小學五年級教案

《七律·長征》學案4（蘇教版八年級上冊）。

一、學習目標

1、學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容。

2、欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二.教學重點難點

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學時數(shù)：兩課時

學習過程

一、自主學習

1、要求讀準字音，讀出節(jié)奏，重音。

紅軍／不怕／遠征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡開／顏。

2資料鏈接

長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學作廣泛地交流。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關長征的背景、經(jīng)過、意義等。

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、朗讀《長征》，感悟詩意

(1)瀏覽，明確體裁

這是＿＿＿。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）初讀，讀準字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義

等閑：

逶迤：

細浪：

云崖：

磅礴：

開顏：

（4）譯讀，感悟詩意

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

學生分組賞析三四句

二、合作交流

（1）五幅畫面這首詩用藝術手法為我們具體展示了、、、、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命精神，著重表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。

三、聽聽錄音，想象意境

提示:詩歌是用形象表達思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?

詩中的形象構成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

四、演讀背誦，互相評價

1看誰節(jié)奏把握得準確

2看誰重音處理得恰當

3看誰背誦得更有情感

五、鞏固提高

填空

1七律是按照一定的格律來寫的詩，它每首（）句，每句（）字，兩句一聯(lián)，偶句

押韻，中間兩聯(lián)一般須（）

2(),()這兩句是全詩的綱，寫得極有氣勢。

3“五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸?！边@兩句寫山，上承“萬水”兩字。

4“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這兩句詩以（）兩字承上啟下。

第二課時

一檢查舊知

１給下列字注音

逶迤（）磅礴（）岷（）閑（）崖（）

２背誦這首詩。

二、自主學習合作交流

分組有感情的讀

1哪兩句是全詩的總綱，它們體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？

2“遠征難”三個字怎么理解?

3詩中選取哪幾個典型事例和場景來展示紅軍征服困難的氣概和決心？

4從這首詩中你感受到了詩人怎樣的思想感情？

三精讀賞析

1詩也有眼睛，稱為“詩眼”。詩中最能概括內容、最能集中表現(xiàn)思想感情、最具表現(xiàn)力的字、詞就是“詩眼”.反復吟誦這首詩，找出詩眼

2詩中講究煉字。這首詩就精于煉字。如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。這兩句中“暖”和“寒”字用得極妙,你是怎樣理解的？

四、鞏固提高

1、默寫全詩七律長征

，。

，。

，。

，。

2．這首詩的中心句是________________。

3．這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

、、、、。

4．這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。

5．對這首詩賞析有誤的一項是（）

A．詩的首聯(lián)總領下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

B．詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。

C．詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時令。

D．紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

拓展延伸

五、拓展延伸

1寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來?；驅懸粋€與之相關的故事。

2怎樣認識毛澤東這位領袖詩人

柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評價與贊揚毛澤東的詩詞：

才華信美多嬌?？辞Ч旁~人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。

3閱讀

魏巍的《地球的紅飄帶》

埃德加斯諾的《西行漫記》

教學后記：

精選閱讀

《七律·長征》導學案7（蘇教版八年級上冊）

師生學習案

年級班級姓名學號

學科語文課題《七律長征》課型新授主備人主審人總第1課時

二次備課

學習目標：（知識、能力、情感）

1．有感情地朗誦詩歌，并能正確書寫

2．掌握全詩關鍵詞句的含義以及飽含的深情

3.聯(lián)系誦讀欣賞《詩人領袖》及其他作品，更加了解作者毛澤東

學習重點：

1．關鍵詞語的含義以及飽含的深情

2.學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神

教學難點：

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

課件、實驗器材、教具：

課前預習:

常識填空：律詩是由句組成，兩句一聯(lián)，依次是聯(lián)、聯(lián)、聯(lián)、聯(lián)?！镀呗砷L征》的頸聯(lián)是，韻腳是

.讀準下面的字音：

逶迤()磅礴()云崖()岷山()

3.解釋詞義

等閑：

逶迤：

細浪：

磅礴：

開顏：

4.結合課下解釋，用自己的話說說詩句的含義，有不理解的地方做好標記。

資料鏈接

長征背景——從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成第五次反“圍剿”的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年1月，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央領導的中國工農紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、-----等十一個省。爬雪山、過草地，歷經(jīng)艱難，行程二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地

導學過程：

一、目標導入：

從單元主題導入

第一單元的主題是“長征之歌”，（可讓學生讀一下單元提示）我們將循著文字，去“重走”一遍長征路，更加深刻地理解長征深遠的歷史意義和偉大的民族精神。

二、自主探究：

1．二萬五千里長征，艱難險阻可想而知。詩歌中哪些詞句表現(xiàn)出紅軍“遠征難”？

點：為什么選取這幾個地方和事件來表現(xiàn)“遠征難”？

2.詩歌除了記敘長征的艱難，它還在表現(xiàn)什么？你可以從哪些細節(jié)中發(fā)現(xiàn)？

首聯(lián)——

頷聯(lián)——

頸聯(lián)——

尾聯(lián)——-

三、小組展示：

1.各小組分別展示，教師引導深入，做好筆記。

2.各小組朗誦競賽

六．課堂檢測

1.仿寫：請你一句上聯(lián)，結合《七律長征》的內容對出下聯(lián)

上聯(lián)：騰越五嶺跨烏蒙，千里踏破；

下聯(lián)：巧渡金沙奪瀘定，萬水等閑

2.是怎樣的人寫出這樣磅礴的詩篇？結合“誦讀欣賞”了解作者。

①朗讀《詩人領袖》

②回憶背誦《沁園春雪》《卜算子詠梅》

五、小結檢測：

1.默寫《七律長征》

2.課后練習二1.2兩題

課后作業(yè)：

閱讀毛澤東詞，回答問題

清平樂·會昌

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

會昌城外高峰，顛連直接東溟。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

1.詩中哪一句與《七律長征》中的“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”表達的意思和寫作意圖相類似？

2.對詩句理解有誤的一項是（）

A．“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。

B．“風景這邊獨好”，主要是因為遠處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。

C．“踏遍青山人未老”，透露出一個無產(chǎn)階級革命家堅忍不拔、頑強戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領著工農紅軍，踏遍祖國大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險阻，無產(chǎn)階級革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚。

D．“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹木茂盛的地勢，那兒正是開展游擊戰(zhàn)爭的好地方，這里邊表達了革命者的雄心壯志。

課堂一得：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。五嶺的山脈彎彎曲曲，就像奔騰的細流，烏蒙山氣勢磅礴，就像滾動的泥丸。金沙水拍著高聳入云的山崖，大渡河上的鐵索令人心寒。走過了岷山的千里冰雪，三軍過后都笑口顏開

1．二萬五千里長征，艱難險阻可想而知。詩歌中哪些詞句表現(xiàn)出紅軍“遠征難”？

（明確：頷聯(lián)接“千山”，以“五嶺”、“烏蒙”為代表，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險峻，突現(xiàn)征途之“難”。頸聯(lián)接“萬水”，以“金沙”、“大渡”為典型，描繪了兩個經(jīng)典戰(zhàn)例。還有尾聯(lián)“岷山千里雪”，論環(huán)境之艱險、跋涉之艱難、處境之險惡，莫過于“雪山草地”。）

點：為什么選取這幾個地方和事件來表現(xiàn)“遠征難”？（明確：這幾個地方都是著名的天險，詩歌選取幾個具有典型意義的地理名稱，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的“萬水千山”，只選擇這幾處，便能使人感受到長征中所歷經(jīng)的自然險阻，想像到長征中所創(chuàng)造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績。講一講渡金沙江、大渡河的故事）

2.詩歌除了記敘長征的艱難，它還在表現(xiàn)什么？你可以從哪些細節(jié)中發(fā)現(xiàn)？

（明確：表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的英雄氣慨和革命樂觀主義。

首聯(lián)中“不怕”“只等閑”。

頷聯(lián)——“五嶺”、“烏蒙”，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險峻，突現(xiàn)征途之“難”。又以“騰細浪”、“走泥丸”極言其渺小些微，因為“不怕”、“只等閑”，逶迤千里的五嶺、氣勢磅礴的烏蒙山脈，在紅軍眼里，不過是“騰”起的一道道“細浪”，滾動（“走”）的一顆顆小泥團！那還有什么可“怕”的！怎么不叫人“等閑”視之呢！這是何等的胸懷、何等的氣概！奇特的想象，極度的夸張，強烈的對比，產(chǎn)生了強烈的藝術效果，表現(xiàn)出紅軍不畏艱險、戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

頸聯(lián)——同樣運用了對比手法?！敖鹕乘摹币粍?，“大渡橋橫”一靜。“巧渡金沙江”，是“智取”，顯示了紅軍的機智靈動，“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而神奇的景象。“暖”字，既寫出5月金沙江暖氣蒸騰的實景，又烘托出渡江脫險的喜悅心情；“飛奪瀘定橋”，是“強攻”，經(jīng)歷了一場激烈而殘酷的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)士以血肉之軀開辟了前進的道路，“寒”冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。一暖一寒，相對照，狀寫了紅軍戰(zhàn)士征服“萬水“途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險阻，突出紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，抒發(fā)了紅軍把萬水千山視為“等閑”的豪情壯志。

尾聯(lián)_“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，是對首聯(lián)的回應。開端言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣?，也是對上文的感情收束。紅軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進陜北，勝利大會師已為時不遠，戰(zhàn)略大轉移的目的已基本實現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，它自然更勝一籌?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進一步的突現(xiàn)。

八年級語文上冊 1 七律·長征教學案 蘇教版

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《八年級語文上冊 1 七律·長征教學案 蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

七律·長征

毛澤東

【三維目標】

知識與能力

學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容

過程與方法

欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法

情感、態(tài)度與價值觀

學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神

【教學重難點】

高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法

【教學法】

自主合作探究

【課時】1課時

【預習導學】

1．導入新課

以簡介作者導入新課。

2.作者鏈接

毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個農民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。著有《毛澤東選集》5卷，遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》、《毛澤東題詞墨跡選》、《毛澤東詩詞手書》、《毛澤東手書古詩詞選》。

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3.基礎知識

逶迤（wēiyí）：彎曲綿延的樣子。

磅礴（pángbó）：氣勢雄偉的樣子。

走泥丸：像小泥丸一樣地滾動。

三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。

開顏：顏，臉；臉上的表情。開顏，歡悅的意思。

【合作·探究·展示】

一、詩文賞析

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

這兩句具體寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險灘。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

結尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

二、這首詩展示的紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅？

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

三、本詩的寫作特點

（1）．具有高度的藝術概括性。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是正確處理個別與一般的關系，全面再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實。二是正確處理敘事和抒情的關系，寓情于景，情景交融。

（2）．夸張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動。

四、研究性學習

閱讀《毛澤東詩詞選》，了解毛主席詩詞的藝術特色。

【反饋檢測】

一、朗讀你的詩歌。

1、讀準字音。請根據(jù)拼音寫出相應漢字。

逶(yí)磅(bó)mín山

2、讀出節(jié)奏。請用“”正確劃分下列詩句句讀。

⑴紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？

二、感悟你的詩歌。

4、抓綱目。

《七律?長征》體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：，。這兩句詩寫得極有氣勢，高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：

5、繪圖畫。

《七律?長征》這首詩具有高度的藝術概括力，其巧妙地用藝術的手法為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，，，。

6、想詩境。

①“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調是。

②，兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

《七律·長征》導學案3（蘇教版八年級上冊教案）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《七律·長征》導學案3（蘇教版八年級上冊教案），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《七律·長征》第1課時

一、學習目標：

1、掌握生字詞及長征的相關知識；掌握通過各種描寫刻畫人物形象的方法。了解紅軍長征的光輝業(yè)績和意義，感受紅軍的高大形象及內心世界。

培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、討論探究的學習方法。

2、教學重難點：關鍵字詞的含義及包含的感情。

二、自主、合作、導學：

(一)走進文本：

1、明確單元學習內容：本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對長征的感慨和歌頌。

2、了解作品的體裁：七律。

(二)合作、探究

活動一：（學法指導：自主學習，養(yǎng)成查資料的好習慣）

（1）、了解長征的相關情況。把你所了解的長征知識用你的形式把它表達出來。

（2）、把重點字詞寫在下面。

（3）、用自己喜歡的字體把詩歌抄寫一遍，并讀出自己的特色。

（4）、試著提出不懂的問題：

活動（二）：（學法指導：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由）

1、讀課文，寫下讓你感動的句子，說說哪些字讓你感動，你讀出了什么？

2、從哪看出“遠征難”，又從哪兒看出“只等閑”？

活動（三）：（學法指導：擴大閱讀，追求個人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）

1、關于毛澤東的詩句你還喜歡哪些？

2、如果你是紅軍，你怎樣想，我們如何發(fā)揚長征精神。

三、小組合作總結：（學法指導：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當堂訓練：(略)

五、鞏固、拓展延伸：

1、默寫《七律*長征》

2、摘抄并背誦《清平樂*六盤山》、《憶秦娥*婁山關》

六：反思：

《七律長征》課堂練習

1、按照課文內容填空。

紅軍不怕遠征難，。，。

金沙水拍云崖暖，。

更喜岷山千里雪，。

2、給加點字注音。磅礴（）云崖（）逶迤（）（）

泯（）山

通過預習你覺得能夠揭示全詩主旨的詩句

是：。

3、溫家寶總理在今年“兩會”結束答記者問時，引用毛澤東同志長征時期所寫《憶秦娥婁山關》詞中“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的名句，抒發(fā)他不畏艱難、勇往直前的雄心壯志。由此我們可以聯(lián)想到唐代詩人杜甫《望岳》中的詩句是：

八年級語文上冊 第1課《七律·長征》導學案 蘇教版

七律長征

學習目標

1.學習詩中關鍵詞的音、義,把握詩的內容。

2.欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法。

3.學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

●重點:欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法。

預習導學

1.下面是某同學制作的知識卡片,請你幫著補充完整。

毛澤東(1893—1976),字潤之,湖南湘潭韶山人,偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家、詩人。在半個多世紀的革命實踐中,他和老一輩無產(chǎn)階級革命家一起,運用馬克思主義的偉大真理,領導中國人民進行艱苦卓絕的革命斗爭,從而建立了社會主義新中國。他為我們留下了具有中國特點的無產(chǎn)階級革命斗爭經(jīng)驗的結晶——毛澤東思想,同時也給我們留下了一份極為珍貴的文學遺產(chǎn)——毛澤東詩詞。

2.查閱資料,補全下面背景知識。

1934至1936年間,中國工農紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘革命根據(jù)地(亦稱陜甘蘇區(qū))進行戰(zhàn)略轉移,史稱“長征”。

1934年10月,由于王明“左”傾冒險主義的錯誤領導,以及敵強我弱的形勢,中央革命根據(jù)地第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭遭到失敗,紅軍第一方面軍主力開始長征。

在湘鄂川黔根據(jù)地的紅軍二、六軍團,于1935年11月從湖南桑植出發(fā),轉戰(zhàn)湖南、貴州、云南三省,渡過金沙江,經(jīng)西康、四川,于1936年6月底至甘孜,與張國燾率領的南下受挫的紅四方面軍會師。二、六軍團合組為二方面軍。7月,二、四方面軍共同北上,在紅一方面軍接應下,10月先后在甘肅會寧縣城和靜寧縣將臺堡與紅一方面軍會師,至此,紅軍長征結束。

紅軍歷經(jīng)曲折,戰(zhàn)勝了重重艱難險阻,保存和鍛煉了革命的骨干力量,將中國革命的大本營轉移到了西北,為開展抗日戰(zhàn)爭和發(fā)展中國革命事業(yè)創(chuàng)造了條件。

3.給下列加點字注音。

逶迤(wēi)(yí)磅礴(páng)(bó)泥丸(wán)

云崖(yá)鐵索(suǒ)岷山(mín)

拓展:與下列生字字形相近的字有哪些?請你列出并組詞。

岷眠(mián)睡眠抿(mǐn)抿嘴泯(mǐn)泯滅

4.結合課文,解釋下列詞語。

(1)萬水千山:也作“千山萬水”,形容山水很多或者路途遙遠而艱難。

(2)等閑:平常、尋常。(3)逶迤:彎曲綿延的樣子。

(4)磅礴:氣勢雄偉的樣子。(5)走泥丸:像小泥丸一樣滾動。

(6)云崖:高聳入云的山崖。(7)開顏:歡悅。

5.通讀課文,在橫線上填入恰當?shù)脑~語。

《七律·長征》導學案2（蘇教版八年級上冊教案設計）

省錫中匡村實驗學校語文學案八年級上冊第一單元

1.《七律·長征》

班級姓名

【學習目標】

1．有感情地朗誦詩歌，并能正確書寫

2．掌握全詩關鍵詞句的含義以及飽含的深情

3.聯(lián)系誦讀欣賞《詩人領袖》及其他作品，更加了解作者毛澤東。

【學習重點】

1．關鍵詞語的含義以及飽含的深情

2.學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神

【學習難點】

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

【課前學習】

1.常識填空：律詩是由句組成，兩句一聯(lián)，依次是聯(lián)、聯(lián)、聯(lián)、聯(lián)?！镀呗砷L征》的頸聯(lián)是，韻腳是

2.讀詩歌三遍，讀準下列加點字的音：

逶迤()磅礴()云崖()岷山()

3.解釋詞義

等閑：

逶迤：

細浪：

磅礴：

開顏：

4.結合課下解釋，用自己的話說說詩句的含義，有不理解的地方做好標記。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。五嶺的山脈彎彎曲曲，就像奔騰的細流，烏蒙山氣勢磅礴，就像滾動的泥丸。金沙水拍著高聳入云的山崖，大渡河上的鐵索令人心寒。走過了岷山的千里冰雪，三軍過后都笑口顏開。

5.資料鏈接

長征背景——從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成第五次反“圍剿”的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年1月，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。黨中央領導的中國工農紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、-----等十一個省。爬雪山、過草地，歷經(jīng)艱難，行程二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。

【課中學習】

一、目標導入：

從單元主題導入

第一單元的主題是“長征之歌”，（可讓學生讀一下單元提示）我們將循著文字，去“重走”一遍長征路，更加深刻地理解長征深遠的歷史意義和偉大的民族精神。

二、自主探究：

1．二萬五千里長征，艱難險阻可想而知。詩歌中哪些詞句表現(xiàn)出紅軍“遠征難”？

（明確：頷聯(lián)接“千山”，以“五嶺”、“烏蒙”為代表，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險峻，突現(xiàn)征途之“難”。頸聯(lián)接“萬水”，以“金沙”、“大渡”為典型，描繪了兩個經(jīng)典戰(zhàn)例。還有尾聯(lián)“岷山千里雪”，論環(huán)境之艱險、跋涉之艱難、處境之險惡，莫過于“雪山草地”。）

點：為什么選取這幾個地方和事件來表現(xiàn)“遠征難”？（明確：這幾個地方都是著名的天險，詩歌選取幾個具有典型意義的地理名稱，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的“萬水千山”，只選擇這幾處，便能使人感受到長征中所歷經(jīng)的自然險阻，想像到長征中所創(chuàng)造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績。講一講渡金沙江、大渡河的故事）

2.詩歌除了記敘長征的艱難，它還在表現(xiàn)什么？你可以從哪些細節(jié)中發(fā)現(xiàn)？

（明確：表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的英雄氣慨和革命樂觀主義。

首聯(lián)中“不怕”“只等閑”。

頷聯(lián)——“五嶺”、“烏蒙”，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險峻，突現(xiàn)征途之“難”。又以“騰細浪”、“走泥丸”極言其渺小些微，因為“不怕”、“只等閑”，逶迤千里的五嶺、氣勢磅礴的烏蒙山脈，在紅軍眼里，不過是“騰”起的一道道“細浪”，滾動（“走”）的一顆顆小泥團！那還有什么可“怕”的！怎么不叫人“等閑”視之呢！這是何等的胸懷、何等的氣概！奇特的想象，極度的夸張，強烈的對比，產(chǎn)生了強烈的藝術效果，表現(xiàn)出紅軍不畏艱險、戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

頸聯(lián)——同樣運用了對比手法。“金沙水拍”一動，“大渡橋橫”一靜?！扒啥山鹕辰?，是“智取”，顯示了紅軍的機智靈動，“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而神奇的景象?！芭弊郑葘懗?月金沙江暖氣蒸騰的實景，又烘托出渡江脫險的喜悅心情；“飛奪瀘定橋”，是“強攻”，經(jīng)歷了一場激烈而殘酷的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)士以血肉之軀開辟了前進的道路，“寒”冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。一暖一寒，相對照，狀寫了紅軍戰(zhàn)士征服“萬水“途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險阻，突出紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，抒發(fā)了紅軍把萬水千山視為“等閑”的豪情壯志。

尾聯(lián)_“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，是對首聯(lián)的回應。開端言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣?，也是對上文的感情收束。紅軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進陜北，勝利大會師已為時不遠，戰(zhàn)略大轉移的目的已基本實現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，它自然更勝一籌?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進一步的突現(xiàn)。

（聽歌曲《長征》，在歌聲中體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神）朗讀

三、小組展示：

1.各小組分別展示，教師引導深入，做好筆記。

2.各小組朗誦競賽

四、鞏固拓展:

1.仿寫：請你一句上聯(lián)，結合《七律長征》的內容對出下聯(lián)

上聯(lián)：騰越五嶺跨烏蒙，千里踏破；

下聯(lián)：巧渡金沙奪瀘定，萬水等閑

2.是怎樣的人寫出這樣磅礴的詩篇？結合“誦讀欣賞”了解作者。

①朗讀《詩人領袖》

②回憶背誦《沁園春雪》《卜算子詠梅》

五、小結檢測：

1.默寫《七律長征》

2.課后練習二1.2兩題

【課后學習】閱讀毛澤東詞，回答問題

清平樂·會昌

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

會昌城外高峰，顛連直接東溟。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

1.詩中哪一句與《七律長征》中的“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”表達的意思和寫作意圖相類似？

2.對詩句理解有誤的一項是（）

A．“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。

B．“風景這邊獨好”，主要是因為遠處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。

C．“踏遍青山人未老”，透露出一個無產(chǎn)階級革命家堅忍不拔、頑強戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領著工農紅軍，踏遍祖國大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險阻，無產(chǎn)階級革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚。

D．“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹木茂盛的地勢，那兒正是開展游擊戰(zhàn)爭的好地方，這里邊表達了革命者的雄心壯志。

十六字令三首

其一其二其三

山，山，山，

快馬加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨瀾。刺破青天鍔未殘。

驚回首，奔騰急，天欲墮，

離天三尺三。萬馬戰(zhàn)猶酣。賴以拄其間。

1．下列詩句意思理解有錯的一項是（）

A．“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。

B．“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。

C．“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒有半點殘損。

D．“天欲墮，賴以拄其間”：就是天塌下來了，山也能把它頂住。

2．賞析有誤的一項是（）

A．這三首詞都是寫山，第一首是寫山的崇高，第二首寫山的雄偉浩大，第三首寫山的堅強?？偲饋矶际菍戦L征的紅軍。雖是三首，如同一首。

B．把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準確生動，給人以無窮無盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。

C．毛主席詩詞無論是詠雪的、詠梅的，都是通過物來詠人。這三首十六字令通過山來反映一個偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無畏革命精神。

D．第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對山的高險的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了險阻的自豪心情。第二首描寫的景象只有坐在奔馳的汽車上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅強的山來比擬我們偉大的黨、偉大的工農紅軍。

【學習反思】

《七律·長征》教學設計[蘇教版八年級上]

《七律·長征》教學設計

一.教學目標

1．通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，體會詩句表達的思想感情，感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．通過資料的適時呈現(xiàn)和學生的朗讀想象，加深對詩歌的領悟，以期引領學生走進長征的深度空間。

二.教學重點難點

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三.推薦讀物

《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》

四．教學過程：

一．回憶文本——知曉“長征難”

1．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？（萬水千山、

千山萬水）

2．紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？（千難萬險）

要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？（千辛萬苦）

小結：要越過這萬水千山，紅軍歷盡千難萬險。

3．這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。（描紅：難）

4．但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕？（描紅：不怕）響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？（描紅：等閑）

5．指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

6．這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。

二．走進文本——展現(xiàn)“征難圖”

1．讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。

二萬五千里漫漫征程，詩人怎能一一記敘，他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水，你們能找到嗎？《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容？翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

2．自由默讀全詩，思考：從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫，把感受寫在旁邊。

3．交流：

三．融入文本——感悟“遠征難”

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．請學生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴

2．五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________?！?/p>

3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學樓那么高。那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、高山峻嶺）

4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

6．指導朗讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1．教師講故事：

3．剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

4．學到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖(讀)

5．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6．大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？誰能有條理地說說：導語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7．指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

8．指導讀。

9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。

10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1．“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

2．困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？

3．正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?

4．最后兩行應讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。

5．同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀）

四、走出文本——贊頌“紅軍情”

1．這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。

清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

2．你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀《長征》。）

3．僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想像，自由背背吧！

4．七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感，一般都能譜成曲，大家看《長征》MTV。

5．學完了，看完了，你最想對紅軍叔叔說些什么？

6．長征壯舉讓世人驚嘆，長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學們：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，老師把毛澤東的這句詞送給你們，希望你們在今后學習中不懼挫折、勇往直前！

五、作業(yè)設計

1．完成小練筆。

2．自學《清平樂·六盤山》。

板書設計：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

藐視困難積極樂觀

《七律·長征》表格式教案6（蘇教版八年級上冊）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《七律·長征》表格式教案6（蘇教版八年級上冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

標題

七律長征

課型

講讀課

課時

一課時

教學目標

1、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、體會并學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

突破重難點

重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。（反復誦讀）

難點：理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。（比較法、聯(lián)系生活）

教學媒體

錄音機、多媒體

教學過程

一、激趣引題，設疑自探（10-15分鐘）

（一）導入新課

1、簡介作品《七律·長征》寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師引導學生聯(lián)系觀看的電影電視說說長征的歷史事實，并讓學生欣賞歌曲《七律·長征》，給學生直觀形象的感受。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、學生聽后自由朗讀，體會詩意。

（合作學習：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3、學生齊讀課文。

4、指導朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

二、自學展示，解疑合探（5-10分鐘）

1、學生結合注釋，說說全詩的大意。

2、創(chuàng)設問題情景：

詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請學生在書上自主圈點勾畫，然后合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

三、局部細品，質疑再探（5-10分鐘）

1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

2、全詩中有很多精彩的詞語，你能至少找一個說說它的妙處嗎？

示例：（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難”是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

（2）“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，具體寫山。“騰”“走”化靜為動，有意縮小人的視覺比例，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

（3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，“拍”“橫”“暖”“寒”既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。

（4）“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。）

四、激勵評價，學用延展（8-10分鐘）

1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、背誦全詩。

靜聽簡記

看錄像

自由發(fā)言

欣賞歌曲

聽朗讀錄音，在文中注音

自由朗讀

齊讀課文

學習朗讀技巧

標注停頓

有感情再讀課文

看注釋自學

在書上自主圈點勾畫，然后合作交流

自由發(fā)言

適當筆記

讀文本思考

自由發(fā)言

全班討論

簡要筆記

讀文思考

自由回答

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教學心得

《七律長征》學案

《七律長征》學案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4、初步了解毛澤東詩詞的創(chuàng)作風格，藝術的概括和夸張的手法。

教學過程：

一、導入新課，初讀課文

今天，我們一起來學習一首詩——（齊讀課題：七律長征，背景音樂）

1934年10月，紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水（長征路線圖），翻五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，爬雪山，過草地，最后于1935年10月勝利到達陜北，這就是舉世無雙的二萬五千里長征。

親自率領紅軍長征的一代偉人毛澤東主席，回顧所經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律長征》。（播放歌曲《紅軍不怕遠征難》，示范朗誦）

自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀正確詩句。有疑問的地方注上記號。

誰愿意來讀一讀這首詩？

哪些地方有疑問提出來，我們交流交流。等會兒我們來解決這些問題。

二、賞讀詩句，領略詩境

1、課文中有兩行詩句概括了全詩的主要內容，默讀全詩，用筆劃出來。（交流）你劃的哪兩行？你們都是劃的這兩行嗎？（

七律·長征

教學目標：

1、知識與技能目標：認識礴、丸、岷3個生字，會寫丸、崖、岷3個生字。能正確讀寫遠征、磅礴等詞語。有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：誦讀全詩，理解詩意。通過詩句展開學生想像，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受毛澤東及中國工農紅軍不怕困難和樂觀的革命主義精神。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解詩意。

教學難點：

感受毛澤東及紅軍不怕困難的英雄氣概和樂觀的革命主義精神。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課，建立知識結構。

1、介紹作者

幻燈片出示人民幣和毛澤東圖片，提出問題，從而讓學生了解毛澤東。

2、介紹長征（由人物引入長征）

幻燈片出示長征有關資料，具體介紹長征，讓學生初步了解長征。

1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國名黨軍隊的圍剿，被迫實行戰(zhàn)略大轉移，退出根據(jù)地進行長征，紅軍長征共經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。（讓學生體會出長征的艱難）

3、導入課題，了解七律

（1）（過渡語）兩萬五千多里的長征，歷時一年，在毛澤東等人的領導下終于取得了勝利，使中國革命轉危為安。那么，作為領導人的毛澤東又是怎樣看待長征呢？請大家翻到課本第 頁，今天我們就一起來學習他的《七律長征》。板書課題（生讀，提示：緩慢、深情）

（2）學生再讀課題，引導學生了解七律。

問題：大家發(fā)現(xiàn)了什么？七律是詩體名，它和我們學過的古詩有什么不同？數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個字？

七律，是七言律詩的簡稱，每一首詩共8小句，每小句7個字。每兩小句為一大句，共四大句，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

二、初讀詩歌，解決生字詞，了解詩歌內容

1、檢查學生詞語預習情況，出示生字詞，指名讀。（教師糾正錯誤和提醒學生注意的字詞）

2、出示整首詩歌，學生自讀兩遍，要求讀準字音、讀通課文。（同學齊讀、分小組朗讀，師生評價）

3、聽范讀，要求學生注意詩歌節(jié)奏。

4、出示畫出節(jié)奏的詩歌。同學根據(jù)畫出的節(jié)奏再讀詩歌。（同學齊讀、指名讀，師生評價）

三、再讀詩歌，了解主題展現(xiàn)長征難和不怕難

1、前后桌合作交流。要求同學們快速地默讀課文，結合注釋，想想每句詩的意思，思考詩歌主要寫了什么。討論后仍然不懂的做上記號。（教師隨機指導）

2、提問：誰能說說這首詩主要寫什么？

（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。） 提問：哪句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

四、理解詩歌，了解詩歌大意。

1、首聯(lián)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

結合注解，讓學生談談詩句的意思（教師隨機指導）

2、頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

結合注解，讓學生談談詩句意思（教師隨機指導）

3、頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

結合注解，讓學生談談詩句的意思（教師隨機指導）

4、尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

結合注解，讓學生談談詩句意思（教師隨機指導）

五、梳理詩歌，積累運用

1、小結詩歌。出示地圖看紅軍走過的路線與省份。引導學生總結出這首詩寫出了紅軍長征的艱難過程和經(jīng)歷，也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，

2、引導學生在今后的生活中如果遇到了困難，能夠發(fā)揚紅軍戰(zhàn)士不畏艱難和樂觀的長征精神，克服一切困難，勇敢前進。

六、作業(yè)布置

收集有關長征的故事。（如：《金色的魚鉤》、《七根火柴》、《倔強的小紅軍》等）

板書設計：

遠征難

只等閑

25、七律長征萬水千山、千里雪 不怕困難 樂觀、無所畏懼

《七律·長征》導學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《七律·長征》導學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七律·長征》教學案

備課時間：上課時間：總課時：

一、學習目標

1、學習詩中關鍵詞的音、義，把握詩的內容。

2、欣賞本詩高度的藝術概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學習紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二.教學重點難點

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學時數(shù)：兩課時

學習過程：

一、整體感知

1、徜徉歷史，了解背景

長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對長征的了解，與同學作廣泛地交流。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關長征的背景、經(jīng)過、意義等。

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、朗讀《長征》，感悟詩意

(1)瀏覽，明確體裁

這是一首。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作、、、。

（2）初讀，讀準字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義

等閑：

逶迤：

細浪：

云崖：

磅礴：

開顏：

（4）譯讀，感悟詩意

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

這兩句具體寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險灘。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

結尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

二、分析揣摩

1、品讀《長征》，揣摩意境

（1）五幅畫面這首詩用藝術手法為我們具體展示了、、、、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩對仗工整，除對偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命精神，著重表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。

2、心靈交會，意境吟哦

（1）聽聽錄音，想象意境

提示:詩歌是用形象表達思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?

詩中的形象構成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

（2）演讀背誦，互相評價

提示:看誰節(jié)奏把握得準確

看誰重音處理得恰當

看誰背誦得更有情感

第二課時

上課時間：總課時：

三、探究質疑

這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？

四、讀寫結合

寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來?；驅懸粋€與之相關的故事。

五、基礎鞏固

1、默寫全詩七律長征

，。

，。

，。

，。

2．這首詩的中心句是________________。

3．這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

、、、、。

4．這首詩從表達方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。

5．對這首詩賞析有誤的一項是（）

A．詩的首聯(lián)總領下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

B．詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細浪”和“走泥丸”兩個極其生動的比喻，把中國工農紅軍蔑視一切艱難險阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。

C．詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個“暖”字，一個“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時令。

D．紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

教學后記：

參考答案：

一、1略2（1）這是一首七言律詩。每行七個字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípángbóyámín（3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：翻著浪花的細流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內心充滿喜悅。（4）略

二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略

三、不矛盾。都是運用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。

四、略

五、略

《七律·長征》教學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“《七律·長征》教學案”，僅供您在工作和學習中參考。

課題：《七律長征》

【助學目標】

▲1.掌握詩中字音、詞義；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

★2.理清詩歌思路，學習詩歌語言高度的藝術概括性和夸張等手法地運用。

▲3.理解詩句，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【助學重難點】

1.重點：理解詩歌的二三聯(lián)的含義

2.難點：理解關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

課時安排：1課時

【助學流程】

1.情境設計：長征是中國歷史的絕唱，是宣言書、是宣傳隊、是播種機。毛主席以熾熱的革命熱情，堅定的革命斗志，高瞻遠矚的雄才大略，絕無先例的藝術構思，熔鑄出這首千古絕唱。今天我們一起欣賞這首詩。

2.介紹寫作背景。

3.學生自助

（1）學生正確流利地朗讀詩歌，不懂的字詞查字典。

（2）結合提供的注釋，試著理解詩句。

（3）找出這首詩的中心句。這首詩的詩眼是什么？

4.求助互助

（1）“萬水千山”和以下兩聯(lián)有什么關系？

（2）《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容？

翻越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

（3）從哪些地方能看出“遠征難”，又從哪些地方看出“只等閑”？從中可以感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

（4）你認為這首詩歌中哪些詞使用準確、概括、生動、意味深遠？請舉例說明。

5.教師補助

清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

6.課堂鞏固：熟讀課文。

7.課后續(xù)助

背誦默寫課文。

題：《七律長征》班級姓名

【助學目標】

▲1.掌握詩中字音、詞義；能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

★2.理清詩歌思路，學習詩歌語言高度的藝術概括性和夸張等手法地運用。

▲3.理解詩句，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

一、查詢資料，了解簡要寫作背景

二、初讀詩歌，讀準字音

逶迤()（）磅礴()（）云崖()岷（）山

三、讀課文，請用“‖”正確劃分詩句句讀，讀出節(jié)奏。詩中押的是韻。

四、思考探究：

1．這首詩的中心句是

2．用自己的話說說這首詩各句的意思。

3．這首詩具有高度的藝術概括力，其巧妙地用藝術的手法為我們展示了五幅“征難圖”：、、、、。

▲4.從這些畫面中可以感受到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？詩歌洋溢著什么樣的思想感情？

5.你認為這首詩歌中哪些詞使用準確、概括、生動、意味深遠？請舉例說明。

6.你還有哪些不理解的地方需要同學、老師的幫助？請?zhí)岢鰜怼?/p>

課堂鞏固

1.完成以下練習。

（1）體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。全詩的詩眼是：。

（2）詩中用（）、（）代表紅軍長征走過的“千山”；用（）、（）來代表紅軍涉過的“萬水”。

（3）詩中有一對反義詞，用“（）”字形象地描繪出紅軍戰(zhàn)士渡江后的喜悅心情；“（）”字正是對飛奪瀘定橋浴血激戰(zhàn)的形象描繪和對瀘定橋險惡形勢的烘托。

２.背誦詩歌

3.清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

續(xù)助方案

背誦默寫課文。

七律長征

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點

理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點

理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

一、知詩人，解詩題，導入新課。

1．了解作者毛澤東主席。

師：對本詩的作者毛澤東主席，同學們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。

指名學生結合課前收集的信息說一說。

2．回顧學過的課文。

師：還記得我們學過哪些紅軍長征中的故事嗎？指名學生說一說。

3．簡介本課時代背景。

師：對長征你有哪些了解？結合資料袋提供的信息說一說。（時間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等）

指名學生說一說。

師小結：（出示紅軍長征路線圖）

二、讀詩文，曉詩意，感悟語言。

（一）初讀詩文，感知大意。

1．學生自由讀詩文，思考：這首詩寫了什么？指名學生交流。

2．按照學習提示自讀自悟，同桌之間合作學習。

師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？（課件出示學習提示）

3．交流自讀自悟的成果。

師：同學們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？指名學生說一說。

（二）精讀詩文，領悟意境。

1．學習紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

A．詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？B．學生交流自己的見解。

C．品讀此句詩。

2．學習五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

A．這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？B．討論騰能否換成流？C．如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？

D．討論走能否換成跋？C．品讀此句詩。

3．學習金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

A．課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。

B．體會暖字表達的情感。C．課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學生默讀相關資料。D．體會寒字表達的情感。E．品讀此句詩4．學習更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

A．這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？

B．學生討論交流。C．品讀此句詩。

三、誦詩文，悟詩情，拓展提升。

A．齊讀詩文，體會全詩表達的情感。

B．播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？

C．交流感受。D．全體起立齊誦《長征》。

25七律·長征

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《25七律·長征》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習目標

1.認識3個生字,會寫3個生字.

2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.

3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用.

課前準備

◆通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

長征：1934年1◆月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年1◆月到達陜北，行程二萬五千余里.

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間.

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.

走泥丸：《漢書·蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快.

鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長征經(jīng)此.

教學過程

誦讀品悟，領略詩境

◆聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.

◆自由朗讀課文，注意讀準字音.

初步滲透相關的詩歌知識

指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.

紅軍／不怕／遠征難，

萬水／千山／只／等閑.

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸.

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒.

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡／開顏.

練習有感情地朗讀背誦.

播放長征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦

討論

在現(xiàn)代生活中，我們如何學習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.