小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《公頃和平方千米》教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《公頃和平方千米》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《公頃和平方千米》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1使大家知道常用的土地面積單位——公頃，學(xué)會(huì)測(cè)量土地面積，知道1公頃有多大。
2.使大家掌握土地面積單位間的進(jìn)率和單位換算。
3.培養(yǎng)大家勤于動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣、引導(dǎo)大家熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的每個(gè)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握平方米、公頃之間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平方米、公頃之間的簡(jiǎn)單換算
教具：學(xué)具圖片
教學(xué)方法：講授法練習(xí)法
課時(shí)：一課時(shí)
預(yù)習(xí)：1平方米1平方分米1平方厘米有多大？如何描述
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃
1.、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位？
2、.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1c1d和1分別有多大？
3、請(qǐng)你看一看，想一想。出示課件：填寫什么單位合適？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
4、提問(wèn)：在我們班同學(xué)中，有人去過(guò)北京的鳥巢嗎？你看到的第一感覺(jué)是什么？大不大？那你知道鳥巢的占地面積是多少嗎？
學(xué)生討論應(yīng)該填寫什么面積單位
師：看來(lái)原來(lái)學(xué)過(guò)的面積單位顯然不合適，需要一個(gè)比平方米還要大的面積單位才能表示出來(lái)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí)常用的面積單位-公頃。板書
二、探索交流、引入新課
1喚起回憶，激活經(jīng)驗(yàn)
師：同學(xué)們回憶我們是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米這三個(gè)面積單位的嘛？
學(xué)生回憶。
教師向?qū)W生說(shuō)明：邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積就是1公頃。
2、利用經(jīng)驗(yàn)，溝通聯(lián)系。
提出問(wèn)題：你能想象1公頃到底有多大嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1公頃=10000平方米
再問(wèn)：你現(xiàn)在能想象出1公頃有多大嗎？
學(xué)生自由說(shuō)，可以同身邊具體生活相聯(lián)系
3、提供實(shí)例、充分感知
師：其實(shí)1公頃大小的地方，我們還是經(jīng)常看見(jiàn)的，比如我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)占地面積就約是1公頃。
我們校園整體占地約4公頃。
三、練習(xí)鞏固
1.學(xué)生填寫課前問(wèn)題國(guó)家體育場(chǎng)鳥巢占地面積大約是20（）。
學(xué)生討論20公頃=（）平方米
2、基本練習(xí)
練習(xí)六的2、3題
3、解決實(shí)際問(wèn)題
學(xué)生討論練習(xí)六的第四題
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？學(xué)生回憶說(shuō)一說(shuō)。（平方厘米c平方分米d平方米）JAB88.coM

學(xué)生匯報(bào)

學(xué)生回答問(wèn)題

學(xué)生討論
作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)公頃
邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
1公頃=10000平方米

精選閱讀

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《公頃和平方千米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積單位換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)1公頃、1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方千米和公頃之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1公頃、1平方千米的表象。

教法學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、比較法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.在括號(hào)里填入合適的面積單位。

(1)一張銀行卡的面積大約是40()。

(2)數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2()。

(3)我們所在教室的面積大約是50()。

(4)我校田徑場(chǎng)的面積大約是1()。

2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些面積單位?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

二、揭示課題

面積單位在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了平方厘米、平方分米、平方米這些較小的面積單位。在生產(chǎn)、生活中，往往需要度量較大圖形的面積，如：某林業(yè)局要對(duì)當(dāng)?shù)匾粔K沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，綠化區(qū)域是一個(gè)長(zhǎng)為5千米、寬為4千米的長(zhǎng)方形，他的面積是多少?學(xué)生列式計(jì)算，5000×4000=20000000平方米，即面積是兩千萬(wàn)平方米，用學(xué)過(guò)的面積單位平方米來(lái)表示這個(gè)較大的數(shù)不方便，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容。比平方米更大的面積單位“公頃”與“平方千米”。

三、活動(dòng)感知1公頃的大小。

1.你認(rèn)為1公頃到底有多大呢?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像猜一猜。

2.師指出：邊長(zhǎng)是100米的正方形(土地)，面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米?(板書：1公頃=10000平方米)公頃是比平方米大得多的面積單位。

3、2公頃有多大呢?5公頃呢?

4.邊長(zhǎng)是100米的正方形到底有多大?聯(lián)系日常生活實(shí)例找一找。

5.出示邊長(zhǎng)為50米的場(chǎng)地。

(1)這個(gè)正方形有1公頃嗎?你是怎么判斷的?

(2)多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了?你會(huì)怎么把它們拼起來(lái)呢?

(3)展示各種拼法。

6.出示邊長(zhǎng)10米(幾位同學(xué)手拉手為邊長(zhǎng))的圖。

(1)這個(gè)正方形有多大?

(2)多少個(gè)這么大的地方就是1公頃了?你會(huì)怎么把它們拼起來(lái)呢?

(3)展示各種拼法。

7.你能判斷我們整個(gè)學(xué)校有多大嗎?你是怎樣判斷的?多少個(gè)這樣的面積大約是1公頃?我們的教室面積有多大?多少間教室面積大約是1公頃?

8.在我們學(xué)校周圍有沒(méi)有1公頃大小的地方?能舉例說(shuō)明嗎?

小結(jié)：在估計(jì)時(shí)，你們都運(yùn)用了什么方法?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知1公頃的大小，形成1公頃的表象。)

四、想一想，1平方千米有多大?

1、邊長(zhǎng)是1000米的正方形，面積是1平方千米。它比兩個(gè)天安門廣場(chǎng)的占地面積還要大。

2、平方千米和平方米、公頃之間有什么關(guān)系?1平方千米等于多少平方米?等于多少公頃?學(xué)生進(jìn)行面積單位的換算。由此得出：1平方千米=1000000平方米;1公頃=10000平方米;1平方千米=100公頃

天安門廣場(chǎng)的面積為40公頃，1平方千米相當(dāng)于幾個(gè)天安門廣場(chǎng)的占地面積呢?比兩個(gè)天安門廣場(chǎng)的占地面積還要大，相當(dāng)于2個(gè)天安門廣場(chǎng)的面積。

五、出示課件（有關(guān)公頃、平方千米教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用)

1、填空。

(1)“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合()平方米。(配圖)

(2)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積約為2公頃，合()平方米。

(3)水立方”的建筑面積約為80000平方米，合()公頃。(配圖)

(4)天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合()公頃(配圖)

①學(xué)生填寫后校對(duì)正誤，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

②如果你選擇一個(gè)地方來(lái)介紹他的大小，你會(huì)怎么介紹?

2、算一算：

一個(gè)足球場(chǎng)，長(zhǎng)105米、寬68米，它的面積是多少平方米?它的面積有1公頃嗎?

3、讀一讀：中國(guó)國(guó)土面積約是960000000公頃。

師：介紹土地的大小通常用公頃這個(gè)單位，老師這兒還有一個(gè)信息。會(huì)讀嗎?讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?你有什么想法?(通過(guò)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生理解公頃、平方千米和平方米之間的換算，知道公頃、平方千米是表示較大土地面積單位。

4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米之間的數(shù)量關(guān)系是什么?

5、書第93頁(yè)3題

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么新的收獲?還有什么不懂的問(wèn)題?

七、作業(yè)：

1、書第93頁(yè)4、5題

2、書第93頁(yè)1、2、6題

板書設(shè)計(jì)：

公頃平方千米

1平方千米=1000000平方米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃

教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)公頃，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其含義，而且還讓學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會(huì)1公頃的實(shí)際大??；對(duì)于平方千米，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)時(shí)，通過(guò)室外活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。如，通過(guò)觀察一個(gè)面積接近1公頃的操場(chǎng)的大小，直接感知1公頃大小；通過(guò)觀察100平方米正方形的大小，并通過(guò)推算和想象間接感知1公頃的大小；通過(guò)在具體情境中選擇中選擇合適的土地面積單位，進(jìn)一步豐富感知，并逐步明晰1公頃實(shí)際大小的表象。認(rèn)識(shí)平方千米，通過(guò)相關(guān)的圖息和例子讓學(xué)生體會(huì)到平方千米是測(cè)量和計(jì)算大面積土地的常用單位。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》精品教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》精品教案”，希望能為您提供更多的參考。

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。

2．通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造于生活，激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀。

難點(diǎn)：了解算盤的結(jié)構(gòu)和使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、算盤、小棒。

一、情景導(dǎo)入

師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具。今天我們就學(xué)習(xí)人類廣泛使用過(guò)的計(jì)算工具。

二、探究新知

1.計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

課件出示教材第23頁(yè)主題圖。

師：我國(guó)早在兩千多年前，也就是春秋時(shí)期出現(xiàn)了這樣的計(jì)算工具。(課件指向圖1)你知道這叫什么嗎？

師：對(duì)，這叫算籌，古代的算籌實(shí)際上是一根根同樣長(zhǎng)短和粗細(xì)的小棍子，一般長(zhǎng)為13～14，徑粗0.2～0.3，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個(gè)數(shù)字呢？

出示課件：

師：這幾個(gè)數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。

課件出示：

師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5，下面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起就是6，那么7、8、9你會(huì)表示了嗎？說(shuō)一說(shuō)。

這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。

師：試著用小棒代替算籌表示出100。(學(xué)生嘗試時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)小棒不夠用的情況。)

師：擺出了嗎？誰(shuí)試試？沒(méi)擺出的同學(xué)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？(小棒不夠用，太占地了擺不下。)

師：我們只是用算籌擺一個(gè)數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計(jì)算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？

大約二百七十幾根為一束，放在一個(gè)布袋里，系在腰部隨身攜帶。

你想不想也隨身帶著？為什么？(不方便)

師：算籌不方便，計(jì)算速度又慢，改革算籌，簡(jiǎn)化演算方法，加快計(jì)算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國(guó)人又發(fā)明了一種計(jì)算工具。你知道是什么嗎？

2．認(rèn)識(shí)算盤。

課件出示：算盤。

師：這是什么？

生：算盤。

師：你對(duì)算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。

師：算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見(jiàn)的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。

師：算盤可以用記數(shù)，也可以用計(jì)算。

師：算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒(méi)有數(shù)。在個(gè)位(定位)、十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。

課件出示：

師：算盤上表示出的數(shù)是多少？(35215862)

師：如果讓你用算籌表示這個(gè)數(shù)，你覺(jué)得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計(jì)算速度也快很多。因此，中國(guó)的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國(guó)等國(guó)，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

3．國(guó)外計(jì)算工具的發(fā)展。

師：我國(guó)的計(jì)算工具在發(fā)展，其他國(guó)家也發(fā)明了計(jì)算工具。你都知道什么？

課件出示：教材第23頁(yè)圖片。

師：17世紀(jì)初，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺。計(jì)算尺的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。從岡特開(kāi)始，人們發(fā)明了多種類型的計(jì)算尺。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

師：17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器。世界上第一臺(tái)加減法計(jì)算機(jī)是1642年由法國(guó)哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動(dòng)原理制成的機(jī)械式計(jì)算機(jī)，通過(guò)手搖方式操作運(yùn)算。這一時(shí)期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡(jiǎn)單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開(kāi)始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。

師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計(jì)算的機(jī)械計(jì)算器改進(jìn)成也可以進(jìn)行乘除計(jì)算后，一直要到20世紀(jì)才有電子計(jì)算器的出現(xiàn)。

師：1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(ENIA)。它是一個(gè)龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計(jì)算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾百萬(wàn)億次。

三、鞏固應(yīng)用

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

質(zhì)疑問(wèn)難：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)嗎？

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《算盤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)算盤各個(gè)部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會(huì)撥出指定的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。

教具準(zhǔn)備：算盤、課件。

教學(xué)過(guò)程：

情境引入

教師拿出算盤說(shuō)：老師今天帶來(lái)一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？

今天這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

交流共享

1.教學(xué)例4.

（1）認(rèn)識(shí)算盤。

提問(wèn)算盤上面有什么？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同時(shí)從右往左分別介紹各位檔、十位檔、百位檔、千位檔。

你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。

教師邊指邊問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立回答。

學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9.

師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。

出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請(qǐng)學(xué)生在小組里討論一下。

學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：

第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。

第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個(gè)十；個(gè)位檔上面的算珠是7，表示有7個(gè)一。

第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒(méi)有。

第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個(gè)百。十位檔上面沒(méi)有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。

第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個(gè)百。

你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩牡?4頁(yè)上面做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織集體評(píng)價(jià)。

學(xué)撥珠。

我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。

學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。

下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢(shì)撥珠。

學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢(shì)。

試一試

出示試一試。

提問(wèn)：你會(huì)撥嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。

匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。

反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請(qǐng)你們邊讀邊在教材上面寫一寫。完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn)：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請(qǐng)同桌的互相讀一讀、撥一撥。

完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說(shuō)數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快。

課堂總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？