四季的幼兒園教案

第四章《我們周?chē)奈镔|(zhì)》重要知識(shí)點(diǎn)整理。

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第四章《我們周?chē)奈镔|(zhì)》重要知識(shí)點(diǎn)整理”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

第四章《我們周?chē)奈镔|(zhì)》重要知識(shí)點(diǎn)整理www.lvshijia.net

第四章：我們周?chē)奈镔|(zhì)
1、質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，用符號(hào)m表示，質(zhì)量不會(huì)因?yàn)槲矬w的位置、形狀和狀態(tài)的變化而變化。
2．質(zhì)量的國(guó)際單位是千克，符號(hào)為kg。常用單位有噸(t)、克(g)、毫克(mg)等。換算關(guān)系是1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。
3、測(cè)量質(zhì)量的工具：實(shí)驗(yàn)室常用太平測(cè)量質(zhì)量。常見(jiàn)的工具還有臺(tái)秤、磅秤、電子秤等
4、使用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法：
（1）稱量前要把天平放置在水平的桌面上，游碼應(yīng)移到標(biāo)尺左端的零刻度處，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤(pán)的中央，天平就平衡了。
（2）稱量時(shí)把待測(cè)物體放到左盤(pán)，法碼放在右盤(pán)，取法碼時(shí)要用鑷子
（3）讀數(shù)時(shí)待測(cè)物體的質(zhì)量等于法碼的質(zhì)量加上游碼對(duì)應(yīng)刻度的質(zhì)量
5、密度：某種物質(zhì)單位體積所含質(zhì)量的多少叫做這種物質(zhì)的密度，用符號(hào)ρ表示，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同的物質(zhì)密度一般不同。物質(zhì)的密度與該物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量、體積、形狀和位置無(wú)關(guān)，但與物質(zhì)的種類(lèi)、溫度、狀態(tài)有關(guān)。
2.密度公式：ρ=m/v單位是千克／米3(kg/m3)。常用單位有克／厘米3(g／cm3)等。它們之間的換算關(guān)系是1kg/m3=1X10-3g／cm3。
6、物體的密度的測(cè)量
（1）一般固體密度的測(cè)量
①用天平測(cè)量物體的質(zhì)量；②向量筒中注入適良的水，記下水的體積V1；③用細(xì)線系住固體放入量筒的水中，使其全部浸入水中，記下水和固體的體積V2；④根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)用ρ=m/v求出固體的密度。
（2）液體密度的測(cè)量步驟
①用燒杯裝入一定量的液體，用天平測(cè)出燒杯和液體的總質(zhì)量m1；②把燒杯中的一部分液體漫漫地注入量筒中，記下倒入液體的體積V；③用天平測(cè)出燒杯和剩下液體的質(zhì)量m2，求出倒入量筒中液體的質(zhì)量；④根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)用ρ=m/v求出液體的密度。
第五章物質(zhì)、新材料、粒子和宇宙
一、物質(zhì)的物理性質(zhì)
1、一切物體都是由分子組成的，各種物質(zhì)具有許多不同的性質(zhì)。如物質(zhì)的磁性、物質(zhì)的導(dǎo)電性、物質(zhì)的導(dǎo)熱性、物質(zhì)的硬度、彈性、質(zhì)量等。
2、物質(zhì)的磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。
3、物質(zhì)按導(dǎo)電能力的不同分為：導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體。導(dǎo)體是容易導(dǎo)電的物體，如金屬；絕緣體是不容易導(dǎo)電的物體，如橡膠；導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體叫半導(dǎo)體，如硅、鍺等材料。
4、物質(zhì)按導(dǎo)熱性能的不同分為：熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體；熱的量導(dǎo)體：如金屬；熱的不良導(dǎo)體如塑料等
5、物質(zhì)的硬度：硬度大的物體能夠劃破硬度小的物體的表面
二、新材料
1、納米材料：是指納米尺度的材料，納米是長(zhǎng)度單位大小為
2、超導(dǎo)材料：是指在低溫環(huán)境下，導(dǎo)體的電阻突然變?yōu)榱愕牟牧?br> 3、形狀記憶合金：是指受熱后又會(huì)恢復(fù)原來(lái)合金
4、隱性材料：隱性材料能將雷達(dá)發(fā)出的電磁波大部分吸收，反射回去的卻很少
三、粒子和宇宙
1、分子：物質(zhì)是由分子組成，分子直徑的尺度數(shù)量級(jí)為10-10m=0.1nm
2、原子：分子是由原子組成的，原子是由原子核和核外的電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子是由更小的微?？淇私M成
3、萬(wàn)有引力定律：1687年偉大的科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)任何兩個(gè)物體間都存在著互相吸引的力，這就是萬(wàn)有引力定律，萬(wàn)有引力的大小與物體的質(zhì)量和物體間的距離有關(guān)。
4、光年是天文學(xué)中的長(zhǎng)度單位，它表示光在一年中傳播的距離。=9.4605×1015m

相關(guān)推薦

第四章概率

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第四章概率”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第四章概率

一教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果的活動(dòng)過(guò)程．2．初步了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能必大小，了解事件發(fā)生的等可能性游戲規(guī)則的公平性．3．了解概率的意義，體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念．4．能對(duì)兩類(lèi)事件（古典概率和幾何概率）發(fā)生的概率進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單概率模型．5．在概率的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力．二教材分析

概率中“隨機(jī)”觀念的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程．在七年級(jí)（上）《可能性》一章中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不確定事件的有關(guān)事例（如在“一定能摸到紅球嗎”中已初步體驗(yàn)了有些事件的發(fā)生是不確定的，知道事件發(fā)生的可能性有大??；在“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”中又體驗(yàn)了不確定事件發(fā)生的可能性大小；在“誰(shuí)轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大”中進(jìn)一步體會(huì)到不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性）．在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果的活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步了解不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，通過(guò)具體情景體會(huì)概率的意義，在豐富的實(shí)際問(wèn)題中認(rèn)識(shí)概率是刻畫(huà)不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，同時(shí)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算概率的方法，并通過(guò)對(duì)概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幫助自己作出合理的決策．教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，意在通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，使學(xué)生體會(huì)必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性；然后通過(guò)擲硬幣游戲，讓學(xué)生初步了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，在做大量試驗(yàn)的過(guò)程中感悟概率的意義，初步體會(huì)可以通過(guò)做試驗(yàn)來(lái)估計(jì)事件發(fā)生的可能性．教材在第二節(jié)中，通過(guò)對(duì)摸到紅球的概率展開(kāi)了討論，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)定量刻劃一類(lèi)事件（古典概型）的方法，進(jìn)一步體會(huì)概率的意義；在第三節(jié)中，通過(guò)小貓停留在黑磚上的概率問(wèn)題，使學(xué)生直觀體驗(yàn)另一類(lèi)事件（幾何概型），了解此類(lèi)事件發(fā)生概率的基本計(jì)算方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算．三教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“主題圖”，幫助他們初步了解本章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課文給出學(xué)生十分感興趣的兩個(gè)問(wèn)題，希望引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)簡(jiǎn)要介紹本章主要內(nèi)容，并指出概率存在于日常生活之中，與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。2．注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與試驗(yàn)過(guò)程，親自動(dòng)手試驗(yàn)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念．學(xué)生往往存在著一些生活“經(jīng)驗(yàn)”，這些經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但其中的一部分是錯(cuò)誤的．逐步消除錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，建立正確的隨機(jī)觀念是學(xué)習(xí)概率的一個(gè)重要目標(biāo)．要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生親自從事“試驗(yàn)→收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)→分析試驗(yàn)結(jié)果”的過(guò)程，從而獲得事件發(fā)生的概率．3．注意培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念，理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定事件的現(xiàn)象與特點(diǎn)，樹(shù)立一定的隨機(jī)觀念是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在．教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)事件發(fā)生的感受和探索，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中學(xué)生熟悉和感興趣的問(wèn)題，豐富對(duì)概率背景的認(rèn)識(shí)，積累大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．在教學(xué)中，必須讓學(xué)生親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試試驗(yàn)，以獲得事件發(fā)生的概率，消除一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)不確定事件現(xiàn)象的特點(diǎn)．

4．1游戲公平嗎

一、教材分析：在七年級(jí)上學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)接觸了不確定事件，初步體會(huì)了不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生可能性的意義。在本節(jié)中，學(xué)生將在“猜測(cè)——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步了解不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，初步體會(huì)可以通過(guò)做試驗(yàn)來(lái)大致估計(jì)事件發(fā)生的可能性。二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“猜測(cè)——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程。2、了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。3、倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，獲得結(jié)論。4、了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)上，以小組活動(dòng)為主要課堂學(xué)習(xí)方式，特別注重過(guò)程性目標(biāo)與知識(shí)、技能目標(biāo)；獨(dú)立思考與合作交流的和諧、統(tǒng)一。在小組實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生分工與合作，如每個(gè)小組都配有組長(zhǎng)、記錄員等，在組與組的交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思，在對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟能力。四、教學(xué)建議1、本節(jié)倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，而不是以老師的已知感受代替學(xué)生的自身經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生猜測(cè)游戲是否公平，再進(jìn)行試驗(yàn)，然后分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。例如，對(duì)于“擲一枚均勻的硬幣”的游戲，教師一定要讓學(xué)生親自做試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，每一次試驗(yàn)的結(jié)果事件是無(wú)法預(yù)料的，每一個(gè)小組收集到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)都帶有隨機(jī)性，但大量試驗(yàn)后，兩種情況出現(xiàn)的頻率都穩(wěn)定在同一個(gè)數(shù)值上，因此這兩種情況發(fā)生的可能性是一樣的?？傊?，我們要讓學(xué)生在感受中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中發(fā)展能力，注重學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度。2、針對(duì)書(shū)本中的不同實(shí)驗(yàn)和游戲，每次都應(yīng)明確探究任務(wù)，并分層次提出所要探究的問(wèn)題，正確指導(dǎo)小組活動(dòng)，讓學(xué)生明確探究的是什么，應(yīng)如何探究。在探究過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流的相互統(tǒng)一，對(duì)探究結(jié)果給學(xué)生以充分的表述意見(jiàn)的時(shí)間，對(duì)不同的意見(jiàn)給予充分的交流時(shí)間。3、教材只是作為一種教學(xué)素材，教學(xué)中教師應(yīng)加以挖掘與拓展，比方針對(duì)書(shū)本P103的做一做（2）“你能利用上節(jié)課的做一做中的均勻小立方體設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，使游戲?qū)π∶?、小麗都公平嗎”，這是一道開(kāi)放題，答案不唯一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展思考與討論，只要能設(shè)計(jì)出一種合理的方案即可。除了利用好教材，教學(xué)中老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容（比如可利用摸球、撲克牌、電腦隨機(jī)抽樣等設(shè)計(jì)出對(duì)雙方公平的游戲），學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與會(huì)給老師帶來(lái)許多學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。4、本節(jié)內(nèi)容安排兩課時(shí)。

4.2摸到紅球的概率

1、本課在全章中的地位與作用

“摸到紅球的概率”在本章中有承上啟下的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)與概率的思想方法將越來(lái)越重要。統(tǒng)計(jì)與概率所提供的“運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷”的思考方法已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)一種普遍適用并且強(qiáng)有力的思維方式。本章前一節(jié)內(nèi)容通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)骋皇录l(fā)生的可能性，以及可能性的不相等所帶來(lái)的某些游戲的不公平性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)經(jīng)歷了多次活動(dòng)的親身體驗(yàn)。本節(jié)課中，學(xué)生將再次通過(guò)摸球游戲活動(dòng)，了解計(jì)算一類(lèi)事件發(fā)生可能性的方法，體會(huì)概率的意義。為下一節(jié)課概率的“數(shù)學(xué)模型論”建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

本課的教學(xué)目標(biāo)比較明確，通過(guò)摸球游戲，了解計(jì)算一類(lèi)事件發(fā)生可能性的方法，體會(huì)概率的意義。其實(shí)全章的教學(xué)中，突出學(xué)生自我“體會(huì)”的重要性，概率是無(wú)法靠教師教的，而是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)的。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、類(lèi)比觀察、分析歸納、合作交流等一系列探究活動(dòng)，尋找問(wèn)題解決的意義，過(guò)程和方法；體驗(yàn)在有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取對(duì)概率計(jì)算的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度以及良好的與人合作精神。3、關(guān)于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是了解計(jì)算一類(lèi)事件發(fā)生可能性的方法。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解概率的計(jì)算方法、體會(huì)概率的意義。4、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用

教師課前要準(zhǔn)備好教具：在不透明的盒子（或布袋）里放人三個(gè)橙色的乒乓球和一個(gè)白色的乒乓球（這些球除顏色外完全相同）；四人一組。在展開(kāi)教科書(shū)中的游戲時(shí)，首先可以組織學(xué)生討論摸到何種顏色球的可能性大，并猜測(cè)摸到紅球的概率?；顒?dòng)安排：四人一組進(jìn)行活動(dòng)（一人負(fù)責(zé)記錄）活動(dòng)一：將球編上號(hào)碼，1~4號(hào)（其中4號(hào)白色），每組摸球的基礎(chǔ)次數(shù)為20次，通過(guò)活動(dòng)思考摸到每個(gè)球的可能性是否一樣。活動(dòng)二：在活動(dòng)一（摸到每個(gè)球的可能性一樣）基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再對(duì)照數(shù)據(jù)，看所有可能出現(xiàn)的結(jié)果有幾種？（四種：1號(hào)球，2號(hào)球，3號(hào)球，4號(hào)球）。是紅球的可能結(jié)果有幾種？（三種：1號(hào)球，2號(hào)球，3號(hào)球）。教師引導(dǎo)計(jì)算摸到紅球的概率方法：P（摸到紅球）=3/4。分子表示摸到紅球的可能結(jié)果，分母表示摸到的所有可能結(jié)果。

必然事件發(fā)生的概率為1，記作P（必然事件）=1；不可能事件發(fā)生的概率為0，記作P（不可能事件）=0；如果A為不確定事件，那么對(duì)于不確定事件來(lái)說(shuō)：0＜P（A）＜1

活動(dòng)三：想一想這個(gè)過(guò)程中摸到白球的概率?；顒?dòng)四：任意擲一枚均勻的小立方體（立方體的每個(gè)面上分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5、6），“6”朝上的概率是多少？教師引導(dǎo)學(xué)生考慮兩個(gè)方面，一是所有可能出現(xiàn)的結(jié)果有幾種，二是“6”朝上的結(jié)果有幾種。學(xué)生不難找到答案?；顒?dòng)五：接下來(lái)是學(xué)生練習(xí)《做一做》，本題是具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，學(xué)生要根據(jù)要求設(shè)計(jì)游戲，這體現(xiàn)了概率模型的思想。可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再四人小組討論（準(zhǔn)備好乒乓球讓學(xué)生使用，增加直觀性）。隨堂練習(xí)可放在活動(dòng)三內(nèi)完成?；顒?dòng)六：《概率小史》介紹，讓學(xué)生了解概率與人們實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，這門(mén)學(xué)科有著強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景?；顒?dòng)七：學(xué)生自我活動(dòng)完成習(xí)題4.2，鞏固新知。本節(jié)課教材的安排較為合理，所以無(wú)須作改動(dòng)，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本課的教具準(zhǔn)備也較為容易，課中，教師也可設(shè)計(jì)與生活較為貼近的例子來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課切忌套用公式機(jī)械性的計(jì)算概率。不能讓學(xué)生等待知識(shí)的傳遞，而要激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。5、關(guān)于評(píng)價(jià)方式

教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，關(guān)注學(xué)生想了沒(méi)有，參與了沒(méi)有，關(guān)注學(xué)生能否從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題。在課堂上，要給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，教師要適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓教師的評(píng)價(jià)發(fā)揮最大的教育功能。

4．3停留在黑色磚上的概率

一．教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)生活素材的挖掘，進(jìn)一步了解概率的意義，體驗(yàn)概率是描述不確定現(xiàn)象的一種數(shù)學(xué)模型；2．借助具體情景，了解一類(lèi)事件發(fā)生的概率，并能計(jì)算單間事件發(fā)生的概率；3．能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單概率的模型；4．繼續(xù)滲透合作學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二．教學(xué)建議：1．由于教材通過(guò)探究小貓停留在黑磚塊上概率的大小問(wèn)題，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)生活中概率的另一種模型——幾何概率。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：①方磚除顏色不同外，其余完全相同，小貓?jiān)诜酱u地走動(dòng)方式是隨意的，停留在哪一塊方磚上是一個(gè)隨機(jī)問(wèn)題；②幾何概率的大小與面積有關(guān)，即“事件發(fā)生的概率等于此事件所有可能發(fā)生的結(jié)果所組成的圖形面積除以所有可能發(fā)生的結(jié)果所組成的圖形面積”。2．想一想（1）“小貓停留在白色磚塊上的概率”其實(shí)質(zhì)是“小貓停留在黑色磚塊上的概率”的余事件，即；但教學(xué)時(shí)不必深究，也不必讓學(xué)生掌握。如果有同學(xué)提出，教師可引導(dǎo)這部分同學(xué)作進(jìn)一步探究。想一想（2）的目的主要是通過(guò)兩個(gè)事件發(fā)生概率相同的結(jié)果，讓學(xué)生初步建立概率的模型思想，教師應(yīng)保證時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生舉出一些不確定事件的概率為“”的例子。3．本節(jié)教材所涉及的例子都是從日常生活中的某個(gè)情景出發(fā)，它充分體現(xiàn)了概率與人們的日常生活密切相關(guān)，概率存在于日常生活之中，教學(xué)時(shí)務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分理解“事件發(fā)生可能性結(jié)果”的真正含義；如例1中獲獎(jiǎng)券的可能性結(jié)果是“7”，獲100元購(gòu)物券的可能性結(jié)果是“1”，獲50元購(gòu)物券的可能性結(jié)果是“2”，獲50元購(gòu)物券的可能性結(jié)果是“3”。4．“讀一讀”是本節(jié)教材的重要組成部分之一，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其中的道理（買(mǎi)彩票時(shí)要抱著一顆平常心，中獎(jiǎng)固然可喜，不中獎(jiǎng)對(duì)自己的生活也沒(méi)有太大影響，同時(shí)又為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。如果一心想買(mǎi)彩票發(fā)財(cái)?shù)脑?，那可能就是竹籃打水一場(chǎng)空。）

第4章　我們周?chē)奈镔|(zhì)知識(shí)點(diǎn)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第4章　我們周?chē)奈镔|(zhì)知識(shí)點(diǎn)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)
：（一）知識(shí)性目標(biāo)1、了解植物的向性運(yùn)動(dòng)。
2、了解植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)。
（二）技能性目標(biāo)1、通過(guò)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力以及分析現(xiàn)象、解決問(wèn)題的方法和能力。
2、通過(guò)植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論的過(guò)程，了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般研究方法，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。并從中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、與人溝通能力和自主性學(xué)習(xí)能力。
（三）情感性目標(biāo)1、通過(guò)分析植物向性運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的內(nèi)因和外因幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、通過(guò)介紹生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，讓學(xué)生知道生命科學(xué)是不斷向前發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命奧秘的精神。
：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
：植物向性運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
：多媒體課件、向重力性生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)
：“啟導(dǎo)探究式教學(xué)模式”
：創(chuàng)設(shè)情景—指導(dǎo)觀察—設(shè)問(wèn)探究—組織研討—?dú)w納總結(jié)—引導(dǎo)拓展
：樂(lè)學(xué)新知—觀察思考—疑點(diǎn)研討—自我回顧—練習(xí)運(yùn)用—開(kāi)拓延伸
：這節(jié)課內(nèi)容可安排2—3個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)為第一課時(shí)。
：
一、植物的激素調(diào)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
（放映2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子10米高臺(tái)跳水金牌得主胡佳的跳水鏡頭）
提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這張照片上的跳水運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？
學(xué)生答：胡佳。
對(duì)，他是我國(guó)的跳水運(yùn)動(dòng)員胡佳。胡佳就是靠這個(gè)完美的跳水動(dòng)作獲得了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子10米高臺(tái)跳水的金牌。大家想想看，運(yùn)動(dòng)員在如此短暫的瞬間卻完成了這么高難度的動(dòng)作，這主要靠身體哪方面的調(diào)節(jié)作用？
學(xué)生答：神經(jīng)調(diào)節(jié)。
很好。大家再看看這一雄一雌兩只長(zhǎng)頸鹿在繁殖季節(jié)表現(xiàn)出非常親密的行為，這又是與生物體的什么調(diào)節(jié)有關(guān)呢？（展示長(zhǎng)頸鹿的求偶行為）
學(xué)生答：與激素調(diào)節(jié)有關(guān)。
是的。而動(dòng)物的激素又屬于一種體液調(diào)節(jié)。再看看這兩株植物：一株是破土而出的幼苗，莖努力沖出地面，而根卻留在土里；一株是始終追隨著太陽(yáng)的向日葵，朵朵葵花向太陽(yáng)。這些活動(dòng)又是靠什么來(lái)調(diào)節(jié)呢？（展示幼苗和向日葵的幻燈片）
學(xué)生答：也受激素調(diào)節(jié)。
很好。植物只有靠激素來(lái)調(diào)節(jié)?，F(xiàn)在我們大致了解了生物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。（幻燈片完成板書(shū)）
植物：激素調(diào)節(jié)
生物神經(jīng)調(diào)節(jié)
人和動(dòng)物激素調(diào)節(jié)
體液調(diào)節(jié)
其他化學(xué)物質(zhì)調(diào)節(jié)
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到79頁(yè)（幻燈片出示本節(jié)課題）
（二）提供材料、引導(dǎo)觀察：
我們知道植物和動(dòng)物一樣，都能對(duì)外界的刺激做出反映，也就是具有應(yīng)激性。（幻燈片展示植物的向光性）請(qǐng)看這盆窗口的鳳仙花，它的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？
觀察與思考：
學(xué)生答：莖和葉都朝者窗口的方向生長(zhǎng)。
你們知道為什么嗎？
學(xué)生答：因?yàn)橹挥写翱谔幉庞嘘?yáng)光。
是的，在這里植物只接受來(lái)自窗口的光線，我們看植物在單側(cè)光的照射下，莖和葉的生長(zhǎng)方向都發(fā)生了定向改變。我們就把這種植物體受到單一方向的刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)叫做向性運(yùn)動(dòng)。植物的向光性就是一種向性運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)大家在書(shū)上把向性運(yùn)動(dòng)概念勾劃出來(lái)。
（展示植物的向重力性生長(zhǎng)演示實(shí)驗(yàn)裝置）在這個(gè)培養(yǎng)皿的濕棉花上老師事先放置了四顆玉米。請(qǐng)大家注意這四顆玉米的放置方向各不相同。為了方便記憶，我讓四顆玉米的胚都朝著培養(yǎng)皿的中心。幾天以后玉米都發(fā)芽了，大家想不想看看結(jié)果呀？（展示植物的向重力性生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）大家知道嗎？這是玉米的幼根，這是玉米的胚芽鞘。許多單子葉植物的幼苗在出土的時(shí)候，莖是光禿禿的，沒(méi)有葉。只有胚芽鞘先鉆出土壤，保護(hù)著里面的胚芽。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察發(fā)芽后的玉米的生長(zhǎng)狀況有什么特點(diǎn)？
觀察與思考：
學(xué)生答：幼根的生長(zhǎng)方向都豎直向下，胚芽鞘的生長(zhǎng)方向都豎直向上。
也就是說(shuō)幼根的生長(zhǎng)方向和胚芽鞘的生長(zhǎng)方向與擺放方向有沒(méi)有關(guān)系？
學(xué)生答：沒(méi)有關(guān)系。
這是受什么外因影響呢？
學(xué)生答：受重力的影響。
我們看到胚芽鞘的生長(zhǎng)方向與重力方向相反，而幼根的生長(zhǎng)方向與重力方向一致。根的這種特性叫向重力性。向重力性屬不屬于向性運(yùn)動(dòng)呢？
學(xué)生答：是的。
除此之外，根還有向水性、向肥性，都是向性運(yùn)動(dòng)。（展示含羞草的圖片）大家再看這株含羞草，無(wú)論是我手碰它，還是風(fēng)吹它、雨打它，它的葉子都會(huì)合攏。這屬不屬于向性運(yùn)動(dòng)呢？
學(xué)生答：不知道。
這不是向性運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@種刺激的方向是不定向的，這叫感性運(yùn)動(dòng)。
觀察與思考：植物的向性運(yùn)動(dòng)有什么意義呢？（展示植物的向光性圖片和駱駝刺扎根沙漠的圖片）
(三)歸納整合、內(nèi)化目標(biāo)：學(xué)生答：植物莖和葉具有向光性使得植物可以接受充足的陽(yáng)光，以便進(jìn)行光合作用。而根的向重力性使得既便于植物的固定，又有利于根從土壤深處吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。
可見(jiàn)，向性運(yùn)動(dòng)是植物對(duì)于外界環(huán)境的適應(yīng)性。
二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：植物體為什么會(huì)表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng)呢？除了重力和光線等外界因素以外，還和植物自身的內(nèi)在因素有關(guān)。在植物體內(nèi)有一種特殊的化學(xué)物質(zhì)——生長(zhǎng)素，這是一種植物激素，它在植物向性運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用。大家想不想知道生長(zhǎng)素是如何被發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生齊答：想。
生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是由多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)了54年的努力探索才被發(fā)現(xiàn)的?，F(xiàn)在就讓我們一道沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的歷程，來(lái)共同探索其中的奧秘吧！
（二）提供材料、引導(dǎo)觀察：在生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史上，先后有三位科學(xué)家做出了重要貢獻(xiàn)。第一位就是進(jìn)化論的奠基人——達(dá)爾文。他首先在1880年研究了光照對(duì)一種單子葉植物——金絲雀yi草的胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。（播放動(dòng)畫(huà)：植物的向光性實(shí)驗(yàn)1）
觀察與思考：
1、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中的變量有幾組？
學(xué)生答：有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量就一組——光照。
2、植物的胚芽鞘在暗處和在單側(cè)光下生長(zhǎng)狀況下有什么區(qū)別？
學(xué)生答：在暗處直立生長(zhǎng)，在單側(cè)光下向光彎曲生長(zhǎng)。
3、要是你做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)得出什么結(jié)論呢？
學(xué)生答：植物的胚芽鞘具有向光性生長(zhǎng)特性。
很好。（幻燈片：板書(shū)總結(jié)）學(xué)生筆記。
4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)讓你產(chǎn)生好奇心嗎？你能提出哪些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題？
小組討論、代表回答：向光性和植物的什么部位有關(guān)？植物有眼睛嗎？在什么部位感受到光刺激？
大家提出的問(wèn)題很好，和達(dá)爾文幾乎不謀而合。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
向光性和植物的什么部位有關(guān)？你們先來(lái)做個(gè)假設(shè)吧！
學(xué)生答：假設(shè)向光性和植物的胚芽鞘尖端有關(guān)。
怎樣證明你的假設(shè)呢？
學(xué)生答：做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？
學(xué)生答：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、單一變量控制。
這里的變量應(yīng)該怎樣控制？
學(xué)生答：實(shí)驗(yàn)組切去胚芽鞘尖端，對(duì)照組保留完整的胚芽鞘。
是在黑暗中還是在單側(cè)光下呢？
學(xué)生答：?jiǎn)蝹?cè)光下。
對(duì)，因?yàn)槲覀兲骄康氖窍蚬庑院椭参锏呐哐壳始舛耸欠裼嘘P(guān)。黑暗中是無(wú)法完成向光性實(shí)驗(yàn)的?，F(xiàn)在就讓我們看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧。（播放動(dòng)畫(huà)：植物的向光性實(shí)驗(yàn)2）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持我們的假設(shè)呢？為什么？
學(xué)生答：支持，去掉胚芽鞘尖端，植物胚芽鞘不能向光性彎曲生長(zhǎng)。而保留完整的胚芽鞘則植物胚芽鞘能向光性彎曲生長(zhǎng)。
因此我們可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生答：向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)。
非常好。（幻燈片：板書(shū)總結(jié)）學(xué)生筆記。
讓我們?cè)賮?lái)解決你們提出的第二個(gè)問(wèn)題：在什么部位感受到光刺激？還是你們先來(lái)做個(gè)假設(shè)吧！
學(xué)生答：假設(shè)感受到光刺激的部位在植物的胚芽鞘尖端。
怎樣證明你的假設(shè)呢？
學(xué)生答：還是做實(shí)驗(yàn)。
這里的變量應(yīng)該怎樣控制？
學(xué)生答：實(shí)驗(yàn)組把胚芽鞘尖端用不透光的錫箔遮住，對(duì)照組把胚芽鞘尖端以下的部位用錫箔遮住，然后一起在單側(cè)光下照射。
現(xiàn)在就讓我們一起觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（播放動(dòng)畫(huà)：植物的向光性實(shí)驗(yàn)3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生答：感受到光刺激的部位在植物的胚芽鞘尖端。
很好。（幻燈片：板書(shū)總結(jié)）學(xué)生筆記。
大家想想，如果對(duì)照組沒(méi)有把胚芽鞘尖端以下的部位錫箔遮住，是否能得出這個(gè)結(jié)論？為什么？
學(xué)生答：不能。這樣做不嚴(yán)密，因?yàn)橄蚬庑钥赡芤埠团哐壳始舛艘韵虏课挥嘘P(guān)。而感受光刺激的部位只與胚芽鞘的尖端有關(guān)。
現(xiàn)在我們和達(dá)爾文一起發(fā)現(xiàn)了植物的胚芽鞘具有向光性，還知道了向光性與胚芽鞘的尖端有關(guān)，而且感受光刺激的部位還是與胚芽鞘的尖端有關(guān)?，F(xiàn)在你最想知道什么奧秘？
學(xué)生答：胚芽鞘的尖端是不是產(chǎn)生什么物質(zhì)，對(duì)胚芽鞘下面的部分產(chǎn)生某種影響？
我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)大家變得更會(huì)提問(wèn)題了。大家提的這個(gè)問(wèn)題很好，這也是達(dá)爾文急需知道的?？上М?dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件有限，他沒(méi)有能繼續(xù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。直到1928年荷蘭的科學(xué)家溫特才用燕麥實(shí)驗(yàn)法完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我們一起看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（播放動(dòng)畫(huà)：燕麥實(shí)驗(yàn)）邊播放，邊講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程：溫特首先把燕麥的胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂塊上。瓊脂是從紅藻中提取出來(lái)的膠狀物質(zhì)，無(wú)色、無(wú)味，可透水。幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，并將這個(gè)瓊脂塊切成小塊，放在實(shí)驗(yàn)組切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)。而對(duì)照組把沒(méi)有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
觀察與思考：
1、請(qǐng)同學(xué)描述一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生答：實(shí)驗(yàn)組彎向放瓊脂塊的對(duì)側(cè)生長(zhǎng)，對(duì)照組則既不生長(zhǎng)，又不彎曲。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生答：胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)能從尖端運(yùn)輸?shù)较虏浚⑶掖龠M(jìn)胚芽鞘下面的某些部位生長(zhǎng)。
這位同學(xué)歸納的很全面。（幻燈片：板書(shū)總結(jié)）學(xué)生筆記。
3、如果沒(méi)有對(duì)照組，能得出這樣結(jié)論嗎？為什么？
學(xué)生答：不能。因?yàn)楦悴磺宄烤故桥哐壳始舛艘鸬纳L(zhǎng)彎曲還是瓊脂塊本身引起的生長(zhǎng)彎曲？
技能訓(xùn)練、引導(dǎo)拓展：非常好！1、假設(shè)我把接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在切去尖端的胚芽鞘切面的正中間，你們認(rèn)為這個(gè)胚芽鞘將如何生長(zhǎng)呢？
學(xué)生答：直立生長(zhǎng)，因?yàn)檫@種物質(zhì)對(duì)下部的作用是均勻的。
2、如果我讓接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在切去尖端的胚芽鞘切面的左側(cè)，但是讓它接受右面的單側(cè)光照射，你們認(rèn)為這個(gè)胚芽鞘又將如何生長(zhǎng)呢？
小組討論、代表回答：還是向左彎曲生長(zhǎng)。
為什么？
學(xué)生答：感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，而這個(gè)胚芽鞘是切去尖端的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)以致用了，非常好！溫特的實(shí)驗(yàn)同時(shí)解決了達(dá)爾文留下的困惑。胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)能從尖端運(yùn)輸?shù)较虏?，并且促進(jìn)胚芽鞘下面的某些部位生長(zhǎng)。你們是不是現(xiàn)在最想搞清楚究竟是什么能發(fā)揮促進(jìn)生長(zhǎng)的作用？
學(xué)生答：對(duì)。
（二）講述歷史、提升情感：要找出這種物質(zhì)是什么，并不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樵谂哐壳实募舛诉@種物質(zhì)的量極其微少，一個(gè)胚芽鞘的尖端，僅僅含有一千萬(wàn)分之一克。也就是說(shuō)，要得到一克的該物質(zhì)，必須切去一千萬(wàn)個(gè)胚芽鞘尖端。如果一個(gè)人切取一個(gè)胚芽鞘尖端要花去一秒種，每天工作24小時(shí)，不吃不喝也要花六年時(shí)間才能得到一克這個(gè)物質(zhì)。難怪在溫特的實(shí)驗(yàn)過(guò)去六年，即1934年，才由荷蘭的科學(xué)家郭葛等人從一些植物體內(nèi)把這種物質(zhì)分離了出來(lái)。經(jīng)過(guò)鑒定，知道它是吲哚乙酸。由于吲哚乙酸具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的功能，因此給它取名為生長(zhǎng)素。（幻燈片：吲哚乙酸的結(jié)構(gòu)式）大家看這是吲哚乙酸的分子式，很明顯它是一類(lèi)有機(jī)物。
像生長(zhǎng)素這樣，在植物體內(nèi)合成，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并且?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物，就統(tǒng)稱為植物激素。（幻燈片板書(shū)：植物激素的概念）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上勾劃概念并大聲齊讀。除了生長(zhǎng)素，還有哪些植物激素呢？請(qǐng)大家閱讀書(shū)本80頁(yè)最后一段的內(nèi)容，回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生答：還有赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯。
這些物質(zhì)都是在植物體內(nèi)合成的微量有機(jī)物，能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并且?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用，所以都屬于植物激素。
(三)歸納整合、內(nèi)化目標(biāo)：今天我們隨著幾位科學(xué)家一道探索了生長(zhǎng)素的奧秘?？茖W(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和方法，對(duì)你有什么啟示？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)和技能？（幻燈片：?jiǎn)⑹九c思考）
學(xué)生分組討論與交流：甲學(xué)生答：我從科學(xué)家身上學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
乙學(xué)生答：我懂得了科學(xué)真理不是一下就能揭示的，要靠很多人前仆后繼的努力奮斗?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。生物學(xué)的發(fā)展還離不開(kāi)其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。
丙學(xué)生答：我知道了實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)于搞不清楚的問(wèn)題可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。
丁學(xué)生答：我還學(xué)會(huì)了科學(xué)研究的方法。
你認(rèn)為科學(xué)探究的一般方法包括哪些步驟？（幻燈片：提出科學(xué)探究的一般方法）
丁學(xué)生答：首先是提出問(wèn)題，然后作出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，接著實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。
很好，最好還把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和你的同學(xué)和老師進(jìn)行表達(dá)交流。（幻燈片：完成板書(shū)科學(xué)探究的一般方法）
（四）技能遷移、學(xué)會(huì)創(chuàng)造：既然大家已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的一般步驟，大家不妨進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。（展示研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容）在我們課本的79頁(yè)就有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是讓大家進(jìn)行植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察。請(qǐng)大家在課后分別設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)植物向光性和向重力性的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮：1、制定計(jì)劃——如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2、實(shí)施計(jì)劃——如實(shí)驗(yàn)觀察3、變量控制——如光照（幻燈片：考慮的要點(diǎn)）注意不同的實(shí)驗(yàn)具有不同的變量控制。例如我們來(lái)比較這四棵幼苗，會(huì)發(fā)現(xiàn)只有光的照射情況是不同的，而其他因素都完全相同，這才是單一變量的控制。（幻燈片：光變量的控制）
希望大家認(rèn)真思考，并實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上?？梢孕〗M合作學(xué)習(xí)，下節(jié)課請(qǐng)每個(gè)小組推選代表交流，到時(shí)候看看哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最合理，最有創(chuàng)意！
（五）當(dāng)堂反饋—引導(dǎo)拓展：（幻燈片：習(xí)題）檢查學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、（2000年上海市高考題）土壤中的種子萌發(fā)后，根總是向下生長(zhǎng)，和種子橫放或豎放無(wú)關(guān)。此現(xiàn)象反映了植物根的（B）
A、適應(yīng)性B、向地性
C、向水性D、向肥性
2、（1998年上海市高考題）在正方形暗箱內(nèi)放1盆幼苗，暗箱一側(cè)開(kāi)一小窗，固定光源的光可以從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持15分鐘勻速轉(zhuǎn)1周。1周后幼苗生長(zhǎng)狀況為（B）

3、（2000年上海市高考題）下圖4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，燕麥胚芽鞘能繼續(xù)伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的有（AC）

附板書(shū)：第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
植物：激素調(diào)節(jié)
生物神經(jīng)調(diào)節(jié)
人和動(dòng)物激素調(diào)節(jié)
體液調(diào)節(jié)
其他化學(xué)物質(zhì)調(diào)節(jié)
第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)

一、植物的向性運(yùn)動(dòng)：
1、向性運(yùn)動(dòng)的定義：植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運(yùn)動(dòng)。
2、向性運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型：向光性、向重力性
3、向性運(yùn)動(dòng)的意義：對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性。

二、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)：
1、達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論：
2、溫特的燕麥實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論：
3、郭葛的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論：生長(zhǎng)素的成分是吲哚乙酸
4、植物激素的定義：在植物體內(nèi)合成，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，并且?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。
5、物激素的種類(lèi)：生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯