二年級語文說課稿(經(jīng)典版)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家整理的“二年級語文說課稿(經(jīng)典版) ”,供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

一、本課的設(shè)計(jì)思路

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事，學(xué)生對花木蘭有一些了解,但不多。要讓學(xué)生通過本文故事中三件小事的簡述悟到花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)，老師作了以下設(shè)計(jì)：

1、抓住“緊急”、“焦急萬分”讓學(xué)生感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家。

教學(xué)第二自然段時(shí)，圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、范讀、思考、朗讀、感悟。在理解了木蘭的心理活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，拓展“說服了家人”的具體內(nèi)容，感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際及插圖可得出，家人包括：父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝，替父從軍。要想說明木蘭是怎么說服家人的，那就得先設(shè)置一個(gè)場景，家人們是怎樣阻止的，要根據(jù)人物的身份，想象出適合特點(diǎn)的語言，這樣，一場勸阻的口語交際就這樣開始了。

母親勸阻時(shí)，（木蘭回答）：媽媽，我從小練功習(xí)武，身體強(qiáng)壯，在不怕他們。您就放心吧！

父親勸阻時(shí)，（木蘭回答）父親，您可是咱們家的主心骨，您一定會健康常壽，我去替您從軍，說不定還能立下戰(zhàn)功呢！

弟弟勸阻說，（木蘭回答）弟弟，你在家要好好照顧父親、母親，我走了，家里的一切都交給你了，你要做個(gè)懂事的孩子。

學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉了思維能力。

2、抓住表示動作的重點(diǎn)詞感受木蘭的威武形象。

抽象的字符是很難讓二年級學(xué)生感受到木蘭的英勇形象，在教學(xué)中，老師憑借多媒體播放可視、可聽的形象畫面，帶給學(xué)生視聽感官上的沖擊，激起學(xué)生無限的思想情感和想象，著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來，學(xué)生也就有話可說，有情可表。最后引導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過讀表達(dá)自己對花木蘭的敬佩之情。

3、結(jié)合插圖、角色想象，體會人們對木蘭的欽佩之情。

在第三自然段的教學(xué)中，仍以課文插圖引路，結(jié)合“如果你就是其中的一位將士，會對木蘭說什么？”（將士：怎么英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是個(gè)女的？我們竟然沒發(fā)現(xiàn)?。w會人們的驚訝和對木蘭的欽佩之情。

這樣，通過在一系列多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。

二、本課的不足

這節(jié)的緊湊度還不夠，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊些，不要讓學(xué)生講得太多了，應(yīng)該在讀中悟。還有第二自然段教學(xué)中，老師提的一個(gè)問題：“木蘭是個(gè)女子，她要不要去從軍呢？”學(xué)生回答的范圍太廣了，而且會亂，就沒辦法把第二自然段的前半部分講到位。以后還學(xué)會再適當(dāng)?shù)募涌煨┕?jié)奏。

延伸閱讀

「熱門課件」 二年級上冊語文說課稿模板

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供「熱門課件」 二年級上冊語文說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

（一）說教材

《長城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌，這首詩歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到長城和運(yùn)河。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上運(yùn)航。這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者以生動的語言，抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會到中華民族的驕傲。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。

3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

二、說教法

《長城和運(yùn)河》是一首詩歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩歌抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語言文字生動，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解；通過學(xué)生自讀自評、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長城和運(yùn)河的圖片，勾起對兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運(yùn)河的上空看一看，看一看長城和運(yùn)河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的一種奇異景象？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受！在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，我將詩分成了兩部分的教學(xué)，首先學(xué)習(xí)長城的教學(xué)，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問題：

（1）在作者眼里長城是怎樣的？

（2）長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生齊讀、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀，以讀促悟。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對中華民族的祖先的崇敬之情。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)！

在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長城的類似教學(xué)，先引出兩個(gè)問題：

（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的？

（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，以不同的讀法，讓學(xué)生體會運(yùn)河的美以及壯麗！此外，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了句式表達(dá)的語氣。

（三）總結(jié)抒情

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了全詩的思想感情，又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

二年級上冊語文識字教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“二年級上冊語文識字教學(xué)設(shè)計(jì)(經(jīng)典版)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

三、教學(xué)用具：

CAI課件、小黑板

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。

(二)復(fù)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

(三)課文學(xué)習(xí)

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報(bào))

2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報(bào)、展示)

6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

(四)擴(kuò)展。

學(xué)完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報(bào)、展示)

人教版小學(xué)語文說課稿wps版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版小學(xué)語文說課稿wps版，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、說教材

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

二、說學(xué)情

教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。會寫4個(gè)字。

能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

五、說教學(xué)方法：

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、說教法、學(xué)法

1、情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法

2、突出多讀，訓(xùn)練能力

八、說教學(xué)過程：(第二課時(shí))

一、激情導(dǎo)入、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字，帶著問題找去四季)

二、理解四季詩，熟讀成誦

〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)

〖第二關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、誰能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

2、(師生合作讀課文)：

草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天?！?

荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(“我是夏天?！?

谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(“我是秋天。”)

雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天。”)

(括號中的話由學(xué)生讀)

〖第三關(guān)〗背四季詩：

1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來。

自由準(zhǔn)備──指名背──齊背

2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

(設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了通過闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。。)

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

1、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：

指明學(xué)生觀察圖 ，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?

3、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)

(出示四季景色課件)

桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)。”

西瓜(圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)?！?/p>

4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?

(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。)

(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。)

四、繪四季景:

(設(shè)計(jì)意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來表達(dá)對四季、大自然的熱愛。)

五、板書設(shè)計(jì)

2、四季

春 夏 秋 冬

(設(shè)計(jì)意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華。

小學(xué)語文二年級說課稿部編版12篇

88教案網(wǎng)編輯經(jīng)過慎選為大家推薦一篇題名為“小學(xué)語文二年級說課稿部編版”的好文。太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師，成為老師之后，總是會被要求編寫教案。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教案的重點(diǎn)。相信你參閱以后一定會有所收獲！

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會清楚表達(dá)自己的意見和想法。

難點(diǎn):能學(xué)會小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

二、合作探究

（一）出示提示：

1、什么時(shí)間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時(shí)間。

4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。

5、設(shè)置圖書管理員。

6、違規(guī)處罰辦法。

（二）小組討論

1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組34名同學(xué)。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。

（討論要求：每個(gè)學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）

4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。

5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。

三、課堂小結(jié)

在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。

四、課后完成

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個(gè)人都能看到，嚴(yán)格遵守。

五、教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)裝，三拼音；賽聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，了解編織魔窟等字詞的意思。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。

2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話故事）

2、自由朗讀第一自然段，說說快樂天地在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為快樂天地？（這里指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么有趣的活動？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解編織。）師引讀。

師：我們在沙灘上

師：城堡周圍

師：不知誰說了一句

師：接著又有人補(bǔ)充

師：第三個(gè)小伙伴說

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住趴、四面八方、挖呀、挖呀、歡呼；終于、一就等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的偷偷來理解：偷偷說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）

（3）媽媽開心的笑了說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。）我們這群孩子都堅(jiān)持說都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個(gè)小伙伴說：阿姨，您是我們救出來的公主。您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！另一個(gè)小伙伴說。體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀、指名朗讀、

(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）、教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點(diǎn)說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。

課前準(zhǔn)備：

動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊

1.#教案# 導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉炖蠋熅徒o大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動問答

1.#教案# 導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。

4.學(xué)生評價(jià)老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個(gè)問題我可以來補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，謝謝大家。”

如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因?yàn)樗鼤W(xué)人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā)，老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。

板塊三：角色體驗(yàn)，分組交流互動

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問。可以舉手說：“我提問?！?/p>

(3)遇到想補(bǔ)充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補(bǔ)充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動的機(jī)會。

3.學(xué)生匯報(bào)互動交流。

每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時(shí)，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。

5.倡議學(xué)生愛護(hù)動物。

板塊四：遷移運(yùn)用，樹立心中榜樣

1.#教案# 導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點(diǎn)，說出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。

4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。

看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔

分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐

根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

______的天空_______的陽光

______的田野_______的微風(fēng)

______的柳條_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。

同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇5

1、正確認(rèn)讀菠、煎、腐等13個(gè)生字；正確書寫燒、烤等8個(gè)字。

2、正確認(rèn)讀涼拌菠菜、香煎豆腐等詞語；正確讀寫紅燒茄子、烤鴨等詞語。

3、了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會生字，讀好詞語。

2、正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1、同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。

2、告訴學(xué)生，本文就是介紹中國美食文化的。

今天，我們來學(xué)習(xí)《中國美食》。

3、板書課題，一起齊讀課題。（板書：中國美食）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請同學(xué)們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

2、檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音燒、肉、炒，前鼻音飯。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音煮、蒸、炸、粥，前鼻音煎、燉后鼻音醬。

3、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4、指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：

燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

烤字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)考。

肉兩個(gè)人不一樣寫法，上面的人較舒展，下面的人的捺變成點(diǎn)。

（2）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（3）展評學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

會讀一個(gè)詞語，蘋果就被摘下一個(gè)。

看看誰摘的多？

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了，下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2、（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3、齊讀詞串。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》。

（板書：中國美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了涼拌、煎、紅燒的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是紅燒的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了烤、煮的烹調(diào)方法。）

②說一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說烤全羊、水煮花生等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解爆、燉的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短、烹制出的菜肴脆嫩鮮爽、爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等、常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多、燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉、燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5、練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

（四）、布置作業(yè)

（五）、教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“洪、毒”等15個(gè)生字;會寫8個(gè)生字;會寫“洪水、經(jīng)常”等16個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文;能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，出示課題

1.教師板書課題，請學(xué)生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事?

2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。

二、初讀課文，識記字詞

1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3.出示三組詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。

(1)第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②聚焦“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。

③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。

④出示句子，放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。

(2)第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。

①借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。

③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。

(3)第三組：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。

①自由練讀這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

②指名讀，及時(shí)正音。

③出示一組新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。

三、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象

1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。

2.出示洪水泛濫的影像(洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景)，說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。

3.課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段。

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。

(2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。

相機(jī)評價(jià)，預(yù)設(shè)如下：

①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時(shí)光倒流，回到幾千年以前。

②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……

③著重強(qiáng)調(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢!

(3)再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。

(4)用一句話說說這一段的內(nèi)容。(洪水使人們生活痛苦。)

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個(gè)字需注意什么。

(1)教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時(shí)四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

(2)學(xué)生描紅、臨寫：看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)——明確筆順，練習(xí)臨寫——對照品評，二次臨寫。

(3)反饋評價(jià)：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè);指出書寫中的問題，糾正;學(xué)生再練寫。

2.出示“洪、認(rèn)、被”。

(1)先整體觀察，說說這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)，書寫時(shí)需注意什么?

(2)學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)反饋評價(jià)。

五、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.借助板書講述“治水前”的故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.檢查詞語認(rèn)讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。

泛濫、淹沒、沖毀、傷害

2.面對如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述

1.自由朗讀，說一說：誰?怎么治水?結(jié)果怎樣?(穌筑壩擋水，治水沒有成功。)

2.指名朗讀鯀治水的方法。(他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。)

(1)說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。

(2)出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。

3.練習(xí)講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞?學(xué)生交流，教師幫助梳理。

可提煉：誰?怎么治理?結(jié)果?

鯀、筑壩擋水、沒有成功

禹、繼續(xù)治水

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。

2.出示語段，指名填空。

禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是()年。這()年里，他到處奔走，曾經(jīng)()次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，()次也沒有走進(jìn)家門看一看。

3.體會“治水時(shí)間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。

(1)創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個(gè)365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好?練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。

(預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。)

(2)指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。

(3)教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。

(4)說一說：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹?(一心為民、無私奉獻(xiàn)……)

(5)小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過家門而不入(板書)?，F(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績

1.自由讀文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。

(1)讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。

(2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。

(3)借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。

(4)齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。

3.學(xué)習(xí)第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。

(1)指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。

出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。

(孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等)

(2)理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。

(3)指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。

(4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹?(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安?！?

小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。

五、講述故事

過渡;大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個(gè)故事。

1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。

2.展示，相機(jī)評價(jià)。

3.擦掉部分詞語，只留下(泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。

六、寫字指導(dǎo)

七、推薦閱讀

在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多(出示課件)，如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》等，建議課后找來讀一讀。

八、板書設(shè)計(jì)

15.大禹治水

(1)洪水使人們生活痛苦。(泛濫、淹沒、沖毀、傷害)

(2)穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水(九年、繼續(xù))

(3)禹治水，三過家門而不入。

(4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。(安居樂業(yè))

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動實(shí)踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)

交際情境二：動物王國趣味交友會

告訴你們一個(gè)好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒服。我鉆進(jìn)來鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進(jìn)去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢!(視頻補(bǔ)充)我是不是很有趣?你們愿意和我交朋友嗎?

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動作等。)

(3)鏈接生活，語言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中見過的小貓還有哪些有趣的地方?學(xué)生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……

過渡：每個(gè)人眼中的小貓的有趣之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識。)

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)

(2)學(xué)生上臺介紹。

哪個(gè)小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)

(3)交流評價(jià)。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)

對這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)

(4)明確交友的方法。

在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個(gè)小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)

(2)上臺展示交友。

邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動物朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最愛在主人回來的時(shí)候，叼著主人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……

(4)交流評價(jià)。

上臺的動物：你朋友最有趣的地方是什么?你還想知道些什么?聽了新朋友對你的介紹，你還有補(bǔ)充的嗎?

臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚，在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形式和多個(gè)對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動。)

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)

交際情境三：分享更多有趣的動物

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

(一)猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。 (云)

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 (雨)

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。 (雪)

小珍珠光又亮， 噼里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。 (雹子)

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。)

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲 望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。】

(二)板書課題

學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道素有人間天堂之稱的是哪個(gè)地方嗎？(杭州)說到杭州，我們不由地就會想到一處美景，那就是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

(課件出示漢字：曉慈畢竟映)

2、指名讀，讀順詩句。

3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。

三、品讀賞析，感悟古詩

1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩中寫了什么？

(1)出示第1、2句：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

用自己的話說說意思。理解畢竟四時(shí)的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

(2)出示第3、4句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

用自己的話說說意思。著重體會無窮碧和別樣紅，并描述一下景象。

3、回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映日荷花的特點(diǎn)說一段贊美荷花的話。

2、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆﹙出示第1、2句﹚。

3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思嗎？詩人為什么要這樣寫？

4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點(diǎn)什么？

小組交流，指名說。全班把詩送給友人林子方(學(xué)生配樂朗誦)。

5、背誦古詩。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字：湖蓮窮荷

2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3、說說寫這幾個(gè)字要注意什么。

4、教師范寫生字。

5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

七、梳理板書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3、揭示詩題絕句，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

3、匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

行是多音字，在詩中讀hng，還有另外一個(gè)讀音是xng，組詞行走。

4、同桌互認(rèn)生字新詞。免費(fèi)更新請加微信：330797386（清茶老師小學(xué)教育資源）

5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

三、圖文對照，理解詩意

1、范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解窗含門泊兩個(gè)詞語的意思)

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)

5、梳理詩句，說說詩意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。

(如：兩個(gè)一行，黃鸝白鷺，翠柳青天，窗門，西嶺東吳，千秋雪萬里船。)

2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)

3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)

4、情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

5、集體背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的字：絕含嶺吳。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)絕與嶺的寫法。

4、老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇10

1、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

3、再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

4、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識(讀后先小組交流，再全班交流)。

6、會認(rèn)“壓”等４個(gè)生字，會寫“垂”等１２個(gè)字。

7、認(rèn)識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

8、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動（動作），后一個(gè)表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場所。

9、體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

10、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

11、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

12、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

13、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?

14、按自己喜歡的方式，積累成語。

15、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識。

16、說說課文講了一個(gè)什么故事？

17、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

18、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

19、讀文中帶諷刺性的句子。

20、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

21、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

22、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

23、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

24、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

25、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

26、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

27、正確流利有感情地朗讀課文。

28、(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

29、組字游戲，鞏固生字識記。

30、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。

31、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

32、思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

33、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

34、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

35、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

36、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

37、學(xué)習(xí)課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。

38、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

39、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)多音字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

40、第二份禮物是，機(jī)靈猴：俺會說。

41、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

42、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

43、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

44、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會讀。

45、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

46、北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要――緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

47、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。

48、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

49、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

50、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?

51、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評議。

52、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會正確書寫9個(gè)生字。

53、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

54、讀課文說說小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？

55、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

56、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

57、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

58、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

59、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

60、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。

61、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

62、開火車讀，及時(shí)正音，評價(jià)。

63、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!

64、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

65、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

66、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

67、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

68、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

69、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

70、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

71、會認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個(gè)生字，會寫“冊”等重2個(gè)字。

72、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？

73、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

74、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好?(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些 地方?

板：(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

三、隨情境學(xué)文、識字

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

(出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)

⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1：

①師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)

② 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識記生字方法)，記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

③ 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女 生賽讀)

⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么?

(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

你會讀這兩個(gè)詞語嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認(rèn)識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)

四、誦讀全文

1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評價(jià))

3、多種形式讀(對讀，拍手讀，男女 生讀)

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設(shè)計(jì)

《場景歌》

海邊 鄉(xiāng)村 公園 活動

小學(xué)語文二年級說課稿部編版 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一、導(dǎo)入

1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？

二、初讀課文

學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

指名朗讀課文

三、理解課文

1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、派代表說一說。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）

2、我想到了什么？提煉出表示動作的詞語。摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中我的美好追想。

3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！

2、如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思：

四年級語文說課稿部編版精選

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了四年級語文說課稿部編版精選，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

四年級語文說課稿部編版【篇1】

尊敬的各位專家，各位老師：

大家好!

我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊《蟋蟀的住宅》。拿到這篇文章，我讀了十遍。

前兩遍我站在普通讀者的立場，讀這篇19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的觀察隨筆，感受到文章結(jié)構(gòu)的緊湊鮮明、語言的生動形象、描寫的細(xì)致入微;感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”;感受到蟋蟀這一小昆蟲對生活的無限熱愛;還感受到作者通過擬人手法傳達(dá)出的對蟋蟀的無限喜愛之情?？梢哉f，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。

第三四遍，我站在學(xué)生的立場讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問：學(xué)生對蟋蟀熟悉嗎?他們理解什么叫“隨遇而安”嗎?學(xué)生能從擬人寫法中感受到什么呢?這么一個(gè)“最多不過九寸深、一指寬”的洞穴怎么談得上偉大呢?因?yàn)楹⒆觽冇绕涫悄泻⒆觽兛偸窍矚g拿著木棍在地上挖坑挖洞，挖這么小的一個(gè)洞穴對他們來說簡直不費(fèi)吹灰之力

第五六遍，我站在教師的立場讀，我找了我和學(xué)生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”?作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的?這之后的四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構(gòu)建一個(gè)大家都感興趣的話題，怎樣組織一個(gè)和諧的綠色的對話的課堂。思索再三，我將目光鎖定在建構(gòu)主義理論，鎖定在其下的“拋錨式教學(xué)法”并作了教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)上述對教材、學(xué)生及教學(xué)理論的思考，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)作了如下安排：

1.學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”等7個(gè)生字，會寫“棄、毫、遇、擇”等13個(gè)生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過重點(diǎn)語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

3.體會文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度。教學(xué)重點(diǎn)是第二點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是第三點(diǎn)。

本課教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)通過對話交流達(dá)成1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)則在第一課時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上繼續(xù)對話交流以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三。下面，我就第一課時(shí)的流程安排作一說明。

第一課時(shí)我根據(jù)“拋錨式教學(xué)法”，安排了“創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)”五大環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解“隨遇而安”，對比引出課文，用時(shí)5分鐘

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構(gòu)的過程。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動的一個(gè)前提條件是，學(xué)生的背景知識和新知識之間有一定的相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。所以在這第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活”的情境，進(jìn)而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也幫助學(xué)生理解了對他們來說存在一定難度的“隨遇而安”一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛生活、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大”打下了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：確定問題，學(xué)生二度讀文，交流閱讀感受，用時(shí)10分鐘

在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，初步感受其住宅的“偉大”，這就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下對語文的“工具性”和“人文性”的共同關(guān)注，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問題，我認(rèn)為，語文教學(xué)一定要尊重作者的寫作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個(gè)問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。雖然閱讀是個(gè)性化的行為，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對每個(gè)認(rèn)識世界的個(gè)體來說是共通的，這就為確定相同的研究問題提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)可能。

第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，深入體會“偉大”，用時(shí)5分鐘

默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考，使閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識的聯(lián)系和建立。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著確定的問題與文本進(jìn)行獨(dú)立對話，采用在相應(yīng)語句旁作標(biāo)記和批注的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀的概念。

第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反饋交流感受，提升“偉大”原因，用時(shí)15分鐘

這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化，而在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點(diǎn)。在此過程中，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地體現(xiàn)為在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時(shí)候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析，感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時(shí)表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對于學(xué)生疑惑的“這么一個(gè)最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以相當(dāng)于一個(gè)人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時(shí)，在品析之后及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

第五環(huán)節(jié)：效果評價(jià)，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時(shí)10分鐘

語文學(xué)習(xí)成效的評價(jià)內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過“你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服;你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時(shí)，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么?請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達(dá)自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就，對三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個(gè)很好的檢驗(yàn)。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的?他為什么要用擬人的方法來寫?”的“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

因此，該課文的學(xué)習(xí)，我積極遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構(gòu)主義理論，運(yùn)用“拋錨式教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高，并激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

四年級語文說課稿部編版【篇2】

（一）教材分析

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇科學(xué)探索之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識與能力”“過程與方法” “情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2、理解恐龍演化成鳥類的過程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

3、激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)理念

由于這篇說明性文章融知識性與科學(xué)性于一體，教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式，了解恐龍的演變過程，感悟語言的生動與準(zhǔn)確，。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。

（三）說教法

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，從而激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味。

（四）說學(xué)法

把充分的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，重點(diǎn)體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。

（五）教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，點(diǎn)燃激情

導(dǎo)入時(shí)我運(yùn)用多媒體在大屏幕上出示恐龍的動態(tài)畫面，營造與教學(xué)內(nèi)容相吻合的氛圍。調(diào)動學(xué)生的視聽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的情感引入課文的語言環(huán)境中去，孩子們?nèi)缗R其境，他們的心靈急需與文本契合，這個(gè)時(shí)候我導(dǎo)入新課，學(xué)生對這節(jié)課充滿了期待和好奇。

二、精讀重點(diǎn)段，理解演化過程

接下來我直奔重點(diǎn)-——課文的第3、4自然段。我以“讓我們穿越時(shí)空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龍的演化過程”這一陳述，十分自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來填表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成表格的過程中，不僅理清了課文的敘述順序，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。有了表格的提示，學(xué)生們把課文梳理得更清楚簡潔。

我又通過填空，圖片解說，以及不同形式的朗讀進(jìn)一步加深印象。

學(xué)生通過自主的，入情入境的朗讀，讀懂了課文。讀的要求明確，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，使學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本。

三、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)復(fù)述

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過程，誰愿意應(yīng)聘呢？通過這樣的拓展說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述演化過程，積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、交流資料、拓展延伸

我在課前布置學(xué)生搜集恐龍的資料。課上大家把交流搜集到的恐龍的'圖片和信息先與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)主要采用課件展示和投影儀展示的形式。

讓課文內(nèi)容和有關(guān)的信息盡量地豐滿起來。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸盡可能多的資料，學(xué)生了解了更多關(guān)于恐龍的知識，由課內(nèi)延伸課外，構(gòu)建了開放的語文課堂。

五、激發(fā)探索、升華情感

我采用談話法：科學(xué)家經(jīng)過了百年的探索，幫助我們了解了笨重的恐龍演化成鳥的過程，這一切凝聚了他們寶貴的心血，科學(xué)家的探索從來沒有停止過，20世紀(jì)有什么偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？很多學(xué)生紛紛給出答案。

我接著追問，人類的發(fā)明有很多，但是還有很多沒有解決的科學(xué)難題，你知道世界上還有哪些未解之謎嗎？學(xué)生發(fā)言后，我用課件出示：外星人、飛碟，并引導(dǎo)學(xué)生討論它們存不存在？極大的激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的欲望，并指出解決科學(xué)難題需要人們不斷的探索、努力的去鉆研。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用智慧去認(rèn)知世界、改變世界。

整堂課的教學(xué)有多媒體課件的“相依相伴”，在“有聲有色”的課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。升華學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。

六、板書設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍——鳥類

（不斷探索、努力鉆研）

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出了課文的主要內(nèi)容和中心思想。

四年級語文說課稿部編版【篇3】

一、說教材

這是第一單元的一篇略讀課文。本課是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗，洋溢著對春天到來的喜悅。文章篇幅雖短，但作者運(yùn)用了大量的排比、擬人、比喻、對偶，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識綺、談2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字和。

2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言。

3.把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點(diǎn)。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

相較于精讀課文，略讀課文需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，探究、理解文本內(nèi)容，體會作者的感情。因此，我將把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點(diǎn)。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情作為本課的重難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)與要求，設(shè)置以讀為主自主探究的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用層進(jìn)性教學(xué)模式，堅(jiān)持以啟發(fā)式教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。

四、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

以引導(dǎo)性的語言描述情境，讓學(xué)生初步感受春水的美麗與生機(jī)，激起閱讀興趣。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、記住字形。

點(diǎn)撥重點(diǎn)交流的字。

（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知

1.初讀感知。引導(dǎo)思考：讀完文章后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的景象？

2.合作交流，把握內(nèi)容。

（1）思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

引導(dǎo)：課文把三月桃花水比作（豎琴）、（明鏡），描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色。

（2）理清層次

第一部分（12）：總寫桃花水到來時(shí)動聽的聲音、明潔的光芒、流動的形態(tài)。

第二部分（36）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現(xiàn)桃花水聲如音樂、清如明鏡。

第三部分（7）：總結(jié)全文，表達(dá)對桃花水由衷的贊嘆。

（四）精讀課文，品詞品句

1.學(xué)生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？

交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。

②三月的桃花水，是春天的明鏡。

出示對應(yīng)的景物圖片，引導(dǎo)想象說話，感悟美麗。

引導(dǎo)想象說話，感受美麗。

2.感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優(yōu)美？畫一畫，在旁邊寫一寫你的感受，再和同學(xué)說一說。

3.感情朗讀。

（五）課文小結(jié)

課文用優(yōu)美生動的語言向我們描述了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，表現(xiàn)了作者對桃花水無比的熱愛與贊美之情。

五、說板書設(shè)計(jì)

4＊三月桃花水

四年級語文說課稿部編版【篇4】

一、說教材

本課是部編版四年級語文下冊第七單元的一篇略讀課文。記敘了抗美援朝時(shí)期，戰(zhàn)斗英雄黃繼光在上甘寧戰(zhàn)役中，為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲的事跡，頌揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

全文以上級命令請求任務(wù)英勇獻(xiàn)身占領(lǐng)陣地為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神，具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力，是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識役、屢等6個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。

2.熟讀課文，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡。

3.準(zhǔn)確把握課文主旨，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感。

熟讀課文，了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡是教學(xué)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文主旨，體會黃繼光的英雄氣概和愛國情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀品味、形象感知、領(lǐng)會重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在誦讀中感悟黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。

采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，查找資料、結(jié)合史料體會情感、感情朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，受到精神教育。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課題

以朝鮮戰(zhàn)爭的資料介紹導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事背景，為理解人物品質(zhì)做鋪墊。

簡介黃繼光，讓學(xué)生建立初步認(rèn)識。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

我再利用多媒體檢查生字及朗讀情況。

對易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識記方法，幫助識記。

課件展示重點(diǎn)詞語，學(xué)生讀記。

讓學(xué)生自由朗讀課文，指導(dǎo)劃分層次，把握大意。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-2自然段）

1.讀1-2自然段，思考：從四天四夜黎明之前這兩個(gè)詞中你感受到了什么？

（戰(zhàn)士們的辛苦、戰(zhàn)斗的激烈）

2.這個(gè)任務(wù)是困難還是簡單？說一說自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分（第3-6自然段）

1.黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)的？

2.畫出課文中描寫黃繼光神態(tài)、語言、動作的句子，說一說你從中感受到了什么？（大無畏的英雄氣概）

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第7-11自然段）

1.朗讀這一部分，說一說你感想。

2.黃繼光受了重傷，卻頑強(qiáng)的向敵人進(jìn)攻。是什么信念支持著他呢？

3.指名學(xué)生分別讀第9段和第11段，讀完之后全班討論，從黃繼光的行動中你感受到了什么？

4.如果你是黃繼光的戰(zhàn)友，看到了這一幕，你會想些什么？指名學(xué)生回答。

（四）學(xué)習(xí)第四部分（第12自然段）

1.學(xué)生齊讀第12自然段，師總結(jié)：黃繼光用他壯舉為戰(zhàn)友們爭取到了時(shí)間，也激起了戰(zhàn)友們復(fù)仇的怒火，在這英雄氣概的鼓舞下，我們的戰(zhàn)士們?nèi)〉昧诉@場戰(zhàn)斗的勝利！

（五）總結(jié)概括

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫黃繼光動作、語言、神態(tài)的詞語，感受黃繼光英勇無畏的氣概。

2.讓學(xué)生結(jié)合全文說一說學(xué)完全文的感受。

3.師：正是有許多像黃繼光一樣的戰(zhàn)士，用他們的英雄壯舉鑄就了我們的鋼鐵長城。他們的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們要永遠(yuǎn)銘記黃繼光，永遠(yuǎn)銘記他的精神，珍惜今天的幸福生活！

（四）課文小結(jié)

本文描述了特級戰(zhàn)斗英雄黃繼光在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動，展現(xiàn)了他奮不顧身的英雄氣概，彰顯了他舍己為人和崇高的愛國精神。

五、說板書設(shè)計(jì)

本次板書根據(jù)故事情節(jié)，以黃繼光的行動為中心展開，層次清晰地凸顯了黃繼光的高尚品質(zhì)。

黃繼光

四年級語文說課稿部編版【篇5】

一、說教材

《母雞》是部編版語文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法的變化，表達(dá)了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成鮮明對比，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫了母雞鵝負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，贊美了母愛的無私和偉大。

本文語言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃濃的生活氣息，讀來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者表現(xiàn)動物特點(diǎn)和表達(dá)情感的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母雞的崇敬、對母愛的歌頌。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識疙、瘩等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字惡。會寫討、厭等15個(gè)字。能正確讀寫討厭、理由等詞語。

2.默讀課文。能畫出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。

3.體會老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合課文內(nèi)容說一說他寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的表現(xiàn)。

4.能比較《貓》和《母雞》在表達(dá)上的相同和不同。

能畫出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化；能結(jié)合課文內(nèi)容體會老舍寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭不討厭尊敬。通過學(xué)生自主合作探究、圈點(diǎn)批畫重點(diǎn)句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。接著重點(diǎn)理解我不敢再討厭母雞了的原因，讓學(xué)生研讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的具體表現(xiàn)，從而體會到，正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，不敢再討厭母雞了。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

以母雞視頻、圖片引入課題，學(xué)生交流對母雞的認(rèn)識。

自然過渡到文章內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫的。感受了他筆下貓的活潑可愛，我們再來看看他筆下的母雞是是什么樣的。

以此創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

讓學(xué)生充分自主探究，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字，圈出詞語，讀不通順的地方多讀幾遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況和課文朗讀情況，對易錯(cuò)字，學(xué)生交流識字方法，加深記憶。生字書寫，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做補(bǔ)充。此處，我進(jìn)行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語文教學(xué)字不離詞，詞不離句的特點(diǎn)。

（三）再讀課文，了解大意

1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這是一只怎么樣的母雞？作者對它的態(tài)度是怎樣的？為什么？

2.讀后交流：

（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘﹄r雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親

3.小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

引導(dǎo)認(rèn)識句子的作用：承上啟下，過渡的作用

（四）領(lǐng)會表現(xiàn)，升華情感

1.再讀課文，在文中用____畫出討厭母雞的主要詞句，用畫出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

2.理解它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（總寫表現(xiàn)）

3.討論：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文說一說。（結(jié)合第58自然段理解體會）

小結(jié)：這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高）

4.領(lǐng)悟作者不敢再討厭母雞的真諦。（作者把母雞當(dāng)作人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，歌頌的正是天地之間誰都會為之動容的母愛。）

（五）比較課文，對比寫法

比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學(xué)生根據(jù)表格，交流特點(diǎn)，總結(jié)相同與不同。

（六）課文小結(jié)

課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，表達(dá)了對母愛的贊頌。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的寫作脈絡(luò)，設(shè)計(jì)了如下板書，清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學(xué)習(xí)課文寫法。

四年級語文說課稿部編版【篇6】

一、說教材

《在天晴了的時(shí)候》是部編版小學(xué)四年級下冊的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者戴望舒用擬人手法、形象生動的語言生動地描繪了雨過天晴的景色，給我們勾畫了一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。詩歌語言清新明快，依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩結(jié)構(gòu)緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生感受自然魅力的好課文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識炫、怯等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會情感，和同學(xué)交流讀后的感受。

4.用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩歌內(nèi)容，體會情感，和同學(xué)交流讀后的感受是本文的教學(xué)重點(diǎn)，理解詩歌內(nèi)容，體會情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

教學(xué)時(shí)以讀為主，綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法：

1.多媒體輔助教學(xué)法。通過多媒體展示圖片、資料等，調(diào)動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生感受雨后小徑的美麗。

2.朗讀體會法?！缎抡n標(biāo)》指出，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達(dá)出來。

3.鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評、學(xué)生之間的互評都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分探究課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

4.美讀訓(xùn)練法。以看、讀、聽、說、悟?yàn)橹饕?xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)中，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的提問、思考、討論、交流、體會、練讀、互評，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

出示雨后田間小徑的圖片，啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生對雨后自然美景的感受。

（二）初讀課文，感知大意

首先讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

我隨后檢查學(xué)生的識字和朗讀情況，讓學(xué)生分節(jié)朗讀，互相評價(jià)、正音。

小組合作朗讀，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？

學(xué)生交流、梳理信息。教師小結(jié)。點(diǎn)出描寫的景物。

（三）精讀，想象畫面

1．指名讀第1小節(jié)。思考：詩人描述的雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了什么樣的印象？

引導(dǎo)思考：（涼爽溫柔）的小路（生機(jī)勃勃）的小草（綻放）的小白菊（自由自在）的鳳蝶兒

2.學(xué)生讀自己最喜歡的語句，談?wù)勛约旱母惺堋＝處熤笇?dǎo)朗讀。

3.師：在天晴了的時(shí)候，除了可以看到這些景物，還能看到怎樣的景象呢？

學(xué)生齊讀第3小節(jié)，畫出景物交流。

4.教師引讀第2小節(jié)，學(xué)生合作讀、齊讀。

理解在天晴了的時(shí)候反復(fù)出現(xiàn)的作用。

抓住動詞赤攜踏涉，體會走進(jìn)大自然的快樂和愜意。

5.總結(jié)全詩，體會感情。

（四）升華感悟

1.學(xué)生交流讀后感受。

2.學(xué)生仿照詩歌形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

（五）課文小結(jié)

詩歌描寫了雨后天晴小徑上的美麗景色，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，展現(xiàn)了雨后天地間一派清新的景象，表達(dá)了作者輕松、愉悅的心情，以及對大自然的喜愛和贊美。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明晰化。本課的板書如下：

四年級語文說課稿部編版【篇7】

一、說教材

《蘆花鞋》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇略讀課文。課文選自曹文軒的《青銅葵花》，以做蘆花鞋賣蘆花鞋送蘆花鞋為線索，表現(xiàn)了青銅的勤勞懂事、淳樸善良。

課文用空行的形式安排內(nèi)容，提示學(xué)生將課文內(nèi)容分為幾部分來理解把握，也是前面利用小標(biāo)題的方法讀長文章的延伸。教學(xué)時(shí)，一是提示觀察文章的編排特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)空行的提示，二是要引導(dǎo)學(xué)生從具體事情中體會主人公的人物品質(zhì)，三是引導(dǎo)入境悟情，想象畫面，體會作者意猶未盡的描寫。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識搓、葵等7個(gè)生字，正確讀寫詞語。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。

3.準(zhǔn)確把握人物形象，感受青銅一家淳樸、善良的品格。

默讀課文，了解課文內(nèi)容，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題；能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物形象，感受青銅一家淳樸、善良的品格是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知文章內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)充分展示自學(xué)能力的平臺。

2.合作學(xué)習(xí)，理解課文。合作學(xué)習(xí)不僅能互通有無，更可以提高學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。本節(jié)課安排了學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，交流疑惑，解決問題。

3.探究學(xué)習(xí)，拓展能力。學(xué)習(xí)一篇課文，掌握其中的知識點(diǎn)固然重要，碰撞思想的火花更加必不可少。我采用探究學(xué)習(xí)法，將故事延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生課外的延伸閱讀、觀察了解，感受生活中的善良淳樸。

四、說教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

由作家曹文軒及《青銅葵花》引入對課文的學(xué)習(xí)，一來拓展學(xué)生的課外了解，激發(fā)課下延伸閱讀的興趣；二來奠定對本課主人公的初步認(rèn)識，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。

我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。

對易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識記方法，幫助識記。

對難理解的詞語讓學(xué)生交流解決，教師視情況指導(dǎo)。

（三）初讀課文，總體把握

1.資料補(bǔ)充。讀之前先介紹作者曹文軒和《青銅葵花》，重點(diǎn)介紹青銅一家的人物背景。

2.默讀課文，想一想課文共分為幾個(gè)部分，課文主要講述了一件什么事情。

提示：課文一共分為四個(gè)部分，講述了青銅賣蘆花鞋的故事。

3.課文的主人公是誰，他主要做了什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？

課文的主人公是青銅，課文主要講述了他雪天里賣蘆花鞋的故事，青銅是一個(gè)勤勞、淳樸、善良懂事的好孩子。

（四）品讀課文，了解故事內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

1.蘆花鞋制作的工序是什么？為什么青銅家要做這么多蘆花鞋呢？在課文第一部分中找出相關(guān)答案。

2.分角色朗讀第5自然段，讀完之后說一說自己體會到了什么。

提示：體會到了青銅與葵花之間的純真與美好，這一段展現(xiàn)了青銅與葵花的善良與淳樸。

3.積累文中描寫蘆花鞋的語句，感受蘆花鞋的美。

句子：那柔軟的蘆花，竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1.課文第二部分主要講述了什么內(nèi)容？默讀課文，指名學(xué)生回答。

提示：講述了青銅雪天主動去賣剩下的十一雙蘆花鞋。

2.蘆花鞋好賣嗎？從哪里可以看出來？

提示：好賣，那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了，一雙一雙地賣了出去，僅僅過了三天，就只剩下十一雙了。

3.想一想，青銅為什么執(zhí)意在雪天出去賣蘆花鞋呢？

4.家人與青銅的對話體現(xiàn)了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分

1.默讀課文，思考這一部分講述了什么內(nèi)容。

提示：講述了青銅雪天賣蘆花鞋的經(jīng)過。

2.青銅賣鞋的時(shí)候環(huán)境怎么樣？提示：下著大雪，很寒冷，街上沒什么人。

3.讀第16-17自然段，，想一想這兩段的描寫體現(xiàn)了青銅是一個(gè)怎樣的人。

4.終于等來了幾個(gè)人，青銅為什么認(rèn)為那幾個(gè)人不會買蘆花鞋？

因?yàn)樗J(rèn)為，城里人是不會買他的蘆花鞋的，他們只穿棉布鞋和皮棉鞋。

5.當(dāng)那幾個(gè)人非常喜歡蘆花鞋，要買鞋時(shí)，青銅有什么反應(yīng)？

青銅一直疑惑著，直到人家一個(gè)勁地問他多少錢一雙，他才相信他們真的要買這些鞋。他沒有因?yàn)樗麄冄凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)。

6.你覺得青銅賣完鞋之后會有什么感覺？從哪句話可以看出？讓學(xué)生交流，說一說自己的想法。

7.再次默讀這一部分，說一說你覺得青銅是一個(gè)怎樣的人。引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，指名學(xué)生回答。

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分

1.讀這一部分，思考這一部分講述了什么內(nèi)容。

青銅把自己腳上的鞋脫下來準(zhǔn)備賣（送）給了別人。

2.青銅為什么心里覺得有點(diǎn)兒對不住那個(gè)沒有買到鞋的人？提示：因?yàn)槟莻€(gè)人覺得沒有買到鞋，覺得很可惜，青銅心里很為那個(gè)人感到遺憾，這表明了青銅心地善良，善于為他人著想。

3.青銅最后是怎么做的？（脫下了自己腳上的那雙蘆花鞋，去追那個(gè)沒有買到鞋的人。）

4.讀最后一句話，想一想青銅在雪地上奔跑的畫面，你有什么感想？

（五）拓展延伸

1.分小組朗讀課文，談一談自己學(xué)完本課的感想。

2.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，給課文每個(gè)部分添加小標(biāo)題。

3.課外閱讀《青銅葵花》，加深對課文內(nèi)容的理解。

（六）課文小結(jié)

本文講述了少年青銅在雪天賣蘆花鞋，為了滿足他人愿望甚至脫掉了自己唯一的一雙新鞋賣給他人的故事，展現(xiàn)了青銅不怕艱苦，善良淳樸的美好品質(zhì)。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是一份微型教案，本次板書力圖全面而簡潔地概括課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清層次，感受人物品質(zhì)。

四年級語文說課稿部編版【篇8】

一、說教材

本課是部編版語文四年級下冊第八單元的第一篇精讀課文。本單元以奇妙的童話為主題組織課文。這篇文章一如它的篇名，充滿奇妙的想象，引起人閱讀的興趣。課文選自童話大師張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》，講述了小學(xué)生王葆在成長中聽奶奶講述奇妙的寶葫蘆的故事，感受到寶葫蘆的神奇，幻想自己也能有一個(gè)寶葫蘆的故事。課文為我們展現(xiàn)了關(guān)于寶葫蘆的各種奇妙想象，讓我們感受到了童話的美好神奇。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識妖、矩等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字沖，會寫介、紹等15個(gè)生字。

2.默讀課文，能說出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。

3.讀文中奶奶講的故事，體會童話奇妙的想象，嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編。

默讀課文，能說出王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀文中奶奶講的故事，體會童話奇妙的想象，嘗試根據(jù)文中的故事進(jìn)行創(chuàng)編是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入

以影片片段《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

讓學(xué)生默讀課文，標(biāo)出課文自然段，圈出課文生字，查字典自主學(xué)習(xí)。

我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識字方法，幫助識記。對難理解的詞語，讓學(xué)生利用學(xué)過的理解詞語的方法交流討論，理解意思。

（三）默讀課文，整體把握

1.默讀課文。邊讀邊思考以下問題：

（1）寶葫蘆奇妙在哪里？王葆為什么想要得到一個(gè)寶葫蘆？

（2）奶奶給王葆講了幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事？

（3）這篇課文是以第幾人稱來寫的？想一想這樣寫的好處。

（4）如果你得到了寶葫蘆，你會做些什么呢？

2.給課文劃分段落層次。

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段（第一部分）

1.讀第1-4自然段，讓學(xué)生用自己的話概括這幾個(gè)段落的主要內(nèi)容。

提示：這一部分介紹了王葆自己，寫自己要講一個(gè)寶葫蘆的故事。

2.課文第1自然段是文章的開頭，這種開頭有什么特點(diǎn)？（開門見山）

3.引導(dǎo)學(xué)生體會第2、3自然段中設(shè)問手法運(yùn)用的好處。

（二）學(xué)習(xí)第5-14自然段（第二部分）

1.讀第5自然段，思考這一段的作用。（過渡、承上啟下）

2.讀第6-9自然段，從王葆和奶奶的對話中，我們能讀出什么？（寫我小時(shí)候很淘氣。）

3.體會攆字運(yùn)用的好處。攆用在這里，一是可以表現(xiàn)出奶奶年邁，追趕我十分不易，二是表現(xiàn)了我的調(diào)皮，體現(xiàn)了語言的趣味性。

4.奶奶給我講寶葫蘆的故事這一規(guī)矩的由來是什么？指名學(xué)生回答。

（三）學(xué)習(xí)第15-16自然段（第三部分）

1.讀第15-16自然段，體會寶葫蘆故事的豐富多彩，感受奶奶豐富奇妙的想象。

2.第16自然段采用了什么構(gòu)段方式？有什么作用？

提示：總分，寫出了寶葫蘆神奇無比。

3.寶葫蘆的秘密是什么？指名學(xué)生概括。（得到這個(gè)寶葫蘆的人們，可以實(shí)現(xiàn)自己想要的東西，幸福極了）

（四）學(xué)習(xí)第17-21自然段（第四部分）

1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會第19自然段中破折號的作用。

提示：破折號表示意思的轉(zhuǎn)折。

2.可是那只不過是幻想罷了可我總還是要想到它。這兩句話說明了什么？

提示：表現(xiàn)了我對神奇的寶葫蘆的向往，充滿了童趣和天真。

3.概括這一部分的主要內(nèi)容。（這一部分寫我受到奶奶寶葫蘆美好故事的感染，希望擁有寶葫蘆的美好愿望。）

（五）拓展延伸

1.回顧課文內(nèi)容，說一說從哪些地方能看出故事奇妙的想象？

2.從奶奶給王葆所講的故事中選一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事。

3.課外閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書，了解王葆得到寶葫蘆之后的故事。

（六）課文小結(jié)

本課寫了奶奶用寶葫蘆的故事哄我聽話，我從豐富多彩的故事中；感受到寶葫蘆的神奇，希望自己也能有一個(gè)無所不能的寶葫蘆的故事。表現(xiàn)了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童話故事的神奇想象。

五、說板書設(shè)計(jì)

本次板書以文章的內(nèi)容和層次展開，直觀展示了寶葫蘆故事的由來、故事的豐富多彩以及我由此產(chǎn)生的幻想，簡潔完整地概括了課文的內(nèi)容，表現(xiàn)了我的童真可愛，寶葫蘆故事的奇特想象。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)通用

現(xiàn)代上班族的日常工作中，時(shí)刻會面臨各類文檔書寫，首先我們要培養(yǎng)起學(xué)習(xí)范文的意識，范文可以給我們提供文檔撰寫的基礎(chǔ)和思路，那么范文要注意有什么事項(xiàng)呢？以下由88教案網(wǎng)編輯收集整理的《小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)【篇1】

一、課題名稱：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述

1、認(rèn)識常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會寫，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。

3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

4、誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

5、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書或多媒體，認(rèn)識10個(gè)生字、會寫“守”字。

2、通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。

4、理解詩歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。會寫“守”字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文寓意內(nèi)容。

四、評價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過提問、課件中生字的測試，達(dá)成目標(biāo)一。

2、通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。

3、通過閱讀、體會、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。

4、在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。

五、學(xué)習(xí)活動方案

（一）談話：今天一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書寫。

（二）初讀

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

3、啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

（以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一）

（三）研讀

1、啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？

（結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。）

2、自由讀、指名讀、男女讀。

（通過多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二）

3、結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會人物的語言和心情等。

4、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會?！鞍住弊?。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對嗎？

（合作讀書，解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益?；拥男问?，營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達(dá)成目標(biāo)三）

（四）拓展

1、討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2、交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力，達(dá)成目標(biāo)四。）

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2.理解說大話、無邊無際等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3.多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學(xué)會本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：今天我們來學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》，讀了課題，你想知道些什么？

2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰學(xué)畫？（2）學(xué)畫什么？（3）為什么要學(xué)畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上（學(xué)生紛紛發(fā)言）

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

生：多個(gè)學(xué)生說（略）

四、指導(dǎo)學(xué)文。

師：荷花確實(shí)美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干！（再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）

什么叫滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？

生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點(diǎn)頭）你找得真準(zhǔn)！（再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認(rèn)為哪句好？為什么？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

（4）小結(jié)。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

（1）理解出神。

（2）該怎么讀好這句話？

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會并理解課文。

3、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。

教學(xué)重點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。

教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)的語句品讀，體會并理解課文。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?

2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語，點(diǎn)名讀，再齊讀)

2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末。”這里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)

三、交流歸納

1、(PPT出示薔薇花，進(jìn)行欣賞)文中幾次提到薔薇花呢?瀏覽課文找一找相關(guān)的語句，畫下來。

2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。

3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?

4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會說些什么呢?

5、發(fā)生了什么事，使得這些花變得無力可憐了呢?快速瀏覽課文找一找答案。能概括出兩個(gè)詞語嗎?

6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。

7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問題，把他的問題用波浪線畫下來。

8、誰找到薩沙的第一個(gè)問題了?讀一讀。媽媽又是怎樣回答他的呢?

9、薩沙聽后又產(chǎn)生了什么疑問呢?態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?

10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動作的詞圈出來。

11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?

12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會保護(hù)更弱小的薔薇花)

四、課堂小結(jié)

希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)

五、板書

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘勇敢

不是學(xué)會保護(hù)更弱小的

六、教學(xué)反思

《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問題，一步一步的語氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘，最后用行動證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過程中，體會到要保護(hù)更弱小的。

教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比，充分體會到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語，學(xué)會運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語段，薩沙的三個(gè)問題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會情感。

但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下工夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生，營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)【篇5】

教學(xué)要求：

1.學(xué)會8個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀）

2.熟讀成誦，了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學(xué)用具：生字卡片，掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.觀察圖畫

觀察圖畫看到些什么？（注意觀察的順序）

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由認(rèn)讀

2.指名讀，正音指導(dǎo)

3.去掉拼音開火車讀

4.齊讀全文

三.再讀全文，讀通全文

1.自讀課文，回答問題寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）

2.引讀2.3自然段

村子的前面：（略）

村子的后面：（略）

3.齊讀2.3自然段在圖中找出景物出現(xiàn)的順序

村子的前面：（略）

村子的后面：（略）

4.讀通全文

四.學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字，鞏固字音

2.自學(xué)生字，主動記字

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：繞、緩、像的書寫；多音字朝

4.學(xué)生臨描，老師巡視

第二課時(shí)

五.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)

六.指導(dǎo)朗讀

1.對比省略后的課文（此略）和原文，體會美，朗讀各段；

色彩美

形象美體會形容詞，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）

感情美

2.朗讀全文

七.指導(dǎo)背誦

1.聽音樂，回顧美景；

2.背誦全文。

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“干”；認(rèn)識革字旁，戶字旁；讀寫“姑娘”等6個(gè)詞語，并初步學(xué)會運(yùn)用；會區(qū)別形近字。

2會用誰“發(fā)現(xiàn)”（或“看見”）什么“就趕緊”怎么做的句式造句；會把“她穿上媽媽的鞋子……打扮成大人的樣子”換一種說法：“她打扮成大人的樣子……”；會聽寫作業(yè)題上的兩個(gè)句子。

3懂得要愛勞動，會幫助爸爸媽媽做自己能做的事。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確地朗讀課文，會給句子換一種說法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會“我要是穿上大人的衣服不就長大了！”與“我要是穿上大人的衣服就長大了！”意思一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)識革字旁，會給句子換一種說法。

2懂得把自己打扮成大人的樣子，其實(shí)沒有長大。

3能正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

小學(xué)語文二年級說課稿設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。

2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會字。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會字。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、評價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢

二、學(xué)習(xí)難寫的字

三、練習(xí)其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)寫字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫字姿勢。

通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫。

堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報(bào)交流情況。

4、老師范易寫錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“瓦”獨(dú)體字，筆畫不多，但是每個(gè)筆畫都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“危”字較難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯(cuò)。

“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。

5、要求學(xué)生描紅臨寫生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認(rèn)讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設(shè)計(jì):寫字三

一、回顧寫字姿勢

二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

二年級下冊語文《畫風(fēng)》說課稿（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級下冊語文《畫風(fēng)》說課稿（人教版），僅供參考，希望能為您提供參考！

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的一篇課文。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：復(fù)習(xí)鞏固7個(gè)生字，會寫4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，能分角色有感情地朗讀課文。在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。有自己嘗試畫風(fēng)的興趣。設(shè)定“在各種形式的朗讀過程中，領(lǐng)會課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。”為教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生完成課后怎樣畫風(fēng)的小練筆為教學(xué)難點(diǎn)。

向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。

（一）復(fù)習(xí)舊知

識字是讀寫的基礎(chǔ)，新課標(biāo)教材對此十分重視。為進(jìn)一步鞏固對生字的識記，我通過出示三個(gè)小朋友名字，讓學(xué)生與他們打招呼。讓學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”過程中鞏固了生字。在活躍的氣氛中讓學(xué)生鞏固舊知。

（二）深入理解，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

通過復(fù)習(xí)舊知引入新課后，讓學(xué)生分小組用自己喜歡的方法去讀課文，在讀的過程中找出這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的句子。在學(xué)生個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)之上，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，并且指導(dǎo)朗讀課文。在此過程中我采用學(xué)生邊匯報(bào)我邊出示圖片、句子的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生以“是風(fēng)，風(fēng)把_____吹____了。”這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣。最后讓學(xué)生悟出三個(gè)小朋友為什么能畫出風(fēng)來？你自己最喜歡哪個(gè)小朋友？學(xué)生感悟到遇到困難要善于觀察、勤于思考這個(gè)道理。

（三）動手畫風(fēng)、寫風(fēng)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是一種行之有效的教學(xué)方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。因此，我讓學(xué)生找到生活中的風(fēng)后再動手畫風(fēng)。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。在說自己是怎么畫風(fēng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)著課文的樣子來寫一段話。

（四）指導(dǎo)寫字

寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我教寫了剩下的四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。并讓學(xué)生自己來說一說書寫這四個(gè)字因注意的地方，體現(xiàn)學(xué)生的自主寫字的原則。通過創(chuàng)設(shè)誰是小小書法家的情境，讓孩子們把寫字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。

二年級上冊語文《假如》說課稿(人教版）

今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”二年級上冊第六單元《假如》這篇課文。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，我現(xiàn)在要進(jìn)行的是第二課時(shí)的說課。

一、教材

本單元的開篇導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。”點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價(jià)值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛?！都偃纭肥且皇壮錆M童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本課確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

由于閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此我把這節(jié)課的知識與技能目標(biāo)定在著力培養(yǎng)學(xué)生的書面語言能力（即閱讀能力）。那就是學(xué)生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、過程與方法目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，通過多種形式的朗讀，如個(gè)體品讀、相互賽讀、學(xué)生輪讀、師生接讀、整體悟讀等。使學(xué)生在讀中學(xué)、在讀中悟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過閱讀、感悟和教師的啟發(fā)，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛心，關(guān)愛他人、關(guān)愛生活。

本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法

為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法學(xué)法。

1、教法

本課以“教——扶——放”為主線，以“對話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、學(xué)法

新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個(gè)過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)是“讓閱讀成為一種樂趣”，為了讓學(xué)生在閱讀中感受樂趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿兒童情趣的情境導(dǎo)入課文。開課時(shí)我拿出那支課前準(zhǔn)備好的“神筆”，欣喜地對學(xué)生們說“同學(xué)們，你們瞧這是什么？馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說，假如她有這支神筆，她會畫些什么呢？”相關(guān)聯(lián)的問題質(zhì)疑以及生動活潑的情境運(yùn)用，即刻吸引了所有學(xué)生的注意力以及促動了他們學(xué)習(xí)課文的欲望。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)使他們形成對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)習(xí)擁有一種游戲的感覺和求知的興奮。

2、朗讀課文、感悟內(nèi)容

語文課上的讀，是最古老也是最現(xiàn)代的教法。在這堂課上，我搭建了誦讀感悟的平臺，通過多種形式的讀，不同要求的讀，如個(gè)體品讀、相互賽讀、學(xué)生輪讀、整體悟讀，使學(xué)生把課文讀通順、讀流利。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟文字后的情感。如在第三小節(jié)的教學(xué)中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的愛心及幫助他人所帶來的快樂：同學(xué)們，當(dāng)西西擁有一雙好腿后會對小作者說些什么呢？這樣可以激發(fā)學(xué)生也要做一個(gè)有愛心的孩子的情感。難點(diǎn)也由此得到了突破。

3、聯(lián)系自身、激發(fā)情感

一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)科應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點(diǎn)，在本堂課的教學(xué)中，我創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)了學(xué)生的情感。如在學(xué)生理解全文并體會到文中小作者對他人，對自然、對生活的無限關(guān)愛之后，我提出了一個(gè)具有啟發(fā)性、開放性的問題：“假如，你有一支馬良的神筆，你最想用它來畫什么？”學(xué)生各抒己見，他們的創(chuàng)新思維迸發(fā)出了火花！一邊展開想象，一邊將想到的內(nèi)容以詩歌的形式來表達(dá)出來。這一設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課上到這里，差不多接近尾聲，這時(shí)我說到：“回去之后，你們把想要說的話寫下來，還有把想畫的東西畫出來，下節(jié)課帶過來給老師和同學(xué)們看看。讓大家一起來感受你那美好的心愿！”

六、板書設(shè)計(jì)

由于整篇課文采用并列式的結(jié)構(gòu)，因此為了鞏固學(xué)生記憶，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計(jì)，整潔明了。

總之，整個(gè)設(shè)計(jì)我注意把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言，感悟生活。

上完本節(jié)課我有幾點(diǎn)收獲：

1、必要的范讀、教讀可以提高學(xué)生的朗讀水平。

2、創(chuàng)設(shè)情境是感情朗讀不可或缺的外在條件，理解課文內(nèi)容是感情朗讀的前提條件。

3、精彩的生成來自和諧的課堂。

課堂中存在的問題：

1、有感情的朗讀指導(dǎo)不夠到位。

2、課堂上沒有留給學(xué)生充足的寫話時(shí)間。

3、板書不夠完整、美觀。

二年級上冊語文《歡慶》說課稿（人教版）

一、說教材

（一）教材簡析

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

2、能力目標(biāo)。（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。

3、情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。

二、說教法、學(xué)法

這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認(rèn)識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時(shí)，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學(xué)生對課文產(chǎn)生疑滯的時(shí)候，輔以相關(guān)資料（圖片及學(xué)生為課文配插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。

三、說教具

所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內(nèi)容。

四說教程

（本課教學(xué)目標(biāo)的完成必須用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)——熟讀課文，初步認(rèn)識課文中7個(gè)生字，會寫“歡”和“慶”兩個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時(shí)——鞏固第一課時(shí)學(xué)過的生字，會寫好6個(gè)字；背誦課文，交流自己搜集的有關(guān)國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴(kuò)詞練習(xí)。）今天，我執(zhí)教的是第一課時(shí)。下面我簡單說說我的教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：“我們每個(gè)人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個(gè)生日，誰知道國慶節(jié)的來歷？”（來歷課件）[設(shè)計(jì)意圖：了解國慶節(jié)]

2、師：“我們一起來見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧?！埃ㄩ_國大典資料）[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機(jī)。]

3、師：“回憶這莊嚴(yán)的場面，真是令人激動，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。

4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身體會，理解課題]

5、指導(dǎo)書寫：歡、慶

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。]

2、再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。

3、檢查識字情況：去拼音讀。

[設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固]

（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟

過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應(yīng)的句子示課件）

“請同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請你讀一讀?！保ńY(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)出示下面句子）

1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：A、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？

B、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。

[抓住“歡慶”這一特點(diǎn)，從讀中入手，引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀中體會，增強(qiáng)對文章的理解，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦，促進(jìn)語言積累。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶

祖國媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。]

2、品讀后四行：

（1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？

（2）、讀自悟后四行

請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學(xué)說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解課文。]

（3）、全班交流，朗讀感悟

小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？

（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。

3、品讀全詩。

4指導(dǎo)背誦

（四）實(shí)踐活動

1說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對她說些什么？[結(jié)合文章相關(guān)語句的理解，體會語言文字的美、訓(xùn)練學(xué)生語言、促進(jìn)語言能力發(fā)展。]

（五）總結(jié)

學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國獻(xiàn)上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

五、說板書設(shè)計(jì)

美麗的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力。板書簡單明了，幫助學(xué)生更好、更快地背誦出。因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

9、歡慶

——祖國媽媽的生日

田野獻(xiàn)上果實(shí)

楓林舉起旗幟

藍(lán)天飛著鴿子

大海奏起樂曲

小學(xué)語文二年級說課稿模板系列

在成長的過程中我們都會撰寫大量的文檔，寫作遇到瓶頸時(shí)可以多看看范文，范文是為我們的寫作提供的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模板，一篇有特色的范文是什么樣的？88教案網(wǎng)的編輯特意為大家收集整理了“小學(xué)語文二年級說課稿模板”，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇1)

教學(xué)目的

1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出刻舟求劍這個(gè)成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學(xué)會本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語。

3.會背誦課文。

4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動中做的一件事。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學(xué)難點(diǎn)寫話練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。

三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？

2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答。不小心是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。

過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答問題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？

（1）提問：有人指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？

（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個(gè)人的話。

（5）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語的意思。

六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會說什么？

③別人可能又會說什么？

2.提問

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程

一、朗讀課文

二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上

三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義

1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

（1）指定認(rèn)讀。

（2）開展競賽認(rèn)讀。

2.開展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如求是球去掉王旁。

寶，玉字上面加個(gè)宀頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是宀頭。

撈，勞字加個(gè)扌旁，撈東西，要用手，所以是扌旁。

3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫多和易錯(cuò)的）

劍：右邊是臉的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是刂旁。

急，上下結(jié)構(gòu)，上面是，中間是彐，下面是心底。因?yàn)樾睦锛保韵旅媸切牡住?/p>

號，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫。

慌，指心里慌，所以左邊是忄旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是忙的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字流區(qū)別異同點(diǎn)。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。

5.邊講邊理解詞語：

寶劍：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。

不慌不忙：心里很沉著，不著急。

四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

1.看音寫詞語。

2.猜字謎。

3.抄寫生字。

五、作業(yè)

1.寫生字。

2.練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：（1）指導(dǎo)背誦課文。

（2）寫話練習(xí)

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)背誦課文

1.教給背誦方法。

（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。

（2）參看插圖，抓事態(tài)。

（3）讀完一段，練習(xí)一段。

（4）反復(fù)練習(xí)，記得牢。

2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）

二、寫話練習(xí)

1.讀寫話要求。

2.回憶在學(xué)雷鋒活動中參加了什么活動，做了什么好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。

5.用一段話寫出來。

三、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽。

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇2)

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《初冬》是一篇寫景的記敘文。它描寫了我國農(nóng)村初冬時(shí)節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了霧中和霧后農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動的語境。課文與此對應(yīng)，以霧中霧后為序，文脈清晰，語言優(yōu)美。

本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的景色特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫景物變化；按提示會寫什么時(shí)候，誰在什么地方做什么的句式；朗讀課文時(shí)，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在看看、想想中，釋疑求解，在讀讀、寫寫中練詞、練句。進(jìn)而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法、對比法幫助記憶，進(jìn)行背誦。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以練為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，動腦、動口、動手。同時(shí)注意在閱讀過程中把語言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行。

本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)主要步驟】

一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞

1.觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說說這幅畫中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。

2.觀察插圖一，比較中學(xué)字。

引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說說同一地方，景物有什么不同。（出示模模糊糊）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著為什么不一樣的疑問，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段

1.初讀全文，解疑中學(xué)字。

學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫了霧中景色和霧后景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較芒與茫音形義的異同。

2.細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。

課文中哪些詞、句寫了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說說意思。教師可用紗巾遮臉，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解望不見、看不清、不耀眼的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字淡、耀。比較望、看不同。

3.試背第一段。

教師可按遠(yuǎn)處、近處及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。

三、練字練句，細(xì)讀第二段

1.用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語：射出光芒來、望得見、看得清，這些詞語在朗讀時(shí)讀重音，使霧中和霧散后的景色對比更加強(qiáng)烈。

2.讀讀練練，學(xué)習(xí)68節(jié)。

按什么地方、什么怎么樣或誰干什么的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字原，口頭完成練習(xí)4。

3.重點(diǎn)理解第7節(jié)比喻句。

讓學(xué)生理解燈籠比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語，完成課后練習(xí)3。

4.讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。

課文第58節(jié)，每節(jié)開頭都有一個(gè)表示方位的詞語，每節(jié)寫法有相似的句式。

這兩個(gè)特點(diǎn)可用來引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、配樂朗誦，激發(fā)朗誦興趣

配樂朗誦時(shí)，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生說說看到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫

要注意容易寫錯(cuò)的字：隔野耀

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇3)

一、教學(xué)要求：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得坐井觀天這個(gè)成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解坐井觀天的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、范讀課文或放錄音

1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。

2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。

2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

四、教學(xué)生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)

1）.指導(dǎo)書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井()觀()沿()百()

開()現(xiàn)()沒()白()

3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

第二課時(shí)

一、引入課題

1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。

2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)一百多里在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)

(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)說大話是什么意思？(大話是指夸張的話)

(3)青蛙為什么說小鳥說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意哪的讀音和語氣(哪作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇4)

教學(xué)要求

1學(xué)會本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞

2初步認(rèn)識常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語，進(jìn)行國防啟蒙教育。培養(yǎng)熱愛人民軍隊(duì)的思想感情

教學(xué)重、難點(diǎn)

識字并初步認(rèn)識一些常見軍事裝備和一些軍事術(shù)語

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1今天學(xué)習(xí)一篇和軍事裝備、武器有關(guān)的

2板書課題，齊讀

二、初步看圖，讀文

1看圖，圖上都畫了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

2自由讀文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音

三、圖文結(jié)合，理解詞意

1根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示相關(guān)圖和詞語

手槍步槍機(jī)槍站崗巡邏巡航

飛機(jī)潛艇導(dǎo)彈哨所領(lǐng)空海疆

（1）相機(jī)點(diǎn)撥以下詞語

巡、彈是前鼻音，航、艇、疆、崗是后鼻音；哨是翹舌音

（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

（3）指名讀，齊讀

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1教學(xué)新部首

2教學(xué)生字字形，書空

3學(xué)生描紅書中田字格里的生字

4教師范寫，指導(dǎo)寫字技巧

5學(xué)生仿影，臨寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1讀詞語卡片

2朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

1請同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解釋

2討論交流

3齊讀生字詞語

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己通過課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或請教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱以及圖片

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇5)

一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過程建議：

我會認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

我會讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)查字典。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)查字典是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出查字典小能手。

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇6)

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

教學(xué)要求：

1.

學(xué)會10個(gè)生字，會認(rèn)6個(gè)生字。

2.

能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用溫和說句子。

3.

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1.

大家知道我是誰嗎請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎

2.

教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1.

請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。

2.

學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢學(xué)生自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1.

你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.

收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

3.

說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設(shè)計(jì)：

19

我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動

性格溫和暴躁

小學(xué)語文二年級說課稿模板匯總

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)語文二年級說課稿模板匯總，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇1)

《卡羅爾和她的小貓》是一篇充滿童趣的略讀課文，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。課文以小貓的得得失失展開，閱讀文章給人帶來無比的樂趣。文本純摯的感情，不僅感動了我，更深深吸引了這群喜愛小動物的孩子，課堂閃現(xiàn)出無限的靈動和精彩生成，這我感慨一、有趣的名字《卡羅爾和她的小貓》，課題即反映了文章的內(nèi)容?？_爾，這是個(gè)好聽的名字。小貓叫伯洛，這些看似平凡的名字卻吸引了孩子們的眼球。我告訴孩子們，這是外國小朋友的名字，他們的名字跟我們中國小朋友的名字不太一樣，卡羅爾的英文書寫可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo"，翻譯成中文就是卡羅爾和伯洛。上節(jié)課，我們認(rèn)識的小朋友薩沙和托利亞也是從英文名翻譯過來的，我們不一定要一板一眼的讀，可以讀得更連貫輕快些，于是孩子們在我的帶領(lǐng)下親熱地呼喊這幾個(gè)新朋友，課堂熱烈的氣氛便在此時(shí)在我們師生中盤旋！二、生動的詞語進(jìn)入二年級，我喜歡在分析課文時(shí)插入部分詞語的理解，然后在課文結(jié)束時(shí)，集中學(xué)習(xí)沒有分析到的字詞，對課文生字詞語的關(guān)注從原來"開小火車"等游戲形式轉(zhuǎn)向了成人化的辨析。因?yàn)槭锹宰x課文，不用寫字詞，突然覺得教學(xué)非常輕松。索性讓學(xué)生再回憶快樂的"小火車"識字。于是，我要求學(xué)生第一遍大聲朗讀課文，注意讀通課文，特別留意新出現(xiàn)的字詞。我用開小火車來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且要求最好能組詞。如果站起來的孩子說對了，其他孩子便齊讀三遍，并組詞。如，甲：卡，卡，卡車的卡；其余學(xué)生"卡卡卡，卡車的卡"。第一組孩子以響亮流利的聲音開完一組小火車，課堂中激情四射。久違的游戲讓激起了孩子們的熱情，他們爭著搶著要參加。索性就全員參與吧，也是難得的機(jī)會。我鼓勵(lì)道：如果整組順利通過，每個(gè)人加兩顆星，這下孩子們更來勁了，一個(gè)個(gè)一絲不茍地開著自己這節(jié)車廂。范毛燁興奮得喊著讀詞語，劉歡馬上舉手提醒他：是響亮，不是喊！多可愛的孩子，記得我說的話！三、心靈的尋覓《卡羅爾和她的小貓》是略讀課文，篇幅較長，沒有特別精華的段落，只是處處充滿了生趣。于是我要求學(xué)生第二遍快速讀，然后告訴我課文什么地方讓你覺得很有趣。不一會兒，課堂中樹起了嬌嫩的旗幟：孫程：是10自然段，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，還鉆進(jìn)抽屜里，櫥柜里，還從門后跳出來，有趣！這是個(gè)如小貓般調(diào)皮的孩子，上課總是不停地動呀動，能這樣專心地聽講，并且流利地回答問題，這是不易！何文濤：第11自然段，爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。小貓實(shí)在太多了，真有趣！葉咸好：第4自然段，卡羅爾準(zhǔn)備了牛奶和點(diǎn)心，他把小動物當(dāng)成了朋友，這么客氣！師：對呀，你們?nèi)ヅ笥鸭?，你們的朋友也是這樣招待的！學(xué)生興高采烈地尋找他們認(rèn)為有趣的段落，并發(fā)表自己的高見，這樣熱絡(luò)的場面，真是罕見！四、精彩的仿寫一提及寫日記，學(xué)生怕，我也煩！這修改的工程實(shí)在太大！近來，突然發(fā)現(xiàn)自己要求太好了，大部分的學(xué)生根本無法寫出完滿的文章，自己在一定程度上拔好了對他們的要求。這學(xué)期，我思索再三，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)從寫精彩的句子，寫通順的段落為抓手。特別是對課文典型段落的仿寫，更是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有力途徑?！犊_爾和她的小貓》中有一則感人的廣告：我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個(gè)舒適的家，會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎？我們滋滋有味地朗讀了這個(gè)廣告。于是，我這樣問學(xué)生：你希望有一只什么小動物呢？學(xué)生爭先恐后地回答。那么如果讓你登廣告，先應(yīng)該說清楚什么？然后再說什么？唐朝暉：要把需要什么動物說清楚，再寫我們會怎么樣待小貓！真是聰明的孩子，說得如此透徹！我補(bǔ)充道：如果能寫清楚你需要的動物是怎么樣的，加上你們平時(shí)積累的好詞，那就更好了！趁熱打鐵！學(xué)生心有感觸，飛筆疾書！幾分鐘后，動人的小廣告赫然入目！楊丹婷：我非常需要一只活潑可愛的小松鼠。我會給它準(zhǔn)備溫暖的被窩，準(zhǔn)備一瓶牛奶，新鮮的松果，我會給它一個(gè)幸福的家！山里的小朋友，你們能送我一只嗎？姑且不論，松鼠是否能養(yǎng)，孩子的童心讓人感動！楊聆：我一直想要一只可愛的小白兔，我會為它準(zhǔn)備干凈的籠子，每天定時(shí)喂她吃蘿卜和新鮮的蔬菜，做完作業(yè)我還會和它一起玩！誰能送我一只呀！可愛的孩子，已經(jīng)想得如此周到！這是一次成功的仿寫，不是因?yàn)槲淖值娜A美，而是來自真情感人！五、感情的升華課文的最后，小貓一只只被送走，卡羅爾眼淚都要流出來了！讀著這個(gè)段落，教師了也一下子安靜下來，孩子們的眼淚也快落下來了！他們?yōu)槭バ∝埗鴤?，課文里的卡羅爾仿佛是他們自己！他們含著對小貓的不舍，對卡羅爾的同情，認(rèn)真讀著課文15自然段。此時(shí)，我欣喜地語氣朗讀接下來的段落：忽然聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來！這樣的意外雖早已讀到，但無比的快樂讓我們師生豁然開朗！特別是伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，"親熱"和"蹭"所帶給孩子的感受讓孩子們相信小貓所說的的話：我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起。天真的童心在此處泛濫，孩子們的心靈中充斥著感動！葉文文：我們喜歡小動物，小動物也有感情，舍不得離開小朋友！巨琴：卡羅爾疼愛小動物，所以伯洛愿意留下來，做卡羅爾的好朋友！我這樣總結(jié)：是呀，孩子們，只要我們真心地愛護(hù)動物，小動物們是能夠感受到。如果你也的家里也有這樣的動物伙伴，請一定愛護(hù)他們，這樣你的生活會增添更多了樂趣！

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇2)

【說教材】

第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

目標(biāo)認(rèn)知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

能力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

【說學(xué)情】

1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

【說過程】

本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進(jìn)行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學(xué)中，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言能力方面，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第四冊《雷雨》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實(shí)踐活動板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。

教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

在生活化的語文綜合實(shí)踐活動中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:：

一、 激趣，激情導(dǎo)入（2’）

1、出示謎面：

① 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。

② 千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。

二、 充分朗讀，概述課文（15’）

1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。

2、下面我們請一個(gè)小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時(shí)請同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?/p>

3、接著，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。（20’）

1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自然現(xiàn)象？請讀讀課文，用“——”畫出來。請個(gè)別同學(xué)回答，并板書。

2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片（雷雨圖）

① 引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。

② 質(zhì)疑：同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見過這樣的雷雨嗎？能用幾句話向大家簡單地說說當(dāng)時(shí)的情景嗎？下面我們請大家試試看。然后教師歸納：

夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹兒被刮得東倒西歪，嘩 嘩 嘩 ，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。

③ 出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

讓學(xué)生領(lǐng)會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過程，可出示練習(xí)添加“漸漸”這個(gè)詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得快，添得準(zhǔn)。

出示投影片：①我長高了。②四周安靜下來。③運(yùn)動員們加快了速度。④我懂得了愛是偉大的、無私的。

3、雨停了，大地間又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢？

出示投影片（雷雨后圖）：

① 引讀：雨_____了，太陽_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

② 出示投影片，______的雨終于停了。______的太陽公公又出現(xiàn)在

_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著，好像在感謝這場雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這______的空氣，聽著這______的聲音，心里____極了。

四、 感情誦讀，設(shè)計(jì)練習(xí)（3’）

1、根據(jù)板書，齊背課文。

2、你們認(rèn)為課文學(xué)到這里，還應(yīng)該做哪些練習(xí)？可讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、背誦，繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。

師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如說“唱歌”吧。當(dāng)然

我們還可以得用課余時(shí)間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。

附板書設(shè)計(jì)：

雷 雨

雷雨前：烏云 葉子 蟬 大風(fēng) 樹枝 蜘蛛 閃電 雷聲

雷雨中：下雨 雨大 雨小 樹 房子

雷雨后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇4)

設(shè)計(jì)理念：

1、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟，主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文、

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。

（學(xué)生各抒己見）

2、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。

2、這種情景美嗎？看過文后你的心情如何？

（三）閱讀、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）

明確讀的要求，對二年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2、讀帶有拼音的字：

壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。

（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

4、認(rèn)讀本課的生詞：

5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（請學(xué)生打手勢表示）

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

7、讀了課文，你們有沒有不明的地方？

（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）

質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。

8、練習(xí)分角色讀課文。

（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。）

（四）拓展與鞏固

1、你能說出還有哪些有趣的事？

2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。

3、總結(jié)談話

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長聽。

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇5)

尊敬的.各位評委老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編小學(xué)語文二年級下冊第四單元，接下來我將從單元內(nèi)容，學(xué)情分析，單元教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)以及基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式下的教學(xué)建議等幾方面來進(jìn)行我的說課。

一、說單元內(nèi)容

本單元以“童心”為主題，編排了體裁多樣的四篇文章”，有兒童詩，兒童散文，兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣，四篇課文都是第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

統(tǒng)編教材以培養(yǎng)習(xí)作能力為主線獨(dú)立編排了習(xí)作單元，其中三年級側(cè)重觀察和想象，四年級要求把事情寫清楚，按順序?qū)懢拔?，五年級要求寫說明性文章，描寫人物，六年級要求圍繞中心意思寫，表達(dá)真情實(shí)感，三年級上冊第五單元是本套教材第一次出現(xiàn)習(xí)作單元，而一二年級的寫話能力的培養(yǎng)即為三年級習(xí)作打基礎(chǔ)，本單元的語文要素也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容下來，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力，教材在四篇課文的課后練習(xí)和語文園地的相關(guān)欄目中都對此進(jìn)行了多角度，多層次的練習(xí)。

（一）通過對課后習(xí)題的梳理中我們也發(fā)現(xiàn)，課文的編排上對課后習(xí)題的處理上每篇精讀課文都安排了兩道課后習(xí)題，每道課后習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)都有所不同，課后習(xí)題的第一個(gè)側(cè)重點(diǎn)指向閱讀方法，也就是說在在這篇文章當(dāng)中我們的側(cè)重點(diǎn)在哪里？比如說《彩色的夢》是指導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊想象，《楓樹上的喜鵲》要求學(xué)生進(jìn)行默讀，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對低年段學(xué)生默讀能力的要求，該學(xué)段還處于默讀的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)階段，不做太高拔高要求，引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。課后習(xí)題第二個(gè)側(cè)重點(diǎn)指向?qū)懺捑毩?xí)，《彩色的夢》引導(dǎo)學(xué)生從“展開想象，用自己的話說一說”到“把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來”再到《楓樹上的喜鵲》課后習(xí)題中“用上下面的詞語編故事”充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作教學(xué)先說后寫，由易到難的編排原則。

（二）除此之外，在語文園地“字詞句運(yùn)用”模塊中，通過學(xué)生自主練讀，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生會仿照例句，用固定詞語說句子?！皩懺挕睂W(xué)習(xí)模塊編排了與習(xí)作有關(guān)的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生寫話能力。

二、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生富有童心，充滿幻想和想象，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)接觸過與想象有關(guān)的課文和相關(guān)語文要素的學(xué)習(xí)，第一次是二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，第二次是二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面，從“展開想象”到“想象畫面”，二年級學(xué)生對于想象是有充分認(rèn)識的，本單元是“把想象的內(nèi)容寫下來”，是在前面已經(jīng)初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的再深入，對于二年級學(xué)生來說有一定的難度，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低學(xué)段學(xué)生閱讀和寫作上的要求，學(xué)生能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法并樂于與人交流以及寫自己想說的話，寫想象中的事物，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，在結(jié)合本單元的語文要素“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，我將每一個(gè)的具體目標(biāo)制定如下：《彩色的夢》引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿照相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來，《楓樹上的喜鵲》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文句式寫話，《沙灘上的童話》引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用學(xué)過的詞語編故事，《我是一只小蟲子》引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與學(xué)生交流。從剛才的的課程目標(biāo)可以看出，教學(xué)目標(biāo)要求一篇比一篇高，后一篇課文目標(biāo)達(dá)成是在前一篇課文目標(biāo)達(dá)成基礎(chǔ)之上，課文學(xué)習(xí)和任務(wù)編排具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

四、基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式下的教學(xué)建議

我校以“和合課堂”為抓手，以現(xiàn)代化信息化技術(shù)為支撐，以希沃白板5為載體，通過“和思先修—合境激趣—合作探究—和融延伸—和美評價(jià)”的和合課堂教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生在這樣和融的氛圍中得到充分的成長。課下通過微信群，釘釘群下發(fā)先修學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主完成，達(dá)成信息輸入、匯總、提煉。利用希沃白板，圖片視頻相結(jié)合，激發(fā)求知好奇心，開展小組合作討論匯報(bào)，鍛煉說話寫話能力，課后多元評價(jià)，例如《沙灘上的通話》學(xué)生可通過繪畫《沙灘上的通話》、給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事等將錄制的小視頻發(fā)送到釘釘班級圈來展示課堂收獲，這樣既提高同學(xué)們的口語表達(dá)能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生寫話、想象的能力。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師聆聽。

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇6)

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識字、寫字

2、體會同學(xué)之間的友愛

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。

2、認(rèn)記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個(gè)生字。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

4、請生評價(jià)老師讀的課文。

5、歸納學(xué)生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時(shí)候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

9、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、抽生說說課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

周：中間的上面是“土”，不是“士”。

?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)。

1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

四、拓展訓(xùn)練。

課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。

教學(xué)反思：

小學(xué)語文二年級說課稿模板(篇7)

一、教材分析

《享受森林》是第四冊第一單元的一篇課文。課文寫了一個(gè)可愛的小女孩精心護(hù)理小樟樹苗，并和小樹苗一起長大的事。

文中的主人公櫻櫻是個(gè)富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告訴她一片小樟樹苗長大以后就會成為一片森林，櫻櫻聽了爸爸的話后精心護(hù)理樟樹苗。小樹苗伴隨櫻櫻一起成長，櫻櫻終于在她的小樹下享受到她的森林了。

二、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，必須在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋。學(xué)生的朗讀能力相對比較稚嫩，教學(xué)中應(yīng)采取多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟，感悟中有感情朗讀。教師還可以通過范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn)。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語言的能力不強(qiáng)，需要教師在課堂中培養(yǎng)，可以采用學(xué)生樂于接受的形式，如想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言。

三、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文二年級下冊說課稿《享受森林》：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：能用科學(xué)的方法識記“櫻、樟、雜、鋪、繁、丫、陰、嘻”8個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

字詞教學(xué)仍然是低年級語文教學(xué)很重要的一個(gè)部分，本篇課文中有8個(gè)生字，其中“樟”是翹舌音，“雜”是平舌音，“櫻”是后鼻音，“陰”既是前鼻音又是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)要特別注意，讓學(xué)生拼一拼、讀一讀?！胺?、櫻”字雖不要求書寫，但它筆畫很多，所以可以板書示范一下。

目標(biāo)二：通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。

本課語言兒童話，通俗易懂。有一句描寫樟樹的句子，值得學(xué)生積累。文中還有較多描寫樹木的詞語，比如“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”。這幾個(gè)詞語說明了在櫻櫻的精心護(hù)理下，小樟樹苗長得枝繁葉茂，充滿生機(jī)。理解了這些詞語有助于更好地理解課文。當(dāng)然，詞語的理解不能只停留于詞語解釋，只有在語境中理解，才能更好地運(yùn)用。

目標(biāo)三：能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

這是課文學(xué)習(xí)的的情誼目標(biāo)，是學(xué)生在學(xué)完課文之后所能感受到的。初始時(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，幾次想象說話訓(xùn)練，都能讓學(xué)生深深地感受到這一點(diǎn)。最后他們也完全能通過自己的讀和說把這樣的情感表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀，能夠讀有所獲，積累語言。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

一、注意語言的積累，在語言實(shí)踐中積累，在積累的基礎(chǔ)上再實(shí)踐

1、詞句的積累。

“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”這些描寫樹木的詞語是要重點(diǎn)積累的。積累首先就要理解，理解并不等于解釋，理解應(yīng)是明白作者用詞的意圖，用詞的方法。教學(xué)中，先讓學(xué)生給“茂盛、繁密”找找近義詞，通過補(bǔ)充詞語“枝繁葉茂、枝葉繁茂”結(jié)合理解。接著再通過媒體的演示，從視覺感官上形象地感受到，這“茂盛、繁密”的樟樹就是朝氣蓬勃的，就是充滿生機(jī)的。他們自然而然地就能讀好句子，讀出氣勢了。

文章是由句子組成，要求學(xué)生積累的句子必定是在文章中比較關(guān)鍵的。教師不是把要求學(xué)生積累的語句直接從文中呈現(xiàn)出來，而是讓學(xué)生自己通過閱讀，圈劃出關(guān)鍵的句子。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、說話的訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生能把生活中的畫面轉(zhuǎn)換成語言時(shí)，就學(xué)會了“使用”語言。在課堂中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，給予他們語言訓(xùn)練的空間和時(shí)間。因此在教學(xué)開始，我讓學(xué)生借助媒體，先說說自己描述一下森林，初步感受森林與人之間的關(guān)系。話不求多，一句兩句即可，但務(wù)必要求語句完整、通順。了解了櫻櫻對森林精心護(hù)理，借助板書自己來說說看?？梢杂米约旱脑挘部梢杂梦闹械脑~句。最后拓展想象，讓學(xué)生根據(jù)說說人們會在櫻櫻“森林”里做些什么。這樣通過說話練習(xí)，或應(yīng)用文章語言，或自己發(fā)散思維，從而完成語言積累中高

層次的目標(biāo)。

二、在讀中感受情感，學(xué)習(xí)語文知識。

朗讀是學(xué)生積累語言的方法之一，本篇課文的教學(xué)也體現(xiàn)了以讀為本的精神。文中，語言兒童化，通俗易懂，且耐人尋味。特別是描寫樟樹朝氣蓬勃的句子，既要學(xué)生通過朗讀積累，又要學(xué)生在不斷朗讀的過程中，感受情感，進(jìn)行有感情地朗讀。

教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語文知識。在描寫櫻櫻精心護(hù)理小樹苗時(shí)，作者從四個(gè)方面進(jìn)行描寫，分別是“泥土干了”、“長出了雜草”、“刮大風(fēng)了”、“寒流來了”這四種情況，中間使用了“分號”。我們可以通過引讀點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識分號，初步了解分號的作用。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑意識，解決課文難點(diǎn)。

讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，讓他們自己經(jīng)歷一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的過程。有疑問，就會帶著問題去讀課文，會很快地關(guān)注到相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)閱讀，所以質(zhì)疑意識的開啟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對閱讀能力的提升至關(guān)重要。這篇課文比較通俗易懂，老師讓學(xué)生對文中最后一句話——櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生提出的問題也比較簡單，這是符合二年級的特點(diǎn)的，孩子們關(guān)注到的是為什么櫻櫻說她在享受她的森林?從而引出了本課的一個(gè)難點(diǎn)。

通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文思考，從而讀懂櫻櫻是通過自己的勞動，創(chuàng)造了自己的森林，也享受了自己的森林。

二年級上冊連加連減教學(xué)思考(經(jīng)典版)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級上冊連加連減教學(xué)思考(經(jīng)典版)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會寫連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。

新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長長的板書時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。

接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢?這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識內(nèi)化。反饋后再通過進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個(gè)過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動的過程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個(gè)過程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關(guān)系。

小學(xué)五年級語文說課稿推薦

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“小學(xué)五年級語文說課稿推薦”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、說教材。

（一）教材分析。

《刷子李》選自著名作家馮驥才的短篇小說集《俗世奇人》，課文語言凝練，故事性很強(qiáng)。本文通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開始的“半信半疑”到后來對師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“漿、傅”等7個(gè)生字，會寫“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫“粉刷、師傅”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

難點(diǎn)：

體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。

二、說教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.默讀與朗讀結(jié)合法

本課語言明白曉暢，故事性很強(qiáng)，可以采取默讀與朗讀相結(jié)合的方式來閱讀文章，讓學(xué)生更好的了解課文的主要內(nèi)容。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者描繪人物的手法，讓學(xué)生體會人物語言、動作、神態(tài)描寫的作用。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

三、說學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者正面與側(cè)面相結(jié)合描寫人物的手法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要找出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，并體會這兩種描寫手法的作用。

四、說教學(xué)流程。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

師：上一篇課文我們認(rèn)識了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來認(rèn)識一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來看看他的絕活是什么。

板書：刷子李。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字，教師范讀，學(xué)生跟讀。

生字：漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔

3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》

4.默讀課文，說說課文主要講述了什么內(nèi)容，用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。

5.和前一篇課文相比，本課在描寫人物時(shí)有什么特點(diǎn)？

提示：課文主要是通過對刷子李的動作、語言等正面描寫，以及通過對曹小三的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文的正面描寫

師：通過剛才大家的預(yù)習(xí)，我們知道了課文在描寫人物時(shí)既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。下面讓我們一起來看看課文的正面描寫。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。讀“如同升天一樣美?！蹦銖闹懈惺艿搅耸裁?？（如同仙境）技藝高超。

師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀。

2.課文中說刷子李干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。討論交流為什么刷子李刷漿時(shí)，干完活黑衣服上沒有一個(gè)白點(diǎn)？

3.刷子李刷墻時(shí)穿黑衣，還給自己立下了規(guī)矩。從中我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里?板書：技藝高超，十分自信。

師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！

過渡：這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？

4.學(xué)習(xí)第5自然段。你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。指名說。

5.指名讀刷子李刷墻的片段，從朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語？邊讀邊想象刷子李刷墻的畫面。（悠然……悠然……）

思考：從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。）隨機(jī)板書：動作奇

師：我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動作邊讀）

6.師：其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：從刷墻的效果

7.如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸刷子李刷墻的效果，你會想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工，出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及，爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡）

8.老師小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，報(bào)聽寫。

2.回顧課文是怎樣描寫刷子李的技藝高超的。

二、學(xué)習(xí)課文的側(cè)面描寫

師：我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6-9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀。

1.曹小三剛開始對師傅刷子李的絕活態(tài)度是怎樣的？（半信半疑）

2.讀第4自然段，從刷子李和管事的人的對話中，你體會到了什么？（派頭十足）

3.讀第6自然段，“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”體會徒弟曹小三對師傅絕活的敬佩。

4.當(dāng)刷完最后一面墻時(shí)，曹小三發(fā)現(xiàn)了什么？他有什么感想？

5.讀第7-9自然段，體會課文先抑后揚(yáng)的寫法。

6.當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面）

7.我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三、拓展延伸

1.回顧課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文描寫人物的手法。

（1）一波三折的敘事，引人入勝。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)他對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了一個(gè)小洞造成的，這跌宕起伏的情節(jié)使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

（2）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了。

四、課文小結(jié)

本課通過寫“刷子李”用自己高超的技藝使小徒弟由開始的“半信半疑”到后來對師傅刷墻的本領(lǐng)佩服得五體投地的故事，贊揚(yáng)了“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”，說明真本事要靠勤學(xué)苦練的道理。

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