小學(xué)音樂教案四年級(jí)

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《圖形的對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，感知對(duì)稱

本課的引入，課件展示一組美麗的軸對(duì)稱圖形，提出問題：這三幅圖片有什么共同的特征？喚醒學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的原有認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶軸對(duì)稱圖形的概念，并板書關(guān)鍵詞： 對(duì)折 完全重合

并揭題：圖形的對(duì)稱

這里多媒體演示的精美圖片配以逼真的聲效，是傳統(tǒng)教學(xué)形式所達(dá)不到的，教學(xué)效果的區(qū)別也是很明顯的。

（二）引導(dǎo)探索，研究對(duì)稱

這部分我分為兩個(gè)層次來(lái)教學(xué)：

1、探索長(zhǎng)方形對(duì)稱軸，指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸。首先第一部分探索長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，學(xué)生通過折一折并得出結(jié)論：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，可以上下對(duì)折，也可以左右對(duì)折。并向?qū)W生介紹，這樣的折痕在軸對(duì)稱圖形中是特有的，被稱為對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）。在學(xué)生交流的時(shí)候，教師同時(shí)課件演示折法，這樣的演示，節(jié)省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生直觀地感受到了長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸的位置。

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第二層次指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸上。教師在展示臺(tái)示范用點(diǎn)劃線畫一條對(duì)稱軸。并讓學(xué)畫對(duì)稱軸。要求把另外一條也畫出來(lái)。生自折自畫自悟。教師深入，要是長(zhǎng)方形在方格紙上，你還能找到別的方法畫對(duì)稱軸嗎？（生說，師課件演示在格子圖上數(shù)格子。）

教師繼續(xù)深入，如果沒有折痕，你能畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸嗎？在小組內(nèi)討論，得出取對(duì)邊中點(diǎn)連線的方法。在交流時(shí)，課件出示用4把直尺測(cè)量找出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的中點(diǎn)，以此畫出對(duì)稱軸。

2、探索正方形的對(duì)稱軸。

在第二層次探索正方形的對(duì)稱軸過程中，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折，操作驗(yàn)證，再在書上畫出結(jié)果。

展示的時(shí)候，先交流畫2條對(duì)稱軸的圖形。

然后展示畫4條對(duì)稱軸的圖形補(bǔ)充，指著兩條對(duì)角線所在的對(duì)稱軸，提問：為什么正方形的對(duì)角線是它的對(duì)稱軸，而長(zhǎng)方形的對(duì)角線卻不是對(duì)稱軸呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師展示課件正方形4種對(duì)折方法的動(dòng)態(tài)演示。

師總結(jié)：正因?yàn)槿绱耍叫斡?條對(duì)稱軸，而長(zhǎng)方形只有2條對(duì)稱軸。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)探索過程中，多媒體起到了粉筆和板書無(wú)法代替的引導(dǎo)作用，它使動(dòng)作直觀化，理論形象化，抽象具體化，明確了長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸的位置，在格子圖上呈現(xiàn)三維動(dòng)態(tài)來(lái)數(shù)格子，讓學(xué)生有身臨其境的感受。配以動(dòng)態(tài)演示和電腦展示臺(tái)的交互功能，學(xué)生可以很好的交流自己的想法和建議。這樣很好地突出本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)?！?/p>

（三） 探究提高，鞏固對(duì)稱

練習(xí)部分，我比較注重對(duì)習(xí)題的開發(fā)和利用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)仨樞蛘{(diào)整，拓展和延伸，使練習(xí)部分成為本課的亮點(diǎn)。主要分為3個(gè)層次來(lái)練習(xí)。

1.基礎(chǔ)練習(xí)（想想做做第1題）

請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)圖形，折一折，判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是。是軸對(duì)稱圖形的，畫出它的對(duì)稱軸。接著學(xué)生在交流時(shí)可以使用展示平臺(tái)，學(xué)生可以完全看清操作過程。

這一題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

2.提高練習(xí)（想想做做第4題）

題目要求學(xué)生先畫出正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形的對(duì)稱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

根據(jù)部分學(xué)生的答案，課件填表格。我適當(dāng)追問，引起學(xué)生思考：按照這樣推斷，那正七邊形會(huì)有幾條對(duì)稱軸？ 正十邊形呢？ 正一百邊形呢？

讓學(xué)生歸納總結(jié)出規(guī)律：正多邊形，對(duì)稱軸的條數(shù)與邊數(shù)相等。

3.綜合練習(xí)

①比較復(fù)雜圖案的對(duì)稱軸。（想想做做第2題）

出示4個(gè)復(fù)雜圖形，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示對(duì)稱軸）

②根據(jù)對(duì)稱軸所在的位置，畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。（想想做做第3題）

學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)讓學(xué)生說說怎樣找關(guān)鍵點(diǎn)最準(zhǔn)確。配合課件和學(xué)生的回答，動(dòng)態(tài)演示先找到對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)，然后將這幾個(gè)點(diǎn)相連。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)所學(xué)知識(shí)重組練習(xí)，由淺入深，由易到難，使學(xué)生階段性地提高認(rèn)識(shí)。越復(fù)雜的圖形學(xué)生會(huì)覺得越困難，這時(shí)課件演示是最好的教學(xué)手段，讓每一條對(duì)稱軸都能直觀、清晰呈現(xiàn)在圖形上?！?/p>

（四） 總結(jié)反思，升華對(duì)稱

首先讓學(xué)生說說你有什么新的收獲 。

其次學(xué)生說說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)整理，梳理知識(shí)，在頭腦中形成清晰地知識(shí)結(jié)構(gòu)。欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，感受生活中的美。】

（五）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用對(duì)稱

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形（課件出示方格紙）。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。最后安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。】

板書設(shè)計(jì)

我的板書重點(diǎn)突出，結(jié)合多媒體技術(shù)的輔助，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

圖形的對(duì)稱

對(duì)稱 完全重合

長(zhǎng)方形 2條

對(duì)稱軸 正方形 4條

正幾邊形 幾條

在整堂課的教學(xué)中，我通過利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，課堂氣氛十分活躍，同時(shí)也優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

延伸閱讀

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《圖形的平移》數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、比較，掌握?qǐng)D形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

教具學(xué)具：

課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問：你能用手勢(shì)表示平移嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識(shí)。（板書課題：圖形的平移）

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程。

（1）學(xué)生觀察，感受平移。

（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？

學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.認(rèn)識(shí)平移的距離。

（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

（2）數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？

（3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對(duì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

……

（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

4.即時(shí)練習(xí)。

完成教材第2頁(yè)“試一試”。

（1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

（2）組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái)；另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁(yè)“練一練”第1題。

這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁(yè)“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教案

（一）課前談話，激發(fā)圖形旋轉(zhuǎn)的興趣。

課件呈現(xiàn)謎語(yǔ)：有家兄弟真奇怪，一天到晚轉(zhuǎn)圈圈。不吃飯來(lái)，不休眠。（打一物品）先猜一猜，再說說“兄弟”指的是誰(shuí)，“轉(zhuǎn)圈圈”是指指針在做怎樣的運(yùn)動(dòng)。

揭示課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過謎語(yǔ)的引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好的喚醒學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

（二）情境創(chuàng)設(shè)，體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的要素。

1、認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。

課件播放動(dòng)畫，一只鐘面的指針順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，另一只鐘面的指針逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：1、都繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn)。（板書：定點(diǎn)）2、時(shí)針都旋轉(zhuǎn)了90°。（板書：角度）3、時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向是相反的（板書：方向）……

重點(diǎn)交流預(yù)設(shè)3：課件放大動(dòng)畫，觀察（課件播放）。

引出：像這樣和時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的叫順時(shí)針方向，和時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的叫逆時(shí)針方向。（板書：順時(shí)針、逆時(shí)針。）

你能用手臂演示一下順時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？逆時(shí)針呢？

【設(shè)計(jì)意圖：順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向是認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生常常會(huì)混淆。為了清晰學(xué)生的認(rèn)識(shí)，此環(huán)節(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用，通過對(duì)兩只鐘面上時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的觀察感知，以及手臂動(dòng)作的體驗(yàn)，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言描述的不足，概念構(gòu)建更為準(zhǔn)確，同時(shí)，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

2、鞏固圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。

完成教材“想想做做1”。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在鐘面、臺(tái)秤及轉(zhuǎn)盤指針等具體的生活情境中再次感受與鞏固旋轉(zhuǎn)的基本要素。】

（三）動(dòng)手操作，探索圖形旋轉(zhuǎn)的方法。

1、旋轉(zhuǎn)線段。

課件出示線段AB，師：你能繞它的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°嗎？

學(xué)生嘗試，并填寫：線段AB繞 點(diǎn) 方向旋轉(zhuǎn)90°。

有目的的選取不同學(xué)生作品展示。

預(yù)設(shè)：

？定點(diǎn)和角度相同，如果方向不同，圖形旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。

？定點(diǎn)不同，即使方向和角度相同，圖形旋轉(zhuǎn)后的位置也不同。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，首先通過實(shí)物投影分組展示學(xué)生作品，再通過課件中的動(dòng)畫演示，一方面，為下面簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備；另一方面，在開放的情境中，通過對(duì)比討論，使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素的重要性。】

2、旋轉(zhuǎn)三角形。

（1）出示：你會(huì)把三角形（形如60°三角尺）繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°嗎？能想象出三角形旋轉(zhuǎn)后的樣子嗎？你能試著畫出三角形旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎？

學(xué)生探究嘗試，教師巡視。

預(yù)設(shè)：

？先旋轉(zhuǎn)三角尺，再畫出圖形。

？現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)后的圖形，再直接畫出圖形。

？先分別旋轉(zhuǎn)兩條直角邊，再連接起來(lái)。

重點(diǎn)交流方法？：你是怎么想到先旋轉(zhuǎn)兩條直角邊的？

預(yù)設(shè)：我想到了鐘面上的時(shí)針和分針，短邊現(xiàn)在指向3點(diǎn)，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到6點(diǎn)，所以向下畫兩格，長(zhǎng)邊現(xiàn)在指向12點(diǎn)，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到3點(diǎn)，所以向右畫三格，最后連起來(lái)。（課件同步演示）

（2）出示：你會(huì)把三角形（形如45°三角尺）繞A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°嗎？

學(xué)生操作，老師巡視并做適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生交流，課件動(dòng)畫驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生已經(jīng)掌握了線段的旋轉(zhuǎn)，三角形的旋轉(zhuǎn)留足了學(xué)生自由探究的空間，充分將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，不同思維層次的學(xué)生出現(xiàn)了不同的畫法。在肯定方法的同時(shí)，老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的優(yōu)化，通過一探索二練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)基于線段的旋轉(zhuǎn)?？v觀這一系列的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開信息技術(shù)的運(yùn)用。課件中三角形旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫演示，刺激了學(xué)生的感官及學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還豐富了學(xué)生圖形旋轉(zhuǎn)的表象，對(duì)學(xué)生圖形旋轉(zhuǎn)方法的掌握、教學(xué)重難點(diǎn)的突破都起到了至關(guān)重要的作用?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)，積累圖形旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

（一）旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)方形。出示：把長(zhǎng)方形繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

學(xué)生畫圖。

展示、交流：說說你是怎樣畫的？

師：現(xiàn)在，關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的畫圖方法，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)：先確定定點(diǎn)、方向和角度，然后畫出由定點(diǎn)引出的關(guān)鍵邊，最后畫出完整的圖形。

（二）旋轉(zhuǎn)小旗圖。出示：將小旗圖繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

學(xué)生畫圖，老師巡視，選取代表性的作品依次展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，小旗圖的旋轉(zhuǎn)給我們一個(gè)啟示，那就是圖形在旋轉(zhuǎn)前后，什么變了？什么沒變？（位置變了，形狀、大小不變）

（三）填空。出示圖，問：這個(gè)圖像什么？里面有旋轉(zhuǎn)嗎？

填一填：①圖形1繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到圖形（ ）所在的位置。

②圖形（ ）繞O點(diǎn)（ ）時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°到圖形3所在的位置。

③圖形2繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）°到圖形4所在的位置。

學(xué)生先獨(dú)立思考填寫，再交流，課件演示旋轉(zhuǎn)過程。

【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)三角形旋轉(zhuǎn)的深入探索研究之后，練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，通過長(zhǎng)方形、小旗、風(fēng)車等圖形的旋轉(zhuǎn)和信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的基本要素，積累圖形旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn)，掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的畫法，并且初步感悟圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，最終形成知識(shí)的運(yùn)用?！?/p>

（五）全課總結(jié)，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的魅力。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

談話：同學(xué)們，其實(shí)生活中許多美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過多次

旋轉(zhuǎn)后得到的，讓我們一起來(lái)欣賞幾組圖片。（課件播放）

課后，同學(xué)們不妨自己也來(lái)試一試，并把你的作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站，和大家分享，讓我們一起感受數(shù)學(xué)的美！

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件呈現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)后形成的圖案，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)的美的欣賞力與創(chuàng)造力。同時(shí)，借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示、分享學(xué)生的作品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與自信心。】

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。

2.會(huì)畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

3.讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、引入新課

師：這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一些漂亮的圖形，邊欣賞邊思考：這些圖形有什么共同點(diǎn)？

生：它們都是軸對(duì)稱圖形。

師：老師手中的這棵樹是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣判斷的呢？

指名回答：

師：那你認(rèn)為怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？

學(xué)生回答，師板書（對(duì)折完全重合）

師：對(duì)折后折痕所在的位置就是它的對(duì)稱軸，師邊演示畫對(duì)稱軸邊說對(duì)稱軸要用虛線表示，而且要畫出頭。對(duì)稱軸你會(huì)畫嗎？

生拿出準(zhǔn)備好的圖形紙張練習(xí)。

展示反饋。（誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下）

師：完成得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)于軸對(duì)稱圖形已經(jīng)掌握了不少知識(shí)，今天我們就繼續(xù)來(lái)研究軸對(duì)稱圖形的特性。（板書課題：軸對(duì)稱）

二、探究新知，軸對(duì)稱圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。

1、出示書上例1圖。

師：同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在老師把這棵松樹請(qǐng)到了大屏幕上，我們還能用對(duì)折的方法來(lái)判斷它是軸對(duì)稱圖形嗎？怎么辦？（請(qǐng)出方格圖）為了研究方便，我們把它請(qǐng)到方格紙上，或許有它的幫助你能找到好方法。請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙先獨(dú)立思考。（找一找，數(shù)一數(shù)，連一連你能有什么發(fā)現(xiàn)？）

2.生先獨(dú)立思考，完成后可以和同桌之間交流。

3.集體反饋：

（1）指名回答。

（2）師根據(jù)學(xué)生回答出示一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并說出對(duì)應(yīng)點(diǎn)的特征。

4.生獨(dú)立找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

5.指名回答找出的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。師提問：你能找出O點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？

6.師：同學(xué)們，剛才我們找出了那么多的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線和對(duì)稱軸是垂直的，每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等。（板書）

7.練習(xí)

下面你能用所學(xué)的知識(shí)解決這題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上填一填。

強(qiáng)調(diào)：在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該注意什么呀？

三、動(dòng)手操作，畫出軸對(duì)稱圖形的另一半

1.出示課件例2。

師：同學(xué)們這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，猜一猜，這是一個(gè)什么圖形？你能補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？畫之前請(qǐng)先思考一下怎樣才能畫得又快又好？

2.生獨(dú)立操作

3.反饋：

師：誰(shuí)愿意來(lái)說說你們是怎樣畫的？

匯報(bào)，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點(diǎn)。第二步：數(shù)出距離。第三步：標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。第四步：順次連線。

師：同學(xué)們，你們能說一說我們?cè)诋嬢S對(duì)稱圖形的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？

小結(jié)：我們?cè)谘a(bǔ)全對(duì)稱圖形時(shí)要先找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，然后數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，再在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點(diǎn)，這樣就能畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

4、練習(xí)

師：船下面游來(lái)了一條小魚，如果又游來(lái)了一條，下面的哪條小魚和它對(duì)稱呢？

5.斜對(duì)稱軸圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)及作圖。

四、圖片欣賞

師：對(duì)稱在我們的生活中無(wú)處不在，它的美給我們帶來(lái)了豐富多彩的視覺享受，同學(xué)們請(qǐng)看……對(duì)稱的運(yùn)用真廣啊，下面讓我們一起去感受一下一些美麗的軸對(duì)稱圖形它的對(duì)稱變換過程吧。

五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？

只要我們?cè)谏钪腥チ粜挠^察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對(duì)稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來(lái)的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更加美麗的對(duì)稱圖片。

六、板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

對(duì)折完全重合

每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等

1、找關(guān)鍵點(diǎn)

2、數(shù)出距離

3、標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)

4、順次連線

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《搭配的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題引入

師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡春天。因?yàn)榇禾焓浅鲇蔚暮脮r(shí)節(jié)。你們看麗麗一家準(zhǔn)備到兒童樂園去玩?？墒窃缟掀鸫?，麗麗就被穿什么衣服給難住了，你們能幫幫她嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣穿衣搭配的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，揭示了生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活，并主動(dòng)積極地帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂?！?/p>

二、感受搭配，激活經(jīng)驗(yàn)

1．穿衣中的搭配（初步感受有序）

①引入

師：（白板出示衣柜）麗麗可以怎樣選呀？你說（一件黃色的，配褲子）像這樣一件上衣和一條褲子配成一套，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。（板書搭配）麗麗可以有多少種不同的搭配方法呢？拿出信封袋里的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。

②操作

學(xué)生自由活動(dòng)，教師下位巡視。

③交流、展示搭配方法。

投影展示：請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)上臺(tái)用電腦展示不同的搭配方法，逐個(gè)說明自己的搭配方法。教師及時(shí)將幾種搭配拷貝下來(lái)，必行對(duì)比

生1：先選上衣。。。。..（到講臺(tái)前邊演示邊說選配的過程）

生2：先選裙子。。。。..

老師把你們的保留下來(lái)。（用照相機(jī)功能拍下來(lái)）

（2）對(duì)比：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較一下，你更喜歡誰(shuí)的搭配方法？為什么？（M同學(xué)搭配得又快又有序）

指出：正像你們感覺到的一樣，他們?cè)诖钆鋾r(shí)都按照一定的順序擺放，很有序，這樣就不會(huì)重復(fù)、遺漏。（板書：有序、不重復(fù)、不遺漏）

（保留有序的）剛才他是怎么搭配的？

（1）先用一件上衣和三條裙子搭配有幾種？；另一件上衣和裙子呢也有幾種，一共是6種（2）或者用一條裙子和2件上衣搭配一共有幾種？一共有幾個(gè)2？3個(gè)2（板書3個(gè)2種，2個(gè)3種）

④提煉，再把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎？

請(qǐng)大家像他們一樣再有序的擺一次，邊擺邊說搭配的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物圖片進(jìn)行操作，激活了學(xué)生對(duì)搭配的生活經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生無(wú)序的搭配和有序搭配的對(duì)比，將無(wú)序逐步引導(dǎo)有序，幫助學(xué)生梳理思路，凸顯數(shù)學(xué)思維的有序性?！?/p>

三、歸納建模，領(lǐng)悟規(guī)律

師：如果麗麗的衣服增加了一件，上衣和裙子一共有多少種不同的搭配呢？現(xiàn)在你能用實(shí)物圖片來(lái)搭配嗎？那你們能想到更簡(jiǎn)潔的方法把搭配的過程表示出來(lái)嗎？（學(xué)生自由嘗試）表示在紙上

1 2 A B 文字

3 4 5 C D E

（請(qǐng)學(xué)生板書在黑板上）

我們發(fā)現(xiàn)用圖形、數(shù)字或者符號(hào)來(lái)表示搭配的過程，更加怎樣？（簡(jiǎn)潔明了）

（4） 改變例題的條件，拓展延伸找出規(guī)律。

增加一件上衣呢？增加一條裙子呢？

上衣的件數(shù) 裙子的條數(shù) 搭配方法的種數(shù) 2 3 6 3 3 9 3 4 12 5 6 30 哎，你們有沒有發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：上衣的件數(shù)、裙子的條數(shù)與搭配方法的種數(shù)這三者是什么關(guān)系呢？

回顧搭配過程

請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們是怎樣搭配的？為什么這樣搭配，這樣搭配的好處又是什么？

同學(xué)們真了不起，用自己的聰明才智探索出兩種事物進(jìn)行搭配的規(guī)律（板書完整：規(guī)律）幫麗麗解決了難題，搭配好了衣服。

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察上衣和褲子的種數(shù)變化，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，引導(dǎo)歸納、獲得規(guī)律，幫助學(xué)生在頭腦中形成乘法原理的模型。讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形搭配體會(huì)符號(hào)思想得出規(guī)律的探究過程?！?/p>

四、生活拓展，應(yīng)用規(guī)律

1．早餐中的搭配

麗麗高興地穿上了我們幫她配好的其中一套衣服，洗漱完之后該用早餐了。瞧！他們家早餐都有些什么呢？（帶讀早餐的名稱）

課件出示： 先連線，然后列出算式

○牛奶 ○豆?jié){ ○果汁

○蛋糕 ○油條 ○餅干 ○饅頭

3*4=12

2．游玩路線的搭配

麗麗一家出門了，他們來(lái)到兒童樂園門口，在游玩路線圖下停下了，他們又遇到什么問題了呢？從門口到摩天輪一共有有幾條路線呢？

交流：多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說。

可以在路線上標(biāo)一標(biāo)數(shù)字。有沒有更簡(jiǎn)潔的表述方法？

3．拉一拉，可以組成多少個(gè)兩位數(shù)？

麗麗她們來(lái)到魔術(shù)屋，進(jìn)入這里必須要密碼，密碼就藏在這里。只要找到所有的兩位數(shù)，就可以進(jìn)入。怎么樣，有信心幫到她們嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)找一找。看來(lái)我們很順利的幫助麗麗她們進(jìn)入魔術(shù)屋。

4．魔術(shù)表演中小丑準(zhǔn)備了不同的彩球和魔術(shù)棒，一共有12種不同的搭配，你們能猜到小丑準(zhǔn)備了有多少種彩球和魔術(shù)棒嗎？

老師

彩球 魔術(shù)棒

1種 12種

12種 1種

2種 6種

6種 2種

3種 4種

4種 3種

5．剛才課前大家玩的剪刀石頭布里也藏著我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一共有幾種不同的搭配方法。

師：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢。

【設(shè)計(jì)意圖：解決生活中的規(guī)律實(shí)際就是找到了事物中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，就是對(duì)于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問題，找到用數(shù)學(xué)方法解決的具體辦法?！?/p>

五、全課總結(jié)

麗麗一家玩得很開心，你們呢，有什么收獲和體會(huì)呢？今天，我們通過有序思考探索了搭配的規(guī)律。今天我們就一起來(lái)探索簡(jiǎn)單的事物的搭配問題，并從中找到規(guī)律。

板書：一種事物數(shù)另一事物數(shù)=搭配種數(shù)

只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)真好玩。留給你們一個(gè)思考題。

板書設(shè)計(jì)：

搭配的規(guī)律

有序 不重復(fù)不遺漏

2 2 3

3 4 3

6 8 9

一種事物數(shù)另一事物數(shù)=搭配種數(shù)

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《軸對(duì)稱》優(yōu)質(zhì)教案【新版】

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《軸對(duì)稱》優(yōu)質(zhì)教案【新版】》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《軸對(duì)稱》優(yōu)質(zhì)教案【新版】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用折紙等方法確定對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸判斷已知的圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.能夠利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對(duì)稱圖形對(duì)稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對(duì)稱圖形。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。

提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對(duì)稱圖形）

師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對(duì)稱圖形的？

指名學(xué)生到講臺(tái)前折紙演示。

2.導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。（板書課題）

二、交流共享

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

（1）取出課前從教材第113頁(yè)剪下的長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊

形，折一折，說說哪些是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（2）組織匯報(bào)交流。

（3）指名演示并匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

追問：為什么長(zhǎng)方形和正方形是軸對(duì)稱圖形，而平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形和正方形經(jīng)過對(duì)折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對(duì)折后，折痕兩邊不能完全重合。

2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（1）提出問題：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？

（2）指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說說折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。

（3）小結(jié)：像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（4）畫對(duì)稱軸。

請(qǐng)學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上畫出它的對(duì)稱軸。

引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸，那么畫在黑板上的長(zhǎng)方形能對(duì)折嗎？如果要畫出它的對(duì)稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。

學(xué)生充分發(fā)表意見。

學(xué)生說怎樣畫對(duì)稱軸，教師指出：因?yàn)閷?duì)稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對(duì)稱軸延伸到圖形外。

（5）完成“試一試”。

請(qǐng)拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對(duì)稱軸，再在課本上畫出正方形的各條對(duì)稱軸。

盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。

展示只畫出兩條對(duì)稱軸的正方形，提問：這兩條對(duì)稱軸畫得對(duì)不對(duì)？還有其他對(duì)稱軸嗎？

小結(jié)：正方形有4條對(duì)稱軸。

3.在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

（1）課件出示例題5。

學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）小組交流：你是怎樣畫的？

（3）組織全班匯報(bào)交流。

①交流作圖思路。

②交流作圖方法。

學(xué)生可能有以下方法：

方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出圖形的另一半。

方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。

……

提問：你覺得在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？

（4）小結(jié)。

我們?cè)诜礁駡D上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？

三、反饋完善

1.完成“練一練”第1題。

這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對(duì)稱軸，第一個(gè)圖形有1條對(duì)稱軸，第二個(gè)圖形又1條對(duì)稱軸，第三個(gè)圖形又2條對(duì)稱軸。

練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來(lái)幫助判斷。

2.完成“練一練”第2題。

這道題是與例5一樣的練習(xí)，是要畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《美妙的“杯琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《美妙的“杯琴”》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、敲敲聽聽。

1. 談話：音樂是美妙的，音樂又是神奇的，在我們身邊總能聽到很多美妙的聲音。

2. 談話：在這些不同的容器中老師已經(jīng)倒入了同樣多的水。聽一聽，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師用筷子敲擊各種容器，發(fā)出聲音。

3. 通過交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：容器不同，敲出的音就不同。

4. 提問：那么如果把水倒入相同的容器中呢？

（學(xué)生交流，猜測(cè)兩種情況：水同樣多，敲出聲音相同。否則反之。）

5. 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)操作。

要求：（1）在7個(gè)相同的玻璃杯中分別倒入同量的水，用筷子敲一敲，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）在7個(gè)相同的玻璃杯中分別倒入不同量的水，用筷

子敲一敲，你能發(fā)現(xiàn)什么？

6. 全班交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣的杯子，同樣多的水，敲出的聲音相同；

同樣的杯子，不同量多的水，敲出的聲音不相同。

水越多，音越高。

7．提問：你知道是什么原因嗎？

（1）學(xué)生閱讀你知道嗎？后交流。

（2）也可把自己課前查閱到的資料進(jìn)行交流。

二、制作杯琴。

1．談話：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)杯琴的制作原理，完成杯琴的制作。

2. 學(xué)生小組合作制作，師用電子琴為學(xué)生校音，根據(jù)電子琴的音加水、減水校音，得出每個(gè)杯中大約各有多少毫升水。

記錄在表格里：

杯的編號(hào) 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 6號(hào) 7號(hào) 音 do re mi fa so la si 水的毫升數(shù) 3. 指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄。

4. 學(xué)生小組活動(dòng)，一起編編唱唱。

5. 以小組為單位進(jìn)行比賽，感受生活的樂趣。

三、課堂小結(jié)。

1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第11頁(yè)。

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律（搭配）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．談話：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。

2．出示情境圖：

談話：在圖中你能知道些什么？

（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇）

3．提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。 （學(xué)生交流）

2．全班交流，凸顯有序思考。

小明一共有6種不同的選 配方法。可以先選木偶娃娃，因?yàn)槊總€(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選 配方法，也可以先選 帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。

3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。

（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）

4．展示學(xué)生不同的表示方法，凸顯符號(hào)表示的優(yōu)越性。

（實(shí)物投影展示，并讓學(xué)生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）

提問：你覺得剛才用語(yǔ)言描述與現(xiàn)在用符號(hào)表示，哪個(gè)好？為什么？

5．木偶個(gè)數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？ 怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）

6．小結(jié)：剛才我們把3個(gè)木偶與2頂帽子進(jìn)行了搭配，怎樣才能在搭配時(shí)做到不重復(fù)不遺漏？（有順序的思考）

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

1．做想想做做第1題。

先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。

2．做想想做做第2題。

（1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？

（2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個(gè)問題嗎？自己先想一想可以怎樣選 配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。

（3）出示最后一個(gè)問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個(gè)問題結(jié)果相加；35=15）

四、總結(jié)。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

(蘇教版)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《(蘇教版)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

本學(xué)期的四年級(jí)數(shù)學(xué)更換了新教材，與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學(xué)期我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)評(píng)估細(xì)則的要求對(duì)本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密的計(jì)劃。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。

一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來(lái)練習(xí)，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也是提高和幫助。

二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分配律。

三、應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。

但對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生通過在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。

我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

總體來(lái)說，四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元圖形的平移教案

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元圖形的平移教案

第一課時(shí) 圖形的平移

內(nèi)容：課本P1的例題和P2頁(yè)的試一試、練一練。

目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握平移動(dòng)方法，體會(huì)平移的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：掌握兩次連續(xù)平移的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.電腦出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

這條熱帶魚做的是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)往哪個(gè)方向平移的?(向右)它向右平移了幾格?怎么知道的?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

2.小結(jié)。

⑴只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1.出示例1，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(向右平移)

2.問：它們的運(yùn)動(dòng)有有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法，數(shù)一數(shù)，看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，

3.學(xué)生獨(dú)立思考觀察。(教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以指點(diǎn)和幫助)

4.小組交流。

5.反饋匯報(bào)。

小船圖向右平移9格。

金魚圖向右平移7格。

三、做試一試

1.判斷平移的方向和距離。

2.學(xué)生嘗試作圖。

要求：先自己任選一題獨(dú)立完成，然后在小組中交流，最后全班交流。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

⑶投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。

四、做練一練

四、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們做了哪些事情?你對(duì)什么事印象最深?從中你明白了什么?

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

圖形的平移

對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段平移

中間圖形用虛線，箭頭表示平移方向

蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版：四年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時(shí)，利用白板強(qiáng)大的媒體插入功能，播放一段2014年尚湖牡丹花會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力做了鋪墊。

二、舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分：

第一部分直接出示2013年1月～7月尚湖風(fēng)景區(qū)游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備；

第二部分利用白板的調(diào)整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計(jì)圖。

第三部分通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

出示8月～12月尚湖風(fēng)景區(qū)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖，交流時(shí)利用白板的互動(dòng)性突破畫圖的難點(diǎn)確定點(diǎn)的位置；

出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統(tǒng)計(jì)圖，利用白板的隱藏和拖動(dòng)功能把它們合并成一張，從而對(duì)去年整年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，再預(yù)測(cè)今年可能出現(xiàn)的情況，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的完整性，又為深入分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行合理預(yù)測(cè)提供素材。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示尚湖風(fēng)景區(qū)4月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí)：

情境一：我是小醫(yī)生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對(duì)制作合適體溫變化圖的研究，讓學(xué)生直觀感受到制作折線統(tǒng)計(jì)圖要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)分析的需要選擇合適的單位長(zhǎng)度。

情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

這兩個(gè)情境主要是利用白板隱藏錯(cuò)誤選項(xiàng)，呈現(xiàn)隱藏信息，拖動(dòng)正確的標(biāo)題，組成一張合理的、完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性在數(shù)學(xué)課堂中的滲透。

情境四：我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用白板使統(tǒng)計(jì)圖完整呈現(xiàn)。

四個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)先通過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上通過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。

最后我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書可以說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下：（課件）：

折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn)：數(shù)量多少 描點(diǎn)

線：增減變化 連線

標(biāo)數(shù)

綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，合理使用白板功能輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，體會(huì)到探索與成功的喜悅。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《圖形王國(guó)》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《圖形王國(guó)》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《圖形王國(guó)》數(shù)學(xué)教案

第九單元 整理與復(fù)習(xí)

第3課時(shí) 圖形王國(guó)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第102頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的容量單位：升和毫升，知道升和毫升之間的關(guān)系；

2、能觀察由此來(lái)看個(gè)正方體拼成的圖形，并用平面圖形表示出來(lái)；

3、知道兩條直線之間的關(guān)系，并能熟練地測(cè)量角的度數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

角度數(shù)的測(cè)量與畫角

教學(xué)準(zhǔn)備：

量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧升和毫升

1、我們學(xué)習(xí)過表示容量的單位有哪些？升和毫升之間的有什么樣的關(guān)系？

2、完成P102頁(yè)第12題和13題。

3、指名匯報(bào)交流。

二、復(fù)習(xí)觀察物體

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過從哪幾個(gè)位置觀察物體？

2、完成第14題。

三、復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)

1、本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪幾種角？怎樣的兩條直線互相垂直？互相平行的直線有什么特點(diǎn)？

2、完成P102頁(yè)第15題

把一條線段延長(zhǎng)，表示射線；另一條線段延長(zhǎng)，表示直線。

線段、射線和直線各有什么特點(diǎn)？

歸結(jié)小結(jié)：共同點(diǎn)：都是直的

不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn) 射線一個(gè)端點(diǎn) 線段兩個(gè)端點(diǎn)

3、P102頁(yè)第16題

下面各是什么角？哪幾個(gè)角的度數(shù)可以直接說出來(lái)？其余的角你能用量角器量一量嗎？

用量角器量角時(shí)要注意什么？

4、P102頁(yè)第17題

你會(huì)用量角器量角了，那你會(huì)畫角嗎？

（1）畫一個(gè)70度的角。

（2）分別畫出已知直線的垂線和平行線。什么叫垂線，什么叫平行線？畫出的兩條直線有什么關(guān)系？

四、課堂總結(jié)：

今天復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

共同點(diǎn)：都是直的

不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn)

射線一個(gè)端點(diǎn)

線段兩個(gè)端點(diǎn)

教后反思：

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時(shí)，探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。

一、本節(jié)課預(yù)設(shè)了五個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案

1、課前活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境、直奔主題。

3、探究規(guī)律，體驗(yàn)方法。

4、應(yīng)用規(guī)律。

5、課堂小結(jié)。

二、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)意味著教師需要喚醒、引導(dǎo)、促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的發(fā)動(dòng)機(jī)。

教師所應(yīng)做的是在摸清學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)的同時(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境:同學(xué)們，你們能用9 根小棒擺出個(gè)數(shù)最多的三角形嗎？擺小數(shù)目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來(lái)，這個(gè)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了學(xué)生的認(rèn)知上的沖突，初步讓學(xué)生體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以猜想驗(yàn)證的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律。

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，猜擺20個(gè)三角形要幾根小棒？

2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動(dòng)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和研究教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我先讓學(xué)生4個(gè)人為一組來(lái)想辦法，說說你想用什么辦法來(lái)驗(yàn)證？再通過友情提示對(duì)學(xué)生的方法及時(shí)進(jìn)行梳理和指導(dǎo)。

3、及時(shí)提供充分的探究時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。

4、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化。學(xué)生探究后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)所擺圖形的個(gè)數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷從具體形象表示用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述用數(shù)學(xué)模型表示這一逐步符號(hào)化、形式化的過程，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化水平。

四年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。如何讓語(yǔ)文知識(shí)與技能，過程與方法，情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情