語文小學(xué)四年級教案

八年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計。

八年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計

14大自然的語言
新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解物候知識，豐富科學(xué)知識。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的
語言說明事物。

【學(xué)習(xí)重難點】
(一)重點
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，學(xué)會快速篩選信息，概括內(nèi)容要點。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
（二）難點
1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點字注音
竺可楨()萌發(fā)（）翩然（）孕育（）
銷聲匿跡（）風(fēng)雪載途()簌簌()
草長鶯飛()周而復(fù)始()衰草連天()
2、了解作者
3、思考下面問題，理清全文思路。劃分段落層次
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？
4、整體感知
本文是一篇語言生動的，（體裁）文章首先介紹物候?qū)W研究的
然后以具體事例說明物候?qū)W對的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的因素，最后說明物候?qū)W對的重要意義。
5、相關(guān)知識
收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。
學(xué)習(xí)研討

6、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
（1、）本文按什么順序說明?
（2、）語言表達(dá)有什么特點？
7、理解下列句子的含義或作用。
(1)杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么，阿公阿婆，割麥插禾。
(2)這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
(3)此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到17叨年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
8、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
9、細(xì)讀第l段立春過后……周而復(fù)始，品味語言的生動性。
10、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

閱讀下文，回答文后的問題。
什么是智力

什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。
那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。
11、本文的說明對象是_____________________________。
12、本文采用了什么樣的說明順序？

13、第二段運用的說明方法有_______________、_______________、_______________。
14、第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點？

15、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

16、本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實例說明為什么。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。
17奇妙的克隆
新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識，培養(yǎng)探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
進(jìn)一步鞏固說明方法知識，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神和口語交際能力。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、資料積累：
（1）收集有關(guān)克隆的資料，做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準(zhǔn)備。
（2）舉出我們身邊天生具有克隆本領(lǐng)的動植物各三種：
2、閱讀課文，完成填空。

說明對象
說明順序
實驗對象
研究成果
時間
說明方法
魚類
多利羊
學(xué)習(xí)研討
3、重點研討最后一段中“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人的問題。”這句話的深刻含義。
4、準(zhǔn)備辯論
（1）辯題：克隆技術(shù)的應(yīng)用必將造福人類（正方）；克隆技術(shù)的應(yīng)用必將殃及人類（反方）
（2）根據(jù)老師的分組要求收集整理有關(guān)克隆資料，準(zhǔn)備辯論。
（3）了解辯論的要求：
①語言清晰、流暢，聲音洪亮；
②觀點鮮明，論據(jù)充足；
③小組選派3名主辯手，其他成員做好協(xié)助準(zhǔn)備。駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
5、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

6、拓展閱讀：
扔掉可惜
齊藤肇（日本）

我的左手因事故徹底毀掉了。本來早已死心塌地就這么著終此一生了，可是有一次身邊傳來了喜訊。據(jù)云：有個醫(yī)治傷殘的最新式醫(yī)院，可以將身體失掉的某一部分修復(fù)如初。于是我便決定試一下。
醫(yī)院是座潔白而干凈的大廈。院長是個有點神經(jīng)質(zhì)、面部蒼白而消瘦的男子。
“只要把左手進(jìn)行移植手術(shù)，就能修復(fù)得完好如初!不過，這要花費好大一筆費用呢!”
“花多少錢都無所謂!拜托了……可是從哪兒弄到這一只手呢?是假肢，還是什么?”
“別擔(dān)心!當(dāng)然是用您自已的手了!‘克隆’這玩意兒您知道嗎?”
所謂的“克隆”，是通過細(xì)胞增殖手段制造“復(fù)制人”的技術(shù)。在人的基因中因為含有制造人類的信息，所以如將其培養(yǎng)，理論上，是可以制造出同一個人來的……
“咦?這醫(yī)院就是制造克隆人的?那就是說，從我這只手的切除部位可以重新長出一只新手出來!對吧?!”
“不對。那是不可能的。培養(yǎng)的細(xì)胞，需要特殊的條件，并不是把您整個身體都浸到那種培養(yǎng)液中去?！?br> “那，該怎么做呢?”
“使用克隆技術(shù)，重新制造左手，然后把它進(jìn)行移植。反正是自己的肉體，所以移植大多是成功的。”
院長用手術(shù)刀采了我身上的細(xì)胞。他一邊往一只箱子上貼標(biāo)簽，一邊說：“好了!制成左手尚需3個月時間。到時候會通知您的，那時請求您再來。”
3個月后，手術(shù)進(jìn)行得很順利，終于成功了。雖然是只多少有點顯得白嫩的手，但手的活動自如同前。
“院長，太謝謝你了。不愧是高超的技術(shù)啊!”
可是院長卻一臉的心事重重的樣子。
“怎么，有什么問題嗎?也許今后會有什么副作用?”
“不，不是因為這個?！?br> “這不是蠻好嗎?這不，左手已經(jīng)完好如初了嘛!”
“不過，這技術(shù)的費用過于巨大呀!照這樣下去，不是誰都能負(fù)擔(dān)得起的呀!”
“哈，原來是為了這個呀：不過，過不了多久，費用會逐漸降低的，不是嗎?”
“是啊，要是能減少浪費的話嘛，多少還總算是……”
院長那蒼白的臉上，眉宇之間皺起一個川字。院長的這番話，勾起了我的好奇心，便刨根問底地詢問院長。于是院長終于泄露了秘密。
“是這么回事兒，根據(jù)現(xiàn)在的技術(shù)是不可能只培養(yǎng)出您的左手的，想盡了辦法還是培養(yǎng)出了一個整個兒的您?！?br> “那其余部分呢?”
“全扔掉了，真可惜!要是把您作了銷毀處理就省事多了!“
★思考回答：為什么說“要是把您作了銷毀處理就省事多了!”？銷毀處理了“我”真的會更省事么？

7、小練筆：“假如我被克隆”。
倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學(xué)交流。
18*阿西莫夫短文兩篇
新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握文章說明對象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動探尋自然奧秘的精神。
2、了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。
3、學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確、平實的語言將深奧的科學(xué)理論說明得淺顯易懂的方法。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確、平實的語言將深奧的科學(xué)理論說明得淺顯易懂的方法。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點字注音。
遺骸()蟾蜍()褶皺()追溯()
2、了解作者生平和一些有關(guān)的恐龍及地殼運動、板塊運動等地理知識。
學(xué)習(xí)研討

3、《恐龍無處不在》這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結(jié)論的?

4、找出《恐龍無處不在》中放在括號里的補(bǔ)充說明文字。結(jié)合具體語境，說說它的作用。
5、《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你贊成哪一種，為什么?這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?

6、這兩篇短文都談到了什么問題?這兩篇短文說明方法上有什么相同之處?
7、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

8、通過對本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)?培養(yǎng)創(chuàng)造力需要注意哪些?

一課一得

19*生物入侵者
新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
2.理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.掌握說明順序和方法
2.增強(qiáng)環(huán)保意識。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點的字注音
劫掠（）　棲息（）　藩籬（）歸咎()
2、朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。

學(xué)習(xí)研討

3、文中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試從課文中找例句出來，并說說它們的表達(dá)效果。
列數(shù)字：
舉例子：
打比方：

4、本文采用了什么說明順序?（探究本文這樣安排說明順序的好處）
5、你還知道哪些課文中未提及的“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？如果有，說給同學(xué)們聽聽。

拓展學(xué)習(xí)

6．請用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。
始料不及、束手無策、為所欲為、在劫難逃、安家落戶、物競天擇
7、閱讀訓(xùn)練
奇妙的冬蟲夏草
①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢?
②冬蟲夏草實際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實體來。子實體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。
③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補(bǔ)品。
（1．）舉例說明文段使用的說明方法。
（2．）選文從哪三個方面說明冬蟲夏草的“奇妙”?
8、思考
面對“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個派別：一個是非干預(yù)派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?
一課一得

20*你一定會聽見的
新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會這篇文章語言的特點。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、體會這篇文章語言的特點。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點字注音
頃（）刻面頰（）噴嚏（）嘈（）雜過濾（）
2、解釋并掌握詞語
潛意識：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音？她對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受？請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當(dāng)分析。
學(xué)習(xí)研討

4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分（1～段）：
第二部分（～段）:
第三部分（～段）：
5、細(xì)讀下面語段，回答問題。
①可是，說也奇怪，當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。
②可是，對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度？
(2)請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
（3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”？
（4）請用一個成語概括“當(dāng)大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個成語是：。
（5）我們應(yīng)該怎樣選擇聲音？
(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實際，舉例說明。
（7）假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。
拓展學(xué)習(xí)

6、學(xué)會聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊！請同學(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

延伸閱讀

《語文》八年級上冊第四單元

課文內(nèi)容

1.竺可楨《大自然的語言》

2.談家楨《奇妙的克隆》

3.阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》

4.梅濤《生物入侵者》

5.桂文亞《你一定會聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識的文章，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。

《你一定會聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇課文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在文章中，適當(dāng)運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強(qiáng)了說明的效果。

綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；

3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；

4．培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力；

5．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)想

1．三項活動，任選一項，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

八年級語文上冊第二單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計

八年級語文上冊第二單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計

6阿長與《山海經(jīng)》

八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、了解課文的記敘線索，理解重點句子的含義。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、理解重點句子的含義。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點字注音：

擄去（）震悚（）惶急（）瘡疤（）詰問（）

懼憚（）粗拙（）疏懶（）驚駭（）

2、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?哪些略寫？哪些詳寫？

略寫：

詳寫：

學(xué)習(xí)研討

3、根據(jù)你對課文的理解，阿長是一個怎樣的人？（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說；可以用課文中的詞句，也可以自己概括。）

4、作者對阿長的感情怎樣？在課文中劃出有關(guān)詞句。

5、作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長?

6、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?

7、為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?

8、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

9、課文寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給我們留下了一個想象的空間，大家想象一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?請以《阿長買〈山海經(jīng)〉》為題，寫一篇300字左右的想象短文。

10、假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說些什么？

一課一得

7背影

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達(dá)的感情。
【學(xué)習(xí)重難點】

1、對父親背影的描寫的效果與作用，體味作者為之感動落淚的原因。

2、通過朗讀等方法，體會樸實的語言中所包含的深情

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
【學(xué)習(xí)流程】

１、看拼音寫漢字，或給加點的字注音，把你自己有疑難的字詞寫在后面吧。

狼jí（）chóu（）躇蹣跚（）瑣屑（）

頹（）唐diàn（）記（）（）

2、《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述

的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對父親之情。

學(xué)習(xí)研討

3、本文幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么？

4、品讀課文，回答下列問題

（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?

(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時的動作的詞語，并說說這些詞語的表達(dá)效果。

（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個橘子去?！?，堅持為一個二十幾歲已年輕力壯、會照顧自己的兒子買橘子，這是一個怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？

5、研討交流：有些同學(xué)的父親，為了工作、生活而奔波，很少與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流；有些同學(xué)的父親，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，難以讓同學(xué)所接受。但是，同學(xué)們，在你們成長的過程中，父愛也是無時無刻不在的。只是它總是沉默的，不像母愛一樣外露，所以你們誤以為它不存在，忽略了它。現(xiàn)在，讓我們一起追憶或?qū)ふ易约旱母笎郏劦銓Ω笎鄣睦斫狻?/p>

6、文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？

7、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請把它寫下來

拓展學(xué)習(xí)

重讀《背影》

記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時代。還記得當(dāng)時的語文老師，扶了扶鏡架，對我們再三強(qiáng)調(diào)：“`蹣跚`二字是`父親`為生活奔波忙碌大輩子的真實寫照，具有深刻含義?！碑?dāng)時我并不是冷血，對此除了笨拙之感外，并沒有應(yīng)有的感動。興許，年紀(jì)小，不懂吧。

高中時代，離家遠(yuǎn)了。每個星期日，父親都騎著自行車帶著我去鎮(zhèn)上乘公車。路并不太遠(yuǎn)，卻并不好走。隔著運河，也架了一座大橋。每次到了上橋的時候，父親總是叫我坐好了。然后就猛踩幾下，上去了。我坐在父親背后的書包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車子在晃動。有好幾次我都要求下來走，父親總是說：“萬一趕不上車子，又得等上半個鐘頭?！泵看挝叶贾荒苎弁赣H的背影，品味心中那分激動。

車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著：“在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了……”而我聽著這幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息。

再次讀《背影》是前幾星期，偶然一次在借書時，翻到了那篇《背影》泛黃的書頁，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動那般真摯。普通的黑體楷書，一字字猶如刻在巖石上，不可磨滅，又如畫在紙上，栩栩如生，那般真實，一字一字翻開了泛黃的扉頁?！佰橎堑牟铰摹彼坪跤致牭搅烁赣H的喘息聲，見到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨，真的字字真言，比徐志摩的詩更感人，比王菲的歌更動聽。

父親并沒有為我翻過月臺去買橘子，而父親的背影也是時時出現(xiàn)，父親的形象漸漸高大………

8、這篇文章與《背影》有相同之處，也有不同。請分別寫出一點。你可以從感情、結(jié)構(gòu)、語言、細(xì)節(jié)等方面去體會比較，還可以從別人意想不到的角度去說。

相同：________________________________

不同：___________________

9、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請你說說你對可憐天下父母心的理解。

據(jù)報載：有這樣一位母親，平時對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那么多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。

10、讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事或你想對父母說些什么。因為愛是不能忘記的。（請你把它寫在作文本上）150字左右。

一課一得

談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的體會：

8*臺階

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2、從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、學(xué)會關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

【學(xué)習(xí)重難點】

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下面加點字注音。

凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

2、整體感知

本文圍繞“”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對父親的贊美。

學(xué)習(xí)研討

3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

（1）、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）、造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？

4、討論下面問題。
（1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

(2)、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？

5、怎樣理解父親這個人物形象。

拓展學(xué)習(xí)

6、比較一下，《臺階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

9老王

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學(xué)習(xí)作者以善良對待善良，關(guān)愛弱者的美德。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、揣摩重點語句含義，理解作者對不幸者的同情與關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究通過幾個生活片斷安排材料，表現(xiàn)人物的寫作特點。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點字注音。

傴（）攥（）惶恐（）荒僻（）塌?。ǎ?/p>

取締（）骷髏（）（）眼翳（）滯笨（）愧怍（）

2、自讀課文，完成填空：老王的“不幸”表現(xiàn)在

在文中畫出“我”和老王交往的時間，并簡述“我”和老王交往的幾件事：

學(xué)習(xí)研討

3、小組研討：

（1）以“老王是一個的人，具體表現(xiàn)在”句式交流對老王形象的認(rèn)識。

（2）作者一家是高級知識分子家庭，老王和他們應(yīng)該說是有一定的思想差距，但他們?yōu)槭裁磳Σ恍艺吣苣敲搓P(guān)心、愛護(hù)？從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？

4、思考品味：

（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就會散成一堆白骨?！币痪浒凳玖死贤踉鯓拥奶幘?？流露了

作者怎樣的感情？

（2）第8段中“他簡直像棺材里倒出來的”中的“倒”能否換成“爬”？為什么？

（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？

5、小組交流：你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。面對生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？

6、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

7、拓展閱讀

乞丐

屠格涅夫

我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子啊！他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請原諒，兄弟！”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。

（1）考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請將它們分別填入文中標(biāo)序號處。

①________________②________________③________________

（2）今天看來，一個稍微有點地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實之感，為什么？

（3）“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是

（4）“這也是恩惠啊”中“這”指的是

（5）結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？請用簡練的語言概括（不超過30個字）。

結(jié)尾句深意：

“我”從“老人”那里得到了_____________________________________________________

8、寫作遷移：試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。注意深入領(lǐng)會人物思想感情，在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像，生動合理地寫出老王的心理活動。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學(xué)交流。

10*信客

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

3、感受年輕信客誠實守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
猝然（?。īxū()　焦灼（?。ìliáng(　)

吊唁（?。ídù()　昏厥（?。iānpèi()

2、把下列四字詞語補(bǔ)充完整。
長途（）涉　窮困（）倒　低（）順眼

3、閱讀課文，整體感知，填寫下列內(nèi)容。
信客的工作內(nèi)容：

信客的生活景況：

4、了解余秋雨。

網(wǎng)站點擊：/yqy/余秋雨主頁

學(xué)習(xí)研討

5、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？

6、作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

7、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？

8、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學(xué)好語文有什么啟發(fā)？

9、理解句子的含義。
（1）這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

（2）都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

10、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

11、老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補(bǔ)寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？

八年級語文上冊第三單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“八年級語文上冊第三單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級語文上冊第三單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計

11、中國石拱橋

中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體會課文選擇典型事例說明事物的特征.。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，

2、學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點字注音

惟妙惟肖（）長虹飲澗（）雙曲拱橋（）
河水暴漲（）橋墩（）洨河（）勻稱（）

2．《中國石拱橋》作者_(dá)__________。我國著名的____________專家。在舊中國，他主持了由中國人自己設(shè)計建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——____________。

3、查閱有關(guān)資料，了解海滄大橋。

學(xué)習(xí)研討

4、默讀課文，理清層次，并找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

石拱橋：

中國石拱橋：

趙州橋：

盧溝橋：

5、品讀精彩語段，回答問題。

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

（1）本段的說明對象是____________，它是典型代表之一。

（2）、分析下列語句所采用的說明方法。

①橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。（?。?/p>

②永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。（）

③這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（?。?/p>

（3）、“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！敝械摹凹s”“幾乎”能否去掉？為什么？

（4）、你還知道哪些橋？寫出其名字及橋的特點。

6、中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

7、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請把他寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

8、未來會出現(xiàn)什么樣的橋呢？請你來當(dāng)橋梁設(shè)計大師，并對它簡要介紹一下。（要求：至少使用一種以上的說明方法。）

一課一得

12*橋之美

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解作者所寫的橋之美。

2、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式。

3、理解一些難句的情味。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式，揣摩文中難句所蘊涵的情味。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

煞它風(fēng)景（）zhù（）足xiāo()魂媒介()

2、想一想，有那些贊美橋的古詩詞，把它寫下來。

學(xué)習(xí)研討

3、在作者看來，“橋”美在何處？你對此有什么感想，從中受到什么啟發(fā)？

4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個例子？請各用一句話概括。

5、理解文中語句豐富的蘊涵。

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！

（3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

（4）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

6、說說《中國石拱橋》與本文在表達(dá)手法上的區(qū)別。

拓展學(xué)習(xí)

7、收集有特色的橋的圖片，與同學(xué)交流鑒賞，并選擇其一寫一篇短文（可以說明，可以描寫）。

8、閱讀下面語段，回答問題。

水的語言

水是會“說話”的。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽！水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦！用墨水瓶、曖水瓶做這個實驗，它們發(fā)出的聲音是不同的。
這個原理很簡單，因為水流出來的時候，空氣要從瓶口擠過去，那一個個氣泡鉆出水面時，會因為壓力變小而猛一下子膨脹，發(fā)出沖擊，水就這樣“說話”了。
把水壺放在火爐上，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時候，水還沒有開。等水真正沸騰的時刻，叫聲又不是那樣響了。“響水不開，開水不響”，水壺里的聲音為什么能報告壺里的情況呢？
放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱，它們溫度降下來，好像泄了氣的皮球，抵擋不住水的壓力，就被水給壓破了。氣泡破裂時會發(fā)出響聲，水壺便嗚叫起來。水在沸騰的時候，氣泡一個接一個地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。
人被燙著會喊叫，水挨燙時也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽！它咝咝地尖叫了。燒水做飯時，我們常常會聽到這種聲音。
水當(dāng)然沒有知覺，它挨燙時的“尖叫”是由于它在急速地變成汽。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣。一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小炸彈爆炸，發(fā)出了聲音。
你會判斷壺里的水開不開嗎？
提一壺冷水，向地面上倒一點，你聽到的是清脆的噼啪聲。提一壺開水，同樣地向地面上倒一點，聽！它發(fā)出了低沉的波波聲。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢？這跟水的溫度有關(guān)系。當(dāng)水溫在100°Ｃ左右時，水不斷地變成汽，開水四周包著這層汽，好像裹著一層線毯，落到地上的聲調(diào)也就低沉多了。冷水落到地面上，沒有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會發(fā)出一點兒聲響一樣。
水的奇妙語言可多啦，你能自己做些實驗，研究一下嗎？
（1）這是一篇說明文，其說明順序是順序，全文語言有趣。

（2）為了生動的說明水有各種各樣的語言，很多地方運用了的修辭方法。

（3）文章說明了水在三種情況下的語言：A；B；C。

（4）用自己的語言概括一下，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

13蘇州園林

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法，培養(yǎng)有條理地說明事物的能力。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美，畫意美。

【學(xué)習(xí)重點】

1、理清課文思路，把握作者是如何抓住蘇州園林的特征，采用適當(dāng)?shù)恼f明順序來突出這個特征的。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，感受蘇州園林的圖畫美，體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、資料積累

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清時代不同的藝術(shù)風(fēng)格。上網(wǎng)了解更多有關(guān)蘇州園林的圖文資料，進(jìn)一步感受蘇州園林的魅力吧。

2、識記重點字詞，給加點字注音。

重巒疊嶂（）相間（）嶙峋（）庸俗（）軒榭（）

池沼（）丘壑（）模（）樣鏤空（）砌（）

3、閱讀課文，完成下面填空。

（1）作者對蘇州園林的總印象是，

蘇州園林總的特點是：，設(shè)計者和匠師們是

從，，，

四方面下功夫來體現(xiàn)以上特點。

（2）回顧前兩課學(xué)過的有關(guān)說明方法的知識，說說本文采用了哪些說明方法，并結(jié)合實例體會其作用。

說明方法
例句
作用

學(xué)習(xí)研討

4、研讀課文三至六段，完成：

（1）小組討論：蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的，四個語段按照什么順序安排，能否互換？

（2）小組討論：第四段“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！币痪渲械摹八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？

（3）文中優(yōu)美語句很多，找出你最喜歡的一句，并說說喜歡的原因。(提示：可從語言美和畫意美角度談)

5、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請把他寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

6、仿句訓(xùn)練——任選一句仿寫句子。

（1）蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，分說部分要用一組排比句。

（2）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

要求：利用分總式的格式寫一段話，分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學(xué)交流。

14故宮博物院

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、理清文章的說明順序，了解方位詞的重要作用。

3、體會本文重點突出，按照空間順序有詳有略地說明事物的寫法。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、理清文章的說明順序，了解方位詞的重要作用。

2、體會本文重點突出，按照空間順序有詳有略地說明事物的寫法。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點字注音：

湛藍(lán)（）肅穆（）修繕（）蟠龍（）鰲頭（）

2、解釋下列詞語：

玲瓏：布局：

幽雅：悠揚：

井然有序：

3、收集有關(guān)故宮的資料或圖片，了解故宮。

4、在原文中畫出方位詞，理清游覽路線，完成課后練習(xí)一。

學(xué)習(xí)研討

5、故宮的總體特征是什么？請從原文中找出最能概括故宮特征的語句。

6、選文采用了什么說明順序來介紹太和殿的？第五段用數(shù)字“28”、“2380”是想說明什么？

7、作者為什么把太和殿作為解說的重點？

8、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

9、請你當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)你帶的旅游團(tuán)從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向他們介紹故宮？

10、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？

拓展學(xué)習(xí)

11、閱讀下面這段文字，指出其說明順序，畫出體現(xiàn)這種順序的有關(guān)詞語。并說說選段依次介紹了哪些內(nèi)容。

陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

（1）說明順序：

（2）體現(xiàn)這種說明順序的詞語有：

（3）說明的內(nèi)容：

一課一得

15*說“屏”

新集中學(xué)八年級語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
3、體味本文生動的語言，了解文中古詩句的含義。
4、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會作者的感情。

【學(xué)習(xí)重難點】

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，理解文中古詩句的含義。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、課前準(zhǔn)備查找有關(guān)屏的圖片，如果你家中有屏的小藝術(shù)品，也可帶到課堂上給大家欣賞。

2、識記重點字詞，給加點字注音。

韶光（）傖俗（）休憩（）相稱（）

3、通讀課文，請用原文給屏下一個定義。

4、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?（并簡要的把這三方面的內(nèi)容寫下來）

5、查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠?！?/p>

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

學(xué)習(xí)研討

6、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。課文多處引用古詩詞，這樣有什么好處？

7、文中運用哪些說明方法？將你喜歡的一句摘抄下來，并分析其作用。

例句：

分析：

拓展學(xué)習(xí)

8、閱讀下文，回答問題。

文房四寶

紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們在運用于書畫藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的功能，因而被譽(yù)為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。

宣紙是唐代（公元618～907年）制造于安徽省涇縣，曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城，故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間（公元1796～1820年），宣紙制品曾遠(yuǎn)銷歐洲，引起許多國家重視。英國的一個貴族，竟以70個基尼金的高價，在倫敦買下了一束用宣紙扎的花。楮片（檀樹皮）和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時間，經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅韌的宣紙，按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層；就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”?！吧蔽詮?qiáng)，多用于寫意畫，工筆畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點，所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長期保存下來。

墨，分松煙墨和油煙墨，是在煙灰中加膠調(diào)劑，而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥，有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁，書寫后色澤烏艷，墨跡見水不化。古時制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣，意思是料精功到?；漳闹圃焓加谔颇?。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙，看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好，就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩，性質(zhì)沉重，再加上奚庭珪鉆研技術(shù)，改進(jìn)搗煙、和膠等方法，墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅如玉”的優(yōu)點。

文房四寶中的筆，指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬，監(jiān)筑長城時，偶然看到城墻上粘有一撮羊毛，隨手扯下，拾取枯木一枝，將羊毛束在一端，造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過，當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”，在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”，并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛（羊毫）、山兔毛（紫毫）、黃鼠狼尾毛（狼毫）經(jīng)過梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫，落筆重壓時有腰力，提筆離紙后筆頭尖正成錐形，筆的周身圓渾飽滿，揮毫潑墨，剛?cè)嵯酀?jì)，得心應(yīng)手。

端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪，據(jù)記載，問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久，還極耐凍。傳說晚唐時，端州梁舉人赴京會試，時值隆冬，人家的硯臺都結(jié)了冰，只有此公硯上的墨水不凍，于是中了進(jìn)士，因而人們也稱端硯為“神硯”。（摘自《人民畫報》）

（1）本文采用了什么樣的說明順序？“四寶”中的名品各有什么特點。

（2）體會本文的行文特點。

一課一得