小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)
發(fā)表時間：2020-12-08四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動（二）》教學(xué)設(shè)計。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動（二）》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的運動（二）》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)
1.通過具體事例認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。
2.能按要求畫出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。
3.通過觀察、操作等探索過程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點
按要求畫出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。
教學(xué)過程
一、提問。
在日常生活中，我們經(jīng)?？吹侥男┻\動是旋轉(zhuǎn)運動的?下列圖中哪些是旋轉(zhuǎn)運動的現(xiàn)象?
接著讓學(xué)生看課本圖，并回答上述問題。
最后讓學(xué)生回答：這些圖形有什么特征呢?
合作探究
二、導(dǎo)入新授。
1．看課本圖根據(jù)轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生回答。
(1)什么是旋轉(zhuǎn)?
(2)什么樣的點是旋轉(zhuǎn)中心?
(3)＿＿＿＿＿在旋轉(zhuǎn)過程中保持不變，圖形的旋轉(zhuǎn)由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所決定。
2．如圖，可以看到點A旋轉(zhuǎn)到點A，OA旋轉(zhuǎn)到OA，AOB旋轉(zhuǎn)到AOB，這些都是互相對應(yīng)的點、線段與角。那么，
點B的對應(yīng)點是點＿＿＿＿＿；
線段OB的對應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；
線段AB的對應(yīng)線段是線段＿＿＿＿＿＿；
A的對應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿；
B的對應(yīng)角是＿＿＿＿＿＿＿；
旋轉(zhuǎn)中心是點＿＿＿＿＿＿；
旋轉(zhuǎn)的角度是＿＿＿＿＿＿。
3．想一想。
AOB的邊OB的中點O的對應(yīng)點在哪里?
拓展應(yīng)用讓學(xué)生舉出現(xiàn)實生活中旋轉(zhuǎn)的一些實例。
(針對自己畫的旋轉(zhuǎn)圖形，找出對應(yīng)角、對應(yīng)點、對應(yīng)線段。)
三、總結(jié)
你在這節(jié)課上學(xué)到了哪些知識?談一談好嗎?
四、作業(yè)布置
完成做一做。
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四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的平移》教案設(shè)計
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的平移》教案設(shè)計”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的平移》教案設(shè)計
圖形的平移
一、導(dǎo)入新課：感受平移今天早上，同學(xué)們是怎樣到校的？（騎車、走路）騎車、走路都是運動，在我們的生活中還有許多物體也是運動的，你們愿意看一看嗎?出示汽車圖片，請你說一說汽車是怎樣運動的？出示電梯圖片，請你說一說電梯是怎樣運動的？出示蝴蝶圖片展開，請你說一說蝴蝶圖片展開是怎樣運動的？這些圖形有什么共同的特征，這樣的運動你能給它起個名字嗎？好，就以大家說的來命名（板書課題：圖形的平移）
在三年級的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。）
二、探究新知：怎樣平移多媒體課件出示：小亭子做的是什么運動？（平移）你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？先回憶我們過去學(xué)習(xí)過的平移方法，看他先向什么方向平移了幾個格子，又向什么方向移動了幾個格子，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。學(xué)生獨立思考，嘗試平移。（教師巡視，對有困難的學(xué)生給以指點和幫助）小組交流反饋匯報怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方？小亭子先向右平移6格，再向下平移4格小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜著過去。電腦演示三種方法指導(dǎo)畫法，選擇一種方法，投影學(xué)生的作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的？歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，再次電腦演示，及時小結(jié)。選擇方法一：先確定幾個關(guān)鍵點（圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點），接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。
三、反饋練習(xí)
1.判斷平移的方向和距離。（1）出示小船圖，談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格？再向哪邊平移了幾格。請你先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。你是怎么數(shù)的？（抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它對應(yīng)點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格）
（2）電燈平移圖，同上教學(xué)
（3）提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置？（學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法）
2.設(shè)計運用，引入生活。
(1)出示梯形圖：按要求移動。
(2)出示船圖：如果你現(xiàn)在是一名輪船的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛到達(dá)指定地點，那么，你能用哪些不同的平移方法做到呢？試一試吧！要求：為自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法，最后在全班交流。3畫平移后的圖形。（1）談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，可以嗎？請注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實線畫。（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
（3）投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。
（4）轉(zhuǎn)換練習(xí)。教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。把三角尺向下平移5格再向左平移3格；把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；個別學(xué)生上臺按要求操作演示。（同桌練習(xí)，一人提要求，一人操作）
3，體驗平移的價值。
（1）出示兩條直線，觀察這兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是平行線）你怎么肯定這兩條直線是互相平行的？有無辦法驗證？
（2）學(xué)生默讀課本65頁第3題，按書上辦法操作。
（3）觀察畫出的兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎？小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，在沿三角尺的同一條直角邊畫直線。這樣，先后畫出的兩條直線是互相平行的。
（4）學(xué)生嘗試這種方法畫平行線。鼓勵學(xué)生可以畫不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
（5）你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎？
四．全課小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們做了哪些事情？你對什么印象最深？從中，你明白了什么？板書設(shè)計：圖形的平移形狀、大小位置平移不變變了
五，布置作業(yè)。課后習(xí)題做一做。
四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的平移》教案
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的平移》教案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！
四年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的平移》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形變換的興趣。
重、難點：本節(jié)課主要來學(xué)習(xí)圖形的平移，理解平移的含義，能夠判斷一個圖形是由原始圖形經(jīng)過怎樣的平移得到的，能夠解決相關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程：
一、感受平移今天早上，同學(xué)們是怎樣到校的？（騎車、走路）騎車、走路都是運動，在我們的生活中還有許多物體也是運動的，你們愿意看一看嗎?出示汽車圖片，請你說一說汽車是怎樣運動的？出示電梯圖片，請你說一說電梯是怎樣運動的？出示蝴蝶圖片展開，請你說一說蝴蝶圖片展開是怎樣運動的？這些圖形有什么共同的特征，這樣的運動你能給它起個名字嗎？好，就以大家說的來命名（板書課題：圖形的平移）在三年級的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等距離移動。平移有兩個要素，一個是方向，一個是距離。平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。(板書：形狀、大小、不變，位置、變了。）
二、怎樣平移
多媒體課件出示：小亭子做的是什么運動？（平移）你能把小亭子從左上方平移到右下方嗎？先回憶我們過去學(xué)習(xí)過的平移方法，看他先向什么方向平移了幾個格子，又向什么方向移動了幾個格子，可以把移動的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。學(xué)生獨立思考，嘗試平移。（教師巡視，對有困難的學(xué)生給以指點和幫助）小組交流反饋匯報怎樣才能把小亭子從左上方平移到右下方？小亭子先向右平移6格，再向下平移4格小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜著過去。電腦演示三種方法指導(dǎo)畫法，選擇一種方法，投影學(xué)生的作品，讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的？歸納提煉：學(xué)生自由發(fā)言，再次電腦演示，及時小結(jié)。選擇方法一：先確定幾個關(guān)鍵點（圖中三角形的頂點和正方形的四個頂點），接著把這幾個點分別向右平移6格，再連成圖形，這是沿水平方向平移，最后沿豎直方向，用以上方法把圖形向下平移4格。
三、練習(xí)平移
1.判斷平移的方向和距離。
（1）出示小船圖，談話:仔細(xì)觀察小船是怎樣平移的，并用手指出小船的起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格？再向哪邊平移了幾格。請你先在書上數(shù)一數(shù)，填一填。你是怎么數(shù)的？（抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它對應(yīng)點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格）
（2）電燈平移圖，同上教學(xué)
（3）提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到達(dá)現(xiàn)在的位置？（學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法）
2.設(shè)計運用，引入生活。
（1)出示梯形圖：按要求移動。
(2)出示船圖：如果你現(xiàn)在是一名輪船的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛到達(dá)指定地點，那么，你能用哪些不同的平移方法做到呢？試一試吧！要求：為自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，小組長負(fù)責(zé)記錄不同的方法，最后在全班交流。
3畫平移后的圖形。
（1）談話：剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了，如果請你畫出一個圖形平移后的圖形，可以嗎？請注意，為了清楚地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結(jié)果用實線畫。
（2）學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
（3）投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。（4）轉(zhuǎn)換練習(xí)。教師出示一把直角三角尺，并投影出示格子紙。把三角尺向下平移5格再向左平移3格；把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；個別學(xué)生上臺按要求操作演示。（同桌練習(xí)，一人提要求，一人操作）
4體驗平移的價值。
（1）出示兩條直線，觀察這兩條直線，觀察這兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是平行線）你怎么肯定這兩條直線是互相平行的？有無辦法驗證？
（2）學(xué)生默讀課本65頁第3題，按書上辦法操作。
（3）觀察畫出的兩條直線，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說一說用直尺和三角尺畫平行線的方法嗎？小結(jié)：把三角尺的一條直角邊緊貼直尺，沿另一條直角邊畫一條直線，然后把三角尺沿著直尺平移，在沿三角尺的同一條直角邊畫直線。這樣，先后畫出的兩條直線是互相平行的。（4）學(xué)生嘗試這種方法畫平行線。鼓勵學(xué)生可以畫不同的一組平行線。教師巡視并幫助有困難的學(xué)生。
（5）你能用這種方法檢驗剛才觀察的兩條直線是否平行嗎？
四．全課小結(jié)：
四年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體（二）》教學(xué)設(shè)計
四年級數(shù)學(xué)下冊《觀察物體（二）》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識從不同位置觀察拼擺的一個立體圖形，所看到的圖形是不同的；
2、能辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀，并能畫出觀察到的形狀。
3、經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。
重點：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
難點：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
教具準(zhǔn)備：課件，同桌分發(fā)12塊小正方體
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入
出示楊桃圖片
師：同學(xué)們，三年級我們學(xué)過語文課文《畫楊桃》，知道了從不同角度觀察物體，
形狀也各有不同
二、互動新授
（一）教學(xué)例1
1、師先按照例1的樣子，擺好四個正方體。
師：我們先來搭一個簡單的，請同學(xué)們拿出四個正方體。
（先將三個正方體擺成一排，然后再將第四個正方體擺在第一個正方體的后面。）
如圖所示：
師：大家都擺好了嗎？同桌互相檢查一下，看看跟老師擺的是否一樣。（位置、方向都要一致）
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察物體前面、上面、左面的形狀。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說你從上面、下面、左面看到的物體的形狀，把它記在心中。
3.出示教材第13頁例1下面的三張圖片
師：下面的圖形分別是小華在什么位置看到的，連一連。
小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)：
生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。
（二）教學(xué)例2
1、照樣子擺一擺。（12個正方體）
以小組為單位，擺一擺。
2、從上面看到這3個物體，形狀相同嗎？小組為單位，站在同一位置輪流從上面看這3個物體，再交流各自看到的每個物體的形狀，并匯報：
從上面看這3個物體，形狀相同，都是
3.從左面看，形狀相同嗎？從前面呢？
小組還是站在同一個位置先觀察左面的形狀各是怎樣的，說一說，畫一畫，再從前面觀察這3個物體各是什么圖形，議一議，并畫出來。
然后小組代表匯報觀察到的結(jié)果；從左面看，形狀也相同，都是。
從前面看，形狀不相同。
4.從剛才的拼擺和觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論交流后回答：從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
三、實踐應(yīng)用
1.完成教材第14頁做一做。
（小組為單位，先擺一擺，再從同一位置去觀察這3個物體，并說一說：從哪面看到的形狀相同，從哪面看到的形狀不同。
指名回答后，集體訂正。
（2）全班反饋。反饋時，先讓學(xué)生說一說判斷的理由，后擺出相應(yīng)的實物驗證判斷。
2.完成教材練習(xí)四第4、5題。
學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流，再指名回答，集體訂正。
3.完成教材練習(xí)四第6題。
擺一擺，議一議，小組合作完成。展示各組所擺的圖形，并訂正。
4.完成教材練習(xí)四第7題，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)，再交流。
指名說一說，數(shù)方塊的方法，再集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
