小學(xué)科學(xué)教科版教案
發(fā)表時(shí)間：2020-04-30七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1.2活動(dòng)__思考優(yōu)教參考教案（蘇科版）。
§1.2活動(dòng)思考
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜想和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考。
2.通過(guò)活動(dòng)感受“數(shù)學(xué)地”解決問(wèn)題的策略。激發(fā)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣與收獲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的良好的感性知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣。
2.合理地表述自己的觀點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
活動(dòng)一：用一張長(zhǎng)方形紙片按Ｐ８的方法折疊、裁剪、展開(kāi)，你會(huì)得到什么圖形？試說(shuō)明理由．
二、自主探究
1．如圖所示，用火柴棒搭三角形。
搭1個(gè)三角形需要火柴棒根；搭2個(gè)三角形需要火柴棒根；搭3個(gè)三角形需要火柴棒根；搭1000個(gè)三角形需要火柴棒根。
2．1張長(zhǎng)方形桌子可坐6人，按下圖方式將桌子拼在一起：
①兩張桌子拼在一起可坐人。10張桌子拼在一起可坐人。
②一家餐廳有40張這樣的長(zhǎng)方形桌子，按上圖方式每5張拼成一張大桌子，則一共可坐人。
③在（2）中若改成每8張桌子拼成一張大桌子，共可坐人。www.lvshijia.net
三、例題剖析
例1、右圖為手的示意圖，在各個(gè)手指間標(biāo)記字母A，B，C，D.請(qǐng)你按圖中箭頭所指方向（即A→B→C→D→C→B→A→B→C→…的方式）從A開(kāi)始數(shù)連續(xù)的正整數(shù)1，2，3，4，…，當(dāng)數(shù)到12時(shí)，對(duì)應(yīng)的字母是_____________；當(dāng)字母C第201次出現(xiàn)時(shí)，恰好數(shù)到的數(shù)是____________；當(dāng)字母C第次出現(xiàn)時(shí)（為正整數(shù)），恰好數(shù)到的數(shù)是_______________（用含的代數(shù)式表示）.
例2、如圖，將一張正方形紙片剪成四個(gè)小正方形，得到4個(gè)小正方形，稱(chēng)為第一次操作；然后，將其中的一個(gè)正方形再剪成四個(gè)小正方形，共得到7個(gè)小正方形，稱(chēng)為第二次操作；再將其中的一個(gè)正方形再剪成四個(gè)小正方形，共得到10個(gè)小正方形，稱(chēng)為第三次操作；...，根據(jù)以上操作，若要得到2011個(gè)小正方形，則需要操作的次數(shù)是次？.
例3、仔細(xì)觀察日歷（見(jiàn)課本），思考：
①橫排、豎排相鄰各數(shù)之間有什么關(guān)系？②對(duì)角線上相鄰各數(shù)之間有什么關(guān)系？③若在這個(gè)日歷中任意框出2×2共4個(gè)日期，它們之間有什么關(guān)系？④若在日歷中任意框出3×3共9個(gè)日期，它們之間有什么關(guān)系？
方法總結(jié)
隨堂演練
1、找規(guī)律：在（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并簡(jiǎn)述你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：1,2,4,7，（），16
2、如果12345679×27=333333333，那么12345679×9=______.
3、將一個(gè)長(zhǎng)方形紙片連續(xù)對(duì)折，對(duì)折的次數(shù)越多，折痕的條數(shù)也就越多，如第一次對(duì)折后，有1條折痕，第2次對(duì)折后，共有3條折痕。第3次對(duì)折后共有條折痕。對(duì)折6次后，折痕有條？
4、觀察下列等式;
9-1=8;16-4=12;25-9=16;36-16=20,….這些等式反映了自然數(shù)之間的某種規(guī)律，設(shè)n(n≥1)表示自然數(shù)，用關(guān)于n的等式表示這個(gè)規(guī)律是.
5、2005年6月?lián)P州與南京的火車(chē)開(kāi)通，已知火車(chē)途中要依?？?jī)蓚€(gè)站點(diǎn)，如果任意兩個(gè)站點(diǎn)間的票價(jià)都不同，那么請(qǐng)你想一想：
（1）在這些站點(diǎn)之中，要制作種不同的票？
（2）在這些票中，有種不同的票價(jià)？
6、我們知道：1+3=4，1+3+5=9，1+3+5+7=16，…觀察下面的一列數(shù)：-1,2,-3,4,-5,6…，將這些數(shù)排成如右形式，根據(jù)其規(guī)律猜想：第20行第3個(gè)數(shù)是.
7、一個(gè)自然數(shù)的立方，可以分裂成若干個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和，例如：23，33，和43分別可以按如圖所示的方式“分裂”成2個(gè)、3個(gè)和4個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和，即23=3+5;33=7+9+11;43=13+15+17+19;……;若63也按照此規(guī)律來(lái)進(jìn)行“分裂”，則63“分裂”出的奇數(shù)中，最大的那個(gè)奇數(shù)是_____.
能力提升
1、如圖，在六邊形的頂點(diǎn)出分別標(biāo)上數(shù)1，2，3，4，5，6，使任意三個(gè)相鄰頂點(diǎn)的三數(shù)之和都大于9.
2、將正偶數(shù)按下表排成5列：根據(jù)排列規(guī)律，則2000應(yīng)在行列
本課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
作業(yè)布置
完成學(xué)案
教學(xué)反思
精選閱讀
七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章生活中的數(shù)學(xué)優(yōu)教教案（蘇科版）
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章生活中的數(shù)學(xué)優(yōu)教教案（蘇科版）”希望能為您提供更多的參考。
生活中的數(shù)學(xué)例1如圖，從A村到E村有兩條路（一條經(jīng)過(guò)B、C、D村，另一條不經(jīng)過(guò)），哪條路比較近呢？（兩條路分別是由一個(gè)比較大的半圓和四個(gè)小半圓組成的）
分析從圖形來(lái)看，直覺(jué)告訴我們，經(jīng)過(guò)B、C、D村的路比較近，這似乎太明顯了．
不過(guò)，半圓的長(zhǎng)很容易計(jì)算，還是利用數(shù)學(xué)知識(shí)加以計(jì)算更能保證答案正確無(wú)誤，或者更容易說(shuō)服別人．
解設(shè)經(jīng)過(guò)B、C、D村的道路中，每個(gè)小半圓的半徑都為r，則不經(jīng)過(guò)B、C、D村的道路的半徑為4r．
經(jīng)過(guò)B、C、D村的道路的長(zhǎng)為，不經(jīng)過(guò)B、C、D村的道路的長(zhǎng)為。
可見(jiàn)，兩條道路的長(zhǎng)度相同．
評(píng)注（1）看到經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的結(jié)果，恐怕很多同學(xué)會(huì)有出乎意料的感覺(jué)：這個(gè)結(jié)果與我們預(yù)先想到的結(jié)果大不相同，這說(shuō)明了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)既是很有趣，同時(shí)又是很有用處的．
無(wú)論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還是在生活的其他方面，直覺(jué)都是很重要的，但是只有直覺(jué)，而不依靠數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法也是不行的．
有一則數(shù)學(xué)趣聞同樣說(shuō)明了這個(gè)道理．
印度宰相發(fā)明了一種妙趣無(wú)窮的國(guó)際象棋，國(guó)王舍罕決定重賞他．國(guó)王把宰相召進(jìn)宮里，對(duì)他說(shuō)：“你發(fā)明了這種絕妙的游戲，我要重重地獎(jiǎng)賞你，你要什么，凡是你想得到的，我都可以滿(mǎn)足你的要求！”
宰相想了想，微笑著對(duì)國(guó)王說(shuō)道：“陛下，請(qǐng)您在這張棋盤(pán)的第一個(gè)小格內(nèi)，賞給我1粒麥子，在第二個(gè)小格內(nèi)2粒，第三個(gè)小格內(nèi)4粒，第四個(gè)小格內(nèi)8粒，照這樣下去，每一小格是前一小格的2倍，請(qǐng)把擺滿(mǎn)棋盤(pán)64個(gè)小格的所有麥子都賞給您的仆人吧！”
國(guó)王吩咐侍從抬來(lái)一袋麥子，開(kāi)始按達(dá)依爾宰相的要求往棋盤(pán)上放麥子，一格一格地放下去，每一格都是前一格數(shù)量的2倍，照這樣，越到后面麥子的數(shù)量越大，當(dāng)侍從把所需麥粒仔細(xì)算完以后，國(guó)王竟被這個(gè)數(shù)目嚇呆了，因?yàn)樗麤](méi)有
1＋2＋22＋23＋24＋…＋263＝18446744073709551615粒麥粒．
如果按宰相的要求，國(guó)王必須有一個(gè)高4米、寬10米的糧倉(cāng)裝麥子，這個(gè)糧倉(cāng)有3000萬(wàn)公里長(zhǎng)，能繞地球赤道700圈，可以把地球全部表面（包括海洋）鋪上2米厚的小麥層，這是一個(gè)多么巨大的數(shù)字啊！它相當(dāng)于全世界兩千多年小麥產(chǎn)量的總和．
這么多麥子，國(guó)王怎么能拿得出來(lái)呢？所以國(guó)王無(wú)法兌現(xiàn)獎(jiǎng)賞．
（2）在本題中，我們是通過(guò)設(shè)小半圓的半徑都是r來(lái)解決本題的，實(shí)際上，小半圓的半徑是否相同以及小半圓的個(gè)數(shù)是幾個(gè)，都與解出本題無(wú)關(guān)．
例2請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖給出的五個(gè)圖形．它們中哪一個(gè)與眾不同呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由．
分析所謂“與眾不同”，是說(shuō)某一圖形具有的某一特征是其他四圖形所不具備的．
回答這一問(wèn)題，必須對(duì)五個(gè)圖形進(jìn)行仔細(xì)的比較．
一個(gè)圖形可能有什么特征，這是多方面的，比如形狀，是由什么基本圖形組成的或變化而來(lái)的，是否具有對(duì)稱(chēng)性，外圍輪廓和內(nèi)部的情況，是否很像生活中的什么事物，是否具有（表示）某種特殊的意義，乃至有哪幾種顏色等等。
從不同的角度來(lái)說(shuō)，這五個(gè)圖形中的每一個(gè)都有區(qū)別于其他圖形之處．
解答一圖A與眾不同．因?yàn)榱硗馑膫€(gè)圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，惟有圖A不是．
解答二圖B與眾不同．它是一個(gè)正方形，圖形內(nèi)的兩條線段把它分成為四個(gè)小正方形．就是說(shuō)，如果沿圖形內(nèi)部的兩條線段，把這個(gè)圖形剪成四部分，那么其中每一部分的形狀都與原圖形相同，另外四個(gè)圖形都不具有這一特點(diǎn)．
解答三圖C與眾不同．它的輪廓線是斷開(kāi)的，或者說(shuō)，它不是封閉圖形，而另外四個(gè)圖形都是封閉圖形．
解答四圖D與眾不同．它是五個(gè)圖形中惟一的三角形（指外圍輪廓）．
解答五圖E與眾不同．因?yàn)榱硗馑膫€(gè)圖形或者是由線段組成的，或者是其中有段線，而圖E則不然，它是完全由曲線組成的圖形．
評(píng)注（1）上面給出了五個(gè)解答，哪個(gè)正確呢？都正確．
也許，對(duì)一道題有五個(gè)不同的解答，而且都是正確解答，感到很不理解，這可能是由于以前見(jiàn)到的這種題目太少造成的．隨著課程改革的深入進(jìn)行，以后將還能見(jiàn)到這樣的題目．
在生活、工作中，有許多問(wèn)題是沒(méi)有確實(shí)答案的，比如在一定面積的土地上，做新建一所初中的規(guī)劃，怎樣安排教學(xué)樓、操場(chǎng)。大門(mén)的位置，怎樣進(jìn)行綠化與美化，就沒(méi)有確實(shí)的答案．最后決定選用的方案是不是最好的？這也沒(méi)有絕對(duì)正確的答案．
（2）本題如果是要求寫(xiě)出每個(gè)圖形的與眾不同之處，那么前面的解答是不全面的．因?yàn)槲覀冞€可以從另外的角度審視圖形．比如，只有圖A是由兩個(gè)半圓組成的；只有圖B中的角都是直角；只有圖C中的兩部分是靠一個(gè)點(diǎn)連接的，……
（3）“只有圖A不是軸對(duì)稱(chēng)圖形”，不能說(shuō)只有圖A不具有對(duì)稱(chēng)性．以后將學(xué)到不同于軸對(duì)稱(chēng)的對(duì)稱(chēng)性．
1.2活動(dòng)思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇科版)
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《1.2活動(dòng)思考導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇科版)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
課題：活動(dòng)思考
編寫(xiě)：審閱：
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名使用日期
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜想、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考；
2.嘗試從不同角度尋找解決問(wèn)題的方法，并能有效解決問(wèn)題；
3.能收集、選擇、處理數(shù)字信息，作出合理推斷或大膽的猜想.
【導(dǎo)學(xué)提綱】
1.找規(guī)律，填數(shù)字.
⑴4,9,16,25,_____,_______；⑵1,2,4,8,_____,_______；
⑶2,3,5,8,13,_______,______；⑷2,7,12,17,________,_______.
2.下圖所示的方式搭正方形：則搭1個(gè)正方形需要小棒______根，搭2個(gè)正方形需要小棒_____根，搭3個(gè)正方形需要小棒_____根，搭1000個(gè)正方形需要小棒_____根，搭n個(gè)正方形需要小棒____________根.
【展示交流】
活動(dòng)一：把一張長(zhǎng)方形紙片按下圖折疊、裁剪、展開(kāi).
問(wèn)題1：你得到的是什么圖形？說(shuō)說(shuō)你的理由.
問(wèn)題2：你得到的正方形是最大的嗎？你有其它方法剪成正方形嗎？分組動(dòng)手試一試.
問(wèn)題3：就這一張紙片，你還能剪出其它的圖形嗎？
活動(dòng)二：按圖示的方式，用火柴棒搭成三角形
搭1個(gè)三角形需要火柴棒根；搭2個(gè)三角形需要火柴棒根；
搭3個(gè)三角形需要火柴棒根；搭10個(gè)三角形需要火柴棒根；
搭100個(gè)三角形需要火柴棒根；搭n個(gè)三角形需要火柴棒根.
問(wèn)題三：觀察月歷
(1)月歷中右上角22方框中的四個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？任意一個(gè)這樣的方框都存在這樣的規(guī)律嗎？
(2)月歷中中間33方框中的9個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？
(3)小明一家外出旅游5天，這5天的日期之和是20．你能說(shuō)出小明幾號(hào)回家？
日一二三四五六
12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031
【盤(pán)點(diǎn)收獲】
【個(gè)案補(bǔ)充】
【課堂反饋】
1.在上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
（1）2，4，6，，10，…（2）1，12，123，1234，，123456，…
（3）1，3，6，，15，21，…（4）1，1，2，3，5，，13，21，…
2.如圖1.2-4，由若干根火柴棒拼成小金魚(yú)的圖形：
（1）拼一個(gè)金魚(yú)需要根火柴；
（2）拼三個(gè)金魚(yú)需要根火柴；
（3）拼n個(gè)金魚(yú)需要根火柴；
3.若干個(gè)偶數(shù)按每行8個(gè)數(shù)排成下圖.
（1）圖中方框中的9個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？
（2）小亮所畫(huà)的方框內(nèi)9個(gè)數(shù)的和為360，求方框右下角的那個(gè)數(shù)，寫(xiě)出你的計(jì)算步驟.
【遷移創(chuàng)新】
1.想一想
152=225252=625352=1225452=2025552=3025…
觀察上列各式結(jié)果，請(qǐng)你再想一想填一填：
752=852=952=
1152=1252=
你能說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
2.你能將1、2、3、4、5、6、7、8、9這9個(gè)數(shù)字填入圖中并使每行，列，對(duì)角線上的三個(gè)數(shù)字相加都等于15嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋，試試看.
七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)教案2（蘇科版）
教學(xué)目標(biāo)知
識(shí)
與能力1）熟悉生物實(shí)驗(yàn)室細(xì)則。
2）認(rèn)知科學(xué)探究最基本的2個(gè)方法，并簡(jiǎn)單掌握。
3）識(shí)別生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)器具。
過(guò)程與方法1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室細(xì)則的解讀，了解遵循制度的重要性。
2）通過(guò)講解個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的功能和使用方法，讓學(xué)生掌握基本的儀器操作規(guī)范。
情感
態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，切實(shí)感悟到紀(jì)律的重要性，.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；。
教學(xué)
重點(diǎn)1）熟悉生物實(shí)驗(yàn)室細(xì)則。
2）識(shí)別生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)器具。
教學(xué)
難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察的簡(jiǎn)單方法和實(shí)驗(yàn)的基本步驟。
教學(xué)
方法觀察，講解、分析
教具
學(xué)具課件視頻
教
學(xué)
過(guò)
程
情
景
導(dǎo)
入
復(fù)習(xí)：生物和生物學(xué)的概念？
生物學(xué)是在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上發(fā)展建立起來(lái)的，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)他們研究生物學(xué)的方法。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
自主學(xué)習(xí)
自學(xué)課本p7—9，完成導(dǎo)學(xué)稿習(xí)題：
1、大屏幕展示：生物實(shí)驗(yàn)室細(xì)則
引導(dǎo)學(xué)生討論：
⑴為什么要遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”？
⑵怎樣遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”？
教師適當(dāng)補(bǔ)充一些在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項(xiàng)。
課堂探究
1、觀察力的培養(yǎng)
多媒體展示幾幅圖片，考考學(xué)生的觀察力
2、實(shí)驗(yàn)室常用的器具
觀看大屏幕，認(rèn)識(shí)常用實(shí)驗(yàn)器具。
課堂檢測(cè)
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》
我的收獲
學(xué)生談收獲（也可以提出困惑）
課后鞏固
答案：A．
在觀察方位上，一般是先采取先整體后局部、先宏觀后微觀，從外到內(nèi)，從左到右的順序來(lái)觀察．
通過(guò)閱讀相關(guān)內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)稿的自主部分。
學(xué)生記錄重點(diǎn)，熟悉實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范。
討論分析
學(xué)生自由回答：自然資源有：氧氣、水、食物、礦產(chǎn)、風(fēng)、太陽(yáng)能……
帶著問(wèn)題觀察圖片
邊看書(shū)邊認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器具。
學(xué)生分小組討論，根據(jù)已有知識(shí)說(shuō)出各器具的功能，互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
