高中素質(zhì)練習(xí)教案

unit7howmuethesepants教案及練習(xí)題。

Unit7
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)使用Howmuch引導(dǎo)的問句以及回答；學(xué)習(xí)一些表示顏色、形狀、大小的形容詞；學(xué)習(xí)數(shù)詞10-3l；復(fù)習(xí)名詞單、復(fù)數(shù)的使用和指示代詞this,that，these，those的用法。本單元以談?wù)摲b為主題，設(shè)計了三個活動：一是通過介紹服裝，學(xué)習(xí)一些常用的服裝名詞；二是通過介紹服裝，學(xué)習(xí)“詢問價格和顏色”的句型：HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollar．Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars．Whatcolorisit?Itisred．Whatcolorarethey?Theyaregreen．三是作價格報告。
單元知識系統(tǒng)(樹)
HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollars．
Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars．
單元總體目標(biāo)
本單元通過學(xué)習(xí)使用Howmuch引導(dǎo)的問句以及回答，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撐锲返念伾蛢r格、對服裝的喜好和購物時使用的禮貌用語等。
單元重難點一覽
重點難點
1.復(fù)習(xí)詞匯：bag,hat
2.詞匯：pant,sock,T-shirt,sweater,shoes,color,black,white,red,green,blue,big,short,long,Number10-31
3.句型:HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollars.
Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars.語法重點：使用howmuch引導(dǎo)的問句及回答。

單元學(xué)情分析
本單元的主題是談?wù)摲b，通過學(xué)習(xí)howmuch和whatcolor等引導(dǎo)的問句以及回答，教授學(xué)生如何詢問價格和顏色；學(xué)會談?wù)搶Ψb的喜好和如何購物等。同時引導(dǎo)學(xué)生采用Repeating和Cooperating的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們團隊合作精神并學(xué)會感謝人。
單元教學(xué)建議
采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，談?wù)摲b的價格和各自對服裝的喜好。本單元的教學(xué)法建議：
語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；
口語教學(xué):互相操練、對話練習(xí)、交際活動；閱讀教學(xué)：補充對話和填寫價格標(biāo)簽；
聽力教學(xué)：圖文配對和聽寫；寫作教學(xué)：聽寫詞句、模仿寫作；
語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。
單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
SectionA部分用l課時
SectionB部分用l課時
SelfCheck用1課時

SectionA
教學(xué)內(nèi)容
SectionA(教材P37～39)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionA主要是通過介紹服裝，學(xué)習(xí)談?wù)摲b的價格和顏色；學(xué)會談?wù)搶Ψb的喜好和購物時使用的禮貌用語。
過程與方法：
采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片來展開課堂Pair－work問答式的口語交際活動，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問服裝的價格與顏色；同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的穿著，是愛美的中學(xué)生們最為關(guān)心的話題，比較貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣；同時通過購物的對話練習(xí)教學(xué)生學(xué)會如何感謝人。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)運用重點句型和語法點：HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollars．Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars．。
教學(xué)突破
SectionA重在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，談?wù)撊绾卧儐柗b的價格和顏色，并學(xué)會如何購物。讓學(xué)生進(jìn)行情景操練，重復(fù)使用是一個可行的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
設(shè)計課文中所涉及的服裝圖片或教學(xué)幻燈片或?qū)嵨?；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la、3a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，談?wù)摲b的價格和如何購物。
學(xué)生準(zhǔn)備
收集一些常見的服裝名詞，并經(jīng)過調(diào)查，弄清常見服裝的價格。

教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
SectionA主要是通過介紹服裝，學(xué)習(xí)談?wù)摲b的價格和顏色。可采取情境導(dǎo)入法：
1.先教學(xué)一些服裝名詞，教師拿出一個書包或放映幻燈片或出示圖片(帖有價格標(biāo)簽)進(jìn)行演示：Ihaveabag.Ilikeitverymuch.(指著標(biāo)簽)自己回答：It’stendollars.教師再使用其它服裝或圖片、幻燈片進(jìn)行類似的演示(從學(xué)過的單詞到生詞)；然后詢問：What’sthis?Whatarethese?再問學(xué)生：Howmuchis/are…?
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork對話練習(xí)，運用所學(xué)知識進(jìn)行互相交流。

1.仔細(xì)觀察老師的演示和描述，注意跟讀和模仿，并回答老師的提問：It’sa/an…They’re…;回答老師的提問：It’s/They’re….

2.進(jìn)行pairwork對話練習(xí)，運用所學(xué)知識進(jìn)行互相交流。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中圈出所聽到的服裝，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，運用howmuch進(jìn)行詢問價格與應(yīng)答，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Howmuchis／are…?It’s／They’re…;再讓學(xué)生自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。
3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出他們所聽到的服裝圖畫教學(xué)一些表示顏色、長短和大小的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫價格標(biāo)簽，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)并掌握howmuch問句的構(gòu)成和應(yīng)答。
5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生就1a部分中的服裝進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固howmuch問句的構(gòu)成和應(yīng)答?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑篐owmuchis／are…?It’s／Ihey’re…(學(xué)生根據(jù)自己所調(diào)查的實際情況作出回答)。

6．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話填空的練習(xí)，完成3a部分書面表達(dá)的教學(xué)任務(wù)?？上炔シ旁摬糠值恼n件(購物場面)讓學(xué)生一邊看一邊聽，然后再填空，既練習(xí)了聽力，又鍛煉了寫作能力。
7．引導(dǎo)學(xué)生操練3a部分的對話，熟悉并掌握購物的對話，學(xué)會如何購物；再讓學(xué)生就3b部分的圖畫內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，運用所學(xué)的目標(biāo)句型。1．聽lb部分的錄音，在圖畫中圈出所聽到的服裝，完成lb部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用howmuch進(jìn)行詢問價格與應(yīng)答，自編對話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3．聽2a部分的錄音，圈出所聽到的服裝圖畫并學(xué)習(xí)一些表示顏色、長短和大小的形容詞，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．重聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容填寫價格標(biāo)簽，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)并掌握howmuch問句的構(gòu)成和應(yīng)答。
5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。就1a部分中的服裝進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固howmuch問句的構(gòu)成和應(yīng)答。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Howmuchis／am…?It’s／They’re…(可根據(jù)自己調(diào)查的實際情況作出回答)。
6．對話填空的練習(xí)，完成3a部分書面表達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。先觀看該部分的課件(購物場面)，一邊看一邊聽，然后再填空。
7．操練3a部分的對話，熟悉并掌握購物的對話，學(xué)會如何購物；再就3b部分的圖畫內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，運用所學(xué)的目標(biāo)句型。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生展開TheMemoryGame游戲活動，完成第4部分口語交際和聽力訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生通過重復(fù)前面同學(xué)所說的句子(談?wù)摲b的價格)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的目標(biāo)詞匯并鍛煉學(xué)生的聽力和記憶力。TheMemoryGame游戲活動，完成第4部分口語交際和聽力訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。通過重復(fù)前面同學(xué)所說的句子(談?wù)摲b的價格)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的目標(biāo)詞匯并鍛煉聽力和記憶力。

本課總結(jié)
本課采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片、幻燈片來展開課堂Pairwork問答式或?qū)υ捠降目谡Z交際活動，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問服裝的價格與顏色，學(xué)會如何購物，本課重在對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語交際能力的訓(xùn)練。

板書設(shè)計
Unit7Howmucharethesepants?
SectionA
Words:pant,sock,T-shirt,sweater,shoes,color,black,white,red,green,blue,big,short,long
Sentences:Howmuchistheredsweater?Howmucharetheseblackpants?
It’seightdollars.They’retendollars.
Grammars:Howmuch引導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成以及回答

問題探究與拓展活動
Howmuch和howmany的用法區(qū)別：howmuch與howmany的意思基本相同，但前者用來修飾不可數(shù)名詞，也可單獨使-用，意思是“多少錢”；后者用來修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。如：Howmuchalethepants??這褲子多少錢?Howmuchbreadd0youwant??你要多少面包?Howmanyapplesd0youwant??你要多少蘋果?

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
用howmuch和howmany完成下列表格。
AskAnswer
l._________________istheredsweater?It’s．
2._________________arethepants?They’re．
3.__________________istheT-shirt?_______．
4.Howmuch_______thegreenshoes?_______．
5.___________________hatsareblack??Twohats．
6.__________________meatdoyouwant?Akilo．
KEY：1．Howmuch2．Howmuch3．HowmuchIt’s4．a(chǎn)re；They’re5．Howmany6．Howmuch

個性練習(xí)設(shè)計
去商店買一些學(xué)習(xí)用品：去商店給自己買一些學(xué)習(xí)用品，是學(xué)生經(jīng)常做的事情。在商店里選好東西后，必須要詢問價格，常用的句型是：Howmuchisit?Howmucharethey?It’s…They’re…，這也是本單元的重點句型。讓學(xué)生表演商店里購物的情景,可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，又能增加實踐經(jīng)驗。
SectionB
教學(xué)內(nèi)容
SectionB(教材P40—41)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionB主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字10-3l，練習(xí)“詢問價格”，并學(xué)會如何作價格報告。
過程與方法
用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和小組調(diào)查活動，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問服裝的價格與顏色；同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是談?wù)搶Ψb的喜好，涉及學(xué)生的穿著，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣；同時通過購物的對話練習(xí)教學(xué)生學(xué)會購物時使用的禮貌用語和如何感謝人。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)一些膳食名詞：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；復(fù)習(xí)行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的用法以及肯定與否定的回答；復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式。
語法難點
行為動詞一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)，尤其是三單形式的變化。
教學(xué)突破
SectionB的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過總結(jié)、歸類復(fù)習(xí)詞匯；通過pairwork活動進(jìn)行口語練習(xí)；通過調(diào)查、填表和閱讀進(jìn)行筆頭練習(xí)，強化所學(xué)知識的靈活運用能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課所要教授的食物或制作本課所要教授的食物圖片或幻燈片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)總結(jié)所學(xué)的食物名詞并進(jìn)行歸類，看看哪些食物分別適合于早餐、午餐或晚餐，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。

教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
1.在黑板上寫出幾個電話號碼進(jìn)行詢問，引導(dǎo)學(xué)生回答：What’sthistelephonenumber?復(fù)習(xí)數(shù)字0-9。
2.在黑板上寫出數(shù)字10-31或出示數(shù)字圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，再帶讀，學(xué)習(xí)數(shù)字10-31。1.看黑板上寫出的電話號碼，回答老師的提問：It’s…復(fù)習(xí)數(shù)字0-9。
2.根據(jù)黑板上寫出的數(shù)字10-31或數(shù)字圖片，讀出該數(shù)字，再跟老師模仿，學(xué)習(xí)數(shù)字10-31。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放la部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音,一邊重復(fù)所聽到的單詞(數(shù)字10-31)，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生給1b部分的英語單詞寫出對應(yīng)的數(shù)字，并找出位置錯誤的兩行，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在la的方框中圈出數(shù)字，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中圈出Lisa和hermom談?wù)摰姆b，并勾出Lisa買的東西，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，就圖畫中的服裝進(jìn)行問答練習(xí)：Howmuchis／are…?It’s／They’re…，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。
6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的廣告，并填寫價格標(biāo)簽，理解廣告內(nèi)容，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
7．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的圖畫，給一家服裝店寫一則廣告，要求學(xué)生了解廣告的作用和基本寫法，注意模仿3a部分的廣告內(nèi)容，完成3b部分教學(xué)任務(wù)。1．聽la部分的錄音，一邊聽錄音，一邊重復(fù)所聽到的單詞(數(shù)字10-31)．完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．給1b部分的英語單詞寫出對應(yīng)的數(shù)字，并找出位置錯誤的兩行，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3．聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容在1a的方框中圈出數(shù)字，完成2部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．再聽2a部分的錄音，在圖畫中圈出Lisa和hermom談?wù)摰姆b，并勾出Lisa買的東西，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5．Pairwork活動，就圖域中的服裝進(jìn)行問答練習(xí)：Howmuchis／are…?It’s／They’re…，完成2c部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6．閱讀3a部分的廣告，并填寫價格標(biāo)簽，理解廣告內(nèi)容，完成3a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
7．根據(jù)提供的圖畫，給一家服裝店寫一則廣告，要了解廣告的作用和基本寫法，注意模仿3a部分的廣告內(nèi)容，完成3b部分學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動，要求學(xué)生分小組表演購物活動，填寫買賣清單和價格報告，完成第4部分的教學(xué)要求。先引導(dǎo)各個小組寫出各自的貨物，再把各個小組分成買者和賣者進(jìn)行購物活動并填寫價格報告，最后根據(jù)貨物價格詢問、計算快速準(zhǔn)確決定勝者；要求學(xué)生運用：Howmuchis／are…?It’s／They’re…等目標(biāo)句型。Gmupwork活動，分小組表演購物活動并填寫買賣清單和價格報告，完成第4部分的教學(xué)要求。各個小組先寫出各自的貨物，再把各個小組分成買者和賣者進(jìn)行購物活動并填寫價格報告，最后據(jù)貨物價格詢問、計算快速準(zhǔn)確決定勝者；要運用：Howmuchis／are…?It’s／They’re…等目標(biāo)句型。

本課總結(jié)
本課采用了Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和小組調(diào)查活動，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問服裝的價格與顏色；同時進(jìn)行聽力訓(xùn)練；通過購物的對話練習(xí)教學(xué)生學(xué)會購物時使用的禮貌用語和如何感謝人。
板書設(shè)計
Unit7Howmucharethesepants?
SectionB
Words:Numbers10-31,clothing,store,sale,time,year,again,fantastic,price,cheap,all,each,or,just,believe,comedown,yourself,cool,goods,buy,from,sell,buy…from,sell…to
Sentences:Howmuchistheredsweater?Howmucharetheseblackpants?
It’seightdollars.They’retendollars.
Ad:Doyoulike/need…?Wehave…in(color)at(price)forboys/girls.
Comedownto….

問題探究與拓展活動
襪子、褲子和鞋子的表達(dá)方式：在英語中，襪子、褲子和鞋子都用復(fù)數(shù)形式來表示，但是在表達(dá)一雙襪子、鞋子或一條褲子時，可運用apair0f(一雙；一件；一條)詞組，當(dāng)這個短語做主語時，謂語動詞用單數(shù)形式。如：
Thewhitesocks／shoes／pantsare．那襪子／鞋子／褲子是50美元。
Iwantapairofsocks／shoes／pants．我想要一雙襪子／鞋子(一件褲子)。
Thepairofsocks／shoes／pantsisverycheap．那雙襪子／鞋子(那件褲子)很便宜。

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
請根據(jù)所提供的信息，給一家商店寫好廣告詞。
1．shoes2．T-shirts3．pants4．socks5．Nice6.just7.like
LiangliClothingStore
CometoLiangli…_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________

KEY：CometoLiangliClothingStore．TheseT-shirtsareonly．Forboys，thepantsinblue，black，whiteareonly．Doyouliketheshoes?They’reonly．Forgirls，thesesocksareverynice．Theyarejust．Comedowntothestoreandseeforyourself!
個性練習(xí)設(shè)計
閱讀廣告：在日常生活中，人們?nèi)ベI東西之前，一般要閱讀廣告，從廣告中獲取該商品的一些有用信息，包括價格、性能等。所以給學(xué)生提供有些商品的廣告或讓學(xué)生去商店去閱讀一些商品的廣告，從中獲取商品的價格，即可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，又能提高實踐能力。

SelfCheck
教學(xué)內(nèi)容
SelfCheck(教材P42)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)詞匯pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，數(shù)字10--31；
學(xué)習(xí)詞匯ZigZag，clothes，shop，yellow，ask，which；學(xué)會談?wù)摲b的價格、顏色、大小和長短；學(xué)會填寫價格標(biāo)簽。
過程與方法
運用Summarizing和Classifying的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運用聽寫、繪畫、互相詢問調(diào)查與檢測等手段，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)談?wù)摲b的價格和顏色以及對服裝的喜好，能引起學(xué)生的共鳴；通過購物的對話練習(xí)教學(xué)生學(xué)會購物時使用的禮貌用語和如何感謝人。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，
blue，big，short，long，數(shù)字10---31；
學(xué)習(xí)詞匯ZigZag，clothes，shop，yellow，ask，which；復(fù)習(xí)Howmuch引導(dǎo)的特殊疑問句的使用和回答。
教學(xué)突破
通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類；準(zhǔn)備幾張繪畫紙和彩色畫筆。

教學(xué)步驟
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
播放課件或出示單詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第1部分的教學(xué)內(nèi)容。觀看課件或單詞圖片，進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第1部分的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用分類、總結(jié)等各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀第3部分中的短文，根據(jù)短文內(nèi)容填寫價格標(biāo)簽，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，學(xué)會采用分類、總結(jié)等有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．閱讀第3部分中的短文，根據(jù)短文內(nèi)容填寫價格標(biāo)簽，完成第3部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Justforfun!游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Howmuchis／are…?It’s／They’re…等句型和語法知識。進(jìn)行Justforfun!游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Howmuchis／are…?It’s/They’re…等句型和語法知識。

本課小結(jié)
通過單詞檢測、繪畫、調(diào)查和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學(xué)生一些記憶單詞的有效方法。
板書設(shè)計
Unit7Howmucharethesepants?
Selfcheck
Words:pant,sock,T-shirt,sweater,shoes,color,black,white,red,green,blue,big,short,long,numbers10-31
Sentences:Howmuchis/are…?It’s/They’re….
Whichshoes?

問題探究與拓展活動
each與every的異同：each與every都可以作形容詞用，意思是“每個的；每一的”，一般可以互換，后跟單數(shù)可數(shù)名詞；但each還可以用作代詞，單獨使用或跟of短語，而every則沒有這種用法。如：Each／Everystudenthasahat．每一名學(xué)生都有一頂帽子。Wehaveahateach．我們每一個人都有一頂帽子。Eachofthemhasahat．他們每一個人都有一頂帽子。
buy與sell的異同：buy的意思是“買”，常用于buysomethingfrom…(從……買某物)；sell意思是“賣”，常用于sellsomethingto…(把某物賣給……)。如：Ibuyabasketballfromthestore．我從商店里買了一個籃球。Hesellsthetennisrackettome．他把那只網(wǎng)球拍賣給了我。

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
根據(jù)漢語提示完成下列句子。
1．________you________(喜歡)theredhat?
2.Eight，ten，_______，________，sixteen，________…(按規(guī)律寫出數(shù)字)
3.YoucallcomedowntoLiangliClothingStoreandsee_________(你自己)．
4.Wecall________agoodcomputer_________(賣給)you．
5．Wehavesweaters_________________________(所有顏色)at￥50_______(每件)．
6．Thesesocksare___________(便宜的)．
7．________________(多少錢)arethepants?
8.HecanbuythisT-shirt_________________________________(以一個好價錢)．
9．________________(哪雙鞋)doyouwant?
10.Iwant________(買)thewhiteandblackT-shirt．
KEY：1．Do；like2．twelve；fourteen；eighteen3．foryourself4．sell；t05．inallcolors；each6．cheap7．Howmuch8．a(chǎn)tagoodprice9．Whichshoes10．tobuy
個性練習(xí)設(shè)計
寫廣告：通過閱讀商品的廣告，了解商品廣告的寫法，再為自己的商品寫一個廣告。
教學(xué)探討與反思
本單元主要是學(xué)習(xí)“詢問和談?wù)搩r格”等目標(biāo)語言，而這個知識與實際生活聯(lián)系密切。我們每個人都買過東西，在買東西的過程中一定要進(jìn)行比較與選擇，比較與選擇的過程就是詢問與討論價格、顏色、大小與款式的過程，就會運用到本單元所學(xué)習(xí)的知識。所以，要想讓學(xué)生真正掌握本單元的目標(biāo)語言，就要給學(xué)生提供這些實際的交際活動，通過這些活動運用所學(xué)的知識。例如：教師可設(shè)計一個模擬購物場景，讓學(xué)生用100元錢去購買三、五樣學(xué)習(xí)用品或服裝。在這個任務(wù)型活動中，學(xué)生一定會使用一些購物的常用語、詢問價格與顏色的目標(biāo)句型；在計算價格時又會運用到數(shù)詞并用數(shù)詞進(jìn)行加法與減法的運算。如果學(xué)生能順利地完成任務(wù)就說明他們已掌握所學(xué)知識了。

延伸閱讀

Starter Unit 1 Good morning!教案及練習(xí)題

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“Starter Unit 1 Good morning!教案及練習(xí)題”希望對您的工作和生活有所幫助。

StarterUnit1Goodmorning!
課程目標(biāo)
一、知識和能力目標(biāo)
本單元要求學(xué)生掌握英文字母A—H，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。能看,聽，說本單元所列的日常交際用語，重點學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C／si：／發(fā)成／sei:／;H/e??/發(fā)成/e?/，也不要將Goodmorning／??????????說成／??????????／等。
二、過程和方法目標(biāo)
教師要盡量用英語組織教學(xué)。充分利用課堂的40分鐘，不講或少講漢語，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語情景。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學(xué)生聽懂課堂用語和日常交際用語，第一次介紹某個用語時，說英語，加譯文及手勢，以后可酌情省去譯文，最后只說英語，逐步讓學(xué)生聽懂。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
學(xué)情分析
體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
1．Goodmorning/afternoon/evening：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應(yīng)說Goodmorning/afternoon/evening!例如：
A：Goodmorning，MissZhao．早晨好，趙老師。
B：Goodmorning，Mr．Wang．早晨好，王校長。
2．Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。
3．Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼語，顯得親切自然。例如：
A：Hello，Kate．你好，凱特。
B：Hero，LiLei．你好，李雷。
4．Hi：在現(xiàn)代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：
A：Hi，HanMeimei．你好，韓梅梅。
B：Hi，Lucy．你好，露西。
教學(xué)準(zhǔn)備
tape—recorder，multi—medium．
課時參考
四課時

Period1
Step1：Introduction
Beginbygreetingtheclasswithasmileandgoodmorning!
Now，introducethewords“teacher”and“class”．byusinggestures．Repeat
thisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou．StudentsCananswerasawholegroup．Asrowsandasindividuals．Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes．
Now，introducetheclasstotheinstructions：Class，pleasesitdownandclass，pleasestandupbyusingactionsandgestures．Theycanpracticethisseveraltimes．
Step2：Lead—in
Youmaywantt0leavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine．SayGoodmorningclass．HelpstudentsrespondwithGoodmorning．PointtoyourselfandsayI’mMiss／，Mr．…Havethemrepeat．ExplainthetermsMissandMr．inChinese．
Repeatthisafewtimeswithrowsandindividualsortrya“back-chain”drill：
Miss，Mr．…(Ssrepeat)
Morning，Miss／Mr．…(Ssrepeat)
Goodmorning，Miss，Mr．…(Ssrepeat)
Step3：Practice
Say：Standup，please!(Ssstandup)
Leavetheclassroom，returnandsayGoodmorning，class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning，Miss／，Mr．…SaySitdown，please．Nowlet’sstartthelesson．
Step4：Presentationandactivity
NowpointtoyourselfandsayMynameisMiss／Mr.…Iamyourteacher．
Findastudentyouknowandsayyournameis…(Beth)．ThenaskWhatisyourname?HelpthemrespondwithMynameis….Whenthestudentanswers,respondwithHello…Nicetomeetyou!Repeatthisactivityseveraltimes，firstwithstudentsyouknowandthenwithothers．HelpthemtorespondwithNicetomeetyou，too．ExplaintheWord“too’’inChinese．
Step5：Practice
Getthestudentstopracticethef0llowingdialogueinpairs．
S1：Goodmorning．
S2：Goodmorning．I’m(Ben)．What’syourname?
Sl：Mynameis(Dale)．Nicetomeetyou!
S2：Nicetomeetyou．too．
Calloutseveralpairsofstudentstogivetheirperformance．Praisetheireffortsasmuchaspossible．Helptheslowerstudentswithpatience．
Step6：Presentation
Doactivity1a：Lookatthepicture．Findthesmalllettersforthesebigletters．
Firstpresentlettersa-h，andgetthestudentstorepeattheseletters．CallthestudentstoattentiontheletterC／si：／not／sei：／．H/e??/not/e?/
Step7：Listeningandwriting
Getthestudentstolistentothetapeandfinishthetasklistonthebook．Makesureallthestudentsknowwhattheyshoulddo．
Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books．Letthestudentsknowthediffencesbetweenthebiglettersandthesmallletters．
Step8：Gamestime
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction．
搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記lO分，得分最多的組為優(yōu)勝組。
Step9:Homework
Copytheconversationandletters.(Doenteringfamousschool)
Period2
Step1：Lead—in
Dofreetalk：Greetstudentsandaskthemtogreeteachother.Playarolegame.AskstudentstocollectinformationabouttheiridolssuchasBillGates,ThomasEdison,JackyChengandsoonandwritetheirnamesdown.Getthemactastheiridolsandintroducethemselvestotheirpartners.Thefollowingissample:
T:Goodmorning,MynameisBillGates.
S:Goodmorning,I’mJackyCheng.
T:Nicetomeetyou,Jacky.
S:Nicetomeetyou,too.Bill.
EncouragethestudentstocarewhatkindofEnglishtheycanfindinthestreetorintheotherways.ShowthestudentssomeCDsandaskthemiftheyknowwhatitis.Repeatwiththeotherthings.AndaddsomemorethingssuchasDVDandKFC.Trainthestudentstocarethethingshappeningaroundthem,suchas:IDmeansidentificationcard.OKmeansallright.Thengetthemtofinishtheexerciseonthescreen.Goondoingtheabovesteptoaskthemtolistmoreabouttheabbreviation.(Seethepowerpoint)
Step2：Pairwork
Letstudentsworkinpairstopracticethedialogueon3a．Getthemtoactitoutafterpracticing.Do3b．Makesureallthestudentsknowtheanswerscorrectly.Letthestudentstrytheirbesttorememberhowtopronounceallthenames.
Letthestudentstry
Step3：Practice
Playthetapeandaskthestudentstosingafteritinchorusandindividual.Givethemachancetoperform．Praisetheireffortsasmuchaspossible．Helptheslowerstudentswithpatience.
Step4：Homework
Copythelettersandthenewwordsandfinishofftheworkbook.(Doenteringfamousschool)
Period3
Step1:Lead-in
Begintheclasswithsingingthesongof“Goodmorning”together.Freetalk.Ask:Hi!Goodmorning,Tom.OrMorning,Dale.etc.LetthestudentsgetusedtospeakingEnglishinclass，evenafterclass,EncouragethestudentstospeakEnglishasmuchaspossible．SayoutallthelettersinEnglishwhileyouarepointingthelettersorthingsintheclassroom．MakesureallthestudentsknowwhatyouaresayingandwhatitisinEnglish.
SpeechCassettelaofsectionB．Playthetapeandaskthestudentstolistentoitcarefully,thenactitout,alsodothetaskoflbonthebook．Nextgetthestudentstowritedownthesmalllettersforeachword(abbr.)．
Step2：Pairwork
GetthestudentstopractisethedialoguebypointingoutthethingstheyknowhowtosayinEnglish．Askthestudentstoexchangetheroles．Letthemfillinthemissingletterofeachwordinpairs.
Step3：Listenandrepeat
ListouttheletterAontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation．Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA．Letthestudentsfollowthechantafterthetape.
Step4：Homework
Finishofftheworkbook．(Doenteringfamousschool)

Period4
Step1：Gothroughallthecontentslistonthispart，makesureallthestudentsunderstandthem．Iftheydon’t，youmayuseChinesetoexplainit.(Doenteringfamousschool)

單元教學(xué)測評
一、寫出下列字母左鄰右舍
1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____
二、寫出下列大字字母的小寫字母。
1.BEE________2.BAG_______3.BED_______4.HB_______5.CD_______
6.ABC________7.AD_______8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______
三、比較下列每組字母或單詞的讀音，相同的用(S)，不同的用(D)表示。
1.b,a()2.c,e()3.a,e()4.b,d()5.a,c()6.Dale,Alice()
7.Frank,thanks()8.evening,Helen()9.A,H()10.E,F()
四、看圖寫出下列圖所表示內(nèi)容的縮寫字母或單詞。
1.2.3.4.5.
________________________________________________________
五、單項選擇
()1.---Goodevening,Eric.---_________,Cindy.
A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodevening
()2．一Goodmorning!---_________
A．ThankyouB．Goodmorning!C．Hello!
()3．一Hello!一_________
A．Hello!B．ThankyouC．I’mfine
()4．一Sitdown，P1ease．---_________.
A．I’mfineB．MynameisLiLeiC．Thankyou
()5．一What’syourname?--________.
A．ClarkB.I’mOK．C．Thankyou
六、從所給選項中選出能回答以下問題的交際用語
1．A：Goodmorning，class．
B:__________________.
2．A：Hello，Jim．Howareyou?
B：________．
3．A：What’syourname?
B：____________．
4．A：Sitdown，please．
B：___________．
5．A：What’sthis?
B：__________．
a．It’s“B”．b．Goodmorning，teacher．c．Fine，thankyou．
d．MynameisJim．e．Thankyou．
七、連詞成句
1．good，you，to，morning
2．you,hi,how,Grace,are
3．name，my，Jim，is
4．sit，Please，down
5．fine，you，thank
八、選擇正確的答案填空
()1．早上老師進(jìn)教室時，同學(xué)們應(yīng)對老師說：“____________”
A．Hello!B.Howareyou?
C．Goodmorning，Mr／Miss…!D．Goodafternoon
()2．假設(shè)你叫LinLin，當(dāng)人家問你“AreyouLinLin?”時，你應(yīng)該說：“___________”
A．MynameisLinLin．B．Yes，Iam．C．Iamnot．D．Yes．itis.
()3．當(dāng)你要向別人打聽某事時，你應(yīng)說：“__________”
A．HelloB．SorryC．ExcusemeD．Hi
()4．當(dāng)你向別人介紹你的朋友Jim時，你應(yīng)說：“__________”
A．ThisisJimB．HeisJimC．YouareJimD．IamJim
()5．當(dāng)你認(rèn)錯人時，你應(yīng)說：“___________”．
A.ExcusemeB.I’mOKC．I’msorryD．Thankyou
()6._____________?--Fine，thankyou．
A.HowdoyoudoB．HowoldareyouC.CanyouspellitD.Howareyou
九、補全對話
1．A：Hello!B:________________!
A：What’syourname?B:___________nameisKateGreen.
A：_______areyou?B:Fine,__________you.Howareyou?
A：I’mfine．What’sthis?B:_____________“Gg”.
A：Thank_______．
2．T：Goodmorning，class．
S：_____________________,teacher．T:Howareyou?
S：______________,thankyou,________you?T:I’mfine,________.What’sthis?
S：It’s“Nn"(嗯)．T:No,it’s“Nn”/en/.
S：“Nn”/en/T:Yes,sit_____________,please.
參考答案
一、1．ABC2．bcd3．efg4．DEF5．fgh
二、1．bee2．bag3．bed4．hb5．cd6.abc7.ad8.caac9.bec10.face
三、1.D2．S3.D4.S5.D6.D7.S8.D9.S10.D
四、1.HB2.bed3.BBC4.CD5.hand五、1．C2．B3．A4．C5．A
六、1．b2．c3．d4．e5．A
七、1．Goodmorningtoyou．2．Hi,Grace.Howareyou?3．MynameisJim．4．Sitdown，please．5．Fine．thankyou.
八、1．C2．B3．C4．A5．C6．D
九、1．Hello／My／How／thank／It’s／you2．Goodmorning／Fine／and／too/down

Starter Unit 1 Good morning教案及練習(xí)題

做好教案課件是老師上好課的前提，是時候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“Starter Unit 1 Good morning教案及練習(xí)題”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

StarterUnit1Goodmorning!
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
課程目標(biāo)
一、知識和能力目標(biāo)
本單元要求學(xué)生掌握英文字母A—H，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。能看,聽，說本單元所列的日常交際用語，重點學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C／si：／發(fā)成／sei:／;H/e??/發(fā)成/e?/，也不要將Goodmorning／??????????說成／??????????／等。
二、過程和方法目標(biāo)
教師要盡量用英語組織教學(xué)。充分利用課堂的40分鐘，不講或少講漢語，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語情景。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學(xué)生聽懂課堂用語和日常交際用語，第一次介紹某個用語時，說英語，加譯文及手勢，以后可酌情省去譯文，最后只說英語，逐步讓學(xué)生聽懂。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
學(xué)情分析
體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
1．Goodmorning/afternoon/evening：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應(yīng)說Goodmorning/afternoon/evening!例如：
A：Goodmorning，MissZhao．早晨好，趙老師。
B：Goodmorning，Mr．Wang．早晨好，王校長。
2．Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。
3．Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼語，顯得親切自然。例如：
A：Hello，Kate．你好，凱特。
B：Hero，LiLei．你好，李雷。
4．Hi：在現(xiàn)代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：
A：Hi，HanMeimei．你好，韓梅梅。
B：Hi，Lucy．你好，露西。
教學(xué)準(zhǔn)備
tape—recorder，multi—medium．
課時參考
四課時

Period1
Step1：Introduction
Beginbygreetingtheclasswithasmileandgoodmorning!
Now，introducethewords“teacher”and“class”．byusinggestures．Repeat
thisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou．StudentsCananswerasawholegroup．Asrowsandasindividuals．Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes．
Now，introducetheclasstotheinstructions：Class，pleasesitdownandclass，pleasestandupbyusingactionsandgestures．Theycanpracticethisseveraltimes．
Step2：Lead—in
Youmaywantt0leavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine．SayGoodmorningclass．HelpstudentsrespondwithGoodmorning．PointtoyourselfandsayI’mMiss／，Mr．…Havethemrepeat．ExplainthetermsMissandMr．inChinese．
Repeatthisafewtimeswithrowsandindividualsortrya“back-chain”drill：
Miss，Mr．…(Ssrepeat)
Morning，Miss／Mr．…(Ssrepeat)
Goodmorning，Miss，Mr．…(Ssrepeat)
Step3：Practice
Say：Standup，please!(Ssstandup)
Leavetheclassroom，returnandsayGoodmorning，class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning，Miss／，Mr．…SaySitdown，please．Nowlet’sstartthelesson．
Step4：Presentationandactivity
NowpointtoyourselfandsayMynameisMiss／Mr.…Iamyourteacher．
Findastudentyouknowandsayyournameis…(Beth)．ThenaskWhatisyourname?HelpthemrespondwithMynameis….Whenthestudentanswers,respondwithHello…Nicetomeetyou!Repeatthisactivityseveraltimes，firstwithstudentsyouknowandthenwithothers．HelpthemtorespondwithNicetomeetyou，too．ExplaintheWord“too’’inChinese．
Step5：Practice
Getthestudentstopracticethef0llowingdialogueinpairs．
S1：Goodmorning．
S2：Goodmorning．I’m(Ben)．What’syourname?
Sl：Mynameis(Dale)．Nicetomeetyou!
S2：Nicetomeetyou．too．
Calloutseveralpairsofstudentstogivetheirperformance．Praisetheireffortsasmuchaspossible．Helptheslowerstudentswithpatience．
Step6：Presentation
Doactivity1a：Lookatthepicture．Findthesmalllettersforthesebigletters．
Firstpresentlettersa-h，andgetthestudentstorepeattheseletters．CallthestudentstoattentiontheletterC／si：／not／sei：／．H/e??/not/e?/
Step7：Listeningandwriting
Getthestudentstolistentothetapeandfinishthetasklistonthebook．Makesureallthestudentsknowwhattheyshoulddo．
Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books．Letthestudentsknowthediffencesbetweenthebiglettersandthesmallletters．
Step8：Gamestime
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction．
搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記lO分，得分最多的組為優(yōu)勝組。
Step9:Homework
Copytheconversationandletters.(Doenteringfamousschool)

Period2
Step1：Lead—in
Dofreetalk：Greetstudentsandaskthemtogreeteachother.Playarolegame.AskstudentstocollectinformationabouttheiridolssuchasBillGates,ThomasEdison,JackyChengandsoonandwritetheirnamesdown.Getthemactastheiridolsandintroducethemselvestotheirpartners.Thefollowingissample:
T:Goodmorning,MynameisBillGates.
S:Goodmorning,I’mJackyCheng.
T:Nicetomeetyou,Jacky.
S:Nicetomeetyou,too.Bill.
EncouragethestudentstocarewhatkindofEnglishtheycanfindinthestreetorintheotherways.ShowthestudentssomeCDsandaskthemiftheyknowwhatitis.Repeatwiththeotherthings.AndaddsomemorethingssuchasDVDandKFC.Trainthestudentstocarethethingshappeningaroundthem,suchas:IDmeansidentificationcard.OKmeansallright.Thengetthemtofinishtheexerciseonthescreen.Goondoingtheabovesteptoaskthemtolistmoreabouttheabbreviation.(Seethepowerpoint)
Step2：Pairwork
Letstudentsworkinpairstopracticethedialogueon3a．Getthemtoactitoutafterpracticing.Do3b．Makesureallthestudentsknowtheanswerscorrectly.Letthestudentstrytheirbesttorememberhowtopronounceallthenames.
Letthestudentstry
Step3：Practice
Playthetapeandaskthestudentstosingafteritinchorusandindividual.Givethemachancetoperform．Praisetheireffortsasmuchaspossible．Helptheslowerstudentswithpatience.
Step4：Homework
Copythelettersandthenewwordsandfinishofftheworkbook.(Doenteringfamousschool)

Period3
Step1:Lead-in
Begintheclasswithsingingthesongof“Goodmorning”together.Freetalk.Ask:Hi!Goodmorning,Tom.OrMorning,Dale.etc.LetthestudentsgetusedtospeakingEnglishinclass，evenafterclass,EncouragethestudentstospeakEnglishasmuchaspossible．SayoutallthelettersinEnglishwhileyouarepointingthelettersorthingsintheclassroom．MakesureallthestudentsknowwhatyouaresayingandwhatitisinEnglish.
SpeechCassettelaofsectionB．Playthetapeandaskthestudentstolistentoitcarefully,thenactitout,alsodothetaskoflbonthebook．Nextgetthestudentstowritedownthesmalllettersforeachword(abbr.)．
Step2：Pairwork
GetthestudentstopractisethedialoguebypointingoutthethingstheyknowhowtosayinEnglish．Askthestudentstoexchangetheroles．Letthemfillinthemissingletterofeachwordinpairs.
Step3：Listenandrepeat
ListouttheletterAontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation．Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA．Letthestudentsfollowthechantafterthetape.
Step4：Homework
Finishofftheworkbook．(Doenteringfamousschool)

Period4
Step1：Gothroughallthecontentslistonthispart，makesureallthestudentsunderstandthem．Iftheydon’t，youmayuseChinesetoexplainit.(Doenteringfamousschool)

單元教學(xué)測評
一、寫出下列字母左鄰右舍
1._____B______2.______c______3._____f______4.____E_____5._____g_____
二、寫出下列大字字母的小寫字母。
1.BEE________2.BAG_______3.BED_______4.HB_______5.CD_______
6.ABC________7.AD_______8.CAAC_______9.BEC_______10.FACE_______
三、比較下列每組字母或單詞的讀音，相同的用(S)，不同的用(D)表示。
1.b,a()2.c,e()3.a,e()4.b,d()5.a,c()6.Dale,Alice()
7.Frank,thanks()8.evening,Helen()9.A,H()10.E,F()
四、看圖寫出下列圖所表示內(nèi)容的縮寫字母或單詞。
1.2.3.4.5.
________________________________________________________
五、單項選擇
()1.---Goodevening,Eric.---_________,Cindy.
A.GoodmorningB.GoodafternoonC.Goodevening
()2．一Goodmorning!---_________
A．ThankyouB．Goodmorning!C．Hello!
()3．一Hello!一_________
A．Hello!B．ThankyouC．I’mfine
()4．一Sitdown，P1ease．---_________.
A．I’mfineB．MynameisLiLeiC．Thankyou
()5．一What’syourname?--________.
A．ClarkB.I’mOK．C．Thankyou
六、從所給選項中選出能回答以下問題的交際用語
1．A：Goodmorning，class．
B:__________________.
2．A：Hello，Jim．Howareyou?
B：________．
3．A：What’syourname?
B：____________．
4．A：Sitdown，please．
B：___________．
5．A：What’sthis?
B：__________．
a．It’s“B”．b．Goodmorning，teacher．c．Fine，thankyou．
d．MynameisJim．e．Thankyou．
七、連詞成句
1．good，you，to，morning
2．you,hi,how,Grace,are
3．name，my，Jim，is
4．sit，Please，down
5．fine，you，thank
八、選擇正確的答案填空
()1．早上老師進(jìn)教室時，同學(xué)們應(yīng)對老師說：“____________”
A．Hello!B.Howareyou?
C．Goodmorning，Mr／Miss…!D．Goodafternoon
()2．假設(shè)你叫LinLin，當(dāng)人家問你“AreyouLinLin?”時，你應(yīng)該說：“___________”
A．MynameisLinLin．B．Yes，Iam．C．Iamnot．D．Yes．itis.
()3．當(dāng)你要向別人打聽某事時，你應(yīng)說：“__________”
A．HelloB．SorryC．ExcusemeD．Hi
()4．當(dāng)你向別人介紹你的朋友Jim時，你應(yīng)說：“__________”
A．ThisisJimB．HeisJimC．YouareJimD．IamJim
()5．當(dāng)你認(rèn)錯人時，你應(yīng)說：“___________”．
A.ExcusemeB.I’mOKC．I’msorryD．Thankyou
()6._____________?--Fine，thankyou．
A.HowdoyoudoB．HowoldareyouC.CanyouspellitD.Howareyou
九、補全對話
1．A：Hello!B:________________!
A：What’syourname?B:___________nameisKateGreen.
A：_______areyou?B:Fine,__________you.Howareyou?
A：I’mfine．What’sthis?B:_____________“Gg”.
A：Thank_______．
2．T：Goodmorning，class．
S：_____________________,teacher．T:Howareyou?
S：______________,thankyou,________you?T:I’mfine,________.What’sthis?
S：It’s“Nn"(嗯)．T:No,it’s“Nn”/en/.
S：“Nn”/en/T:Yes,sit_____________,please.
星沙英語網(wǎng)

參考答案
一、1．ABC2．bcd3．efg4．DEF5．fgh
二、1．bee2．bag3．bed4．hb5．cd6.abc7.ad8.caac9.bec10.face
三、1.D2．S3.D4.S5.D6.D7.S8.D9.S10.D
四、1.HB2.bed3.BBC4.CD5.hand五、1．C2．B3．A4．C5．A
六、1．b2．c3．d4．e5．A
七、1．Goodmorningtoyou．2．Hi,Grace.Howareyou?3．MynameisJim．4．Sitdown，please．5．Fine．thankyou.
八、1．C2．B3．C4．A5．C6．D
九、1．Hello／My／How／thank／It’s／you2．Goodmorning／Fine／and／too/down

unit4Where’smybackpack教案及練習(xí)題

Unit4
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會“Where…?Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are…?"的學(xué)習(xí)過渡到第五單元"Do…?”的學(xué)習(xí)。
單元知識系統(tǒng)(樹)
Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nextt0thechair．
Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．
Isiton／in／under／behind／nextto…?Yes，itis．No，itisn’t．
Drawanddescribetheidealroom．
單元總體目標(biāo)
運用ListeningforkeywordsInferringvocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，詢問“物品的位置”，設(shè)定口語交際的目標(biāo)，加強聽、說能力的培養(yǎng)。
單元教學(xué)重難點一覽：
重點難點
1．復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaseruler
notebookpenpencilIDcard
2．詞匯tablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
mathbookvideocassettehatalarmclock
3．句型Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooks0nthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／behind／nextto--?Yes，itis．№，itisn’t．語法焦點在于“Where…?Yes／No"結(jié)構(gòu)

單元學(xué)情分析
本單元的主題是談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”同時引導(dǎo)學(xué)生采用ListeningforkeywordsInferringvocabulary和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會運用方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
單元教學(xué)建議
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂Pairworkgroupwork口語交際活動，進(jìn)一步體會“Where…?Yes／No”疑問句的用法。
單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
SectionA部分用1課時
SectionB部分用l課時
SelfCheck及閱讀部分用1課時

SectionA
教學(xué)內(nèi)容
SectionA(教材P19-21)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionA主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會"WhereYes／No”疑問旬的用法；學(xué)會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
過程與方法
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”及方位介詞
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
學(xué)習(xí)運用重點句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點在于學(xué)會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
教學(xué)突破
通過使用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)"Where
Yes／No”疑問句的用法。使學(xué)生會區(qū)別特殊、一般疑問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
或圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力
部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
SectionA主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會“WhereYes／No”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。

1．看演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。

2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸癢herearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6．展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are---?”句型。展開PairWork活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are--?”句型。

本課總結(jié)
SectionA的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
sofa，chair，baseball，drawer，plant；學(xué)習(xí)運用Where引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置；學(xué)習(xí)運用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。

板書設(shè)計
Unit4Where’smybackpack?
SectionA
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
Drills:Whereis/are…?Itis/Theyarein/on/under/behind/nextto…
Grammar:Whereis/are…?
In/on/under/behind/nextto…

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
對劃線部分提問：
1．Hisparentsareintheroom.
___________________________________
2．Mybackpackisbehindmychair
____________________________________
3.Thephotoofmyfamilyisonthewall.
_________________________________________
4.Thekeysareonthetable.
__________________________________________
5.Thebookcaseisnexttomybed.
______________________________________________
KEYS：1．Where’rehisparents?2．Where’syourbackpack?3．Where’sthephotoofyourfamily?4．Where’rethekeys?5．Where’sthebookcase?
個性練習(xí)設(shè)計
尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計數(shù)條線索。此項活動可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。

教學(xué)探討與反思
Listeningforkeywords
教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元SectionAla通過操練句型"Where’smybackpack?It’sin／under／on…．”，聽關(guān)鍵詞“in／on…“，同時，通過聽關(guān)鍵詞加深對“Where’s…?"句型的理解。這種技巧的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，nextto"的讀音，同時要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。

SectionB
教學(xué)內(nèi)容
SectionB(教材P22～23)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionB的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固“詢問物品的位置和應(yīng)答”的有關(guān)句型，通過閱讀和寫作練習(xí)，加強理解和鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)；通過小組活動，讓學(xué)生進(jìn)行想象，畫出自己理想的房間，即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。
過程與方法
運用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂PairWorkGroupWork口語交際活動，進(jìn)一步體會"WhereYes／No”疑問句的用法。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，使學(xué)生樂于參與各種英語實踐活動，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有助于學(xué)生思維創(chuàng)新(設(shè)計自己的家)。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD及學(xué)習(xí)詞匯mathalarmvideocassettehat
教學(xué)突破
寫便函(條)、設(shè)計自己的家。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作3a、3b部分的課件，設(shè)計便函(條)、自己理想的家的教學(xué)幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
通過思考如何寫便函(條)、如何設(shè)計自己理想的家的活動來熟悉并掌握上述重難點。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
1．出示實物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairWork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片，讓學(xué)生邊觀看，邊記住屋里擺設(shè)，時間三分鐘，然后讓學(xué)生寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in--．”句型。1．看實物或圖片或放映幻燈片，進(jìn)行PairWork活動復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。

2．邊觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設(shè)，時間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in—．”句型。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．引導(dǎo)學(xué)牛閱讀3a部分的便函．要求學(xué)生在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生正確使用物品名詞。
5．引導(dǎo)學(xué)生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。1．聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．閱讀3a部分的便函．要求在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求正確使用物品名詞。
5．寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。

本課總結(jié)
SectionB的主要任務(wù)是：復(fù)習(xí)運用引導(dǎo)Where的疑問句和方位介詞on,in,under,behind等進(jìn)行詢問和描述物體的位置。
板書設(shè)計
Unit4Where’smybackpack
SectionB
Words:keybookbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathalarmvideocassettehat
Drills:take…to…bring…to……is/areon/in/under/behind/nextto…
Grammar:thingthingsbookbookskeykeys
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
從下列各題的四個選項中選出一個最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號內(nèi)。
()1．一______isthebackpack?一It’sonthetable．
A.WhatB．WhereC.HowD.Who
()2.Hispens______inthepencil-box.
A．isB．a(chǎn)mC．a(chǎn)reD．do
()3．一Whereisthebag?一_________．
A．It’sabag．B．Yes，itisC．OnthedeskD.It’snotmybag
()4．Herbaseballis_______thefloor．
A．inB．onC．underD.behind
()5．Thereisawindow______thewall．
A．onB．inC．a(chǎn)tD.under
()6．一Howdoyou_____“pen”?一P-E-N．
A．a(chǎn)skB．speakC．1istenD．spell
()7．Pleasetakethebook______theclassroom.
A．toB．inC．onD．a(chǎn)t
()8．一Jim，please_______mybackpackhere．一OK．
A．takeB．putC．bringD．give
()9．Ihaveabaseball．It’s______thebookcase________thedesk.
A．from…toB．between…toC．in…onD．between…and
()10．Mymotherbuys(買)meanewcomputer．It’s________．
A．behindthewallB．onthedesk
C．inthebookcaseD．underthebed
KEYS：1．B2．C3．C4．B5．B6．D7．A8．C9．D10.B
個性練習(xí)設(shè)計
角色表演：找東西。這項活動可設(shè)計為小組活動。學(xué)生A在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學(xué)生B扮演他／她的父母或朋友。學(xué)生A口頭告訴學(xué)生B那些物品的位置，學(xué)生B需要對物品的具體位置做簡單的記錄，再向全班同學(xué)進(jìn)行描述，以檢查學(xué)生B描述的是否正確。通過完成此項活動，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)的方位介詞對物品的位置進(jìn)行描述，同時也練習(xí)了學(xué)生的聽力。

教學(xué)探討與反思
推導(dǎo)或推理的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須形成的能力。推理或推導(dǎo)就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學(xué)中這兩種能力相當(dāng)重要。本教材在詞匯、句型、語法教學(xué)設(shè)計中大量運用了歸納演繹的方法。如本單元A部分，通過la插圖教學(xué)使學(xué)生掌握方位詞“in／on／under”，以及1b的聽力訓(xùn)練，推導(dǎo)出lc的方位詞“behind／nextto”。2a、2b、2c在知識的擴展和語言的綜合運用上也用了歸納演繹。

SelfCheck
教學(xué)內(nèi)容
SelfCheek(教材P24)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock；
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方位介詞并介紹自己的房間，形成方位感知。
過程與方法
運用Personalizing的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
促使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，做到干凈、整潔。通過介紹自己的家，進(jìn)一步了解彼此之間的興趣愛好。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilID　cardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehat　alarmclock
教學(xué)突破
通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動。尤其是通過讀便函畫房間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
單元重點詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。

教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成l部分的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成1部分的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀便函畫房間，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，學(xué)會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．通過讀便函畫房間，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)想象力、空間感知能力。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Justforfun!游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的“whereis…?Isitno/in…?This／This/Thatis…These／Thoseare…．”等句型和語法知識。進(jìn)行Justforfun!游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)"Whereis…?Isiton/in…?Thisis／Thatis…These／Thoseare…．”的等句型和語法知識。

本課總結(jié)
通過單詞檢測、對話練習(xí)和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學(xué)生了解Personalizing的學(xué)習(xí)策略。

板書設(shè)計
Unit4Where’smybackpack?
SelfCheck
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock
Drills:This/Thatis…These/Thoseare….
Grammar:inonunderbehindnexttobetween…and…

問題探究與拓展活動
請用以下的詞語介紹你的臥室，至少8句話。
bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，nextto，behind
本題為一寫作題，主要考察學(xué)生對方位介詞的靈活運用程度，同時也考察學(xué)生的空間思維能力和審美情趣。

你的資料來自星沙英語網(wǎng)//rr365.com

練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
用適當(dāng)?shù)慕樵~或代詞填空。
1.Thisisapicture_______myfamily.
2．Thisisaboy._______nameisJim．
3．What’s________firstname?It’sSally
4．Thekeysareonthedesk．Canyousee________?
5．Theclockis_______thewall．
6.Istheboy_________ablackhatSimon?
7．Isthis_______videocassette?Yes,it’smine.
8.Icantakethisbackpack______yourbrother.
9.Canyoubringsomethings_______school?
10.Yourkeysare_______thepencilcaseandthebook.
Keys:1.of2.His3.your4.them5.on6.in7.your8.to9.to10.between