高中牛頓第一定律教案

牛頓第一定律教案（新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)）。

第八章運(yùn)動(dòng)和力
本章設(shè)計(jì)
本章是在前面對(duì)力研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化和物體的受力情況間的關(guān)系，在物理學(xué)上把本章內(nèi)容稱為動(dòng)力學(xué)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)經(jīng)典物理理論的基礎(chǔ)。
正確地理解慣性的概念，理解物體間相互作用的規(guī)律，熟練地運(yùn)用牛頓第一定律解決問(wèn)題，是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)今后的知識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力奠定基礎(chǔ)。
本章還涉及了許多重要的研究方法，如：在牛頓第一定律的研究中采用的理想實(shí)驗(yàn)法，摩擦力的研究中運(yùn)用假設(shè)法，對(duì)這些方法要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、理解，以提高認(rèn)知的境界。
本章要做好有關(guān)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理學(xué)習(xí)的收獲。
物理知識(shí)來(lái)源于生活，最終應(yīng)用于生活，本章的學(xué)習(xí)就是對(duì)運(yùn)動(dòng)分析的基礎(chǔ)。
第1節(jié)牛頓第一定律教案
整體設(shè)計(jì)
牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，是牛頓物理學(xué)的基石，力學(xué)的第一原理，它破除了長(zhǎng)達(dá)兩千年以來(lái)亞里士多德的錯(cuò)誤，改變了人類的自然觀和世界觀，本身還包含著力、慣性和參考系的科學(xué)概念，是物理學(xué)理論的支柱和基石.在教學(xué)中，不能把它看作牛頓第二定律的特殊情況，它意在引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展.本節(jié)課采用的理想實(shí)驗(yàn)法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用.
本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和利用貼近學(xué)生生活的實(shí)例，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的.
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
2.理解牛頓第一定律，知識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
慣性與質(zhì)量的關(guān)系.
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持.
2.理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的.
3.理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度.
過(guò)程與方法
培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，要能透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問(wèn)題決不能主觀臆斷.正確地認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)科學(xué)研究問(wèn)題的態(tài)度.
2.利用生活中的例子來(lái)認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用.
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊導(dǎo)軌、滑塊等.
知識(shí)準(zhǔn)備：力的概念及力的作用效果.
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
歷史的足跡。
1、在研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上有哪些代表人物？
2、每位科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是如何認(rèn)識(shí)的？
3、伽利略是如何證明其觀點(diǎn)的？

學(xué)生討論，教師借機(jī)導(dǎo)入新課.
推進(jìn)新課
一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力
自主探究
讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究：
1.力推物動(dòng)，力撤物停.
2.力撤物不停.
供選用器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺等.
學(xué)生操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生完成以下操作：
1.桌子上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動(dòng)，不推就停；
2.將毛巾?yè)Q成玻璃板，或直接用桌面，把小車在桌面或玻璃板上推一下，它運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間才停下來(lái).
學(xué)生操作結(jié)束后，教師可以讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)一下他的操作過(guò)程及看到的現(xiàn)象，由此可以得到結(jié)論.
結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持.
為了證明這個(gè)結(jié)論的正確性，再讓學(xué)生舉出一些其他的實(shí)例來(lái)說(shuō)明.如：蹬一段時(shí)間自行車后停止蹬車，自行車還會(huì)滑行一段距離；在冰面上踢出去的冰塊要運(yùn)動(dòng)一段距離才停止運(yùn)動(dòng)；空中飛行的飛機(jī)制動(dòng)后仍然還會(huì)向前滑翔；射出槍蹚的子彈等等.
既然物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在哪里呢？下面用小球來(lái)做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)探究
A.使斜槽下端與桌子上鋪好的毛巾吻合，讓小球從斜槽上自由滾下，標(biāo)出小球在毛巾上滾動(dòng)的距離；
B.使斜槽下端直接與桌面吻合，讓小球從斜槽上同一位置自由滾下，標(biāo)出小球在桌面上滾動(dòng)的距離；
C.使斜槽下端與桌面上的玻璃吻合，讓小球從斜槽上同一位置自由滾下，標(biāo)出小球在玻璃上滾動(dòng)的距離.
通過(guò)觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)：
接觸面越光滑，小球滾動(dòng)的距離越遠(yuǎn).
結(jié)論：運(yùn)動(dòng)小球停下來(lái)的原因是受到摩擦力的作用.
為了引出伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，教師可繼續(xù)設(shè)疑：若接觸面光滑無(wú)摩擦小球會(huì)怎樣？
學(xué)生討論、交流，大膽猜想.（充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，發(fā)散思維）
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié).
結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持.力撤物停的原因是因?yàn)槟Σ亮?若無(wú)摩擦力，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去.最早發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的科學(xué)家是伽利略，他是怎樣研究這個(gè)問(wèn)題的呢？
（教師補(bǔ)充）伽利略的理想實(shí)驗(yàn)：
A.對(duì)稱斜面，無(wú)摩擦小球滾到等高.
B.減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置自由釋放要滾到等高，滾動(dòng)距離越遠(yuǎn).
C.把另一側(cè)斜面放平，小球要到等高，就會(huì)一直滾下去.
根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了：運(yùn)動(dòng)的物體若不受力，物體將勻速運(yùn)動(dòng)下去.
為了驗(yàn)證這個(gè)理論的正確性，有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下：
（介紹氣墊導(dǎo)軌、光電門工作原理）
演示1：利用氣墊導(dǎo)軌消除摩擦，讓滑塊在導(dǎo)軌上滑動(dòng)，利用光電門測(cè)出滑塊在不同位置的速度.
學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并比較，感受伽利略理論的正確性.
二、牛頓物理學(xué)的基石——慣性定律
為了進(jìn)一步加深對(duì)牛頓第一定律的理解，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的能力，教師可繼續(xù)設(shè)疑：既然牛頓第一定律更完善，那么它從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？
讓學(xué)生討論交流并回答：
兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)：
力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.
設(shè)疑：牛頓第一定律能否用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？
結(jié)論：不能，因?yàn)椴皇芰ψ饔玫奈矬w是不存在的.
受力但合力為零可看作不受力.在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，作出肯定，并指出：牛頓第一定律雖然所描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確揭示了自然規(guī)律.
三、慣性與質(zhì)量
演示：在小車上豎放一長(zhǎng)條木塊，讓小車在光滑玻璃板上運(yùn)動(dòng)，前面固定一個(gè)物體，
當(dāng)車被物塊擋住時(shí)，車上的木塊向前傾倒，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析：木塊隨車一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)車被擋住時(shí)，車停止運(yùn)動(dòng)，木塊的下半部分受到車的摩擦作用也隨車停止運(yùn)動(dòng)，而上半部分由于要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故向前傾倒.物體這種保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性.
舉例說(shuō)明：①木塊立在靜止的車上，忽然拉動(dòng)小車，木塊后傾.
②人站在勻速行駛的車廂內(nèi)豎直向上跳起，仍落回原地.
總結(jié)：慣性是指物體具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì).
從牛頓第一定律我們得知，一切物體都有保持它們?cè)瓉?lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，所以牛頓第一定律又叫慣性定律.當(dāng)力迫使它改變這種狀態(tài)時(shí)，它就會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”.這個(gè)“本領(lǐng)”與什么因素有關(guān)？請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)例分析.
討論交流：
1.載重貨車啟動(dòng)時(shí)，由靜止到高速得需要較長(zhǎng)一段時(shí)間；百米沖刺到終點(diǎn)后，體重大的運(yùn)動(dòng)員較難停下來(lái)。
2.我國(guó)公安交通部門規(guī)定，在各種小型車輛前排乘坐的人（包括司機(jī)）必須系好安全帶，為什么？（教材19頁(yè)科學(xué)世界）
3.常見(jiàn)的柴油機(jī)、電動(dòng)機(jī)等機(jī)器的底座非常沉重，而參加作戰(zhàn)任務(wù)的戰(zhàn)斗機(jī)卻要拋掉副油箱以減小質(zhì)量，這是為什么呢？你能解釋一下嗎？
通過(guò)這樣的實(shí)例分析，使學(xué)生總結(jié)出：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān).
結(jié)論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大；質(zhì)量小的物體慣性小.
課堂訓(xùn)練
1.下列關(guān)于慣性的說(shuō)法中，正確的是（）A.人走路時(shí)沒(méi)有慣性，被絆倒時(shí)有慣性
B.百米賽跑到終點(diǎn)時(shí)不能立即停下是由于慣性，停下時(shí)就沒(méi)有慣性了
C.物體沒(méi)有受外力作用時(shí)有慣性，受外力作用后慣性被克服了
D.物體的慣性與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及受力情況均無(wú)關(guān)
解析：慣性是物體的固有屬性，與其內(nèi)在因素即質(zhì)量有關(guān)，與受力與否及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān).一切物體都有慣性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度，靜止物體的慣性是保持靜止，勻速運(yùn)動(dòng)的物體的慣性是保持其速度不變.當(dāng)物體在外力作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，只要其質(zhì)量不變，其慣性大小不發(fā)生變化.
答案：D
2.如圖4-1-4所示，當(dāng)你在平直路面上騎自行車時(shí)，是否覺(jué)得用力不停地蹬，車才會(huì)勻速前進(jìn)，一旦不用力蹬，車子就會(huì)減速，甚至停下呢？這與牛頓第一定律矛盾嗎？試解釋之.
圖4-1-4
解答：對(duì)比用力蹬和不用力蹬兩種情況，發(fā)現(xiàn)不蹬車時(shí)，車減速，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，這是因?yàn)橛凶枇ψ饔?；而蹬車時(shí)，雖用力蹬車，但合外力為零，因此可以勻速前進(jìn)，仍然符合牛頓第一定律.
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了：
1.歷史上幾位科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的看法和研究.
2.伽利略得到力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究方法.
3.牛頓第一定律的內(nèi)容.
4.慣性及應(yīng)用慣性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法.
布置作業(yè)
1.教材；
2.建議作業(yè)。
活動(dòng)與探究
課題：比較慣性大小與質(zhì)量的關(guān)系
方法：在相同的路面上，穿相同運(yùn)動(dòng)鞋的甲、乙兩人進(jìn)行拔河比賽.
原理：雙方與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)相同，則雙方與地面間的最大靜摩擦力取決于各方的質(zhì)量，而最大靜摩擦力大的一方易獲勝.
結(jié)論：質(zhì)量大的物體慣性大.
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課先通過(guò)多媒體播放畫面引出束縛人類思想近兩千年的亞里士多德的觀點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作，并舉例分析認(rèn)識(shí)到他的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，引出伽利略的觀點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它的正確性.在此基礎(chǔ)上引出牛頓的觀點(diǎn)，即牛頓第一定律的內(nèi)容及慣性的概念.對(duì)慣性的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解質(zhì)量是物體慣性大小的量度，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡.JAb88.CoM

延伸閱讀

八年級(jí)下冊(cè)物理《牛頓第一定律》學(xué)案

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整體設(shè)計(jì)
本節(jié)內(nèi)容中的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“牛頓第一定律”，是在上章力的作用效果之一“改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、推理得出的。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“慣性”是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但學(xué)生們很少想過(guò)為什么。教材從學(xué)生熟悉的事例人手提出問(wèn)題，容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，解釋清楚了現(xiàn)象，對(duì)牛頓第一定律也就有了較好的理解。牛頓第一定律和慣性是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)中教師重在引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)象大膽假設(shè)，小心求證，合理推測(cè)。
在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能用所學(xué)知識(shí)分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的藕?jiǎn)螁?wèn)題。做好探究實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，重要的是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)突出這一過(guò)程，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)推理在物理學(xué)中的重要意義。對(duì)慣性現(xiàn)象的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)再現(xiàn)生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)分析、解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從而理解慣性的概念。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容；2．知道慣性的概念，會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；2．從對(duì)牛頓第一定律的探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納論證能力和表述信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的參與，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，并認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
牛頓第一定律及慣性。
教學(xué)難點(diǎn)
1．伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程；2．用慣性解釋生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)方法
探究法：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確推理，概括出牛頓第一定律。
分析法：在學(xué)習(xí)掌握牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生們的討論分析解釋生活中的現(xiàn)象，理解慣性的概念，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的思路和方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、長(zhǎng)方體木塊、兩個(gè)定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入
通過(guò)媒體播放一組生活情境動(dòng)畫：如關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車、自由擺動(dòng)的秋千、踢出去的足球、自行車比賽中沖過(guò)終點(diǎn)的自行車、滑雪比賽中到達(dá)終點(diǎn)后的運(yùn)動(dòng)員等一系列運(yùn)動(dòng)的物體最終要停下來(lái)的動(dòng)畫。
學(xué)生思考：運(yùn)動(dòng)和力之間有什么關(guān)系呢？
活動(dòng)導(dǎo)入
體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：將筆盒放在課本上，在桌面上拉動(dòng)課本，筆盒隨課本運(yùn)動(dòng)，停止用力看看筆盒是否還會(huì)運(yùn)動(dòng)。
比較交流：自行車、列車等運(yùn)動(dòng)的物體，停止施加動(dòng)力，還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)嗎？為什么最終會(huì)停下來(lái)？
教學(xué)說(shuō)明：從學(xué)生熟悉的生活及自然現(xiàn)象人手，引入新課題，分析過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。
推進(jìn)新課
一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
讓學(xué)生閱讀課文第16頁(yè)，看圖8.1-1。
自主探究提示：
(1)結(jié)合生活體驗(yàn)回答下列問(wèn)題：①怎樣能夠使靜止的足球運(yùn)動(dòng)起來(lái)？②足球離開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的腳以后，在草地上滾動(dòng)的過(guò)程中速度有何變化？③騎自行車時(shí)，如果停止蹬車，自行車運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化？
因此，你認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力來(lái)維持？物體的運(yùn)動(dòng)和物體的受力之間可能有什么關(guān)系?
(2)亞里士多德和伽利略都對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)受力關(guān)系進(jìn)行了研究，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？
亞里士多德認(rèn)為：如果要使物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。
伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α?br> 讓學(xué)生對(duì)亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，談自己的看法。
對(duì)同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。到底哪個(gè)說(shuō)法正確，僅僅靠思考不能回答，讓我們自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)探究論證吧。
實(shí)驗(yàn)探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
讓學(xué)生閱讀課文第17頁(yè)探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
分組實(shí)驗(yàn)：
在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體（毛巾、棉布、木板等），讓小車自斜面頂端從靜止開(kāi)始滑下。觀察小車從同一高度滑下后，在不同表面運(yùn)動(dòng)的距離。
提出問(wèn)題讓學(xué)生討論。
(1)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？
要控制小車進(jìn)入水平面時(shí)的速度大小和方向保持不變?？刂品椒ǎ河猛惠v小車，讓，J車自斜面頂端（相等的高度）從靜止開(kāi)始滑下。
(2)哪些條件需要發(fā)生變化？用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種變化？
要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小。改變方法：在水平桌面上鋪上粗糙程度刁同的物體，如毛巾、棉布、木板等。
(3)要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù)？
要觀察小車從同一高度滑下后，在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面』通過(guò)的距離。
讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動(dòng)變化的情況教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因，從表格記錄中找出變化規(guī)律。

接觸面
阻力的大小

（選填“較大”“較小”或“最小”）小車運(yùn)動(dòng)的距離

【選填“較短”“較長(zhǎng)”或“最長(zhǎng)”）
毛巾較大較短
棉布較小較長(zhǎng)
木板最小最長(zhǎng)
結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。
播放視頻：目前的一項(xiàng)體育項(xiàng)目——冰壺運(yùn)動(dòng)，由于冰壺運(yùn)動(dòng)過(guò)程阻力很小，能以幾乎不變的速度前進(jìn)。
從視頻可以看出，冰壺在一段時(shí)間內(nèi)速度的大小和方向幾乎不變，直到碰上另一個(gè)冰壺。
回到探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生推理：假如小車不受摩擦力，會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
結(jié)論：如果小車不受力，速度不會(huì)減慢，小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。
說(shuō)明：在我們今天看來(lái)是非常簡(jiǎn)單的道理，它被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程往往是非常艱難的?？茖W(xué)家如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和信念，沒(méi)有足夠的事實(shí)和理論依據(jù)，就不可能最終收獲成功的碩果。
二、牛頓第一定律
(1)伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，速度不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。
(2)笛卡兒對(duì)伽利略的結(jié)論進(jìn)行了補(bǔ)充；物體如果不受力，運(yùn)動(dòng)方向也不會(huì)改變。
(3)牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
說(shuō)明：
(1)牛頓第一定律說(shuō)明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來(lái)維持。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是由于物體受到了力的作用。
(2)對(duì)牛頓第一定律中“總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。
強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過(guò)分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的，不是直接的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。
三、慣性
牛頓第一定律還指出一切物體都具有一種性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫慣性?！?br> 1．思考、討論下面兩個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么立定跳遠(yuǎn)不如助跑跳遠(yuǎn)跳得遠(yuǎn)？
(2)參加百米比賽的運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)時(shí)為什么很難立即停下來(lái)？
2．演示實(shí)驗(yàn)1：小車上放一碗水，讓碗與小車均處于靜止?fàn)顟B(tài)，突然使小車向右啟動(dòng)時(shí)，碗中的水向左潑出。突然使小車停下時(shí)，碗中的水向右潑出。
思考問(wèn)題：為什么突然拉動(dòng)小車時(shí)，木塊向后倒；而小車突然停止時(shí)，木塊向前倒？根據(jù)木塊的運(yùn)動(dòng)能不能解釋汽車在突然啟動(dòng)和急剎車時(shí)乘客表現(xiàn)出的狀態(tài)？
歸納總結(jié)：木塊向后倒或向前倒，是因?yàn)槟緣K上部和下部的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一樣。當(dāng)小車突然啟動(dòng)時(shí)，木塊下部隨小車一起運(yùn)動(dòng)，而木塊的上部由于慣性還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，于是木塊向后倒。當(dāng)運(yùn)動(dòng)的小車突然停下時(shí)，木塊的上部由于慣性還要保持向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，下部由于和小車間的摩擦而隨小車靜止，于是木塊向前倒。
3．試一試：請(qǐng)你在地面上用力豎直向上跳起，觀察一下，落地點(diǎn)將落在起跳點(diǎn)的前邊、后邊還是起跳點(diǎn)上？
想一想：．(1)當(dāng)你在勻速直線運(yùn)動(dòng)的火車車廂內(nèi)豎直向上跳起、落下后將落在起跳點(diǎn)的前方、后方還是起跳點(diǎn)上？
(2)當(dāng)你在火車車廂內(nèi)豎直向上跳起后，火車突然加速，你落下后將落在起跳點(diǎn)的前方、后方還是起跳點(diǎn)上？
4．精彩展示
課前選出6個(gè)學(xué)生，兩人一組，提前練習(xí)下面3個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，課上讓他們精彩展示。
(1)將紙條壓在玻璃板下，猛然抽出玻璃杯下的紙條。
(2)將5個(gè)象棋子疊起來(lái)，讓兩個(gè)學(xué)生展示迅速擊打最下面一個(gè)棋子。
(3)在裝有水的杯子上放一塊硬紙板，硬紙板上放一雞蛋，迅速擊打雞蛋下的硬紙板。
歸納總結(jié)：
(1)當(dāng)公交車啟動(dòng)時(shí)，人的腳底由于摩擦而隨之運(yùn)動(dòng)，人的上身由于慣性，仍保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以啟動(dòng)時(shí)，人會(huì)后仰。
(2)當(dāng)公交車剎車時(shí)，人的腳底由于摩擦而隨之靜止，人的上身由于慣性，會(huì)保持繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，所以剎車時(shí)，人會(huì)前傾。
討論交流：為什么錘頭松了，木工師傅把錘柄在石塊上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？
總結(jié)歸納：
(1)利用慣性：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的助跑；用力可以將石頭甩出很遠(yuǎn)；騎自行車蹬幾下后可以讓它自動(dòng)前行一段距離。
(2)防止慣性帶來(lái)的危害：小型客車司機(jī)和前排乘客要系安全帶；車輛行駛要限載限速；車輛行駛要保持距離。
同步訓(xùn)練
1．對(duì)于牛頓第一定律的看法，下列觀點(diǎn)正確的是()。
A.驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)可以做出來(lái)，所以慣性定律是正確的
B．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，所以慣性定律不能肯定是正確的
C．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)，但可以通過(guò)在事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步科學(xué)推理得出牛頓第一定律
D．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來(lái)，但總有一天可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證
答案：C
2．下列說(shuō)法中正確的是()。
A．沒(méi)有力的作用物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)B．運(yùn)動(dòng)的物體一定受到了力的作用
C．靜止的物體一定是沒(méi)有受到力的作用D．運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去
答案：D
3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和一定的理論推理從而揭示自然規(guī)律是研究科學(xué)的重要方法。如圖所示，從斜面上同一高度下滑的小車，①在鋪有毛巾的水平面上，運(yùn)動(dòng)路程很短；②如果在沒(méi)有摩擦的水平面上，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；③如果在較光滑的水平面上，運(yùn)動(dòng)路程將很長(zhǎng)；④在鋪有棉布的水平面上，運(yùn)動(dòng)路程較短；⑤在水平平整的木板表面上，運(yùn)動(dòng)路程較長(zhǎng)。則下面的判斷和排列次序正確的是()。
A.事實(shí)①④⑤，推論②③B．事實(shí)①④⑤，推論③②
C．事實(shí)④②③，推論④⑤D．事實(shí)①③②，推論⑤④
答案：B
4．下列現(xiàn)象中，不能用慣性知識(shí)解釋的是()。
A．司機(jī)開(kāi)車時(shí)需要系安全帶B．運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)時(shí)需要助跑
C．敲打雞蛋時(shí)雞蛋碎了D．投出的鉛球離開(kāi)手后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)
答案：C
5．把一個(gè)裝著水的瓶子豎直立在一個(gè)網(wǎng)狀袋子里，如圖所示，手握袋子一端用力揮動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子里“滴水不漏”。試一試，然后試著解釋一下這種現(xiàn)象。
答案：由于慣性，瓶子里的水保持與瓶子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同，故“滴水不漏”。
板書設(shè)計(jì)
第1節(jié)牛頓第一定律
一、阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響：平面越光滑，物體受到的阻力越小，速度減小得越慢，運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。
二、牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。牛頓第一定律也叫慣性定德。
三、慣性：一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。
活動(dòng)與探究
有人說(shuō)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中劉謙的螺絲魔術(shù)顛覆了牛頓第一定律：不給螺帽力的作用，螺帽也能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。你怎么看？請(qǐng)?jiān)诎俣戎兴阉鳌皠⒅t螺絲魔術(shù)揭秘”，弄清劉謙螺絲魔術(shù)的原理。

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。

2．認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

2．經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程。

2．能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。

2．通過(guò)慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立交通安全意識(shí)。

3．體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成?！白枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí)，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過(guò)程，幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說(shuō)明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來(lái)危害。

重點(diǎn)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

難點(diǎn)：建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程

三、教學(xué)策略

首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來(lái)的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來(lái)強(qiáng)化這種矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。通過(guò)慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體由于慣性而表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

視頻展示：滑板車、列車等運(yùn)動(dòng)的物體，停止施加動(dòng)力，還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)嗎？為什么最終要停下來(lái)？

教師簡(jiǎn)介古人對(duì)這樣的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，亞里士多德認(rèn)為：如果要使物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。伽利略則認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停止下來(lái)，是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇?。你們同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？

學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極思考討論并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

從生活中的實(shí)例引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

1．提出問(wèn)題：阻力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有什么影響，如果物體不受阻力會(huì)怎么樣？

2．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中要控制哪些條件保持不變？要改變哪些條件？要注意觀察什么？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表。

3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始滑下，逐漸減小平面的粗糙程度，測(cè)量小車的運(yùn)動(dòng)距離。

接觸面

小車受到阻力（填“大、較大、最小”）

小車運(yùn)動(dòng)的距離（填“短、較長(zhǎng)、最長(zhǎng)”）

毛巾

棉布

木板

4．分析與論證：

對(duì)數(shù)據(jù)比較分析能得到什么結(jié)論？

學(xué)生通過(guò)交流討論，明確要研究阻力大小與物體運(yùn)動(dòng)的路程的關(guān)系，應(yīng)該用控制變量的思想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓小車一開(kāi)始進(jìn)入水平面的速度相同。為此，要讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始滑下。然后動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并在表格中填好數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：小車受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

二、牛頓第一定律

根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考：小車在比木板更光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，能比在木板上前進(jìn)更遠(yuǎn)嗎？設(shè)想一下，如果小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何阻力，小車會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去嗎？

由于有前三次實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，這種無(wú)限光滑的平面雖然沒(méi)有，但是我們也有充分的理由認(rèn)為小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。這就是歷史上伽利略所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。

法國(guó)的科學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的認(rèn)識(shí)又深化了一步。笛卡兒認(rèn)為，物體不受外力時(shí)，除了速度的大小不會(huì)改變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，也不會(huì)改變運(yùn)動(dòng)的方向。

最后，英國(guó)的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的一條規(guī)律──牛頓第一定律。

怎樣準(zhǔn)確理解牛頓第一定律？

指出：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的，但是它又有深厚的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的，由這個(gè)定律進(jìn)一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，牛頓第一定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。

在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極思考：小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何阻力，小車會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

學(xué)生交流討論明確：“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性，沒(méi)有例外，不符合這條規(guī)律的物體是不存在的；“不受外力”是定律成立的條件，這是一種理想情況，它也包含物體在某一方向上不受外力的情況?！翱偙３帧敝肝矬w在不受外力時(shí)，只有保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。

物體不受外力作用時(shí)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)；原來(lái)靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)。這個(gè)規(guī)律說(shuō)明了維持物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)是不需要力的。即：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。

通過(guò)科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

三、慣性

牛頓第一定律告訴我們，任何物體都具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。

按圖1演示：

圖1

水杯裝著水，輕木塊放在杯口上，熟雞蛋靜止在木塊上，迅速敲擊木塊?？吹绞裁船F(xiàn)象？雞蛋為什么沒(méi)有隨木塊飛出？

回憶我們乘坐汽車的情景：當(dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，我們的身體會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？怎樣預(yù)防？

鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明：生活中有哪些做法是利用了慣性和預(yù)防慣性造成的危害的。

指出：自然界和生活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來(lái)危害。要會(huì)用慣性來(lái)解釋這些的現(xiàn)象。解釋這類問(wèn)題時(shí)通常采用的步驟如下：

（1）確定研究對(duì)象，明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪一部分。

（2）弄清要研究的物體（或物體的某一部分）原來(lái)處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止還是運(yùn)動(dòng)，向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)）。

（3）在突發(fā)情況下，物體（或物體的某一部分）由于慣性，仍要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（原來(lái)靜止的仍保持靜止；原來(lái)向前運(yùn)動(dòng)的仍向前運(yùn)動(dòng)）。

學(xué)生觀察得出：雞蛋會(huì)落入杯中。通過(guò)交流得出：雞蛋原來(lái)靜止，迅速敲擊木塊后，由于慣性，仍要保持靜止的狀態(tài)，所以不會(huì)隨木塊飛出而是掉落到杯子里面去。

學(xué)生回答：向后仰。乘客的上半身原來(lái)是靜止的，公交車突然啟動(dòng)時(shí)，由于慣性上半身仍然要保持靜止，但下半身已經(jīng)隨公交車向前運(yùn)動(dòng)了，所以乘客會(huì)向后倒。如果汽車突然啟動(dòng)時(shí)，乘客能抓緊扶手，就會(huì)使整個(gè)身子一切向前運(yùn)動(dòng)，避免摔倒。

洗衣機(jī)脫水的原理，拍打衣服上的灰塵，抖落傘上的雨點(diǎn)，跳遠(yuǎn)前的助跑，高速公路上對(duì)汽車之間的車距有限制，在一些拐彎較多的地方限制車速等。

感受身邊的物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理下冊(cè)《牛頓第一定律》學(xué)案2

八年級(jí)物理下冊(cè)《牛頓第一定律》學(xué)案2

知識(shí)與技能目標(biāo):
1、知道慣性的概念。
2、利用慣性知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，了解慣性的利用和防止。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)慣性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究的能力
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析問(wèn)題的方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)探究物體慣性，形成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：慣性的概念，利用慣性知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用慣性知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象
教具準(zhǔn)備：直尺硬幣棋子硬紙板杯子(或小盒子)小車木塊
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、牛頓在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的推理概括出：一切物體在___________受到__________作用時(shí)，總保持_________________或________________，這就是牛頓第一定律。
2、關(guān)于牛頓第一律內(nèi)容的幾點(diǎn)理解
a．“沒(méi)有受到外力的作用”指的是定律成立的條件。在自然界中不受外力作用的物體是_______________的，但是________________與不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是等效的，所以定律成立的條件也可表述為：_______________________。
b．物體不受外力作用時(shí)，原來(lái)靜止的物體保持________，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體保持______________
c．由牛頓第一定律可知：力_________維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是__________物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因
3、一切物體都有保持原來(lái)_____________或___________________不變的性質(zhì)，這個(gè)性質(zhì)叫慣性
4.運(yùn)動(dòng)的物體___________慣性，靜止的物體___________慣性
二、合作探究
1、【實(shí)驗(yàn)】(1)在桌子上放一本厚書，書下壓一紙條，迅速拉動(dòng)紙條，觀察發(fā)生的現(xiàn)象
（2）在小車上放一高的木塊，讓小車在光滑的玻璃上運(yùn)動(dòng)，前面固定一物塊，當(dāng)車運(yùn)動(dòng)到物塊時(shí)被擋住，觀察車上的木塊會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生分組做）
學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)并完成以下空格：
問(wèn)題一的現(xiàn)象是____________________，這現(xiàn)象說(shuō)明了_______________________
問(wèn)題二的現(xiàn)象是____________________，這現(xiàn)象說(shuō)明了_______________________
總結(jié)：一切物體都有保持原有靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。
2、對(duì)慣性的理解：
a．物體保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體由于慣性要__________________；原來(lái)靜止的物體由于慣性要______________________。
b．慣性是物體固有的一種屬性，任何物體在任何情況下都具有慣性。
c．慣性不是力，只能說(shuō)“物體具有慣性”，而不能說(shuō)“慣性力”或“受到慣性作用”。
d．慣性與物體的質(zhì)量有關(guān)（質(zhì)量大，慣性大），與物體是否受力、是否運(yùn)動(dòng)、速度大小無(wú)

關(guān)。
e.牛頓第一定律又稱為慣性定律。
【例1】用繩子拴住一個(gè)小球在光滑的水平面上作圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂時(shí)，小球?qū)ⅲǎ?br> A保持原來(lái)的圓周運(yùn)動(dòng)
B.保持繩斷時(shí)的速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)
C小球運(yùn)動(dòng)速度減小，但保持直線運(yùn)動(dòng)
D.以上三種都有可能.
【例2】下列關(guān)于物體慣性的說(shuō)法正確的是（）
A.運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體沒(méi)有慣性
B.受力的物體有慣性，不受力的物體沒(méi)有慣性
C.靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，當(dāng)它們運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，慣性也就沒(méi)有了
D.任何物體不論在什么情況下都有慣性
3、生活中的慣性現(xiàn)象
（1）、利用慣性的例子：
a._______________________b._______________________
（2）、慣性帶來(lái)危害的例子：
a._______________________b._______________________
4、增大有利的慣性，減小有害的慣性
(1)、拔河比賽時(shí)選體重大的選手，通過(guò)增加_________從而增大有利的慣性；
(2)、殲擊機(jī)在戰(zhàn)斗前通常甩掉副油箱，通過(guò)減小_________________從而減小有害的慣性。
【例】慣性現(xiàn)象有利有弊，下面幾種現(xiàn)象中有弊的是（）
A.錘頭松了，把錘柄在地面上撞擊幾下，錘頭就緊緊地套在錘柄上
B.汽車剎車時(shí)，站在車內(nèi)的人向前傾倒
C.往鍋爐里加煤時(shí)，不用把鏟子送進(jìn)爐灶內(nèi)，煤就隨著鏟子運(yùn)動(dòng)的方向進(jìn)入灶內(nèi)
D.拍打衣服可以去掉衣服上的塵土
5、慣性現(xiàn)象及解釋
解釋課本第18頁(yè)《想想議議》發(fā)生情景____________________________________________________________________
解釋慣性現(xiàn)象的規(guī)律：
第一、明確研究對(duì)象
第二、研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是運(yùn)動(dòng)還是靜止
第三、研究對(duì)象（或它的某部分）在外力的作用下，將怎樣改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
第四、研究對(duì)象（或它的某部分）由于慣性保持_____________，會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。
【例】一摞靜止的棋子用鋼尺打擊下面一個(gè)時(shí)，被擊中的棋子由于受到鋼尺的_____作用，______靜止?fàn)顟B(tài)，飛出去，而其他硬幣沒(méi)有受到塑料尺的力作用，由于______，保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)。