了，每人都分到了6塊喜糖。你們猜我們一共分到（ ）塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個小朋友，每人分到（ ）塊。還可以平均分給（ ）個小朋友，每人分到（ ）塊。

3、結(jié)合實際，擴展概念外延把下面這些蘋果平均分給兩個小朋友，你會怎么分？（大小各兩個）

4、知識延伸，形成系統(tǒng)有一些蘋果，是十幾個。平均分給3個小朋友或者5個小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個蘋果？

四、總結(jié)反思，突顯重點小朋友，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣分才是平均分？在分的過程中，我們有哪些不同的分發(fā)？

二年級下冊數(shù)學《平均分的認識（一）》教案

二年級下冊數(shù)學平均分教案集錦(8篇)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，因此在寫的時候就不要草草了事了。?學生反應的積極程度可以反映教學內(nèi)容的吸引力。88教案網(wǎng)為您整理的“二年級下冊數(shù)學平均分教案”資料希望能夠幫到您，希望您閱讀后有所收獲！

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇1

知識與能力:通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境,建立平均分的概念。

情感與態(tài)度:讓學生探索平均分的方法,會平均分,提高動手和合作能力。

一、情境引入,揭示課題:

教師:最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動,我們幫他們分一分春游需要的物品,好嗎?

請學生試著分一分,要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分,再請學生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組,說說自己分的結(jié)果,預計都是每人分得3塊糖.

教師揭示課題:像這樣把物品分成幾份,每份分地同樣多,就叫做平均分。(板書課題)

1、每個小組8張面包的實物卡片,學生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片,學生用卡片在小組里分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分,(要求平均分)分完后請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

把10條魚平均分在2個漁缸里,請學生連一連或圈一圈,

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

第1題:給每個花瓶里插上花,應該怎么插?如果要求每個花瓶里插上同樣多的花,又應該怎么插?插幾枝?

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇2

一、教學背景分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學生已經(jīng)學習了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學的，它是學生學習除法的開始，也是今后學習分數(shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為認識除法打好基礎(chǔ)。新課標指出：教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。

二、根據(jù)課標要求及對教材、學情的分析，我確定本節(jié)課教學目標，重、難點如下：

1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。

80%的學生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果。

3、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。

充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學具，在真實的數(shù)學情境中引導學生掌握知識。

《數(shù)學課程標準》中這樣規(guī)定：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題?！被诖?，在教學中通過具體情境，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，學會用數(shù)學的眼光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)驗。

四、教學過程：

本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”;(二)動手操作，探究“平均分”的方法;(三)應用新知，理解“平均分”(四)全課總結(jié)。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進行說明。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：

1、情境引入，初步體驗“每份分得同樣多”。通過課件出示教材第12頁“二(1)班準備春游食品”的情境圖，引導學生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進行描述，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果應該放在哪一堆里?

【設(shè)計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣 ，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此，會很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多”，

】

2、動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學具圖形代替實物 ，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。

3、從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。

4、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的?先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。

(二)動手操作，探究“平均分”的方法。這個環(huán)節(jié)主要從以下三個步驟進行：

1、教學例2。引導學生觀察主題圖，獲取數(shù)學信息，引發(fā)思考：可以怎樣平均分?

2、動手操作，展示平均分的方法。

3、再次操作，強化平均分。將問題稍加改動：如果把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個?你還會分嗎?讓學生再次動手操作分，展示分法。

(三)應用拓展，理解“平均分”。這個環(huán)節(jié)從以下兩個步驟進行：

1、聯(lián)系實際，練習體驗。完成13頁、14頁“做一做”，根據(jù)學生差異，可以讓學生先進行操作，再讓學生交流分的方法和結(jié)果。

2、拓展練習。把12根小棒平均分，可以怎樣分?先讓學生小組內(nèi)動手操作，再進行交流，并規(guī)范的表述：把多少平均分，分成了幾份，每份是多少?

(四)全課總結(jié)。讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問題，教師讓學生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象，匯報給同學、老師和爸爸媽媽。

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇3

教學內(nèi)容：12頁14頁例1、例2做一做

教學目標：

1、通過生活中常見的每份同樣多的勢力和活動情境，建立平均分的概念；

2、讓學生探索平均分的方法，會平均分；

教學重點、難點：

建立平均分的概念，探索平均分的方法

教具準備：實物投影

學具準備：

每個小組12塊糖、每個學生實物卡片、三角形、圓形學具若干

教學過程：

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近育才小學二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請小組長來領(lǐng)要分的物品，(每個小組12塊糖)

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結(jié)果。

多請幾個小組，說說自己分的結(jié)果，預計都是每人分得3塊糖，

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：象這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結(jié)果。

三、做一做

把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

四、總結(jié)

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇4

二年級數(shù)學下冊《平均分(二)》教案

【教學內(nèi)容】教科書15頁例3做一做練習三4~6題

【教學目標】

知識與能力:

1.使學生在具體的情境中用平均分解決實際問題。

2.使學生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

過程與方法:合作探究

情感與態(tài)度:使學生進一步理解平均分的概念,進一步掌握平均的方法。

【教學重點、難點】

用平均分解決實際問題

【教具準備】實物投影

【學具準備】學具卡片

【教學過程】

一、復習:

1、判斷:

○○○○○○

這樣是平均分嗎為什么

怎樣分就是平均分了呢

2、分一分

每個同學用自己手中的學具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互說說是把幾個平均分成了幾份,每份是幾。

請學生展示分的過程,說說分的結(jié)果。

二、解決問題

1、情境引入:

教師:昨天我們幫二年級一班同學分了春游需要的物品,

今天,他們出發(fā)了!

出示主題圖(租船)

請學生仔細觀察圖,先同位相互說說圖意,再請學生說給大家聽。(學生明確要解決這樣的問題:每條船限乘4人,有24人乘船,要租幾條船)

2、合作探索:

請學生在小組里討論怎樣解決問題,可以借助手中的學具分一分,擺一擺。

請學生討論的結(jié)果,預計:

(1)4個4個地分,分了6組,正好分完;

(2)想乘法口訣,四幾二十四;

請學生自己用這兩種方法分一分,想一想,說說解決問題的過程。

三、做一做:

小熊請客,請了5位客人,12根筷子,每位一雙夠嗎

請小朋友幫小熊分分看。

請學生先和同位說說怎樣分,再說給大家聽聽。

四、練習:

練習三4~6題

五、。

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇5

教學目標：

1、讓學生在豐富的'實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、復習引入，預習新課

1、判斷：

○ ○○ ○○○

這樣是平均分嗎？為什么？

怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

出示預習單：預習第10頁例3：

1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？

2：圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。

3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

可以在練習本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

二、自我檢測

學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）連一連、圈一圈

10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習本上畫一畫。說說分的結(jié)果。

教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。

三、交流問題

1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導.切忌教師接過來又詳細講解一遍)

2、如學生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：

在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）

四、教師講評明確知識

針對交流進行引導：

1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）

2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。

4：第10頁“做一做”。

五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學會了什么？平均分我們學習了兩種類型，課下要好好總結(jié)。

六、針對性作業(yè)

1、課本第12頁第5——9題.

2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇6

青島版小學數(shù)學二年級上冊《平均分》精品教案

教學內(nèi)容：青島版五年制二年級上冊第48頁～第50頁。

教學目標：

1.在經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程的基礎(chǔ)上，認識并進一步體會平均分的含義。

2.在動手操作活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學用具、學具：小棒 糖果

教學過程：

一、導入情境、探索新知

同學們喜歡聽故事嗎？

森林里有兩只笨狗熊，一天它們在尋找食物，發(fā)現(xiàn)了6個野果。熊哥哥搶到了4個，熊弟弟只搶到了2個。熊弟弟當然不愿意，坐在地上哭起來。這時狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個野果一口氣就吞了下去。這時熊弟弟高興的拍著手說：“哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當了，上當了，其實不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們怎樣做才能一樣多？

通過這根故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動腦筋，做一根聰明的孩子。接下來老師領(lǐng)著大家去參加一場動物聚會，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？

（設(shè)計意圖：通過“兩只笨狗熊”的故事，一方面對學生進行思想教育，另一方面引導學生初步體會平均分和不平均分。）

二、自主探究 合作交流

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有20個桃子、10根竹筍、12根蘿卜、15個松果。

師：竹筍是為誰準備的？

生：竹筍是給熊貓吃的。

師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們在想什么嗎？

生１：我們多想吃這些竹筍呀！

生2：該怎么分這些竹筍呢？

師：咱們來幫幫熊貓吧?。ㄍ瑢W們表示一致贊同。）

師：如果用小棒來代替竹筍，你準備拿多少根根小棒？（10）得分成幾份？（2份）好。那就請同學們拿出小棒來分一分吧！（學生動手操作，同桌合作分一分）

師：誰來說一說，你是怎么分的？

生匯報：

分法1，10根分成3根和7根；

分法2，10根分成4根和6根；

分法3，10根分成2根和8根；

分法4，10根分成5根和5根。（學生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機板書出學生總結(jié)的幾種分法。）師：大家仔細觀察這幾種分法，你能根據(jù)每份分的根數(shù)的相同與不同，把它們進行分類嗎？

生：分成兩類，把前幾種分法分成一類，把最后一種分法10根分成5根和5根分成一類。

師：你為什么把10根分成5根和5根分成一類？

生1：這樣分一般多。

生2：一樣多。

升3：同樣多，?學生說明自己的理由。

師總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）

師：那到底什么是平均分呢？（學生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。）像這樣，把10根竹筍分給2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。）

（設(shè)計意圖：引入學生喜聞樂見的小動物分果子情境作為切入點，提出問題，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲。通過動手分一分，使學生在活動中感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，充分體現(xiàn)了新課程所倡導的在活動中學數(shù)學的教學理念。通過讓學生分一分、比一比，不僅認識了什么是平均分，還培養(yǎng)了學生觀察、分析、比較、表達等多方面的能力。）

師：如果把10根竹筍平均分給5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學們再拿出小棒，動手分一分?。▽W生動手分，總結(jié)不同的分法，教師巡視）

師：你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學生到展臺展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍）展示兩種分法分的過程。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。

剛才同學們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（自主練習1，學生判斷，并說明判斷地理由。教師給予正確地評價與指導。）

（設(shè)計意圖：學生利用手中的學具擺一擺，分一分，經(jīng)歷了平均分的過程，初步體會了平均分的意義：每份分得同樣多。在分的過程中，展示了不同的分法，為下面進一步認識平均分作鋪墊。）

師：咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。

出示信息：把20個桃子，平均分給5只小猴，？

學生提出問題，把信息補充完整?！鞍?0個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個？”請同學們?nèi)〕鲂“舴忠环职桑。▽W生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）

學生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：

生1：1根1根地分。生2：2根2根地分。

生3：4根4根地分。

得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到4根桃子，并圈一圈，讓學生切身體會這種分法是平均分。

（設(shè)計意圖：引導學生完整的敘述問題，并且繼續(xù)利用學具分一分，進一步體會平均分的意義，提高了學生動手操作的能力，加深了對平均分的理解。

師：咱們再看小兔在想什么呢？（出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾根？”）

（學生思考，得到結(jié)論每只小兔分到6根。）

再出示“把12根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾根？”

（每只小兔分到3根。）

再出示“12根蘿卜，每只小兔分3根，可以分給幾只小兔？

（學生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）

最后出示“12根蘿卜，每只小兔分6根，可以分給幾只小兔？”

（請一名學生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）

如果時間允許，教師還可以出示“12根蘿卜，每只小兔分1根，可以分給幾只小兔？”供學生思考。引導學生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。

（設(shè)計意圖通過“把12根蘿卜，平均分給幾只小兔，每只小兔分到幾根？”和“12根蘿卜，每只小兔分幾根，可以分給幾只小兔？”兩種開放性題目的練習，進一步鞏固對平均分含義的理解，從而由感性認識上升到理性認識，與此同時，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。）

三、自主練習，達成目標

1、自主練習2

2、分糖果游戲。四個糖袋里分別放有8塊、12塊、16塊、13塊糖要把它獎勵到表現(xiàn)好的小組，平均分給4位小組成員。小組內(nèi)先討論一下：你們選擇哪袋糖？每人平均分得幾塊糖？（為什么不選13塊呢？）

四、自我反思 總結(jié)評價

師：這節(jié)課同學們有什么收獲？（學生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導。）

只要同學們留心觀察，生活中還存在著許許多多關(guān)于平均分的問題，那你能創(chuàng)造一種新的算式來表示這根平均分的過程嗎？這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇7

教學目標：

（1）引導學生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多，就叫平均分。

（2）讓學生經(jīng)歷“平均分”的.過程，在具體情境和實踐活動中體會平均分的操作方法，通過操作與交流進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

（3）初步培養(yǎng)學生觀察、分析及動手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。

教學重點：

讓學生充分感知平均分的過程，理解平均分的含義，掌握平均分的方法。

1、談話引入出示“份”字：小朋友認識“份”字嗎？它由哪兩個部件組成的？（人和分）這節(jié)課我們就人人來分東西。

師：昨晚老師去喝喜酒了，分到了一些糖。老師想把這6塊糖分給兩個小朋友?？凑l的分法多。（板書：把6塊糖分給2個小朋友）

師：（指著33），這份是3個，這份也是3個，每份都是3個，（板書：每份都是3個）（補充板書：把6塊糖平均分成2份，每份都是3個）齊讀

這種分法在數(shù)學上我們就叫它平均分。板書課題。

[設(shè)計意圖]：學生在生活中都有平均分的概念，在潛意識里都有平均分的思想。設(shè)計讓學生分6塊糖，通過比較3種不同的分法，使學生更深刻理解每份同樣多就叫平均分。

師：這節(jié)課就來研究平均分。平均分和不是平均分的有什么不一樣呢？（平均分就是每份分的一樣多，不是平均分的每份不一樣多。）對，只有每份同樣多我們才叫它是平均分。板書。“每份同樣多”。

它是怎樣平均分的？手勢圈一圈，說一說。

B圖：（兩個兩個的，再兩個兩個的，再一個一個的分，把10個梨平均分成2份。也先判斷，再說說，再出示表述句。

C圖：（1個、3個、5個）不是平均分。哦，每一份是不一樣多的。那你有辦法使它也變成平均分的嗎？（移多補少）小朋友真能干。

[設(shè)計意圖]：通過再現(xiàn)生活情境，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗。通過比較分析，使學生更清晰平均分的特點。同時一個一個，幾個幾個的出示。為下一個環(huán)節(jié)“操作”打好基礎(chǔ)。

生活中平均分的現(xiàn)象隨處可見，小朋友會不會真正的平均分呢？下面就請小朋友幫助老師一起分一分。

A．感受分的過程。

老師帶來了一盒小禮物，不知道里面有多少個。想要把它平均分給我們班的3個小朋友。你想怎么分？（學生可能說沒法分，不知道每人幾個。或者說需要先知道一共有多少個。引導學生想到先一個一個的分，或先分幾個再分幾個。）小朋友，真聰明，就算老師不告訴你一共有多少個，也能想出辦法進行平均分。

B．說說是怎么分的。用表述句說，先同桌交流，再指名說。

[設(shè)計意圖]：學生已學過乘法口訣，在“分”之前就能用乘法口訣知道“分”的結(jié)果，這個設(shè)計環(huán)節(jié)當不知道“分”的物品總數(shù)時，就與學生已有的知識結(jié)構(gòu)形成沖突。不得不激起學生去思考“分”的策略。同時可以提升學生解決問題的策略。體會一個一個分的必要，而不是由老師強加給他。也能更好的理解分的過程雖然不一樣，但是分的結(jié)果是一樣的。從而更好的理解“平均分”的本質(zhì)意義。

師：如果老師告訴你一共有12個，你還一個一個地分嗎？你是怎么想的？請你用小圓片代替來分一分。匯報。分別用12個磁鐵展示。并說說你是幾個幾個分的。

（3）抽象平均分的概念師回顧分法，并圈出份數(shù)。重點理解份數(shù)與每份的意思。

師拿掉磁鐵，讓學生說說剛才是怎么分的，請生用圓圈來表示。

板書：把12塊糖平均分成（3）份，每份有（4）個。

A畫一畫剛才我們擺了小圓片將12顆糖平均分成了3份，每份4個。如果不擺小圓片，你能想象還可以平均分成幾份，每份又是幾個嗎？（指名幾個）

你能用水彩筆把分的結(jié)果畫下來嗎？如果有困難的也可以先分一分再畫。

B．反饋。展示不同的分法，并說一說是怎么平均分的？說說表述句。

C．小結(jié)：為什么這些同學分的過程不一樣，份數(shù)也不一樣，我們都說他是平均分呢？（因為每一份的個數(shù)都一樣的）

[設(shè)計意圖]：這個環(huán)節(jié)重點理解份數(shù)與每份的意思，讓學生建立平均分的模型。充分感知分法多樣化，并發(fā)展數(shù)學語言。強化理解平均分的本質(zhì)是每一份同樣多，同時培養(yǎng)學生思維的靈活性與全面性。

把8塊糖平均分給4個小朋友，哪種分法對？在對的（ ）里打鉤。

2、變式練習，拓展思維昨晚老師一家三口都去喝喜酒了，每人都分到了6塊喜糖。你們猜我們一共分到（ ）塊喜糖？現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個小朋友，每人分到（ ）塊。還可以平均分給（ ）個小朋友，每人分到（ ）塊。

3、結(jié)合實際，擴展概念外延把下面這些蘋果平均分給兩個小朋友，你會怎么分？（大小各兩個）

4、知識延伸，形成系統(tǒng)有一些蘋果，是十幾個。平均分給3個小朋友或者5個小朋友，都剛好分完。想一想，有多少個蘋果？

四、總結(jié)反思，突顯重點小朋友，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣分才是平均分？在分的過程中，我們有哪些不同的分發(fā)？

二年級下冊數(shù)學平均分教案 篇8

新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第一課時《平均分的認識（一）》教案

教學目標：

1．使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學過程設(shè)計：

一、準備

1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學例1，引入平均分。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品應該每份同樣多。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2．鞏固平均分。

（1）出示教科書第13頁做一做。

請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說平均分成5份，是什么意思。

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1．練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的插花活動為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。

2．練習三的第2題。

讓學生根據(jù)平均分概念判斷誰分得對。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用平均分概念進行判斷的練習活動中，鞏固對平均分的認識。

3．練習三的第3題。

（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。

請學生說一說，準備了幾個梨，為什么。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。

教學反思：

二年級數(shù)學下冊《平均分》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學下冊《平均分》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學下冊《平均分(二)》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識平均分》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識平均分》教案

教學內(nèi)容：

蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。

教學目標：

1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2.在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教具準備：

12根小棒、8個圓片、學案、課件等。

教學重點：

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

教學難點：

體會平均分的含義。

教學過程：

師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多?

三種不同的分法。(并引導學生用規(guī)范語言表達)

“把6個桃子分成2份，兩份都是3個”

“把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個”

“把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個”

師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種?(我猜測，喜歡平均分的最多)

師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢?

(這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少……)

根據(jù)學生的回答(教師添補板書：每份分得同樣多)

師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

師：(指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平均分嗎?”

生：不是。

師：為什么?

生：因為每份分得不一樣多。(找兩個學生回答)

師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個愛動腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧。”

生1：把6個桃子每2個放一盤，可以放3盤。(這樣的話學生說不出時，教師直接問。)

師：老師明白你的意思了，(用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○)

每份幾個?(2個)分出了幾份?(3份)

引導學生完整說說三句話。

師：這種分法是平均分嗎?(是)

觀察每個盤子里的桃個數(shù)怎么樣?(同樣多)還有沒有不同的分法?

生2：把6個桃子每個盤放1個，可以放6盤。

引導學生完整說說三句話。

師：是平均分嗎?

小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。

請小朋友們把圓片收好，放一邊。

師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分?

(出示“想想做做”第1題，指名回答。)

師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎?

生：第一份拿走一個或者第二份添一個。

師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個桃，一共有幾個桃?(8個)

師：老師也有個問題想考考大家，有信心回答出來嗎?大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個桃，每個人分2個，可以分給幾人?(同時呈現(xiàn)8個桃的課件)

打開書本圈一圈。

生1：可以分給4個小朋友。

師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。

生1：我是每2個圈1份，圈出4份。

師：你會填空嗎?一起大聲把你的答案完整地讀出來!

師：剛才這個問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。(課件演示例2的解答過程)你們跟樂樂一樣愛動腦筋，自豪的夸夸自己吧!

師：小熊看到咱們學的真開心，也帶來了一道題來考考我們。(課件出示試一試)咱們一起來讀一讀!

師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧!

(生到展臺展示，介紹自己的分法。)

問：你能用這樣的話完整說出來嗎?12根小棒，每2根一份，分成了6份。

師：每份同樣多嗎?是平均分嗎?

師：12根小棒還能怎樣平均分?(小組討論)

(學生交流，說完整話。)

1.“想想做做”第2題

師：為了獎勵大家這么愛動腦筋，猴媽媽準備再拿出一些好吃的食品獎勵給大家?？?，猴媽媽拿出了什么?(課件出示餅干)

師：我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。(10個)

師：猴媽媽打算怎樣分餅干?(出示前2個餅干被圈出來)表示什么意思?

生：表示每2塊一份。

師：你觀察的真仔細!想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢?

生：分成了5份，每兩塊圈一個圈，一共5個圈。(課件演示)

師：還有糖果、巧克力要分，老師想讓小朋友自己完成，請打開書43頁“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。

2.“想想做做”第3題

師：大家真厲害，連樂樂都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎?看，他給大家?guī)砹藲馇颉?課件出示題目，指名讀題)

師：先想一想你打算用什么方法解決這個問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。

請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。

交流時讓學生說說自己是怎樣分的。

師：5個小朋友都滿意嗎?為什么?這種分法叫什么?

點擊查看更多：小學二年級數(shù)學上冊教案

提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習題

盡在“”微信公眾號

二年級數(shù)學下冊《平均分(一)》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學下冊《平均分(一)》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊《平均分》教案人教版

二年級下冊《平均分》教案人教版

教學內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
二、探索交流解決問題
（一）、探究例1
1、各小組動手操作
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
（二）、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報
（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
）、學生匯報分法。
A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
三、鞏固應用內(nèi)化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）
3、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

人教版小學數(shù)學二年級下冊《平均分》教案

人教版小學數(shù)學二年級下冊《平均分》教案

教學目標：

1.知識與技能

讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義。

2、過程與方法

通過分一分，說一說，圈一圈等實踐活動，讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，理解平均分的含義。培養(yǎng)學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識和解決問題的能力。

教學重點：讓學生經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。

教學難點：理解平均分的方法，掌握平均份的方法

教學用具：課件草莓測試頁

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣，初步感知“平均分”

師：小朋友們，春天來了，春暖花開，也是草莓采摘的季節(jié)，今天王老師要帶大家到草莓樂園看一看。想不想去看呀？

生：想，師：請看大屏幕。看這么多草莓，多誘人呀！小紅也來到了草莓園。他還給大家?guī)Я艘粋€問題呢，哪個孩子來讀一讀？

生：讀題

師：聲音真洪亮，請坐！小精靈聰聰也想請大家來幫幫她！

師：哦！都想幫忙啊，咱這樣先不著急，先自己想一想，一會兒我找個孩子上來分一分！

生：（請學生上臺分。展示三種方法。）

師:小朋友們有三種不同的方法,我們來看一下小精靈是怎么分的？課件出示。

哪一種分法會三個小朋友都滿意？也就是說，哪種最公平呢！

生：第三種

生：2，2，2

師：為什么呢？

生：每人都一樣多！

師：分給3個小朋友，也就是分了3份，每份都是幾個？

生：

師：每份都是兩個草莓，同樣多。每份分得同樣多，還有一個好聽的名字，叫平均分。（點擊課件，板書課題：平均分）

師：一起讀讀！

生齊讀

師：誰來說說什么叫平均分？（學生開火車說）

師：剛才哪位同學分的不是平均分？

學生交流匯報

二、動手操作，再次感受“平均分”

師:小紅還想分給她的老師一些草莓，于是她又摘了12個草莓,請看！（出示課件）

師：小朋友們來一起讀一下！

師:你知道了什么信息？你認為，哪個詞最重要？（平均分）

生：

師:那接下來，我們就利用手中的學具來演示一下分草莓的過程。在動手分之前先看一看合作要求。

1-學生齊讀!

2-小組合作動手操作，教師巡視。

3-交流匯報。哪個小組來匯報一下你們是怎么分的？

4-課件演示。

生1:一個一個的分

生2兩個兩個分（可以每份放兩個，再每份放一個）

生3:三個三個的分！

小結(jié):不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只要每份分得同樣多，就是“平均分”。

師:你最喜歡哪種方法？為什么？

生：

三、小組合作，拓展提升，再次強化“平均分”

師：12個草莓可以平均分成四份，還可以平均分成幾份?（出示課件）

學生動手操作，平均分的多種分法。

四、練習鞏固，深刻理解“平均分”。

師：接下來我們做個闖關(guān)練習，請小朋友拿出作業(yè)紙!1.2.3說說為什么！

五、回歸生活，應用平均分

想一想，生活中哪些事情上會出現(xiàn)平均分的情況？

1、獨立思考，匯報交流。

2、同桌互相交流。

六、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？

二年級數(shù)學下冊《平均分的認識（二）》教案

二年級數(shù)學下冊《平均分的認識（一）》教案