高中教案教案

羚羊木雕教案。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“羚羊木雕教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

羚羊木雕教案

第1周第1單元第8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)生字詞。

2．理清本文的寫作思路，體會(huì)作者的思想感情。3．聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)理清本文的寫作思路，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。

教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過程批注一、導(dǎo)入：

有句話說“在家靠父母，出門靠朋友”，親情和友情共同支撐起了我們?nèi)松臓N爛天空。然而，親情和友情需要我們用心去呵護(hù)，否則，親情的天空會(huì)下起綿綿小雨，友情的樂章也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。作家張之路就為我們帶來一個(gè)耐人尋味的親情和友情故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給加點(diǎn)字注音

（1）抹（　）眼淚（2）犄角（　）（3）怦怦（?。?）臉jiá（?。?p>（5）手里ｚｕàｎ（?。┲〉丁。?）逮（?。┲妗〈ā。┎丁。?）樹chà（?。?p>（8）寒顫（?。╊潱ā。┒叮?）變得（?。┦謬?yán)厲你還得（?。┱緝蓚€(gè)鐘頭

2．詞語填空

影不離自主張二而一無可回

3．簡介作者，題目解說

羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。

三、誦讀積累，整體感知。

1、快速默讀、感知課文。
2、根據(jù)剛才的題目，課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言復(fù)述課文。
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
3、分角色朗讀，整體感悟課文。
教師要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分?？勺x全文，也可只讀前半部分。
4、問題拓展
①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好？
②我該不該把羚羊送給萬芳？父母逼我取回來，我送了該不該取回來？
③羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理？
④怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生？
學(xué)生分小組討論，各抒己見，展示個(gè)性。教師指導(dǎo)，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。
五．課堂小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師課件提問生回答完成學(xué)案上的題目教師引導(dǎo)，追問，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考回答

羚羊木雕教案

第1周第1單元第9課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。2．通過朗讀，感悟人物個(gè)性化的語言。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫人物教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀，感悟人物個(gè)性化的語言。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法和刻畫人物

教學(xué)工具多媒體教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)法教學(xué)過程批注一、檢查復(fù)習(xí)

二、誦讀積累，整體感知。

1、快速默讀課文，思考問題：⑴圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請簡要概括。⑵小小的羚羊木雕牽涉到了哪些人物？有了怎樣的矛盾沖突。⑶看課文最后一個(gè)自然段可是,這能全怪我嗎?同學(xué)們覺得,這件事應(yīng)該怪誰呢?⑷“我”有沒有責(zé)任？我為什么要把木雕送給萬芳?⑸怪父母的原因是什么？爸爸、媽媽為什么一定要“我”要回羚羊木雕呢？2、精讀賞析1-16自然段，看文章是怎樣通過語言描寫表現(xiàn)人物性格的？⑴媽媽：著急、霸道、態(tài)度生硬、非常固執(zhí)。⑵我：委屈、無奈、重視友誼。⑶爸爸：嚴(yán)肅、婉轉(zhuǎn)、老成持重。3、從大家的眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深的感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟。請大家評判一下哪個(gè)角色讀的好，好在哪里？如果朗讀中有不足，有什么不足？你能為他示范一下嗎？
小結(jié)：《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。在表現(xiàn)手法上最大的特點(diǎn)是，作者的觀點(diǎn)在文中含而不露。在表現(xiàn)人物的思想感情時(shí)，總是讓人物自己出來說話、出來行動(dòng)，用人物自己的言行來說明問題。本文采取第一人稱，有些心理活動(dòng)就可以直接向讀者表露，使人有自然、親切之感。4、通過剛才的朗讀與分析，看出爸爸、媽媽逼我，一定要“我”要回羚羊木雕，傷害了我的人格和感情。讓我非常的傷心，難過。(五)、小組討論1、大屏幕出示問題組：⑴作者的感情傾向是怎樣的？如何理解課文的思想感情？⑵女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？⑶怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？2、小組討論，教師巡視。3、集體交流。小結(jié)：論是非，父母心目中珍視的是羚羊木雕，我心目中珍視的是友情，由此而引起沖突，應(yīng)該說，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到些，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。（六）、體驗(yàn)反思1、生活中，你遇到過類似“我”那樣的傷心事嗎？你是如何處理的？
2、學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲？3、教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說的，交流與溝通是維護(hù)家庭關(guān)系必不可少的潤滑劑，缺少了它們的幫助，常常會(huì)造成一些不必要的小麻煩。那么，就讓我們學(xué)會(huì)交流，重視溝通，共同為維護(hù)美滿和諧的家庭氛圍作出自己的努力！總結(jié)：這樣看來，避免家庭的矛盾很簡單，只需要我們經(jīng)常在一起交流、商量就行了。這或許也是作者張之路要告訴我們最終答案?！读缪蚰镜瘛返墓适缕鋵?shí)并沒有結(jié)束，有一天，“我”在枕邊發(fā)現(xiàn)了一封信，原來是爸爸寫給“我”的，信上會(huì)寫些什么呢？請發(fā)揮你的想象，模仿爸爸的口吻給文中的“我”寫一封信，作為今天的作業(yè)。拓展：
友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍已為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。”附：板書(友情貴重)(木雕貴重)└───(交流溝通)──┘我▲爸爸媽媽創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師課件提問生回答教師引導(dǎo)，追問，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，思考回答

羚羊木雕習(xí)題課

第1周第1單元第10課時(shí)

[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
犄角（　）寒顫（?。滂荆ā。┝缪颍ā。?br> 怦怦（?。盒模ā。┠橆a（?。┌ぷ幔ā。?br> 著落（?。┻ā。┭屎恚ā。┐叮ā。?p>二、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
A、（爸爸）慢慢地對我說口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……”
B、“不！”我哭著喊了起來口
C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說口“那么貴重的東西怎么……”
三、根據(jù)提示，在各句中的“說”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。
堅(jiān)定小聲遞到我手上滿不在乎塞到我的手里堅(jiān)強(qiáng)
A、“爸爸不是說給我了么？”我（?。┱f。
B、她把小刀（?。┱f：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（　）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

【精段閱讀】
閱讀課文“不知什么時(shí)候，奶奶站在門口”至結(jié)尾部分，回答下面的問題。
1．“她一定想說什么，可是，她沒有說”中的她是誰？為什么想說又沒有說？“她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么”中的她又是誰？他們等待什么呢？
2．萬芳由先前的“突然不見”到選文的“忽然出現(xiàn)”，說明了什么？
3．“我覺得我是世界上最傷心的人”的原因是什么？（用原文回答）
4．如何理解“可是，這能全怪我嗎”的含義。

答案

1．奶奶；奶奶深知兒子、兒媳的為人，自己又不能做主，左右為難。媽媽；等待“我”立刻答應(yīng)換回羚羊木雕。
2．暗示了她的心理變化，由責(zé)怪“我”變成諒解“我”。
3．因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹?。我做了一件多么不光彩的事呀?br> 4．我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價(jià)，逼我這樣做，所以更應(yīng)該怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，不知道尊重孩子的人格和感情。

延伸閱讀

羚羊木雕

課題：《羚羊木雕》課型：新授課時(shí)安排：2課時(shí)主備人：鄧艷平審核人：胡松
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知課文，理清文章思路。
2．誦讀品味語言，揣摩分析人物。
3．體會(huì)濃濃親情，珍惜真誠無私的友情。懂得尊重他人，能坦誠與父母溝通。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀品味語言，揣摩分析人物。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：辨明是非，正確處理人際關(guān)系。
學(xué)生自學(xué)
一、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語氣語調(diào)。
三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點(diǎn)。
自學(xué)檢測
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)所給拼音寫漢字
怦怦()逮著玩（）攥著（）樹杈（）寒顫（）藏刀（）
傷b?。ǎ﹚ǎn（）回臉jiá（）挨zòu（）jī（）角
3、聯(lián)系課文指出下列加點(diǎn)詞語的含義
（1）萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友。
（2）我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。
（3）當(dāng)時(shí)，我覺得自己得救了。
（4）看見她褲子上那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。
4、記敘文的敘述順序有、、，本文運(yùn)用了順序.
二、每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，圈畫錯(cuò)誤并積極發(fā)表意見。
三、用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果）
課堂導(dǎo)學(xué)
1、故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括。羚羊木雕對于爸媽來說，究竟有何重大價(jià)值呢？下面，請同學(xué)們閱讀第1至15自然段，在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號(hào)
2、析“貴重”一詞的含義
①你為什么找這個(gè)詞來說明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語句可以說明它的貴重呢？父母的哪些行為說明此物貴重？
②如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說明了什么？
3、我為什么把羚羊木雕送給萬芳呢？請同學(xué)們自由朗讀文章第16至23自然段，在文中找出能解釋我這一行為的句子
4、在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見證。這時(shí)，爸媽逼你把已經(jīng)送給朋友的羚羊木雕從朋友那里要回來，你會(huì)怎么做呢？（請學(xué)生發(fā)表意見）文中的我是如何做的？（自讀課文24、25自然段，用波浪線勾劃相應(yīng)內(nèi)容，師生分析）
5、學(xué)生帶著問題默讀第26至37自然段，思考：
①我去萬芳家要羚羊木雕時(shí)，有怎樣的擔(dān)心？
②這種擔(dān)心應(yīng)驗(yàn)了沒有？
③我為什么再一次流淚了？這次流淚與第24自然段中我的流淚原因有什么不同？
6、我做了一件多么不光彩的事呀。我對朋友反悔了，我成了世界上最傷心的人。造成這一后果的直接原因是什么呢？這能不能怪我？誰還應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任？（分組討論并進(jìn)行課堂辯論）
課堂練習(xí)閱讀24到26自然段，回答下列問題
1．第一節(jié)中媽媽說的話是什么意思？
2．劃線句子是奶奶的話，你同意奶奶的觀點(diǎn)嗎？為什么？
3．從描寫方法角度看第二、三節(jié)　和　。表現(xiàn)出了我的。
4．分析文章中奶奶這個(gè)形象所起的作用。
5．第一節(jié)中寫奶奶“一定想說什么，可是，她沒有說”，此情此景，奶奶會(huì)說些什么呢？為什么又沒有說？
拓展提升母親不是圣人
前年母親生日那天，我買了一件很普通的衣服，又封了一個(gè)50塊錢的紅包，騎自行車回去送給母親。母親連看也不看，就把紅包放進(jìn)口袋，把衣服話桌上，不冷不熱地叫我：“坐吧?！蔽业抛孕熊嚦隽艘簧砗梗掷塾挚?，就去倒茶喝。
正喝著茶，就聽見外面有小轎車的聲音，那是大姐回來了。母親好像聽到命令一樣，立刻迎出門去，守在小車旁邊。大姐一下車，母親就滿臉笑容地請她進(jìn)屋，問她累不累。大姐說：“媽，我不累。”大姐坐小車回來，怎么會(huì)累呢？真正累的是我，應(yīng)該問我累不累才對，可是母親卻沒問我。
大姐也給母親買了一件衣服，又漂亮又貴重。我在商場里見過，最少要1000元，比我送給母親的那件貴十倍。大姐也給了母親一個(gè)紅包，比我的大得多。母親雙手捧起大姐送的衣服，小心翼翼地?cái)[在桌上最顯眼的位置，再把那個(gè)大紅包放在衣服上，讓眾人欣賞。母親親手給大姐倒了一杯茶說：“坐下喝茶?！?br> 母親對大姐的親熱，刺痛了我的心。我難受極了，一頭扎進(jìn)廚房拼命干活，油煙嗆得我流下淚來。
第二年，母親生日時(shí)我不再回去，只托哥哥帶了一點(diǎn)禮物給母親了事。
明天又是母親的生日，我依舊買了點(diǎn)禮物，托哥哥帶給母親。可是哥哥卻不干，說：“去年媽生日你沒回去已經(jīng)不好了。明天你再不回去，大家還以為你對媽有意見呢?！蔽艺f：“我就是對媽有意見，她對大姐好，對我不好。大姐錢多，能討媽的歡心；我錢少，討媽嫌?！备绺缯f：“不會(huì)吧，媽不是那種人?！蔽椅卣f：“你沒嘗那滋味，當(dāng)然不知道。大姐回去，媽每次都到門外迎接；我回去，媽幾時(shí)出門看過一眼？我窮，沒法跟大姐比，但我還有一點(diǎn)自尊心。你不幫我?guī)|西給媽，我另找人帶?！蔽乙粴庵?，便把東西拿回了家。
我剛回到家一會(huì)兒，哥哥就追來了。他買了很多東西送給我，比我買給母親的還多。我說：“你買這么多東西干什么？”哥哥不說話，放下東西，拿起我給母親的禮物就走。我送哥哥出門，一直送到樓下的馬路邊，哥哥這才說：“以前我來你這里，你最多送我到門口。這回破例送我到馬路邊，是不是因?yàn)槲疫@回買的東西多？”我生氣地說：“哥，你把我當(dāng)什么人了？”哥哥說：“我把你當(dāng)平凡人。平凡人會(huì)受名利影響，抽到大獎(jiǎng)會(huì)高興，丟失錢財(cái)會(huì)傷心。我這次送給你的東西多，你就陪我多走幾步路，這很正常。平凡的母親也會(huì)受名利影響，哪個(gè)女兒給她東西多，她就會(huì)親熱一點(diǎn)；哪個(gè)女兒給她東西少，她就沒那么親熱。我知道，你希望媽對你和大姐一樣親熱，可那要不受名利影響的圣做得到。我聽說，那種首先高深的圣人，要五百年才出一個(gè)。我們的媽不是圣人，但她確實(shí)是個(gè)好母親，你給她買的衣服，她一直穿在身上，袖口磨破了都舍不得丟。媽并沒有嫌棄你?！?br> 我的淚水無聲地流了出來，我哽咽著說：“哥，別說了。我明天回去看媽?！?br> 回去后，母親依然對大姐很親熱，對我沒那么親熱。但我不再怪怨母親。因?yàn)槲抑溃赣H不是圣人，我們都不是圣人。
1、讀了文章后，你覺得文中的母親為什么不是圣人？
2、第二年母親過生日時(shí)，“我”并不是抽不開身，理應(yīng)去為母親祝壽，但我為什么不再回去？
3、哥哥勸“我”去給母親過生日時(shí)，買那么多東西送給“我”干什么？
4、“我難受極了，一頭扎進(jìn)廚房拼命地干活，油嗆得我流下了眼淚”,這眼淚只是油煙嗆得嗎？你認(rèn)為呢？“我的眼淚無聲地流了出來”，這又是怎樣的淚水？
5、生活中，如果你的母親也像文中對待作者那樣對待你，你該怎么辦？

①明確：1、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等2、媽媽、爸爸的語言、動(dòng)作等
②明確：說明爸媽是愛我的，羚羊木雕是爸媽愛我的見證，他們希望我能好好珍惜他們對我的愛。

明確：羚羊木雕是“我”與萬芳友誼的見證，我們彼此交換見證友誼的禮物是想讓友誼長存…

22、羚羊木雕

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“22、羚羊木雕”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

22、羚羊木雕

一、教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?p>三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。

②朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

③在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

教師

①安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

②多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(大屏幕投影出示)

[教學(xué)目標(biāo)]

①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

(學(xué)生齊讀或教師提示)

[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)

3、整體感知

大屏幕投影問題：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)

分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

大屏幕投影評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

重音語氣語速

[教師導(dǎo)學(xué)]

學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

十分嚴(yán)厲一動(dòng)不動(dòng)

語氣｛咄咄咄逼人語氣｛聲音有些發(fā)抖

堅(jiān)定哭著喊了起來

[教師小結(jié)]

媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?

4、探究(自主合作)

大屏幕投影問題：

①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

③怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。

(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

反思

學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

5、小結(jié)

《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

6、信息反饋：

羚羊木雕（方案A）

○教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

○教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?p>○課時(shí)安排

一課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。

②朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

③在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。

教師

①安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

②多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(大屏幕投影出示)

[教學(xué)目標(biāo)]

①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

(學(xué)生齊讀或教師提示)

[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)

整體感知

大屏幕投影問題：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。

美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)

分角色朗讀，請分配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。

大屏幕投影評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

重音語氣語速

[教師導(dǎo)學(xué)]

學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

十分嚴(yán)厲一動(dòng)不動(dòng)

語氣｛咄咄咄逼人語氣｛聲音有些發(fā)抖

堅(jiān)定哭著喊了起來

[教師小結(jié)]

媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?

探究(自主合作)

大屏幕投影問題：

①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

②作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

③怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。

(過渡)生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

反思

學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。

小結(jié)

《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。