小學(xué)五年級(jí)教案

《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案2（蘇教版八年級(jí)上冊教案設(shè)計(jì)）。

省錫中匡村實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文學(xué)案八年級(jí)上冊第一單元

1.《七律·長征》

班級(jí)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗誦詩歌，并能正確書寫

2．掌握全詩關(guān)鍵詞句的含義以及飽含的深情

3.聯(lián)系誦讀欣賞《詩人領(lǐng)袖》及其他作品，更加了解作者毛澤東。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．關(guān)鍵詞語的含義以及飽含的深情

2.學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

【課前學(xué)習(xí)】

1.常識(shí)填空：律詩是由句組成，兩句一聯(lián)，依次是聯(lián)、聯(lián)、聯(lián)、聯(lián)?！镀呗砷L征》的頸聯(lián)是，韻腳是

2.讀詩歌三遍，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：

逶迤()磅礴()云崖()岷山()

3.解釋詞義

等閑：

逶迤：

細(xì)浪：

磅礴：

開顏：

4.結(jié)合課下解釋，用自己的話說說詩句的含義，有不理解的地方做好標(biāo)記。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。五嶺的山脈彎彎曲曲，就像奔騰的細(xì)流，烏蒙山氣勢磅礴，就像滾動(dòng)的泥丸。金沙水拍著高聳入云的山崖，大渡河上的鐵索令人心寒。走過了岷山的千里冰雪，三軍過后都笑口顏開。

5.資料鏈接

長征背景——從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年1月，黨中央召開了遵義會(huì)議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、-----等十一個(gè)省。爬雪山、過草地，歷經(jīng)艱難，行程二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。

【課中學(xué)習(xí)】

一、目標(biāo)導(dǎo)入：

從單元主題導(dǎo)入

第一單元的主題是“長征之歌”，（可讓學(xué)生讀一下單元提示）我們將循著文字，去“重走”一遍長征路，更加深刻地理解長征深遠(yuǎn)的歷史意義和偉大的民族精神。

二、自主探究：

1．二萬五千里長征，艱難險(xiǎn)阻可想而知。詩歌中哪些詞句表現(xiàn)出紅軍“遠(yuǎn)征難”？

（明確：頷聯(lián)接“千山”，以“五嶺”、“烏蒙”為代表，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險(xiǎn)峻，突現(xiàn)征途之“難”。頸聯(lián)接“萬水”，以“金沙”、“大渡”為典型，描繪了兩個(gè)經(jīng)典戰(zhàn)例。還有尾聯(lián)“岷山千里雪”，論環(huán)境之艱險(xiǎn)、跋涉之艱難、處境之險(xiǎn)惡，莫過于“雪山草地”。）

點(diǎn)：為什么選取這幾個(gè)地方和事件來表現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”？（明確：這幾個(gè)地方都是著名的天險(xiǎn)，詩歌選取幾個(gè)具有典型意義的地理名稱，形象地概括了紅軍長征途中經(jīng)過的“萬水千山”，只選擇這幾處，便能使人感受到長征中所歷經(jīng)的自然險(xiǎn)阻，想像到長征中所創(chuàng)造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績。講一講渡金沙江、大渡河的故事）

2.詩歌除了記敘長征的艱難，它還在表現(xiàn)什么？你可以從哪些細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)？

（明確：表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的英雄氣慨和革命樂觀主義。

首聯(lián)中“不怕”“只等閑”。

頷聯(lián)——“五嶺”、“烏蒙”，以“逶迤”、“磅礴”極言其巍峨險(xiǎn)峻，突現(xiàn)征途之“難”。又以“騰細(xì)浪”、“走泥丸”極言其渺小些微，因?yàn)椤安慌隆?、“只等閑”，逶迤千里的五嶺、氣勢磅礴的烏蒙山脈，在紅軍眼里，不過是“騰”起的一道道“細(xì)浪”，滾動(dòng)（“走”）的一顆顆小泥團(tuán)！那還有什么可“怕”的！怎么不叫人“等閑”視之呢！這是何等的胸懷、何等的氣概！奇特的想象，極度的夸張，強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，表現(xiàn)出紅軍不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

頸聯(lián)——同樣運(yùn)用了對(duì)比手法。“金沙水拍”一動(dòng)，“大渡橋橫”一靜?！扒啥山鹕辰保恰爸侨　?，顯示了紅軍的機(jī)智靈動(dòng)，“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而神奇的景象?！芭弊?，既寫出5月金沙江暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情；“飛奪瀘定橋”，是“強(qiáng)攻”，經(jīng)歷了一場激烈而殘酷的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)士以血肉之軀開辟了前進(jìn)的道路，“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。一暖一寒，相對(duì)照，狀寫了紅軍戰(zhàn)士征服“萬水“途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的艱難險(xiǎn)阻，突出紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，抒發(fā)了紅軍把萬水千山視為“等閑”的豪情壯志。

尾聯(lián)_“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對(duì)上文的感情收束。紅軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進(jìn)陜北，勝利大會(huì)師已為時(shí)不遠(yuǎn)，戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目的已基本實(shí)現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，它自然更勝一籌?！氨M開顏”寫三軍的歡笑，這是最后勝利即將到來的歡笑，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進(jìn)一步的突現(xiàn)。

（聽歌曲《長征》，在歌聲中體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神）朗讀

三、小組展示：

1.各小組分別展示，教師引導(dǎo)深入，做好筆記。

2.各小組朗誦競賽

四、鞏固拓展:

1.仿寫：請(qǐng)你一句上聯(lián)，結(jié)合《七律長征》的內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)

上聯(lián)：騰越五嶺跨烏蒙，千里踏破；

下聯(lián)：巧渡金沙奪瀘定，萬水等閑

2.是怎樣的人寫出這樣磅礴的詩篇？結(jié)合“誦讀欣賞”了解作者。

①朗讀《詩人領(lǐng)袖》

②回憶背誦《沁園春雪》《卜算子詠梅》

五、小結(jié)檢測：

1.默寫《七律長征》

2.課后練習(xí)二1.2兩題

【課后學(xué)習(xí)】閱讀毛澤東詞，回答問題

清平樂·會(huì)昌

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

會(huì)昌城外高峰，顛連直接?xùn)|溟。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

1.詩中哪一句與《七律長征》中的“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”表達(dá)的意思和寫作意圖相類似？

2.對(duì)詩句理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“莫道君行早”一句充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不辭勞苦，奮發(fā)干革命的精神面貌。

B．“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，主要是因?yàn)檫h(yuǎn)處有碧綠的田地，近處有青翠的松林和峰巒起伏的群山。

C．“踏遍青山人未老”，透露出一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。毛主席率領(lǐng)著工農(nóng)紅軍，踏遍祖國大地，經(jīng)歷了一次次浴血戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了重重艱難險(xiǎn)阻，無產(chǎn)階級(jí)革命家顯得更加精神煥發(fā)，斗志昂揚(yáng)。

D．“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”，戰(zhàn)士指著廣東那邊樹木茂盛的地勢，那兒正是開展游擊戰(zhàn)爭的好地方，這里邊表達(dá)了革命者的雄心壯志。

十六字令三首

其一其二其三

山，山，山，

快馬加鞭未下鞍。倒海翻江卷巨瀾。刺破青天鍔未殘。

驚回首，奔騰急，天欲墮，

離天三尺三。萬馬戰(zhàn)猶酣。賴以拄其間。

1．下列詩句意思理解有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A．“驚回首，離天三尺三”：快馬加鞭的翻山戰(zhàn)士回頭一看，那高入云霄的山峰，離天只有三尺三寸了。

B．“山，倒海翻江卷巨瀾”：騎著馬在山中奔馳，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。

C．“山，刺破青天鍔未殘”：站在山上，用利劍刺破青天，劍沒有半點(diǎn)殘損。

D．“天欲墮，賴以拄其間”：就是天塌下來了，山也能把它頂住。

2．賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．這三首詞都是寫山，第一首是寫山的崇高，第二首寫山的雄偉浩大，第三首寫山的堅(jiān)強(qiáng)?？偲饋矶际菍戦L征的紅軍。雖是三首，如同一首。

B．把山比喻為狂濤巨浪、奔騰的戰(zhàn)馬和刺破青天的利劍，極準(zhǔn)確生動(dòng)，給人以無窮無盡的想像余地，最有力地歌頌了偉大的紅軍戰(zhàn)士。

C．毛主席詩詞無論是詠雪的、詠梅的，都是通過物來詠人。這三首十六字令通過山來反映一個(gè)偉大的主題，表現(xiàn)崇高的思想境界：歌頌了紅軍戰(zhàn)士頂天立地的英雄氣概和藐視一切困難的大無畏革命精神。

D．第一首中“驚”字，不但表現(xiàn)了紅軍對(duì)山的高險(xiǎn)的驚訝，更主要的還是表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士征服了險(xiǎn)阻的自豪心情。第二首描寫的景象只有坐在奔馳的汽車上的人才能看到。第三首中，毛主席用堅(jiān)強(qiáng)的山來比擬我們偉大的黨、偉大的工農(nóng)紅軍。

【學(xué)習(xí)反思】

編輯推薦

《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案3（蘇教版八年級(jí)上冊教案）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案3（蘇教版八年級(jí)上冊教案），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《七律·長征》第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞及長征的相關(guān)知識(shí)；掌握通過各種描寫刻畫人物形象的方法。了解紅軍長征的光輝業(yè)績和意義，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究的學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及包含的感情。

二、自主、合作、導(dǎo)學(xué)：

(一)走進(jìn)文本：

1、明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對(duì)長征的感慨和歌頌。

2、了解作品的體裁：七律。

(二)合作、探究

活動(dòng)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）

（1）、了解長征的相關(guān)情況。把你所了解的長征知識(shí)用你的形式把它表達(dá)出來。

（2）、把重點(diǎn)字詞寫在下面。

（3）、用自己喜歡的字體把詩歌抄寫一遍，并讀出自己的特色。

（4）、試著提出不懂的問題：

活動(dòng)（二）：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說說自己的理由）

1、讀課文，寫下讓你感動(dòng)的句子，說說哪些字讓你感動(dòng)，你讀出了什么？

2、從哪看出“遠(yuǎn)征難”，又從哪兒看出“只等閑”？

活動(dòng)（三）：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）

1、關(guān)于毛澤東的詩句你還喜歡哪些？

2、如果你是紅軍，你怎樣想，我們?nèi)绾伟l(fā)揚(yáng)長征精神。

三、小組合作總結(jié)：（學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：(略)

五、鞏固、拓展延伸：

1、默寫《七律*長征》

2、摘抄并背誦《清平樂*六盤山》、《憶秦娥*婁山關(guān)》

六：反思：

《七律長征》課堂練習(xí)

1、按照課文內(nèi)容填空。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，。，。

金沙水拍云崖暖，。

更喜岷山千里雪，。

2、給加點(diǎn)字注音。磅礴（）云崖（）逶迤（）（）

泯（）山

通過預(yù)習(xí)你覺得能夠揭示全詩主旨的詩句

是：。

3、溫家寶總理在今年“兩會(huì)”結(jié)束答記者問時(shí)，引用毛澤東同志長征時(shí)期所寫《憶秦娥婁山關(guān)》詞中“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的名句，抒發(fā)他不畏艱難、勇往直前的雄心壯志。由此我們可以聯(lián)想到唐代詩人杜甫《望岳》中的詩句是：

《七律·長征》學(xué)案4（蘇教版八年級(jí)上冊）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。

2、欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，重音。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡開／顏。

2資料鏈接

長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、朗讀《長征》，感悟詩意

(1)瀏覽，明確體裁

這是＿＿＿。每行七個(gè)字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義

等閑：

逶迤：

細(xì)浪：

云崖：

磅礴：

開顏：

（4）譯讀，感悟詩意

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

學(xué)生分組賞析三四句

二、合作交流

（1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了、、、、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命精神，著重表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。

三、聽聽錄音，想象意境

提示:詩歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?

詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

四、演讀背誦，互相評(píng)價(jià)

1看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確

2看誰重音處理得恰當(dāng)

3看誰背誦得更有情感

五、鞏固提高

填空

1七律是按照一定的格律來寫的詩，它每首（）句，每句（）字，兩句一聯(lián)，偶句

押韻，中間兩聯(lián)一般須（）

2(),()這兩句是全詩的綱，寫得極有氣勢。

3“五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸?！边@兩句寫山，上承“萬水”兩字。

4“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這兩句詩以（）兩字承上啟下。

第二課時(shí)

一檢查舊知

１給下列字注音

逶迤（）磅礴（）岷（）閑（）崖（）

２背誦這首詩。

二、自主學(xué)習(xí)合作交流

分組有感情的讀

1哪兩句是全詩的總綱，它們體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？

2“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字怎么理解?

3詩中選取哪幾個(gè)典型事例和場景來展示紅軍征服困難的氣概和決心？

4從這首詩中你感受到了詩人怎樣的思想感情？

三精讀賞析

1詩也有眼睛，稱為“詩眼”。詩中最能概括內(nèi)容、最能集中表現(xiàn)思想感情、最具表現(xiàn)力的字、詞就是“詩眼”.反復(fù)吟誦這首詩，找出詩眼

2詩中講究煉字。這首詩就精于煉字。如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。這兩句中“暖”和“寒”字用得極妙,你是怎樣理解的？

四、鞏固提高

1、默寫全詩七律長征

，。

，。

，。

，。

2．這首詩的中心句是________________。

3．這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

、、、、。

4．這首詩從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。

5．對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

B．詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動(dòng)的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。

C．詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時(shí)令。

D．紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

拓展延伸

五、拓展延伸

1寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來。或?qū)懸粋€(gè)與之相關(guān)的故事。

2怎樣認(rèn)識(shí)毛澤東這位領(lǐng)袖詩人

柳亞子先生在和毛澤東的《沁園春》一詞中曾這樣高度評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)毛澤東的詩詞：

才華信美多嬌?？辞Ч旁~人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。更笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。君與我，要上天下地，把握今朝。

3閱讀

魏巍的《地球的紅飄帶》

埃德加斯諾的《西行漫記》

教學(xué)后記：

八年級(jí)語文上冊 第1課《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版

七律長征

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義,把握詩的內(nèi)容。

2.欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3.學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

●重點(diǎn):欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。

毛澤東(1893—1976),字潤之,湖南湘潭韶山人,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家、詩人。在半個(gè)多世紀(jì)的革命實(shí)踐中,他和老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家一起,運(yùn)用馬克思主義的偉大真理,領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭,從而建立了社會(huì)主義新中國。他為我們留下了具有中國特點(diǎn)的無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶——毛澤東思想,同時(shí)也給我們留下了一份極為珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)——毛澤東詩詞。

2.查閱資料,補(bǔ)全下面背景知識(shí)。

1934至1936年間,中國工農(nóng)紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘革命根據(jù)地(亦稱陜甘蘇區(qū))進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,史稱“長征”。

1934年10月,由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo),以及敵強(qiáng)我弱的形勢,中央革命根據(jù)地第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭遭到失敗,紅軍第一方面軍主力開始長征。

在湘鄂川黔根據(jù)地的紅軍二、六軍團(tuán),于1935年11月從湖南桑植出發(fā),轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、貴州、云南三省,渡過金沙江,經(jīng)西康、四川,于1936年6月底至甘孜,與張國燾率領(lǐng)的南下受挫的紅四方面軍會(huì)師。二、六軍團(tuán)合組為二方面軍。7月,二、四方面軍共同北上,在紅一方面軍接應(yīng)下,10月先后在甘肅會(huì)寧縣城和靜寧縣將臺(tái)堡與紅一方面軍會(huì)師,至此,紅軍長征結(jié)束。

紅軍歷經(jīng)曲折,戰(zhàn)勝了重重艱難險(xiǎn)阻,保存和鍛煉了革命的骨干力量,將中國革命的大本營轉(zhuǎn)移到了西北,為開展抗日戰(zhàn)爭和發(fā)展中國革命事業(yè)創(chuàng)造了條件。

3.給下列加點(diǎn)字注音。

逶迤(wēi)(yí)磅礴(páng)(bó)泥丸(wán)

云崖(yá)鐵索(suǒ)岷山(mín)

拓展:與下列生字字形相近的字有哪些?請(qǐng)你列出并組詞。

岷眠(mián)睡眠抿(mǐn)抿嘴泯(mǐn)泯滅

4.結(jié)合課文,解釋下列詞語。

(1)萬水千山:也作“千山萬水”,形容山水很多或者路途遙遠(yuǎn)而艱難。

(2)等閑:平常、尋常。(3)逶迤:彎曲綿延的樣子。

(4)磅礴:氣勢雄偉的樣子。(5)走泥丸:像小泥丸一樣滾動(dòng)。

(6)云崖:高聳入云的山崖。(7)開顏:歡悅。

5.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

八年級(jí)語文上冊 1 七律·長征教學(xué)案 蘇教版

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《八年級(jí)語文上冊 1 七律·長征教學(xué)案 蘇教版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

七律·長征

毛澤東

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容

過程與方法

欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神

【教學(xué)重難點(diǎn)】

高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法

【教學(xué)法】

自主合作探究

【課時(shí)】1課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1．導(dǎo)入新課

以簡介作者導(dǎo)入新課。

2.作者鏈接

毛澤東（1893--1976），湖南湘潭人。字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。早年就讀于長沙湖南第一師范，即開始革命活動(dòng)，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)主席、中央軍事委員會(huì)主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務(wù)、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。著有《毛澤東選集》5卷，遺墨輯有《毛澤東書信手跡選》、《毛澤東題詞墨跡選》、《毛澤東詩詞手書》、《毛澤東手書古詩詞選》。

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3.基礎(chǔ)知識(shí)

逶迤（wēiyí）：彎曲綿延的樣子。

磅礴（pángbó）：氣勢雄偉的樣子。

走泥丸：像小泥丸一樣地滾動(dòng)。

三軍：古代指上軍、中軍、下軍三路軍隊(duì)。本詩中指紅一方面軍、二方面軍、四方面軍。

開顏：顏，臉；臉上的表情。開顏，歡悅的意思。

【合作·探究·展示】

一、詩文賞析

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

這兩句具體寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險(xiǎn)灘。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

結(jié)尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

二、這首詩展示的紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”有哪幾幅？

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：翻越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

三、本詩的寫作特點(diǎn)

（1）．具有高度的藝術(shù)概括性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，全面再現(xiàn)紅軍長征這一偉大的革命史實(shí)。二是正確處理敘事和抒情的關(guān)系，寓情于景，情景交融。

（2）．夸張手法的巧用。作者在這首詩中把巍峨雄偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣勢磅礴的烏蒙山，猶如小小的泥丸在移動(dòng)。

四、研究性學(xué)習(xí)

閱讀《毛澤東詩詞選》，了解毛主席詩詞的藝術(shù)特色。

【反饋檢測】

一、朗讀你的詩歌。

1、讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。

逶(yí)磅(bó)mín山

2、讀出節(jié)奏。請(qǐng)用“”正確劃分下列詩句句讀。

⑴紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？

二、感悟你的詩歌。

4、抓綱目。

《七律?長征》體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：，。這兩句詩寫得極有氣勢，高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：

5、繪圖畫。

《七律?長征》這首詩具有高度的藝術(shù)概括力，其巧妙地用藝術(shù)的手法為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，，，。

6、想詩境。

①“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調(diào)是。

②，兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)[蘇教版八年級(jí)上]

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1．通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

2．通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象，加深對(duì)詩歌的領(lǐng)悟，以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三.推薦讀物

《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》

四．教學(xué)過程：

一．回憶文本——知曉“長征難”

1．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？（萬水千山、

千山萬水）

2．紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？（千難萬險(xiǎn)）

要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？（千辛萬苦）

小結(jié)：要越過這萬水千山，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。

3．這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個(gè)字概括。（描紅：難）

4．但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕？（描紅：不怕）響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？（描紅：等閑）

5．指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

6．這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

二．走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”

1．讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。

二萬五千里漫漫征程，詩人怎能一一記敘，他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水，你們能找到嗎？《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容？翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

2．自由默讀全詩，思考：從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫，把感受寫在旁邊。

3．交流：

三．融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴

2．五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________。”

3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、高山峻嶺）

4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

6．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1．教師講故事：

3．剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？

4．學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖(讀)

5．長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6．大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7．指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

8．指導(dǎo)讀。

9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。

10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1．“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？

2．困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待，你體會(huì)到了什么？

3．正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?

4．最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

5．同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀）

四、走出文本——贊頌“紅軍情”

1．這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。

清平樂·六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。

2．你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧?。ㄉR讀《長征》。）

3．僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想像，自由背背吧！

4．七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感，一般都能譜成曲，大家看《長征》MTV。

5．學(xué)完了，看完了，你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么？

6．長征壯舉讓世人驚嘆，長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，老師把毛澤東的這句詞送給你們，希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．完成小練筆。

2．自學(xué)《清平樂·六盤山》。

板書設(shè)計(jì)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

藐視困難積極樂觀

《七律·長征》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《七律·長征》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《七律·長征》教案4[蘇教版八年級(jí)上]

《七律·長征》教案

(一課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

MTV《七律長征》

學(xué)習(xí)過程：

—、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)

1、描放MTV《七律長征》。

2、老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌《七律長征》(師板書：一七律長征毛澤東)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]：

通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

3、老師：老師相信，同學(xué)們一定會(huì)認(rèn)真自學(xué)，用心體會(huì)，—定能勝利達(dá)標(biāo)。

二、初讀，整體感知

l、老師：下面請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)隨時(shí)幫助糾正。

2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯(cuò)的字。

學(xué)生可能讀錯(cuò)字：岷逶迤磅礴

學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍。

3、老師：讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。

師生齊聲朗讀詩歌。

三、研讀，理解內(nèi)涵

(一)自學(xué)指導(dǎo)

反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能：

1、流利地背誦詩歌；

2、回答探究·練習(xí)第一、二題。

[附：探究練習(xí)一、二題

探究—《七律長征》這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫面。請(qǐng)你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一幅說說感受。

探究二朗讀詩句，討論問題。

1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

把五嶺的“逶迤”、鳥蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”，“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎?為什么?

2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有翻越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成“三軍過后”?)

(二)學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵(lì)、督促學(xué)生自學(xué)。

(三)檢查、交流

1、背誦詩歌

老師：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。首先請(qǐng)同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背

誦，而且聲音響亮。

若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。

老師：讓我們一起把詩歌背誦一遍。

師生背誦詩歌。

2、交流探究練習(xí)一：

(1)老師：下面我們分兩步檢查探究練習(xí)第一題：第一步，各用一句話概括每一幅圖的主要意思，先讀詩句，再講意思；第二步，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)其中某一幅圖的

感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。

(2)指名學(xué)生概括畫面的意思。

若學(xué)生回答“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是一幅圖，待學(xué)生講述完圖畫的意思后，老師問：這句話在全詩中起什么作用?

[這一句極有氣勢地統(tǒng)領(lǐng)全詩，以下各句都是圍繞這—句寫的?！拔鍘X”“烏蒙”應(yīng)“千山”，“金沙”“大渡”莊“萬水”。氣勢磅礴的紅軍征難圖]

若學(xué)生跳過第一句，老師則等到學(xué)生概括完所有畫面的意思后問：那么“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水干山只等閑”這—句是什么意思?在全詩中起什么作用?

學(xué)生概括圖意時(shí)，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。

(3)指名學(xué)生談自己的感受。

放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累體會(huì)紅軍的大無畏精神、樂觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會(huì)紅軍精神，一方面激勵(lì)自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

3、交流探究練習(xí)二：

(1)指名回答第一小題。

看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙分別比做“細(xì)浪”和“泥丸”，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣概。

(意思對(duì)，語言通順即可)

(2)指名回答第二小題。

這是因?yàn)樵娙藞?jiān)信紅一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動(dòng)，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅軍的殷切希望和無比信任。

(意思對(duì)，語言通順即可)

若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。

四、美讀，品味感情

1、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

五、作業(yè)：用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

《七律·長征》表格式教案6（蘇教版八年級(jí)上冊）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《七律·長征》表格式教案6（蘇教版八年級(jí)上冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

標(biāo)題

七律長征

課型

講讀課

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

突破重難點(diǎn)

重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。（反復(fù)誦讀）

難點(diǎn)：理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。（比較法、聯(lián)系生活）

教學(xué)媒體

錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過程

一、激趣引題，設(shè)疑自探（10-15分鐘）

（一）導(dǎo)入新課

1、簡介作品《七律·長征》寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、借助多媒體播放紅軍長征的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系觀看的電影電視說說長征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生欣賞歌曲《七律·長征》，給學(xué)生直觀形象的感受。

（二）、整體感知課文

1、播放朗讀錄音。

2、學(xué)生聽后自由朗讀，體會(huì)詩意。

（合作學(xué)習(xí)：1、正音。2、借助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

3、學(xué)生齊讀課文。

4、指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

二、自學(xué)展示，解疑合探（5-10分鐘）

1、學(xué)生結(jié)合注釋，說說全詩的大意。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景：

詩第一句說：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，從全詩看，從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5-10分鐘）

1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

2、全詩中有很多精彩的詞語，你能至少找一個(gè)說說它的妙處嗎？

示例：（1）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難”是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

（2）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，具體寫山?！膀v”“走”化靜為動(dòng)，有意縮小人的視覺比例，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

（3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，“拍”“橫”“暖”“寒”既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。

（4）“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

3、紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

（引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌高度的藝術(shù)概括性。）

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)用延展（8-10分鐘）

1、談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對(duì)典型場景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。

2、背誦全詩。

靜聽簡記

看錄像

自由發(fā)言

欣賞歌曲

聽朗讀錄音，在文中注音

自由朗讀

齊讀課文

學(xué)習(xí)朗讀技巧

標(biāo)注停頓

有感情再讀課文

看注釋自學(xué)

在書上自主圈點(diǎn)勾畫，然后合作交流

自由發(fā)言

適當(dāng)筆記

讀文本思考

自由發(fā)言

全班討論

簡要筆記

讀文思考

自由回答

全班交流

簡寫發(fā)言內(nèi)容

自由發(fā)言

背誦

教學(xué)心得

《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《七律·長征》教學(xué)案

備課時(shí)間：上課時(shí)間：總課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。

2、欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、整體感知

1、徜徉歷史，了解背景

長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2、朗讀《長征》，感悟詩意

(1)瀏覽，明確體裁

這是一首。每行七個(gè)字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作、、、。

（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義

等閑：

逶迤：

細(xì)浪：

云崖：

磅礴：

開顏：

（4）譯讀，感悟詩意

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。

這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)帥下于整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

綿延不絕的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。

這兩句緊承首聯(lián)中的“萬水千山”，先具體寫山。作者選擇山勢陡峭、峰巒起伏的五嶺和烏蒙山為代表，既合乎紅軍長征的實(shí)際行程，又形象地概括了紅軍在長征途中經(jīng)過的無數(shù)座崇山峻嶺。綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山在紅軍眼中不過是“細(xì)浪”、“泥丸”，這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳如云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。

這兩句具體寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道激流險(xiǎn)灘。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

結(jié)尾兩句寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

二、分析揣摩

1、品讀《長征》，揣摩意境

（1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了、、、、五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命精神，著重表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。

2、心靈交會(huì)，意境吟哦

（1）聽聽錄音，想象意境

提示:詩歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?

詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

（2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)

提示:看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確

看誰重音處理得恰當(dāng)

看誰背誦得更有情感

第二課時(shí)

上課時(shí)間：總課時(shí)：

三、探究質(zhì)疑

這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？

四、讀寫結(jié)合

寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來?；?qū)懸粋€(gè)與之相關(guān)的故事。

五、基礎(chǔ)鞏固

1、默寫全詩七律長征

，。

，。

，。

，。

2．這首詩的中心句是________________。

3．這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

、、、、。

4．這首詩從表達(dá)方式的角度看，屬于________詩；從體裁的角度看，屬于________詩。

5．對(duì)這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．詩的首聯(lián)總領(lǐng)下文，把紅軍頂天立地的高大形象矗立在讀者面前。

B．詩的頷聯(lián)描寫紅軍翻山越嶺，用“騰細(xì)浪”和“走泥丸”兩個(gè)極其生動(dòng)的比喻，把中國工農(nóng)紅軍蔑視一切艱難險(xiǎn)阻，敢于征服困難、壓倒敵人的偉大氣魄鮮明地烘托出來了。

C．詩的頸聯(lián)描寫紅軍渡江涉水，扣“萬水”來寫。一個(gè)“暖”字，一個(gè)“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋的這兩場戰(zhàn)斗的時(shí)令。

D．紅軍長征途中，經(jīng)過許多高大的雪山，詩中寫“岷山千里雪”，實(shí)際是概括所有過雪山的艱苦斗爭。

教學(xué)后記：

參考答案：

一、1略2（1）這是一首七言律詩。每行七個(gè)字，一共八句話。每兩句為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)（2）wēiyípángbóyámín（3）等閑是平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣勢雄偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。（4）略

二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比喻(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略

三、不矛盾。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。

四、略

五、略

《七律·長征》教案設(shè)計(jì)一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“《七律·長征》教案設(shè)計(jì)一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)礴等3個(gè)生字。會(huì)寫丸等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2．理解詩句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。

3．初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備

1．課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

2．準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3．準(zhǔn)備長征組歌中的歌曲《七律長征》。

第一課時(shí)

↘通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌內(nèi)容

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸：《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。

↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩境

1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。

2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識(shí)

指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，

萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三軍/過后/盡/開顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦

↘播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦

↘討論

在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神，磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

《七律長征》學(xué)案

《七律長征》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

4、初步了解毛澤東詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩——（齊讀課題：七律長征，背景音樂）

1934年10月，紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水（長征路線圖），翻五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，爬雪山，過草地，最后于1935年10月勝利到達(dá)陜北，這就是舉世無雙的二萬五千里長征。

親自率領(lǐng)紅軍長征的一代偉人毛澤東主席，回顧所經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律長征》。（播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，示范朗誦）

自己讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確詩句。有疑問的地方注上記號(hào)。

誰愿意來讀一讀這首詩？

哪些地方有疑問提出來，我們交流交流。等會(huì)兒我們來解決這些問題。

二、賞讀詩句，領(lǐng)略詩境

1、課文中有兩行詩句概括了全詩的主要內(nèi)容，默讀全詩，用筆劃出來。（交流）你劃的哪兩行？你們都是劃的這兩行嗎？（

《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案5

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案5”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《七律*長征》第1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞及長征的相關(guān)知識(shí)；掌握通過各種描寫刻畫人物形象的方法。了解紅軍長征的光輝業(yè)績和意義，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究的學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及包含的感情。

二、自主、合作、導(dǎo)學(xué)：

(一)走進(jìn)文本：

1、明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過對(duì)長征的感慨和歌頌。

2、了解作品的體裁：七律。

(二)合作、探究

活動(dòng)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）

（1）、了解長征的相關(guān)情況。把你所了解的長征知識(shí)用你的形式把它表達(dá)出來。

（2）、把重點(diǎn)字詞寫在下面。

（3）、用自己喜歡的字體把詩歌抄寫一遍，并讀出自己的特色。

（4）、試著提出不懂的問題：

活動(dòng)（二）：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說說自己的理由）

1、讀課文，寫下讓你感動(dòng)的句子，說說哪些字讓你感動(dòng)，你讀出了什么？

2、從哪看出“遠(yuǎn)征難”，又從哪兒看出“只等閑”？

活動(dòng)（三）：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）

1、關(guān)于毛澤東的詩句你還喜歡哪些？

2、如果你是紅軍，你怎樣想，我們?nèi)绾伟l(fā)揚(yáng)長征精神。

三、小組合作總結(jié)：（學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：(略)

五、鞏固、拓展延伸：

1、默寫《七律*長征》

2、摘抄并背誦《清平樂*六盤山》、《憶秦娥*婁山關(guān)》

六：反思：

《七律長征》課堂練習(xí)

1、按照課文內(nèi)容填空。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，。

，。

金沙水拍云崖暖，。

更喜岷山千里雪，。

2、給加點(diǎn)字注音。磅礴（）云崖（）逶迤（）（）

泯（）山

通過預(yù)習(xí)你覺得能夠揭示全詩主旨的詩句

是：。

3、溫家寶總理在今年“兩會(huì)”結(jié)束答記者問時(shí)，引用

毛澤東同志長征時(shí)期所寫《憶秦娥婁山關(guān)》詞中“雄關(guān)

漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的名句，抒發(fā)他不畏艱

難、勇往直前的雄心壯志。由此我們可以聯(lián)想到唐代詩

人杜甫《望岳》中的詩句是：

五年級(jí)上冊《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊《七律·長征》導(dǎo)學(xué)案

《七律·長征》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第八單元的一篇課文，本單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文。《七律·長征》是第一篇。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對(duì)詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對(duì)5、6年級(jí)詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！睋?jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)會(huì)“礴、丸、岷”等三個(gè)生字。能正確認(rèn)讀“磅礴、逶迤”等詞語。

2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。這一點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)紅軍長征中英勇事跡缺乏切身感受，因此，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解第二、三句詩的意思并體會(huì)詩句所蘊(yùn)含的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

為了圓滿完成本課教學(xué)，教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，情景教學(xué)法，質(zhì)疑問難法，同時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書、板畫，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生則根據(jù)課文特點(diǎn)采用自主探究、朗讀想象、朗讀感悟等方法展開學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)共分四個(gè)環(huán)節(jié)完成

一、談話導(dǎo)入，初讀詩歌。

有了一個(gè)好的開頭，課就成功了一半。上課伊始，我先讓學(xué)生一筆一劃的跟隨書寫“毛澤東”三個(gè)字，在引讀中把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，再讓學(xué)生說一說自己搜集到的有關(guān)毛澤東的資料，然后，教師順勢接過話題：今天我們就和毛主席一起走進(jìn)長征。板書課題后，簡介長征，學(xué)生讀詩，交流七言律詩的特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)一開始便抓住了學(xué)生的心，資料的介紹，路線圖的展示，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的震撼，增加了學(xué)生對(duì)長征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。

二、再讀詩文，讀準(zhǔn)讀順

誦讀是古詩詞教學(xué)的生命，學(xué)生能字正腔圓、有板有眼的朗讀是詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我抓住讀這根主線，每次讀都提出明確的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過學(xué)生示范讀、評(píng)價(jià)讀、引領(lǐng)讀讓學(xué)生讀得字正腔圓，有板有眼，讓學(xué)生讀得心中有數(shù)，次次有收獲。

三、品讀詩文，入情入境

《長征》這首詩，細(xì)析教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全文，下面的詩句都是具體表現(xiàn)。因此，在整體把握之后，扣住“遠(yuǎn)征難”和“只等閑”，運(yùn)用背景資料、音頻等多種資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗(yàn)，在讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生讀得入口、入耳、入心、入情，體現(xiàn)高年級(jí)讀與悟的有機(jī)結(jié)合。

如教學(xué)第三、四行詩時(shí)，我抓住“逶迤”“磅礴”讓學(xué)生想象山的特點(diǎn)，想象“假如你就是紅軍戰(zhàn)士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會(huì)遇到什么樣的困難?”在學(xué)生充分感知“遠(yuǎn)征難”之后，再與“騰細(xì)浪”、“走泥丸”對(duì)比，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)到了紅軍勇往直前的樂觀主義精神;又如，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，我花了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學(xué)生了解紅軍當(dāng)時(shí)快樂的心情，“寒”字我通過看視頻，談感受，一下子拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)長征精神的深刻理解。

四、拓展延伸，超越課堂。

語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我出示了毛澤東在長征途中寫的另外兩首詩詞——《憶秦娥·婁山關(guān)》和《清平樂·六盤山》。引導(dǎo)學(xué)生課后搜集毛澤東描繪長征的詩詞，讓學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。

總之，古人云：“書讀百遍，其義自見”。詩歌的意蘊(yùn)只有在讀中去品味，不讀永遠(yuǎn)也得不到其中的神韻?？v觀整堂課，我沒有對(duì)這首詩進(jìn)行逐字講解，逐句分析，而始終把朗讀貫穿整堂課，老師讀，學(xué)生讀，集體讀，單獨(dú)讀，回環(huán)讀，關(guān)注朗讀的過程，以讀促理解，以理解促讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去感受，領(lǐng)悟，從而入情入境，達(dá)到與文本對(duì)話，與詩人相通的目的，生發(fā)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。

當(dāng)然我的課堂還有許多不足之處，我國著名語文教師賈志敏老師曾經(jīng)說過，他是用自己的一生來備課的，在他面前，在諸位教育同仁面前，我也只是萬里長征邁開了第一步，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所。