高中教案教案
發(fā)表時間:2020-12-0722、《羚羊木雕》教案設(shè)計。
22、《羚羊木雕》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向
2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時]
1.討論課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢,一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重,金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說:“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?!彼雇胸愓f:“財富不是朋友,而朋友卻是財富。”然而,在現(xiàn)實生活中,有不少人重錢輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
四、探究思考:
在這場矛盾沖突中,誰是誰非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對待?如果父母是錯誤的,在子女又該如何對待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?
再讀課文,理解文章的思想傾向,點撥關(guān)鍵處:
1.文章開頭就寫媽媽突然問我,我感到突然,可見的驚嚇,耶可見媽媽的驚慌,氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對話的描寫,這段描寫中,作者的思想傾向是怎樣的?
明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒,可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。我本來并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。我把自己心愛的東西送給最好的朋友,可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說明萬芳是我最好的朋友,媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來,預(yù)期的堅定,正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:是的,這是爸爸送給你的,可并沒有允許你拿去送人啊。這個話有點自相矛盾,實質(zhì)上批評了爸爸的不是。
再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是突然問目光緊緊盯著十分嚴(yán)厲堅定的說帶著一種不可抗拒的力量。在孩子一邊,是心怦怦地跳起來小聲的說站在那兒一動也不動,低著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來心里難過極了。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3.第二部分插敘我和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠無私的友愛。這一部分,又涉及兩個孩子家長的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為又心痛褲子,回家挨說。這就可見父母平日的為人了,只要損害了財務(wù),也不管原因,對孩子就沒有好態(tài)度,否則孩子怎么會怕呢?另一處寫萬芳媽媽,不但不夸獎萬芳的仗義,反而讓他對著墻站了一個小時。萬芳也深知我的媽媽的脾氣,要是再換過來,你還得再站兩個鐘頭。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫奶奶呢?
明確:奶奶直到我淌眼淚,才憋不住突然說:算了,這樣多不好。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶定想說什么,可是,他沒有說。奶奶是長輩,說話還有顧忌,因為他知道兒子媳婦的為人,左右為難。可見,寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。)
5.讀最后部分,要注意我被逼無賴的痛苦心情,作者把這種心情描寫得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫道:我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!可是,這能全怪我嗎?當(dāng)然主要是怪父母。
總結(jié)語:總起來說,課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個少年世界,少年朋友之間的友愛,少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬芳見我褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給我穿,即使被家長責(zé)備也心甘情愿。我見萬芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔,使他失去了一個最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺得自己是世界上最傷心的人。
另一面,在成人的世界里,卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度,走了兩個極端,爸爸舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
五、課堂拓展
問題:從課文看,這兩個孩子都沒有所謂價值觀念,你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對,這樣確實給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情?怎樣預(yù)防這類事情?要從課文中找插敘戶根據(jù)。
明確:鼓勵學(xué)生從多方面考慮:例如,爸爸松齡楊木雕給孩子的時候,應(yīng)該介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識,讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣,已經(jīng)成為既成事實,處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。我的父母可以向萬芳的媽媽暗示一下,萬法方媽媽也不是占小便宜的人,不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。
布置作業(yè):
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。
課后記:在本課中學(xué)生們討論比較熱烈,但是抓不到問題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時加強對學(xué)生這一方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。
延伸閱讀
22羚羊木雕-
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃,就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)!有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢?以下是小編收集整理的“22羚羊木雕-”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
22羚羊木雕一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情;
2、聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,獲得有益啟示。
二、教學(xué)重難點
重點:目標(biāo)1、2
難點:目標(biāo)1、2
三、教學(xué)用時:1課時
四、課型:自讀課(以學(xué)生討論為主)
五、教學(xué)步驟
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個星期,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大,你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕,這是幾位初一同學(xué)的練筆,代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法:(幻燈片投影出示,請一位學(xué)生朗讀)
“隨著年齡的增長,我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,那么,現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了?!?br> “在不知不覺中,我長大了。在我腦海的深處,有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長,我已有了自己的主見,不再是那個事事聽從家長的小朋友了。”
(過渡)是的,你們長大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長了。于是,“家”這個寧靜的港灣,便開始有了起伏的波瀾?,F(xiàn)在,就讓我們一起來讀讀張之路寫的,發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
2、初讀課文,解決生字詞。
杈犄逮顫怦
六、指導(dǎo)自讀。
①文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?
②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整?
要感知課文內(nèi)容,就要朗讀,朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論,自由回答問題并明確上述問題。
(學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨特的感受,隨時加以肯定。)
教師提示:
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先后出場,人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。
明確
①情節(jié):媽媽追查、逼迫→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕
起因——我送木雕(插敘交待情誼深厚)。
經(jīng)過——要收回(木雕貴重)。
結(jié)束——收回(不好)。
人物:態(tài)度(語言、神態(tài)、動作)。(練習(xí)二)。
各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事?
爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。
媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。
(個性不同,態(tài)度相同,只看到物品價錢價值,不知友情更可貴。)
奶奶:明白事理、同情理解卻無能為力。
“我”:重情、軟弱。
萬芳:仗義、明理。
②調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節(jié)起伏跌宕。
七、體驗反思(作業(yè))
(過渡):同學(xué)們在悄悄地長大,在生活中你可能不得不面對與父母的分歧,也許是“剪不斷,理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。
(幻燈片投影出示問題)
①如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?
②學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?
③完成課后練習(xí)三。
八、板書
羚羊木雕
起因:送木雕(插敘)————經(jīng)過:要收木雕————結(jié)果:收回木雕
萬芳(理解、仗義)爸爸(持重沉穩(wěn))媽媽(固執(zhí)生硬)
↖送↘羚羊木雕↙收↙
(重義輕財)(重財輕義)
我(珍惜友誼)
奶奶(明白事理)
22羚羊木雕
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后,這樣接下來工作才會更上一層樓!有沒有好的范文是適合教案課件?小編特地為大家精心收集和整理了“22羚羊木雕”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
22羚羊木雕
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情;
2、聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,獲得有益啟示。
二、教學(xué)重難點
重點:目標(biāo)1、2
難點:目標(biāo)1、2
三、教學(xué)用時:1課時
四、課型:自讀課(以學(xué)生討論為主)
五、教學(xué)步驟
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個星期,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大,你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕,這是幾位初一同學(xué)的練筆,代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法:(幻燈片投影出示,請一位學(xué)生朗讀)
“隨著年齡的增長,我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,那么,現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了?!?/p>
“在不知不覺中,我長大了。在我腦海的深處,有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長,我已有了自己的主見,不再是那個事事聽從家長的小朋友了?!?/p>
(過渡)是的,你們長大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長了。于是,“家”這個寧靜的港灣,便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在,就讓我們一起來讀讀張之路寫的,發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
2、初讀課文,解決生字詞。
杈犄逮顫怦
六、指導(dǎo)自讀。
①文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?
②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整?
要感知課文內(nèi)容,就要朗讀,朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論,自由回答問題并明確上述問題。
(學(xué)生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學(xué)生對課文有主動的、獨特的感受,隨時加以肯定。)
教師提示:
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先后出場,人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。
明確
①情節(jié):媽媽追查、逼迫→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕
起因——我送木雕(插敘交待情誼深厚)。
經(jīng)過——要收回(木雕貴重)。
結(jié)束——收回(不好)。
人物:態(tài)度(語言、神態(tài)、動作)。(練習(xí)二)。
各人持什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事?
爸爸:婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。
媽媽:態(tài)度生硬固執(zhí)。
(個性不同,態(tài)度相同,只看到物品價錢價值,不知友情更可貴。)
奶奶:明白事理、同情理解卻無能為力。
“我”:重情、軟弱。
萬芳:仗義、明理。
②調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節(jié)起伏跌宕。
七、體驗反思(作業(yè))
(過渡):同學(xué)們在悄悄地長大,在生活中你可能不得不面對與父母的分歧,也許是“剪不斷,理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。
(幻燈片投影出示問題)
①如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?
②學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?
③完成課后練習(xí)三。
八、板書
羚羊木雕
起因:送木雕(插敘)————經(jīng)過:要收木雕————結(jié)果:收回木雕
萬芳(理解、仗義)爸爸(持重沉穩(wěn))媽媽(固執(zhí)生硬)
↖送↘羚羊木雕↙收↙
(重義輕財)(重財輕義)
我(珍惜友誼)
奶奶(明白事理)
羚羊木雕教案
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃,新的工作才會如魚得水!你們知道多少范文適合教案課件?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“羚羊木雕教案”,希望能對您有所幫助,請收藏。
羚羊木雕教案
第1周第1單元第8課時
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)生字詞。
2.理清本文的寫作思路,體會作者的思想感情。3.聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,正確處理好親情、友情的關(guān)系教學(xué)重點理清本文的寫作思路,體會作者的思想感情。
教學(xué)難點聯(lián)系生活,學(xué)會與父母、他人溝通,正確處理好親情、友情的關(guān)系。
教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過程批注一、導(dǎo)入:
有句話說“在家靠父母,出門靠朋友”,親情和友情共同支撐起了我們?nèi)松臓N爛天空。然而,親情和友情需要我們用心去呵護(hù),否則,親情的天空會下起綿綿小雨,友情的樂章也會出現(xiàn)不和諧的音符。作家張之路就為我們帶來一個耐人尋味的親情和友情故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點字注音
(1)抹( )眼淚(2)犄角(?。?)怦怦(?。?)臉jiá(?。?p>(5)手里zuàn( )著小刀?。?)逮( )著玩 逮(?。┎丁。?)樹chà(?。?p>(8)寒顫(?。╊潱ā。┒叮?)變得(?。┦謬?yán)厲你還得(?。┱緝蓚€鐘頭
2.詞語填空
影不離自主張二而一無可回
3.簡介作者,題目解說
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的,全世界都享有盛譽的工藝品,其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪,或歡迎來仿的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。
三、誦讀積累,整體感知。
1、快速默讀、感知課文。
2、根據(jù)剛才的題目,課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言復(fù)述課文。
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
3、分角色朗讀,整體感悟課文。
教師要求:在每個學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦,但只讀人物對話部分,教師參與其中讀故事敘述者部分??勺x全文,也可只讀前半部分。
4、問題拓展
①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才好?
②我該不該把羚羊送給萬芳?父母逼我取回來,我送了該不該取回來?
③羚羊已送了萬芳,你如果是父母你怎樣處理?
④怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生?
學(xué)生分小組討論,各抒己見,展示個性。教師指導(dǎo),全班交流。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維,又是合作學(xué)習(xí)。
五.課堂小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來,由此而起沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師課件提問生回答完成學(xué)案上的題目教師引導(dǎo),追問,學(xué)生圈點勾畫,思考回答
羚羊木雕教案
第1周第1單元第9課時
教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情。2.通過朗讀,感悟人物個性化的語言。3.學(xué)習(xí)并運用分角色朗讀的方法和刻畫人物教學(xué)重點通過朗讀,感悟人物個性化的語言。
教學(xué)難點學(xué)習(xí)并運用分角色朗讀的方法和刻畫人物
教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過程批注一、檢查復(fù)習(xí)
二、誦讀積累,整體感知。
1、快速默讀課文,思考問題:⑴圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請簡要概括。⑵小小的羚羊木雕牽涉到了哪些人物?有了怎樣的矛盾沖突。⑶看課文最后一個自然段可是,這能全怪我嗎?同學(xué)們覺得,這件事應(yīng)該怪誰呢?⑷“我”有沒有責(zé)任?我為什么要把木雕送給萬芳?⑸怪父母的原因是什么?爸爸、媽媽為什么一定要“我”要回羚羊木雕呢?2、精讀賞析1-16自然段,看文章是怎樣通過語言描寫表現(xiàn)人物性格的?⑴媽媽:著急、霸道、態(tài)度生硬、非常固執(zhí)。⑵我:委屈、無奈、重視友誼。⑶爸爸:嚴(yán)肅、婉轉(zhuǎn)、老成持重。3、從大家的眼神里可以看出,同學(xué)們已被文章深深的感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟。請大家評判一下哪個角色讀的好,好在哪里?如果朗讀中有不足,有什么不足?你能為他示范一下嗎?
小結(jié):《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、先后出場,人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。在表現(xiàn)手法上最大的特點是,作者的觀點在文中含而不露。在表現(xiàn)人物的思想感情時,總是讓人物自己出來說話、出來行動,用人物自己的言行來說明問題。本文采取第一人稱,有些心理活動就可以直接向讀者表露,使人有自然、親切之感。4、通過剛才的朗讀與分析,看出爸爸、媽媽逼我,一定要“我”要回羚羊木雕,傷害了我的人格和感情。讓我非常的傷心,難過。(五)、小組討論1、大屏幕出示問題組:⑴作者的感情傾向是怎樣的?如何理解課文的思想感情?⑵女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳,事情怎樣處理才更妥當(dāng)?⑶怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?2、小組討論,教師巡視。3、集體交流。小結(jié):論是非,父母心目中珍視的是羚羊木雕,我心目中珍視的是友情,由此而引起沖突,應(yīng)該說,父母是有欠缺的,我也是有欠缺的。彼此都做得周到些,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。(六)、體驗反思1、生活中,你遇到過類似“我”那樣的傷心事嗎?你是如何處理的?
2、學(xué)習(xí)了本文后,你有什么收獲?3、教師小結(jié):正如同學(xué)們所說的,交流與溝通是維護(hù)家庭關(guān)系必不可少的潤滑劑,缺少了它們的幫助,常常會造成一些不必要的小麻煩。那么,就讓我們學(xué)會交流,重視溝通,共同為維護(hù)美滿和諧的家庭氛圍作出自己的努力!總結(jié):這樣看來,避免家庭的矛盾很簡單,只需要我們經(jīng)常在一起交流、商量就行了。這或許也是作者張之路要告訴我們最終答案?!读缪蚰镜瘛返墓适缕鋵嵅]有結(jié)束,有一天,“我”在枕邊發(fā)現(xiàn)了一封信,原來是爸爸寫給“我”的,信上會寫些什么呢?請發(fā)揮你的想象,模仿爸爸的口吻給文中的“我”寫一封信,作為今天的作業(yè)。拓展:
友誼真是一樣最神圣的東西,不光是值得特別推崇,而且值得永遠(yuǎn)贊揚。它是慷慨和榮譽的母親,是感情和仁慈的姐妹,是憎恨貪婪的死敵。它時刻準(zhǔn)備舍已為人,而且完全出于自愿,不用他人懇求?!备剑喊鍟?友情貴重)(木雕貴重)└───(交流溝通)──┘我▲爸爸媽媽創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師課件提問生回答教師引導(dǎo),追問,學(xué)生圈點勾畫,思考回答
羚羊木雕習(xí)題課
第1周第1單元第10課時
[課時訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、掌握下列加點字的讀音。
犄角(?。┖潱ā。滂荆ā。┝缪颍ā。?br>
怦怦(?。盒模ā。┠橆a(?。┌ぷ幔ā。?br>
著落(?。┻ā。┭屎恚ā。┐叮ā。?p>二、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
A、(爸爸)慢慢地對我說口“小朋友之間不是不可以送東西,但是……”
B、“不!”我哭著喊了起來口
C、“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽堅定地說口“那么貴重的東西怎么……”
三、根據(jù)提示,在各句中的“說”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。
堅定小聲遞到我手上滿不在乎塞到我的手里堅強
A、“爸爸不是說給我了么?”我(?。┱f。
B、她把小刀(?。┱f:“你拿著,咱倆還是好朋友……”
C、“你現(xiàn)在就去把它要回來!”媽媽(?。┑卣f,“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
【精段閱讀】
閱讀課文“不知什么時候,奶奶站在門口”至結(jié)尾部分,回答下面的問題。
1.“她一定想說什么,可是,她沒有說”中的她是誰?為什么想說又沒有說?“她和爸爸一起看著我,像是在等待著什么”中的她又是誰?他們等待什么呢?
2.萬芳由先前的“突然不見”到選文的“忽然出現(xiàn)”,說明了什么?
3.“我覺得我是世界上最傷心的人”的原因是什么?(用原文回答)
4.如何理解“可是,這能全怪我嗎”的含義。
答案
1.奶奶;奶奶深知兒子、兒媳的為人,自己又不能做主,左右為難。媽媽;等待“我”立刻答應(yīng)換回羚羊木雕。
2.暗示了她的心理變化,由責(zé)怪“我”變成諒解“我”。
3.因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
4.我反悔應(yīng)該怪我,但是父母只知羚羊貴重,不知情義無價,逼我這樣做,所以更應(yīng)該怪父母。怪他們不懂得孩子的心,不懂得孩子間的感情,不知道尊重孩子的人格和感情。