小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間:2020-10-13羚羊木雕導(dǎo)學(xué)案。
語(yǔ)文七年級(jí)上人教新課標(biāo)3《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)呈現(xiàn)
1.掌握“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心感受。
2.運(yùn)用文中的語(yǔ)句,多角度、全面地分析人物形象。
3.體會(huì)文中朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情、珍視這種友情。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,理解親情,正確處理家庭生活中的矛盾。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),體會(huì)人物各自的特點(diǎn),感受作者豐富的情感。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非;學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
一、預(yù)習(xí)熱身
1.資料整合:
作者信息
張之路,1945年生,山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō),話劇《雙龍花盆》,童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》,小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。
2.查閱工具書(shū),給下列加點(diǎn)字注音。
抹眼淚()攥()犄角()怦怦()樹(shù)杈()
臉頰()逮捕()逮著玩()不禁()撒謊()
3.記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘和插敘等。讀課文,完成下表。
內(nèi)容時(shí)間事情敘述順序線索
1開(kāi)頭今天發(fā)現(xiàn)羚羊不在倒敘以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索
今天
2上星期
3昨天
4今天要回羚羊順敘
結(jié)尾今天小結(jié)反問(wèn)句
4.根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括:
情節(jié):媽媽追查、逼迫→爸爸→插敘回憶→我
起因:我送木雕(插敘交待)。
經(jīng)過(guò):要收回(原因是)。
結(jié)局:收回(不好)。
二、活動(dòng)探究
1.分角色朗讀課文,注意體會(huì)人物的性格特點(diǎn)、處理好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的輕重強(qiáng)弱,用波浪線畫(huà)出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。從這些對(duì)話的語(yǔ)句中,你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?并用“××是的人”來(lái)回答。
①媽媽是一個(gè)的人。
②爸爸是一個(gè)的人。
③萬(wàn)芳媽是一個(gè)的人。
④奶奶是一個(gè)的人。
⑤萬(wàn)芳是一個(gè)的人。
⑥“我”是一個(gè)的人。
2.文中有媽媽爸爸同“我”先后對(duì)話的描寫(xiě),這些描寫(xiě)中,作者的思想感情傾向是怎樣的?
3.在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母是正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?
三、盤(pán)點(diǎn)提升
1.辯論:?jiǎn)栴}探究大家的品評(píng)真不錯(cuò),看來(lái),要朗讀好文章,首先對(duì)文章要有準(zhǔn)確的理解和把握。接下來(lái),請(qǐng)大家通過(guò)辯論探究問(wèn)題,進(jìn)一步加深理解。
辯一辯:我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來(lái)?”
正方:羚羊木雕該要回來(lái)。
反方:羚羊木雕不該要回來(lái)。
要求:①摘錄課文中的信息佐證自己的觀點(diǎn)。②認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方辯友的話,抓住其漏洞,給予有力回?fù)簟?.走出課文走進(jìn)生活:
分享你的經(jīng)歷,共享人間真情,人與人之間的理解源于溝通和交流。再回首你遇到過(guò)的類(lèi)似的傷心事,你又想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、我的收獲
學(xué)完本課后,你的收獲是什么?請(qǐng)寫(xiě)在下面。
1、
2、
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羚羊木雕教案
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃,新的工作才會(huì)如魚(yú)得水!你們知道多少范文適合教案課件?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“羚羊木雕教案”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
羚羊木雕教案
第1周第1單元第8課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)生字詞。
2.理清本文的寫(xiě)作思路,體會(huì)作者的思想感情。3.聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,正確處理好親情、友情的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)理清本文的寫(xiě)作思路,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,正確處理好親情、友情的關(guān)系。
教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過(guò)程批注一、導(dǎo)入:
有句話說(shuō)“在家靠父母,出門(mén)靠朋友”,親情和友情共同支撐起了我們?nèi)松臓N爛天空。然而,親情和友情需要我們用心去呵護(hù),否則,親情的天空會(huì)下起綿綿小雨,友情的樂(lè)章也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。作家張之路就為我們帶來(lái)一個(gè)耐人尋味的親情和友情故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)字注音
(1)抹( )眼淚(2)犄角(?。?)怦怦(?。?)臉jiá(?。?p>(5)手里zuàn(?。┲〉丁。?)逮(?。┲妗〈ā。┎丁。?)樹(shù)chà( )
(8)寒顫(?。╊潱ā。┒叮?)變得( )十分嚴(yán)厲你還得( )站兩個(gè)鐘頭
2.詞語(yǔ)填空
影不離自主張二而一無(wú)可回
3.簡(jiǎn)介作者,題目解說(shuō)
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的,全世界都享有盛譽(yù)的工藝品,其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪,或歡迎來(lái)仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來(lái)作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。
三、誦讀積累,整體感知。
1、快速默讀、感知課文。
2、根據(jù)剛才的題目,課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述課文。
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?!拔摇睂?duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
3、分角色朗讀,整體感悟課文。
教師要求:在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦,但只讀人物對(duì)話部分,教師參與其中讀故事敘述者部分??勺x全文,也可只讀前半部分。
4、問(wèn)題拓展
①女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才好?
②我該不該把羚羊送給萬(wàn)芳?父母逼我取回來(lái),我送了該不該取回來(lái)?
③羚羊已送了萬(wàn)芳,你如果是父母你怎樣處理?
④怎樣才能避免這場(chǎng)不愉快的事發(fā)生?
學(xué)生分小組討論,各抒己見(jiàn),展示個(gè)性。教師指導(dǎo),全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。要求既展開(kāi)求異思維,又是合作學(xué)習(xí)。
五.課堂小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬(wàn)芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來(lái),由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō),父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會(huì)思考,有主見(jiàn);但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對(duì)的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師課件提問(wèn)生回答完成學(xué)案上的題目教師引導(dǎo),追問(wèn),學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),思考回答
羚羊木雕教案
第1周第1單元第9課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文,分角色朗讀,體會(huì)人物思想感情。2.通過(guò)朗讀,感悟人物個(gè)性化的語(yǔ)言。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫(huà)人物教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀,感悟人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫(huà)人物
教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過(guò)程批注一、檢查復(fù)習(xí)
二、誦讀積累,整體感知。
1、快速默讀課文,思考問(wèn)題:⑴圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。⑵小小的羚羊木雕牽涉到了哪些人物?有了怎樣的矛盾沖突。⑶看課文最后一個(gè)自然段可是,這能全怪我嗎?同學(xué)們覺(jué)得,這件事應(yīng)該怪誰(shuí)呢?⑷“我”有沒(méi)有責(zé)任?我為什么要把木雕送給萬(wàn)芳?⑸怪父母的原因是什么?爸爸、媽媽為什么一定要“我”要回羚羊木雕呢?2、精讀賞析1-16自然段,看文章是怎樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的?⑴媽媽?zhuān)褐?、霸道、態(tài)度生硬、非常固執(zhí)。⑵我:委屈、無(wú)奈、重視友誼。⑶爸爸:嚴(yán)肅、婉轉(zhuǎn)、老成持重。3、從大家的眼神里可以看出,同學(xué)們已被文章深深的感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟。請(qǐng)大家評(píng)判一下哪個(gè)角色讀的好,好在哪里?如果朗讀中有不足,有什么不足?你能為他示范一下嗎?
小結(jié):《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、先后出場(chǎng),人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語(yǔ)言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。在表現(xiàn)手法上最大的特點(diǎn)是,作者的觀點(diǎn)在文中含而不露。在表現(xiàn)人物的思想感情時(shí),總是讓人物自己出來(lái)說(shuō)話、出來(lái)行動(dòng),用人物自己的言行來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。本文采取第一人稱,有些心理活動(dòng)就可以直接向讀者表露,使人有自然、親切之感。4、通過(guò)剛才的朗讀與分析,看出爸爸、媽媽逼我,一定要“我”要回羚羊木雕,傷害了我的人格和感情。讓我非常的傷心,難過(guò)。(五)、小組討論1、大屏幕出示問(wèn)題組:⑴作者的感情傾向是怎樣的?如何理解課文的思想感情?⑵女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,事情怎樣處理才更妥當(dāng)?⑶怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?2、小組討論,教師巡視。3、集體交流。小結(jié):論是非,父母心目中珍視的是羚羊木雕,我心目中珍視的是友情,由此而引起沖突,應(yīng)該說(shuō),父母是有欠缺的,我也是有欠缺的。彼此都做得周到些,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。(六)、體驗(yàn)反思1、生活中,你遇到過(guò)類(lèi)似“我”那樣的傷心事嗎?你是如何處理的?
2、學(xué)習(xí)了本文后,你有什么收獲?3、教師小結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō)的,交流與溝通是維護(hù)家庭關(guān)系必不可少的潤(rùn)滑劑,缺少了它們的幫助,常常會(huì)造成一些不必要的小麻煩。那么,就讓我們學(xué)會(huì)交流,重視溝通,共同為維護(hù)美滿和諧的家庭氛圍作出自己的努力!總結(jié):這樣看來(lái),避免家庭的矛盾很簡(jiǎn)單,只需要我們經(jīng)常在一起交流、商量就行了。這或許也是作者張之路要告訴我們最終答案。《羚羊木雕》的故事其實(shí)并沒(méi)有結(jié)束,有一天,“我”在枕邊發(fā)現(xiàn)了一封信,原來(lái)是爸爸寫(xiě)給“我”的,信上會(huì)寫(xiě)些什么呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,模仿爸爸的口吻給文中的“我”寫(xiě)一封信,作為今天的作業(yè)。拓展:
友誼真是一樣最神圣的東西,不光是值得特別推崇,而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親,是感情和仁慈的姐妹,是憎恨貪婪的死敵。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍已為人,而且完全出于自愿,不用他人懇求。”附:板書(shū)(友情貴重)(木雕貴重)└───(交流溝通)──┘我▲爸爸媽媽創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師課件提問(wèn)生回答教師引導(dǎo),追問(wèn),學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),思考回答
羚羊木雕習(xí)題課
第1周第1單元第10課時(shí)
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
犄角(?。┖潱ā。?shù)杈(?。┝缪颍ā。?br>
怦怦(?。盒模ā。┠橆a( )挨揍(?。?br>
著落(?。┻ā。┭屎恚ā。┐叮ā。?p>二、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
A、(爸爸)慢慢地對(duì)我說(shuō)口“小朋友之間不是不可以送東西,但是……”
B、“不!”我哭著喊了起來(lái)口
C、“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)口“那么貴重的東西怎么……”
三、根據(jù)提示,在各句中的“說(shuō)”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。
堅(jiān)定小聲遞到我手上滿不在乎塞到我的手里堅(jiān)強(qiáng)
A、“爸爸不是說(shuō)給我了么?”我(?。┱f(shuō)。
B、她把小刀( )說(shuō):“你拿著,咱倆還是好朋友……”
C、“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽?zhuān)ā。┑卣f(shuō),“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
【精段閱讀】
閱讀課文“不知什么時(shí)候,奶奶站在門(mén)口”至結(jié)尾部分,回答下面的問(wèn)題。
1.“她一定想說(shuō)什么,可是,她沒(méi)有說(shuō)”中的她是誰(shuí)?為什么想說(shuō)又沒(méi)有說(shuō)?“她和爸爸一起看著我,像是在等待著什么”中的她又是誰(shuí)?他們等待什么呢?
2.萬(wàn)芳由先前的“突然不見(jiàn)”到選文的“忽然出現(xiàn)”,說(shuō)明了什么?
3.“我覺(jué)得我是世界上最傷心的人”的原因是什么?(用原文回答)
4.如何理解“可是,這能全怪我嗎”的含義。
答案
1.奶奶;奶奶深知兒子、兒媳的為人,自己又不能做主,左右為難。媽媽?zhuān)坏却拔摇绷⒖檀饝?yīng)換回羚羊木雕。
2.暗示了她的心理變化,由責(zé)怪“我”變成諒解“我”。
3.因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
4.我反悔應(yīng)該怪我,但是父母只知羚羊貴重,不知情義無(wú)價(jià),逼我這樣做,所以更應(yīng)該怪父母。怪他們不懂得孩子的心,不懂得孩子間的感情,不知道尊重孩子的人格和感情。
22、羚羊木雕
一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃,新的工作才會(huì)更順利!你們清楚有哪些教案課件范文呢?小編收集并整理了“22、羚羊木雕”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
22、羚羊木雕
一、教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?p>三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生
①預(yù)習(xí)課文,查工具書(shū)識(shí)字寫(xiě)字。
②朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。
③在生活中,你可能也遇到過(guò)類(lèi)似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師
①安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
②多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?!拔摇睂?duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長(zhǎng)大,對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無(wú)奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示)
[教學(xué)目標(biāo)]
①有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫(xiě))
3、整體感知
大屏幕投影問(wèn)題:
圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場(chǎng)矛盾沖突中,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。
美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會(huì),體會(huì)越深刻,朗讀就越有感情。)
分角色朗讀,請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái),可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
重音語(yǔ)氣語(yǔ)速
[教師導(dǎo)學(xué)]
學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)??词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態(tài):緊緊地盯著孩了的神態(tài):低著頭不敢看
十分嚴(yán)厲一動(dòng)不動(dòng)
語(yǔ)氣{咄咄咄逼人語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖
堅(jiān)定哭著喊了起來(lái)
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?!拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”,一面是“無(wú)奈”,兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?
4、探究(自主合作)
大屏幕投影問(wèn)題:
①女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
③怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?
學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。
(過(guò)渡)生活中,同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類(lèi)的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
反思
學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流,選出代表在全班交流。要求既展開(kāi)求異思維,又是合作學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬(wàn)芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來(lái),由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō),父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會(huì)思考,有主見(jiàn);但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對(duì)的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。
6、信息反饋:
羚羊木雕(方案A)
○教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
○教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?p>○課時(shí)安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生
①預(yù)習(xí)課文,查工具書(shū)識(shí)字寫(xiě)字。
②朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。
③在生活中,你可能也遇到過(guò)類(lèi)似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師
①安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
②多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長(zhǎng)大,對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無(wú)奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示)
[教學(xué)目標(biāo)]
①有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫(xiě))
整體感知
大屏幕投影問(wèn)題:
圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場(chǎng)矛盾沖突中,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。
美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會(huì),體會(huì)越深刻,朗讀就越有感情。)
分角色朗讀,請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái),可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
重音語(yǔ)氣語(yǔ)速
[教師導(dǎo)學(xué)]
學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)??词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態(tài):緊緊地盯著孩了的神態(tài):低著頭不敢看
十分嚴(yán)厲一動(dòng)不動(dòng)
語(yǔ)氣{咄咄咄逼人語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖
堅(jiān)定哭著喊了起來(lái)
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?!拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”,一面是“無(wú)奈”,兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?
探究(自主合作)
大屏幕投影問(wèn)題:
①女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
③怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?
學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。
(過(guò)渡)生活中,同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類(lèi)的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
反思
學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流,選出代表在全班交流。要求既展開(kāi)求異思維,又是合作學(xué)習(xí)。
小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬(wàn)芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來(lái),由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō),父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn),就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會(huì)思考,有主見(jiàn);但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對(duì)的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。