小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)征組歌》導(dǎo)學(xué)案蘇教版。

八年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)征組歌》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解《四渡赤水出奇兵》歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。
2、體會(huì)歌詞語(yǔ)言的高度概括、用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3、欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解歌詞中心句。
2、難點(diǎn)：體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美。
[教學(xué)方法]朗讀法、討論法。
[教學(xué)過程]
一、預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過雪山草地方面的資料。
2、查字典，識(shí)記詩(shī)歌中出現(xiàn)的生字、詞。
二、導(dǎo)入：
本文選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊(duì)的表現(xiàn)形成，融匯長(zhǎng)征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。
二、作者及背景：
1、作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。
2、背景簡(jiǎn)介：毛澤東曾說，四渡赤水是他一生中的“得意之筆”。四渡赤水戰(zhàn)役，是毛澤東根據(jù)情況的變化，指揮中央紅軍巧妙地穿插于國(guó)民黨軍重兵集團(tuán)之間，靈活地變換作戰(zhàn)方向，調(diào)動(dòng)和迷惑敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，在運(yùn)動(dòng)中殲滅了大量國(guó)民黨軍，牢牢地掌握戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利，這是中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多變被動(dòng)為主動(dòng)的光輝戰(zhàn)例。
三、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
四、學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》：
1、歌詞內(nèi)容包括哪兩部分?歌詞的中心句是哪句?
《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。
第一部分(第1—5行)，表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。
第二部分(第6—17行)，表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層(6——9行)，描寫紅軍在幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層(10—17行)，展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。
歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。
2、自由討論，說說你最喜歡的詩(shī)句，為什么?
學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，交流體會(huì)。
如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”(極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。)
“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”(寫沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。)
五、學(xué)法指點(diǎn)：
如何判斷歌詞的中心句?可從中心句與其他句子內(nèi)容上的聯(lián)系，中心句在歌詞中的具體位置(一般出現(xiàn)在歌詞的結(jié)尾處，起畫龍點(diǎn)睛的作用)，中心句在表達(dá)這首歌詞的主旨方面的作用，中心句與《長(zhǎng)征組歌》主旨的關(guān)系等方面考慮。
〖參考〗《四渡赤水出奇兵》描寫一系列戰(zhàn)事(在路途難行、敵軍重兵圍困下，紅軍依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截)，意在突出一個(gè)“奇”字，贊揚(yáng)毛澤東出奇制勝的軍事藝術(shù)，所以最后一句是中心句。
六、學(xué)生當(dāng)堂背誦課文。
七、小結(jié)：
1、中心意思：
這首詩(shī)描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。
2、寫作特點(diǎn)：
歌詞長(zhǎng)短相間，適當(dāng)反復(fù)，語(yǔ)言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。
八、布置作業(yè)：
背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》。
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精選閱讀

八年級(jí)上冊(cè)《維新變法運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“八年級(jí)上冊(cè)《維新變法運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案蘇教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)上冊(cè)《維新變法運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案蘇教版

第7課維新變法運(yùn)動(dòng)

1.了解“公車上書”的有關(guān)史實(shí)；知道嚴(yán)復(fù)的主要思想，并了解其對(duì)近代思想發(fā)展的積極影響。

2.知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。

一、仔細(xì)閱讀課本35頁(yè)第一目?jī)?nèi)容，完成1—2問題：

1.康有為為什么要發(fā)起公車上書？

2.上書是否達(dá)到了目的？起到了什么作用？

二、閱讀教材第36頁(yè)“警世洪鐘《天演論》”，回答第3題：

3.《天演論》為什么被稱為警示洪鐘？

三、閱讀教材第37—38頁(yè)內(nèi)容，回答4—5題：

4.光緒皇帝為什么決心變法？發(fā)布哪些變法詔令？

5.這場(chǎng)維新變法的結(jié)局如何？產(chǎn)生了怎樣的影響？

（不依附、不從眾、讓獨(dú)立思考成為習(xí)慣）

1.維新變法運(yùn)動(dòng)，盡管得到了清朝皇帝的支持，可變法還是失敗了。造成變法失敗的原因有哪些?

2.有人認(rèn)為維新變法運(yùn)動(dòng)徹底失敗了，僅給中國(guó)留下了一所京師大學(xué)堂；也有人認(rèn)為

這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化起了重要作用。你如何評(píng)價(jià)維新變法的影響？

維新變法經(jīng)歷了“序幕”、“高潮”、“失敗”三個(gè)階段，請(qǐng)你列出每個(gè)階段的標(biāo)志性事件，并用幾句話簡(jiǎn)介一下。

1．下列書刊中，屬于中國(guó)近代較早介紹西方生物進(jìn)化論思想的是（）

ABCD

2．十九世紀(jì)末，戊戌維新在社會(huì)上起了思想啟蒙作用，變法圖強(qiáng)的社會(huì)呼聲日益高漲。對(duì)“思想啟蒙”理解正確的是（）

A．使人們開始了解西方生活習(xí)俗B．使人們知道社會(huì)改革的合理性

C．使人們認(rèn)識(shí)到要發(fā)展農(nóng)工商業(yè)D．使人們開始追求政治制度變革

3．嚴(yán)復(fù)被魯迅先生稱為中國(guó)“十九世紀(jì)末最敏感的人”，因?yàn)樗ǎ?/p>

A．提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想B．主張民主共和思想

C．提出“自強(qiáng)”、“求富”的主張D．宣傳“物競(jìng)天擇”觀點(diǎn)

4.近代史上那位清朝皇帝“富有青年人的進(jìn)取精神，愿意接受新思想，不甘做亡國(guó)之君，積極支持變法”？（）

A．康熙帝B．道光帝C．光緒帝D．宣統(tǒng)帝

5．下列戊戌變法內(nèi)容中，不正確的一項(xiàng)是（）

A．建立民主共和國(guó)B．開辦新式學(xué)堂C．鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)D．訓(xùn)練新式軍隊(duì)

6．19世紀(jì)60年代發(fā)生的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新，在工業(yè)文明進(jìn)程中占有重要地位。比較它們的相同點(diǎn)，正確的是

A.都主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)B.都主張變革中國(guó)政治制度

C.都使本國(guó)迅速?gòu)?qiáng)大起來D.都阻礙了資本主義的發(fā)展

7.材料一1895年，《馬關(guān)條約》簽署的消息傳到北京后，舉國(guó)激憤，人人思變。時(shí)值18省1300多名舉子在京會(huì)試，廣東南?？忌涤袨樵谝灰怪g趕寫萬(wàn)言書，提出“拒和、遷都、變法”，強(qiáng)烈要求光緒帝變法。

材料二（1898年）光緒下旨：“商務(wù)為富強(qiáng)要圖，自應(yīng)及時(shí)舉辦……”?！案粡?qiáng)至計(jì)，首在鼓勵(lì)人才，……（對(duì)于人才）給以特賞以昭激勵(lì)”。

材料三如圖

回答：（1）材料一描述的是中國(guó)近代哪一歷史事件？其中的萬(wàn)言書提出的主張是什么？

（2）概括材料二所反映的戊戌新政的內(nèi)容。

（3）材料三反映的是誰(shuí)英勇就義的情境？為什么他說自己“死得其所”？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么精神？

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

晏子使楚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用工具書及課文頁(yè)下注讀懂課文內(nèi)容。
2、結(jié)合人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解人物形象。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)設(shè)想：
1、預(yù)習(xí)要求：
第一課時(shí)：①借助工具書掃清閱讀障礙；②熟讀課文，嘗試翻譯全文；③
溫習(xí)小學(xué)里所教的白話文《晏子使楚》。
第二課時(shí)：自由合作，準(zhǔn)備上課分角色表演。
2、這篇古文疑難詞句不多，教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，通過他們的獨(dú)立、自主
和合作學(xué)習(xí)來疏通文義。教師做好組織即可。
3、加強(qiáng)朗讀，通過反復(fù)讀、分角色朗讀，積累詞句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文
言語(yǔ)感能力。
4、本文故事性強(qiáng)，可通過讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
可采用演課本劇的形式，通過讓學(xué)生分角色表演晏子、楚王等人，感受不
同角色的性格特點(diǎn)。
5、教法學(xué)法：學(xué)生自主探究與合作交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
6、課時(shí)安排：兩課時(shí)
7、教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：大家都知道這樣一個(gè)故事：一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一位尖刻的批評(píng)
家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著，批評(píng)家說：“我從來不給傻子讓路?！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反?！笨梢娗擅畹恼Z(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，
由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，請(qǐng)大家仔細(xì)品味
晏子過人的智慧、犀利的語(yǔ)言。
2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。
教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。
（這對(duì)學(xué)生并不難，因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)里曾學(xué)過白話文《晏子使楚》，其中有三則
有關(guān)晏子使楚的故事。）
二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感能力。
1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出
節(jié)奏。
2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語(yǔ)氣。
三、理解大意，培養(yǎng)自讀文言文能力。
1、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)
看注釋，借助工具書，譯出大意。
（不懂的地方做記號(hào)。）
2、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。
4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。
四、復(fù)述課文，加深理解
1、教師提出復(fù)述要求（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）。
2、學(xué)生自由復(fù)述。
3、小組推薦交流，小組互評(píng)。
五、課后學(xué)習(xí)
1、識(shí)記文中字的讀音和釋義。
2、把文中的故事講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容。
二、合作學(xué)習(xí)，探究理解
1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)
投影下列思考、討論題
①晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？
（設(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)晏子維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛國(guó)情懷。）
②如果你是晏子，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏
子的回答，哪一種好？為什么？
（設(shè)計(jì)該題的目的是：體會(huì)晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)
散思維。）
③晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。
（設(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，理解人物形象。）
2、學(xué)生思考，四人小組討論。
3、教師組織交流歸納。
三、語(yǔ)文活動(dòng)——“晏子模仿秀”
1、學(xué)生上臺(tái)分角色表演。
2、師生點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主）。
四、課后學(xué)習(xí)
1、背誦課文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、
家長(zhǎng)聽。

附板書設(shè)計(jì)：
橘化為枳→水土異也→楚之水土使民善盜
于齊不盜，入楚則盜
晏子：維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、機(jī)智善辯

背影
教學(xué)目的
一、理解課文以背影為線索，以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言特色。
三、理解作者所表現(xiàn)的真摯的父子之情，認(rèn)識(shí)尊長(zhǎng)愛幼是中華民族的美德。
教學(xué)設(shè)想
一、《背影》這篇傳統(tǒng)名作，現(xiàn)在編在二年級(jí)第一學(xué)期，教學(xué)要求不能過高，須緊扣單元教學(xué)要求，加強(qiáng)語(yǔ)言的基本訓(xùn)練。
二、安排兩教時(shí)。教學(xué)中要保證有充分的時(shí)間朗讀課文。課前要求學(xué)生參閱注釋預(yù)習(xí)一遍，查詞典正音。
　
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介作者，交代與課文內(nèi)容有關(guān)的時(shí)間因素；結(jié)合寫作背景講讀最后一段；正音釋詞；理清文章結(jié)構(gòu)；研讀第一段到第四段。
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)介作者和寫作背景。朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。1925年暑假以后到北平清華大學(xué)任國(guó)文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國(guó)人民抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國(guó)文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1945年日本帝國(guó)主義投降，1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并在行動(dòng)上參加爭(zhēng)取民主的運(yùn)動(dòng)，由一個(gè)愛國(guó)者走向人民，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國(guó)主義一面用槍炮支持國(guó)民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國(guó)面粉運(yùn)往中國(guó)，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，他在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人不要買政府配售的美粉。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他有骨氣，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。
《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請(qǐng)看文章的最后一段，（這一段有些語(yǔ)句今天初一的學(xué)生較難理解，先學(xué)這一段，既可掃除難點(diǎn)，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內(nèi)容。教師用講讀法進(jìn)行講解。）
這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對(duì)父親的懷念之情。從這里我們也可以了解作者寫這篇文章的背景，這對(duì)學(xué)習(xí)課文前面的內(nèi)容是有幫助的。
二、正音釋詞。
出示小黑板，學(xué)生注音，師生共同釋詞，有的看課文注釋。
［交卸（ｘｉè）］解除職務(wù)，向后一任官吏交代。
［奔喪（ｂēｎｓ?。睿輳耐獾丶泵s回去料理長(zhǎng)輩親屬的喪事。
［躊躇（ｃｈóｕｃｈú）］猶豫。
［迂（ｙū）腐］［頹（ｔｕí）唐］
［瑣屑（ｘｉè）］［晶瑩（ｙíｎｇ）］
［差（ｃｈ?。椋┦梗荩劾墙澹ǎ戗?br> ［簌簌（ｓùｓù）］［賦（ｆù）閑］
［游逛（ｇｕàｎｇ）］［柵（ｚｈà）欄］
［舉著（ｚｈù）］
三、自讀課文，按第七練習(xí)題的要求概括段意層意；注意第一第二段所指的時(shí)間；提出疑問。
四、討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。板書如下：

五、研讀第一、二、三段。
1.第一段的二年余指什么時(shí)間？第二段的那年是哪一年？
--第一段的二年余，指1923年到1925年，第二段的那年是1917年，因?yàn)榈谒亩沃刑岬狡鋵?shí)我那年已20歲。從第二段開始是回?cái)⑼隆?br> 2.第二段寫徐州見父，為什么我不禁簌簌地流下眼淚？怎么院子里會(huì)滿是狼藉的東西？父親的那句話（事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?。┌裁匆馑迹?br> --父親卸職失業(yè)，不得不打點(diǎn)行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰?jī)鹤?，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子是多么的體貼、愛護(hù)。
3.為什么說家中光景很是慘淡？變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？
--作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長(zhǎng)（在舊社會(huì)被認(rèn)為是一種肥缺）不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎，所以說家中的光景很是慘淡。
這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。4.教師范讀第一段，學(xué)生齊讀第二三段，要求讀時(shí)注意速度、語(yǔ)調(diào)和感情。
六、研讀第四段。
1.這一段為什么寫南京游逛只用勾留了一日五個(gè)字一筆帶過，而寫父親是不是親自送行卻用了不少筆墨？
--當(dāng)時(shí)父子倆對(duì)游逛沒有心思，而且它對(duì)寫父親也沒有什么關(guān)系，用一句話交代一下就可以了，重點(diǎn)是寫父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛護(hù)。
2.這一段是怎么寫父親對(duì)兒子的關(guān)懷愛護(hù)的？文中哪些地方說明父親完全可以不必自己送行？父親躊躇了又躊躇說明了什么？
--照理父親可以不必親自送行，因?yàn)椋旱谝?，他事忙，急于謀事；第二，有熟識(shí)的茶房可以托他陪同上車；第三，我那年已二十歲，北京已來往過兩三次。可是，父親還是不放心，終于決定還是自己送我去。對(duì)茶房再三囑咐，甚是仔細(xì)，終于不放心，怕茶房不妥貼，躊躇了一會(huì)，寫出了父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心。
3.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親的這句話說明了什么？
--不要緊，是父親對(duì)自己而言，盡管事忙，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。他們?nèi)ゲ缓?，是?duì)兒子而言的，就怕別人照顧得不妥貼。這簡(jiǎn)短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。
4.齊讀第四段。
七、口頭表達(dá)訓(xùn)練。
1.復(fù)述第二三四段，復(fù)述時(shí)把以下詞語(yǔ)用進(jìn)去。
交卸禍不單行滿院狼藉簌簌天無絕人之路
虧空慘淡勾留囑咐仔細(xì)妥貼
躊躇再三終于
2.課后朗讀課文兩遍。
　
第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)
研讀課文的第二部分，加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)行造句練習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語(yǔ)并訂正。
交卸差使狼藉虧空慘淡游逛勾留妥貼
囑咐熟識(shí)躊躇
2.復(fù)述二到四段，把聽寫的詞語(yǔ)用進(jìn)去。
二、研讀第五段。
1.作者為什么說：我那時(shí)真是聰明過分，而且還要嘆氣說唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了？
--這兩句話是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無知，不僅沒有體會(huì)父親的一片愛心，反而嫌他說話不大漂亮，心里暗笑他的迂?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。
2.進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？
--文中兩個(gè)忙著說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)囑我，一個(gè)囑托，說明父親像慈母一樣對(duì)我關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)坐位，他也要認(rèn)真地揀定進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。
3.指名朗讀或齊讀第四第五段，體會(huì)父親的愛子之心。
三、研讀第六段。
1.買橘送行，具體寫父親的背影，很感人。這一段是分幾層來寫的？
--分四層：第一層寫父親執(zhí)意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。
2.我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。父親說這句話的時(shí)候他心里是怎么想的？
--他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。
3.他往車外看了看，后來我也看了，兩人看的是不是一樣？為什么對(duì)父親的看寫得很簡(jiǎn)略，而我的看卻寫得較詳細(xì)？--父親只是看看有沒有橘子可買的，而我呢，不僅看到有賣東西的人，而且看到過月臺(tái)，穿鐵道，爬上爬下很不容易。本來想不讓父親去的，可是他不肯，只好讓他去。這一層寫出了父親一心為兒子著想的拳拳愛心。
4.第二層寫看見父親的背影，描寫了父親的感人形象。作者是怎么描寫的？
--這一層主要寫了父親的穿戴和一系列的動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺(tái)的。蹣跚地走、慢慢探身，顯示了父親行動(dòng)的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，我怎能無動(dòng)于衷，因此，看見他的背影，我的淚很快地流下來了。這是寫第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。
教師范讀一二兩層，讓學(xué)生感受體會(huì)。
5.第三層寫買橘回來，父親放好橘子，于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
--其實(shí)，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰?jī)鹤?。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。俯首甘為孺子牛，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！
6.最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？
--我走了，到那邊來信！表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全。進(jìn)去吧，里邊沒人。兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。
7.最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時(shí)候我的心情。
--父親不顧艱難給我買橘，使我感動(dòng)不巳，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛。
8.先分層朗讀，再齊讀這一段課文，要求讀出父愛子、子愛父的深情。
四、讀寫訓(xùn)練。
1.朗讀課文。教師范讀第一二三段和最后一段，學(xué)生分別朗讀第四第五段和第六段。
2.復(fù)述第六段的內(nèi)容，注意采用課文中的重要詞語(yǔ)。復(fù)述時(shí)要把前兩段的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的交代，反映南京送行的全過程。
3.正確運(yùn)用四個(gè)以上動(dòng)詞寫一段話，描寫一個(gè)情節(jié)。（當(dāng)堂交流評(píng)議）
甜甜的泥土
教學(xué)目標(biāo)
1、把握文章中情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律。
2、理解文中甜甜的泥土的含義。
3、體會(huì)母子之間的骨肉親情，品味作品中樸實(shí)而富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母子之愛的文章，它是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。選自臺(tái)灣新地出版社出版的《甜甜的泥土》。甜甜的泥土有著深刻的蘊(yùn)涵，耐人尋味，我們共同學(xué)習(xí)這篇小說
二、研習(xí)課文
1、詞語(yǔ)補(bǔ)充注釋
宛如：正像，好像。慍色：惱怒的臉色。踉蹌：走路不穩(wěn)。
驀地：出乎意料地，突然。氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
2、通讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展分為哪幾部分？各寫了什么內(nèi)容？
提示：第一部分（1---5段）破題。通過景物描寫交代自然環(huán)境和故事發(fā)生的時(shí)令。
第二部分（6----8段）故事的開端。這一部分通過對(duì)她的行動(dòng)和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。
第三部分（19段）故事的發(fā)展部分。這一部分寫王亮得到糖后的歡樂情景。王小亮得糖后，驚喜極了，為什么如此驚喜？因?yàn)檫@最喜歡吃的奶糖好久沒有吃嘗過了表現(xiàn)她失去母親已有很長(zhǎng)時(shí)間了。
第四部分：故事的高潮。這部分是寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)。通過這部分的描寫出孩子希望離異家庭能破鏡重圓的迫切希望。這也是千萬(wàn)離異家庭的孩子的共同愿望。
第五部分：（22-24）故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。
3．甜甜泥土的含義是什么？（同學(xué)們展開討論）
這個(gè)故事照理是一個(gè)悲劇…那甜甜的泥土寄托著過去的媽媽對(duì)兒子王小亮的至愛至情，滋潤(rùn)了小亮傷痛的心田，那甜甜的泥土，也包含著學(xué)校老師，傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心?！@些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動(dòng)力。
4．你能歸納本文的中心嗎？這篇文章的主旨是什么？
提示：這篇小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人間的至親至愛應(yīng)該如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無所不有。
5、本文的寫作特點(diǎn)你能不能談一下？
提示：
（1）立意新奇，結(jié)尾驚奇（落紅不是無情物，化為春泥更護(hù)花）（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。
作業(yè)：機(jī)動(dòng)探究題
小說中有這樣一句：同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……老師為什么要悄悄地背過了身？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。

人琴俱亡
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握重點(diǎn)字詞的意思（文言實(shí)詞.虛詞）。
2.體會(huì)兄弟之間手足之情。
3.反復(fù)閱讀課文能根據(jù)課下注釋疏通文意。
教學(xué)重點(diǎn)：32
教學(xué)過程：
一新課導(dǎo)入：
同學(xué)們好，上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)并體會(huì)感受了父子和母子之間的感情。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《人琴俱亡》寫王子猷與王子敬深厚的兄弟之情。
三、請(qǐng)看劉義慶的《世說新語(yǔ)》中文章《人琴俱亡》先閱讀，找出不懂的字詞，根據(jù)課下注釋疏通文意。
篤（dǎ）病重了（liǎo）全完全輿（yú）轎子調(diào)（tiáo）：協(xié)調(diào)
擲（zhì）：扔慟（tòng）：痛苦，極度悲哀。
四、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文意（先提示后總結(jié)）。
提示：
王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：為什么總聽不到子敬的消息？這一定是他死了。說話時(shí)完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。
子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，子猷把琴扔在地上說：子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。于是痛苦了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)月，子猷也死了。
五、課堂小結(jié)
課文的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔。全文寥寥數(shù)十字，把事情的經(jīng)過寫得波瀾起伏，人物形象刻畫得栩栩如生。通過王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式，表現(xiàn)了他對(duì)弟弟的深厚的情誼。
六、作業(yè)：背誦全文。

八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)上冊(cè)《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、了解作者李森祥
2、讀熟課文，劃出詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音并識(shí)記下列字詞：
凹()凼()門檻（）涎()水揩汗()嘎嘎()
籌()劃黏性()尷尬()撬石板()硌()了
3、解詞
微不足道
大庭廣眾
尷尬
4、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述小說故事情節(jié)。
二、自主學(xué)習(xí)
“踏上臺(tái)階，感知父親”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？
三、合作探究
1、故事的敘述線索是什么？“文眼”（最能體現(xiàn)文章中心的句子）是什么？
2、探究人物形象
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
3、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？
4、你認(rèn)為父親付出的值得不值得？為什么？
四、小結(jié)
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。
五、檢測(cè)
1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（）
A．凹凼（ào）煩燥（zào）B．尷尬（ɡānɡà）陰涼（yīn）
C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）
2．指出沒有用比喻的句子（）
A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
B．父親又像問自己，又像是問我。
C．額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D．他的臉蒼白得像一張紙。
4、選出下列解說不正確的一項(xiàng)（）
A、本文的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。
D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。