小學(xué)五年級教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-05八年級物理上冊《我們怎樣聽到聲音》學(xué)案。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“八年級物理上冊《我們怎樣聽到聲音》學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
八年級物理上冊《我們怎樣聽到聲音》學(xué)案
授課年級
八年級
授課周次
第二周jAb88.cOm
授課人
張xx
教學(xué)目標(biāo)
1、知道人耳的構(gòu)造。
2、知道聲音在人耳的傳播過程，知道骨傳導(dǎo)的原理。
3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。
重難點(diǎn)
（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？
（難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。
教學(xué)過程
活動流程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
回顧復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
進(jìn)行新課
反饋練習(xí)
一、復(fù)習(xí)提問
1.聲音是如何產(chǎn)生的？
2.聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播？
3.人能聽到回聲的時(shí)間間隔是多少？最短距離？
二、導(dǎo)入新課
大家都知道，人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是通過什么途徑來感知聲音的？
三、進(jìn)行新課
1人耳的構(gòu)造
（1）情境引入引用名句“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”導(dǎo)入，突出耳朵是我們認(rèn)識這個(gè)豐富多彩世界的一個(gè)重要的感覺器官。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師做一些動作，發(fā)出一些聲音，然后問學(xué)生：大家聽出老師在干什么嗎？在突出耳朵重要性的基礎(chǔ)上在提出問題：為什么我們可以聽到聲音，而耳聾的卻聽不到？
（2）人耳聽到聲音的過程——流程圖
①講述結(jié)合課本第17頁圖1.2-1人耳的構(gòu)造圖以及學(xué)生以前學(xué)過的生物知識，簡述人耳感知聲音的經(jīng)本過程。
②提問要求同學(xué)結(jié)合自己已有的知識，將人聽到聲音的過程繪制出簡單的流程圖。
發(fā)聲體振動→（通過空氣等介質(zhì)傳播）→鼓膜振動→（通過聽小骨等組織傳播）→聽覺神經(jīng)傳遞信號→大腦產(chǎn)生聽覺
③失聰?shù)脑颍寒?dāng)人耳某個(gè)部分發(fā)生障礙（如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人就會失去聽覺，成為聾啞人。
④問題探討難道耳聾的人就一定聽不到聲音嗎？
2.骨傳導(dǎo)
（1）提出問題《千手觀音》的舞蹈演員都是聾啞人，它們靠什么來感知音樂？
（2）分組實(shí)驗(yàn)做課本第17頁“想想做做”。
（3）介紹《千手觀音》的排練方法?！肚钟^音》的舞蹈演員在排練時(shí)，站在木頭上。指導(dǎo)老師敲打一面打鼓，通過木頭有節(jié)奏的鼓點(diǎn)傳遞給演員。
3.雙耳效應(yīng)學(xué)生閱讀P18“科學(xué)世界”了解什么是雙耳效應(yīng)。
四、本節(jié)知識小反饋
1.外界傳來的聲音會引起人耳中的振動，這種振動經(jīng)過及其他組織傳給，之后再把信號傳遞給大腦，人就聽到了聲音。
2.聲音通過、也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳到方式叫做。
3.學(xué)生們一起玩耍時(shí)，如果一個(gè)人湊到另一個(gè)人的耳朵處大聲喊叫，這樣做可能造成的危害是（）
A．不禮貌
B．可能引起矛盾
C．容易受到驚嚇
D．可能振壞耳朵的鼓膜造成耳聾
提問
設(shè)疑
講述
解釋
設(shè)疑
講述
思考回答
猜想討論回答
思考并討動手繪制
討論
思考
動手
實(shí)驗(yàn)
閱讀
舉手
回答
板書設(shè)計(jì)
我們是怎樣聽到聲音
1.人耳的構(gòu)造人耳主要有外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)等組成。
2.怎樣聽到聲音
（1）發(fā)聲體振動→（通過空氣等介質(zhì)傳播）→鼓膜振動→（通過聽小骨等組織傳播）→聽覺神經(jīng)傳遞信號→大腦產(chǎn)生聽覺
（2）失聰?shù)脑颍寒?dāng)人耳某個(gè)部分發(fā)生障礙（如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人就會失去聽覺，成為聾啞人。
3.骨傳導(dǎo)聲音通過頭骨、額骨傳到聽覺神經(jīng)，聲音的這種傳播方式叫做骨傳導(dǎo)。
4.雙耳效應(yīng)聲源到兩只耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及步調(diào)也不同，可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象，就是雙耳效應(yīng)。
教學(xué)小結(jié)
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“學(xué)習(xí)高手”p19，1、3、5、7題。
2.完成配套練習(xí)冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
教學(xué)反思
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八年級物理上冊第一章教案：我們怎樣聽到聲音
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張文權(quán)
教學(xué)目標(biāo)
1、知道人耳的構(gòu)造。
2、知道聲音在人耳的傳播過程，知道骨傳導(dǎo)的原理。
3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。
重難點(diǎn)
（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？
（難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。
教學(xué)過程
活動流程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
備注
回顧復(fù)習(xí)
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
進(jìn)行新課
反饋練習(xí)
一、復(fù)習(xí)提問
1.聲音是如何產(chǎn)生的？
2.聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播？
3.人能聽到回聲的時(shí)間間隔是多少？最短距離？
二、導(dǎo)入新課
大家都知道，人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是通過什么途徑來感知聲音的？
三、進(jìn)行新課
1人耳的構(gòu)造
（1）情境引入引用名句“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳”導(dǎo)入，突出耳朵是我們認(rèn)識這個(gè)豐富多彩世界的一個(gè)重要的感覺器官。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師做一些動作，發(fā)出一些聲音，然后問學(xué)生：大家聽出老師在干什么嗎？在突出耳朵重要性的基礎(chǔ)上在提出問題：為什么我們可以聽到聲音，而耳聾的卻聽不到？
（2）人耳聽到聲音的過程——流程圖
①講述結(jié)合課本第17頁圖1.2-1人耳的構(gòu)造圖以及學(xué)生以前學(xué)過的生物知識，簡述人耳感知聲音的經(jīng)本過程。
②提問要求同學(xué)結(jié)合自己已有的知識，將人聽到聲音的過程繪制出簡單的流程圖。
發(fā)聲體振動→（通過空氣等介質(zhì)傳播）→鼓膜振動→（通過聽小骨等組織傳播）→聽覺神經(jīng)傳遞信號→大腦產(chǎn)生聽覺
③失聰?shù)脑颍寒?dāng)人耳某個(gè)部分發(fā)生障礙（如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人就會失去聽覺，成為聾啞人。
④問題探討難道耳聾的人就一定聽不到聲音嗎？
2.骨傳導(dǎo)
（1）提出問題《千手觀音》的舞蹈演員都是聾啞人，它們靠什么來感知音樂？
（2）分組實(shí)驗(yàn)做課本第17頁“想想做做”。
（3）介紹《千手觀音》的排練方法?！肚钟^音》的舞蹈演員在排練時(shí)，站在木頭上。指導(dǎo)老師敲打一面打鼓，通過木頭有節(jié)奏的鼓點(diǎn)傳遞給演員。
3.雙耳效應(yīng)學(xué)生閱讀P18“科學(xué)世界”了解什么是雙耳效應(yīng)。
四、本節(jié)知識小反饋
1.外界傳來的聲音會引起人耳中的振動，這種振動經(jīng)過及其他組織傳給，之后再把信號傳遞給大腦，人就聽到了聲音。
2.聲音通過、也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳到方式叫做。
3.學(xué)生們一起玩耍時(shí)，如果一個(gè)人湊到另一個(gè)人的耳朵處大聲喊叫，這樣做可能造成的危害是（）
A．不禮貌
B．可能引起矛盾
C．容易受到驚嚇
D．可能振壞耳朵的鼓膜造成耳聾
提問
設(shè)疑
講述
解釋
設(shè)疑
講述
思考回答
猜想討論回答
思考并討動手繪制
討論
思考
動手
實(shí)驗(yàn)
閱讀
舉手
回答
板書設(shè)計(jì)
我們是怎樣聽到聲音
1.人耳的構(gòu)造人耳主要有外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)等組成。
2.怎樣聽到聲音
（1）發(fā)聲體振動→（通過空氣等介質(zhì)傳播）→鼓膜振動→（通過聽小骨等組織傳播）→聽覺神經(jīng)傳遞信號→大腦產(chǎn)生聽覺
（2）失聰?shù)脑颍寒?dāng)人耳某個(gè)部分發(fā)生障礙（如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人就會失去聽覺，成為聾啞人。
3.骨傳導(dǎo)聲音通過頭骨、額骨傳到聽覺神經(jīng)，聲音的這種傳播方式叫做骨傳導(dǎo)。
4.雙耳效應(yīng)聲源到兩只耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及步調(diào)也不同，可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象，就是雙耳效應(yīng)。
教學(xué)小結(jié)
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“學(xué)習(xí)高手”p19，1、3、5、7題。
2.完成配套練習(xí)冊中相應(yīng)的內(nèi)容。
教學(xué)反思
我們怎樣聽到聲音（學(xué)案）
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“我們怎樣聽到聲音（學(xué)案）”希望對您的工作和生活有所幫助。
我們怎樣聽到聲音（學(xué)案）
組別：姓名：
一、課前練兵：
1.人感知聲音的基本過程是：外界傳來的聲音引起__________振動，這種振動經(jīng)過__________及其他組織傳給__________，__________把信號傳給大腦.這樣人就聽到了聲音.
2.聲音通過__________、__________也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.聲音的這種傳導(dǎo)方式叫__________.
3.雙耳效應(yīng)是指人們依靠聽覺能夠確定發(fā)聲體的方位.聲源定位的主要因素是聲音傳到兩只耳朵的__________和__________的差異.
二、分組合作交流：
1、討論敘述產(chǎn)生聽覺的全過程。
2、根據(jù)課本已知信息分析生活中產(chǎn)生聽覺障礙的原因及補(bǔ)救方法？
提示：從生物課上我們知道，耳聾分為傳導(dǎo)性耳聾和神經(jīng)性耳聾兩種；前者_(dá)___治愈，后者_(dá)___治愈.
3、完成想想議議中的問題
4、聲音的傳導(dǎo)方式常見的有哪幾種？貝多芬是通過什么傳導(dǎo)方式來聽到聲音的？
5、什么叫雙耳效應(yīng)？它在生活中有哪些重要的作用？
6、請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明人為什么長兩只耳朵？
三、反饋練習(xí)：
1、下列關(guān)于人感知聲音的說法中，不正確的是
A.鼓膜損壞的人，仍能夠感知聲音
B.將耳朵堵住后，仍能夠感知聲音
C.聽小骨損壞的人，仍能夠感知聲音
D.聽覺神經(jīng)損壞的人，仍能夠感知聲音
2、人們憑聽覺可判斷聲源位置，以下說法正確的是
A.靠骨傳導(dǎo)判斷的B.靠聲源的音調(diào)判斷的
C.靠雙耳效應(yīng)判斷的D.靠聲源的響度判斷的
3、實(shí)驗(yàn)表明骨____（填“能”或“不能”）傳導(dǎo)聲音
四、未雨綢繆：
1、樂音的三要素是：音調(diào)、________和音色．
2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動的__________決定的.__________音調(diào)越高；__________音調(diào)越低.
3、響度跟發(fā)聲體的__________有關(guān)系，__________，響度越大；__________，響度越小.響度還跟__________有關(guān)系.
4、物體在1秒鐘里振動的次數(shù)叫_________，它的單位叫________，用符號______表示。
5、人的聽覺范圍是__________.超聲波是指頻率高于__________Hz的聲音；次聲波是指頻率低于__________Hz的聲音.
我們怎樣聽到聲音
第二節(jié)我們怎樣聽到聲音
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解人類聽到聲音的過程.
2.知道骨導(dǎo)的原理.
3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.
二、能力目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.
2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.
●教學(xué)重點(diǎn)
1.人類聽到聲音的“物理過程”.
2.骨導(dǎo)的原理.
●教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.
●教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.
●教學(xué)用具
音叉（若干個(gè)）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？
［生］耳朵.
［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？
二、進(jìn)行新課
［人耳的構(gòu)造］
［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.
［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.
［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.
［生］耳聾是怎么回事？
［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.
［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？
［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.
［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？
［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.
［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？
［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？
［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界.
［師］在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.
［想想做做］
［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.
［生］分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）
［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？
［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.
［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.
［生］聽不到了.
［師］請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？
［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽到”的聲音較強(qiáng).
［師］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？
［生］骨能傳聲.
［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼.
［科學(xué)世界］
［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？
［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.
［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.
［生］結(jié)果表明“能”.
［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).
由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).
［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.
［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進(jìn)行探討.
人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.
如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲音傳播的兩種途徑：
（1）空氣傳導(dǎo)
（2）骨傳導(dǎo)
2.雙耳效應(yīng)
四、布置作業(yè)
1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.
2.小論文：助聽器的功能
3.查閱資料了解雙聲道立體聲.
五、板書設(shè)計(jì)
