四季的幼兒園教案

第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入。

第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入

第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：

：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜

：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)

進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜

難點(diǎn)：嘗試提出問題，作出假設(shè)

三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗(yàn)材料

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）引入

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？（二）問題探討

問題探討：用幻燈片展示實(shí)驗(yàn)，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？如果換成紗布，會(huì)怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會(huì)怎么變化？

補(bǔ)充資料：什么是半透膜

思考、討論并回答問題。

（三）細(xì)胞的吸水和失水

幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）

提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動(dòng)物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動(dòng)物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。

以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。[提出問題（價(jià)值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論。閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流講出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)（4人小組，書面）學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗(yàn)。

第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)：

：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

：了解科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索，不斷完善的漫長(zhǎng)過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容

難點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)性

三、教學(xué)用具：ppt

四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）引入

提出問題：細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻）

學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識(shí)

（二）

相關(guān)閱讀

細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入

第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入
第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：
：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜
：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)
進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜
難點(diǎn)：嘗試提出問題，作出假設(shè)
三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗(yàn)材料
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）引入復(fù)習(xí)舊知識(shí)，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？
（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實(shí)驗(yàn)，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？如果換成紗布，會(huì)怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會(huì)怎么變化？
補(bǔ)充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問題。
（三）細(xì)胞的吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）
提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動(dòng)物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動(dòng)物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。
以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。[提出問題（價(jià)值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論。
閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流

講出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異

學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)（4人小組，書面）

學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實(shí)驗(yàn)。

第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)：
：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容
：了解科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索，不斷完善的漫長(zhǎng)過程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容
難點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)性
三、教學(xué)用具：ppt
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）引入提出問題：細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻）學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識(shí)
（二）

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?br> 一、教學(xué)目標(biāo)：
：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)：（重點(diǎn)）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難點(diǎn)）主動(dòng)運(yùn)輸
三、教學(xué)用具：PPT幻燈片
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納出答案：1、這個(gè)脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點(diǎn)；2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？
3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？
4、其他問題觀察圖表，思考問題
（二）被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?br> 被動(dòng)運(yùn)輸：首先水進(jìn)入細(xì)胞的方式，再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例，說明自由擴(kuò)散的概念
協(xié)助擴(kuò)散：回顧問題探討，以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例，強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。
（三）主動(dòng)運(yùn)輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運(yùn)輸?shù)睦?，提出問題：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要什么條件？
（同時(shí)展示被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對(duì)新出現(xiàn)的跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)行觀察，對(duì)比。
對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）

練習(xí)一（略）

觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果
（四）大分子的運(yùn)輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放FLASH動(dòng)畫學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動(dòng)畫，經(jīng)過討論，組織語言對(duì)大分子跨膜運(yùn)輸進(jìn)行描述
（五）與社會(huì)的聯(lián)系簡(jiǎn)單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。
（六）小結(jié)及《技能訓(xùn)練》以填表格形式，對(duì)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行比較

指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論共同完成表格

根據(jù)曲線圖進(jìn)行討論，分析哪些例子分別通過主動(dòng)運(yùn)輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。

第4章(學(xué)案)　細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出

本章內(nèi)容包括三節(jié)：第1節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》；第2節(jié)《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》；第3節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健贰?/p>

生物體的結(jié)構(gòu)總是與其功能相適應(yīng)，這是生物學(xué)的一個(gè)基本原理。本章內(nèi)容是對(duì)第3章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》內(nèi)容的承接，并對(duì)細(xì)胞膜的功能進(jìn)行詳細(xì)說明。本章內(nèi)容是第3章內(nèi)容的深化和延伸，特別是對(duì)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的深化，同時(shí)也為學(xué)習(xí)后面知識(shí)作好鋪墊。

第4章(學(xué)案)　細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出　例題分析

例1將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在一定濃度的尿素溶液中，表皮細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離，然后發(fā)生自動(dòng)復(fù)原的原因是（）。

A.原生質(zhì)層破壞B.尿素分子進(jìn)入細(xì)胞

C.細(xì)胞壁破壞D.尿素溶液濃度低于細(xì)胞液濃度

解析將洋蔥表皮細(xì)胞放在一定濃度的尿素溶液中，表皮細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離，這說明尿素溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，尿素分子比水分子大，但仍屬于小分子物質(zhì)，能夠通過植物細(xì)胞的原生質(zhì)層而被吸收。但尿素分子通過原生質(zhì)層的相對(duì)速率比水分子慢，故開始時(shí)先發(fā)生質(zhì)壁分離。當(dāng)尿素分子緩慢地進(jìn)入表皮細(xì)胞的細(xì)胞液中，使洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度逐漸升高，細(xì)胞液中水分子向外擴(kuò)散的速率逐漸減慢。當(dāng)細(xì)胞液的濃度與尿素溶液的濃度相等時(shí)，細(xì)胞液中的水分子通過原生質(zhì)層的擴(kuò)散達(dá)到平衡。當(dāng)細(xì)胞液因尿素分子的增加而使其濃度大于外界的尿素溶液時(shí)，該細(xì)胞就吸水，原生質(zhì)層和液泡逐漸恢復(fù)成原狀而發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。能夠?qū)е录?xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原的物質(zhì)除了尿素外，還有乙二醇等物質(zhì)，在解題時(shí)遇到此類題目，應(yīng)認(rèn)真分析。

答案B。

例2變形蟲的表面任何部分都能伸出偽足，人體內(nèi)的一些白細(xì)胞可以吞噬病菌。上述生理過程的完成都依賴于細(xì)胞膜的（）。

A.選擇透過性B.一定的流動(dòng)性C.保護(hù)性D.主動(dòng)運(yùn)輸

解析解題時(shí)要著重分析變形蟲形態(tài)的改變，白細(xì)胞通過變形運(yùn)動(dòng)吞噬病菌都與細(xì)胞的哪一部分有關(guān)。變形蟲是單細(xì)胞的原生動(dòng)物，它的形態(tài)改變很明顯與細(xì)胞膜有關(guān)，同理白細(xì)胞能吞噬病菌也與細(xì)胞膜的改變有關(guān)。而細(xì)胞膜的改變是由于組成細(xì)胞膜的磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)都能在一定程度上運(yùn)動(dòng)，使細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，這也就是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。而選擇透過性則是細(xì)胞膜的功能特性。

答案B。

例3下圖示物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式(黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子)，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題：

（1）與甲相比，丙方式的不同之處是；

（2）與丙相比，乙方式的不同之處是；

（3）對(duì)于活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)都非常重要的物質(zhì)運(yùn)輸方式是。

解析本題考查小分子物質(zhì)出入細(xì)胞膜的三種方式：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸。在這三種運(yùn)輸方式中，自由擴(kuò)散是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的，它不需要載體也不需要能量，是單純的依靠濃度差進(jìn)行擴(kuò)散的；協(xié)助擴(kuò)散也是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的，它不需要能量但需要載體，這也是自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的不同之處。由于自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的，不需要能量，所以又稱之為被動(dòng)運(yùn)輸。主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸方式一般是從低濃度向高濃度逆濃度梯度進(jìn)行的，由于要克服濃度之間的勢(shì)能差，所以需要能量，也需要載體。據(jù)此我們可以判斷出圖中分別是哪種運(yùn)輸方式。甲圖是從高濃度向低濃度進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?，不需要載體，所以是自由擴(kuò)散；乙圖是從低濃度向高濃度進(jìn)行運(yùn)輸?shù)模枰d體和能量，所以是主動(dòng)運(yùn)輸；丙圖是從高濃度向低濃度進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?，需要載體，不需要能量，所以是協(xié)助擴(kuò)散。

答案

（1）丙需要載體蛋白質(zhì)協(xié)助

（2）①物質(zhì)從低濃度向高濃度運(yùn)輸，②需要消耗能量

（3）主動(dòng)運(yùn)輸

例4物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同。下圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜的三種不同情況。請(qǐng)分析回答下面的問題。

（1）A、B、C表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式分別是、和；

（2）加入呼吸抑制劑后，曲線會(huì)發(fā)生變化的是，為什么？

（3）乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是、、。

解析（1）比較A、B、C三圖知B、C兩圖隨時(shí)間推移，物質(zhì)的運(yùn)輸趨于平衡，可見這兩種運(yùn)輸方式都受細(xì)胞膜上的載體的制約，而A沒有這一制約，說明A沒有載體參與，必為自由擴(kuò)散。再進(jìn)一步比較B、C兩圖，可見C圖中當(dāng)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度高于虛線部分濃度（即細(xì)胞外濃度）時(shí)，仍繼續(xù)吸收一段時(shí)間，這段時(shí)間為逆濃度梯度的運(yùn)輸，是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶卣?。B圖無這一特征，所以B圖表示的是協(xié)助擴(kuò)散。

（2）自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度運(yùn)輸，依靠濃度梯度的“勢(shì)能”來進(jìn)行的，不需要消耗代謝產(chǎn)生的能量。主動(dòng)運(yùn)輸是逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)模枰拇x產(chǎn)生的能量，由呼吸作用為其供能。因此，加入呼吸抑制劑后，曲線C會(huì)發(fā)生變化。

（3）載體物質(zhì)及脂溶性物質(zhì)（如甘油、乙醇、膽固醇、苯）進(jìn)入細(xì)胞的方式都是自由擴(kuò)散，氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸。

答案（1）自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸

（2）C主動(dòng)運(yùn)輸需要呼吸作用為其提供能量

（3）自由擴(kuò)散、自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸

第4章(學(xué)案)　細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出　能力拓展

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“第4章(學(xué)案)　細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出　能力拓展”大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、選擇題

1.將成熟的植物細(xì)胞放在溶液中能構(gòu)成一個(gè)滲透系統(tǒng)，主要原因是（）。

A.液泡膜內(nèi)外溶液有濃度差

B.細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)層可看作是一層選擇性透過膜

C.細(xì)胞壁是全透性的

D.水分可以自由進(jìn)入細(xì)胞

2.在《觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原》實(shí)驗(yàn)中之所以用已經(jīng)成熟的洋蔥表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)檫@樣的細(xì)胞具有（）。

A.伸縮性很小的細(xì)胞壁B.功能完善的細(xì)胞膜

C.能夠流動(dòng)的細(xì)胞質(zhì)D.大液泡

3.透析型人工腎起關(guān)鍵作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉，這是模擬了生物膜的（）。

A.流動(dòng)性特點(diǎn)B.選擇功能C.選擇透過功能D.主動(dòng)運(yùn)輸

4.放在30%的蔗糖溶液中，不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是（）。

①洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞②人的口腔上皮細(xì)胞③洋蔥表皮細(xì)胞④干種子細(xì)胞⑤蛔蟲卵細(xì)胞⑥洋蔥根毛細(xì)胞

A.①④⑤⑥B.②③④⑤C.①②④⑤D.①②③④

5.當(dāng)把紫色的洋蔥鱗片葉的表皮置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中后，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間將（）。

A.緊緊貼在一起B(yǎng).充滿細(xì)胞液C.充滿蔗糖溶液D.充滿清水

6.下列哪項(xiàng)不是發(fā)生質(zhì)壁分離的必備條件？（）

A.細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的伸縮性不同B.液泡的有無

C.原生質(zhì)層兩側(cè)的溶液具有濃度差D.細(xì)胞核的多少

7.田間一次施肥過多會(huì)造成農(nóng)作物枯萎變黃，俗稱“燒苗”，其原因是（）。

A.根吸收無機(jī)鹽過多，莖葉細(xì)胞失水B.土壤溶液濃度過高，根細(xì)胞不能吸水

C.蒸騰作用旺盛，水分散失過多D.土壤溶液濃度過低，根細(xì)胞不能吸水

8.甜菜根細(xì)胞的液泡中有花青素，使塊根為紅色。將塊根切成小塊放在蒸餾水中，水無明顯的顏色變化。但用鹽酸處理這些塊根后，則能使水變紅。其原因是（）。

A.花青素不溶于水而溶于鹽酸B.鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過性

C.鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過性D.細(xì)胞壁被鹽酸破壞

9.影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩厥窍铝械模ǎ?/p>

①溫度②能量③膜上蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)

A.①②B.②③C.①③D.①②③

10.大腸桿菌生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)液的3000倍。如果在培養(yǎng)液中加入含箭毒素的藥物（不影響線粒體的功能），大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)立即下降，這種藥物的作用是（）。

A.使細(xì)胞膜的選擇透過性變?yōu)槿感浴.抑制細(xì)胞膜上載體的活性

C.影響ATP的生成　D.改變了遺傳特性

11.需要載體協(xié)助通過膜的一組物質(zhì)是（）。

Ａ.O2、CO2B.H2O、K+　C.葡萄糖、氨基酸　D.膽固醇、脂肪酸

12.實(shí)驗(yàn)證明，飯后小腸中葡萄糖濃度高于血糖濃度時(shí)，葡萄糖可以順濃度梯度被吸收；當(dāng)小腸中葡萄糖濃度下降至顯著低于血糖濃度時(shí)，葡萄糖仍能被迅速吸收。小腸絨毛上皮細(xì)胞主要以哪種方式吸收葡萄糖（）。

A.自由擴(kuò)散B.協(xié)助擴(kuò)散　C.主動(dòng)運(yùn)輸　D.胞吞

13.人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞能吞噬病菌，細(xì)胞膜功能與這一現(xiàn)象有關(guān)的是（）。

A.免疫與主動(dòng)運(yùn)輸B.免疫與胞吞C.識(shí)別與主動(dòng)運(yùn)輸D.分泌與胞吞

14.人體組織細(xì)胞從組織液中吸收甘油的量主要取決于（）。

A.組織液中甘油的濃度　B.細(xì)胞膜上甘油載體的數(shù)量

C.細(xì)胞中ATP的數(shù)量D.細(xì)胞膜上載體的種類

15.腎小管與周圍的毛細(xì)血管之間水分的交換是通過滲透作用完成的。如果流經(jīng)腎小管的原尿中葡萄糖濃度明顯增高，并且不能完全被腎小管重吸收，那么最終排出的尿液量將會(huì)（）。

A.增加　B.減少C.不變D.不能確定

16.人紅細(xì)胞的滲透壓與x濃度的食鹽水相當(dāng)。而浸在y濃度食鹽水中的紅細(xì)胞破裂；浸在z濃度食鹽水中的細(xì)胞皺縮。則這三種食鹽水的濃度大小依次是（）。

A.x＞y＞zB.y＞x＞zC.z＞y＞xD.z＞x＞y

17.為了促進(jìn)根吸收礦質(zhì)元素，農(nóng)田中一般采取的措施是（）。

A.盡量施肥B.大量灌溉　C.疏松土壤　D.增加光照

二、非選擇題

18.將馬鈴薯塊挖個(gè)凹穴，放在內(nèi)外兩種液體中間，已知一種是清水，一種是30%的蔗糖溶液。開始時(shí)，兩個(gè)液面是平的，過了一段時(shí)間后液面如右圖所示。請(qǐng)分析回答下面的問題：

（1）液體A是，液體B是；

（2）甲中，C處細(xì)胞水，D處細(xì)胞水。乙中，C處細(xì)胞水，D處細(xì)胞水。

19.下圖中，E、F、G為3個(gè)用半透膜制成的小袋，內(nèi)盛有溶液甲或乙，上端分別接上口徑相同的小玻管。E和F體積相同，G體積較大，三者置于盛有溶液丙的大容器內(nèi)。起初3個(gè)小玻管內(nèi)的液面高度相同。已知3種溶液的水勢(shì)高低順序?yàn)槿芤杭祝救芤阂遥救芤罕Ｕ?qǐng)回答下面的問題。

（1）1小時(shí)后，管e和管f的液面升降變化是（）。

A．管e下降，管f下降B．管e下降，管f上升

C．管e上升，管f上升D．管e上升，管f下降

（2）下圖中能顯示管f和管g內(nèi)液面可能變化的是（）。

20．實(shí)驗(yàn)室有2瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)均是30％的葡萄糖溶液和蔗糖溶液，不慎丟失了瓶上粘貼的標(biāo)簽。請(qǐng)你用活細(xì)胞作材料設(shè)計(jì)一個(gè)鑒別的方案。

材料：2瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)均是30％的葡萄糖溶液和蔗糖溶液、紫色洋蔥鱗片葉、清水。

用具：刀片、滴管、載玻片、蓋玻片、鑷子、顯微鏡等。

方法步驟：

①；

②。

結(jié)果預(yù)測(cè)：(表示在圖上)

21.新鮮葉類蔬菜常殘留有水溶性有機(jī)農(nóng)藥。人們一般認(rèn)為：把蔬菜浸入清水中一段時(shí)間，即可大大減少蔬菜的農(nóng)藥殘留量。對(duì)此，某研究機(jī)構(gòu)做了以下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)(一)取同一新鮮蔬菜樣本各1000g，用不同方法處理，結(jié)果如下表。

處理方法

未作處理

僅用蒸餾水沖洗1min后

浸入蒸餾水30min后

1000g蔬菜農(nóng)藥殘留量

0.196mg

0.086mg

0.123mg

實(shí)驗(yàn)(二)取同一新鮮蔬菜若干浸入一定量蒸餾水中，每隔一段時(shí)間，取出一小片菜葉，測(cè)定其細(xì)胞液濃度，所得數(shù)據(jù)繪出如下圖的曲線。據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答下面的問題。

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)(一)結(jié)果的解釋是：用蒸餾水沖洗1min后，蔬菜農(nóng)藥殘留量比未作處理減少了一半以上，這是因?yàn)椋欢胝麴s水30min后，蔬菜殘留農(nóng)藥量反倒比僅用蒸餾水沖洗1min的蔬菜農(nóng)藥殘留量多，這說明。

（2）從對(duì)實(shí)驗(yàn)(二)曲線的分析中可知，從A→B點(diǎn)，植物細(xì)胞液濃度變化的原因是什么？

從B→C點(diǎn)，細(xì)胞液濃度變化的原因是什么？

植物細(xì)胞吸收水分與可溶性有機(jī)農(nóng)藥的關(guān)系是什么？

（3）農(nóng)業(yè)上常采用根外追肥(即向植物葉片噴灑有機(jī)肥料和微量元素)的方法，補(bǔ)充植物所需的養(yǎng)分。根據(jù)有關(guān)原理，根外追肥選擇在什么樣的環(huán)境條件下進(jìn)行效果最好？為什么？

參考答案

一、選擇題

1.B2.D3.C4.C5.C6.D7.B8.C9.D10.B11.C12.C13.B14.A15.A16.D17.C

二、非選擇題

18.（1）30%蔗糖液清水（2）失　吸　吸　失

19.（1）A?。?）B

20.方法步驟：①做2個(gè)紫色洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，并用低倍顯微鏡觀察紫色液泡的大?、趯?0％的葡萄糖溶液和蔗糖溶液分別滴在2蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙吸引，反復(fù)幾次，并用顯微鏡觀察液泡的變化。

結(jié)果預(yù)測(cè)：

①當(dāng)葡萄糖很快被洋蔥表皮細(xì)胞吸收時(shí)，結(jié)果為圖A

②當(dāng)葡萄糖緩慢被洋蔥表皮細(xì)胞吸收時(shí)，結(jié)果為圖B

③蔗糖滴上后，液泡的變化結(jié)果為圖C

21.（1）農(nóng)藥主要?dú)埩粼谑卟巳~片表面，大部分可被純水沖掉農(nóng)藥分子溶于水中才能被植物細(xì)胞吸收，導(dǎo)致植物細(xì)胞內(nèi)農(nóng)藥含量增高。

（2）①剛浸入純水中，細(xì)胞對(duì)水分子的吸收大于對(duì)農(nóng)藥分子的吸收；②受細(xì)胞壁限制，細(xì)胞吸水一定量后即飽和，此時(shí)細(xì)胞仍可吸收農(nóng)藥分子；③兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程。

（3）無風(fēng)或少風(fēng)的傍晚，或空氣濕度大的陰天；使葉片的液面保持較長(zhǎng)時(shí)間，以便于植物細(xì)胞充分吸收溶于水中的養(yǎng)分。