高中語文必修二教案

高二下冊(cè)語文《望海潮》教案。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？以下是小編為大家收集的“高二下冊(cè)語文《望海潮》教案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高中語文必修四《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受詞中所描繪的宋仁宗時(shí)期，杭州的富庶與美麗。

２、分析詞中寫景的妙處，即體會(huì)作者如何通過意象的組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

把握詞中所運(yùn)用的意象，品味詞的語言，體會(huì)詞的意境。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、熟悉詩歌，朗讀《望海潮》，多媒體展示詩歌的節(jié)奏

東南／形勝，三吳／都會(huì)，錢塘／自古／繁華。煙柳／畫橋，風(fēng)簾／翠幕，參差／十萬／人家。云樹／繞／堤沙，怒濤／卷／霜雪，天塹／無涯。市列／珠璣，戶盈／羅琦，競(jìng)／豪奢。重湖／疊巘／清嘉，有／三秋／桂子，十里／荷花。羌管／弄晴，菱歌／泛夜，嬉嬉／釣叟／蓮?fù)?。千騎／擁／高牙，乘醉／聽／簫鼓，吟賞／煙霞。異日／圖將／好景，歸去／鳳池／夸。

大家朗讀完了是不是注意到：這首詞與《雨霖鈴》最不一樣的是這首詞意境擴(kuò)大，情感豪邁。而且，從朗讀的角度來看，它的節(jié)奏特別的整齊，對(duì)仗多，要人一口氣念下去，朗讀起來感情越來越激越，造成一種宏大的氣勢(shì)。不像《雨霖鈴》那樣節(jié)奏長短相間，朗讀起來纏綿悱惻。

今天，我們就一起領(lǐng)略一下“情歌王子”──柳永的另一種情懷。

二、研讀詩歌

問：這首詩歌寫的是杭州，通過剛才的閱讀，大家對(duì)作者筆下的杭州是一個(gè)什么印象呢？

明確：一個(gè)太平盛世下的繁華大都市，富庶、美麗。人民的生活安定、富足、祥和。

那也就是說，這首詩歌通過兩個(gè)方面表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、祥和的。上片著重刻畫了杭州的自然風(fēng)光之美，城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。下片著重寫的是百姓生活的安定、祥和。

１、我們先來看看上片：柳永在杭州生活過一段時(shí)間，對(duì)杭州比較了解，因此寫起杭州來都能選擇主要的，能體現(xiàn)杭州特點(diǎn)的景物鋪敘而就。仿佛在我們面前展開一幅宏偉壯麗的歷史畫卷。

一開篇“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華?！弊肿昼H鏘，力能鎮(zhèn)紙，以鳥瞰式的鏡頭攝下杭州的全貌，同時(shí)也點(diǎn)出了將要歌詠的重點(diǎn)：“形勝”、“繁華”。

問：詞人是從哪些方面，怎么寫“形勝”與“繁華”的呢？

明確：寫街巷河橋的美麗、居民住宅的雅致、錢塘八月觀潮，市場(chǎng)商品的豐富。JaB88.COM

“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕?！惫P力舒展，分別寫了街巷河橋的美麗、居民住宅的雅致。一派水鄉(xiāng)清新別致的畫面?！皡⒉钍f人家”筆力又強(qiáng)勁地挽回。表現(xiàn)整個(gè)都市人口蕃庶。作者似乎站在高處俯瞰，寫完了市內(nèi)的景色接著就寫郊外的景色?！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！痹阱X塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云霧一般，“饒”，既寫出長堤曲折的態(tài)勢(shì)，又表現(xiàn)了長堤因有了樹而顯得迤邐柔美。錢塘八月觀潮，歷來稱為盛舉。李白稱錢塘江潮“濤似連山噴雪來”。這里的“卷”以及江潮席卷而來帶來的浪揮灑成了“霜雪”都寫出了江潮的浩大氣勢(shì)。杭州之景，既有柔美雅致的一面，又有雄偉豪壯的一面。在這里還生活著一群富庶的百姓?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢?！卑傩崭皇搅藸幭啾雀坏母F奢極欲的地步。

上片運(yùn)用了對(duì)句加散句的手法，用對(duì)句來鋪陳，使語氣放弱些，用散句來收束，語氣轉(zhuǎn)強(qiáng)，有力挽千鈞之勢(shì)。對(duì)句加散句，對(duì)句加散句，使整段話波瀾起伏，有節(jié)奏感。

２、下片極寫杭州黎民百姓之安居樂業(yè)。從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面，描繪了它的美好風(fēng)貌。

先從景寫起。要寫杭州的美景，一定要提到西湖。因此，下片的前半段專詠西湖。以一句“重湖疊巘清嘉”總起打頭?！爸睾笔且?yàn)槲骱械陌椎虒⒑娣指顬槔锖屯夂！隘B巘”是指西湖邊重重疊疊的山峰。湖光山色以“清嘉”作為概括。“清嘉”給人以一種清新、秀美、安靜的感覺，在杭州，你既可以領(lǐng)略豪壯之美，又可以享受恬淡之情。在市內(nèi)，夏季你盡可以放眼欣賞“接天蓮葉”、“十里荷花”，任由湖面送來的縷縷荷香；金秋，蕭蕭秋風(fēng)中夾雜著山上桂子的甜香?！昂苫ā焙汀肮鹱印笔呛贾萏赜械奈锂a(chǎn)，讓人感受到江南的清新與溫情，

問：《太湖美》里有句歌詞“水上有白帆，水底有紅菱”，為何柳永不說“湖里有荷花”山上有“桂子”？

意蘊(yùn)不夠豐富。以“十里”和“三秋”來修飾，又使這種“清新”和“溫情”顯得格外飽滿。

這三句的格式與前面的不一樣，前面，我們說過，是對(duì)句加散句，這三句，是散句加對(duì)句，用散句來換頭，一來別開生面，二來，接下來的對(duì)句，再加上一個(gè)對(duì)句“羌管弄晴，菱歌泛夜”，四個(gè)對(duì)句連用，顯得緊湊了些，，接著一個(gè)散句“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，又舒緩了語氣，不僅有節(jié)奏感，而且有音樂的美感。

“羌管弄晴，菱歌泛夜”情韻悠揚(yáng)，怡然自得。這兩句應(yīng)是互文，意為：不管白日里還是晚上，湖面上都蕩漾著悠揚(yáng)的笛曲和采菱的歌聲?！芭憋@得笛聲輕巧悠揚(yáng)，“泛”寫出笛聲和歌聲借著湖面?zhèn)鬟^來，顯得婉轉(zhuǎn)輕飄。除了笛聲和歌聲，還有歡快的笑聲。“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖薄Ｒ蛑@些笛聲、歌聲、笑聲，西湖，乃至杭州都洋溢著生氣，蕩漾著歡笑。

西湖的美景既有湖山之美，又有人情之和諧，一派祥和。而這一切都?xì)w功于治理者的美政。

問：為什么要加上這一筆？你評(píng)價(jià)一下這下片的后半部分。

注解里提到這是“投贈(zèng)之作”，因而必然最后要歌頌詞人要投贈(zèng)的那個(gè)人。

你看那，“千騎擁高牙”郡守威武的出行隊(duì)伍，“乘醉聽簫鼓”，愛好詞藝，與民同樂的郡守，“吟賞煙霞”，志趣高雅的郡守，三句是對(duì)句加散句，筆致灑脫，音調(diào)雄渾，仿佛讓人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞音，笑傲與山水之間。結(jié)句“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸?！薄傍P池”即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的池沼，中書省地近宮禁，因此，在此指代中書省?！昂镁啊睂⑸鲜龅降拿谰凹拔词龅降恼兌及鼣n進(jìn)來。意為：鄧孫何“歸去鳳池”，入朝執(zhí)政時(shí)，將杭州的美景及守杭的良好政績畫成圖本，一并獻(xiàn)與朝廷。既是贊頌孫何又是祝愿孫何他日任滿報(bào)政于朝廷時(shí)能擢登相位。

雖然，他銜接的很好，但它這些奉承之詞與上面的內(nèi)容有些不融洽。也就是說，因?yàn)樗耐顿?zèng)的性質(zhì)，使它有了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾，破壞了整首詩歌的藝術(shù)性。

３、這首詞不但畫面美，音律也很美，這是柳永詞的特點(diǎn)。《望海潮》是柳永所創(chuàng)的新聲。《雨霖鈴》只能淺斟低唱，而這首《望海潮》大可以引吭高歌。

讓我們?cè)僖淮卫收b《望海潮》，感受一下詞人筆下美麗的杭州吧。

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高二下冊(cè)語文《望海潮》優(yōu)秀教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“高二下冊(cè)語文《望海潮》優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中語文必修四《望海潮》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解宋詞及作者的基本常識(shí)，了解點(diǎn)染的手法，體會(huì)本詩層次之美。

2.反復(fù)吟誦，體會(huì)音韻情感，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詩詞意境，理解詩人寫作意圖。

3.體會(huì)宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

詞中重點(diǎn)詞句的賞析，運(yùn)用想象體會(huì)詩意之美

三、教學(xué)方法：講授法、問答法等

四、教學(xué)用具：板書、PPT

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

六、教學(xué)過程和內(nèi)容

（一）導(dǎo)入：宋詞文體導(dǎo)入，引出作者及背景

“一代有一代之文學(xué)”，唐之詩，宋之詞……今天我們就來講宋詞。（詞的介紹）詞出現(xiàn)于隋唐，到了宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，勾欄瓦舍興起，由于娛樂需要，這些逐管弦而歌的曲子詞（板書：曲子詞。詞又稱曲子詞）開始興盛（展示PPT）。起初多是民間藝人為演唱而自己填詞，后來擴(kuò)展到文人雅士之中，按譜填詞很快成為一種風(fēng)氣（注意是“填”，作詩填詞）。我們一般把詞分為那兩個(gè)流派？（婉約和豪放，展示PPT）詞調(diào)蘊(yùn)藉者為婉約，氣象恢弘者為豪放。那么豪放派的代表人物大家能想到哪位（辛棄疾蘇軾等），婉約呢？（李清照，溫庭筠，柳永）還有柳永，那個(gè)寫“衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴”的婉約派代表人物。

（二）作者及背景

我們首先了解一下柳永，看課后注釋1.柳永，字耆卿，原名三變，北宋詞人。因?yàn)榕判械谄咚杂纸凶隽摺Ｋ３鋈胗诟铇俏桊^，和歌女們關(guān)系都很好，所以他很多作品都是為歌女所作。柳永仕途不順，他曾作一首詞《鶴沖天》，自詡“才子詞人，自是白衣卿相”，還說自己“忍把浮名，換了淺斟低唱！”，這首詞被宋仁宗看到，就說“且去淺斟低唱，何要浮名！”于是柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”。

但柳永真的甘于這種沉醉煙柳巷陌的生活嗎？從注釋二看（寫作背景）（謁見：見地位或輩分比較高的人）他想見孫何，還寫詩投贈(zèng)是為了什么？（能幫到他），那這首詞一定要能吸引到孫何的注意，一定要能打動(dòng)他。那接下來你們就是孫何，寫作這首詞就呈現(xiàn)在你們面前了，你們看看能不能被打動(dòng)。

朗讀課文，注意斷句，揣摩一下怎么讀才更有味道，之后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)示范朗讀。

（三）朗誦文本，整體感知

1.展示基礎(chǔ)知識(shí)PPT

2.學(xué)生范讀，點(diǎn)評(píng)（從斷句節(jié)奏和情感上看）

3.提示朗讀注意（“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，讀了好幾遍細(xì)心的同學(xué)可以看出來這一句在文章結(jié)構(gòu)上起到什么作用，（揭示出所詠之地，點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久、都市的繁華，有總領(lǐng)的作用），所以要停頓一下為下文蓄勢(shì)，兩個(gè)字一斷等，重點(diǎn)字詞，“盈”，“圖將”等，情感要飽滿，語氣較輕快，但具體一些地方要舒緩）

4.再齊讀一遍

（四）品味語言，鑒賞形象

朗讀評(píng)價(jià)，我沒在讀的時(shí)候有沒有那種杭州美景撲面而來的感覺，下面我給大家找了幾幅圖片，大家來來試試用望海潮里面的詩句來給圖片擬標(biāo)題。

（PPT展示圖片）

圖片是簡單的，詩的語言卻韻味無窮，有人說望海潮，一句即一景，而詩歌中所描述的景物，就應(yīng)該是（意象）。下面請(qǐng)大家再次細(xì)讀文本，從這一幅太平盛世中杭州的繁華圖景中找出你認(rèn)為特別出色的畫面，品味其用墨的精妙（語言）之處。

1.煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。（煙，水霧，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”《黃鶴樓崔顥》“移舟泊煙渚，日暮客愁新”《宿建德江孟浩然》歌詞“春雨如酒柳如煙”，就是比喻柳樹本身，初春柳樹剛抽芽的時(shí)候，明年初春的時(shí)候大家可以注意一下我們學(xué)校的柳樹。煙柳畫橋，淡雅中不失華麗，風(fēng)簾翠幕層層疊疊，參差，閣樓房舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低坐落在煙柳畫橋之中，替我們展示了整個(gè)城市的風(fēng)貌。）

2.云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪。（這里寫得是錢塘堤岸和潮水，云：像云一樣的，寫出了樹之蔥郁。繞，環(huán)繞，寫出了堤岸的弧線，綿延迤邐。怒濤，浪潮之大。卷，動(dòng)詞“亂石穿空驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這里用了“比喻”的修辭，把波濤比作霜雪，寫出怒濤如雪的白色，也寫出了江潮帶來的森森寒氣。孟浩然“驚濤來似雪，一坐凜生寒?！保?/p>

3.市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。（競(jìng)相展現(xiàn)自己的豪華，物阜民豐的繁華之景）

4.有三秋桂子，十里荷花。（“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”王維鳥鳴澗，白居易《憶江南》“江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！”三秋，時(shí)間，十里，空間，從時(shí)間和空間上寫出了西湖之美景。）

5.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。（弄，玩賞，“沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。張先”泛，蕩漾，飄蕩。嬉嬉，歡樂的樣子。人民游樂的情景，安樂，怡然自得。）

6.官員之樂，吟賞煙霞（風(fēng)雅）。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。（祝愿之語，含蓄點(diǎn)出了寫作目的，總括全篇，實(shí)屬巧妙之辭，無關(guān)格調(diào)高低。）

（五）梳理結(jié)構(gòu)（總結(jié)文本），體會(huì)作者情感

最終這篇文章落在這個(gè)“夸”上。那我們下面來總結(jié)一下他到底夸了什么，提示一下，上闕和下闕有區(qū)別。

下闕：重湖疊巘清嘉人民和樂點(diǎn)染

→歸去鳳池夸

寫作目的：

（六）朗誦一遍結(jié)束

人教版高二下冊(cè)語文《望海潮》課堂教案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編收集并整理了“人教版高二下冊(cè)語文《望海潮》課堂教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高中語文必修四《望海潮》教案設(shè)計(jì)

《望海潮》是柳永成名之作。據(jù)說也是柳永為求見孫何而作。孫何當(dāng)時(shí)為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐杭州，門禁森嚴(yán)。柳永功名失意，流浪江湖，欲見孫何無門故作此詞，讓歌伎在宴會(huì)上獻(xiàn)唱以引起孫何注意。孫何聽后即引柳永與宴。為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

望海潮教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。2、了解柳永在詞史上的地位。3、掌握詞的一些基本常識(shí)。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1、柳永對(duì)慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。2、本詞景物描寫的方法。

三教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。2、景物描寫中白描、鋪敘手法。

四教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

六課時(shí)安排：

兩課時(shí)

七教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)語：

晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時(shí)，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時(shí)間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當(dāng)時(shí)的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過這個(gè)晏殊是個(gè)非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時(shí)，宋真宗召見了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會(huì)試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請(qǐng)圣上另命一題?！被噬腺澠湔\實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場(chǎng)上的升遷。我的故事講完了，下面把時(shí)間留給發(fā)言的同學(xué)。

(二)、詞的基本常識(shí)：

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。

(3)詞的分類

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)

(三)、作者生平及創(chuàng)作：

柳永(987?—1055后)原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時(shí)流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場(chǎng)監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)。為人放蕩不羈，終身潦倒?！端问贰窡o傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時(shí)有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對(duì)后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。

(四)背景介紹

在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。

剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時(shí)柳永還沒有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個(gè)故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。

(五)整體感知：

(1)通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對(duì)本詞進(jìn)行整體感知。

(2)結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。

(3)同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：

1、師：上闕寫了什么?

明確：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。

“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案?jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

2、師：下闕些什么?

明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時(shí)間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對(duì)地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂?！爱惾?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。

3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?

明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美;“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。

4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色?

明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒懀蛱搶?，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。

5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝?

明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。

(六)、作業(yè)

1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。

2、背誦《望海潮》(東南形勝)。

相關(guān)文章導(dǎo)讀

在中國的詩詞創(chuàng)作中，悲秋是一個(gè)非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)學(xué)過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)·哨遍·高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風(fēng)格也不一樣，同學(xué)們可進(jìn)行對(duì)比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣令段通常抒發(fā)怎樣的情感。

人教版高二下冊(cè)語文《望海潮》創(chuàng)新教案

《望海潮》教案

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握詞的基本知識(shí)。

2．了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。

3．鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

4．學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

二．詞的基本知識(shí)：

詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。

三．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

四．整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

2．帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

（1．）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成，這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時(shí)不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事：（講述故事）

（2．）詩詞賞析：

五．寫作特點(diǎn)。

一句一景，寫景富有層次感，運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

點(diǎn)染：本是國畫用語，指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用：（1.）上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。（2.）下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。

六．小結(jié)。

這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

七．板書。

望海潮

柳永

1．地理位置

2.歷史傳統(tǒng)史

驚嘆

環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、

3.自然景觀

贊美

生活安定的都市生活

4.市井面貌

羨慕

圖景

5.生活圖景

八．作業(yè)：背誦這首詞。

人教版高二下冊(cè)語文《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語文必修四《望海潮》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

能力目標(biāo)：

反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

教學(xué)方法：

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)

2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)

3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(展示課件)。

二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)

3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征?

(同學(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡要分析)景物場(chǎng)面

(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場(chǎng)面呢?

民------樂官------愉(板書)

(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結(jié)文字圖畫：

這些景物和場(chǎng)面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。

4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

(1)、找同學(xué)讀

(2)、小組之間交流

(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。

5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。

(4)用詞特別準(zhǔn)確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大)，應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

7、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè)：

1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。

2、課后練習(xí)第一題。

板書設(shè)計(jì)：

望海潮

柳永

景美人驚嘆

杭形勝間

民樂贊美

州繁華天

官愉堂羨慕