高中牛頓第二定律教案

八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、了解課文的記敘線索，理解重點(diǎn)句子的含義。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、理解重點(diǎn)句子的含義。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點(diǎn)字注音：

擄去（）震悚（）惶急（）瘡疤（）詰問（）

懼憚（）粗拙（）疏懶（）驚駭（）

2、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事?哪些略寫？哪些詳寫？

略寫：

詳寫：

學(xué)習(xí)研討

3、根據(jù)你對(duì)課文的理解，阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說；可以用課文中的詞句，也可以自己概括。）

4、作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？在課文中劃出有關(guān)詞句。

5、作者在文中為什么要花大量筆墨寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)?

6、當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?

7、為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?

8、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

9、課文寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，這就給我們留下了一個(gè)想象的空間，大家想象一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?請(qǐng)以《阿長(zhǎng)買〈山海經(jīng)〉》為題，寫一篇300字左右的想象短文。

10、假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說些什么？

一課一得

7背影

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
3、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、對(duì)父親背影的描寫的效果與作用，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。

2、通過朗讀等方法，體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
【學(xué)習(xí)流程】

１、看拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音，把你自己有疑難的字詞寫在后面吧。

狼jí（）chóu（）躇蹣跚（）瑣屑（）

頹（）唐diàn（）記（）（）

2、《背影》寫于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過記述

的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對(duì)父親之情。

學(xué)習(xí)研討

3、本文幾次寫到我流淚？我流淚的原因又各是什么？

4、品讀課文，回答下列問題

（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫父親的穿戴?

(2)找出文中描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的動(dòng)作的詞語，并說說這些詞語的表達(dá)效果。

（3）找出文中父親說的第一句話“我為你買幾個(gè)橘子去。”，堅(jiān)持為一個(gè)二十幾歲已年輕力壯、會(huì)照顧自己的兒子買橘子，這是一個(gè)怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？

5、研討交流：有些同學(xué)的父親，為了工作、生活而奔波，很少與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流；有些同學(xué)的父親，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，難以讓同學(xué)所接受。但是，同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過程中，父愛也是無時(shí)無刻不在的。只是它總是沉默的，不像母愛一樣外露，所以你們誤以為它不存在，忽略了它?，F(xiàn)在，讓我們一起追憶或?qū)ふ易约旱母笎郏劦銓?duì)父愛的理解。

6、文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？

7、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫下來

拓展學(xué)習(xí)

重讀《背影》

記得第一次讀朱自清的《背影》是初中時(shí)代。還記得當(dāng)時(shí)的語文老師，扶了扶鏡架，對(duì)我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)：“`蹣跚`二字是`父親`為生活奔波忙碌大輩子的真實(shí)寫照，具有深刻含義。”當(dāng)時(shí)我并不是冷血，對(duì)此除了笨拙之感外，并沒有應(yīng)有的感動(dòng)。興許，年紀(jì)小，不懂吧。

高中時(shí)代，離家遠(yuǎn)了。每個(gè)星期日，父親都騎著自行車帶著我去鎮(zhèn)上乘公車。路并不太遠(yuǎn)，卻并不好走。隔著運(yùn)河，也架了一座大橋。每次到了上橋的時(shí)候，父親總是叫我坐好了。然后就猛踩幾下，上去了。我坐在父親背后的書包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車子在晃動(dòng)。有好幾次我都要求下來走，父親總是說：“萬一趕不上車子，又得等上半個(gè)鐘頭?！泵看挝叶贾荒苎弁赣H的背影，品味心中那分激動(dòng)。

車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著：“在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了……”而我聽著這幾百年不變的臺(tái)詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動(dòng)之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息。

再次讀《背影》是前幾星期，偶然一次在借書時(shí)，翻到了那篇《背影》泛黃的書頁，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動(dòng)那般真摯。普通的黑體楷書，一字字猶如刻在巖石上，不可磨滅，又如畫在紙上，栩栩如生，那般真實(shí)，一字一字翻開了泛黃的扉頁?！佰橎堑牟铰摹彼坪跤致牭搅烁赣H的喘息聲，見到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨，真的字字真言，比徐志摩的詩更感人，比王菲的歌更動(dòng)聽。

父親并沒有為我翻過月臺(tái)去買橘子，而父親的背影也是時(shí)時(shí)出現(xiàn)，父親的形象漸漸高大………

8、這篇文章與《背影》有相同之處，也有不同。請(qǐng)分別寫出一點(diǎn)。你可以從感情、結(jié)構(gòu)、語言、細(xì)節(jié)等方面去體會(huì)比較，還可以從別人意想不到的角度去說。

相同：________________________________

不同：___________________

9、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請(qǐng)你說說你對(duì)可憐天下父母心的理解。

據(jù)報(bào)載：有這樣一位母親，平時(shí)對(duì)兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時(shí)拿不出那么多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場(chǎng)。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。

10、讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事或你想對(duì)父母說些什么。因?yàn)閻凼遣荒芡浀摹＃ㄕ?qǐng)你把它寫在作文本上）150字左右。

一課一得

談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的體會(huì)：

8*臺(tái)階

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下面加點(diǎn)字注音。

凹凼()尷尬()煩躁()涎水()門檻（）

啃（）黏性（）躥（）撬（）磕（）揩（）

茬（）籌劃（）晌午（）微不足道（）大庭廣眾（）

2、整體感知

本文圍繞“”記敘了父親為而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困

苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親的贊美。

學(xué)習(xí)研討

3、閱讀課文，思考討論下列問題，把握文意。

（1）、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？

（2）、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（3）、造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？

4、討論下面問題。
（1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

(2)、父親回來時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？

5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

拓展學(xué)習(xí)

6、比較一下，《臺(tái)階》與《背影》在命題立意上有何不同。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來。

9老王

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學(xué)習(xí)作者以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者的美德。

2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、揣摩重點(diǎn)語句含義，理解作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究通過幾個(gè)生活片斷安排材料，表現(xiàn)人物的寫作特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給加點(diǎn)字注音。

傴（）攥（）惶恐（）荒僻（）塌?。ǎ?/p>

取締（）骷髏（）（）眼翳（）滯笨（）愧怍（）

2、自讀課文，完成填空：老王的“不幸”表現(xiàn)在

在文中畫出“我”和老王交往的時(shí)間，并簡(jiǎn)述“我”和老王交往的幾件事：

學(xué)習(xí)研討

3、小組研討：

（1）以“老王是一個(gè)的人，具體表現(xiàn)在”句式交流對(duì)老王形象的認(rèn)識(shí)。

（2）作者一家是高級(jí)知識(shí)分子家庭，老王和他們應(yīng)該說是有一定的思想差距，但他們?yōu)槭裁磳?duì)不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？

4、思考品味：

（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎樣的處境？流露了

作者怎樣的感情？

（2）第8段中“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的”中的“倒”能否換成“爬”？為什么？

（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？

5、小組交流：你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫。面對(duì)生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？

6、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討？請(qǐng)把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

7、拓展閱讀

乞丐

屠格涅夫

我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子??！他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)?，兄弟！”乞丐那?duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指?！澳膬旱脑?，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。

（1）考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。

①________________②________________③________________

（2）今天看來，一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？

（3）“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是

（4）“這也是恩惠啊”中“這”指的是

（5）結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括（不超過30個(gè)字）。

結(jié)尾句深意：

“我”從“老人”那里得到了_____________________________________________________

8、寫作遷移：試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。注意深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情，在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像，生動(dòng)合理地寫出老王的心理活動(dòng)。

一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。

10*信客

新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

3、感受年輕信客誠實(shí)守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。

【學(xué)習(xí)流程】

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
猝然（　）Xīxū()　焦灼（?。ìliáng(　)

吊唁（?。ídù()　昏厥（?。iānpèi()

2、把下列四字詞語補(bǔ)充完整。
長(zhǎng)途（）涉　窮困（）倒　低（）順眼

3、閱讀課文，整體感知，填寫下列內(nèi)容。
信客的工作內(nèi)容：

信客的生活景況：

4、了解余秋雨。

網(wǎng)站點(diǎn)擊：/yqy/余秋雨主頁

學(xué)習(xí)研討

5、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個(gè)老信客？

6、作者重點(diǎn)寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

7、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

8、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對(duì)我們學(xué)好語文有什么啟發(fā)？

9、理解句子的含義。
（1）這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

（2）都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

10、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

11、老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個(gè)信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？

精選閱讀

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

19三峽
xx中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛祖國山河的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、
1、給下列加點(diǎn)字注音
疊嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）
素湍（）飛漱（）長(zhǎng)嘯（）屬引（）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
襄陵（）良多（）闕處（）哀轉(zhuǎn)（）
乘奔御風(fēng)（）自三峽七百里中（）自非亭午夜分（）
3、查找資料或圖片，了解三峽、三峽水利樞紐工程和酈道元。
4、寫出你所知道的關(guān)于三峽的古詩文，并注明詩題和作者。
學(xué)習(xí)研討

5、以小組為單位，結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文句。
6、反復(fù)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，要求讀得自然流暢，注意停頓。
7、思考討論：
（1）作者抓住哪些景物來描繪三峽的美？（用“你看，三峽美在”的句式說一說三峽美在哪里。）
（2）從描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點(diǎn)。
（3）文章是按什么順序來描寫三峽的水？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？把文中的關(guān)鍵詞找出來。
（4）作者為什么要寫猿鳴？
8、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，借助課文內(nèi)容，為親朋好友寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。
提示：要注意這篇文章動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)，注意寫景順序，扣住課文句子進(jìn)行編寫？
9、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

10、課外閱讀
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，
猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（1）文章為了表現(xiàn)山川之美，描寫了哪些景物？是按什么順序來寫的？
（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：
未復(fù)有能與其奇者
（3）文中哪句話最能表達(dá)作者的思想感情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
11、古時(shí)三峽之美，美在山險(xiǎn)水異，令許多文人騷客為之歌詠。當(dāng)今在三峽修建大型水利工程，有人認(rèn)為這破壞了三峽的美，你是否贊成這說法？
12、據(jù)介紹，2009年三峽三期工程竣工時(shí)，水位將抬高175米。請(qǐng)對(duì)照課文和查找資料，展開想象，酈道元所描寫的三峽景觀將會(huì)有怎樣的變化？
一課一得

20短文兩篇
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解兩篇短文的作者及寫作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。
3、了解兩篇短文的思想內(nèi)容，背誦并默寫兩篇短文。
4、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力。
5、品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高初步鑒賞文學(xué)作品的能力。：
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。
2、體會(huì)《答謝中書書》畫面布局的巧妙。
3、理解《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)字注音
頹（）能與其奇者（）遂（）藻（）荇（）
2、解釋加點(diǎn)的詞語
(1)曉霧將歇：(2)四時(shí)俱備：
(3)五色交輝：　(4)夕日欲頹：
(5)沉鱗競(jìng)躍：　(6)解衣欲睡：
(7)欣然起行：　(8)步于中庭：
3、作者及文體簡(jiǎn)介
(1)《答謝中書書》選自《________________》，作者_(dá)______________，字______，號(hào)_________________?！皶钡囊馑际莀_____，“答謝中書書”的意思是_______________________。
(2)《記承天寺夜游》選自《________________》，作者_(dá)______________，字____________，號(hào)_________________。北宋______家，_______家。和父親_____、弟弟________同列于“唐宋八大家”，合稱“________________”。
學(xué)習(xí)研討

4、課文《答謝中書書》的作者在文中所要表達(dá)的思想感情是什么？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？
5、課文《記承天寺夜游》中“閑人”的含義該如何理解？
6、作者在文中抒發(fā)的感慨是：
7、試比較兩篇短文的異同？
拓展學(xué)習(xí)

（閱讀下文，回答問題。）
[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導(dǎo)者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識(shí)其所以然。
[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。總之，意在筆先者，定則也。
8、解釋下列句中加點(diǎn)的詞
（1）而節(jié)葉具焉具：__（2）節(jié)節(jié)而為之為：_______
9、[甲]文中包含了兩個(gè)成語，請(qǐng)寫出一個(gè)，并解釋它的意思。
10、[乙]文中說“意在筆先”，[甲]文中也有文字說的是這個(gè)意思，請(qǐng)將這些文字找出來，寫在下邊。（不超過11個(gè)字）
11、[甲]文中作者明確指出了當(dāng)時(shí)畫竹的毛病，這些毛病是什么？請(qǐng)用原文中的語句作答。
（不超過12個(gè)字）：
12、選出對(duì)[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的項(xiàng)（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）（）
A．[甲]文的主旨在于揭示手不能畫出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫竹的“定則”。
B．[甲]文強(qiáng)調(diào)畫竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫竹應(yīng)“意在筆先”。兩文作者見解一致，觀點(diǎn)相同。
C．[甲]文主張畫竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成；[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關(guān)系，兩文都道出了藝術(shù)的真諦。
D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，[甲][乙]兩文都蘊(yùn)含了這樣的道理。
一課一得

28*觀潮
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2、作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讀準(zhǔn)字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）
雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）
2、結(jié)合注解，學(xué)習(xí)常用詞的含義，整體感知課文。
本文以為線索，開篇從多個(gè)角度描寫的壯觀景象。既又
，寫出了大潮的奇?zhèn)邀悺?br> 3、了解南宋歷史和當(dāng)時(shí)的觀潮盛況。
4、收集錢塘大潮的相關(guān)圖片。
5、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。你還能說出哪些日子的別稱？
學(xué)習(xí)研討

6、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，可將文章分為兩部分。怎么分？
7、賞讀句子
（1）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。
（2）艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。
倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫＂動(dòng)＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、亮點(diǎn)探究。

（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。
全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

（３）試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

拓展學(xué)習(xí)

9、閱讀潘閬（láng）《酒泉子》，發(fā)揮想象、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫，將詞中描寫的內(nèi)容展開，改寫成一篇記敘文，不限字?jǐn)?shù)。
酒泉子
潘閬
長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來。
29湖心亭看雪
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累常見文言詞匯含義，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。
3、體味文章寫作手法及語言風(fēng)格，理解作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、知識(shí)積累：收集整理關(guān)于西湖的詩句。
2、走近作者：自讀課文注解①，簡(jiǎn)要了解作者。
3、給加點(diǎn)字注音。
毳（）衣霧凇（）一芥（）沆碭（）鋪氈（）喃喃（）
4、結(jié)合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點(diǎn)字詞或疑難字詞含義。
（1）解釋加點(diǎn)的字。
①湖中人鳥聲俱絕（）②余挐一小船（）
③上下一白（）④及下船（）
（2）辨析多義詞的含義。
是：①是日更定是金陵人
更：②是日更定湖中焉得更有此人
白：③上下一白余強(qiáng)飲三大白而別
（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色:
學(xué)習(xí)研討

5、文中最能形象概括張岱形象的一個(gè)詞語是：
6、小組討論：
（1）文中哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的呆氣？
（2）走進(jìn)作者心靈，體會(huì)他游西湖時(shí)與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。
（3）把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格
王國維說，“一切景語皆情語?！睂懢安荒軆H僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。研讀“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。

拓展學(xué)習(xí)

6、收集整理古人描寫雪的詩文。
7、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同，假設(shè)時(shí)空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會(huì)視他為知己?jiǎn)?？為什么?br> 江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。
30詩四首
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能夠正確背誦、默寫這四首詩。
2、領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美。
3、學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，提高理解、欣賞古詩的能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦、默寫四首詩。
2、領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙。
2、查找有關(guān)資料，了解四首詩的作者及寫作背景。
3、送別，是古今文人墨客常寫的題材，你知道哪些送別詩？把其中的名句、詩題及作者寫下來。
學(xué)習(xí)研討

1、讀一讀：
要求：①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）②誦讀，要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味；③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個(gè)人讀、分組讀或齊讀）
2、譯一譯：
對(duì)照注釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩歌內(nèi)容。
3、說一說：
這四首詩中哪些詩句寫得好？你能說一說自己喜歡理由嗎？
4、品一品：
（1）《歸田園居》一文描寫了什么場(chǎng)景？你能說說陶詩中的“愿”指的是什么？
（2）《游山西村》全詩圍繞哪個(gè)字展開?你能用自己的話說說這首詩的主要內(nèi)容嗎？詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?
（3）《歸田園居》《游山西村》這兩首詩從內(nèi)容、寫法等方面有什么相同和不同之處？
（4）《紅樓夢(mèng)》中香菱說：“(大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A)這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個(gè)換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來?！蹦阗澩懔獾恼f法嗎？
（5）想象一下“山隨平野盡，江入大荒流”的畫面，說出自己的理解。
5、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

6、想一想：鄙棄官場(chǎng)生活的詩句你還知道哪些？
7、背誦并默寫這四首詩。
一課一得
19三峽
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛祖國山河的感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，背誦并默寫全文。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、
1、給下列加點(diǎn)字注音
疊嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）
素湍（）飛漱（）長(zhǎng)嘯（）屬引（）
2、解釋加點(diǎn)字詞：
襄陵（）良多（）闕處（）哀轉(zhuǎn)（）
乘奔御風(fēng)（）自三峽七百里中（）自非亭午夜分（）
3、查找資料或圖片，了解三峽、三峽水利樞紐工程和酈道元。
4、寫出你所知道的關(guān)于三峽的古詩文，并注明詩題和作者。
學(xué)習(xí)研討

5、以小組為單位，結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文句。
6、反復(fù)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，要求讀得自然流暢，注意停頓。
7、思考討論：
（1）作者抓住哪些景物來描繪三峽的美？（用“你看，三峽美在”的句式說一說三峽美在哪里。）
（2）從描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵詞來說明三峽山的特點(diǎn)。
（3）文章是按什么順序來描寫三峽的水？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？把文中的關(guān)鍵詞找出來。
（4）作者為什么要寫猿鳴？
8、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，借助課文內(nèi)容，為親朋好友寫一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。
提示：要注意這篇文章動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)，注意寫景順序，扣住課文句子進(jìn)行編寫？
9、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

10、課外閱讀
答謝中書書
山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，
猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
（1）文章為了表現(xiàn)山川之美，描寫了哪些景物？是按什么順序來寫的？
%

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

19桃花源記
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、疏通文意整體感知課文，掌握相關(guān)的文言實(shí)詞含義和古今異義現(xiàn)象。
2、通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、掌握、積累常用文言詞語含義，了解古今異義現(xiàn)象。
2、了解本文所反映的社會(huì)理想，辯證地看待作者在文章中寄托的這種社會(huì)理想。

【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、解釋加點(diǎn)的詞。
（1）緣溪行（）（2）屋舍儼然（）（3）有良田美池桑竹之屬（）（4）黃發(fā)垂髫（）（5）延至其家（）（6）此中人語云（）
（7）詣太守（）（8）欣然規(guī)往（）（9）未果（）
2、解釋下列句中古今異義的詞。
(1)阡陌交通古義：今義：
(2)率妻子邑人來此絕境古義：今義：
(3)乃不知有漢，無論魏晉古義：今義：
(4)不足為外人道也。古義：今義：
3、解釋下列多義字：
其
志
復(fù)前行，欲窮其林（）處處志之（）
太守即遣人隨其往（）尋向所志（）
向
尋
尋向所志（）便扶向路（）
尋病終（）尋向所志（）
4、本文以為線索，描繪了一個(gè)、、的桃花源。
5、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?他進(jìn)入桃花源后見到了怎樣的景象?
學(xué)習(xí)研討

6、“此人--為具言所聞，皆嘆惋”，嘆惋一詞表現(xiàn)了桃源人怎樣的心態(tài)?
7、討論分析：聯(lián)系作者生活的時(shí)代背景，放飛想象的翅膀，想象桃源人的生活與當(dāng)時(shí)外界人民的生活有什么不同之處?桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？這理想在當(dāng)時(shí)社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎？
8、深入探究：有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？
拓展學(xué)習(xí)

穴中人語
老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否?”
對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲(xǐ，麻)之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶海c老人同出。
9、下面句子中的“此”字，分別指代什么?
（1）此公欲來。（2）老人肯相引至此?。?）此殊不缺也
10、穴中人與桃花源中的人生活狀況一樣嗎？
11、翻譯“老人肯相引至此，則必賢者矣?！币痪?。
桃花源祭
——不聽智者之言的悲劇
武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源后，引起媒體的高度關(guān)注。在金錢的誘惑下，漁人忘記了當(dāng)初智者告訴他的“不足為外人道也”的訓(xùn)誡，竟把線索賣給了出價(jià)最高的電視臺(tái)，做一次導(dǎo)游，再去一次桃花源。
又是沿溪行，依舊忽逢桃花林，仍然夾岸數(shù)百步，中無雜樹，又到了桃花源頭，又看到了良田美池桑竹之屬和數(shù)朝的遺民。桃源人看到他們的來到，頗為不悅，但本著來者是客的古風(fēng)，設(shè)酒殺雞作食。記者們享用著酒食，一邊拍奇聞趣事，桃源訪談很快拍完了。
一拍完，就拿到外國去放，老外大叫g(shù)ood，將當(dāng)年的“金蛤蟆獎(jiǎng)”頒給了他們。
消息很快傳回來，傳到一直找不到下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的太守耳中，太守立馬興奮起來，決定部署以開發(fā)桃花源為龍頭的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。
首先貸款10億元，建直達(dá)桃源的高速公路，再貸款5億元拓寬水渠，為滿足游客的需求，建一棟60層的星級(jí)賓館。不僅如此，還請(qǐng)?zhí)諟Y明寫一篇《新桃花源記》，拉明星當(dāng)形象大使，到處唱“我愛桃花源，就像老鼠愛大米……”。于是，一些好玩貪玩會(huì)玩的主兒如蒼蠅一般涌來。自從飛機(jī)場(chǎng)修起來后，桃花所剩無幾，并且沒有一枝開了花。
在商品大潮的沖擊下，桃源人無師自通地搞起了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一些古玩、古董成了商品，甚至包括豬、牛、羊等都被搶購一空。
各路官人自不會(huì)放過這處風(fēng)景名勝，就在各自顯眼的地方建起了風(fēng)格各異的別墅。自此，桃源一片鋼筋水泥叢林，沒有了一些綠色。
以后到桃花源的游客對(duì)鋼筋水泥玻璃幕墻不感興趣，因?yàn)樗麄兇蠖忌钤诙际校瑢?duì)此變化甚為不滿。于是人們不再來桃花源了，在桃花源發(fā)了財(cái)?shù)目蜕虃円矖壷ィ一ㄔ淳拖癖豢羞^的骨頭一樣無人問津。
經(jīng)此一劫，桃花源人都指責(zé)曾經(jīng)到過的漁人，本來還有良田耕種，而今生計(jì)都成了問題。不過經(jīng)專家考察和嚴(yán)密估算，認(rèn)為游客扔下的大量易拉罐可以維持桃花源人三代的生計(jì)，對(duì)此，桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問題犯愁。
11、讀了課文后，你贊同最后一段“桃花源人大可放心，不必為生計(jì)問題犯愁。”的說法嗎？
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。
20短文兩篇·陋室銘·愛蓮說
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)一些文言詞語，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。
3、背誦課文。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦課文，掌握文言實(shí)詞。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法，理解作者的思想感情。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、掌握下列加點(diǎn)詞語的意思。
有龍則靈（）惟吾德馨（）無案牘之勞形（）甚蕃（）不染（）濯清漣而不妖（）不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）宜乎眾矣（）
2、填空：“銘”和“說”，都是古代的文體。銘，用于或，文辭精練，有韻腳，讀來鏗鏘有力。說，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)，寫法不拘一格，行文自由活潑。
3、寫出你所知道的有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并注明出處及作者。

4、你知道蓮花還有哪些別名？把它寫下來。
5、“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，你能舉出陶淵明描寫菊花的詩嗎？關(guān)于“自李唐來，世人甚愛牡丹”，你能解釋一下“李唐”什么意思？你能舉出唐代寫牡丹的詩嗎？
學(xué)習(xí)研討

6、作者從哪些方面寫“陋室”？
7、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含義？在文章中起到了什么作用？
8、如何評(píng)價(jià)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣？
9、蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，是僅僅寫蓮花呢？

10、你認(rèn)為學(xué)習(xí)《愛蓮說》有什么現(xiàn)實(shí)意義？

11、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

12、讀了劉禹錫的《陋室銘》，給你的家，你的臥室取個(gè)有深意的名字，也學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受。
13、學(xué)習(xí)了本文《愛蓮說》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說說理由。
一課一得

23*核舟記
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累一定量的常用文言詞語。
2.學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。
3.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
按空間順序說明物體：說明物體的形狀、結(jié)構(gòu)一般都是先說整體，而后逐一地說它的各個(gè)局部，稱為空間順序。至于整體怎么說，各個(gè)局部的順序怎么安排，則要因物制宜，沒有一定之規(guī)。
【學(xué)習(xí)流程】
1、請(qǐng)大家運(yùn)用字典和書上注解自讀這篇文章
2、請(qǐng)寫出本文出處及作者簡(jiǎn)介
3、為文章生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．給下列字注音。
罔（）髻（）戌（）戊（）
髯（）貽（）黍（）糝（）
2．解釋下列通假字的含義。
詘：衡：
簡(jiǎn)：有：
3、請(qǐng)你整理本課中的一詞多義

4、翻譯句子
①罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)：
②中峨冠而多髯者為東坡：
③其人視端容寂：
④細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨：
⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：
⑥技亦靈怪矣哉：
5．根據(jù)課文內(nèi)容回答。
（1）寫出總寫舟尾所刻內(nèi)容布局的語句。
（2）寫出兩句其他詩詞中與船有關(guān)的語句。
學(xué)習(xí)研討

6、本文的主體部分即中間四段，寫舟的正面卻不是按照“船頭—中間—船尾”這樣的順序?qū)懀且浴爸虚g—船頭—船尾”順序，試具體分析這樣安排寫作順序的原因？
7、本文的題目雖有一個(gè)“記”字，是否意味著是記敘文體？它與《桃花源記》是不是同一種文體？
拓展學(xué)習(xí)

東坡畫扇（宋）何蓮
先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云：“某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也。”公熟視久之，曰：“姑⑤取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也?！表汈戎痢９“讏F(tuán)夾絹二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出，始踰⑧府門，而好事者爭(zhēng)以千錢取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡償所逋⑨。
【注釋】①先生職臨錢塘江日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。②陳訴：狀告。③負(fù)：這里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暫且。⑥發(fā)市：開張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
8解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）某家以制扇為業(yè)（）（2）適父死（）
（3）至懊恨不勝而去（）
9對(duì)下列句中劃線的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、公呼至詢之（指代制扇者）B、非故負(fù)之也（故意）
C、其人抱扇泣謝而出（其中）D、即以付之曰（把）
10借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
姑取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。
11、從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？
一課一得

21*大道之行也
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞語。
2．了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、背誦課文，掌握相關(guān)文言詞語。
2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，了解作家作品及相關(guān)內(nèi)容。
（1）《大道之行也》選自《　》，《禮記》是之一。大約是
之際，儒家學(xué)者托名的答問的著作。
（2）儒家經(jīng)典著作是“四書”“五經(jīng)”?！八臅笔恰丁?《》，《》，
《》?！拔褰?jīng)”是《》，《》，《》，《》，《》。
2、給加點(diǎn)字注音。
選賢與（）能講信修睦（）矜（）寡男有分（）
貨惡（）其棄盜竊（）亂賊（）
3、閱讀注解，掌握文言詞語。
學(xué)習(xí)研討

4、解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）大道之行也（）（2）講信修睦（）（3）不獨(dú)子其子（）（4）男有分（）（5）女有歸（）（6）貨惡其棄于地（）
（7）力惡不出于身（）（8）外戶而不閉（）（9）是謂大同（）
5、指出下列句中的通假字，并作解釋。
（1）選賢與能通：。(2)矜寡孤獨(dú)通：。6、翻譯下列句子。
（1）選賢與能，講信修睦。
（2）使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)。
（3）力惡不出于身，不必為己。
（4）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
7、本文闡述的大同社會(huì)有什么特點(diǎn)？
8、本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”生活的。
9、如何理解孔子關(guān)于大同社會(huì)的思想意義。
拓展學(xué)習(xí)

1、“
10、“大同社會(huì)”與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處？
11、說一說，你心目中的理想社會(huì)是個(gè)什么樣的社會(huì)？
12、閱讀并回答問題。
管寧、華歆（均三國時(shí)人）共園中鋤菜，見地有片金。管揮鋤與瓦石無異，華捉（拾）而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕（有蓬的華麗車子）過門者，寧讀書如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（1）給下列加點(diǎn)字注音。
華歆（）擲（）去軒冕（）
（2）解釋下列詞語：
鋤菜（）片金（）同席（）廢書（）
（3）翻譯句子：
①寧讀如故。
①子非吾友也。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來。
22杜甫詩三首
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、總體感知詩歌內(nèi)容，了解詩意，體會(huì)詩情，背誦詩篇。
2、大致了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌的風(fēng)格變化的原因。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、了解詩歌寫作的時(shí)代背景，理解詩歌的思想感情和詩歌的風(fēng)格變化。
2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、資料積累——走近杜甫
杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”。現(xiàn)在我們要集中學(xué)習(xí)的是他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可我們以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。請(qǐng)利用課余時(shí)間完成：
（1）歸納整理關(guān)于杜甫生平思想的有關(guān)材料。
（2）了解三首詩相關(guān)背景資料，特別要了解《石壕吏》展現(xiàn)的是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？回顧學(xué)過的歷史，結(jié)合課文下面注釋，了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并與小組同學(xué)交流你的看法。
（3）杜甫“三吏”指：___________________________________“三別”指：______________________________
2、整體感知
（1）《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？
（2）《石壕吏》詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________________；描寫戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩句是___________________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是________________________________。
學(xué)習(xí)研討

3、閱讀賞析賞析《望岳》與《春望》。
（1）兩詩中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說說偏愛這兩句的理由。
（2）合作探究：
①詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有
近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
②《春望》與《望岳》比較，詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
4、合作探究：閱讀賞析《石壕吏》
（1）老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度怎樣？
(2)石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及被捉的老嫗的命運(yùn)將會(huì)是怎樣呢？
拓展學(xué)習(xí)

5、有人認(rèn)為《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與
婦對(duì)話的情景，以第一人稱“我”為敘述視角，把《石壕吏》這首詩改寫為現(xiàn)代短文。
提示：可以展開合理的聯(lián)想與想象，對(duì)詩中的情節(jié)進(jìn)行具體的描述。
6、拓展閱讀。
《新安吏》（節(jié)選）
客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。借問新安吏：“縣小更無?。俊薄案N昨夜下，次選中男行。”“中男絕短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲。
注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。
（1）結(jié)合詩中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？
（2）“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。

八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

14大自然的語言
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解物候知識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)。
2．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說明事理。
3．揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的
語言說明事物。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
(一)重點(diǎn)
1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，學(xué)會(huì)快速篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。
（二）難點(diǎn)
1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音
竺可楨()萌發(fā)（）翩然（）孕育（）
銷聲匿跡（）風(fēng)雪載途()簌簌()
草長(zhǎng)鶯飛()周而復(fù)始()衰草連天()
2、了解作者
3、思考下面問題，理清全文思路。劃分段落層次
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？
4、整體感知
本文是一篇語言生動(dòng)的，（體裁）文章首先介紹物候?qū)W研究的
然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的因素，最后說明物候?qū)W對(duì)的重要意義。
5、相關(guān)知識(shí)
收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。
學(xué)習(xí)研討

6、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
（1、）本文按什么順序說明?
（2、）語言表達(dá)有什么特點(diǎn)？
7、理解下列句子的含義或作用。
(1)杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么，阿公阿婆，割麥插禾。
(2)這樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。
(3)此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到17叨年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
8、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？
9、細(xì)讀第l段立春過后……周而復(fù)始，品味語言的生動(dòng)性。
10、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

閱讀下文，回答文后的問題。
什么是智力

什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡(jiǎn)潔，說智力是作猜測(cè)，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測(cè)”。對(duì)許多人來說，就是你不知怎么辦時(shí)，無計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。
那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。
11、本文的說明對(duì)象是_____________________________。
12、本文采用了什么樣的說明順序？

13、第二段運(yùn)用的說明方法有_______________、_______________、_______________。
14、第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點(diǎn)？

15、用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

16、本文對(duì)“智力”作了五種解釋。請(qǐng)說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來。
17奇妙的克隆
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
進(jìn)一步鞏固說明方法知識(shí)，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)探求科學(xué)的精神和口語交際能力。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、資料積累：
（1）收集有關(guān)克隆的資料，做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準(zhǔn)備。
（2）舉出我們身邊天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物各三種：
2、閱讀課文，完成填空。

說明對(duì)象
說明順序
實(shí)驗(yàn)對(duì)象
研究成果
時(shí)間
說明方法
魚類
多利羊
學(xué)習(xí)研討
3、重點(diǎn)研討最后一段中“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人的問題?！边@句話的深刻含義。
4、準(zhǔn)備辯論
（1）辯題：克隆技術(shù)的應(yīng)用必將造福人類（正方）；克隆技術(shù)的應(yīng)用必將殃及人類（反方）
（2）根據(jù)老師的分組要求收集整理有關(guān)克隆資料，準(zhǔn)備辯論。
（3）了解辯論的要求：
①語言清晰、流暢，聲音洪亮；
②觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
③小組選派3名主辯手，其他成員做好協(xié)助準(zhǔn)備。駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
5、質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫下來。

拓展學(xué)習(xí)

6、拓展閱讀：
扔掉可惜
齊藤肇（日本）

我的左手因事故徹底毀掉了。本來早已死心塌地就這么著終此一生了，可是有一次身邊傳來了喜訊。據(jù)云：有個(gè)醫(yī)治傷殘的最新式醫(yī)院，可以將身體失掉的某一部分修復(fù)如初。于是我便決定試一下。
醫(yī)院是座潔白而干凈的大廈。院長(zhǎng)是個(gè)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)、面部蒼白而消瘦的男子。
“只要把左手進(jìn)行移植手術(shù)，就能修復(fù)得完好如初!不過，這要花費(fèi)好大一筆費(fèi)用呢!”
“花多少錢都無所謂!拜托了……可是從哪兒弄到這一只手呢?是假肢，還是什么?”
“別擔(dān)心!當(dāng)然是用您自已的手了!‘克隆’這玩意兒您知道嗎?”
所謂的“克隆”，是通過細(xì)胞增殖手段制造“復(fù)制人”的技術(shù)。在人的基因中因?yàn)楹兄圃烊祟惖男畔?，所以如將其培養(yǎng)，理論上，是可以制造出同一個(gè)人來的……
“咦?這醫(yī)院就是制造克隆人的?那就是說，從我這只手的切除部位可以重新長(zhǎng)出一只新手出來!對(duì)吧?!”
“不對(duì)。那是不可能的。培養(yǎng)的細(xì)胞，需要特殊的條件，并不是把您整個(gè)身體都浸到那種培養(yǎng)液中去?！?br> “那，該怎么做呢?”
“使用克隆技術(shù)，重新制造左手，然后把它進(jìn)行移植。反正是自己的肉體，所以移植大多是成功的?！?br> 院長(zhǎng)用手術(shù)刀采了我身上的細(xì)胞。他一邊往一只箱子上貼標(biāo)簽，一邊說：“好了!制成左手尚需3個(gè)月時(shí)間。到時(shí)候會(huì)通知您的，那時(shí)請(qǐng)求您再來。”
3個(gè)月后，手術(shù)進(jìn)行得很順利，終于成功了。雖然是只多少有點(diǎn)顯得白嫩的手，但手的活動(dòng)自如同前。
“院長(zhǎng)，太謝謝你了。不愧是高超的技術(shù)啊!”
可是院長(zhǎng)卻一臉的心事重重的樣子。
“怎么，有什么問題嗎?也許今后會(huì)有什么副作用?”
“不，不是因?yàn)檫@個(gè)?！?br> “這不是蠻好嗎?這不，左手已經(jīng)完好如初了嘛!”
“不過，這技術(shù)的費(fèi)用過于巨大呀!照這樣下去，不是誰都能負(fù)擔(dān)得起的呀!”
“哈，原來是為了這個(gè)呀：不過，過不了多久，費(fèi)用會(huì)逐漸降低的，不是嗎?”
“是啊，要是能減少浪費(fèi)的話嘛，多少還總算是……”
院長(zhǎng)那蒼白的臉上，眉宇之間皺起一個(gè)川字。院長(zhǎng)的這番話，勾起了我的好奇心，便刨根問底地詢問院長(zhǎng)。于是院長(zhǎng)終于泄露了秘密。
“是這么回事兒，根據(jù)現(xiàn)在的技術(shù)是不可能只培養(yǎng)出您的左手的，想盡了辦法還是培養(yǎng)出了一個(gè)整個(gè)兒的您?！?br> “那其余部分呢?”
“全扔掉了，真可惜!要是把您作了銷毀處理就省事多了!“
★思考回答：為什么說“要是把您作了銷毀處理就省事多了!”？銷毀處理了“我”真的會(huì)更省事么？

7、小練筆：“假如我被克隆”。
倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
一課一得

讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來與同學(xué)交流。
18*阿西莫夫短文兩篇
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握文章說明對(duì)象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。
2、了解科技說明文的特點(diǎn)及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說明得淺顯易懂的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說明得淺顯易懂的方法。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。
遺骸()蟾蜍()褶皺()追溯()
2、了解作者生平和一些有關(guān)的恐龍及地殼運(yùn)動(dòng)、板塊運(yùn)動(dòng)等地理知識(shí)。
學(xué)習(xí)研討

3、《恐龍無處不在》這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結(jié)論的?

4、找出《恐龍無處不在》中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。結(jié)合具體語境，說說它的作用。
5、《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你贊成哪一種，為什么?這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?

6、這兩篇短文都談到了什么問題?這兩篇短文說明方法上有什么相同之處?
7、質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫下來。
拓展學(xué)習(xí)

8、通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，科學(xué)家的哪些思考和解決問題的方式，對(duì)你有所啟發(fā)?培養(yǎng)創(chuàng)造力需要注意哪些?

一課一得

19*生物入侵者
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
2.理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.掌握說明順序和方法
2.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)的字注音
劫掠（）　棲息（）　藩籬（）歸咎()
2、朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。

學(xué)習(xí)研討

3、文中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試從課文中找例句出來，并說說它們的表達(dá)效果。
列數(shù)字：
舉例子：
打比方：

4、本文采用了什么說明順序?（探究本文這樣安排說明順序的好處）
5、你還知道哪些課文中未提及的“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？如果有，說給同學(xué)們聽聽。

拓展學(xué)習(xí)

6．請(qǐng)用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。
始料不及、束手無策、為所欲為、在劫難逃、安家落戶、物競(jìng)天擇
7、閱讀訓(xùn)練
奇妙的冬蟲夏草
①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對(duì)肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢?
②冬蟲夏草實(shí)際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長(zhǎng)的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長(zhǎng)的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長(zhǎng)，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長(zhǎng)出子實(shí)體來。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長(zhǎng)，所以人們將它叫做冬蟲夏草。
③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補(bǔ)品。
（1．）舉例說明文段使用的說明方法。
（2．）選文從哪三個(gè)方面說明冬蟲夏草的“奇妙”?
8、思考
面對(duì)“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對(duì)生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?
一課一得

20*你一定會(huì)聽見的
新集中學(xué)八年級(jí)語文備課組主備人：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
2、體會(huì)這篇文章語言的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)這篇文章語言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。
【學(xué)習(xí)流程】
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音
頃（）刻面頰（）噴嚏（）嘈（）雜過濾（）
2、解釋并掌握詞語
潛意識(shí)：
頃刻：
嘈雜：
充耳不聞：
視而不見：
絢麗：
3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。
這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都
聽到了哪幾種聲音？她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受？請(qǐng)把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適
當(dāng)分析。
學(xué)習(xí)研討

4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分（1～段）：
第二部分（～段）:
第三部分（～段）：
5、細(xì)讀下面語段，回答問題。
①可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。
②可是，對(duì)一個(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎？
(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度？
(2)請(qǐng)根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。
（3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為‘沒有感覺’的人”？
（4）請(qǐng)用一個(gè)成語概括“當(dāng)大家說‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語是：。
（5）我們應(yīng)該怎樣選擇聲音？
(6)選段中說“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽”，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際，舉例說明。
（7）假如你走入一片森林，想象一下你會(huì)聽到什么聲音，請(qǐng)用語言描述一下。
拓展學(xué)習(xí)

6、學(xué)會(huì)聆聽，仿寫聲音。
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣?。≌?qǐng)同學(xué)們
仔細(xì)地用心地聆聽?zhēng)追N聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它寫下來。