高中牛頓第一定律教案
發(fā)表時間：2021-03-22八年級語文第一單元教學設計。
第一單元教學設計
【單元目標概說】
本單元是一組抒寫愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌：艾青對祖國至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長的歷史河流里……這些蘊涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，曾經(jīng)感動了無數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復品味、積累詩中名句，讓深沉熱烈的愛國情懷隨著經(jīng)典名句走進學生心靈。
【閱讀教學設計】
詩兩首
創(chuàng)意說明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學生聽，同時指導學生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。
教學步驟：
一、教讀，學習朗讀技巧
1．第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。
假如／我是一只鳥，(深沉地)
我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
2．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
這被暴風雨／所打擊著的／土地，一這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流．
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……
3．第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。
4．第四遍朗讀，讀出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領一遍，全班齊讀一遍。
二、品讀，體會詩的意蘊
1．探究詩中意象的含義。
提示：1938年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當頭的時刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻眨昂恿鳌本褪悄情L期郁積在人民心中的悲憤，“風”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。
2．評說詩中“鳥”的形象。
用“這是一只___________________的鳥”句式說話。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。
這是一只在炮火連天的危急時刻仍奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。
三、聽讀，聆聽名家朗誦
播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
四、演讀，歌唱愛的赤誠
五、過渡，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》
1．我讀——學生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。
2．我賞——品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。
3．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學生續(xù)寫后兩節(jié)。
我用殘損的手掌
創(chuàng)意說明：從“朗讀”切入，之后，“個性解讀”一“多角評析”一“自主鏈接”，分層推進，由發(fā)現(xiàn)詩的美，到評價詩的美，學生能力呈螺旋式上升。
教學步驟：
一、充分朗讀
1．第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音。
我／用殘損的手掌
摸索／這廣大的土地：
……
2．第二遍，師生合讀，讀出詩的層次。
3．第三遍，配樂朗讀，讀出詩的感情色彩。
描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。
二、個性感受
1．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。
如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉??；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!
“長白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏!
“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。
3．學生交流。
三、多角評析
自選角度，評析文章。用“我發(fā)現(xiàn)_________________”說話。學生發(fā)言可能有：
1．我發(fā)現(xiàn)文章在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩貫穿起來，所以文章描寫的對象雖多，但一點也不覺得蕪雜。
2．我發(fā)現(xiàn)文章語言上很有特點。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。
四、自主鏈接
請你根據(jù)自己的積累，為本課學習資料庫添加相關內(nèi)容。
點撥：添加的內(nèi)容可以有——
《我用殘損的手掌》的名家朗讀，《我用殘損的手掌》賞析；戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》；戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……
祖國啊。我親愛的祖國
創(chuàng)意說明：課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學這首詩可立足于“賞”，設計豐富精美的活動，讓學生美美享受一次詩歌大餐。
教學步驟：
一、進入朗誦天地，聆聽名家朗誦
1．第一遍聽，初步感受全詩。
2．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。
3．第三遍聽，輕聲跟讀。
二、來到學術報告廳，品析詩歌意象
1．個性選讀
全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談談你最欣賞的一句。
之一：“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；
之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；
之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗。
2．妙手續(xù)寫
根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。
如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
我是失修的路基，________________________________________
我是你掛著眼淚的笑渦，__________________________________
我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________________
我是新刷的雪白的起跑線，__________________________________
3．慧眼質(zhì)疑
可提出如下問題探討：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的田園”來替換“我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?
可以把“千百年來未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?
“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?
三、登上夢想舞臺，個性化朗讀全詩
1．我來當導演——對“祖國啊”一句的朗讀進行指導。
第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語調(diào)應緩慢低沉。讀“——祖國啊!”時，要痛苦沉重而有壓抑感。
2．我來當演員——自選形式，進行朗讀競賽。
配樂讀
多人演讀
模仿性朗讀
3．我來當評委——評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點評。
4．師生共讀，結(jié)束全課。、
外國詩兩首
創(chuàng)意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學生遙遠而陌生。因此，本設計擬利用多種形式的課中活動來增進學生的情感體驗，更好地理解詩意。
教學步驟：
一、學習萊蒙托夫《祖國》
1．朗讀全詩，初步感受
2．續(xù)寫詩句，體驗情感
祖國啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因為它們在我的眼里恰似一支優(yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動人!
祖國啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅貞不渝。
2．改寫詩句，歌唱祖國．
詩歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進下列詞語：
溫馨寧靜質(zhì)樸簡單美不勝收刻骨銘心
如第四小節(jié)，可以改寫為：
我喜歡這樣的溫馨寧靜的時刻：一個人靜靜地坐在小村的路口，看看那堆滿谷物的打谷場，從那里飄來陣陣豐收的馨香；再回頭望望那覆蓋著稻草的農(nóng)家茅房，在暮色中靜默無言，是那樣和藹可親；在那鑲嵌著浮雕窗板的小窗后，是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸簡單的日子……這樣平常而
普通的鄉(xiāng)村風景，在我眼里美不勝收，因為，我刻骨銘心地愛著這片土地!
二、過渡，學習休斯《黑人談河流》
1．了解背景2．體驗情感
用“詩人談河流，就是談______________________”說話。
詩人談河流，就是在談黑人的歷史。
詩人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。
詩人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。
四、比較兩首詩寫作的不同點
兩首詩一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動；一從時間人手，追溯黑人悠久的歷史。
兩首詩一把對祖國始終不渝的愛蘊含在對景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對自己歷史的自豪。
五、分組朗讀，結(jié)束全課
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每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“八年級語文上冊第一單元課時復習教學設計”但愿對您的學習工作帶來幫助。
第一單元第1、2課復習1課時授課時間月日第周星期第節(jié)課型復習課主備課人學習目標強化識記《新聞兩則》和《蘆花蕩》中的基礎知識和文學常識；掌握新聞的基本知識和記敘的要素；掌握分析作品中人物形象的方法；努力提高閱讀的速度和質(zhì)量；積累做題方法與技巧。重點難點積累做題方法與技巧。學習過程與方法學習過程與方法學習過程與方法一、自主學習（一）基礎梳理：小組合作，在班上進行交流總結(jié)。1、注音：泄（）氣 潰（）退綏（）靖阻遏（）殷（）切要塞（）殲滅（）督（）戰(zhàn)寒噤（）颯颯（）仄（）歪吆（）喝躥（）浸（）銳不可當（）2、寫字：張（）失措（）然自得轉(zhuǎn)彎（）角月（）風（）3、釋義：泄氣：潰退：殲滅：銳不可當：阻遏：仄歪：轉(zhuǎn)彎抹角：泅：央告：悠閑：（二）知識鏈接：文學常識等信息的梳理記憶1、作家作品：孫犁簡介：
《白洋淀紀事》包含哪兩部作品：
2、新聞基本知識回顧：⑴新聞：又稱消息，包括動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道、新聞述評等。
⑵六要素：
⑶結(jié)構(gòu)：（新聞的標題有引題、正題和副題）⑷篇幅：短小精悍。⑸特點：、、。⑹寫法：主要是，有時兼有議論、描寫。3、小說基本知識回顧：⑴小說的三要素：、、。⑵刻畫人物的方法：、、、描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。⑶小說的情節(jié)：、、、；序幕、尾聲。⑷小說的環(huán)境：環(huán)境和環(huán)境。二、精講互動（一）第一課知識要點新聞知識及閱讀方法指導：1、看標題：標題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容。2、看導語：導語是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。3、看主體：這是導語之后對內(nèi)容作進一步敘述說明的部分，也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。4、看背景：背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境，它有時隱含在主體之中。5、看結(jié)語：它一般是對新聞主體的總結(jié)，有時也隱含在主體之中。（二）第二課知識要點小說閱讀點金：1、掌握全面解讀小說的“金鑰匙”：人物、情節(jié)、環(huán)境。2、分析人物形象的角度與方法：可以從外貌、心理、動作、語言、神態(tài)等方面去做具體的解讀。3、賞析小說中的環(huán)境描寫可注意以下角度：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛（即環(huán)境描寫的作用）。三、達標訓練1、改正下列詞語中的錯別字：轉(zhuǎn)彎摸角（）銳不可擋（）
2、根據(jù)意思寫成語。
⑴比喻說話、做事不直截了當。（）
⑵形容夜晚的天氣晴和美好。（）
⑶慌慌張張，不知怎么辦才好。（）
⑷（姓名、事件、精神等）永遠流傳，不可磨滅。（）
3、下列修辭手法不同的一項是()
A．有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。
B．以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
C．我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。
D．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
4、下列不含比喻修辭的一項是()
A．老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。
B．葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
C．誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。
D．他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。
5、下列句子運用的描寫方式對應正確的一項是()
⑴那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
⑵他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些。
⑶父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容……
⑷父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!
A．外貌神態(tài)動作語言B．外貌心理動作語言
C．外貌心理神態(tài)語言D.外貌動作神態(tài)語言
6、閱讀下面一則新聞，完成后面的習題。
大軍30萬昨日渡過長江
（新華社長江前線1949年4月22日2時電）英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
⑴這則消息的導語是什么？它交代了新聞的哪些要素？
⑵本文語言準確凝練，內(nèi)容高度概括。試根據(jù)下列提示填寫相應的答案，并體會其妙處所在。
a.文中哪些詞語描述了敵軍防線崩潰的情形？
b.文中哪些詞語描述了我軍英勇無畏、勢如破竹的英雄氣概？
c.上述詞語表達出作者怎樣的思想感情？
課堂小結(jié)我全對的題型是：，我做得比較好的題型是，我特別需要認真聽講努力練習的題型是。
作業(yè)布置訂正復習中出現(xiàn)的錯誤，并準確識記。課后反思
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作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級語文上冊第一單元導學設計”，但愿對您的學習工作帶來幫助。
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1新聞兩則
主備人：
【學習目標】
1、了解新聞的特點，復習記敘文六要素的有關知識，把握新聞的主要內(nèi)容。
2、認識中國革命的勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
3、養(yǎng)成自主、協(xié)作、探究的學習習慣，培養(yǎng)獨立閱讀新聞的能力。
【學習重難點】
1、把握新聞的內(nèi)容，揣摩文章準確、簡潔的語言，體會作者蘊含在字里行間的思想感情。
2、了解新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導語的作用。
【學習流程】
預習導學
1、查閱解放軍渡江作戰(zhàn)和解放南陽的有關背景資料。
2、挑選一份刊登簡短新聞的報紙準備小組交流。
3、當一回播音員，模仿中央電視臺新聞聯(lián)播主持人的語氣和語速，反復朗讀這兩則新聞，體會在讀新聞時應怎樣把握重音、語調(diào)、情感和節(jié)奏，并給下面加點的字詞正音。
區(qū)域（）潰（）退銳（）不可當殲（）滅
要塞（）綏靖（）阻遏（）管轄（）逃竄（）
4、常識填空：
新聞，又叫，它的結(jié)構(gòu)通常包括、、、、
五部分，其中必不可少的三部分是、、。新聞寫作必須注意記敘的六要素：
、、、、、。
5、在課文中圈點標記出記敘的六要素，與小組同學交流。
6、分別用一兩句話或一段話來概括兩則新聞的主要內(nèi)容：
第一則：
第二則：
學習研討
7、精讀第一則新聞，思考：
（1）課文是從哪幾個方面來報道渡江情況的？按什么順序報道，為什么？
（2）在第一則新聞中找出表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語
拓展學習
8、運用所學的新聞知識自主學習第二則新聞，并比較兩則新聞在寫法上有哪些不同之處。
9、交流自己搜集的報紙新聞，與小組同學一起分析它的要素和結(jié)構(gòu)。
10、能力提高：渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。
大軍三十萬昨日渡過長江
[新華社長江前線22日22時電]英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到24小時，30萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
（1）用橫線畫出這篇新聞的導語，并回答：導語交代了哪些方面的內(nèi)容？
（2）文中用“風平浪靜”描述了____________________，用“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”描述了__________________________________。
（3）文中用哪些詞語描述了我軍的“英勇”和“英雄式的戰(zhàn)斗”？請在文中勾畫出來。
（4）從結(jié)構(gòu)看，這篇新聞包括了_________________________________這幾個部分。
廈門擬到墨西哥辦中醫(yī)學院
廈門市中醫(yī)院有望與墨西哥瓜達拉哈拉市合作，在該市開辦中醫(yī)學院和中醫(yī)醫(yī)療保健機構(gòu)。
記者昨日獲悉，目前墨西哥方面已正式邀請廈門市政府與醫(yī)院代表到墨西哥進行市場調(diào)研與合作考察。
據(jù)悉，由廈門中醫(yī)院與瓜達拉哈拉市合作，開辦中醫(yī)學院和中醫(yī)醫(yī)療保健機構(gòu)事宜，是由美國永嘉公司董事長黃永平先生提議并出資的，目的是宏揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，擴大廈門市與瓜達拉哈拉市兩個友好城市的醫(yī)學交流。
11、概括這則新聞的主要內(nèi)容。
一課一得
讀完課文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。
2蘆花蕩
新集中學八年級語文備課組主備人：
【學習目標】
1、復述故事情節(jié)，感知人物形象。
2、品味語言，把握人物性格，探究環(huán)境描寫的作用。
3、認識中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
【學習重難點】
1、把握人物性格，感知人物形象。
2、探究環(huán)境描寫的作用。
【學習流程】
預習導學
1、給加點字注音。
提防（）瘧子（）寒噤（）躥（）
仄歪（）颯颯（）吆喝（）
2、查閱有關孫犁的資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。
學習研討
3、感受人和事。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請自由細讀文章，把自己對人對事情的感受寫出來。
人物：
事件：
情感：
4、找出最令你激動的句子，作簡要分析。
5、結(jié)合全文，歸納老頭子的性格特征。怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？
6、試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子英雄行為時的心理活動。
7、找出文中描寫景物的語句，選擇你喜歡的一句進行品味，然后再仿照它寫寫學校周圍的景物。
8、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學共同探討，請把它寫下來。
拓展學習
9、請收集一組有關抗日戰(zhàn)爭的歌曲、圖片或故事，利用課余時間與同學交流。
10、有人認為文章中老頭子護送兩個女孩子時大意，以致使大菱受傷，這樣寫不符合英雄的性格和行為，是文中的一處敗筆，你認為呢?
一課一得
3*蠟燭
新集中學八年級語文備課組主備人：
【學習目標】
1、識記重點字詞。
2、分析品味重點語句，把握文章思想感情。
3、分析人物動作描寫，體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。
4、珍視今天的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。
【學習重難點】
通過朗讀、小組探究，分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。
【學習流程】
預習導學
1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
瓦lì() 精疲力jié（ ） fú（ ）曉 揣在懷里（）鞠躬（）
2、這篇通訊寫了一位飽受之苦的老婦人的動人事跡，贊美了。
3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達方式，你能找出其中的六要素嗎？
學習研討
4、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢？
5、文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？作者為什么要這樣反復加以描寫？（盡量自己找一找，劃一劃，然后歸類）。
拓展學習
6、體驗感悟：
文中老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。把你想像的老婦人的心理活動寫下來，字數(shù)不少于200字。
7、課外延伸：
思考：戰(zhàn)爭留給我們的是什么？戰(zhàn)爭留給一個民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭，面臨民族危亡的時刻，每個國家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？
8、拓展閱讀：
一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“－，二，三……”聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又不時重復數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
“一，二，三……”神志不清的老婦人重復數(shù)著。兩個小姑娘再次偷笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/p>
車廂里一片寂靜，靜得可怕。
（1）文段寫老婦人多次重復數(shù)著“一、二、三……”，其含意是指老婦人對__________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的_________________________。
（2）文中對老婦人身體狀況作了怎樣的描寫？這描寫是為了揭示什么？
（3）文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這句話怎么理解？
一課一得
3*就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信
新集中學八年級語文備課組主備人：
【學習目標】
1、體會這封信精彩的語言。
2、體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)。
3、了解反語的修辭方法及其作用。
【學習重難點】
1、有感情地朗讀全文，體會文中精彩語言。
2、仔細體味作者的博大胸懷和高尚品質(zhì)。
【學習流程】
預習導學
1、快速默讀課文，讀準下面加點字的讀音，理解成語含義。
給予（?。‖m瑯（?。┲撇茫ā。┶E物（?。┫浜D（）
眼花繚亂：
蕩然無存：
不可名狀：
獨一無二：
2、關于雨果
雨果(1802一1885)，作家。的重要代表。生于軍官家庭。代表作品有小說《》《》，《九三年》等。
3、課外查找資料了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史。
4、整體感知：本文寫了什么內(nèi)容？表明了作者怎樣的態(tài)度？
學習研討
5、明確文章兩大內(nèi)容板塊具體內(nèi)容：①贊美圓明園 ②譴責侵略者
6、找出作者評價圓明園的語句，說說雨果為什么稱贊圓明園是“世界奇跡”。
7、找出作者諷刺侵略者的語句，談談作者為什么要將自己對英法聯(lián)軍遠征中國的強盜行為的譴責說成“贊
譽”。
8、怎樣理解“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這句話？
拓展學習
9、給雨果寫一封信，談談你讀了本文后的感想。
10、圓明園是我國清代的名園之一，是世界文化藝術的杰作。請再列舉幾個這樣的古建筑，外國的
也可以。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。
5*親愛的爸爸媽媽
新集中學八年級語文備課組主備人：
【學習目標】
1、領會文章“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題，體會人們對戰(zhàn)爭的控訴和對幸福和平生活的向往。
2、揣摩理解文中重點語句的含義。
【學習重難點】
理解文章的主題，揣摩理解重點語句的含義。
【學習流程】
預習導學
1、查找資料，了解“六·一兒童節(jié)”的由來。
2、搜集整理有關戰(zhàn)爭，特別是二戰(zhàn)中占領國對被占領國實行殘暴統(tǒng)治的有關資料。
3、識記重點字詞，給加點字注音。
殺戮（）悼念（）屹立（）肅穆（）恍惚（）（）荒謬（）憧憬（）響徹云霄（）
4、課文再現(xiàn)了半個世紀前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們怎樣的心聲（主題）？請你用課文中的一句話來回答。
5、本文以參加紀念活動為線索，按參加紀念活動的先后，記述了不同的活動見聞和感受，請你用簡潔的語言分別給課文四個部分加個小標題。一二
三四
學習研討
6、結(jié)合課文內(nèi)容理解薩特的話中“沉重的記憶”和“美麗的記憶”的含義。（自己先在文章中找，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果）
7、大屠殺中許多無辜者被殺，為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？
8、精讀第一部分，分別找出一處景物描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和場面描寫，并揣摩分析其作用。
拓展學習
9、拓展閱讀
南京大屠殺
在人類歷史上，恐怕沒有比日軍在南京的殺人競賽更殘酷、更無人性的了。
1937年12月的《東京八年級上冊語文第一單元導學案日日新聞》刊登了這樣一幅照片：兩個日本軍官，各舉戰(zhàn)刀，猙獰而笑，標題是“超記錄的百人斬”。照片左側(cè)有“百人斬競爭之兩將?！钡淖⑨?，津津樂道地報道了兩個日本軍官如何在中國南京紫金山麓進行一場殺人競賽，如何在一大堆砍下的中國人頭旁含笑論勝負。
兩個殺人狂屬日軍第16師團富山大隊，一個叫向井敏明，炮兵小隊長，一個叫野田巖，副官。1937年12月英文《日本公告》是這樣報道的：
“向井敏明少尉和野田巖少尉舉行殺人友誼比賽，看誰能在完全占領南京之前首先殺死100名中國人，現(xiàn)在他們的比賽將要接近尾聲。朝日新聞從前線發(fā)回的報道說，星期日，他們的比賽成績?nèi)缦拢合蚓裘魃傥?，殺?9人，野田巖少尉，殺死78人，目前勝負難以分清，比賽還在繼續(xù)?！?/p>
1937年12月《大美晚報》接著這樣報道：
“12月10日中午，兩人各執(zhí)已成缺口之刀，會聚一起，野田說：‘我已經(jīng)殺了105人，你殺了多少？’向井說：‘我已經(jīng)殺了106人。’兩人相視哈哈大笑，向井多贏了一個人，但無法確定誰先殺到100人。兩人約定比賽目標發(fā)展到150人。從昨日開始，他們已經(jīng)向150人的目標努力?！?/p>
經(jīng)1946年2月中國南京軍事法庭查證，在短短的幾個月中，按比較保守的統(tǒng)計，侵華日軍集中和分散屠殺中國南京軍民34萬人。
半個世紀過去了，浩浩長江依然奔騰向前，無止無息。
朋友，當我們回顧歷史時，我們不能只記得四大發(fā)明、文明古國、開元盛世、絲路花雨，還應該記得南京大屠殺。我無需更多的議論，我只希望我一樣年輕的戰(zhàn)友，年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。
（1）用文中的詞語為侵華日軍在南京的殺人競賽定性。
（2）第二自然段中“津津樂道”本義是什么？在本文中作用是什么？
（3）閱讀文章后，你認為作者在告誡讀者什么？
10、思維體操：品味課文第一部分莫馬的話：“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”想象課堂上的情景（注意揣摩那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個200字左右的片斷。
一課一得
以“歷史告訴我們”為話題，談談你學完本文后的感想。
八年級語文下冊第一單元教案
教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“八年級語文下冊第一單元教案”希望對您的工作和生活有所幫助。
第一單元助學方案一、字詞掃描
1．會讀會寫
第一課藤野先生（魯迅）
緋紅fēi
宛如wǎn
驛站yì
解剖pōu
油光可鑒jiàn
畸形jī
不遜xùn
匿名nì
杳無消息yǎo
詰責jié
凄然qī
教誨huì
瞥見piē
抑揚頓挫cuò
深惡痛疾wù
第二課我的母親（胡適）
云翳(yì)
責罰
管束
氣量
廣漠
寬恕（shù）
文縐縐(zhōu)
第三課我的第一本書（牛漢）
凄慘(qīcǎn)奧秘(ào)翻來覆去(fù)
第四課列夫托爾斯泰（茨威格）
黝黑(yǒu)
滯留(zhì)
愚鈍（dùn）
器宇（氣）
禁錮(gù)
軒昂(xuānáng)
犀利（xī）
侏儒（zhūrú）
酒肆(sì)
尷尬(gāngà)
熾熱(chì)
粗制濫造(làn)
藏污納垢（gòu）
郁郁寡歡(guǎ)
鶴立雞群
正襟危坐（jīn）
頷首低眉(hàn)
誠惶誠恐(huáng)
無可置疑
黯然失色（àn）
廣袤無垠(màoyín)
锃亮(zèng)
第五課再塑生命（海倫凱勒）
搓捻(cuōniǎn)
企盼
繁衍(yǎn)
遷徙(xǐ)
覓食(mì)
油然而生
花團錦簇(cù)
美不勝收
繁花似錦
風云突變
不可名狀
落英繽紛
冥思遐想(míngxiá)
期期艾艾(ài)
茁壯成長(zhuá)
2．會譯會用
第一課藤野先生（魯迅）
緋紅：鮮紅。
宛如：好像。
會館：舊時同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設立的寄寓和機構(gòu)。
遺民：①留下的在國外的人；②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；③大禮后遺留下來的人民。
流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。
陌生：不熟悉。
畸形：不正常的形狀。
不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。
匿名：不具名或隱藏真名。
疑惑：心里不明白，不相信。
杳：遠得不見蹤影；無影無聲。
瞥見：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝彩：大聲叫好。
決意：拿定主意，。
發(fā)髻：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。
美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。
第二課我的母親（胡適）
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。’
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
第三課我的第一本書（牛漢）
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復。
摻和：摻雜混合在一起。
溫厚：溫和寬厚。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。
第四課列夫托爾斯泰（茨威格）
黝黑：黑；黑暗。
滯留：停留不動。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
第五課再塑生命（海倫凱勒）
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
茁壯生長：形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。
油然而生：形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。
落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。
冥思遐想：深沉地思索。遐，遠。
恍然大悟：形容忽然醒悟。恍然，忽然。
二、文句采擷
課內(nèi)積累
1．有時我常常想，他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。
2．從文中找出一個運用了反語修辭手法的句子：
(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
(2)再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。
5．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。
6．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本
7．無疑，這張臉平淡無奇，障礙重重，沒法彌補，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢；這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。
8．高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”
9．啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。
10．我又獲得了一種新的知識--大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!
課外拓展
贈從弟（其二）
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
【導讀】這首詩通篇以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)嚴寒而不調(diào)。詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻。全詩文字平實，風格古樸。
【賞析】這是一首詠物詩。詩人緊緊扣住松柏經(jīng)寒不哀、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，成功地通過詠松柏來表現(xiàn)自己對高風亮節(jié)的贊美和追求。全詩格調(diào)勁健，語言質(zhì)實，具有清剛之氣。象詩中“風聲一何盛，松枝一何勁”，以句式的重復來突出狂風與勁松的對抗，語調(diào)緊促有力，詩情震蕩，正顯示了此詩以氣勝的特色。全詩章法渾成，承轉(zhuǎn)自然。尤其是結(jié)尾二句，以虛詞設問，牽出全篇主旨，可謂收束得法，神完氣足。
詩人希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性，也有自況自勉的含義。詩人不是孤立地詠物寫松，而是把松柏放在惡劣的環(huán)境中來刻畫，突出了它與作為對立面的狂風、冰雹的搏斗，可謂是通過典型環(huán)境來刻畫典型性格，使松柏的形象以勝利者的姿態(tài)傲然挺立在高山之巔，顯示出一種激勵人心和斗志的崇高美、悲壯美。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也會受到各種環(huán)境因素的挫折、考驗。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
【名句研讀】1．風聲一何盛，松枝一何勁。
這兩句繼承了孔子的“歲寒然后知松柏之后調(diào)也”的這種思想，勉勵他的弟弟要學習松柏，越是風聲凄慘，那么越是要挺立風中。說明人要有堅韌不拔的美好品質(zhì).
2．豈不罹凝寒，松柏有本性。
這里用“松柏有本性”，實際上是一種“比德”之說。所謂“比德”就是用自然界的事物來比喻人的道德境界，從而進一步喚起人們的人格境界的自我提升。中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求。
三、文學資訊
第一課藤野先生（魯迅）
魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》?！俺弊xｚｈāｏ，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學過的《從百草園到三味書屋》也是這個集子的。文章的體裁是散文。
第二課我的母親（胡適）
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物
第三課我的第一本書（牛漢）
牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。
第四課列夫托爾斯泰（茨威格）
斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
第五課再塑生命（海倫凱勒）
海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下。她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫?qū)W院學習。并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事))發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
四、基礎演練
第一課藤野先生
一、1.寫出下列加粗詞語在句中的恰切解釋。
①據(jù)說是穿衣服太模胡了____________。
②那坐在后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。____________
③成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。____________
④一段落已完還沒有到下課的時候，便影幾部時事的片子。____________
⑤于是點上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。____________
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，__________，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在____________極了。
②大概是____________罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；……
③此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不__________似的喝采……
參考答案：1①.即“模糊”，這里指馬虎、不講究。②關于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。③原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。④這里是動詞，放映。⑤反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。2.①油光可鑒標致②物以希為貴③酒醉
第二課我的母親
一、1.我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學得了一絲一毫的好脾氣，____________我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。
2讀一讀，想一想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當。
①我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。____________
②無論在什么地方，我總是文縐縐的。____________
③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。
3.下列句子無錯別字的一項是()
A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。
B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。
C.她有時也很有剛氣，不受一點人格上的污辱。
D.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
4.結(jié)合語境解釋下列加點詞的含義。
（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
5.①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”諸葛亮、劉備是____________里的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：____________，你還知道里面哪些文角的名字嗎？____________
②“只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”
史文恭、花榮是____________里的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關的回目或典故：____________。
參考答案：
1.混管束如果如果寬恕體諒2.①“野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在游戲中好冒險。②形容人談吐、舉止文雅的樣子。③這里指卑劣、不道德的意思。
3.A(B.份；C.侮；D.恕)4（1）“混”表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。我“混”應有人管束，引起對母親的懷念；沒有人管束，能“混”，說明母親給我的教益大。5①《三國演義》草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲（火燒新野桃園結(jié)義白帝城托孤徐庶龐統(tǒng)魯肅程昱楊修許攸等等）②《水滸傳》答案舉例：花榮大鬧清風寨小李廣梁山射雁盧俊義活捉史文恭
3我的第一本書
一1.下列句子中無錯別字的一項是()
A.磨磨蹭蹭奧密B.轟堂大笑裝訂
C.翻來復去塾師D.知書識禮夢幻
2.“我的第一本書”應該怎樣理解？
3.作者為什么認為“我的第一本書實在應當寫寫”？
4.本文結(jié)尾段有什么作用？
參考答案：
1.D(A.秘；B.哄；C.覆）2.即指那半本國語課本，也指“我”人生的第一課。它飽含著生活的沉重，淳厚的情誼，童年的樂趣。3.因為這本書表明“我”從此走進了知識的世界，它里面有溫情、樂趣、苦難，也有抗爭。4.呼應開頭，表達對第一本書的珍愛懷念之情。
4列夫托爾斯泰
一、1.托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部長篇小說，代表了他的藝術高峰。
參考答案
1.《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》
五、閱讀提升
閱讀一
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?br> 到別的地方去看看，如何呢？
3.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。
4.“東京也無非是這樣”中“無非”理解為____________，表達出作者____________的情感?！斑@樣”指代____________，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？
5.“上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊的‘清國留學生’的速成班……”這兒的“確”和“但”在語氣和內(nèi)容上有什么作用？
6.“實在標致極了。”“標致”你怎么理解？
7.你認為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。
參考答案
3.主要寫見到藤野先生之前，在東京的所見所感。4.只不過對東京的失望“清國留學生”的種種丑態(tài)丑行這一句領起前兩段內(nèi)容，寫出作者對清國留學生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
5.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。
6.“標致”本義是嫵媚動人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學生”，是反語。7.作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學生的種種丑態(tài)促使先生對東京失望，為下文離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國留學生學跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。（答對大意即可）
閱讀二
每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉、出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。
6.用自己的話概括以上三段的主要內(nèi)容。
7.在學習方面，母親是如何要求我的？
8.在做人方面，母親又是怎樣訓導我的？
9.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？
10.體會下列語句所包含的情感。
①“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！?br> ②“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！?br> 11.文中“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下“體現(xiàn)了母親的什么心理？行罰時“不許我哭出聲來”，為什么？
12.“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”在文中結(jié)構(gòu)上有何作用？
13.試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。
參考答案：
6.主要寫母親對我的管教，學習上的督促和做人的訓導。7.母親對我學習的督促是非常嚴格的，每天天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。“十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯?！?.在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認錯?！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下?！钡辛P時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。9母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”10.這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情。11保護孩子的自尊心；因為處罰的目的是對孩子有所懲戒12.為下文埋下伏筆。13.可正面肯定母親的教之嚴，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過于嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響。
六、名著閱讀
《海底底萬里》一
法國科幻小說家儒勒凡爾納的最著名的小說之一。
凡爾納母親的家族中有許多是航海家，他的啟蒙教師還是一位船長的遺孀。幼小的凡爾納一直向往著遠航探險。11歲時，為了給表妹買一串貝殼項鏈，他悄悄登上了一艘開往印度的郵船。不料中途被父親截了回來，挨了一頓揍。在家里，他留著淚向父親發(fā)誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行?！闭沁@樣的，使得凡爾納一生博覽群書，在幻想中遨游世界，從而創(chuàng)作出了許多著名的科幻小說，被譽為“現(xiàn)代科學幻想小說的之父”。
《海底底萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》。
書中的主人翁是自然科學家阿羅納斯，他和同伴康塞爾、尼德蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“鸚鵡螺號”潛水艇，從而開始了充滿傳奇色彩的海底探險?！胞W鵡螺號”的主人尼摩船長是個性格陰郁、知識淵博的人，在短短的不到10個月的時間里，他們一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬里。這期間，他們目睹了無數(shù)的海底奇觀，發(fā)現(xiàn)了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚、章魚博斗，擊退土著人的圍攻……等等。憑著堅忍的意志與過人的智慧，教授和同伴終于返回了自己的國家。但是“鸚鵡螺號”自此也神秘地消失了……
《海底兩萬里》一書，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強烈的可讀性，而且書中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象方面的知識，小讀者在閱讀引人入勝的歷險故事的同時，還能夠輕松地獲取科學知識，這種完全自然的知識啟迪方式也是本書的精妙這處。他的小說由于具有科學科學而令人信服，因而不但能夠激發(fā)人們對科學的興趣，而且更能啟發(fā)人們的思考，使他們大膽地幻想未來的遠景。
相關練習：
1．《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么？書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關系嗎？
2．《海底兩萬里》是（國家）的作品，他被譽為“”。
3．凡爾納的三部曲分別是：
。
參考答案：
1．示例：海底世界充滿異國風情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實?？苹眯≌f往往也是科學研究基礎上的的推理和預言。2．法國科幻小說家儒勒凡爾納，被譽為“現(xiàn)代科學幻想小說的之父”3．第一部是《格蘭特船長的兒女》，第二部是《海底底萬里》，第三部是《神秘島》。
