高中教案教案

Unit4Where’smybackpack?教案。

Unit4Where’smybackpack?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說(shuō)明
單元教材分析
本單元主要通過(guò)談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)“Where…?Yes／No”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are…?"的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元"Do…?”的學(xué)習(xí)。
單元知識(shí)系統(tǒng)(樹(shù))
Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nextt0thechair．
Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．
Isiton／in／under／behind／nextto…?Yes，itis．No，itisn’t．
Drawanddescribetheidealroom．
單元總體目標(biāo)
運(yùn)用ListeningforkeywordsInferringvocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，詢問(wèn)“物品的位置”，設(shè)定口語(yǔ)交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。
單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽：
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaseruler
notebookpenpencilIDcard
2．詞匯tablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
mathbookvideocassettehatalarmclock
3．句型Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooks0nthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／behind／nextto--?Yes，itis．№，itisn’t．語(yǔ)法焦點(diǎn)在于“Where…?Yes／No"結(jié)構(gòu)

單元學(xué)情分析
本單元的主題是談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用ListeningforkeywordsInferringvocabulary和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
單元教學(xué)建議
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairworkgroupwork口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“Where…?Yes／No”疑問(wèn)句的用法。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
SectionA部分用1課時(shí)
SectionB部分用l課時(shí)
SelfCheck及閱讀部分用1課時(shí)

SectionA
教學(xué)內(nèi)容
SectionA(教材P19-21)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
SectionA主要通過(guò)談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)"WhereYes／No”疑問(wèn)旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
過(guò)程與方法
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”及方位介詞
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?Yes／No”疑問(wèn)句的用法；語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
教學(xué)突破
通過(guò)使用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)"Where
Yes／No”疑問(wèn)句的用法。使學(xué)生會(huì)區(qū)別特殊、一般疑問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的或?qū)W生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽(tīng)力
部分的內(nèi)容插入，通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，以及回答來(lái)引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
SectionA主要內(nèi)容是通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“WhereYes／No”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺(tái)上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。

1．看演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。

2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用"Whereare…”句型詢問(wèn)“物品的位置”。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽(tīng)1b部分的錄音，寫出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽(tīng)2a部分的錄音，選出所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“Whereare…”句型詢問(wèn)“物品的位置”。可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are---?”句型。展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are--?”句型。

本課總結(jié)
SectionA的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
sofa，chair，baseball，drawer，plant；學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問(wèn)句詢問(wèn)物體的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。

板書設(shè)計(jì)
Unit4Where’smybackpack?
SectionA
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
Drills:Whereis/are…?Itis/Theyarein/on/under/behind/nextto…
Grammar:Whereis/are…?
In/on/under/behind/nextto…

練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
對(duì)劃線部分提問(wèn)：
1．Hisparentsareintheroom.
___________________________________
2．Mybackpackisbehindmychair
____________________________________
3.Thephotoofmyfamilyisonthewall.
_________________________________________
4.Thekeysareonthetable.
__________________________________________
5.Thebookcaseisnexttomybed.
______________________________________________
KEYS：1．Where’rehisparents?2．Where’syourbackpack?3．Where’sthephotoofyourfamily?4．Where’rethekeys?5．Where’sthebookcase?
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
尋寶：教師可將物品藏在一個(gè)地方，然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫出這個(gè)物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計(jì)一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計(jì)數(shù)條線索。此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)能馬上在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。效果十分明顯。

教學(xué)探討與反思
Listeningforkeywords
教材中有許多聽(tīng)力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息。如本單元SectionAla通過(guò)操練句型"Where’smybackpack?It’sin／under／on…．”，聽(tīng)關(guān)鍵詞“in／on…“，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞加深對(duì)“Where’s…?"句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過(guò)對(duì)不同事物在何方位的提問(wèn)，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問(wèn)之后，自己回答問(wèn)題并有意識(shí)的加重方位詞"in，0n，under，behind，nextto"的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽(tīng)關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。

SectionB
教學(xué)內(nèi)容
SectionB(教材P22～23)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
SectionB的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固“詢問(wèn)物品的位置和應(yīng)答”的有關(guān)句型，通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，加強(qiáng)理解和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)；通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，畫出自己理想的房間，即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計(jì)，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
過(guò)程與方法
運(yùn)用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂PairWorkGroupWork口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)"WhereYes／No”疑問(wèn)句的用法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣；能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有助于學(xué)生思維創(chuàng)新(設(shè)計(jì)自己的家)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD及學(xué)習(xí)詞匯mathalarmvideocassettehat
教學(xué)突破
寫便函(條)、設(shè)計(jì)自己的家。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作3a、3b部分的課件，設(shè)計(jì)便函(條)、自己理想的家的教學(xué)幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
通過(guò)思考如何寫便函(條)、如何設(shè)計(jì)自己理想的家的活動(dòng)來(lái)熟悉并掌握上述重難點(diǎn)。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairWork活動(dòng)，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片，讓學(xué)生邊觀看，邊記住屋里擺設(shè)，時(shí)間三分鐘，然后讓學(xué)生寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in--．”句型。1．看實(shí)物或圖片或放映幻燈片，進(jìn)行PairWork活動(dòng)復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。

2．邊觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設(shè)，時(shí)間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in—．”句型。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．引導(dǎo)學(xué)牛閱讀3a部分的便函．要求學(xué)生在圖中畫出沒(méi)顯示出來(lái)的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生正確使用物品名詞。
5．引導(dǎo)學(xué)生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。1．聽(tīng)2a部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再聽(tīng)2a部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．閱讀3a部分的便函．要求在圖中畫出沒(méi)顯示出來(lái)的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求正確使用物品名詞。
5．寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。

本課總結(jié)
SectionB的主要任務(wù)是：復(fù)習(xí)運(yùn)用引導(dǎo)Where的疑問(wèn)句和方位介詞on,in,under,behind等進(jìn)行詢問(wèn)和描述物體的位置。
板書設(shè)計(jì)
Unit4Where’smybackpack
SectionB
Words:keybookbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathalarmvideocassettehat
Drills:take…to…bring…to……is/areon/in/under/behind/nextto…
Grammar:thingthingsbookbookskeykeys
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
從下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號(hào)內(nèi)。
()1．一______isthebackpack?一It’sonthetable．
A.WhatB．WhereC.HowD.Who
()2.Hispens______inthepencil-box.
A．isB．a(chǎn)mC．a(chǎn)reD．do
()3．一Whereisthebag?一_________．
A．It’sabag．B．Yes，itisC．OnthedeskD.It’snotmybag
()4．Herbaseballis_______thefloor．
A．inB．onC．underD.behind
()5．Thereisawindow______thewall．
A．onB．inC．a(chǎn)tD.under
()6．一Howdoyou_____“pen”?一P-E-N．
A．a(chǎn)skB．speakC．1istenD．spell
()7．Pleasetakethebook______theclassroom.
A．toB．inC．onD．a(chǎn)t
()8．一Jim，please_______mybackpackhere．一OK．
A．takeB．putC．bringD．give
()9．Ihaveabaseball．It’s______thebookcase________thedesk.
A．from…toB．between…toC．in…onD．between…and
()10．Mymotherbuys(買)meanewcomputer．It’s________．
A．behindthewallB．onthedesk
C．inthebookcaseD．underthebed
KEYS：1．B2．C3．C4．B5．B6．D7．A8．C9．D10.B
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
角色表演：找東西。這項(xiàng)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)。學(xué)生A在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學(xué)生B扮演他／她的父母或朋友。學(xué)生A口頭告訴學(xué)生B那些物品的位置，學(xué)生B需要對(duì)物品的具體位置做簡(jiǎn)單的記錄，再向全班同學(xué)進(jìn)行描述，以檢查學(xué)生B描述的是否正確。通過(guò)完成此項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的方位介詞對(duì)物品的位置進(jìn)行描述，同時(shí)也練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)力。

教學(xué)探討與反思
推導(dǎo)或推理的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須形成的能力。推理或推導(dǎo)就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學(xué)中這兩種能力相當(dāng)重要。本教材在詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用了歸納演繹的方法。如本單元A部分，通過(guò)la插圖教學(xué)使學(xué)生掌握方位詞“in／on／under”，以及1b的聽(tīng)力訓(xùn)練，推導(dǎo)出lc的方位詞“behind／nextto”。2a、2b、2c在知識(shí)的擴(kuò)展和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用上也用了歸納演繹。

SelfCheck
教學(xué)內(nèi)容
SelfCheek(教材P24)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock；
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方位介詞并介紹自己的房間，形成方位感知。
過(guò)程與方法
運(yùn)用Personalizing的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用聽(tīng)寫、提問(wèn)、對(duì)話演練與檢測(cè)，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
促使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，做到干凈、整潔。通過(guò)介紹自己的家，進(jìn)一步了解彼此之間的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilID　cardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehat　alarmclock
教學(xué)突破
通過(guò)各種復(fù)習(xí)手段的檢測(cè)促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并能使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際活動(dòng)。尤其是通過(guò)讀便函畫房間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
單元重點(diǎn)詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。

教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成l部分的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成1部分的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀便函畫房間，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì)采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．通過(guò)讀便函畫房間，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)想象力、空間感知能力。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Justforfun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的“whereis…?Isitno/in…?This／This/Thatis…These／Thoseare…．”等句型和語(yǔ)法知識(shí)。進(jìn)行Justforfun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)"Whereis…?Isiton/in…?Thisis／Thatis…These／Thoseare…．”的等句型和語(yǔ)法知識(shí)。

本課總結(jié)
通過(guò)單詞檢測(cè)、對(duì)話練習(xí)和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是靈活運(yùn)用的能力；同時(shí)教授學(xué)生了解Personalizing的學(xué)習(xí)策略。

板書設(shè)計(jì)
Unit4Where’smybackpack?
SelfCheck
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock
Drills:This/Thatis…These/Thoseare….
Grammar:inonunderbehindnexttobetween…and…

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
請(qǐng)用以下的詞語(yǔ)介紹你的臥室，至少8句話。
bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，nextto，behind
本題為一寫作題，主要考察學(xué)生對(duì)方位介詞的靈活運(yùn)用程度，同時(shí)也考察學(xué)生的空間思維能力和審美情趣。

你的資料來(lái)自星沙英語(yǔ)網(wǎng)//rr365.com

練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
用適當(dāng)?shù)慕樵~或代詞填空。
1.Thisisapicture_______myfamily.
2．Thisisaboy._______nameisJim．
3．What’s________firstname?It’sSally
4．Thekeysareonthedesk．Canyousee________?
5．Theclockis_______thewall．
6.Istheboy_________ablackhatSimon?
7．Isthis_______videocassette?Yes,it’smine.
8.Icantakethisbackpack______yourbrother.
9.Canyoubringsomethings_______school?
10.Yourkeysare_______thepencilcaseandthebook.
Keys:1.of2.His3.your4.them5.on6.in7.your8.to9.to10.between

精選閱讀

Unit4Where’smybackpack?知識(shí)點(diǎn)整理

Unit4Where’smybackpack?知識(shí)點(diǎn)整理

　詞匯：
1.本單元出現(xiàn)的家具類詞匯：table桌子bed床bookcase書櫥，書柜sofa沙發(fā)chair椅子drawer抽屜
2.表位置的介詞短語(yǔ)：underthetable在桌子下面onthesofa在沙發(fā)上inthebackpack在雙肩背包里underthebed在床下面onthechair在椅子上onthedresser在梳妝臺(tái)上onthetable在桌子上inthedrawer在抽屜里onthefloor在地板上3.mathbook數(shù)學(xué)書4.alarmclock鬧鐘5.computergame電腦游戲6.videotape錄像帶7.takesth.tosb.把某物帶給某人
takethesethingstoyoursister把這些東西帶給你姐姐8.IDcard身份證9.bringsth.tosomeplace把某物到給某地bringsomethingstoschool把一些物品帶到學(xué)校10.pencilcase鉛筆盒11.inthebedroom在臥室12.inthekitchen在廚房
句型：Where’sthebaseball?It’sinthebackpack.
Where’smycomputergame?It’sunderthebed.
Wherearehiskeys?They’reonthedresser.
Whereareyourbooks?They’reonthechair.
Whereareherkeys?They’reonthetable.
Whereareyou?I’matschool.
Isitonthedresser?No,itisn’t.
Pleasetakethesethingstoyoursister.
Canyoubringsomethingstoschool?
Thebookisonthefloor.
語(yǔ)法:1,詢問(wèn)人或物品在哪里，我們用Where,結(jié)構(gòu)為where+is/are+人/物品名稱?“……在哪里”回答用主語(yǔ)+is/are+in/at/under/on/near+地點(diǎn)
注意：表示“在……地方”地點(diǎn)前要用定冠詞the或者形容詞性物主代詞my/your/his/their修飾，但是兩者不能同時(shí)出現(xiàn)，我們可以說(shuō)intheroom,inmyroom但是絕對(duì)不可以inthemyroom.
詞語(yǔ)用法:1,takev.帶走，把人或物品帶到別的地方去，take…to…把……帶到……去
bringv.帶來(lái)，把人或物品從別的地方帶到說(shuō)話的地方來(lái)bring…to…把……帶到……來(lái)
2,please后接動(dòng)詞用原形。
句式：1.詢問(wèn)地點(diǎn)——Where+be動(dòng)詞+sth.答語(yǔ)——Itis/Theyare+表位置的介詞短語(yǔ)—Where’smybackpack?—It’sunderthetable.
—Whereareyourbooks?—They’reonthechair.
2.詢問(wèn)某物是否在某地的句型及答語(yǔ)
—Isthebaseballonthesofa?—No，itisn’t.It’sunderthechair.
—Aretheyonthebed?—No，they’renot.
3.祈使句——Pleasedosth.Pleasetakethesethingstoyoursister…
4.can引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句Canyoubringsomethingstoschool?
5.倒裝句——Here+be動(dòng)詞+主語(yǔ)Hereismypen.
Herearesomeapples.
1)_______(this)aremyparents.
2)_______(that)arehisfriends.
3)Isthishisfather?No,_______isn’t.
A.itB.thisC.he
4)Ishismotheryourfriend?Yes,________is.
A.heB.sheC.you
5)Thanks_________yourinterestingbook.
A.forB.verymuchC.alot
6)There_______aphotoofmyfriends.
7)Myparentsare_________teachers.
A.bothB.allC.each

unit4Where’smybackpack教案及練習(xí)題

Unit4
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說(shuō)明
單元教材分析
本單元主要通過(guò)談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)“Where…?Yes／No”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象設(shè)計(jì)自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are…?"的學(xué)習(xí)過(guò)渡到第五單元"Do…?”的學(xué)習(xí)。
單元知識(shí)系統(tǒng)(樹(shù))
Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nextt0thechair．
Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．
Isiton／in／under／behind／nextto…?Yes，itis．No，itisn’t．
Drawanddescribetheidealroom．
單元總體目標(biāo)
運(yùn)用ListeningforkeywordsInferringvocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，詢問(wèn)“物品的位置”，設(shè)定口語(yǔ)交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。
單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽：
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaseruler
notebookpenpencilIDcard
2．詞匯tablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
mathbookvideocassettehatalarmclock
3．句型Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooks0nthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／behind／nextto--?Yes，itis．№，itisn’t．語(yǔ)法焦點(diǎn)在于“Where…?Yes／No"結(jié)構(gòu)

單元學(xué)情分析
本單元的主題是談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用ListeningforkeywordsInferringvocabulary和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
單元教學(xué)建議
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairworkgroupwork口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“Where…?Yes／No”疑問(wèn)句的用法。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
SectionA部分用1課時(shí)
SectionB部分用l課時(shí)
SelfCheck及閱讀部分用1課時(shí)

SectionA
教學(xué)內(nèi)容
SectionA(教材P19-21)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
SectionA主要通過(guò)談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)"WhereYes／No”疑問(wèn)旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
過(guò)程與方法
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”及方位介詞
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?Yes／No”疑問(wèn)句的用法；語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
教學(xué)突破
通過(guò)使用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)"Where
Yes／No”疑問(wèn)句的用法。使學(xué)生會(huì)區(qū)別特殊、一般疑問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的或?qū)W生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
或圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽(tīng)力
部分的內(nèi)容插入，通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，以及回答來(lái)引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
SectionA主要內(nèi)容是通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“WhereYes／No”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺(tái)上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。

1．看演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。

2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用"Whereare…”句型詢問(wèn)“物品的位置”?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽(tīng)1b部分的錄音，寫出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽(tīng)2a部分的錄音，選出所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“Whereare…”句型詢問(wèn)“物品的位置”?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are---?”句型。展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are--?”句型。

本課總結(jié)
SectionA的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
sofa，chair，baseball，drawer，plant；學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問(wèn)句詢問(wèn)物體的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。

板書設(shè)計(jì)
Unit4Where’smybackpack?
SectionA
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
Drills:Whereis/are…?Itis/Theyarein/on/under/behind/nextto…
Grammar:Whereis/are…?
In/on/under/behind/nextto…

練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
對(duì)劃線部分提問(wèn)：
1．Hisparentsareintheroom.
___________________________________
2．Mybackpackisbehindmychair
____________________________________
3.Thephotoofmyfamilyisonthewall.
_________________________________________
4.Thekeysareonthetable.
__________________________________________
5.Thebookcaseisnexttomybed.
______________________________________________
KEYS：1．Where’rehisparents?2．Where’syourbackpack?3．Where’sthephotoofyourfamily?4．Where’rethekeys?5．Where’sthebookcase?
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
尋寶：教師可將物品藏在一個(gè)地方，然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫出這個(gè)物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計(jì)一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計(jì)數(shù)條線索。此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)能馬上在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。效果十分明顯。

教學(xué)探討與反思
Listeningforkeywords
教材中有許多聽(tīng)力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽(tīng)關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息。如本單元SectionAla通過(guò)操練句型"Where’smybackpack?It’sin／under／on…．”，聽(tīng)關(guān)鍵詞“in／on…“，同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞加深對(duì)“Where’s…?"句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過(guò)對(duì)不同事物在何方位的提問(wèn)，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問(wèn)之后，自己回答問(wèn)題并有意識(shí)的加重方位詞"in，0n，under，behind，nextto"的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽(tīng)關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。

SectionB
教學(xué)內(nèi)容
SectionB(教材P22～23)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
SectionB的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固“詢問(wèn)物品的位置和應(yīng)答”的有關(guān)句型，通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，加強(qiáng)理解和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言目標(biāo)；通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，畫出自己理想的房間，即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計(jì)，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
過(guò)程與方法
運(yùn)用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂PairWorkGroupWork口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)"WhereYes／No”疑問(wèn)句的用法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣；能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有助于學(xué)生思維創(chuàng)新(設(shè)計(jì)自己的家)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD及學(xué)習(xí)詞匯mathalarmvideocassettehat
教學(xué)突破
寫便函(條)、設(shè)計(jì)自己的家。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作3a、3b部分的課件，設(shè)計(jì)便函(條)、自己理想的家的教學(xué)幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
通過(guò)思考如何寫便函(條)、如何設(shè)計(jì)自己理想的家的活動(dòng)來(lái)熟悉并掌握上述重難點(diǎn)。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairWork活動(dòng)，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片，讓學(xué)生邊觀看，邊記住屋里擺設(shè)，時(shí)間三分鐘，然后讓學(xué)生寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in--．”句型。1．看實(shí)物或圖片或放映幻燈片，進(jìn)行PairWork活動(dòng)復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。

2．邊觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設(shè)，時(shí)間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in—．”句型。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．引導(dǎo)學(xué)牛閱讀3a部分的便函．要求學(xué)生在圖中畫出沒(méi)顯示出來(lái)的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生正確使用物品名詞。
5．引導(dǎo)學(xué)生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。1．聽(tīng)2a部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再聽(tīng)2a部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．閱讀3a部分的便函．要求在圖中畫出沒(méi)顯示出來(lái)的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求正確使用物品名詞。
5．寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。

本課總結(jié)
SectionB的主要任務(wù)是：復(fù)習(xí)運(yùn)用引導(dǎo)Where的疑問(wèn)句和方位介詞on,in,under,behind等進(jìn)行詢問(wèn)和描述物體的位置。
板書設(shè)計(jì)
Unit4Where’smybackpack
SectionB
Words:keybookbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathalarmvideocassettehat
Drills:take…to…bring…to……is/areon/in/under/behind/nextto…
Grammar:thingthingsbookbookskeykeys
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
從下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號(hào)內(nèi)。
()1．一______isthebackpack?一It’sonthetable．
A.WhatB．WhereC.HowD.Who
()2.Hispens______inthepencil-box.
A．isB．a(chǎn)mC．a(chǎn)reD．do
()3．一Whereisthebag?一_________．
A．It’sabag．B．Yes，itisC．OnthedeskD.It’snotmybag
()4．Herbaseballis_______thefloor．
A．inB．onC．underD.behind
()5．Thereisawindow______thewall．
A．onB．inC．a(chǎn)tD.under
()6．一Howdoyou_____“pen”?一P-E-N．
A．a(chǎn)skB．speakC．1istenD．spell
()7．Pleasetakethebook______theclassroom.
A．toB．inC．onD．a(chǎn)t
()8．一Jim，please_______mybackpackhere．一OK．
A．takeB．putC．bringD．give
()9．Ihaveabaseball．It’s______thebookcase________thedesk.
A．from…toB．between…toC．in…onD．between…and
()10．Mymotherbuys(買)meanewcomputer．It’s________．
A．behindthewallB．onthedesk
C．inthebookcaseD．underthebed
KEYS：1．B2．C3．C4．B5．B6．D7．A8．C9．D10.B
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
角色表演：找東西。這項(xiàng)活動(dòng)可設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)。學(xué)生A在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學(xué)生B扮演他／她的父母或朋友。學(xué)生A口頭告訴學(xué)生B那些物品的位置，學(xué)生B需要對(duì)物品的具體位置做簡(jiǎn)單的記錄，再向全班同學(xué)進(jìn)行描述，以檢查學(xué)生B描述的是否正確。通過(guò)完成此項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的方位介詞對(duì)物品的位置進(jìn)行描述，同時(shí)也練習(xí)了學(xué)生的聽(tīng)力。

教學(xué)探討與反思
推導(dǎo)或推理的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須形成的能力。推理或推導(dǎo)就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學(xué)中這兩種能力相當(dāng)重要。本教材在詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)中大量運(yùn)用了歸納演繹的方法。如本單元A部分，通過(guò)la插圖教學(xué)使學(xué)生掌握方位詞“in／on／under”，以及1b的聽(tīng)力訓(xùn)練，推導(dǎo)出lc的方位詞“behind／nextto”。2a、2b、2c在知識(shí)的擴(kuò)展和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用上也用了歸納演繹。

SelfCheck
教學(xué)內(nèi)容
SelfCheek(教材P24)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock；
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方位介詞并介紹自己的房間，形成方位感知。
過(guò)程與方法
運(yùn)用Personalizing的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用聽(tīng)寫、提問(wèn)、對(duì)話演練與檢測(cè)，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
促使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，做到干凈、整潔。通過(guò)介紹自己的家，進(jìn)一步了解彼此之間的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilID　cardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehat　alarmclock
教學(xué)突破
通過(guò)各種復(fù)習(xí)手段的檢測(cè)促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并能使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際活動(dòng)。尤其是通過(guò)讀便函畫房間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
單元重點(diǎn)詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。

教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成l部分的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成1部分的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀便函畫房間，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì)采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．通過(guò)讀便函畫房間，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)想象力、空間感知能力。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Justforfun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的“whereis…?Isitno/in…?This／This/Thatis…These／Thoseare…．”等句型和語(yǔ)法知識(shí)。進(jìn)行Justforfun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)"Whereis…?Isiton/in…?Thisis／Thatis…These／Thoseare…．”的等句型和語(yǔ)法知識(shí)。

本課總結(jié)
通過(guò)單詞檢測(cè)、對(duì)話練習(xí)和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是靈活運(yùn)用的能力；同時(shí)教授學(xué)生了解Personalizing的學(xué)習(xí)策略。

板書設(shè)計(jì)
Unit4Where’smybackpack?
SelfCheck
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock
Drills:This/Thatis…These/Thoseare….
Grammar:inonunderbehindnexttobetween…and…

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
請(qǐng)用以下的詞語(yǔ)介紹你的臥室，至少8句話。
bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，nextto，behind
本題為一寫作題，主要考察學(xué)生對(duì)方位介詞的靈活運(yùn)用程度，同時(shí)也考察學(xué)生的空間思維能力和審美情趣。

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練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
用適當(dāng)?shù)慕樵~或代詞填空。
1.Thisisapicture_______myfamily.
2．Thisisaboy._______nameisJim．
3．What’s________firstname?It’sSally
4．Thekeysareonthedesk．Canyousee________?
5．Theclockis_______thewall．
6.Istheboy_________ablackhatSimon?
7．Isthis_______videocassette?Yes,it’smine.
8.Icantakethisbackpack______yourbrother.
9.Canyoubringsomethings_______school?
10.Yourkeysare_______thepencilcaseandthebook.
Keys:1.of2.His3.your4.them5.on6.in7.your8.to9.to10.between