小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)口算及筆算》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)口算及筆算》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)口算及筆算》復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版

復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第102--104頁期末復(fù)習(xí)第13--23題.

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握有余數(shù)的除法與兩位數(shù)乘一位的口算與筆算。初步接觸并感知周長的含義。

2、從多個(gè)條件中選擇有用條件的能力，提高解題水平。使有余數(shù)的除法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的正確率和速度有所提高。

3、在復(fù)習(xí)的過程中加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。在復(fù)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生的學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：估計(jì)、估算能力的提高和培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了加減法，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)什么內(nèi)容呢？

在與學(xué)生的交流中，自然引入乘除法的復(fù)習(xí)，可以舉一些例子，讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)有余數(shù)除法、乘法的口算及筆算

1、出示書本第102頁期末復(fù)習(xí)第13題，學(xué)生填在書上。集體交流

結(jié)合圖感知有余數(shù)除法的意義。

2、口算搶答：

書本第102頁期末復(fù)習(xí)第14題

談話：我報(bào)完題目說開始以后，就可以舉手。

3、筆算能手

書本第102頁期末復(fù)習(xí)第15題

我們做第15題的題目，看誰又對又快，做筆算能手！

提問：在做筆算的時(shí)候要注意什么？

三、解決實(shí)際問題

1、出示書本第103頁期末復(fù)習(xí)第16題

知道了哪些條件，該怎樣解答？

一生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成在書上，后集體交流。

2、出示書本第103頁期末復(fù)習(xí)第17題

知道了哪些條件，該怎樣解答？

一生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成在書上，后集體交流。

3、出示書本第103頁期末復(fù)習(xí)第18題

花園里有好多形狀的花壇，誰能來分辨它們各是什么形狀的？

提問：這些花壇每邊的長度分別是多少？它們接近哪些整十?dāng)?shù)？你估計(jì)哪個(gè)花壇周圍的欄桿最長？

我們用計(jì)算來驗(yàn)證我們估算的結(jié)果是否正確。

4、出示書本第103頁期末復(fù)習(xí)第19題表格

學(xué)生獨(dú)立完成后，交流

5、出示書本第104頁期末復(fù)習(xí)第20題

從題目中你知道了哪些信息？首先要求什么？

二個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成后交流

6、出示書本第104頁期末復(fù)習(xí)第21題

從題目中你知道了哪些信息？首先要求什么？

二個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成后交流

你能說說你是怎樣列式的？

7、出示書本第104頁期末復(fù)習(xí)第22題

從題目中你知道了哪些信息？首先要求什么？

二個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成后交流

8、出示書本第104頁期末復(fù)習(xí)第23題

從題目中你知道了哪些信息？首先要求什么？

二個(gè)學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成后交流

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

談話：小朋友說說這節(jié)課有哪些收獲？小朋友們利用課余時(shí)間收集一些和我們今天碰到的相類似的問題，然后用所學(xué)的知識解決它。

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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度1、探究20×3的計(jì)算方法。
師：看見小朋友以前的知識學(xué)得這么扎實(shí)，兩只小猴很開心地請大家去做客。他們正準(zhǔn)備造一座新房子，瞧——他們買了這么多的木頭準(zhǔn)備造房子用呢！可是木頭太重，他們搬不動(dòng)，這可怎么辦呢？于是他們請來隔壁的大象來幫忙。（出示圖1）
師：大家看，大象在干什么？
師：每頭大象搬了多少根木頭？你是怎么知道的？
師：想得都很好。大象一共運(yùn)來了多少根木頭呢？你能用算式表示出來嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫出算式后指名匯報(bào)。（生1：3×20。2：20×3。3：20+20+20。20×3等于多少？1：我是用20+20+20得到60的。2：我是看圖上有6堆，每堆10根，就是60根。3：我先想“二三得六”，再把那個(gè)0加上等于60。
2、探究20×5的計(jì)算方法。師：又來了2頭大象，現(xiàn)在一共運(yùn)來多少根木頭呢？怎樣列
式計(jì)算？學(xué)生同桌交流后寫出算式。
師：你是怎樣列式的？指名匯報(bào)。
師：20×5又等于多少？你是怎樣想的呢？師：20中有1個(gè)0，為什么積的末尾有2個(gè)0呢？3、“試一試”（P70）
師：想一想，像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運(yùn)來多少根木頭呢？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。師：誰愿意來跟我們說一說？4、“想想做做”第1題。
師：知道小朋友們把他們建房子的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，小猴很高興，它們想考考大家，你們有信心接受考驗(yàn)嗎？
師：現(xiàn)在請大家把課本打開，看第71頁“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。
師：像這樣的算式你們還會(huì)算嗎？好的，下面老師出一道題，請小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快。3×9=27，請小朋友來對一道幾十乘幾的題。

指名兩個(gè)學(xué)生互對算式。5、探究14×2的計(jì)算方法。
師：在大象的熱情幫助下，兩只小猴的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多的桃子招待大象。（出示圖2）
師：看了這幅圖，你知道了哪些信息？4乘2等于8，其實(shí)就是指哪一部分呀？
8個(gè)桃。

生：10乘2等于20。

生：相加。
師：是啊，要把右邊筐里和左邊筐里的桃相加，就可以算出一共有多少個(gè)桃了。
師：我們可以把剛才的計(jì)算過程列豎式表現(xiàn)出來。（板書豎式）
討論：從哪一位算起，先算什么？8寫在哪里？再怎么算呢？看上去是“1”，實(shí)際上代表多少？那這一步實(shí)際算的什么？20寫在哪里呢？（在豎式里寫20，其中0用虛線寫。）老師這里為什么把“0”寫得很輕？（滲透：不寫這個(gè)“0”，“2”在十位上，仍然表示2個(gè)十。）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……8＋20=28
師：小朋友，你覺得像這樣寫怎么樣？
師：是啊，要是能簡單些就好了。學(xué)生改寫。
14
×2
28
師：2為什么直接寫在十位上？
師：這樣寫比原來是不是簡單多了？
師：14×2與2×14都是兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，但是我們寫豎式的時(shí)候，一般都將兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面。
請打開課本看第71頁“試一試”，在課本上完成豎式計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
師：以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。
小結(jié)：小朋友，計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來計(jì)算，筆算時(shí)，要從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位，十位上的數(shù)，乘到哪一位得數(shù)就寫在哪位上。
三、鞏固應(yīng)用，形成技能。
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
3、“想想做做”第5題。
小猴很熱情，他們還買來礦泉水招待小朋友。
（出示圖）從這幅圖上你得到了哪些信息？
師：請同學(xué)們先在本子上寫橫式，再用豎式算出來，好嗎？
學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，提醒把兩位數(shù)寫在豎式上面。
集體交流。重點(diǎn)說說計(jì)算過程。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？有什么收獲？
師：今天我們每一位同學(xué)都學(xué)到了新的知識，學(xué)得都很棒，老師和大家一起上課也覺得特別開心。
五、作業(yè)。
“想想做做”第3題、第4題。
教后記：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）算法的過程中，理解算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、通過在具體情境中學(xué)習(xí)估算的方法，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計(jì)算的習(xí)慣。
3、在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的算理，。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友畫畫得好，老師準(zhǔn)備了這些獎(jiǎng)品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？
在交流中提出問題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、估一估：
談話：同學(xué)們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請你估一估，并和同桌說一說。
（2）匯報(bào)交流，情況可能有：
A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結(jié)果在120和160之間。
B、把36看成35，2個(gè)35是70，4個(gè)35就是140，所以36乘4的結(jié)果是140多一點(diǎn)。
2、算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進(jìn)行了合理的估計(jì)，36乘4到底等于幾？你會(huì)筆算嗎？
（1）打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2）匯報(bào)：在筆算的過程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3）指名說算法，教師板演。
（4）集體說一說筆算的過程。明確：個(gè)位上滿幾十就要向十位進(jìn)幾，十位上滿幾十就要向百位進(jìn)幾。
（5）指名錯(cuò)的小朋友說說自己怎么錯(cuò)的，及時(shí)訂正。
3、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運(yùn)用：
1、想想做做1：
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解做題情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）指名板演，集體講評算法。訂正時(shí)注意相乘滿幾十有沒有進(jìn)位，有沒有加上進(jìn)位上來的數(shù)。
2、想想做做2：
（1）找出錯(cuò)誤原因，同桌說一說，再進(jìn)行訂正。
（2）指名回答錯(cuò)因，說說怎樣改正的。
（3）通過給大樹治病，你覺得有什么辦法能預(yù)防這些?。?br> 3、想想做做3：
（1）細(xì)心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個(gè)輪子”這個(gè)條件。
（2）列式計(jì)算，匯報(bào)交流。
4、想想做做4：
（1）正確理解題意，列式解答。
（2）集體交流。
（3）提問：題中的“7周后”這個(gè)條件你列式時(shí)用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個(gè)詞行嗎？
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）
36×4=144（支）
36
×4
144

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、通過在具體情境中鞏固估算的方法，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識。
3、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在具體情境中估算，并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的運(yùn)用估算方法，解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：這幾天，我們班的小朋友非常用功，也學(xué)得很棒，小靈通想請我們班的小朋友說說你們是怎樣學(xué)好兩位數(shù)乘一位數(shù)的。我們先上這節(jié)課，結(jié)束書時(shí)，再把我們的經(jīng)驗(yàn)告訴小靈通，好嗎？
二、計(jì)算訓(xùn)練：
7×3548×656×8
指名3人板演，其余學(xué)生在自備本上完成。集體校對，并請學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評。
三、拓展練習(xí)：
1、想想做做5：比一比，誰算得又快又對。集體校對。
2、想想做做6：54×5，結(jié)果可能是幾？小靈通用一種很巧妙的辦法很快地解決了這個(gè)問題。試試看，那么能不能找到好辦法。
（1）獨(dú)立思考，作出估計(jì)。
（2）學(xué)生完成，同桌交流方法和結(jié)果。
（3）全班交流。領(lǐng)會(huì)提高估計(jì)積的范圍來判斷計(jì)算結(jié)果是一種比較好的辦法。
（4）用豎式計(jì)算54×5。
（5）比較計(jì)算和估算的結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法。明確：平時(shí)我們計(jì)算之后，可以用估算的結(jié)果的范圍來檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，可以提高我們的正確率。小靈通平時(shí)就常用這種方法，所以它的計(jì)算很少出錯(cuò)。
（6）完成接下來的兩道題目。反饋，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一組題，先計(jì)算出正確的結(jié)果，再口頭估算結(jié)果的范圍判斷結(jié)果是否正確。
（2）比較同一組的兩道題目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）觀察圖意，理解題意，要解決什么問題？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。集體交流。
四、收獲提煉：
又經(jīng)過了今天這節(jié)課，你有什么好的經(jīng)驗(yàn)對小靈通，還有大家說的嗎？

練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘，并能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)方法判斷計(jì)算的正誤，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。練掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、再次體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、通過新穎有趣的實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用估算解決生活中的問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師引導(dǎo)：今天我們班的小朋友比一比，誰的反應(yīng)靈敏。
二、計(jì)算訓(xùn)練：
1、投影出示“練習(xí)八”中的第1題下面一行。
5×278×5235×97×44
（1）指名板演，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上計(jì)算。
（2）提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，該注意些什么？
（3）提醒：35×9和7×44兩題計(jì)算時(shí)，在加進(jìn)上來的數(shù)時(shí)又要進(jìn)位。
2、投影出示“練習(xí)八”中的第3題。
（1）獨(dú)立在課堂練習(xí)本上計(jì)算。
（2）集體討論：仔細(xì)觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方和不同的地方？
（3）指出：在計(jì)算時(shí)，要養(yǎng)成仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
三、綜合練習(xí)：
1、連線。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第6題的情境放大圖。（可以直接投影出書上的情境放大圖，也可以是多媒體課件）
教師引導(dǎo)：一些漂亮的花朵引來一群蝴蝶，它們應(yīng)該各自飛向哪朵花兒呢？小朋友，你愿意幫它們找一找，連一連嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，估一估，連一連。
（3）小組交流，把你的估算方法在小組里說一說。
（4）全班交流，學(xué)生可能這樣估計(jì)：如7×25，由于52接近50，所以7×52接近350。
2、填表。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第2題的表格。
教師引導(dǎo)：酷樂貓開了一個(gè)書店，叫“星星書店”。這是“星星書店”一天內(nèi)售出幾種書的記錄，你能幫它算出每種書的總售價(jià)嗎？
（2）先幫助學(xué)生理解三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。什么是單價(jià)？什么是售出數(shù)量？什么是總售價(jià)？
（3）獨(dú)立計(jì)算填表。
（4）集體校對。
3、估算書的本數(shù)。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第8題的情境放大圖。
教師引導(dǎo)：你們幫助了酷樂貓，它想邀請你們?nèi)⒂^它的書店，一起去看看。哇！好多書??！你能用乘法估算出1個(gè)書架大約有多少本嗎？4個(gè)這樣的書架大約有多少本？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考。作出估計(jì)。
（3）待學(xué)生完成后，將自己的估計(jì)方法與結(jié)果和同桌說一說。
（4）全班交流。學(xué)生可能這樣估計(jì)：一層大約有35本，一個(gè)書架3層大約有90本，4個(gè)書架大約有360本。
四、拓展提高：
教師引導(dǎo)：請你寫出兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，使它的得數(shù)是三百多，把自己寫的算式讓你同桌驗(yàn)證一下，并告訴你的同桌你是怎么想的？
你們打算出怎樣的題來挑戰(zhàn)酷樂貓？不要忘掉自己先算出答案。

復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、通過多形式的練習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用估算解決生活中的問題。
教學(xué)過程：
一、教師引入：
談話：我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)以及相應(yīng)的估算和簡單的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。今天我們來闖關(guān)比賽，每過一關(guān)將會(huì)得到一顆智慧星，最后比一比誰的智慧星最多，誰就是我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)練習(xí)：
1、第一關(guān)：口算復(fù)習(xí)第一題。（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并全部正確就可以得到一顆智慧星。）選擇幾題說說是怎樣算的。
2、第二關(guān)：筆算復(fù)習(xí)第2題下面一行。
先說說乘的順序及積的書寫位置。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。交流十，說說自己是怎樣想的。正確的同學(xué)可以獲得一顆智慧星。
3、第三關(guān)：小小判官。
出示：
647531
×3×5×6
1812355196
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立判斷計(jì)算是否正確，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。說說分別錯(cuò)在哪里。然后集體改正。正確的同學(xué)獲得一顆智慧星。
4、第四關(guān)：估算復(fù)習(xí)第3題。
（1）獨(dú)立思考，準(zhǔn)備怎樣估算。
（2）全班交流，比較誰的想法比較好。鼓勵(lì)多樣化的估算方法。交流時(shí)，能用自己的語言表達(dá)估算的過程和結(jié)果的，就可以獲得一顆智慧星。
5、第五關(guān)：解決問題復(fù)習(xí)第4題。
出示樹葉圖，明確估算要求：
（1）從圖上，你能獲得哪些信息？
（2）獨(dú)立思考，小組交流。
（3）引導(dǎo)：紅線把樹葉等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片樹葉，再估算出5小格有多少片樹葉。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎樣估算的。
出示巧克力圖：
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）全班交流，說說自己的怎樣想的？
（3）師生小結(jié)估算的方法。
（4）估算結(jié)果正確的小朋友獲得一顆智慧星。
第六關(guān)：解決問題復(fù)習(xí)第5題。
（1）理解題意，獨(dú)立解答。
（2）指名回答，說說為什么用52×7+1的方法來求。重點(diǎn)說明為什么乘7？
三、提煉收獲：
這節(jié)課，你有什么收獲？你得到了多少顆智慧星？宣布今天的智慧博士。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解決一些實(shí)際問題，掌握初步的思考方法和解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確選擇解決問題的策略。
教學(xué)過程：
一、教師引入：
談話：今天我們繼續(xù)來闖關(guān)比賽，看看誰又能成為我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)奪星：一
1、第一關(guān)：列式計(jì)算。
（1）小名有23本藏書，小紡比小名的3倍多3本，小紡有多少本藏書？
（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植樹多少棵？
學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。集體交流說說為什么這樣計(jì)算。凡做對的獲得一顆智慧星。
2、第二關(guān)：解決實(shí)際問題。
（1）出示練習(xí)八第4題：學(xué)生讀題，明確有幾個(gè)問題。獨(dú)立解答。集體交流，說說自己是怎樣想的。
（2）出示練習(xí)八第7題：理解題意。估計(jì)一下，誰的計(jì)算結(jié)果合理？說說理由。
（3）出示；練習(xí)八第9題：搞清題目要求，先估計(jì)誰家離學(xué)校近一些，說說你是怎樣估計(jì)的。再算算究竟誰家離學(xué)校近。看看你的估計(jì)是否正確。
3、第三關(guān)：完成統(tǒng)計(jì)表。
出示復(fù)習(xí)第6題：
思考：表中要求什么？我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，說說你是怎樣想的？
4、第四關(guān)：乘車學(xué)問。
出示第7題：觀察圖，說說圖上畫的是什么？你從圖上知道了什么？學(xué)生獨(dú)立完成后，把自己的想法在伙伴見交流一下，再、全班交流。
5、第五關(guān)：超市中的學(xué)問。
出示復(fù)習(xí)第8題：
（1）問：超市中有哪些商品？各是多少錢？三個(gè)小朋友分別買了什么東西？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答題目給出的問題。
（3）集體交流。說說自己解題的想法。
（4）你還想提出什么問題要求大家解決？
6、第六關(guān)：小小探索家。
出示復(fù)習(xí)第9題：
（1）獨(dú)立計(jì)算兩組題目。集體校對。
（2）仔細(xì)觀察結(jié)果和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個(gè)數(shù)乘9，可以先把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，再減去這個(gè)數(shù)本身就得到答案。學(xué)生能說出大意的，即可獲得一顆智慧星。）
（3）運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)計(jì)算下面的一個(gè)數(shù)乘9的乘法。
7、收獲提煉：
把你今天的收獲說給伙伴聽。評出今天的智慧小博士。

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)資源：
課件，貼片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)欲：
談話：森林里住著動(dòng)物大家族，他們彼此之間團(tuán)結(jié)友愛，相處得可快樂了！小猴家前幾年大力發(fā)展水蜜桃種植，又大又甜的水蜜桃遠(yuǎn)銷各地，小猴家的日子越過越紅花。今年，他們家準(zhǔn)備蓋一幢新樓房。瞧，木材運(yùn)來了，鄰居大象一家趕著來幫忙運(yùn)木材。（媒體出示情境圖。）
二、探索交流，理解算理：
1、探究例1：
（1）觀察圖意：仔細(xì)觀察圖，每頭大象運(yùn)了幾根木頭？你是怎么知道的？（每頭大象運(yùn)2堆，一堆有10根，2堆就是2個(gè)10根20根。）
（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（“3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？”：板貼）
（3）求這個(gè)問題就是求什么？你會(huì)列算式計(jì)算嗎？（學(xué)生列出的算式可能有20+20+20，20×3。）指著20×3說明；今天我們就是學(xué)習(xí)這樣的乘法（板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)。）
（4）20×3等于幾？你能把你的想法清楚地告訴你的伙伴聽嗎？
（5）匯報(bào)交流，學(xué)生肯可能有的想法：（板貼）
A、20+20+20=60
B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個(gè)0，20×3=60。
D、2個(gè)3堆是6堆，6堆就是60。
（6）再問：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你最喜歡哪種算法？（先看看學(xué)生的回答情況。）再說說為什么？
2、探究“試一試”：
（1）談話：每頭大象運(yùn)20根木頭，照這樣計(jì)算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭？（媒體出示）在書上列出算式，用你喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果，和小組的同學(xué)先交流一下。指名回答，教師板書。
（2）談話：看來，大家已經(jīng)初步會(huì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)了。現(xiàn)在，老師還要來考查一下大家的速度和正確率，完成想想做做1。
（3）集體交流，并討論每組上下兩題之間有什么聯(lián)系？（每一組只要先算出上面一題的結(jié)果，再在后面添一個(gè)0就可以得到下面一題的最終結(jié)果。）
3、學(xué)習(xí)例2：
談話：為了表示對大象一家的感謝，小猴家開開和樂樂兄弟倆到桃園去采了又大又紅的水蜜桃送給大象一家品嘗。（媒體出示情境圖。）
（1）瞧，從圖上，你知道了什么？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（2只小猴一共采了多少個(gè)桃？）
（2）誰能列出算式？（A、14+14=28，B、14×2=28）提問：14×2=28是怎么算出來的？跟同桌交流一下。
（3）反饋：
A、2個(gè)14是28。
B、先用2×4=8，再用2×10=20（若說2×1，則引導(dǎo)：1在哪一位上？表示什么？）最后，8+20=28。
第二種想法多指名說一說。
（4）指導(dǎo)列豎式計(jì)算：
A、剛才的口算過程還可以列豎式來表示。一位數(shù)的乘法我們已經(jīng)會(huì)列豎式計(jì)算了，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣列豎式呢？請小朋友們邊觀察邊思考。
B、一般情況下，我們都把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，板書：14
×
2要對齊哪一位寫呢？（對齊個(gè)位）接下去應(yīng)該怎樣算呢？（根據(jù)學(xué)生的回答依次板書豎式：

14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
C、小朋友們，這是我們用豎式計(jì)算時(shí)想的過程，在平時(shí)計(jì)算時(shí)，我們可以把想的過程默記在心里，寫成一種簡潔的形式，讓我們帶著下面的問題一起來研究一下書上是怎么寫的。（媒體出示：看書自學(xué)并討論：a、2先和第一個(gè)乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？b、2再和第一個(gè)乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？表示什么？（指明說，自由說。）
4、探究“試一試”：
談話：你能用簡潔的形式來列豎式計(jì)算3×21嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。指名說說怎樣想的。
5、教師說明：列豎式計(jì)算的時(shí)候，一般把位數(shù)多的數(shù)寫在上面。獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候，要知道自己的計(jì)算只否正確，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
6、引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。
三、強(qiáng)化鞏固，深化認(rèn)識：
談話：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，動(dòng)物家族的朋友們看到了，趕著來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：看誰算得又快又對（完成想想做做2）
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）集體交流，選兩題說說自己是怎樣想的。
四、總結(jié)提升，形成策略：
今天學(xué)習(xí)到這兒，你覺得自己有什么收獲？
五、實(shí)際應(yīng)用，形成技能：
師：敢向更難的挑戰(zhàn)嗎？
（1）第二關(guān)：解決實(shí)際問題。
想想做做4：A、題目要我們求什么？就是求什么？
B、學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。
想想做做5：先獨(dú)立解答，然后在說說為什么用乘法計(jì)算？
（2）第三關(guān)：買東西的學(xué)問。
想想做做6：從圖中，你知道了什么？你喜歡這些玩具嗎？
A、喜歡機(jī)器人的舉手。如果要買3個(gè)機(jī)器人一共要多少錢？（各自列式，全班校對。）
B、喜歡玩具狗的舉手。如果買2個(gè)玩具狗一共要多少錢？（同上。）
C、老師從口袋中掏出80元錢問：我用80元錢買4兩玩具汽車，你們估計(jì)一下夠嗎？（學(xué)生交流自己的想法。）
D、最后請那么互相提問題解答，好嗎？（小組交流，全班交流。）
（3）第四關(guān)：接龍數(shù)青蛙
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只青蛙四十八條腿數(shù)到一只。比一比，誰說得既準(zhǔn)確又快。
課后，小朋友還可以模仿這種類型編一些接龍游戲。
教學(xué)板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)
3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？
20×3=60（根）
想法：（隨機(jī)板貼）
A、20+20+20=60
B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個(gè)0，20×3=60。
D、2個(gè)3堆是6堆，6堆就是60。
試一試：20×8=160（根）
2只小猴一共采了多少個(gè)桃？
14×2=28（個(gè)）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
一般形式：14
×2
28

兩位數(shù)減一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、操作能力、對知識的總結(jié)概括能力。

3、體會(huì)知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具學(xué)具：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

2、說說24+5=你是怎么進(jìn)行計(jì)算的？

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學(xué)生觀察，討論得到用加法計(jì)算，算式為：24+9

3、請學(xué)生領(lǐng)用小棒來進(jìn)行操作，演示計(jì)算過程。

4、全班交流展示不同的計(jì)算方法，明確先算個(gè)位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡便。

三、鞏固練習(xí)

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計(jì)算過程。

2、填出（）里的數(shù)

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習(xí)十五第6題。改錯(cuò)，說明錯(cuò)的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個(gè)杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容

教科書38～39頁的例3、例4．

教學(xué)目的

1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力．培養(yǎng)學(xué)生的知識類推能力和抽象概括能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握計(jì)算法則和試商方法．

教學(xué)難點(diǎn)

確定第一位商的位置．

教學(xué)過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7

計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．

2．全班口算．

420÷2 420÷6 150÷3 400÷8

320÷4 200÷5 320÷8 120÷6

問：說一說420÷2、420÷6的口算過程．

3．出示128÷4

師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）

二、自主探索、學(xué)習(xí)例3、例4．

1．教學(xué)例3：128÷4＝

（1）小組討論完成例3．

（2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見可提問，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯(cuò)的問題提出讓學(xué)生討論．

如問：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫在什么位上．

（3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4 時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個(gè)位上．（出示課本38頁算理圖）

（4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上．

2．教學(xué)例4．

（1） 出示例4：184÷5＝

（2）獨(dú)立完成例4．

思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書寫格式．

三、總結(jié)法則

問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）

1．指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充．

2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)．

①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>

3．運(yùn)用法則計(jì)算．

讓學(xué)生獨(dú)立完成．說出計(jì)算過程．

四、鞏固與反思

1.基本練習(xí)．

2.改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因，并改正．

五、反饋小結(jié)

根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容．

師生共同補(bǔ)充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．

六、作業(yè)

1．216÷3 369÷6 426÷6

216÷6 369÷7 426÷8

2．（1）3除81的商是多少？

（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？

（3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。

先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點(diǎn)。在總結(jié)法則時(shí)，先讓學(xué)生討論匯報(bào)小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對知識的構(gòu)建能力。 練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對性的對容錯(cuò)的問題進(jìn)行訓(xùn)練。

探究活動(dòng)

組題算題

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步筆算除法的方法．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片．

活動(dòng)過程

1．兩人一組，任取三張卡片組成一個(gè)三位數(shù)作被除數(shù)，再選一個(gè)不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．

2．兩個(gè)同學(xué)交換題目，驗(yàn)算．

3．對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者．

兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

兩位數(shù)加減一位數(shù)（二）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“兩位數(shù)加減一位數(shù)（二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天早上我講的這一課，主要學(xué)的是兩位數(shù)加減一位數(shù)，這一課我一直覺得不是很難的，很多孩子都可以做出來了。但是到上課的時(shí)候總會(huì)給你發(fā)生一些異想不到的事。第一節(jié)課是在1班上的，1班的孩子我一直覺得不錯(cuò)，可能是他們已經(jīng)適應(yīng)了我的教學(xué)方法了。整個(gè)課上，孩子們都是很活躍，讓我覺得這節(jié)課上的是不錯(cuò)的。今年我的課主要是讓孩子們說，其實(shí)那些問題是很簡單的，但是讓他們說一名完整的話，或是完整的來表述你要他們表述的意思，還有些難，現(xiàn)在我就一真在訓(xùn)練他們，只要是他們自己可以解決的問題，一定要他們來說，比如：前天上的整十?dāng)?shù)的加減法，當(dāng)我把第一個(gè)式子列出，20+30= 孩子們就很快的把答案說出來了，那我就會(huì)緊接著問，你是怎么知道的呢？我都看不出來，誰想給我說一說。這個(gè)孩子們高興的都要說。（這時(shí)課上有些亂，但是課堂變的不那么呆板了，有了一些活躍，剛開始，課堂的掌控不是很好，但我相信一直這樣，他們會(huì)變的很好的。）有的孩子就能說的很好，有說可以把0去掉，2+3是5，在把0寫上，就是50了。還有一個(gè)孩子說個(gè)位和個(gè)位的加，十位和十位的加，我當(dāng)時(shí)一聽，就覺得孩子們太厲害了，總結(jié)性這么強(qiáng)的話，一年級的他們就可以說出來，真的感覺很震驚。在課上難的問題孩子們就可以自己解決了。今天我上兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，我同樣用的是一樣的方法，在1班上完我覺得還不錯(cuò)，在下課時(shí)孩子們過的只留下一個(gè)要我來慢慢抓的?？稍?班就出現(xiàn)了差錯(cuò)。

用的是同一種方法，可是2班在我上完一節(jié)課后，還有將近6個(gè)的孩子說他們不會(huì)，不會(huì)算。我當(dāng)時(shí)有些懵，一直覺得不難的竟然人6個(gè)左右的孩子說他們不會(huì)算，過后想了想，好的學(xué)生在聽完別人的說法后，可能自己就慢慢理解了，學(xué)習(xí)底子差的孩子，自己本身就不是很能跟上的，那好學(xué)生在解釋這個(gè)問題時(shí)，他們有可能是聽不明白的。還是要你來給他們慢慢講的。有的孩子是做的題多了，雖然嘴上說不清楚是怎么做的，其實(shí)在他們的心里已經(jīng)是有點(diǎn)點(diǎn)的思路的，知道是怎么回事的。

我相信孩子們這樣一直的訓(xùn)練下去是會(huì)變的更好的。首先，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)課，其次還讓孩子們從以前的呆板課堂變成了活的課；我相信他們會(huì)變的更好的。

兩位數(shù)除以一位數(shù)

新課程教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

三年級一班任課教師：

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課題

兩位數(shù)除以一位數(shù)

課型

新授

共2課時(shí)

主備教師

本期總計(jì)第1課時(shí)

教

材

分

析

本節(jié)課是學(xué)生在掌握整十，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析，總結(jié)概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)

重點(diǎn)

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算方法。

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)

能夠迅速正確的計(jì)算。

學(xué)法

指導(dǎo)

獨(dú)立完成，交流合作

課前準(zhǔn)備（師生）

多媒體，教師的小棒。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)（第課時(shí)）

教學(xué)

環(huán)節(jié)

（時(shí)間）

學(xué)案

教師

行為

期望的

學(xué)生

行為

修改或

補(bǔ)充

情境創(chuàng)設(shè)

探索新知

探索新知

拓展延伸

一．導(dǎo)入題。

二．新授。

1.出示幻燈片。出示問題。

2.審題后根據(jù)題意列出算式。

3.學(xué)生探索算理。

(1)方法一；36÷3=

（2）方法二；

（3）方法三

三．大闖關(guān)。

1.出示一雙鞋子的價(jià)錢是77元，一副手套的價(jià)錢是7元，問一雙鞋子的價(jià)格是一雙手套的幾倍？

2。試一試,找規(guī)律。

60÷3=40÷2=

66÷3=46÷2=

69÷3=48÷2=

80÷4=

80÷8=

80÷10=

3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

4.出示笑笑分蘋果的插圖。

5.

四．課堂小結(jié)。

五．板書設(shè)計(jì)。

植樹

方法一：12×3=3636÷3=12

方法二：30÷3=106÷3=210+2=12

方法三：12+12+12=3636÷3=12

教師出題，學(xué)生自主完成

強(qiáng)化練習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥

讓學(xué)生理解運(yùn)算順序。

教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥

鼓勵(lì)學(xué)生

增長自信

學(xué)生自主完成，交流展示。

小組內(nèi)交流，展示成果，訂正錯(cuò)誤。

小組討論，達(dá)到熱烈，積極。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容:

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學(xué)目的

⒈使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.口算：

8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=

2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=

二.導(dǎo)入新課。

前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

三.新授。

教學(xué)例題。

1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問題？你會(huì)列式嗎？

生答老師板書：

紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

兩個(gè)小男孩一共有多少張？24+9=

三個(gè)人一共有多少張？24+6+9=

這4道算式題你會(huì)算哪一道？你是怎樣算的？

（板書：6+9=15）

2.計(jì)算24+6。

(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。

(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

生答老師板書：24+6=30

204

同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

3.計(jì)算24+9

(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。

(2)學(xué)生匯報(bào)說說你是想怎樣計(jì)算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

（一）（二）（三）

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231

（三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.教學(xué)“試一試”

1．出示“試一試”8+42=5+39=

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成書上填空。

3．集體交流說說你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的？

4.完成“想想做做”。

1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

1)出示第一題，老師說明題意。

2)自己圈一圈，算一算。

3)集體交流，對于25+8這道題學(xué)生會(huì)不同的圈法，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？

2.想想做做2。

1)先計(jì)算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？

3.想想做做3。

2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計(jì)算的？最后作集體口答。

4.想想做做4

1)出示第4題圖，仔細(xì)看圖并提問：說說圖中各種物品的價(jià)錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計(jì)算的？

3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個(gè)問題。

全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算？

三.作業(yè)布置。

1．《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。

2．想想24+6+9怎樣算？

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、填一填，算一算。

45+7=□36+4=□

□□

□□

□□

二.連一連。

45+6

18+5

78+7

39+9

23

85

48

51

29+6

73+8

85+6

37+5

42

35

81

91

三.看誰都算得對。

35+8=15+21=71+20=85+5=

27+6=32+8=31+14=36+7=

34+9=39+5=78+8=39+8=

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

第47頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

2.能力目標(biāo)：能正確地進(jìn)行口算

3.德育目標(biāo)：進(jìn)行細(xì)心認(rèn)真教育

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理

突破方法：

講解法、練習(xí)法、

教具準(zhǔn)備：

小黑板、投影機(jī)、口算卡片

教學(xué)過程：

一、前提測評

二、新授

1、出示23-7＝？口算說算理，強(qiáng)調(diào)個(gè)位相減

2、出示23－7＝？怎么算呢？個(gè)位上的數(shù)不夠減該怎么辦？

3、拿出小棒擺一擺

23－7＝16
聽 ↙↘ 鈫?br />10 +13 －聽聽7
聽鈫?↘↙
10+6＝16

3減7不夠要從10中拿出1個(gè)和個(gè)位數(shù)合一起13－7＝6剩下的10再加得16

4、同桌說23－7的算理

三、小結(jié)

四、達(dá)標(biāo)測評

1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？

2、30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？

3、第48頁第3題

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

第一節(jié)

口算除法 一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

課題：一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片，例1用的多媒體課件（或投影片），學(xué)生用的42根小棒，（4個(gè)整捆，2個(gè)一根），小紅旗若干，大紅旗一面．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

一位數(shù)除兩位數(shù)，除整十?dāng)?shù)兩種類型讓學(xué)生任選一題說口算過程．

3．口算的8道小題的被除數(shù)末尾各加一個(gè)0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．

看題直接寫結(jié)果，訂正時(shí)，一位數(shù)除整百數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)各選一題讓學(xué)生說出口算的具體方法．

二、探究新知．

（一）導(dǎo)入．

1．42÷2你是怎樣口算的？

2．板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）

3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？

同學(xué)用剛才的方法試算．

問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．

教師板書部分課題：一位數(shù)除兩位數(shù)

（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）

1．教師問：這個(gè)算式表示什么意義？

生可能回答：（1）42是3的幾倍；（2）42里面有幾個(gè)3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教師都要給予肯定．

2．師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就請同學(xué)們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？

同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．

3．引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）

師：實(shí)際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）

4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說明．

先把3捆平均分成3份，是計(jì)算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計(jì)算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10＋4＝14

板書： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14

5．看板書比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過程，進(jìn)一步明確算法并啟發(fā)學(xué)生看算式互相說一說口算的過程．

6．反饋練習(xí)：

32÷2＝48÷3＝ 60÷5＝

同桌互相說口算過程，然后直接寫得數(shù)，訂正時(shí)，指名說口算過程．

（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．導(dǎo)入．

如果老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個(gè)0，除法就變成了420÷3，同學(xué)們觀察，這是一道怎樣的除法？

板書部分課題：除整百整十?dāng)?shù)

2．我們會(huì)計(jì)算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流：

（1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140

（2）420是42個(gè)10，3除42個(gè)10，得14個(gè)10，即：140，所以，420÷3＝140

（3）42÷3＝14，計(jì)算420÷3，只要在14后面添一個(gè)0就可以了，420÷3＝140．

（學(xué)生會(huì)有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會(huì)利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）

3．教師小結(jié)：

實(shí)際上，例2和例1的算法是一致的，我們會(huì)口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個(gè)0就可以了，這樣做起來既正確又迅速．

4．反饋練習(xí)：

450÷3＝560÷4＝ 900÷6＝

直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法．

三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）

1．練習(xí)八，第1題．

先引導(dǎo)學(xué)生說說圖解的意思，再在方格里填數(shù)，然后集體訂正，再指名口述92÷4，98÷7的口算過程．

2．練習(xí)八，第2題．

讓學(xué)生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正．

觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？

明確：除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較?。?/p>

變式練習(xí)：

根據(jù)2題中6道口算題的結(jié)果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？

480÷4 720÷4 78÷6

600÷4 66÷6 84÷6

3．游戲：比比誰最多（詳細(xì)過程參見探究活動(dòng)之“游戲：比比誰最多”）．

4．游戲：誰先排好隊(duì)（詳細(xì)過程參見探究活動(dòng)之“游戲：誰先排好隊(duì)”）．

四、全課小結(jié)．

略

五、布置作業(yè)．

練習(xí)八的4、5兩題，做完的同學(xué)有時(shí)間可以把3題答案寫在書上．

4．（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？

（2）3除870等于多少？

5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《兩位數(shù)減一位數(shù)口算》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。

2．通過操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。

3．在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)是退位原理和退位方法。

教學(xué)資源：

例題主題圖、實(shí)物投影、每人小棒若干捆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

小朋友，我們的好朋友紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)又來了，聽，他們在說什么？（貼出相應(yīng)的圖片、語言）紅紅說：“我有8張畫片?！秉S黃說：“我有33張畫片。”藍(lán)藍(lán)說：“我有30張畫片?！?/p>

問：誰會(huì)根據(jù)任意兩句話，提出一個(gè)用減法計(jì)算的問題？

針對學(xué)生回答，師貼出問題、寫出算式。

黃黃比藍(lán)藍(lán)多多少張？33-30

藍(lán)藍(lán)比紅紅多多少張？30-8

黃黃比紅紅多多少張？33-8

這三個(gè)式子中哪一個(gè)計(jì)算內(nèi)外們已經(jīng)學(xué)過了？（33-30），同桌說說是怎么想的。指名口算并說出口算過程。

小結(jié)揭題：計(jì)算時(shí)用個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)即相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)口算（板書課題：口算）

二、自主探索，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造

第一層次：獨(dú)立探索，合作交流。

（指著30-8）30減8該怎么減呢？老師相信小朋友通過擺一擺、說一說，一定會(huì)解決這個(gè)難題的，那就開始行動(dòng)吧！

學(xué)生擺好后，同桌內(nèi)交流操作過程。

集體交流“30-8”操作過程（學(xué)生在投影上演示）（擺3捆小棒，先打開其中1捆變成10根，也就是3捆小棒分成兩捆和10根，用10根減8根剩2根，2根與2捆合起來是22根）。

圖式結(jié)合，理解算理（在交流操作過程中，老師配合學(xué)生語言和動(dòng)作板書算是，注意操作與算理緊密結(jié)合）。

30-8=22

把30分成20和10，

201010減8得2，20加2得22

討論：為什么減出的2要與20合起來？

第二層次：嘗試練習(xí)，階段小結(jié)。

“試一試”：50-6=（），學(xué)生邊算邊說口算過程，有困難的學(xué)生仍可用小棒擺一擺，做完后指名說口算過程。

“想想做做”第1題中前兩踢：70-440-9

學(xué)生獨(dú)立邊做邊說口算過程，同桌選一道互說口算過程，指明學(xué)生說計(jì)算過程，強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減，可以先打開一捆變成10根，即10位退1成10后再減，然后把兩部分合并起來。

第三層次：第二次探索，合作交流。

學(xué)會(huì)了“30-8”，那“33-8”該怎么計(jì)算呢？

把你的想法用小棒擺擺看。邊擺邊說計(jì)算過程。老師巡視補(bǔ)差。

擺好后，小組內(nèi)交流計(jì)算方法?？匆豢矗銈兊姆椒ㄒ粯訂幔?/p>

全班匯報(bào)不同的計(jì)算方法，學(xué)生可以投影邊擺邊說，老師配合學(xué)生板書。可能出項(xiàng)以下三種不同計(jì)算方法：

（1）33–8=25把33分成20和13，13減8得5，20加5得25。

（2）33–8=25把33分乘3和10，10減8得2，23加2得25。

（3）33–8=25把8分乘3和5，33減3得30，30再減5的25。

兩位數(shù)被一位數(shù)除

除數(shù)是一位數(shù)的除法是本冊教材重點(diǎn)也是難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)、除數(shù)是多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)課是筆算這一內(nèi)容的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的方法、學(xué)會(huì)了除法算式的寫法及學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格式；難點(diǎn)是理解一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)例1:422=？主要是讓學(xué)生通過理解筆算算理從而掌握豎式的書寫格式；例2:522=？主要是要學(xué)生理解分完4捆還剩1捆，怎樣分？的問題。在教學(xué)時(shí)我將動(dòng)態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握豎式的書寫方法，較好的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

如：在教學(xué)例1時(shí)，我通過請學(xué)生上臺(tái)分小棒，不僅使學(xué)生知道為什么筆算除法要從被除數(shù)的最高位開始除的原因，同時(shí)也明白了商的位置要和被除數(shù)的數(shù)位對齊的道理及豎式計(jì)算過程中除、乘、減每一步的意義。再如：在教學(xué)例2時(shí)，我再次請學(xué)生上臺(tái)分小棒，在分的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)5捆小棒平均分成了2份以后，還多的1捆要把它拆開變成10個(gè)一和剩下的2根合起來再繼續(xù)分，剛好每邊還可以分6根。多好的想法??！多么有價(jià)值的操作??！這一操作過程讓我輕松的就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解豎式計(jì)算中為什么十位余下的1個(gè)十要和后面?zhèn)€位落下來的2一起除的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要在理解的基礎(chǔ)上掌握新知，本節(jié)課我利用小棒操作不僅順利的突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作可以讓自己豁然開朗。