小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-05長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)。
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
整體設(shè)計(jì)
新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是：“會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，使學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，例如利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度?！遍L(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測(cè)量，學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，掌握一些測(cè)量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)。
剛開(kāi)始學(xué)物理的八年級(jí)學(xué)生，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解測(cè)量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問(wèn)題，第1節(jié)首先給出了兩幅圖，讓學(xué)生先觀察后測(cè)量，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并不總是可靠的，從而引出使用測(cè)量工具或儀器進(jìn)行測(cè)量的必要性。在明確測(cè)量的必要性后，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的知識(shí)，達(dá)到能夠規(guī)范地使用測(cè)量?jī)x器和進(jìn)行正確測(cè)量的目的。本節(jié)的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。正確記錄測(cè)量結(jié)果是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)兩次分組實(shí)驗(yàn)，一次是用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，另一次是用停表測(cè)量時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量工具的正確使用，有效地突出了重點(diǎn)。通過(guò)討論交流、總結(jié)和例題分析實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。
在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，討論交流。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
2．知道測(cè)量有誤差、減小誤差的方法有哪些。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的使用方法。
2．體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)
1．正確記錄測(cè)量結(jié)果。
2．誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。
教學(xué)方法
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
測(cè)長(zhǎng)度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。
計(jì)時(shí)工具：石英鐘、電子手表、機(jī)械停表、電子停表等。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入
學(xué)校每年都舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，田徑賽分為田賽和徑賽兩類(lèi)，在田賽中通常以距離的長(zhǎng)短來(lái)論成績(jī)，這就要進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，如圖甲所示；在徑賽中通常以時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)論成績(jī)，這又要進(jìn)行時(shí)間的測(cè)量，如圖乙所示。請(qǐng)大家思考，時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量用到哪些工具？這些工具如何使用呢？
問(wèn)題導(dǎo)入
用眼觀察甲、乙、丙三幅圖，在圖甲中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個(gè)較長(zhǎng)？在圖乙中上下兩根線段一樣長(zhǎng)嗎？在圖丙中中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？
回答：
(1)目測(cè)的結(jié)果是怎樣的？
(2)用尺子量一量再比較，看看有何發(fā)現(xiàn)？
古詩(shī)導(dǎo)入
多媒體播放配畫(huà)詩(shī)《早發(fā)白帝城》：
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?br> 分析詩(shī)句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于描述長(zhǎng)度(距離)、時(shí)間。
推進(jìn)新課
一、長(zhǎng)度的單位
提出問(wèn)題想一想在小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？自學(xué)課本知道還有哪些新的單位？
討論交流復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米。
歸納總結(jié)：在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還有千米(符號(hào)為km)、分米(符號(hào)為dm)、厘米(符號(hào)為cm)、毫米(符號(hào)為mm)、微米(符號(hào)為μm)、納米(符號(hào)為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：
1km＝1000m＝103m；1dm＝0.1m＝10－1m；1cm＝0.01m＝10－2m；1mm＝0.001m＝10－3m；1μm＝0.000001m＝10－6m；1nm＝0.000000001m＝10－9m
跟蹤例題
下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過(guò)程中的錯(cuò)誤，并寫(xiě)出正確的算式。
(1)5.2m＝5.2m×100cm＝520cm
(2)6.5×106μm＝6.5×106×10－6＝6.5m
(3)36μm＝36μm×1000＝36000nm
解析：進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。
答案：三個(gè)算式最后的結(jié)果都是正確的，但中間的格式都不對(duì)。(1)式中用“100cm”代換了前面的“m”，所以中間的“m”就不應(yīng)該有了；(2)式中中間沒(méi)寫(xiě)單位；(3)式中前面的等式顯然是不成立的。正確的算式應(yīng)為：
(1)5.2m＝5.2×100cm＝520cm
(2)6.5×106μm＝6.5×106×10－6m＝6.5m
(3)36μm＝36×1000nm＝36000nm
知識(shí)拓展
閱讀課本第11頁(yè)“小資料”，了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米。閱讀課本第13頁(yè)“小資料”，了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離，形成感性認(rèn)識(shí)。
二、長(zhǎng)度的測(cè)量
1．常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具
活動(dòng)一讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。
活動(dòng)二觀察下圖刻度尺的外形回答下列問(wèn)題：
(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損？
(2)它的量程是多少？
(3)它的分度值是多少？
在上圖所示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒(méi)有磨損，它的量程為0～8cm，也就是說(shuō)它最多能測(cè)8cm的長(zhǎng)度，它的分度值是0.1cm。
教師強(qiáng)調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起。
2．使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的方法
活動(dòng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、圓柱體的高、木塊的長(zhǎng)度、物理課本的長(zhǎng)和寬等，教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。
歸納總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”。
(1)選，在實(shí)際的測(cè)量中，并不是分度值越小越好，測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度，再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。
(2)放，即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示)。
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長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
（蘇科版八年級(jí)上冊(cè)）
第一章物體的運(yùn)動(dòng)
一、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（2課時(shí)）
玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校
【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度,能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.
2.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位.
3.能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間.
4.知道長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測(cè)量有誤差.
5.關(guān)注人文背景,體現(xiàn)情感教育.
【課的類(lèi)型】討論活動(dòng)自學(xué)
【教學(xué)重點(diǎn)】1.知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性.
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具,通過(guò)活動(dòng),力圖使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣.
【教學(xué)用具】1.多媒體電腦1臺(tái),液晶投影儀1臺(tái)
2.直尺、三角板、機(jī)械秒表各40把,皮卷尺、游標(biāo)卡尺1把
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一.新課引入師：要求同學(xué)們閉目凝神，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到老師說(shuō)出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí)，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？
師：這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義：所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化，進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
播放詩(shī)配畫(huà)《早發(fā)白帝城》，分析詩(shī)句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車(chē)、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員……
學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征
學(xué)生回答，教師糾錯(cuò)
再次關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力
二.長(zhǎng)度測(cè)量及單位
師：請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高，比較它們的長(zhǎng)短
師：不用尺，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？
師：你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎？
投影：P102“方法”：測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱(chēng)為單位。
投影：“信息快遞”：SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位目測(cè)后交流目測(cè)結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)目測(cè)結(jié)果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來(lái)比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短
學(xué)生討論、交流后，會(huì)注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門(mén)，難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較，即使對(duì)同一張課桌也不能方便的知道長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測(cè)量。
學(xué)生閱讀P103圖5-4，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級(jí)的差別
由于學(xué)生使用的課桌、目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法
深化對(duì)長(zhǎng)度單位一—米的認(rèn)識(shí)
三.刻度尺的認(rèn)識(shí)和使用
師：前面我們學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用，在使用前需先觀察什么？如何正確使用？
師：猜一猜，刻度尺的使用方法與溫度計(jì)是否相同？又有什么不同？要求學(xué)生在觀察刻度尺的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論
師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P104“方法”——刻度尺的正確使用。讓學(xué)生明辨自己的猜想是否正確，由學(xué)生歸納同為測(cè)量類(lèi)儀器的溫度計(jì)和刻度尺的異同點(diǎn)
師：用你準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)出課本的寬度，并將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較。
師：思考討論：
1、使用刻度尺時(shí)，是否一定要從刻度為0的位置量起？
2、用力拉皮尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，這樣測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確嗎？
3、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側(cè)？這樣有什么好處？
4、如圖，厚木尺在測(cè)量時(shí)的放法與書(shū)本圖示不同，為什么？
老師點(diǎn)撥，糾錯(cuò)
學(xué)生：溫度計(jì)在使用前需先觀察它的量程、分度值、零點(diǎn)……
學(xué)生仔細(xì)觀察刻度尺，匯報(bào)觀察結(jié)果，并對(duì)老師的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流
學(xué)生比較、歸納：
相同點(diǎn)：1、使用前，須觀察它的量程、分度值、零刻度線；2、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，而且要正對(duì)刻度線；3、記錄結(jié)果時(shí)要寫(xiě)出數(shù)值和單位。
不同點(diǎn)：對(duì)刻度尺的使用，測(cè)量值需估讀到最小刻度的下一位。
同學(xué)們匯報(bào)測(cè)得結(jié)果，分析、討論每人讀出數(shù)據(jù)不完全相同的原因
學(xué)生討論、作答
采用對(duì)比的方法把溫度計(jì)的使用技能遷移到刻度尺的使用上，培養(yǎng)學(xué)生的演繹能力和發(fā)散思維
四.小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還有什么問(wèn)題？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充、解釋學(xué)生歸納、小結(jié)
五、作業(yè)
課本P107
1、3、4、5
【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)
教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明
一.復(fù)習(xí)引入師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么什么是測(cè)量?SI制中長(zhǎng)度單位是什么?如何正確使用刻度尺?
師:這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究測(cè)量的問(wèn)題.想一想,如何測(cè)出物理課本一張紙的厚度?與同學(xué)交流,決定自己的測(cè)量方案,把測(cè)量值填入P.104表格中.學(xué)生作答
學(xué)生親身實(shí)踐.
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景走進(jìn)課堂,一下子就攫取了學(xué)生的心.2.在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測(cè)量——“累積法”的思想才能測(cè)出一張紙的厚度.
二.誤差及減小誤差的方法.師:在測(cè)量的過(guò)程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
教師引導(dǎo)后,讓學(xué)生體會(huì)到:由于在測(cè)量時(shí),要進(jìn)行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同,據(jù)此提出誤差概念:物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè),由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大,有時(shí)偏小,這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差.
師:如何減小測(cè)量誤差?學(xué)生討論、交流.
師:誤差能絕對(duì)避免嗎?
投影:P.104“信息快遞”——“誤差”
學(xué)生交流討論,領(lǐng)悟到誤差的存在.
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措:1.紙的張數(shù)要盡可能多一些;2.在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊;3.活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次,然后求平均值,以減少測(cè)量誤差.
三.時(shí)間的單位及測(cè)量師:前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么時(shí)間的單位是什么?測(cè)量工具是什么?
師:對(duì)照使用說(shuō)明書(shū),觀察桌上的機(jī)械秒表,學(xué)會(huì)使用秒表:
1.如何給機(jī)械秒表上發(fā)條?
2.認(rèn)識(shí)秒表的功能鍵,并動(dòng)手試一試.
3.秒表如何讀數(shù)?
師:利用自身脈搏的跳動(dòng),制作一個(gè)隨身攜帶的“生物鐘”.
師:既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”?
師:利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬?試一試,并交流估測(cè)結(jié)果.然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量,每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較,評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平,并找出差距大的原因.
學(xué)生回答:秒、分、時(shí)、年等;秒表、電子表、鐘…
學(xué)生認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū),仔細(xì)觀察秒表,獲取大小表盤(pán)上的數(shù)字、刻度所表達(dá)的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù).
學(xué)生交流制作方法.
學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果,評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平.
僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度,體現(xiàn)學(xué)以致用,極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將本課推向高潮.
四.小結(jié)師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你還有什么問(wèn)題？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充、解釋學(xué)生歸納,總結(jié).
五.作業(yè)1、課本P.13..2
2、將自己的計(jì)算機(jī)的時(shí)鐘與世界上最精確的鐘同步(參見(jiàn)課文P.13第一自然段內(nèi)容)
時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量
§11—3時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2、過(guò)程與方法
●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2、難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？
通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。
（二）講授新課
1、時(shí)間的測(cè)量
讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?br> ①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)
②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。
2、長(zhǎng)度的測(cè)量
①長(zhǎng)度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；
④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位
3、誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次
錯(cuò)誤可以消除。
（三）課堂小結(jié)
懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具
（四）布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
教學(xué)前分析：
課本圖11．3—1介紹了幾種測(cè)量時(shí)間的工具，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種工具測(cè)量時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?br> 教學(xué)后反思：
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量復(fù)習(xí)學(xué)案
每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量復(fù)習(xí)學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
第一單元：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成。
2.知道測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是刻度尺,會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。
3.知道測(cè)量有誤差，知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
4.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度及體積的單位換算。
5.能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間。
【知識(shí)結(jié)構(gòu)】
(一)長(zhǎng)度測(cè)量:
1.單位:在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是_______;常用的還有、
、、、和_等。它們之間的
換算關(guān)系為:1m=_______km=_______dm=_______cm=______mm
=______μm=__________nm。
2.工具:測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是_________,使用它測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要做到：
齊：
靠：
正：
準(zhǔn)：
3.常見(jiàn)物體長(zhǎng)度
①普通紙張厚度約幾十；②壹元硬幣的厚度約2；
③成人食指寬度約1.5；④成人手掌寬度約1；
⑤成人走一步的距離約8；⑥成人的身高約1.6～1.8；
⑦新鉛筆長(zhǎng)約17；⑧教室高約3；
(二)體積測(cè)量:
1.在實(shí)驗(yàn)室里常用_______________或________________來(lái)測(cè)物體的體積。
2.用量筒測(cè)液體體積時(shí),視線要跟凹形液面的___________部或凸形液面的
____________部相平(即平視)。
3.______________________叫做誤差,它是_________(填“可以”或“不可以”)
完全避免的。
(三)時(shí)間的測(cè)量:
1.測(cè)量時(shí)間的常用工具是___________。
2.1h=___________min=___________s
一、熱身訓(xùn)練：
1.單位換算(要求寫(xiě)出換算過(guò)程)
⑴0.56米=____________________=__________厘米;
⑵35毫米=____________________=__________米;
⑶500厘米2=__________分米2=__________米2;
2.下列空格中填上合適的單位:
⑴某同學(xué)身高為1.64________;
⑵物理課本一張紙的厚度約為70_______;
二、典型例題：
1.單位換算(要求寫(xiě)出換算過(guò)程)
⑴1.53×106千米=______________=__________毫米;
⑵4.76×104微米=______________=__________米。
⑶0.5納米=_________米=_________毫米=________微米（不寫(xiě)過(guò)程）。
2.下列空格中填上合適的單位:
⑴窗玻璃的厚度為2.5_______;
⑵一號(hào)干電池的長(zhǎng)度約為6_____。
3.如圖：使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，其中正確的是:()
ABCD
4.如圖所示:物體的長(zhǎng)度是____________________。
5.單位換算:
⑴1.5米3=________升=_________厘米3=__________毫升；
⑵360毫升=_______升=___________米3=___________厘米3。
6.如圖:是利用量筒測(cè)量不規(guī)則金屬塊體積的示意圖,水的體積為:_____
厘米3,水和金屬塊的總體積為_(kāi)____厘米3，金屬塊的體積為_(kāi)____厘米3。這只量筒的最小分度值是_________，可以精確到___________。
第4題圖第6題圖
三、課堂鞏固：
1.在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是_________，測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是
______________。比較精密的測(cè)量工具還有_________、_________等。
2.在下列數(shù)據(jù)后面填上適當(dāng)?shù)膯挝?
⑴小王的身高17.8_____;
⑵圓珠筆管的直徑約為0.8_____;
3.無(wú)線電波在1秒內(nèi)通過(guò)的距離為3×105千米,合_____厘米=_____毫米。
4.地球半徑約6370千米=_____________米=___________厘米。
5.如圖:被測(cè)物體的長(zhǎng)度為_(kāi)_________。
6.一般正常人心臟跳動(dòng)70次約為1/60;(6)課本的厚度大約是6.
7.下列單位換算正確的是:()
A.32厘米=32×=0.32米B.32厘米=32厘米×米=0.32米
C.32厘米=32×米=0.32米D.32厘米=32厘米×=0.32厘米
8.在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的鉛球比賽中，裁判員測(cè)量成績(jī)時(shí)要將卷尺拉直，這是因?yàn)槿舨焕保瑴y(cè)量成績(jī)就比真實(shí)成績(jī)（）
A、偏小B、偏大C、無(wú)影響D、無(wú)法判斷
9.用同一把刻度尺三次測(cè)量某物體長(zhǎng)度的測(cè)量結(jié)果分別為L(zhǎng)1=3.51厘米、
L2=3.52厘米、L3=3.52厘米，則該物體長(zhǎng)度應(yīng)記為：()
A.3.51厘米B.3.52厘米C.3.517厘米
四、課后提升：
1、完成單位換算：
（1）125cm=m=mm=nm.（2）0.25km=m=um
（3）1.25h=min=s（4）9000s=min=h
2、下列物體中，長(zhǎng)度約為1.73×102cm的物體是（）
A一個(gè)乒乓球的直徑B一支鋼筆的長(zhǎng)度
C一位同學(xué)的身高D一幢樓房的高度
3、“25寸”彩色電視機(jī)，其25寸是指（）
A彩電屏幕的寬度是64cmB彩電屏幕的面積是25cm2
C彩電屏幕對(duì)角線長(zhǎng)是64cmD彩電屏幕的高是25cm
4、下圖所示的四幅圖中，正確的是（），其中有三幅是錯(cuò)誤的：（）圖視線沒(méi)有垂直尺面，C圖沒(méi)有（）近被測(cè)物。
5、乒乓球是中國(guó)的國(guó)球，現(xiàn)在比賽中所用乒乓球的直徑為40(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)合適的單位)，質(zhì)量為2.7
(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)合適的單位)；小明跑1000m時(shí)停表
從0走到如圖6所示位置，他千米跑的成績(jī)
是mins。
6、用塑料卷尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，若用力拉伸尺子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的結(jié)果將（）
A、偏大B、偏小C、不受影響
D、無(wú)法判斷
7、測(cè)量時(shí)關(guān)于尺的用法和眼在A處的觀察方法，屬于正確的是（）
8、用直尺和三角板測(cè)圓柱體直徑，下圖中方法正確的是（）
9、下列說(shuō)法中正確的是()
A.實(shí)際測(cè)量時(shí)選用的儀器越精密越好B.實(shí)際測(cè)量時(shí)用軟尺比用硬尺更方便
C.如果測(cè)量次數(shù)非常多,再取平均值誤差就不存在了D.零刻度線磨損的刻度尺也可
10..天文學(xué)上的“光年”是（）
A.速度單位B.時(shí)間單位C.長(zhǎng)度單位D.質(zhì)量單位
11.某學(xué)生為了測(cè)量物理課本內(nèi)的紙張厚度,采用了如下的措施：
a.量出一本書(shū)的厚度,記錄L；
b.選用學(xué)生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損（設(shè)沒(méi)有磨損）
c.翻看物理書(shū)最后一頁(yè)的頁(yè)碼,記錄n；
d.用L/n表示物理書(shū)內(nèi)每一張紙的厚度D.
⑴上述各措施中錯(cuò)誤的步驟是,應(yīng)改為；
⑵實(shí)驗(yàn)措施改正后,正確的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)為（填字母）.
12.某同學(xué)測(cè)一木板長(zhǎng)度的記錄數(shù)據(jù)分別為14.51dm、14.53dm、14.54dm.，木板長(zhǎng)度的測(cè)量值應(yīng)是多少？
13..一盤(pán)細(xì)銅絲，如何測(cè)出它的長(zhǎng)度？寫(xiě)出兩種不同的方法。
14.一列火車(chē)早晨8時(shí)從北京出發(fā)前往廣州，于第二天21時(shí)30分到達(dá)目的地，在這個(gè)過(guò)程中該火車(chē)運(yùn)行了h.
