高中力教案
發(fā)表時間：2021-01-05第八章《運動和力》復(fù)習(xí)提綱。
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“第八章《運動和力》復(fù)習(xí)提綱”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第八章《運動和力》復(fù)習(xí)提綱一、牛頓第一定律：
1、伽利略斜面實驗：
⑴三次實驗小車都從斜面頂端(同一位置)滑下的目的是：保證小車開始沿著平面運動的速度相同。
⑵實驗得出得結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)地距離越遠(yuǎn)。
⑶伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。
⑷伽科略斜面實驗的卓越之處不是實驗本身，而是實驗所使用的獨特方法——在實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理想化推理。(也稱作理想化實驗)它標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。
2、牛頓第一定律：
⑴牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)容是：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
⑵說明：A、牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理而概括出來的，且經(jīng)受住了實踐的檢驗所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。
B、牛頓第一定律的內(nèi)涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài),原來運動的物體,不管原來做什么運動,物體都將做勻速直線運動.指一個物體只能處于一種狀態(tài)，到底處于哪種狀態(tài)，由原來的狀態(tài)決定，原來靜止就保持靜止，原來運動就保持勻速直線運動狀態(tài)
C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態(tài)無關(guān)，所以力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。物體的運動不需力來維持。
3、慣性：
⑴定義：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
⑵說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關(guān)。
4、慣性與慣性定律的區(qū)別：
A、慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時遵循的運動規(guī)律。
B、任何物體在任何情況下都有慣性.
☆人們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害，請就以上兩點各舉兩例(不要求解釋)。答：利用：跳遠(yuǎn)運動員的助跑;用力可以將石頭甩出很遠(yuǎn);騎自行車蹬幾下后可以讓它滑行。防止：小型客車前排乘客要系安全帶;車輛行使要保持距離;包裝玻璃制品要墊上很厚的泡沫塑料。
對“慣性”的理解需注意的地方：
①“一切物體”包括受力或不受力、運動或靜止的所有固體、液體氣體。
②慣性是物體本身所固有的一種屬性，不是一種力，
所以說“物體受到慣性”或“物體受到慣性力”等，都是錯誤的。
③要把“牛頓第一定律”和物體的“慣性”區(qū)別開來，
前者揭示了物體不受外力時遵循的運動規(guī)律，后者表明的是物體的屬性。
④慣性有有利的一面，也有有害的一面，我們有時要利用慣性，有時要防止慣性帶來的危害，但并不是“產(chǎn)生”慣性或“消滅”慣性。
⑤同一個物體不論是靜止還是運動、運動快還是運動慢，不論受力還是不受力，都具有慣性，而且慣性大小是不變的。慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，而與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。
(3)在解釋一些常見的慣性現(xiàn)象時，可以按以下來分析作答：
①確定研究對象。
②弄清研究對象原來處于什么樣的運動狀態(tài)。
③發(fā)生了什么樣的情況變化。
④由于慣性研究對象保持原來的運動狀態(tài)于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。
延伸閱讀
第八章力
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第八章力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第八章力
教科版八年級下《8.2力的描述》教學(xué)案例
授課地點：多媒體教室
授課時間：1課時
【儀器材料】多媒體播放設(shè)備、力的描述課件等
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
(1)了解力的三要素；
(2)會畫力的圖示和力的示意圖；
(3)知道力的單位；
(4)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。
2.過程與方法
經(jīng)歷實驗、講解、討論、練習(xí)與對比過程。
3.情感、態(tài)度和價值觀
通過教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
力的三要素
【教學(xué)難點】
力的圖示
【教學(xué)過程】
教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
一、力的三要素利用多媒體展示各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕……請學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？學(xué)生觀看錄像，踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時……
老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。學(xué)生明白力的概念；學(xué)生可在課后嘗試。
引導(dǎo)學(xué)生做教材19頁圖8－2－1的實驗。總結(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點有關(guān)。
力的三要素：力的大小，方向和作用點。學(xué)生自己動手做實驗，對以上知識有了進(jìn)一步的理解。明白力的三要素的定義。
二、力的單位老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。學(xué)生知道力的單位，同時對牛頓有一定了解，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面……所受的重力。學(xué)生舉起兩個雞蛋、一袋方便面……對一牛的大小有一個了解，對力的單位有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、力的圖示利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)……設(shè)問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必表明是什么樣的力？學(xué)生觀看錄像，思考。
老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N,演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下作圖，掌握如何用力的圖示法作圖。
多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。學(xué)生通過比較對力的三要素，以及如何用力的圖示法作圖有了進(jìn)一步理解。
對學(xué)生做進(jìn)一步指導(dǎo)，糾正。練習(xí)：教材22頁圖8－2－4作圖。
四、力的示意圖講解力的示意圖，將力的示意圖與力的圖示比較。知道力的示意圖畫法，并了解力的示意圖與力的圖示的區(qū)別，聯(lián)系。
舉例作圖：
(1)一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。
(2)一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。學(xué)生作圖，對力的圖示、力的示意圖進(jìn)一步了解，掌握力的圖示、力的示意圖畫法。
五、課堂小結(jié)通過觀看錄像，思考，討論，講解，使學(xué)生理解力的三要素。會畫力的圖示和力的示意圖。知道力的單位。
六、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【實踐活動】
觀看足球比賽，觀察運動員踢球，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會力的三要素在生活中的應(yīng)用。運動員在長傳和短傳時用力有何不同？收集相關(guān)資料，做一個小報告。
【教學(xué)反饋】
教師的教學(xué)活動是在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生積極參與探索的過程。本節(jié)可通過觀看力的作用的錄像，激發(fā)學(xué)生興趣。其中部分內(nèi)容以老師講解為主，學(xué)生通過練習(xí)對知識進(jìn)行鞏固。課堂嚴(yán)謹(jǐn)而又不失活躍，學(xué)生掌握內(nèi)容深刻而又牢固。
第八章《電與磁》復(fù)習(xí)提綱
第八章《電與磁》復(fù)習(xí)提綱
一、磁現(xiàn)象：
1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)（吸鐵性）
2、磁體：定義：具有磁性的物質(zhì)
分類：永磁體分為天然磁體、人造磁體
3、磁極：定義：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極。（磁體兩端最強(qiáng)中間最弱）
種類：水平面自由轉(zhuǎn)動的磁體，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N）
作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
說明：最早的指南針叫司南。一個永磁體分成多部分后，每一部分仍存在兩個磁極。
4、磁化：①定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。
磁鐵之所以吸引鐵釘是因為鐵釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結(jié)果。
②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。所以制造永磁體使用鋼，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。
5、物體是否具有磁性的判斷方法：①根據(jù)磁體的吸鐵性判斷。②根據(jù)磁體的指向
性判斷。③根據(jù)磁體相互作用規(guī)律判斷。④根據(jù)磁極的磁性最強(qiáng)判斷。
練習(xí)：☆磁性材料在現(xiàn)代生活中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，音像磁帶、計算機(jī)軟盤上的磁性材料就具有硬磁性。（填“軟”和“硬”）
☆磁懸浮列車底部裝有用超導(dǎo)體線圈饒制的電磁體，利用磁體之間的相互作用，使列車懸浮在軌道的上方以提高運行速度，這種相互作用是指：同名磁極的相互排斥作用。
☆放在條形磁鐵南極附近的一根鐵棒被磁化后，靠近磁鐵南極的一端是磁北極。
☆用磁鐵的N極在鋼針上沿同一方向摩擦幾次
鋼針被磁化如圖那么鋼針的右端被磁化成S極。
二、磁場：
1、定義：磁體周圍存在著的物質(zhì)，它是一種看不見、摸不著的特殊物質(zhì)。
磁場看不見、摸不著我們可以根據(jù)它所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它。這里使用的是轉(zhuǎn)換法。通過電流的效應(yīng)認(rèn)識電流也運用了這種方法。
2、基本性質(zhì)：磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。
3、方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針北極靜止時所指的方向（小磁針北極所受磁力的方向）就是該點磁場的方向。
4、磁感應(yīng)線：
①定義：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。
①方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。
②典型磁感線：
④說明：A、磁感線是為了直觀、形象地描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場客觀存在。
B、用磁感線描述磁場的方法叫建立理想模型法。
C、磁感線是封閉的曲線。
D、磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的。
E、磁感線不相交。
F、磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱。
5、磁極受力：在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。
6、分類：
Ι、地磁場：
①定義：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。
②磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。
③磁偏角：首先由我國宋代的沈括發(fā)現(xiàn)。
Ⅱ、電流的磁場：
①奧斯特實驗：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年
被丹麥的物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導(dǎo)線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關(guān)。
②通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來判斷。
練習(xí)：
1、標(biāo)出N、S極。
③應(yīng)用：電磁鐵
A、定義：內(nèi)部插入鐵芯的通電螺線管。
B、工作原理：電流的磁效應(yīng)，通電螺線管插入鐵芯后磁場大大增強(qiáng)。
C、優(yōu)點：磁性有無由通斷電來控制，磁極由電流方向來控制，磁性強(qiáng)弱由電流大小、線圈匝數(shù)、線圈形狀來控制。
D、應(yīng)用：電磁繼電器、電話
電磁繼電器：實質(zhì)由電磁鐵控制的開關(guān)。應(yīng)用：用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流，進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作和自動控制。
電話：組成：話筒、聽筒?；竟ぷ髟恚赫駝?、變化的電流、振動。
八年級下冊物理第八章復(fù)習(xí)提綱
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級下冊物理第八章復(fù)習(xí)提綱”希望能為您提供更多的參考。
八年級下冊物理第八章復(fù)習(xí)提綱
第八章《電功率》復(fù)習(xí)提綱
一、電能
1、電能
電燈泡把電能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽?，電動機(jī)把電能轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽?，電熱器把電能轉(zhuǎn)變?yōu)闊?內(nèi)能)。
2、電能的計量
(1)電能用Ｗ表示
(2)電能的單位：焦J千瓦時（度）kW·h1kW·h=3．6×106J
(3)測量電能
用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能可以通過電能表（也叫電度表）計量出來。
電能表上“220V”表示該電能表應(yīng)該在220伏的電路中使用；
“10（20）A”表示該電能表的標(biāo)定電流為10安，在短時間應(yīng)用時電流最大不能超過20安；
“50Hz”表示該電能表在50赫的交流電路中使用；
“600revs/kW·h”，表示接在該電能表上的用電器，每消耗1千瓦時的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)600轉(zhuǎn)。
☆讀數(shù)：
A、測量較大電能時用刻度盤讀數(shù)。
①最后一位有紅色標(biāo)記的數(shù)字表示小數(shù)點后的一位數(shù)。
②電能表前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用電的度數(shù)。
B、測量較小電能時，用表盤轉(zhuǎn)數(shù)讀數(shù)。
如：某用電器單獨工作，電能表（3000R/kwh）在10分鐘內(nèi)轉(zhuǎn)108轉(zhuǎn)。則10分鐘內(nèi)電器消耗的電能W=×3.6×106J=1.296×105J.
二、電功率
1、電功率
在物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。電功率用P表示。
單位：瓦（W）千瓦（kW）1kW=1000W。
用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消耗的電能。
家用電器的電功率：
空調(diào)微波爐電爐電熱水器都是約1000W
電吹風(fēng)機(jī)洗衣機(jī)約500W
電子計算機(jī)電視機(jī)約200W
電冰箱電扇約100W
手電筒約0.5W
公式：P=
公式中各符號的意義和單位：
P—用電器的功率—瓦特（W）
W—消耗的電能—焦耳（J）
t—所用的時間—秒（s）
2、“千瓦時”的來歷
由公式P=W/t變形后，得W=Pt，如果P、t的單位分別是千瓦、小時，那么它們相乘之后，就得到千瓦時（度）。
1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。
3、額定功率
用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
電燈泡上標(biāo)有“PZ220V25W”字樣，表示電燈泡的額定電壓是220伏，額定功率是25W。
燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率大小。
當(dāng)U實=U額時，P實=P額用電器正常工作（燈正常發(fā)光）
當(dāng)U實＜U額時，P實＜P額用電器不能正常工作（燈光暗淡）
當(dāng)U實U額時P實P額長期使用影響用電器壽命（燈發(fā)光強(qiáng)烈），用電器燒壞（燈絲燒斷）
☆燈L1“220V100W”，燈L2“220V25W”相比較而言，L1燈絲粗短，L2燈絲細(xì)長。
兩燈并聯(lián)時，燈L1亮；兩燈串聯(lián)時，燈L2亮。
4、電功率的測量
理論分析證明：P=UI
公式中各符號的意義和單位：P—功率—瓦特（W），U—電壓—伏特（V），I—電流—安培（A）
根據(jù)I=U/RP=UI得:P=UI=U·U/R=U2/R即P=U2/R
根據(jù)U=IRP=UI得:P=UI=IR·I=I2R即P=I2R
三、測量小燈泡的電功率
伏安法測燈泡的額定功率：
①原理：P=UI
②電路圖(與用伏安法測電阻的電路圖相同)：
③所需儀器：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池組、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線。
④實驗?zāi)康模簻y定小燈泡在三種不同電壓下的電功率：
U實=U額U實＝1.2U額U實＜U額
⑤實驗結(jié)論：對于同一小燈泡來說，其實際功率隨著它兩端電壓的變化而變化。實際電壓越大，燈泡的實際功率越大；只有在額定電壓下它才能正常發(fā)光，此時的實際功率等于額定功率。
⑥選擇和連接實物時須注意：
電源：其電壓高于燈泡的額定電壓
滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調(diào)到最大值。根據(jù)能否調(diào)到燈泡的額定電壓選擇滑動變阻器。
電壓表：并聯(lián)在燈泡的兩端?！?”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據(jù)額定電壓選擇電壓表量程。
電流表：串聯(lián)在電路里?！?”接線柱流入，“-”接線柱流出。根據(jù)I額=P額/U額或I額=U額/R選擇量程。
四、電與熱
1、電流的熱效應(yīng)
電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成熱，這個現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。
與電流的熱效應(yīng)有關(guān)的因素：在電流、通電時間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多；在通電時間一定、電阻相同的情況下，通過的電流越大，產(chǎn)生的熱量越多；在電流、電阻相同的情況下，通電時間越長，產(chǎn)生的熱量越多。
實驗采用煤油的原因：在相同條件下吸熱，溫度升高得快；煤油是絕緣體。
實驗原理：根據(jù)煤油在玻璃管里上升的高度來判斷電流通過電阻絲通電產(chǎn)生電熱的多少。
2、焦耳定律
焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。
計算公式：Q=I2Rt(適用于所有電路)
符號的意義及單位：Q—熱量—焦耳（J），R—電阻—歐姆（Ω），I—電流—安培（A），t—時間—秒（s）
對于純電阻電路Q=W=Pt=UIt=U2t/R=I2Rt
3、電熱的利用和防止
利用電熱：電熱水器、電飯鍋、電熨斗
防止電熱：電視機(jī)的后蓋有很多孔，電動機(jī)的翼狀散熱片
4．應(yīng)用──電熱器：
①定義：利用電流的熱效應(yīng)而制成的發(fā)熱設(shè)備。
②原理：焦耳定律。
③組成：電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點高的合金制成。
④優(yōu)點：清潔衛(wèi)生沒有污染、熱效率高、方便控制和調(diào)節(jié)溫度。
五、電功率和安全用電
1、電功率和安全用電
由于各種用電器都是并聯(lián)的，供電線路上的電流會隨著用電器的增加而變大，不要讓供電線路上的總電流超過供電線路和電能表所允許的最大電流值。
①家庭電路電流過大原因：短路、用電器總功率過大。
②家庭電路保險絲燒斷的原因：發(fā)生短路、用電器功率過大、選擇了額定電流過小的保險絲。
2、保險絲的作用
①保險絲是由電阻率較大、熔點較低的鉛銻合金制作的。
保險絲電路符號：
②保險絲保險原理：當(dāng)電流過大時，它由于溫度升高而熔斷，切斷電路，起到保護(hù)的作用。
③連接：與所保護(hù)的電路串聯(lián)，且一般只接在火線上。
④選擇：保險絲的額定電流等于或稍大于家庭電路的最大工作電流。
⑤規(guī)格：越粗額定電流越大。
☆注意：不能使用過粗的保險絲。更不能用鐵絲、銅絲、鋁絲等代替保險絲。（銅絲的電阻小，產(chǎn)生的熱量少，銅的熔點高，不易熔斷。）
六、生活用電常識
1、家庭電路的組成
家庭電路的組成部分：進(jìn)戶線(火線零線)、電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、燈座、開關(guān)、用電器。
家庭電路的連接：各種用電器是并聯(lián)接入電路的，插座與燈座是并聯(lián)的，控制各用電器工作的開關(guān)與電器是串聯(lián)的。
2、火線和零線
進(jìn)戶的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫做零線，另一條叫做端線，俗稱火線。
用試電筆可以判斷哪條是火線。使用時，如果被測導(dǎo)線是火線，電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地，流到零線，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會發(fā)光。
如果筆尖接觸的是零線，不能形成閉合電路，氖管中不會有電流，也就不會發(fā)光。
試電筆中電阻的作用十分重要。試電筆中的電阻約有一百萬歐姆，所以，使用時，通過人體的電流很小，不會傷害人體。
3、三線插頭和漏電保護(hù)器
三線插頭其中的一條接火線（通常標(biāo)有L字樣），一條接零線（標(biāo)有N），第三條（標(biāo)著E）接用電器的金屬外殼，插座上相應(yīng)的導(dǎo)線和大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。
正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路。如果站在地上的人不小心接觸了火線，電流經(jīng)過人體流入大地，漏電保護(hù)器就會迅速切斷電流，對人身起到保護(hù)作用。
4、兩種類型的觸電
①人體同時接觸火線和零線，人體、導(dǎo)線和電網(wǎng)中的供電設(shè)備構(gòu)成了閉合電路。
②人體同時接觸火線和大地，人體、導(dǎo)線、大地和電網(wǎng)中的供電設(shè)備構(gòu)成了閉合電路。
5、觸電的急救
如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時應(yīng)該對觸電者進(jìn)行人工呼吸，同時盡快通知醫(yī)務(wù)人員搶救。
☆某次檢修電路時，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，火線零線都能使測電筆發(fā)光，可能的原因是：火線完好，零線處有斷路，被測段零線通過用電器和火線構(gòu)成通路。
