高中素質練習教案

《蘇珊·安東尼》《大堰河——我的保姆》教案及練習。

古人云，工欲善其事，必先利其器。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，使教師有一個簡單易懂的教學思路。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？下面的內容是小編為大家整理的《蘇珊·安東尼》《大堰河——我的保姆》教案及練習，希望對您的工作和生活有所幫助。

《蘇珊·安東尼》、《大堰河——我的保姆》

二.教學重難點：

1、了解文章的時代背景，理解文意。

2、理解文中插敘的作用，欣賞主人公鏗鏘有力、義正辭嚴的辯論。

3、理解詩的內容及主題，體會詩人的思想感情。

4、敘事的典型細節(jié)和排比、反復的修辭手法。

《蘇珊·安東尼》

一、作者及寫作背景介紹：

1、作者：

本文選自《美德書》。作者喬安娜·斯特朗、湯姆·B·萊奧納德，美國著名作家。

2、寫作背景：

本課講述了美國女權運動第—人──蘇珊·安東尼為爭取婦女的平等權利而作的艱苦斗爭，表現(xiàn)了這位偉大女性大無畏的氣概和堅韌不拔的意志。蘇珊·安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經(jīng)教過小學。她強烈意識到婦女需要個人和經(jīng)濟上的獨立。她致力于婦女權利的斗爭，與伙伴伊麗莎白終身都為女權運動作貢獻。推動美國女權運動的進程。被稱為“美國女權運動第一人”。課文著重記述了蘇珊·安東尼爭取在選舉權上實現(xiàn)男女平等的斗爭，其中又著重寫了“投票斗爭”和“法庭斗爭”兩個重要場面。

二、課前熱身：

1、需要掌握的生字生詞：

mièshànliànfēnqíshùfùdiécìyǔ

輕蔑訕笑鎖鏈氣氛歧視束縛喋喋不休賜予

pēirěxièbīnbǐyìchùdài

下流胚惹惱不懈努力彬彬有禮鄙視奴役觸動逮捕

2、掌握下面的多音多義字：

的——（dì）目的、（de）賣花的

削——（xiāo）削皮、（xuē）剝削

數(shù)——（shù）數(shù)學、（shǔ）數(shù)星星、（shuò）數(shù)見不鮮

3、辨析下面的形似字

刷—（shuā）刷子涮—（shuàn）涮肉

腹—（fù）腹部愎—（bì）剛愎自用

4、補充的解詞：

不實之詞：虛假而沒有任何根據(jù)的話。

頑固不化：思想保守，不愿意接受新鮮事物。

理所當然：按道理就應該這樣，是應得的結果。

三、理解課文內容：

1、這篇文章的結構是怎樣的?

明確：順敘——插敘——順敘（先介紹了蘇珊·安東尼在1872年美國總統(tǒng)選舉上的情況，接著插敘了蘇珊·安東尼一直以來為此所作的努力，最后記敘了她為選舉而遭逮捕，后在法庭上的辯護。）

2、這篇文章主要寫了哪件事?

明確：主要寫了蘇珊·安東尼爭取婦女選舉權的事。

3、對這件事，作者又重點寫了哪幾個場面?

明確：①1872年帶領14名婦女參加美國總統(tǒng)選舉；②被捕后在法庭上的辯護。

4、從中可以看出蘇珊·安東尼是個什么樣的人?

明確：勇于斗爭，充滿智慧，不畏強權，為了婦女的權利而不懈奮斗。

5、文中有一部分插敘，講述了蘇珊·安東尼長期以來為爭取婦女權利而進行斗爭的情況。這樣寫有什么好處？

明確：文章中的插敘，一方面顯示了蘇珊·安東尼所從事的斗爭是艱苦、長期的，另一方面通過對長期的艱苦斗爭的記敘，充分展現(xiàn)了蘇珊·安東尼堅定的信念、大無畏的氣概和堅韌不拔的意志。重點事件是點，插敘介紹是面，點面結合就使人物形象不僅鮮明生動，而且豐滿充實。

四、小結：

1、主題：

本文忠實地記敘了美國女權運動的第一人──蘇珊·安東尼為了爭取婦女的平等權利而所作的艱苦斗爭，表現(xiàn)了這位偉大的女性大無畏的氣概和堅韌不拔的意志。告訴我們一個道理，沒有努力與付出就不會有成功的可能。同時也再現(xiàn)了爭取婦女的平等權利運動的坎坷與曲折，再次證明了一個真理：一切正確的東西是不會被埋沒的，歷史是永遠公正的。

2、寫作特色：

①恰當?shù)臄⒆h結合起到了畫龍點睛的作用

②語言富有表現(xiàn)力。

《大堰河——我的保姆》

一、作者及寫作背景簡介：

1、作者：艾青，我國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金?？h畈田蔣村。艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩運用散文化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術形象，語言樸素清新，韻律和諧，具有獨特的藝術風格。

2、寫作背景：

艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農家里撫養(yǎng)。5歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。

艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道：“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！?/p>

二、課前熱身：

1、需要掌握的生字生詞：

fēichìlíngwǔqībōniǔníxī

瓦菲叱罵凌侮凄苦火缽忸怩悉索

jīngjíhuīhuánglúnshīdiǎnyā

荊棘輝煌天倫虱子典押

2、詞語解釋：

荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。

忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

叱罵：責罵。

三、朗讀詩歌，整體感知：

1、作者的思路：

明確：這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景——大堰河被雪壓著的墳墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命運——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。

2、全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情的變化，大體可以分為哪四個部分？每部分的意思是什么？

明確：第一部分（1—3節(jié)）：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼?！獞涯钆c痛悼。

第二部分（第4—8節(jié)），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激之情。——眷戀與感激。

第三部分（9—11節(jié)）：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會?！榕c控訴。

第四部分（第12—13節(jié)），詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩?！幐枧c贊美。

四、賞析詩歌：

（一）學習第一部分：

1、詩句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？

明確：作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴和價值這種觸目驚心的事實。jab88.Com

2、第一節(jié)最后一句重復說：大堰河，是我的保姆，有什么作用？

明確：直接抒發(fā)了詩人對貧苦保姆的真摯感情。

3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”？

明確：詩人雖然出身地主家庭，實際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。

（二）學習第二部分（第4—8節(jié)）：

1、詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？

明確：詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動，通過具體的動作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。

2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩中找出）

明確：“我做了生我的父母家里的新客”，呆望著“母親懷里的不熟識的妹妹”，“我”“忸怩不安”，這些都表明“我”與這個家的格格不入，也暗含著“我”對乳母的懷念。

3、為什么反復強調父母是“生我的父母”，我是“新客”？

明確：表明作者對親生父母的不滿，對乳母的眷戀、熱愛和贊美。

4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的？這說明了什么？

明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；②還深情地“把他畫的大紅大綠的關云長貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對人說的美好的夢。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。

（三）學習第三、四部分

1、詩人反復強調：“她死時，乳兒不在她的旁側”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？

明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達了自己非常遺憾的心情。

2、作者是如何寫大堰河的悲慘結局的？

明確：詩中連用了幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長的土地和“一手把的紙錢的灰”。

3、詩的結尾是如何表達對大堰河的無限懷念和深情禮贊的？

明確：詩中運用一連串的排比句，表達詩人對大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩的最后，直抒胸臆，感情達到了高潮。

4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？

明確：紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！?/p>

五、寫作方法：

1、錯落有致、長短不一的排比。詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都和這種大排比的手法與句式相關。

2、反復的運用。大大增強了作品的回腸蕩氣、意遠韻長的旋律美，從而渲染了詩情畫意，突出了各節(jié)之要旨。

3、敘述、抒情、描寫的綜合運用。

4、愛憎分明的情感。

六、詩歌主旨：

這是一首帶有自傳性質的抒情詩，也是詩人呈獻給自己保姆的一首頌歌。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一、積累與運用

1.給下面加點的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

訕笑（）不懈（）賜予（）

shù（）縛bǐ（）視奴yì（）

2.將下列四字短語補充完整。

文質（）（）若木雞（）不休

（）無為（）目傷懷貪（）枉法

3.下列加粗的字注音有誤的一項是（）

A.典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔ

B.叱罵chì醉酒zuì咒語zhòu

C.擁抱yōngbào嬌美jiāo漂泊piāo

D.荊棘jīngjí輝煌huīhuáng悄然qiǎo

4.下列字形有誤的一項是（）

A.虱子漂泊閃爍

B.雕花蟬翼窒息

C.檐頭歌謠唏噓

D.匾額今霄愚蠢

5.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.安定團結的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設成敗的關鍵。

B.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應該嚴格遵守交通規(guī)則。

C.我們要注意、改正并找出作文中的錯別字。

D.社會主義國家發(fā)展生產力的根本目的是改善人民的生活水平。

6.根據(jù)語意，在橫線上寫上合適的句子，使它們構成一組排比句。

朋友，請相信我的誠意，不要，不要，不要。

7.填空：

（1）本詩的作者是我國現(xiàn)代著名的人，原名。

（2）詩歌就題材（內容）而言，可分為、和，本詩屬于；從體裁（形式）上講可分為和，本詩屬于。

二、閱讀理解

讀下列選段，回答下列問題。

（一）

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

在你嘗到飯已煮熟了之后，

在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，

在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

（二）

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過我的兩臂勞動了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團箕到廣場上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動了。

1.這兩節(jié)詩所運用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？

2.這兩節(jié)詩在句式結構上有什么不同？

3.這兩節(jié)詩表達的思想感情有何異同？

4.你對詩中的“我”的形象是如何理解的？

5.詩人把一首至誠的贊美詩獻給了養(yǎng)育他的保姆，請你也用簡短的一段話或幾行詩來贊美你所敬愛的人。

三、拓展延伸：

（一）《分憂》

①這是一個真實的故事。他們就住在一套用木板隔成的兩層商鋪里。母親半夜起床上廁所，突然聞到一股濃濃的煙味，便意識到家中出事了。等丈夫從夢中驚醒，樓下已是一片火海，全家兩個女兒三個兒子以及兩個雇工都被困在大火中。孩子們被叫醒后，各個如受驚的小兔子，逐一聚攏到母親身邊。幸好閣樓上的天花板只有一層，砸開它，就可以攀上后墻逃生。絕望之余，父親帶著兩個雇工砸開天花板，并第一個搶先翻過墻頭。父親出去后，再也沒回來，他只顧呼喚鄰居救火。高墻里面，大火離母親和五個孩子越來越近了，5個孩子中，最高的也只有154厘米，而圍墻竟有兩米多高，他們沒有一個人能夠單獨攀上去。幸運的是，墻頭上有一個雇工留了下來。他一手抓緊房頂橫梁，另一只手伸向墻內的母親和孩子。“別怕,___著媽媽的手，___上去！”母親___在地上，___牢大兒子的腳，大兒子用力一___，___住雇工的手攀上墻頭翻身脫離了險境。用同樣的辦法，母親把二兒子和小兒子一一舉過了墻。

②此刻，火舌已舔到腳掌，母親奮力抓起二女兒。此時，她的力氣已用盡，渾身不停地顫抖。大女兒急中生智，協(xié)助媽媽把妹妹舉過了墻?；鸷Ｖ校瑑H剩母親和大女兒。大火已卷上了她們的身體，燒著了她們的衣服。大女兒哭著讓媽媽離開，但母親堅決地將大女兒拉了過來，拼盡最后一口氣，將大女兒托過墻頭。當雇工再次把手伸向母親的時候，她竟然連站立的力氣也耗盡了。轉眼間，便被大火吞沒了。墻外，五個孩子聲淚俱下地捶打著墻，大喊著“媽媽”。而墻內的母親再也聽不見了，永遠地閉上了眼睛。

③消防人員趕到，20分鐘便將大火撲滅。人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親跪在閣樓內的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢。

④這個故事就發(fā)生在深圳，人們也將永遠銘記這位英雄母親的名字--盧映雪。

1.你讀完全文，內心最強烈的感受是什么？請用簡潔的語言說出來，最好是用成語（四字短語）或者詩句來表達。

2.請給第一自然段空缺處填上恰當?shù)膭釉~。（）

A.踩走蹲捉蹬抓B.踩爬蹲抓蹬抓

C.踩跳蹲抓踩抓D.抓爬爬捉踩捉

3.第三自然段中斜體加粗部分的內容，極為悲壯的一幕：母親跪在閣樓內的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢。對文章主題的表達有何作用？

4.你認為文中的母親是一位怎樣的母親？如果你是這位母親，你會作出一些什么樣的反映？

5.通讀全文，如果你給本文加上一個標題，最恰當應該是什么？

6.文章最后一段主要運用了什么表達方式？內容上起什么作用？在結構上有什么作用？

（二）一顆豆粒

我認識一位視一顆豆粒為自己生存意義的夫人。

她大兒子上小學三年級、二兒子上小學一年級的時候，悲劇降臨她家。丈夫因交通事故身亡。這是一次非常微妙的交通事故，丈夫不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為受害者。為此，他的妻子只得賣掉土地和房子來賠償。

母親和兩個孩子背井離鄉(xiāng)，輾轉各地，好不容易得到某一家人的同情，把一個倉庫的一角租借給他們母子三人居住。

只有三張榻榻米大小的空間里，她鋪上一張席子，拉進一個沒有燈罩的燈泡。一個炭爐，一個吃飯兼孩子學習兩用的小木箱，還有幾床破被褥和一些舊衣服，這是他們的全部家當。

為了維持生活，媽媽每天早晨6點離開家，先去附近的大樓里做清掃工作，中午去學校幫助學生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結束一天的工作回到家已是深夜十一二點鐘了。于是，家務的擔子全部落在了兒子身上。

為了一家人能活下去，母親披星戴月，從沒睡過一個安穩(wěn)覺，生活總是那么清苦。她們就這樣生活著，半年、8個月、10個月……做母親的哪能忍心讓孩子們苦熬下去呢?她想和兩個孩子一起到丈夫所在的地方去。

有一天，母親泡了一鍋豆子，早晨出門時，給大兒子留下一張條子：“鍋里泡著豆子，把它煮爛，放一點醬油。”

這天，母親干了一天活，累得疲憊不堪，實在堅持不下去了。她偷偷買了一包安眠藥帶回家，打算當天晚上和兩個孩子一塊死去。

她打開房門，見兩個兒子已經(jīng)鉆進席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母親發(fā)現(xiàn)哥哥的枕邊放著一張紙條，便有氣無力地拿了起來。上面這樣寫道：

媽媽，我照您條子上寫的那樣，認真地煮了豆子，豆子爛時放進了醬油。不過晚上盛出來給弟弟當菜吃時，弟弟說太咸了，不能吃。弟弟只吃了點冷水泡飯就睡覺了。

媽媽，實在對不起。不過，請媽媽相信我，我的確是認真煮豆子的。媽媽，求求您，嘗一粒我煮的豆子吧。媽媽，明天早晨不管您起得多早，都要在您臨走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法。

媽媽，今晚上您一定很累吧，我心里明白，媽媽是在為我們操勞。媽媽，謝謝您。不過請媽媽一定保重身體。我們先睡了。媽媽，晚安!

淚水從母親的眼眶奪眶而出。母親坐在孩子們的枕邊，擦著眼淚一粒一粒地品嘗著孩子煮的咸豆子。一種必須堅強地活下去的信念從母親的心里生成出來。摸摸裝豆子的布口袋，里面正巧剩下倒豆子時殘留的一粒豆子。母親把它撿出來，包進大兒子給她寫的信里，決定把它當作護身符帶在身上。

十二年的歲月流逝而去，兄弟倆長大成人。他們性格開朗，為人正直，雙雙畢業(yè)于媽媽所憧憬和期望于他們的一流國立大學，并找到了滿意的工作。

直到如今，那一粒豆子和信，仍時刻不離地帶在這位母親身上。

1.本文采用了哪種敘述的順序?

答：______________________________________________________

2.第②段中寫道：“這是一次非常微妙的交通事故?！闭垎柺鹿实摹拔⒚睢北憩F(xiàn)在哪里?

答：_______________________________________________________

3.第⑧段中的“她偷偷買了一包安眠藥帶回家”這句話照應了文中的哪句話?

答：___________________________________________________

4.第⑥段中寫道：“她們就這樣生活著，半年、8個月、10個月……”請問作者為什么不直接寫“她們就這樣生活了10個月”?

答：________________________________

5.第⑧段中寫道：“打算當天晚上和兩個孩子一塊死去。”請說說“她”為什么產生這種“打算”。

答：__________________________________________

6.“—種必須堅強地活下去的信念從母親的心里生成出來”是第13段中的一句話，請問是什么原因使母親產生了“堅強地活下去的信念”?

答：___________________

7.第13段寫道：“母親把它撿出來；包進大兒子給她寫的信里，決定把它當作護身符帶在身上?！闭埬愦σ幌庐敃r母親心里是怎樣想的。

答：__________________________________________________

【試題答案】

一、積累與運用：

1.shànxiècì束鄙役

2.彬彬呆喋喋碌碌觸贓

3.A

4.D

5.D

6.略

7.（1）詩艾青蔣海澄

（2）敘事詩；抒情詩；哲理詩；抒情詩；古詩（古體詩）；新詩；新詩。

二、閱讀理解

1.都運用了反復，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節(jié)奏感和旋律美。

2.雖然都運用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語式的，類似于８個并列狀語，第二節(jié)中的排比是由六個短句構成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。

3.相同之處，都含有對乳兒的愛和乳兒對保姆的真摯之愛。

不同之處，第一節(jié)側重于表現(xiàn)大堰河對“我”的無限關愛；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質。

4.言之有理即可。

5.合乎要求即可。

三、拓展延伸：

（一）

1.誰言寸草心；心潮起伏；洶涌澎湃;

2.B

3.深化了文章的主題，更加表現(xiàn)了作為一位母親的偉大之處，至死也不忘記用自己的瘦弱的血肉之軀保衛(wèi)自己的子女，不讓他們受到一點點傷害。（言之成理，即可得分）

4.偉大的，令人敬佩的母親；如果我是這位母親也可能先讓我的孩子先走，但可能不會至死也保持這種姿勢。

5.《母親的姿勢》《誰言寸草心》《偉大的母親》《生命的姿勢》……

6.敘述補充說明照應開頭

（二）

1.倒敘。

2.丈夫不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為受害者。

3.她想和兩個孩子一起到丈夫所在的地方去。

4.這樣寫顯得時間很長，從而突出他們生活的不易。

5.她很辛苦，她也不能忍心讓孩子們苦熬下去。

6.她看到了孩子給她的信。

7.不能辜負孩子們的心，鼓勵自己堅強地走下去。

精選閱讀

《大堰河——我的保姆》練習題

一、基礎知識評價

1．下列詞語中加粗的字的讀音完全正確的一項是

（）

A．檐（yn）頭粗糙（cāo）雋（jun）永青苔（ti）

B．溘（k）死滲（chn）入火缽（bō）踟（ch）躕

C．漫溯（s）媛（yun）女咒（zhu）語顫（zhn）動

D．忸怩（n）模（m）樣叱（ch）罵長篙（hāo）

2．下列各組詞語中，有錯別字的一組是

（）

A．云彩神采飛揚誠懇開墾土地

B．暄響寒暄客套窗扉敞開心扉

C．炫耀耀武揚威慰藉聲名狼藉

D．優(yōu)郁猶豫不決清涼青山綠水

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

（）

①自私使某些人變得鼠目寸光，________看不到國家利益。

②圍繞埃及最大金字塔胡夫金字塔的諸多疑團，多年來________困擾著全世界的考古學家。

③由于忽略了保護環(huán)境，________類似切爾諾貝利事件那樣的災禍不斷發(fā)生。

A．從而一直所以B．進而一貫因此

C．從而一貫所以D．進而一直因此

4．下列各句中，沒有語病的一項是

（）

A．我們經(jīng)過仔細調查研究的結果，認為負責質量監(jiān)督的李副廠長有責任。

B．通過這次社會調查，使同學們不僅了解了農業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，而且學到了勞動人民的優(yōu)秀品質。

C．一些發(fā)達國家的建筑業(yè)，新技術應用之廣泛，見效之迅速，都是我們所不及的。

D．今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。

二、拓展閱讀評價

閱讀《大堰河我的保姆》一詩的片斷，回答問題。

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村莊的名字，

她是童養(yǎng)媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的兒子；

也是吃了大堰河的奶而長大了的

大堰河的兒子。

大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，

而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，

大堰河啊，我的保姆。

5．詩中劃線部分運用了反復的修辭方法，其作用是

（）

A．①說明其卑微。②進一步說明其身份。③傾注了對她的感情。

B．①交代我與她的關系。②表明我以她為驕傲。③傾注我對她的深厚感情。

C．①說明我與她的關系。②進一步說明其身份。③表明我的深厚感情。

D．①點明身份。②突出對她的熱愛。③傾注對她的深情厚誼。

6．我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子這句坦誠的話告訴我們

（）

A．我雖然出身于地主家庭，但卻是農民的兒子。

B．我是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關系。

C．我不忘養(yǎng)育之恩。

D．我和大堰河的養(yǎng)育關系比和生身父母的血緣關系更密切。

三、寫作運用

7．只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的。母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應刻骨銘心？用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

請以母愛為話題寫一段文字，150-300字即可。

提示：通過細節(jié)描寫來突出母愛。

參考答案：

1．A（B滲shn入，C顫chn動，D模m樣，長篙gāo）

2．B（B中暄響應為喧響）

3．A（從而連詞，上文是原因、方法等，下文連接結果、目的等，意為因此就；進而意為繼續(xù)往前；進一步；一直副詞，表示動作始終不間斷或狀態(tài)始終不變；一貫著重指一向如此，從未改變。語氣很重，多用于肯定句；所以可與由于呼應，而因此則與由于的意思發(fā)生部分重復）

4．C（A雜糅，B缺主語，去掉通過即可，D搭配不當）

5．B

6．D（ABC理解錯誤或過于簡單）

7．略。

《大堰河──我的保姆》教學實錄

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為高中教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《大堰河──我的保姆》教學實錄》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、導入，背誦《大堰河──我的保姆》

師：我喜歡唱歌，輕易不露。古代唱又叫誦，今天我就給大家唱一首。

(樂起，韓軍深情背誦，蕩氣回腸，聲情并茂，師生唏噓一片，上千師生熱淚盈眶，之后掌聲一片。)

師：唱得好嗎?

生：好。

師：我們都唱過歌，但唱過詩嗎?

生：沒有。

師：文字是平面的，實際上也是立體的。是老師唱得好，還是詩人寫得好?

生：唱得好，寫得也好。

師：交換一下順序，首先是詩人寫得好，其次才是老師唱得好。我們看看寫得好在哪里?

二、帶領學生邊讀邊誦

師：她的名字，就是生她的村莊的名字

師：(問一學生)你出生在哪里?

生：我出生在贛榆的贛馬。

師：叫你贛馬行嗎?

生：不行。

師：為什么?

生：地名不是人名。

師：大家連大堰河的名字都不知，只好用她村莊的名字叫她，說明什么?

生：大堰河身份低微。

師：我還擅長改詩，尤其是改名家的詩。譬如這一節(jié)，我這樣改：

大堰河，

今天看到雪，使我想起了你：

你的墳墓，

你的瓦菲，

你的園地，

你的石椅。

這樣改，非常簡練

生：不好。

師：為什么不好?

生：原文細致入微，表達懷念之情。

師：還營造了什么氛圍?

生：凄涼、悲慘。

師：看來不能改，老師改得不好，把凄涼、悲慘的氛圍給減沒了。

師：往下看，有一系列的在之后，這是一系列排比，劃出一系列動作的詞。會看出大堰河什么?

生：勤勞。

師：大堰河一系列的之后做什么?看出什么?

生：把艾青抱在懷里撫摸艾青;對艾青關懷得無微不至。

師：你們也給詩節(jié)續(xù)上幾句在之后。

生：在你把全家的碗筷洗干凈之后。

生：在你把地主家的豬喂飽之后。

師：剛才練習的是仿句子，你們一點也不比艾青差。

師：再看這句，聽聽我讀得對嗎?

我被生我的父母領回到我自己的家里

生：老師多加了一個我字。

師：有什么不一樣嗎?

生：加上我，表示對父母的家有感情，不加，表示不喜歡父母的家。

師：呵，加我，表示認同父母的家是自己的家，不加我，表示不認同父母的家為自己的家。

師：我做了生我的父母家里的新客了，

在這句中找出兩個名詞性的字，二字要對立、矛盾。

生：家和客。誰在自己的家里做客?誰在自己父母的家里作客?

師：往下看，還有沒有這樣矛盾、對立的寫法?

生：妹妹和不熟識的，對立、矛盾。

生：天倫敘樂的匾對立矛盾。詩人從小被送養(yǎng)，有天倫，卻沒有敘樂。大堰河給過艾青愛和溫暖，而父母家里沒有溫暖，就沒有敘樂。

師：矛盾，對立，就是一種諷刺。大家看過電影、電視里，同樣的矛盾對立所形成的諷刺嗎?

生：匾上公正廉明，匾下卻是貪官橫行。

生：匾上明鏡高懸，匾下卻是徇私舞弊。

生：黃世仁的名字是世代為仁，但是他卻為富不仁。

師：好，我第一次聽到這種說法。我想起《藥》中的紅眼睛阿義，其實最不義。

師：地主家里往往掛著廣積善德，楊白勞被驅趕時，現(xiàn)出黃世仁家的廣善堂。

記得白居易有兩句詩，也是矛盾、對立的寫法嗎?

生：《賣炭翁》中可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

師：同學們，在閱讀寫作時要注意這種矛盾、對立的寫法。

師：五十年代艾青去歐洲，看到一個黑人小姑娘給白人家?guī)Ш⒆?，唱著歌哄哭鬧的白人孩子。寫下詩句：

一個是那么幸福，

卻在不停地哭;

一個是那么凄慘，

卻在唱著歡樂的歌

師：

大堰河，

在流盡了她的乳汁之后

她就開始用抱過我的兩臂勞動了

她含著笑

師：她干了哪些活?為什么是含著笑干這些活?

生：她樂觀，面對苦難不悲觀。

生：她能天天看見艾青。

生：她，還有夢想，夢見她的乳兒長大了，娶妻生子。

師：呵，夢字前面為什么加了不能對人說?如此美好的夢卻不能對人說?

生：怕被人笑話。

師：怎么笑話?

生：有人會說她：攀高枝，癩蛤蟆想吃天鵝肉。

(一女生深情配樂讀)

(在她的夢沒有做醒時已經(jīng)死了同著一手把的紙錢)

(配音樂，該女生讀得非常投入，聲咽，落淚，動人心魄。)

師：你唱得感人心魄，我們感謝她。

三、質疑問難，推向高潮

師：有沒有不明白的地方?

生：為什么是黃土下紫色的靈魂?

師：(故意地)我也不懂。你們自己得出結論。

生：靈魂高貴，一般，紫色代表高貴。

師：(學生恰好穿紫色)你的衣服也是高貴的紫色。

生：古代皇后，有的喜穿紫色衣服。也有球隊的穿紫色隊服。

生：有詩日照香爐生紫煙。

生：紫色代表高貴福氣，讓大堰河的靈魂享福去吧。

生：我有問題，為什么不用金黃色，金黃色也是高貴的象征。

師：已經(jīng)快下課了，你讓我下不了臺。

(眾笑)

生：皇上用金色，皇后用紫色。

生：應用暗色，金黃色太亮了，與靈魂不符。

生：能不能不用紫色和金黃色，用別的顏色，因為紫色陰森森的。

生：紫色，不應當是高貴的意味。

師：為什么?

生：紫色是冷色調，有悲哀、凄慘、陰冷意味，代表大堰河悲慘、凄涼的命運，

師：你讓我下不了臺(眾笑)，我一會兒同意高貴的意思，一會兒同意凄慘的意思。(故意地)到底哪個對，老師也不知所從。誰能讓我下臺。(眾笑)──關鍵的，大家想想，這兩者是否矛盾，有沒有聯(lián)系?

生：不矛盾。因為生前命運凄慘，死后靈魂才高貴。

師：正因為大堰河死前承受了數(shù)不盡的苦難，命運悲凄、凄涼，所以她的靈魂才高貴，華美、高尚。盤剝人的人，死后肯定不是高貴的。

師：紫色是兩種含意的混合，不矛盾，即因苦難、凄慘，而高貴、而純美、而高尚。──猜想一下，艾青在寫詩前是干什么工作的?

生：美術工作者。

師：對，他是畫家。對顏色有特殊的敏感。他是印象派畫家。找找文中還有哪些是寫顏色的?

生：大紅大綠的關云長、紅漆雕花的家具、烏黑的醬碗、金色的紋、碾了三番的白米飯、泥黑的溫柔的臉顏

(學生找出十幾個)

師：課后寫一小文，《〈大堰河我的保姆〉中的顏色字的運用》，務必背誦全詩。

師：今天，你們展示了自己的才華。博士、教授也沒解決紫色的靈魂的含義，教參更沒提過。但是我們連云港的四十多個同學解決了這個問題。了不得呀。來點自己掌聲鼓勵一下自己。

生深情背誦：

大堰河呀，

我是吃了你的奶

而長大了的

大堰河——我的保姆

大堰河──我的保姆一、
教學目的:
1.知識與能力：理清本詩的抒情結構。
2.過程與方法：誦讀法，探究歸納法，學習典型的細節(jié)描寫及各種修辭手法的運用，刻畫贊美勞動婦女的崇高品質。
3情感態(tài)度價值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。

二、教學重點、難點:
1.重點:保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動婦女的品質。
2.難點:敘事的典型細節(jié)和排比、反復的修辭手法。
三、教學時數(shù):
課內自讀課文兩課時
四、教學過程:
第一課時
詞語補釋:
*典押:典當，抵押。
*凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯，欺壓。侮:欺負，輕慢。
*忸怩不安:不好意思，不大方的樣子。
作者簡介:
艾青:我國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金?？h畈田蔣村。筆名諧音。
艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農家里撫養(yǎng)。5歲被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。
1932年加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”，并和同人組織“春地畫會”，用畫筆投入了戰(zhàn)斗。7月12日，艾青和其他12名美術青年遭到逮捕，國民黨反動派以“危害民國緊急治罪法”控告這些青年們“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑6年。
艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩。正像他自己所說:“從那以后，我過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近了詩。只要有紙和筆就隨時可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回憶得更多，議論得更多?！薄洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。
解題:
這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道:“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！?br> 全詩13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個部分。
第一部分(1─3詩節(jié)):懷念與痛悼。
交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。
第一節(jié):大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。
沒有姓名
沒有人生自由并列悲苦低微
靠出賣乳汁和汗水謀生
第二節(jié):點明大堰河和“我”的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關系。
回環(huán)往復強調“吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，傾注了對大堰河特有的深情。
第三節(jié):看到雪，想起了保姆大堰河。
荒涼的墳墓
冷落的故居
聯(lián)想、想象──一組冷落凄清的畫面思念哀悼之情
典押的田地
長青苔的石椅
引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。
第二部分(4─8詩節(jié)):眷戀與感激。
回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。
第四節(jié):抒寫大堰河的勤勞與善良。
用八個排比句即八個細節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務勞動，寫出關心、照料、溫暖、愛撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。
第五節(jié):“我”離開大堰河。
用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內心的疼愛。
第六節(jié):“我”回到自己生活優(yōu)裕的家中時，像陌生的新客一樣忸怩不安。
極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活
對比
反襯大堰河家庭的貧窮
“看著、摸著、坐著、吃著”表明“我”對這富麗豪華的一切的新奇，又“忸怩不安”，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂。進一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。
第七節(jié):大堰河到“我”家來幫傭。
六個排比:不論冬夏，不分寒暑，年復一年承擔著繁重的勞動。含著笑，不停地勞動表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。
第八節(jié):進一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。
典型細節(jié):1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內心世界。
第二課時
第三部分(9─11詩節(jié)):同情與控訴。
寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。
第九節(jié):大堰河死時一家人的悲痛。
丈夫為她流淚，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。
死時呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。
乳兒不在她旁側，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。
第十節(jié):大堰河的殯葬。
五個排比，是對大堰河一生的概括和真實寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。
第十一節(jié):大堰河死后她一家的悲慘遭遇。
寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農民的悲劇命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復強調“大堰河所不知道的”，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運的深深同情。
第四部分(12─13詩節(jié)):謳歌與贊美。
第十二節(jié):詩人呈給大堰河的挽歌。
抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個排比句直抒胸臆。結尾三個詩句，使“大堰河”含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動人民的思想感情。
第十三節(jié):呈給大堰河的贊美詩。
用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。
這一部分，是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。
小結:
反復、排比等修辭方法的運用:
排比:內容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。
反復:加強感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強詩歌的抒情效果。
作業(yè):
[思考和練習]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。
作文:
《舊中國勞動婦女的典型形象──大堰河》
要求:把握大堰河純樸、善良、勤勞的品格，通過大堰河形象的表達的主題，可改動人稱、順序，改成記敘文。

大堰河——我的保姆教案