高中選修論語十則教案

《寓言二則》之《揠苗助長》 教案。

《寓言二則》之《揠苗助長》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高?！掇朊缰L》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
執(zhí)教者：楊芳芳
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四．教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五．教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:①輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意

精選閱讀

《寓言兩則·揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《寓言兩則·揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》

二、教材分析

《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題，選擇了四篇不同風(fēng)格的課文，其中《揠苗助長》這流傳千古的寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做事不可急于求成。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)寓言包含的道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓義：做事不可急于求成。

能把故事講給別人聽。

2、過程與方法

通過自由拼讀掌握生字詞。

通過默讀了解故事內(nèi)容。

通過有感情朗讀了解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)種田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、

談話激趣，引入課題1、教師以問激趣：小朋們，你們喜歡讀故事嗎?今天我們一起來讀27課的寓言故事。

2、簡介什么是寓言。(課件出示)

3、板書課題。(揠苗助長)1、談?wù)勛约鹤x過那些故事。

2、了解寓言的含義。

3、認(rèn)讀課題。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、引導(dǎo)學(xué)生提出初讀課文要求。

2、課件出示生字詞。1、學(xué)生自讀課文。

2、讀準(zhǔn)生字詞，交流識(shí)字方法。強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，交流識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

三、

品讀感悟，探究交流(一)默讀課文，了解課文主要講一件什么事。

(二)探究原因

1、以一幅綠油油的禾苗圖激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。

2、啟發(fā)學(xué)生思考：從哪里看出種田人對(duì)自己的禾苗不滿意?(相機(jī)板書：巴望快長)用換詞法理解“巴望”。

3、盡管天天去看，可看到的結(jié)果怎樣?(課件示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。)

4、種田人此時(shí)的心情怎樣?(著急)從哪個(gè)句子知道的?(課件示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長。”)

5、從哪些詞語讓你感受到他特別焦急?我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。

6、過渡：同學(xué)們，聽了大家感情地朗讀，看到大家彩的表演，老師也深深感受到那個(gè)人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地生長的，能一下子長高嗎?(不能)讀到這里，你最想知道什么?

(三)感悟經(jīng)過

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“”劃出種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(課件示：一棵一棵往高里拔)

2、師：那個(gè)人從中午忙到太陽下山。拔得——(生：筋疲力盡)

3、引導(dǎo)理解“筋疲力盡”

4、過渡：雖然種田人筋疲力盡了，但他看到禾苗長高了，就迫不及待地跑回家，告訴家里人，說——(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀)今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi)，禾苗都長高了一大截。

5、過渡：禾苗一下子升高了，這么快，你們相信嗎?

(四)探究結(jié)果

1、兒子跑到田里一看，看到了什么?

2、相機(jī)板書：禾苗枯死。

3、質(zhì)疑：禾苗為什么枯死?(板：急于求成)(二)

1、學(xué)生匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”體會(huì)那個(gè)人對(duì)禾苗的生長不滿意，急切盼望禾苗快點(diǎn)長高的心情。

3、品讀句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

(比較：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思有什么不同嗎?)

4、學(xué)生找句子(他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長。”);詞語：焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語)品讀句子，演一演。

5、學(xué)生匯報(bào)：那個(gè)人想了一個(gè)什么辦法幫助禾苗長?

(三)

1、學(xué)生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“”劃畫種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

2、理解“筋疲力盡”

3、讀句子：今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi)，禾苗都長高了一大截。

(讀出既累又高興的語氣)

(四)

1、匯報(bào)拔苗的結(jié)果。

2、交流禾苗為什么會(huì)枯死，揭示寓義。1、以尊重學(xué)生的個(gè)性感受為前提，交流收獲。

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“巴望、焦急”等，體會(huì)人物的語言和心理，利用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)理解“筋疲力盡”，通過感情朗讀再現(xiàn)情景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體會(huì)中，讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本。

抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，理解寓言所揭示的道理。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

四、

拓展思維，想象延伸四人小組交流：你想怎樣勸說種田人呢?

(補(bǔ)充板書：做事不可急于求成)

種田人聽到勸告，以后會(huì)樣做呢?

生活中有過類似的事情嗎?今后我們?cè)撛鯓幼?小組合作交流。

結(jié)合生活談?wù)J識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，小組合作探究更體現(xiàn)生生互動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情景，在師生互動(dòng)交流中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深刻概括性。

在對(duì)寓理的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。

五、

書寫生字書寫：焦、費(fèi)、望、算四個(gè)生字。

范寫其中1個(gè)學(xué)生覺得較難寫好的生字。交流寫字注意點(diǎn)。

書寫生字，同桌互評(píng)。抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)、自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。

六、

作業(yè)布置。

把《揠苗助長》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽聽。

中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

推薦寓言網(wǎng)。源于文本，超出文中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和積累。

板書設(shè)計(jì)：

寓言兩則（揠苗助長）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲，能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。

3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)

3.學(xué)習(xí)寓字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)

4.解釋課題：什么叫寓言?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理)則就是篇、個(gè)的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。

5.看課題質(zhì)疑：看到揠苗助長這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)

二、初讀課文，了解課文大意

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶

3.交流問題，感知大意。

(1)師：到底是誰揠苗助長?為什么揠苗助長?

(2)揠苗助長結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)

二、理解文本，配樂朗讀課文

1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。

3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。

4.指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：巴望什么意思?從天天這個(gè)詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫焦急什么?他心里會(huì)怎么想?

5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)

(1)問：筋疲力盡是什么意思?為什么他會(huì)筋疲力盡?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

(2)讓生觀看插圖。看!此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語概括嗎?

(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

回到家里，他興致勃勃地說：真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!

(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。

(5)納悶是什么意思?他的兒子納悶什么?

(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說。

三、總結(jié)理解，拓展延伸

1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡潔的話去概括。

寓言兩則（揠苗助長 亡羊補(bǔ)牢） 教學(xué)設(shè)計(jì)

13寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：焦急、筋疲力盡、喘氣、枯死、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、叼走、勸告、堵上、后悔、承受等。

2．朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第13課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字詞的讀音。教師出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。（了解學(xué)生初步掌握字音的情況。）

zéjīn

寓言則喘氣白費(fèi)一大截筋疲力盡

2．通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

（三）整體感知課文

指名讀課文，邊聽邊思考：這則寓言故事主要說了一件什么事？

明確：古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

（四）講讀課文

1．默讀第一自然段。

思考：（1）那個(gè)人為什么要幫助禾苗長高？指名回答。

明確：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

（2）“巴望”是什么意思？

明確：希望、盼望的意思。

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

①他巴望自己田里的禾苗長得快些，……

②他希望自己田里的禾苗長得快些，……

請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

明確：用“巴望”好，因?yàn)榘屯梢愿w現(xiàn)那個(gè)人很急，想讓禾苗長得快一些的急切的心情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽夷男┱Z句也表示這種急切的心情呢？

明確：天天到田里去看，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

明確：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

明確：禾苗實(shí)際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長高呢？”

明確：因?yàn)楹堂缟L的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大變化的，而這個(gè)人不懂得植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒沒長，于是就想辦法幫它們長。

（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下第一段的意思？

明確：因?yàn)樗屯堂缈扉L，所以就想辦法幫它長。

（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？

明確：應(yīng)讀出焦急、焦急的語氣，突出人物的迫切心情。“巴望”、“天天”、“好像一點(diǎn)”也沒長、“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”都應(yīng)該讀得重一些。

（6）體會(huì)感情，自己朗讀。

（7）指名朗讀，大家評(píng)述。

2．默讀二、三段。

（1）他想出了什么辦法？

明確：往高里拔。

“終于”是什么意思？說明了什么？

明確：“終于”，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，說明這個(gè)辦法是很不容易想出來的，一旦想出來辦法，馬上就舉動(dòng)起來。

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

明確：把禾苗一棵一棵往高里拔。

“筋疲力盡”是什么意思？

明確：非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

明確：他地里的禾苗很多，這么多采苗他一棵一棵往高里拔，說明他干得很認(rèn)真，從中午一直到忙到太陽落山，所以才筋疲力盡。

（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

明確：他認(rèn)為自己的辦法很好。從他回家說的話知道他對(duì)自己的辦法很滿意。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說明了什么？

明確：白白浪費(fèi)；說明他認(rèn)為自己這樣做很值得。

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

明確：說明自認(rèn)為的目的已經(jīng)達(dá)到了。

（6）總結(jié)：二、三段寫了什么？

明確：用拔高禾苗的辦法幫助禾苗長高。

（7）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。

明確：他這樣做的結(jié)果是禾苗都枯死了。

4．有感情地朗讀全文。

5．討論：（1）禾苗為什么會(huì)枯死？（2）他錯(cuò)在哪里？（3）他應(yīng)該怎樣做？（讓學(xué)生充分討論，各抒己見。）

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解：禾苗拔高了，根離開了土地，不能吸收水和養(yǎng)分了，必定會(huì)枯死；他錯(cuò)就錯(cuò)在不懂得按禾苗生長的規(guī)律辦事，結(jié)果事與愿違；要讓禾苗長得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、澆水、鋤草、滅蟲等辦法。

這則寓言告訴我們什么道理？

明確：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對(duì)寓意的理解。）

（六）布置作業(yè)

1．用講述故事的形式，復(fù)述課文內(nèi)容。

2．抄寫生字。

3．預(yù)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過查字典，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字卡片：喘、筋疲力盡、枯

2．《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（二）揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

（三）整體感知全文

自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

（四）分段理解課文

1．指名朗讀第一自然段。思考：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬?/p>

明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①先理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。

②看圖理解養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。

明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

（3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說一說。

（4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話讀起來應(yīng)各用什么語氣，練習(xí)分角色朗讀。

（5）指名分角色朗讀，準(zhǔn)確表達(dá)他們的想法。

（6）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再練習(xí)，指名再讀。

3．第四自然段。

他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結(jié)果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說明了什么？

4．第五自然段。

（1）如果出現(xiàn)了這樣的事，你會(huì)怎么做？

（2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結(jié)果怎么樣了？請(qǐng)學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。

（3）他為什么這樣想，這樣做？

（4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習(xí)說話。

（五）提示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓(xùn)？

2．聽錄音機(jī)講故事《亡羊補(bǔ)牢.未為遲也》，思考故事告訴我們一個(gè)什么道理。

3．亡羊補(bǔ)牢是成語，就是從我們所學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個(gè)成語的意思？

4．同學(xué)們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？

5．討論：養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？

（六）指導(dǎo)書寫生宇

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”

（七）板書設(shè)計(jì)

寓言二則

亡羊補(bǔ)牢

教師注意課前布置學(xué)生通過查工具書，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內(nèi)容。課堂上教師注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。通過讓學(xué)生說說成語用在什么地方和表情復(fù)述加深對(duì)寓言的理解。課后注重語言積聚。

探究活動(dòng)

同學(xué)們可分角色，戴上頭飾演一演這兩則寓言故事，還可從其它的寓言故事中選幾個(gè)能看懂的、能明白其中道理的寓言故事編成課本劇，就像《群鳥學(xué)藝》、《寒號(hào)鳥》等劇那樣生動(dòng)、有趣，讓人愛看，讓人一看就明白其中的道理。

寓言二則

寓言二則
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2．了解寓言故事的內(nèi)容，懂得其中的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際說一說。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．講講《掩耳盜鈴》的故事，自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩則寓言故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說一說這兩則寓言所要說明的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)寓言《自相矛盾》。
2．有感情地朗讀并自編自演課本劇《自相矛盾》。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備矛和盾的道具、預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題
二、理解題意。寓：寄托，包含。寓言即用一個(gè)小故事說明一個(gè)道理。
三、理解寓言內(nèi)容。分小組自學(xué)，要求：
1、利用字典學(xué)習(xí)生字、詞。
2、讀課文，看注釋，理解課文內(nèi)容。
3、提出不懂的問題。（困）
四、檢查匯報(bào)。
1、字形：矛盜
2、字義：矛→（進(jìn)攻）盾→（防守）（書上）銳利→刀鋒尖而快俺→我
3、寓言內(nèi)容
形式：3分鐘準(zhǔn)備，可以通過讀（分角色）或講故事或演課本劇的形式把內(nèi)容介紹給大家。（大家可以對(duì)他們的表演提建議或意見）
五、我們了解了寓言內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解：
1、我的矛銳利得很，不論什么盾都戳的穿。
2、我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它。
六、賣矛和盾的人為什么啞口無言，回答不出別人的問題？這則寓言告訴我們什么道理？—→（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
七、生活中你是否遇到過自相矛盾的事，怎樣避免？
八、讀課文，自愿結(jié)組表演課本劇《自相矛盾》。
板書：自相矛→不論什么盾都戳的穿
盾→不論什么矛都戳的穿

課后反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二則寓言，了解故事內(nèi)容，懂得其中道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，投影片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、以小組為單位檢查預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、投影：形近字組詞
?。ǎ┭冢ǎ┍I（）偷（）霧（）當(dāng)（）
亞（）淹（）盒（）愉（）零（）鐺（）
2、字義：
掩耳盜鈴：捂住耳朵去偷鈴，比喻自己欺騙自己。
3、小組匯報(bào)寓言內(nèi)容有語氣的讀或者講故事。
四、自己輕聲讀，理解寓言內(nèi)容
五、請(qǐng)同學(xué)讀。思考討論：掩耳盜鈴的人為什么會(huì)被人發(fā)覺？（困）
1、盜鈴人想到的是：手一碰鈴當(dāng)，就會(huì)發(fā)出響聲；捂住耳朵就聽不到這響聲了。
2、盜鈴人沒想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住別人的耳朵，因此被別人發(fā)現(xiàn)了。
六、談?wù)剬W(xué)習(xí)這則寓言的感受；自己做了壞事想要?jiǎng)e人不知道是不可能的。
七、再讀寓言，體會(huì)寓義。
作業(yè)：讀寓言，寫語訓(xùn)
板書設(shè)計(jì)：26、寓言二則
掩耳→盜鈴→響鈴→被發(fā)現(xiàn)
反思：寓言故事學(xué)生很感興趣，內(nèi)容也很容易理解。但其所隱含的深刻寓意學(xué)生理解起來卻不太容易，老師的引導(dǎo)還不到位，還需深究怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解。

21寓言二則

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“21寓言二則”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

29　寓言二則

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《29　寓言二則》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

29寓言二則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“29寓言二則”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

9寓言二則

26、寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、能夠用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

3、能講述“鄭人買履”的故事，表演《鷸蚌相爭》。

4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：知道這兩則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)鄭人買履

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的5個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道那個(gè)鄭人沒有買到鞋的原因，懂得不要墨守成規(guī)的道理。

3、能用“匆匆忙忙”造句。

4、能講述“鄭人買履”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鄭人買履”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要墨守成規(guī)的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們以前學(xué)過了好幾篇寓言故事了，誰愿意回憶一下都學(xué)過了什么？都告訴了我們什么道理呢？下面讓我們進(jìn)入今天的寓言故事“鄭人買履”，看看你能從這篇寓言故事中學(xué)到什么？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：那個(gè)鄭人為什么沒有買到鞋？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“匆匆忙忙”這個(gè)詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語說一句話。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這個(gè)鄭人多么的愚蠢可笑呀，這篇寓言多么的生動(dòng)，你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：把這則寓言的故事講個(gè)別人聽。

第二課時(shí)鷸蚌相爭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本則寓言中的4個(gè)生字，1個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利的朗讀課文，知道鷸和蚌一起被漁夫捉走的原因，懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

3、能用“毫不示弱”造句。

4、能講述“鷸蚌相爭”的故事，并排練課本劇，演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“鷸蚌相爭”這則寓言所講的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，“鷸蚌相爭”。看看這則寓言告訴了我們什么道理。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：為什么鷸和蚌一起被漁夫捉去了呢？（默讀課文，思考。）

5、匯報(bào)。

（二）指導(dǎo)造句。

1、“毫不示弱”這個(gè)詞語，你怎么理解？用到什么地方比較合適呢？

2、那么試著用這個(gè)詞語說一句話。（教師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

3、自由發(fā)言。

（三）講述這則寓言。

1、這則寓言寫的多么生動(dòng)啊，如果鷸和蚌不那么互不相讓的話，肯定不是這個(gè)結(jié)果的，那么你能把這則寓言像講故事那樣講出來嗎？

2、自由發(fā)言，講述故事。

3、教師及時(shí)平價(jià)。

三、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、把這則寓言的故事排演成課本劇。

2、發(fā)揮想象，把這則寓言改編一下，看看結(jié)果會(huì)有什么變化。

課文 27 寓言兩則（揠苗助長、守株待兔）（2篇）

教具準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.田字格要求寫的字

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“寓、焦”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守、丟”等9個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文。

3.初步認(rèn)識(shí)寓言，感悟寓言的寓意。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（揠苗助長）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

出示“寓”字：小朋友，請(qǐng)記住“寓言”的“寓”字！

2.哪位小朋友知道什么叫寓言？

3.這個(gè)小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會(huì)從中受到啟發(fā)。簡單地說，就是小故事大道理。

4.二則是什么意思呢？誰知道？

5.對(duì)。那寓言二則就是——

6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請(qǐng)教。（有的小朋友在默讀時(shí)嘴還在動(dòng)，這可不行。默讀時(shí)，嘴也不能動(dòng)，要用心讀課文，你們可也要記住啊?。?/p>

7.誰能讀讀課文第一段？

8.（讀中引導(dǎo)）什么叫自言自語？

9.自己對(duì)自己說話聲音還要這么大么？能再讀讀嗎？

小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧！

10.請(qǐng)看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀？

11.如果把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎？這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？

12.（出示“焦”字）看這個(gè)焦急的焦字，大家說怎么記住它呢？（貼出該字）

13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢？

14.大家就寫一個(gè)吧。

15.下面，請(qǐng)大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？

請(qǐng)接著讀第三段。指學(xué)生讀。

16.小朋友們，你們能根據(jù)剛才這位同學(xué)讀的和書上的圖，談?wù)勣朊缰L是什么意思嗎？請(qǐng)和你的伙伴交流一下吧！同學(xué)們，你們也討論一下，一會(huì)兒說說吧！。

因此，揠在這就是——

17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說得這么清楚。這兩個(gè)字也一定難不倒你們。

18.（出示字卡）喘，截，請(qǐng)讀。誰能組詞？（貼于黑板）

19.大家齊讀最后一段。

20.大家想一想，如果這個(gè)種田人來到田里，看到這種情景，會(huì)怎么想怎么說？

21.如果你在場，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么呢？

22.說的多好??！禾苗有它自己的生長規(guī)律。如果違反了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)做錯(cuò)事。

23.前邊我們說了，寓言就是小故事大——

24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎？

對(duì)，這個(gè)有趣的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!

再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了,（指黑板生字）老師的教鞭喜歡左右跳動(dòng),跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!

讀得不錯(cuò),我們?cè)偻嬉粋€(gè)變臉的游戲.我說變,同學(xué)們就得讀出卡后的詞語來。

25.這個(gè)有趣的故事我們學(xué)完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽？

26.那就先在這兒練習(xí)練習(xí)。

27.現(xiàn)在我來當(dāng)媽媽，誰講給我聽？

28.啊，我女兒講的真不錯(cuò).為她鼓鼓掌吧!

29.小朋友，回家后也把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。

下課。1.寓言二則。

3.簡單解釋“寓言”。

4.就是兩個(gè)小故事的意思。

5.兩個(gè)寓言小故事

6.默讀課文。

7.讀第一段。

8.就是自己對(duì)自己說話。

9.讀自言自語的句子。

生齊讀

10.（1）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。（2）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

11.（自由發(fā)表意見）

12.簡單！就是香蕉的蕉字去掉草頭。

13.要把下面的四個(gè)點(diǎn)擺均勻。

15.讀第二段。

讀第三段

16.學(xué)生談

拔的意思

18.讀、組詞。

19.齊讀課文。

20.自由發(fā)言。

21.（1）多好的禾苗啊，都被你給拔死了。（2）你這是幫倒忙?。。?）禾苗有它自己的生長特點(diǎn)，得慢慢地生長，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢？

23.大道理。

24.就是我們剛才對(duì)那個(gè)人說的話。

齊讀課文

讀生字

讀詞語

25.有趣。我愿意！

26.練習(xí)

27.講故事。

第二課時(shí)（守株待兔）

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一則新的語言故事。我們來一起讀：守株待兔。

2.誰還記得什么叫寓言？

3.這則語言故事請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)。老師可不幫你們了。能學(xué)會(huì)嗎？

4.我可以把學(xué)習(xí)的方法和要求告訴大家,請(qǐng)你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個(gè)小故事里邊藏著什么大道理。

現(xiàn)在，就請(qǐng)你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)老師,你來隨便指生字,看同學(xué)們能不能讀好!

(師提示)你還可以對(duì)同學(xué)們提提要求!

5.誰能把課文讀讀？

小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個(gè)意思的?請(qǐng)你找找吧!同學(xué)們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!

7.（出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）整天坐著是什么意思？

8.如果把整天兩個(gè)字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有？請(qǐng)你們也互相說說。

大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?

那么這個(gè)”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?

這個(gè)人怎么會(huì)這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?

你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧!

9.讀得真好!如果你看見了這個(gè)種田人，你會(huì)對(duì)他說什么？請(qǐng)你試著說說!

對(duì),不能把偶然的一次巧合當(dāng)成每天都會(huì)發(fā)生的事。

好,讓我們把這個(gè)故事再完整地讀一遍!

1.守株待兔

2.寓言就是通過一個(gè)小故事講一個(gè)道理。

3.能！

4.默讀課文，畫生字。

生說生字,師貼

一生指,其它生讀

我想請(qǐng)同學(xué)們讀一個(gè)組一個(gè)詞

一生指,其它生讀

請(qǐng)三人各讀一段

讀第三段

6.（自由發(fā)言）

7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。

8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。

樹樁

自由發(fā)言。

學(xué)生說

齊讀第一二段

9.（自由發(fā)言，有點(diǎn)意思就可以算對(duì)。）

生讀。

鞏固認(rèn)字指導(dǎo)寫字下面我們來寫一寫這課的字。

(課件出示：先自由地讀讀吧)

說說你的發(fā)現(xiàn),要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請(qǐng)你和同學(xué)們交流交流吧!

范寫:丟費(fèi)算

同學(xué)們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請(qǐng)同學(xué)們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會(huì)聰明!1.認(rèn)讀生字。

2.守：寶蓋下面一個(gè)寸。竄：穴寶蓋下面一個(gè)串；撞：提手右邊一個(gè)兒童的童……

3.費(fèi)的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個(gè)目字，下邊撇和豎要出頭。

4.寫字

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體教學(xué)軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關(guān)寓言的知識(shí)，收集其他寓言故事。

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《揠苗助長》）

揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

教學(xué)《揠苗助長》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c.播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事。

2.學(xué)習(xí)生字。

a.范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個(gè)問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。

◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。

◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復(fù)述課文。

第二課時(shí)

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)第自然3段。

a.自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習(xí)

1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。

3.指導(dǎo)寫字。

4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

△ 寓言二則 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

△寓言二則

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。

2、理解兩則寓言的寓意。

3、會(huì)復(fù)述《濫竽充數(shù)》。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：先讀懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特點(diǎn)，從中概括出故事包含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：寓意的揭示對(duì)小學(xué)生來講是比較困難的。只要說得有道理，即使尚未概括也應(yīng)肯定。

課時(shí)安排2課時(shí)教具準(zhǔn)備錄音、投影

分課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)：初步了解寓言這種文學(xué)作品的特點(diǎn)，理解第一則寓言。

第二課時(shí)：運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，理解第二則寓言。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、揭示課題，理解寓言。

二、理解關(guān)鍵詞語，讀懂南轅北轍的內(nèi)容。

三、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點(diǎn)。

1、朋友是在什么情況下提醒坐車人的？

2、坐車人為什么不聽勸告？

3、結(jié)果怎樣？

四、朗讀課文，想想寓意。

1、跟課文錄音朗讀課文。

2、討論：坐車人錯(cuò)在哪里？你從哪些詞里看出來？

教給學(xué)生理解寓言內(nèi)容和寓意的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、這則寓言說明了什么？自由讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，填寫下表。

南轅

北轍起因經(jīng)過結(jié)果寓意

五、按表上所填內(nèi)容，復(fù)述《南轅北轍》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》的方法。

1、抓關(guān)鍵詞語讀懂課文內(nèi)容。

2、找出寫人物言行的語句，概括人物特點(diǎn)。

3、朗讀課文，想想寓意。

二、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。

1、抓關(guān)鍵詞充，讀懂課文。

2、從課文中找出寫南郭先生行動(dòng)的語句，說說他是一個(gè)怎樣的人。

3、朗讀課文，想想人們常用這個(gè)語言故事來比喻什么？

三、續(xù)寫寓言，深化教訓(xùn)。

以《南郭先生出逃以后》為題，續(xù)寫《濫竽充數(shù)》。

在清楚了寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再理解寓意就水到渠成了。

續(xù)寫寓言，既是對(duì)寓言內(nèi)容的鞏固，又很好的提供了一次練筆的機(jī)會(huì)。

信息反饋

教后隨筆

寓言二則 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

29、寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩則寓言發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

3、學(xué)習(xí)課文生字詞。

4、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩則寓言發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

掩耳盜鈴

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理

解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

教學(xué)過程：

一、指名講學(xué)過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補(bǔ)牢》

二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？

（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）

四、給故事取個(gè)題目。

板書課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵。

盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

六、翻開課本讀寓言故事。

七、理解故事內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書想偷鈴鐺。

2、讀第二自然段，想想、議儀。

1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來，就會(huì)被人發(fā)覺，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書掩住耳朵）

2）他的想法對(duì)嗎？為什么？

3）那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書被人發(fā)覺）

3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過只是自己聽不見，

別人還是照樣聽得見的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

4、用一個(gè)成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。

九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)

掩耳盜鈴

想偷鈴鐺掩住耳朵被人發(fā)覺

(自欺欺人)

守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《守株待兔》，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理。

2、明辯守株待兔人的做法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、學(xué)許課文生字詞。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂詞句，理解寓意。

三、教學(xué)過程

（一）讀題，解題意。

學(xué)生讀題后，教師讓學(xué)生根據(jù)字義，解釋題意。株，樹樁子，待，等待。守株待兔意思是種田人守在樹樁子旁邊等待跑來撞死在樹樁上的野兔。

（二）介紹作者。

《守株待兔》選自《韓非子五蠹》。韓非（約公元前280～前233年），是戰(zhàn)國末期韓國的思想家，唯物主義哲學(xué)家，荀況的學(xué)生。他總結(jié)了法家在長期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國家提供了較系統(tǒng)的理論，著作有《韓非子》。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1．指名讀課文。

2．檢查預(yù)習(xí)《守株待兔》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？

3．他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師借助這三個(gè)問題，檢查學(xué)生初讀課文，預(yù)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。做到：

知人物：一個(gè)種田人。

知情節(jié)：種田人守在樹樁旁等著再拾一只跑來撞死在樹樁上的野兔。

知結(jié)果：他的田里長滿了野草，莊稼全完了。

（四）精讀課文，理解句意。

1．指名讀1、2自然段。思考：種田人是怎樣得到一只野兔的？得到后他是怎么想的？

2．指名回答，出示重點(diǎn)句：

（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田野里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。

（2）不知怎么的它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

3．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空后讀句子。

4．討論：忽然和不知怎么的說明什么？

忽然是突然的意思，從忽然和不知怎么的可以看出種田人事先根據(jù)不知道會(huì)有野兔從樹林里竄出來，事情發(fā)生純屬偶然。

5．讓學(xué)生按課文內(nèi)容填空：

（1）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白拾了一只又肥又大的野兔。

（2）填空后讀句子，說說急忙一詞說明什么？

從急忙一詞可以看出種田人見到野兔撞死后想趕快拾到手的急切心情。

（3）沒花一點(diǎn)力氣，白撿又告訴我們什么？

沒花一點(diǎn)力氣、白撿說明他不勞而獲，很容易就得到了一只又肥又大的兔子。

（4）按內(nèi)容填空：

他________走回家去，心里想______________________。

（5）填空后討論：

種田人樂的是什么？他心里想的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

教師用這三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文讀懂內(nèi)容。種田人樂的是沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的兔子。他心里想要是每天都能撿到一只野兔那該多好，這個(gè)愿望是不能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橐巴米菜涝跇錁渡?，這事是偶然發(fā)生的，事先難以預(yù)料的，是不可能天天都有的。所以種田人的這種想法是不能實(shí)現(xiàn)的。

（6）種田人是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3自然段。

（7）指名回答問題。

從此是指從白撿了一只又肥又大的野兔以后，種田人便丟下了鋤頭，整天坐在樹樁邊等著，說明他從早到晚不干莊稼活，只一心等著拾撞死在樹樁上的野兔。結(jié)果是莊稼全完了。

（五）細(xì)讀課文，悟寓意。

1．討論：種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過討論要讓學(xué)生懂得種田人錯(cuò)在他把一件極偶然的事情，看成是不斷發(fā)生的事情，存在著不勞而獲的僥幸心理。

2．總結(jié)寓意。

《守株待兔》這則寓言告訴我們不能存有不勞而獲的僥幸心理。

讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，練習(xí)用規(guī)范語言說話。

3．聯(lián)系實(shí)際討論，你或你身邊的人有不勞而獲的想法嗎？在什么情況下？是怎么做的？結(jié)果怎樣？

讓學(xué)生通過討論，深入理解寓意，受到教育。

（六）根據(jù)板書，練習(xí)背誦。

【板書設(shè)計(jì)】

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)