高中牛頓第一定律教案

八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級(jí)語文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1新聞兩則

主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解新聞的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素的有關(guān)知識(shí)，把握新聞的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)中國革命的勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

3、養(yǎng)成自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀新聞的能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、把握新聞的內(nèi)容，揣摩文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言，體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。

2、了解新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查閱解放軍渡江作戰(zhàn)和解放南陽的有關(guān)背景資料。

2、挑選一份刊登簡(jiǎn)短新聞的報(bào)紙準(zhǔn)備小組交流。

3、當(dāng)一回播音員，模仿中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播主持人的語氣和語速，反復(fù)朗讀這兩則新聞，體會(huì)在讀新聞時(shí)應(yīng)怎樣把握重音、語調(diào)、情感和節(jié)奏，并給下面加點(diǎn)的字詞正音。

區(qū)域（）潰（）退銳（）不可當(dāng)殲（）滅

要塞（）綏靖（）阻遏（）管轄（）逃竄（）

4、常識(shí)填空：

新聞，又叫，它的結(jié)構(gòu)通常包括、、、、

五部分，其中必不可少的三部分是、、。新聞寫作必須注意記敘的六要素：

、、、、、。

5、在課文中圈點(diǎn)標(biāo)記出記敘的六要素，與小組同學(xué)交流。

6、分別用一兩句話或一段話來概括兩則新聞的主要內(nèi)容：

第一則：

第二則：

學(xué)習(xí)研討

7、精讀第一則新聞，思考：

（1）課文是從哪幾個(gè)方面來報(bào)道渡江情況的？按什么順序報(bào)道，為什么？

（2）在第一則新聞中找出表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語

拓展學(xué)習(xí)

8、運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)自主學(xué)習(xí)第二則新聞，并比較兩則新聞在寫法上有哪些不同之處。

9、交流自己搜集的報(bào)紙新聞，與小組同學(xué)一起分析它的要素和結(jié)構(gòu)。

10、能力提高：渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。

大軍三十萬昨日渡過長(zhǎng)江

[新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電]英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到24小時(shí)，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

（1）用橫線畫出這篇新聞的導(dǎo)語，并回答：導(dǎo)語交代了哪些方面的內(nèi)容？

（2）文中用“風(fēng)平浪靜”描述了____________________，用“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”描述了__________________________________。

（3）文中用哪些詞語描述了我軍的“英勇”和“英雄式的戰(zhàn)斗”？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜怼?/p>

（4）從結(jié)構(gòu)看，這篇新聞包括了_________________________________這幾個(gè)部分。

廈門擬到墨西哥辦中醫(yī)學(xué)院

廈門市中醫(yī)院有望與墨西哥瓜達(dá)拉哈拉市合作，在該市開辦中醫(yī)學(xué)院和中醫(yī)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)。

記者昨日獲悉，目前墨西哥方面已正式邀請(qǐng)廈門市政府與醫(yī)院代表到墨西哥進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與合作考察。

據(jù)悉，由廈門中醫(yī)院與瓜達(dá)拉哈拉市合作，開辦中醫(yī)學(xué)院和中醫(yī)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)事宜，是由美國永嘉公司董事長(zhǎng)黃永平先生提議并出資的，目的是宏揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，擴(kuò)大廈門市與瓜達(dá)拉哈拉市兩個(gè)友好城市的醫(yī)學(xué)交流。

11、概括這則新聞的主要內(nèi)容。

一課一得

讀完課文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。

2蘆花蕩

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。

2、品味語言，把握人物性格，探究環(huán)境描寫的作用。

3、認(rèn)識(shí)中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、把握人物性格，感知人物形象。

2、探究環(huán)境描寫的作用。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點(diǎn)字注音。

提防（）瘧子（）寒噤（）躥（）

仄歪（）颯颯（）吆喝（）

2、查閱有關(guān)孫犁的資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。

學(xué)習(xí)研討

3、感受人和事。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請(qǐng)自由細(xì)讀文章，把自己對(duì)人對(duì)事情的感受寫出來。
人物：
事件：
情感：

4、找出最令你激動(dòng)的句子，作簡(jiǎn)要分析。

5、結(jié)合全文，歸納老頭子的性格特征。怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？

6、試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。

7、找出文中描寫景物的語句，選擇你喜歡的一句進(jìn)行品味，然后再仿照它寫寫學(xué)校周圍的景物。

8、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

9、請(qǐng)收集一組有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲、圖片或故事，利用課余時(shí)間與同學(xué)交流。

10、有人認(rèn)為文章中老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子時(shí)大意，以致使大菱受傷，這樣寫不符合英雄的性格和行為，是文中的一處敗筆，你認(rèn)為呢?

一課一得

3*蠟燭

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞。

2、分析品味重點(diǎn)語句，把握文章思想感情。

3、分析人物動(dòng)作描寫，體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

4、珍視今天的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過朗讀、小組探究，分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
瓦lì()　精疲力jié（?。ú（?。浴〈г趹牙铮ǎ┚瞎ǎ?/p>

2、這篇通訊寫了一位飽受之苦的老婦人的動(dòng)人事跡，贊美了。

3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達(dá)方式，你能找出其中的六要素嗎？

學(xué)習(xí)研討

4、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？

5、文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？（盡量自己找一找，劃一劃，然后歸類）。

拓展學(xué)習(xí)

6、體驗(yàn)感悟：

文中老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，字?jǐn)?shù)不少于200字。

7、課外延伸：

思考：戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)留給一個(gè)民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨民族危亡的時(shí)刻，每個(gè)國家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？

8、拓展閱讀：

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“－，二，三……”聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一，二，三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次偷笑起來。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

（1）文段寫老婦人多次重復(fù)數(shù)著“一、二、三……”，其含意是指老婦人對(duì)__________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的_________________________。

（2）文中對(duì)老婦人身體狀況作了怎樣的描寫？這描寫是為了揭示什么？

（3）文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這句話怎么理解？

一課一得

3*就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)這封信精彩的語言。

2、體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)。

3、了解反語的修辭方法及其作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀全文，體會(huì)文中精彩語言。

2、仔細(xì)體味作者的博大胸懷和高尚品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、快速默讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音，理解成語含義。

給予（?。‖m瑯（?。┲撇茫ā。┶E物（　）箱篋（）
眼花繚亂：

蕩然無存：

不可名狀：

獨(dú)一無二：

2、關(guān)于雨果

雨果(1802一1885)，作家。的重要代表。生于軍官家庭。代表作品有小說《》《》，《九三年》等。

3、課外查找資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史。

4、整體感知：本文寫了什么內(nèi)容？表明了作者怎樣的態(tài)度？

學(xué)習(xí)研討

5、明確文章兩大內(nèi)容板塊具體內(nèi)容：①贊美圓明園?、谧l責(zé)侵略者

6、找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語句，說說雨果為什么稱贊圓明園是“世界奇跡”。

7、找出作者諷刺侵略者的語句，談?wù)勛髡邽槭裁匆獙⒆约簩?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的強(qiáng)盜行為的譴責(zé)說成“贊

譽(yù)”。

8、怎樣理解“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這句話？

拓展學(xué)習(xí)

9、給雨果寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

10、圓明園是我國清代的名園之一，是世界文化藝術(shù)的杰作。請(qǐng)?jiān)倭信e幾個(gè)這樣的古建筑，外國的

也可以。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來。

5*親愛的爸爸媽媽

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題，體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)幸福和平生活的向往。

2、揣摩理解文中重點(diǎn)語句的含義。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

理解文章的主題，揣摩理解重點(diǎn)語句的含義。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查找資料，了解“六·一兒童節(jié)”的由來。

2、搜集整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是二戰(zhàn)中占領(lǐng)國對(duì)被占領(lǐng)國實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料。

3、識(shí)記重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)字注音。

殺戮（）悼念（）屹立（）肅穆（）恍惚（）（）荒謬（）憧憬（）響徹云霄（）

4、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們?cè)鯓拥男穆暎ㄖ黝}）？請(qǐng)你用課文中的一句話來回答。

5、本文以參加紀(jì)念活動(dòng)為線索，按參加紀(jì)念活動(dòng)的先后，記述了不同的活動(dòng)見聞和感受，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言分別給課文四個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。一二

三四

學(xué)習(xí)研討

6、結(jié)合課文內(nèi)容理解薩特的話中“沉重的記憶”和“美麗的記憶”的含義。（自己先在文章中找，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果）

7、大屠殺中許多無辜者被殺，為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？

8、精讀第一部分，分別找出一處景物描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和場(chǎng)面描寫，并揣摩分析其作用。

拓展學(xué)習(xí)

9、拓展閱讀

南京大屠殺

在人類歷史上，恐怕沒有比日軍在南京的殺人競(jìng)賽更殘酷、更無人性的了。

1937年12月的《東京八年級(jí)上冊(cè)語文第一單元導(dǎo)學(xué)案日日新聞》刊登了這樣一幅照片：兩個(gè)日本軍官，各舉戰(zhàn)刀，猙獰而笑，標(biāo)題是“超記錄的百人斬”。照片左側(cè)有“百人斬競(jìng)爭(zhēng)之兩將?！钡淖⑨專蚪驑返赖貓?bào)道了兩個(gè)日本軍官如何在中國南京紫金山麓進(jìn)行一場(chǎng)殺人競(jìng)賽，如何在一大堆砍下的中國人頭旁含笑論勝負(fù)。

兩個(gè)殺人狂屬日軍第16師團(tuán)富山大隊(duì)，一個(gè)叫向井敏明，炮兵小隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)叫野田巖，副官。1937年12月英文《日本公告》是這樣報(bào)道的：

“向井敏明少尉和野田巖少尉舉行殺人友誼比賽，看誰能在完全占領(lǐng)南京之前首先殺死100名中國人，現(xiàn)在他們的比賽將要接近尾聲。朝日新聞從前線發(fā)回的報(bào)道說，星期日，他們的比賽成績(jī)?nèi)缦拢合蚓裘魃傥?，殺?9人，野田巖少尉，殺死78人，目前勝負(fù)難以分清，比賽還在繼續(xù)?！?/p>

1937年12月《大美晚報(bào)》接著這樣報(bào)道：

“12月10日中午，兩人各執(zhí)已成缺口之刀，會(huì)聚一起，野田說：‘我已經(jīng)殺了105人，你殺了多少？’向井說：‘我已經(jīng)殺了106人?！瘍扇讼嘁暪笮?，向井多贏了一個(gè)人，但無法確定誰先殺到100人。兩人約定比賽目標(biāo)發(fā)展到150人。從昨日開始，他們已經(jīng)向150人的目標(biāo)努力。”

經(jīng)1946年2月中國南京軍事法庭查證，在短短的幾個(gè)月中，按比較保守的統(tǒng)計(jì)，侵華日軍集中和分散屠殺中國南京軍民34萬人。

半個(gè)世紀(jì)過去了，浩浩長(zhǎng)江依然奔騰向前，無止無息。

朋友，當(dāng)我們回顧歷史時(shí)，我們不能只記得四大發(fā)明、文明古國、開元盛世、絲路花雨，還應(yīng)該記得南京大屠殺。我無需更多的議論，我只希望我一樣年輕的戰(zhàn)友，年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走。

（1）用文中的詞語為侵華日軍在南京的殺人競(jìng)賽定性。

（2）第二自然段中“津津樂道”本義是什么？在本文中作用是什么？

（3）閱讀文章后，你認(rèn)為作者在告誡讀者什么？

10、思維體操：品味課文第一部分莫馬的話：“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”想象課堂上的情景（注意揣摩那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫一個(gè)200字左右的片斷。

一課一得

以“歷史告訴我們”為話題，談?wù)勀銓W(xué)完本文后的感想。

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11、中國石拱橋

中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體會(huì)課文選擇典型事例說明事物的特征.。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，

2、學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音

惟妙惟肖（）長(zhǎng)虹飲澗（）雙曲拱橋（）
河水暴漲（）橋墩（）洨河（）勻稱（）

2．《中國石拱橋》作者_(dá)__________。我國著名的____________專家。在舊中國，他主持了由中國人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——____________。

3、查閱有關(guān)資料，了解海滄大橋。

學(xué)習(xí)研討

4、默讀課文，理清層次，并找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

石拱橋：

中國石拱橋：

趙州橋：

盧溝橋：

5、品讀精彩語段，回答問題。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

（1）本段的說明對(duì)象是____________，它是典型代表之一。

（2）、分析下列語句所采用的說明方法。

①橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。（?。?/p>

②永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。（）

③這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（?。?/p>

（3）、“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！敝械摹凹s”“幾乎”能否去掉？為什么？

（4）、你還知道哪些橋？寫出其名字及橋的特點(diǎn)。

6、中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

7、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請(qǐng)把他寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

8、未來會(huì)出現(xiàn)什么樣的橋呢？請(qǐng)你來當(dāng)橋梁設(shè)計(jì)大師，并對(duì)它簡(jiǎn)要介紹一下。（要求：至少使用一種以上的說明方法。）

一課一得

12*橋之美

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解作者所寫的橋之美。

2、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式。

3、理解一些難句的情味。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式，揣摩文中難句所蘊(yùn)涵的情味。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

煞它風(fēng)景（）zhù（）足xiāo()魂媒介()

2、想一想，有那些贊美橋的古詩詞，把它寫下來。

學(xué)習(xí)研討

3、在作者看來，“橋”美在何處？你對(duì)此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？

4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個(gè)例子？請(qǐng)各用一句話概括。

5、理解文中語句豐富的蘊(yùn)涵。

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！

（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

6、說說《中國石拱橋》與本文在表達(dá)手法上的區(qū)別。

拓展學(xué)習(xí)

7、收集有特色的橋的圖片，與同學(xué)交流鑒賞，并選擇其一寫一篇短文（可以說明，可以描寫）。

8、閱讀下面語段，回答問題。

水的語言

水是會(huì)“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽！水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦！用墨水瓶、曖水瓶做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，它們發(fā)出的聲音是不同的。
這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鞒鰜淼臅r(shí)候，空氣要從瓶口擠過去，那一個(gè)個(gè)氣泡鉆出水面時(shí)，會(huì)因?yàn)閴毫ψ冃《鸵幌伦优蛎?，發(fā)出沖擊，水就這樣“說話”了。
把水壺放在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時(shí)候，水還沒有開。等水真正沸騰的時(shí)刻，叫聲又不是那樣響了?！绊懰婚_，開水不響”，水壺里的聲音為什么能報(bào)告壺里的情況呢？
放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱，它們溫度降下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，水壺便嗚叫起來。水在沸騰的時(shí)候，氣泡一個(gè)接一個(gè)地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時(shí)水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。
人被燙著會(huì)喊叫，水挨燙時(shí)也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時(shí)，我們常常會(huì)聽到這種聲音。
水當(dāng)然沒有知覺，它挨燙時(shí)的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣。一滴水要變?yōu)槠w積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。
你會(huì)判斷壺里的水開不開嗎？
提一壺冷水，向地面上倒一點(diǎn)，你聽到的是清脆的噼啪聲。提一壺開水，同樣地向地面上倒一點(diǎn)，聽！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢？這跟水的溫度有關(guān)系。當(dāng)水溫在100°Ｃ左右時(shí)，水不斷地變成汽，開水四周包著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上的聲調(diào)也就低沉多了。冷水落到地面上，沒有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會(huì)發(fā)出一點(diǎn)兒聲響一樣。
水的奇妙語言可多啦，你能自己做些實(shí)驗(yàn)，研究一下嗎？
（1）這是一篇說明文，其說明順序是順序，全文語言有趣。

（2）為了生動(dòng)的說明水有各種各樣的語言，很多地方運(yùn)用了的修辭方法。

（3）文章說明了水在三種情況下的語言：A；B；C。

（4）用自己的語言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來。

13蘇州園林

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法，培養(yǎng)有條理地說明事物的能力。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美，畫意美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、理清課文思路，把握作者是如何抓住蘇州園林的特征，采用適當(dāng)?shù)恼f明順序來突出這個(gè)特征的。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，感受蘇州園林的圖畫美，體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、資料積累

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清時(shí)代不同的藝術(shù)風(fēng)格。上網(wǎng)了解更多有關(guān)蘇州園林的圖文資料，進(jìn)一步感受蘇州園林的魅力吧。

2、識(shí)記重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)字注音。

重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）軒榭（）

池沼（）丘壑（）模（）樣鏤空（）砌（）

3、閱讀課文，完成下面填空。

（1）作者對(duì)蘇州園林的總印象是，

蘇州園林總的特點(diǎn)是：，設(shè)計(jì)者和匠師們是

從，，，

四方面下功夫來體現(xiàn)以上特點(diǎn)。

（2）回顧前兩課學(xué)過的有關(guān)說明方法的知識(shí)，說說本文采用了哪些說明方法，并結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

說明方法
例句
作用

學(xué)習(xí)研討

4、研讀課文三至六段，完成：

（1）小組討論：蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的，四個(gè)語段按照什么順序安排，能否互換？

（2）小組討論：第四段“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”一句中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？

（3）文中優(yōu)美語句很多，找出你最喜歡的一句，并說說喜歡的原因。(提示：可從語言美和畫意美角度談)

5、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請(qǐng)把他寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

6、仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫句子。

（1）蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，分說部分要用一組排比句。

（2）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號(hào)前后為因果關(guān)系。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。

14故宮博物院

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、理清文章的說明順序，了解方位詞的重要作用。

3、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，按照空間順序有詳有略地說明事物的寫法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、理清文章的說明順序，了解方位詞的重要作用。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，按照空間順序有詳有略地說明事物的寫法。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點(diǎn)字注音：

湛藍(lán)（）肅穆（）修繕（）蟠龍（）鰲頭（）

2、解釋下列詞語：

玲瓏：布局：

幽雅：悠揚(yáng)：

井然有序：

3、收集有關(guān)故宮的資料或圖片，了解故宮。

4、在原文中畫出方位詞，理清游覽路線，完成課后練習(xí)一。

學(xué)習(xí)研討

5、故宮的總體特征是什么？請(qǐng)從原文中找出最能概括故宮特征的語句。

6、選文采用了什么說明順序來介紹太和殿的？第五段用數(shù)字“28”、“2380”是想說明什么？

7、作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

8、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

9、請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)你帶的旅游團(tuán)從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向他們介紹故宮？

10、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？

拓展學(xué)習(xí)

11、閱讀下面這段文字，指出其說明順序，畫出體現(xiàn)這種順序的有關(guān)詞語。并說說選段依次介紹了哪些內(nèi)容。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長(zhǎng)坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。

（1）說明順序：

（2）體現(xiàn)這種說明順序的詞語有：

（3）說明的內(nèi)容：

一課一得

15*說“屏”

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
3、體味本文生動(dòng)的語言，了解文中古詩句的含義。
4、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語言，理解文中古詩句的含義。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、課前準(zhǔn)備查找有關(guān)屏的圖片，如果你家中有屏的小藝術(shù)品，也可帶到課堂上給大家欣賞。

2、識(shí)記重點(diǎn)字詞，給加點(diǎn)字注音。

韶光（）傖俗（）休憩（）相稱（）

3、通讀課文，請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

4、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?（并簡(jiǎn)要的把這三方面的內(nèi)容寫下來）

5、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！?/p>

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

學(xué)習(xí)研討

6、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。課文多處引用古詩詞，這樣有什么好處？

7、文中運(yùn)用哪些說明方法？將你喜歡的一句摘抄下來，并分析其作用。

例句：

分析：

拓展學(xué)習(xí)

8、閱讀下文，回答問題。

文房四寶

紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們?cè)谶\(yùn)用于書畫藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的功能，因而被譽(yù)為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。

宣紙是唐代（公元618～907年）制造于安徽省涇縣，曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城，故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間（公元1796～1820年），宣紙制品曾遠(yuǎn)銷歐洲，引起許多國家重視。英國的一個(gè)貴族，竟以70個(gè)基尼金的高價(jià)，在倫敦買下了一束用宣紙?jiān)幕āｈㄌ礃淦ぃ┖偷静菔切埖脑?。它的制作要用一年左右的時(shí)間，經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅(jiān)韌的宣紙，按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層；就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”。“生宣”吸水性強(qiáng)，多用于寫意畫，工筆畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點(diǎn)，所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長(zhǎng)期保存下來。

墨，分松煙墨和油煙墨，是在煙灰中加膠調(diào)劑，而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥，有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁，書寫后色澤烏艷，墨跡見水不化。古時(shí)制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣，意思是料精功到?；漳闹圃焓加谔颇Ｏ鄠骱颖蹦ま沙瑤е鴥鹤油カ暠軄y南徙，看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好，就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩，性質(zhì)沉重，再加上奚庭珪鉆研技術(shù)，改進(jìn)搗煙、和膠等方法，墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅(jiān)如玉”的優(yōu)點(diǎn)。

文房四寶中的筆，指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬，監(jiān)筑長(zhǎng)城時(shí)，偶然看到城墻上粘有一撮羊毛，隨手扯下，拾取枯木一枝，將羊毛束在一端，造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過，當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”，在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”，并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛（羊毫）、山兔毛（紫毫）、黃鼠狼尾毛（狼毫）經(jīng)過梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫，落筆重壓時(shí)有腰力，提筆離紙后筆頭尖正成錐形，筆的周身圓渾飽滿，揮毫潑墨，剛?cè)嵯酀?jì)，得心應(yīng)手。

端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪，據(jù)記載，問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久，還極耐凍。傳說晚唐時(shí)，端州梁舉人赴京會(huì)試，時(shí)值隆冬，人家的硯臺(tái)都結(jié)了冰，只有此公硯上的墨水不凍，于是中了進(jìn)士，因而人們也稱端硯為“神硯”。（摘自《人民畫報(bào)》）

（1）本文采用了什么樣的說明順序？“四寶”中的名品各有什么特點(diǎn)。

（2）體會(huì)本文的行文特點(diǎn)。

一課一得

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

19三峽
xx中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛祖國山河的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、
1、給下列加點(diǎn)字注音
疊嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）
素湍（）飛漱（）長(zhǎng)嘯（）屬引（）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
襄陵（）良多（）闕處（）哀轉(zhuǎn)（）
乘奔御風(fēng)（）自三峽七百里中（）自非亭午夜分（）
3、查找資料或圖片，了解三峽、三峽水利樞紐工程和酈道元。
4、寫出你所知道的關(guān)于三峽的古詩文，并注明詩題和作者。
學(xué)習(xí)研討

5、以小組為單位，結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文句。
6、反復(fù)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，要求讀得自然流暢，注意停頓。
7、思考討論：
（1）作者抓住哪些景物來描繪三峽的美？（用“你看，三峽美在”的句式說一說三峽美在哪里。）
（2）從描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點(diǎn)。
（3）文章是按什么順序來描寫三峽的水？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？把文中的關(guān)鍵詞找出來。
（4）作者為什么要寫猿鳴？
8、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，借助課文內(nèi)容，為親朋好友寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。
提示：要注意這篇文章動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)，注意寫景順序，扣住課文句子進(jìn)行編寫？
9、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

10、課外閱讀
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，
猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（1）文章為了表現(xiàn)山川之美，描寫了哪些景物？是按什么順序來寫的？
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：
未復(fù)有能與其奇者
（3）文中哪句話最能表達(dá)作者的思想感情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
11、古時(shí)三峽之美，美在山險(xiǎn)水異，令許多文人騷客為之歌詠。當(dāng)今在三峽修建大型水利工程，有人認(rèn)為這破壞了三峽的美，你是否贊成這說法？
12、據(jù)介紹，2009年三峽三期工程竣工時(shí)，水位將抬高175米。請(qǐng)對(duì)照課文和查找資料，展開想象，酈道元所描寫的三峽景觀將會(huì)有怎樣的變化？
一課一得

20短文兩篇
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。
3、了解兩篇短文的思想內(nèi)容，背誦并默寫兩篇短文。
4、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。
5、品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高初步鑒賞文學(xué)作品的能力。：
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
2、體會(huì)《答謝中書書》畫面布局的巧妙。
3、理解《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)字注音
頹（）能與其奇者（）遂（）藻（）荇（）
2、解釋加點(diǎn)的詞語
(1)曉霧將歇：(2)四時(shí)俱備：
(3)五色交輝：　(4)夕日欲頹：
(5)沉鱗競(jìng)躍：　(6)解衣欲睡：
(7)欣然起行：　(8)步于中庭：
3、作者及文體簡(jiǎn)介
(1)《答謝中書書》選自《________________》，作者_(dá)______________，字______，號(hào)_________________?！皶钡囊馑际莀_____，“答謝中書書”的意思是_______________________。
(2)《記承天寺夜游》選自《________________》，作者_(dá)______________，字____________，號(hào)_________________。北宋______家，_______家。和父親_____、弟弟________同列于“唐宋八大家”，合稱“________________”。
學(xué)習(xí)研討

4、課文《答謝中書書》的作者在文中所要表達(dá)的思想感情是什么？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？
5、課文《記承天寺夜游》中“閑人”的含義該如何理解？
6、作者在文中抒發(fā)的感慨是：
7、試比較兩篇短文的異同？
拓展學(xué)習(xí)

（閱讀下文，回答問題。）
[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導(dǎo)者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識(shí)其所以然。
[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?？傊?，意在筆先者，定則也。
8、解釋下列句中加點(diǎn)的詞
（1）而節(jié)葉具焉具：__（2）節(jié)節(jié)而為之為：_______
9、[甲]文中包含了兩個(gè)成語，請(qǐng)寫出一個(gè)，并解釋它的意思。
10、[乙]文中說“意在筆先”，[甲]文中也有文字說的是這個(gè)意思，請(qǐng)將這些文字找出來，寫在下邊。（不超過11個(gè)字）
11、[甲]文中作者明確指出了當(dāng)時(shí)畫竹的毛病，這些毛病是什么？請(qǐng)用原文中的語句作答。
（不超過12個(gè)字）：
12、選出對(duì)[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的項(xiàng)（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）（）
A．[甲]文的主旨在于揭示手不能畫出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫竹的“定則”。
B．[甲]文強(qiáng)調(diào)畫竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫竹應(yīng)“意在筆先”。兩文作者見解一致，觀點(diǎn)相同。
C．[甲]文主張畫竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成；[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關(guān)系，兩文都道出了藝術(shù)的真諦。
D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，[甲][乙]兩文都蘊(yùn)含了這樣的道理。
一課一得

28*觀潮
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）
雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）
2、結(jié)合注解，學(xué)習(xí)常用詞的含義，整體感知課文。
本文以為線索，開篇從多個(gè)角度描寫的壯觀景象。既又
，寫出了大潮的奇?zhèn)邀悺?br> 3、了解南宋歷史和當(dāng)時(shí)的觀潮盛況。
4、收集錢塘大潮的相關(guān)圖片。
5、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。你還能說出哪些日子的別稱？
學(xué)習(xí)研討

6、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，可將文章分為兩部分。怎么分？
7、賞讀句子
（1）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。
（2）艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。
倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、亮點(diǎn)探究。

（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。
全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

（３）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

拓展學(xué)習(xí)

9、閱讀潘閬（láng）《酒泉子》，發(fā)揮想象、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫，將詞中描寫的內(nèi)容展開，改寫成一篇記敘文，不限字?jǐn)?shù)。
酒泉子
潘閬
長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來。
29湖心亭看雪
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累常見文言詞匯含義，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。
3、體味文章寫作手法及語言風(fēng)格，理解作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、知識(shí)積累：收集整理關(guān)于西湖的詩句。
2、走近作者：自讀課文注解①，簡(jiǎn)要了解作者。
3、給加點(diǎn)字注音。
毳（）衣霧?。ǎ┮唤妫ǎ┿齑X（）鋪氈（）喃喃（）
4、結(jié)合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點(diǎn)字詞或疑難字詞含義。
（1）解釋加點(diǎn)的字。
①湖中人鳥聲俱絕（）②余挐一小船（）
③上下一白（）④及下船（）
（2）辨析多義詞的含義。
是：①是日更定是金陵人
更：②是日更定湖中焉得更有此人
白：③上下一白余強(qiáng)飲三大白而別
（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色:
學(xué)習(xí)研討

5、文中最能形象概括張岱形象的一個(gè)詞語是：
6、小組討論：
（1）文中哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的呆氣？
（2）走進(jìn)作者心靈，體會(huì)他游西湖時(shí)與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。
（3）把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格
王國維說，“一切景語皆情語。”寫景不能僅僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。研讀“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。

拓展學(xué)習(xí)

6、收集整理古人描寫雪的詩文。
7、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同，假設(shè)時(shí)空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會(huì)視他為知己?jiǎn)?？為什么?br> 江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。
30詩四首
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能夠正確背誦、默寫這四首詩。
2、領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美。
3、學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，提高理解、欣賞古詩的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦、默寫四首詩。
2、領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙。
2、查找有關(guān)資料，了解四首詩的作者及寫作背景。
3、送別，是古今文人墨客常寫的題材，你知道哪些送別詩？把其中的名句、詩題及作者寫下來。
學(xué)習(xí)研討

1、讀一讀：
要求：①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）②誦讀，要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味；③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）
2、譯一譯：
對(duì)照注釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩歌內(nèi)容。
3、說一說：
這四首詩中哪些詩句寫得好？你能說一說自己喜歡理由嗎？
4、品一品：
（1）《歸田園居》一文描寫了什么場(chǎng)景？你能說說陶詩中的“愿”指的是什么？
（2）《游山西村》全詩圍繞哪個(gè)字展開?你能用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容嗎？詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?
（3）《歸田園居》《游山西村》這兩首詩從內(nèi)容、寫法等方面有什么相同和不同之處？
（4）《紅樓夢(mèng)》中香菱說：“(大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A)這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個(gè)換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來?！蹦阗澩懔獾恼f法嗎？
（5）想象一下“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說出自己的理解。
5、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

6、想一想：鄙棄官場(chǎng)生活的詩句你還知道哪些？
7、背誦并默寫這四首詩。
一課一得
19三峽
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛祖國山河的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、
1、給下列加點(diǎn)字注音
疊嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）
素湍（）飛漱（）長(zhǎng)嘯（）屬引（）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
襄陵（）良多（）闕處（）哀轉(zhuǎn)（）
乘奔御風(fēng)（）自三峽七百里中（）自非亭午夜分（）
3、查找資料或圖片，了解三峽、三峽水利樞紐工程和酈道元。
4、寫出你所知道的關(guān)于三峽的古詩文，并注明詩題和作者。
學(xué)習(xí)研討

5、以小組為單位，結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文句。
6、反復(fù)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，要求讀得自然流暢，注意停頓。
7、思考討論：
（1）作者抓住哪些景物來描繪三峽的美？（用“你看，三峽美在”的句式說一說三峽美在哪里。）
（2）從描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點(diǎn)。
（3）文章是按什么順序來描寫三峽的水？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？把文中的關(guān)鍵詞找出來。
（4）作者為什么要寫猿鳴？
8、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，借助課文內(nèi)容，為親朋好友寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。
提示：要注意這篇文章動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)，注意寫景順序，扣住課文句子進(jìn)行編寫？
9、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

10、課外閱讀
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，
猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（1）文章為了表現(xiàn)山川之美，描寫了哪些景物？是按什么順序來寫的？
%

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

19桃花源記
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、疏通文意整體感知課文，掌握相關(guān)的文言實(shí)詞含義和古今異義現(xiàn)象。
2、通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、掌握、積累常用文言詞語含義，了解古今異義現(xiàn)象。
2、了解本文所反映的社會(huì)理想，辯證地看待作者在文章中寄托的這種社會(huì)理想。

【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、解釋加點(diǎn)的詞。
（1）緣溪行（）（2）屋舍儼然（）（3）有良田美池桑竹之屬（）（4）黃發(fā)垂髫（）（5）延至其家（）（6）此中人語云（）
（7）詣太守（）（8）欣然規(guī)往（）（9）未果（）
2、解釋下列句中古今異義的詞。
(1)阡陌交通古義：今義：
(2)率妻子邑人來此絕境古義：今義：
(3)乃不知有漢，無論魏晉古義：今義：
(4)不足為外人道也。古義：今義：
3、解釋下列多義字：
其
志
復(fù)前行，欲窮其林（）處處志之（）
太守即遣人隨其往（）尋向所志（）
向
尋
尋向所志（）便扶向路（）
尋病終（）尋向所志（）
4、本文以為線索，描繪了一個(gè)、、的桃花源。
5、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?他進(jìn)入桃花源后見到了怎樣的景象?
學(xué)習(xí)研討

6、“此人--為具言所聞，皆嘆惋”，嘆惋一詞表現(xiàn)了桃源人怎樣的心態(tài)?
7、討論分析：聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景，放飛想象的翅膀，想象桃源人的生活與當(dāng)時(shí)外界人民的生活有什么不同之處?桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？這理想在當(dāng)時(shí)社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎？
8、深入探究：有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？
拓展學(xué)習(xí)

穴中人語
老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否?”
對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲(xǐ，麻)之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶海c老人同出。
9、下面句子中的“此”字，分別指代什么?
（1）此公欲來。（2）老人肯相引至此?。?）此殊不缺也
10、穴中人與桃花源中的人生活狀況一樣嗎？
11、翻譯“老人肯相引至此，則必賢者矣?！币痪洹?br> 桃花源祭
——不聽智者之言的悲劇
武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源后，引起媒體的高度關(guān)注。在金錢的誘惑下，漁人忘記了當(dāng)初智者告訴他的“不足為外人道也”的訓(xùn)誡，竟把線索賣給了出價(jià)最高的電視臺(tái)，做一次導(dǎo)游，再去一次桃花源。
又是沿溪行，依舊忽逢桃花林，仍然夾岸數(shù)百步，中無雜樹，又到了桃花源頭，又看到了良田美池桑竹之屬和數(shù)朝的遺民。桃源人看到他們的來到，頗為不悅，但本著來者是客的古風(fēng)，設(shè)酒殺雞作食。記者們享用著酒食，一邊拍奇聞趣事，桃源訪談很快拍完了。
一拍完，就拿到外國去放，老外大叫g(shù)ood，將當(dāng)年的“金蛤蟆獎(jiǎng)”頒給了他們。
消息很快傳回來，傳到一直找不到下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的太守耳中，太守立馬興奮起來，決定部署以開發(fā)桃花源為龍頭的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。
首先貸款10億元，建直達(dá)桃源的高速公路，再貸款5億元拓寬水渠，為滿足游客的需求，建一棟60層的星級(jí)賓館。不僅如此，還請(qǐng)?zhí)諟Y明寫一篇《新桃花源記》，拉明星當(dāng)形象大使，到處唱“我愛桃花源，就像老鼠愛大米……”。于是，一些好玩貪玩會(huì)玩的主兒如蒼蠅一般涌來。自從飛機(jī)場(chǎng)修起來后，桃花所剩無幾，并且沒有一枝開了花。
在商品大潮的沖擊下，桃源人無師自通地搞起了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一些古玩、古董成了商品，甚至包括豬、牛、羊等都被搶購一空。
各路官人自不會(huì)放過這處風(fēng)景名勝，就在各自顯眼的地方建起了風(fēng)格各異的別墅。自此，桃源一片鋼筋水泥叢林，沒有了一些綠色。
以后到桃花源的游客對(duì)鋼筋水泥玻璃幕墻不感興趣，因?yàn)樗麄兇蠖忌钤诙际?，?duì)此變化甚為不滿。于是人們不再來桃花源了，在桃花源發(fā)了財(cái)?shù)目蜕虃円矖壷?，桃花源就像被啃過的骨頭一樣無人問津。
經(jīng)此一劫，桃花源人都指責(zé)曾經(jīng)到過的漁人，本來還有良田耕種，而今生計(jì)都成了問題。不過經(jīng)專家考察和嚴(yán)密估算，認(rèn)為游客扔下的大量易拉罐可以維持桃花源人三代的生計(jì)，對(duì)此，桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問題犯愁。
11、讀了課文后，你贊同最后一段“桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問題犯愁。”的說法嗎？
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。
20短文兩篇·陋室銘·愛蓮說
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)一些文言詞語，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。
3、背誦課文。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦課文，掌握文言實(shí)詞。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、掌握下列加點(diǎn)詞語的意思。
有龍則靈（）惟吾德馨（）無案牘之勞形（）甚蕃（）不染（）濯清漣而不妖（）不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）宜乎眾矣（）
2、填空：“銘”和“說”，都是古代的文體。銘，用于或，文辭精練，有韻腳，讀來鏗鏘有力。說，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)，寫法不拘一格，行文自由活潑。
3、寫出你所知道的有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并注明出處及作者。

4、你知道蓮花還有哪些別名？把它寫下來。
5、“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，你能舉出陶淵明描寫菊花的詩嗎？關(guān)于“自李唐來，世人甚愛牡丹”，你能解釋一下“李唐”什么意思？你能舉出唐代寫牡丹的詩嗎？
學(xué)習(xí)研討

6、作者從哪些方面寫“陋室”？
7、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含義？在文章中起到了什么作用？
8、如何評(píng)價(jià)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣？
9、蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，是僅僅寫蓮花呢？

10、你認(rèn)為學(xué)習(xí)《愛蓮說》有什么現(xiàn)實(shí)意義？

11、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

12、讀了劉禹錫的《陋室銘》，給你的家，你的臥室取個(gè)有深意的名字，也學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受。
13、學(xué)習(xí)了本文《愛蓮說》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說說理由。
一課一得

23*核舟記
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累一定量的常用文言詞語。
2.學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。
3.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
按空間順序說明物體：說明物體的形狀、結(jié)構(gòu)一般都是先說整體，而后逐一地說它的各個(gè)局部，稱為空間順序。至于整體怎么說，各個(gè)局部的順序怎么安排，則要因物制宜，沒有一定之規(guī)。
【學(xué)習(xí)流程】
1、請(qǐng)大家運(yùn)用字典和書上注解自讀這篇文章
2、請(qǐng)寫出本文出處及作者簡(jiǎn)介
3、為文章生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．給下列字注音。
罔（）髻（）戌（）戊（）
髯（）貽（）黍（）糝（）
2．解釋下列通假字的含義。
詘：衡：
簡(jiǎn)：有：
3、請(qǐng)你整理本課中的一詞多義

4、翻譯句子
①罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)：
②中峨冠而多髯者為東坡：
③其人視端容寂：
④細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨：
⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：
⑥技亦靈怪矣哉：
5．根據(jù)課文內(nèi)容回答。
（1）寫出總寫舟尾所刻內(nèi)容布局的語句。
（2）寫出兩句其他詩詞中與船有關(guān)的語句。
學(xué)習(xí)研討

6、本文的主體部分即中間四段，寫舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序?qū)?，而是以“中間—船頭—船尾”順序，試具體分析這樣安排寫作順序的原因？
7、本文的題目雖有一個(gè)“記”字，是否意味著是記敘文體？它與《桃花源記》是不是同一種文體？
拓展學(xué)習(xí)

東坡畫扇（宋）何蓮
先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云：“某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也?！惫煲暰弥?，曰：“姑⑤取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也?！表汈戎?。公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出，始踰⑧府門，而好事者爭(zhēng)以千錢取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡償所逋⑨。
【注釋】①先生職臨錢塘江日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。②陳訴：狀告。③負(fù)：這里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暫且。⑥發(fā)市：開張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
8解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）某家以制扇為業(yè)（）（2）適父死（）
（3）至懊恨不勝而去（）
9對(duì)下列句中劃線的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、公呼至詢之（指代制扇者）B、非故負(fù)之也（故意）
C、其人抱扇泣謝而出（其中）D、即以付之曰（把）
10借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
姑取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。
11、從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？
一課一得

21*大道之行也
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞語。
2．了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦課文，掌握相關(guān)文言詞語。
2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，了解作家作品及相關(guān)內(nèi)容。
（1）《大道之行也》選自《　》，《禮記》是之一。大約是
之際，儒家學(xué)者托名的答問的著作。
（2）儒家經(jīng)典著作是“四書”“五經(jīng)”?！八臅笔恰丁?《》，《》，
《》?！拔褰?jīng)”是《》，《》，《》，《》，《》。
2、給加點(diǎn)字注音。
選賢與（）能講信修睦（）矜（）寡男有分（）
貨惡（）其棄盜竊（）亂賊（）
3、閱讀注解，掌握文言詞語。
學(xué)習(xí)研討

4、解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）大道之行也（）（2）講信修睦（）（3）不獨(dú)子其子（）（4）男有分（）（5）女有歸（）（6）貨惡其棄于地（）
（7）力惡不出于身（）（8）外戶而不閉（）（9）是謂大同（）
5、指出下列句中的通假字，并作解釋。
（1）選賢與能通：。(2)矜寡孤獨(dú)通：。6、翻譯下列句子。
（1）選賢與能，講信修睦。
（2）使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。
（3）力惡不出于身，不必為己。
（4）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
7、本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)？
8、本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”生活的。
9、如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義。
拓展學(xué)習(xí)

1、“
10、“大同社會(huì)”與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處？
11、說一說，你心目中的理想社會(huì)是個(gè)什么樣的社會(huì)？
12、閱讀并回答問題。
管寧、華歆（均三國時(shí)人）共園中鋤菜，見地有片金。管揮鋤與瓦石無異，華捉（拾）而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕（有蓬的華麗車子）過門者，寧讀書如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?br> （1）給下列加點(diǎn)字注音。
華歆（）擲（）去軒冕（）
（2）解釋下列詞語：
鋤菜（）片金（）同席（）廢書（）
（3）翻譯句子：
①寧讀如故。
①子非吾友也。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來。
22杜甫詩三首
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、總體感知詩歌內(nèi)容，了解詩意，體會(huì)詩情，背誦詩篇。
2、大致了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌的風(fēng)格變化的原因。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解詩歌寫作的時(shí)代背景，理解詩歌的思想感情和詩歌的風(fēng)格變化。
2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、資料積累——走近杜甫
杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”。現(xiàn)在我們要集中學(xué)習(xí)的是他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可我們以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。請(qǐng)利用課余時(shí)間完成：
（1）歸納整理關(guān)于杜甫生平思想的有關(guān)材料。
（2）了解三首詩相關(guān)背景資料，特別要了解《石壕吏》展現(xiàn)的是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？回顧學(xué)過的歷史，結(jié)合課文下面注釋，了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并與小組同學(xué)交流你的看法。
（3）杜甫“三吏”指：___________________________________“三別”指：______________________________
2、整體感知
（1）《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？
（2）《石壕吏》詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________________；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩句是___________________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是________________________________。
學(xué)習(xí)研討

3、閱讀賞析賞析《望岳》與《春望》。
（1）兩詩中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說說偏愛這兩句的理由。
（2）合作探究：
①詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有
近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
②《春望》與《望岳》比較，詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
4、合作探究：閱讀賞析《石壕吏》
（1）老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度怎樣？
(2)石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及被捉的老嫗的命運(yùn)將會(huì)是怎樣呢？
拓展學(xué)習(xí)

5、有人認(rèn)為《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與
婦對(duì)話的情景，以第一人稱“我”為敘述視角，把《石壕吏》這首詩改寫為現(xiàn)代短文。
提示：可以展開合理的聯(lián)想與想象，對(duì)詩中的情節(jié)進(jìn)行具體的描述。
6、拓展閱讀。
《新安吏》（節(jié)選）
客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。借問新安吏：“縣小更無?。俊薄案N昨夜下，次選中男行?！薄爸心薪^短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲。
注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。
（1）結(jié)合詩中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？
（2）“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。