高中教案教案
發(fā)表時間：2020-11-20Where’smybackpack教案。
Where’smybackpack教案Unit4Where’smybackpack
Period1教案示例
教學(xué)流程圖
教學(xué)目標(biāo)掌握關(guān)于房間和房間中各種物品的名稱
學(xué)會用使用功能句表述事物的具體位置
教學(xué)重點(diǎn)Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk
Proposition:under,on,behind,nextto,between
Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television
1)Whereisthebaseball?
It’sinthebackpack.
2)Whereismycomputergame?
It’sunderthebed.
3)Whereareyourbooks?
They’reonthechair.
Step1游戲
A）請同學(xué)根據(jù)老師的指令變換自己的位置。如老師說，Youarenexttothefrontdoornow.所有的學(xué)生將跟著老師的思路開始進(jìn)入本單元的主題。
B）讓學(xué)生回憶在剛才的游戲中，我們到底使用了哪些關(guān)于方位的介詞，并再一次明確這些方位介詞的具體意思和用法。A.要求學(xué)生根據(jù)事物的真實(shí)位置使用一些方位介詞表示出事物的準(zhǔn)確位置。B.給學(xué)生一些例句，引導(dǎo)他們總結(jié)出方位介詞通常情況下在句中的位置。
Step2描述我們的教室
A）同學(xué)們通過觀察，告訴大家教室里分別有哪些事物，如黑板、電視、書、文具、圖片等。
B）分別說出他們在教室中的具體位置。將兩人分為一組，或?qū)⑺娜藲w為一組，相互尋味對方物品的擺放位置。可以給學(xué)生規(guī)定出一些事物，就教室中事物的位置進(jìn)行對話，也可進(jìn)行討論。以便學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)的方位表述方式。
C）課堂練習(xí)，連詞成句。
TVunderdresser
AirconditionerbehindTable
BooksNexttoSofa
Videocassetteonchair
Step3聽錄音磁帶，并在圖中標(biāo)出他們正確的位置
做P202A，2B
Step4向你的同學(xué)介紹宿舍的情況。
近來我們學(xué)校將要接待一批來自盲人學(xué)校的同學(xué)來我校學(xué)習(xí)。為了方便他們的生活和學(xué)習(xí)，我們將要安排一些同學(xué)向他們介紹學(xué)校的具體情況，特別是宿舍中一些常用物品的擺放位置以方便他們使用。
課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生公寓中生活用品的位置擺放。
課堂活動：
學(xué)生就日常用品的擺放位置進(jìn)行一一回憶，找到準(zhǔn)確位置。
句型：WhereistheTV?It’sonthedresser.
IstheTVonthedresser?Yes,itis.
同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，可將部分生活用品的位置擺放進(jìn)行一些調(diào)整，這樣可以讓盲人同學(xué)使用起來更簡便。
Step5本課小結(jié)
A）單詞分類整理Furniture:table,bed,dresser,bookcase,sofa,drawer,chair,desk
Proposition:under,on,behind,nextto,between
Dailyappliance:alarmclock,CD,videocassette,television
B）羅列句型1)Whereisthebaseball?
It’sinthebackpack.
2)Whereismycomputergame?
It’sunderthebed.
3)Whereareyourbooks?
They’reonthechair.
課堂設(shè)計點(diǎn)評：
作為本單元的第一節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)是通過教學(xué)工作使得學(xué)生能夠盡快了解本單元學(xué)習(xí)的主題和重要內(nèi)容以及難點(diǎn)。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)比較弱的情況，在第一課時中加入適當(dāng)?shù)暮唵尉湫筒倬毷呛苡斜匾?。所以在整?jié)課的教學(xué)過程中，教師設(shè)計的任務(wù)都是圍繞著Where句型展開的。目的是讓學(xué)生能掌握基本的表達(dá)方式和重點(diǎn)單詞和短語，為以后三節(jié)課中任務(wù)的順利完成做準(zhǔn)備。
本節(jié)課的第一個任務(wù)屬于引入部分。教師通過小游戲讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為下一個任務(wù)的完成做鋪墊。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來后，讓他們逐漸平靜下來整理剛剛涉及到的內(nèi)容是十分必要的。對于程度較差一些的同學(xué)，可以他們一些例句讓他們對于本單元所學(xué)的方位介詞有一個直觀的認(rèn)識。在第二任務(wù)中，我們將學(xué)生非常熟悉的教室作為我們參考的對象，運(yùn)用本單元涉及到的表達(dá)方式向他人介紹自己的教室。在必要的時候提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)的變化對于句子中BE動詞的影響。然后，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置一個場景，假設(shè)某同學(xué)的文具丟失了，希望學(xué)生能夠幫助他找到自己丟失的文具。學(xué)生在猜測的過程中很自然地使用了一般疑問句以及能夠顯示查找結(jié)果的肯定回答和否定回答。完成此部分內(nèi)容之后請同學(xué)就語音室的具體位置向盲人同學(xué)做介紹，既能讓他們進(jìn)一步熟練所學(xué)的內(nèi)容，又能培養(yǎng)他們樂于助人的精神。最后完成書中的部分練習(xí)。
課堂設(shè)計的三個任務(wù)從簡單的句型練習(xí)到與實(shí)際相聯(lián)系的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)意義逐漸突顯。使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要作用。本節(jié)課主要練習(xí)學(xué)生的聽說能力，任務(wù)設(shè)計也以聽說為主，任務(wù)能夠貼近學(xué)生生活，吸引她們的興趣，最后進(jìn)行必要的小結(jié)。整個課程設(shè)計完整，氣氛活躍，同時重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。
相關(guān)知識
Unit4Where’smybackpack
Unit4Where’smybackpack
Ⅰ．根據(jù)句意，寫出劃線詞的對應(yīng)詞或反義詞
1．HisfirstnameisJohn，andhis________nameisBrown.
2．________yourpictureshere.Takethebooksthere.
3．Lindaismy________,andClarkismyuncle.
4．Askand________thesequestions.
5．Theparentshaveasonanda________.
Ⅱ．將下列詞組譯成英語
6．在課桌下面________________7．在沙發(fā)上面________________
8．在背包里________________9．在抽屜里________________
10．在椅子背后________________11．在電話旁邊________________
12．在圖片里________________13．在墻面上________________
14．在梳妝臺和床之間________________15．在地上________________
Ⅲ．單項選擇
（）16．Isyourphotointhedrawer?________.
A．Yes,IamB．No，itisC．Yes，itisD．No，I’mnot
（）17．________mybaseball?It’sunderthechair.
A．WhereB．Where’sC．Where’reD．Whereare
（）18．________underthetree?No，theyaren’t.
A．WhereareB．WhatisC．AretheyD．Isit
（）19．Whereareyourbrothers?________.
A．HeisathomeB．Heisinhisroom
C．Yes，theyareD．Idon’tknow
（）20．There________acomputeronthedesk.
A．a(chǎn)reB．haveC．hasD．is
（）21．________therewaterinthecup?
A．IsB．AreC．HasD．Have
（）22．What’sunderthedesk?________.
A．It’safootballB．Icanseeasetofkeys
C．TheyareredboxD．There’sacat
（）23．He________asmallroom.________anicedeskinit.
A．is,ThereisB．has,Has
C．have,ThereisD．has,Thereis
（）24．LucyandLily________anewbike.
A．haveB．has
C．thereisD．thereare
（）25．There________anorangeandtwoapplesonthetable.
A．a(chǎn)reB．hasC．isD．have
Ⅳ．句型轉(zhuǎn)換
26．WeareinBeijing.（就劃線部分提問）
________________we?
27．Canyoubringtherulertome?（作出否定回答）
No,________________.
28．Idrawpicturesonthewall.（變?yōu)榉穸ň洌?br> I________________picturesonthewall.
29．Wehavetwonewstudentsinourclass.（變?yōu)橥x句）
________________twonewstudentsinourclass.
30．There’sanEnglishbookinthedesk.（變?yōu)閺?fù)數(shù)句）
________________English________inthedesks.
Ⅴ．改正句中的一處錯誤
31．Where’sWuhanandChangsha?________
32．Where’retheflowers?It’sonthetable.________
33．Thereisapicturebookondresser.________
34．There’sawindow（窗戶）onthewall.________
35．Wecanseesomebirdsonthetree.________
36．Ineedmyhat.Pleasetakeithere.________
37．It’sonthefloor，betweenthebookcaseorthedesk.________
38．Wearen’tknowhisname.________
39．Somethingsareinthebed.________
40．HereistheCDs.________
能力訓(xùn)練
Ⅵ．選擇句子補(bǔ)全對話
A．Yes!B．Thekeys?They’reonthetable.C．No,theyaren’t.D．Howaboutmybooks?
E．It’sunderthesofa.
A:Hey,Susan!
B:41.
A:Ismycomputergameonthetable?
B:No,itisn’t.It’sonthebookcase.
A:Oh,OK.42.Aretheyonthebookcase,too?
B:43.They’reonthechair.
A:Oh.So,whereismypencilcase?
B:44.
A:Andwhere’smybackpack?
B:It’sunderthetable.Andyourbaseballisunderthechair.
A:Oh,OK.AndwhereareMom’skeys?
B:45.
Ⅶ．完形填空
A
Thisisa46ofmybedroom.It’sanice47.Thedooris48.Andaballis
49it.50deskisnearthewindow.Youcanseea51behindthedesk.You
52booksandflowers53it.I54my’Englishbooksinmyschoolbag.Thebagisnowbehind55chair.
（）46．A．picture
B．book
C．map
D．family
（）47．A．classroom
B．room
C．toilet
D．home
（）48．A．thereover
B．here
C．this
D．that
（）49．A．in
B．on
C．under
D．behind
（）50．A．Me
B．I
C．My
D．Mine
（）51．A．window
B．door
C．clock
D．chair
（）52．A．see
B．cansee
C．mustsee
D．lookat
（）53．A．from
B．on
C．a(chǎn)t
D．of
（）54．A．put
B．colour
C．find
D．puton
（）55．A．a(chǎn)
B．the
C．a(chǎn)n
D．of
B
Lookatthep56.It’sapictureo57aclassroom.W58canyouseei59
theclassroom?Icanseeab60deskinthefrontoftheclassroom.Somebooksareo61
thedesk.Whatotherthingscanyouseeontheteacher’sdesk?Icanseetwowhiteb62.Thereissomechalki63them.Wherea64thebrooms?Theyareb65thedoor.
56．________57．________58．________59．________60．________
61．________62．________63．________64．________65．________
Ⅷ．閱讀理解，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案
A
ThisisaroominKate’shouse.Thereisabigbed,atable,acomputerandsomechairsinit.There’saglassandsomebooksonthetable.Thereisapictureonthewall.Kateisintheroom.Sheislookingatthepicture.Herfatherandmotherareintheschool.Theyworkhard.
（）66．IsthereonlyoneroominKate’shouse?
A．Yes,thereis.B．Thereisabed.
C．Thereisacomputer.D．Idon’tknow.
（）67．What’sintheroom?
A．Onlyabed.B．Onlyatable.
C．Onlysomechairs.D．Abed,atable,acomputerandsomechairs.
（）68．Isthereanythingonthetable?
A．Yes,thereis.B．No,thereisn’t.
C．Somebooks.D．Aglass.
（）69．Whoisathome?
A．Kate’sfather.B．Kate’smother.
C．Katesbrother.D．Kate.
（）70．Kate’sfatherandmotherare________.
A．teachersB．studentsC．friendsD．a(chǎn)thome
B
MrsKing:Oh,Bill,wherearemygloves（手套）?Theyaren’there.
MrKing:Maybethey’reinthedining-room.
MrsKing:No,theyaren’tinourdining-room.Aretheythere?
MrKing:No,theyaren’there.
MrsKing:Aretheyonthetable?
MrKing:No.Oh,here’sagloveunderthechair.It’sblack.
MrsKing:No,thatisn’tmyglove.Myglovesarewhite.Oh,Bill,aretheyhere,inthecar?Aretheyonyouseat?Orunderyourseat?
MrKing:No,theyaren’tthere.Butaretheyinyourbag?
MrsKing:No,theyaren’t.
MrKing:Areyousure?
MrsKing:Yes...oh,Bill,theyarehere.Yes,thesearemygloves.Theyareinmybag.Bill,I’mverysorry.
（）71．MrsKingislookingforher________.
A．dining-roomB．carC．glovesD．seat
（）72．Thegloveunderthechairis________.
A．whiteB．blackC．MrsKing’sD．Bill’s
（）73．________firstnameisBill.
A．MrKingB．MrKing’sC．HerD．MrsKing’s
（）74．MrsKing’sglovesareinher________.
A．bagB．carC．houseD．dining-room
Ⅸ．看圖并聯(lián)想
75．觀察A、B、C三幅圖，用英語表達(dá)出Mimi的位置。
76．根據(jù)前三幅圖聯(lián)想，畫出第四幅圖中Mimi的位置，并用英語表達(dá)。
WhereisMimi?
InPictuerA:_____________________________________________________________
InPictureB:_____________________________________________________________
InPictureC:_____________________________________________________________
InPictureD:_____________________________________________________________
參考答案
Ⅰ．1．last2．Bring3．a(chǎn)unt4．a(chǎn)nswer5．daughter
Ⅱ．6．underthedesk
7．onthesofa
8．inthebackpack
9．inthedrawer
10．behindthechair
11．nexttothetelephone
12．inthepicture
13．onthewall
14．betweenthedresserandthebed
15．onthefloor
Ⅲ．16．C（表示肯定回答，it指代yourphoto）
17．B（表示詢問位置）
18．C（應(yīng)用一般疑問句）
19．D（只有D項符合邏輯）
20．D（acomputer是單數(shù)）
21．A（主語water是不可數(shù)名詞，謂動詞用單數(shù)）
22．D（Therebe句型表示某地存在某物）
23．D（前句表示“他擁有……”，應(yīng)用has；后句表示“存在某物”，應(yīng)用therebe句型）
24．A（句意表示人擁有某物，并且句子主語是復(fù)數(shù)，應(yīng)用have）
25．C（Therebe句型表示列舉時，be隨最前面主語的人稱或數(shù)確定）
Ⅳ．26．Where,are27．I,can’t28．don’t,draw29．There,are30．There,are,books
Ⅴ．31．Where’s→Whereare32．It’s→They’re33．ondresser→onthedresser34．onthewall→inthewall35．onthetree→inthetree36．take→bring37．or→and38．a(chǎn)ren’t→don’t39．inthebed→onthebed40．is→are
Ⅵ．41．A42．D43．C44．E45．B
Ⅶ．46．A（apictureofmybedroom我的臥室的圖片）
47．B（只有room符合上文中的bedroom）
48．B（here表示位置）
49．D（behindit表示“在門后面”）
50．C（mydesk我的桌子）
51．D（只有D項最符合實(shí)際）
52．B（cansee表示“能夠看見”）
53．B（on表示“在……上面”）
54．A（put動詞，“放，放置”的意思）
55．B（文中再次提到chair，用定冠詞the）
56．picture
57．of58．What59．in60．black61．on62．boxes63．in64．a(chǎn)re65．behind
Ⅷ．66．D（文中沒有具體說明Kate’shouse中有幾個房間）
67．D（由文中第二句話可知）
68．A（由There’saglassandsomebooksonthetable.可知）
69．D（由Kateisintheroom可知）
70．A（由Herfatherandmotherareintheschool.Theyworkhard.可判斷）
71．C72．B73．B74．A
Ⅸ．InPictureA:Mimiisinthetub.
InPictureB:Mimiisonthetub.
InPictureC:Mimiisunderthetub.
InPictureD:Maybe（或許）Mimiisbehindthetub.
Unit4Where’smybackpack?
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“Unit4Where’smybackpack?”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
Unit4Where’smybackpack?
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返乃谖恢茫ㄟ^這一話題，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能，讓學(xué)生通過詢問物品的位置，學(xué)習(xí)一些物品的單詞，及方位介詞on,in,under,behind等的用法；學(xué)習(xí)并掌握where句型的運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
A、學(xué)會一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞；
B、方位介詞，如：in,on,under,behind的用法；
C、學(xué)會運(yùn)用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。
2、能力目標(biāo)：
A、學(xué)會正確描述物品作在的位置；
B、學(xué)會詢問自己或他人物品的具體位置；
C、能夠合理地描述和設(shè)計房間。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整齊地擺放自己物品的生活習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：A、方位介詞in,on,under,behind的用法。
B、Where的特殊疑問句和Isthisa/an...?一般疑問句的肯定和否定回答。
C、學(xué)習(xí)名詞bed,dresser,bookcase,backpack...
難點(diǎn)：A、能夠正確運(yùn)用方位介詞描述物品作在的位置；
B、能夠運(yùn)用Where的問句找到物品位置。
課時安排：
第一課時SectionA1a-1c
第二課時SectionA2a-4
第三課時SectionB1-2b
第四課時SectionB3a-4Self-check
PeriodOne
教師：準(zhǔn)備一個帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤、數(shù)學(xué)書和其他日常用品。
學(xué)生：彩筆
學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。
學(xué)步驟
StepOne:PresenttheNewwords.
①Warmingup.
(Preparesomeschoolthingsforthestudentsaspresents.)
T:What’sthis?(Thereisapencilintheteacher’shand.)
S1:Yesyouaright.Hereyouare.
(giveittothestudentasapresent.)
T:Isthisaruler?(holduparuler.)
S2:Yesitis.
T:Howtospellruler?
S2:R-U-L-E-R,ruler.
T:Good,hereyouare.
(Holdupapen,aneraser,anotebookandsoon.Askthequestionsinthesameway.Andgivethepresentstothestudents.)
T:What’sthis?
S3:It’sabackpack.
T:Ihaveabackpackforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthechair...)butIcan’tfindit.Where’sit?Doyouknow?
S3:Idon’tknow.
S4:Ithinkit’sinyourdesk..
T:(Lookintothedesk.)No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK?(Writedownthetitleontheblackboard.)
②LearntheNewwords.
T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture?
(Showapictureofabedandadresser.)
T:What’sthis?It’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.
Ss:B-E-D,bed.
T:What’sthis?It’sadresser.D-R-E-S-S-R,dresser.
Ss:D-R-E-S-S-R,dresser.
(Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.)
通過師生互動，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過的句子導(dǎo)入新課。
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語境中理解單詞。
T:Readthewordsaloud.
③Presentthewordsin,on,under,behindusingtheobjects.
T:Whereismybook?It’sonthedesk.(Putabookonthedesk.)
T:Whereismybag?(Putabagonthedeskandaskthisquestion.)
S1:It’sonthedesk.
T:Whereismybag?(Toallthestudents)
Ss:It’sonthedesk.
T:Whereismypen?It’sinthepencilcase.(Putapeninthepencilcaseandask.)
T:Whereismyruler?(Putarulerinthepencilcase,too.)
S1:It’sinthepencilcase,too.
T:Whereistheruler?
Ss:It’sinthepencilcase.
(Thenlearntheothertwoprepositions“under”,“behind”inthesameway.)
④Presentthewords.
T:Now,pleaselookatthescreen,whereistheballinPicture1?
S1:Ithinkit’sinthebox.
T:WhereistheballinPicture2?
S2:It’sonthebox.
T:WhereistheballinPicture3?
S3:It’sbehindthebox.
T:WhereistheballinPicture4?
S4:It’sunderthebox.
T:Therearesomepicturesonthescreen,pleasematchthesentencesandthepictures.
1:Thecatisunderthechair.
2:Thecatisonthebed.
3:Thecatisbehindthedoor.
4:Thecatisinthebox.
5:Thecatisnexttotheplant.
通過實(shí)物所在的位置直觀地呈現(xiàn)乏味介詞。
利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。
讓學(xué)生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。
6:Thecatisonthechair.
T：Pleaseopenyourbooksanddo1aquicklyasyoucan.
(Afterdoing1a,checktheanswer.)
StepTwo:drills.
①Practicethedrills.
T:Thistime,usetheschoolthingsaroundyoutopracticetheconversation.
T:Where’sthewatch?(Holdupawatchinthehand.)
S1:It’sinyourhand.
T:Where’sthebag?(Putabagonthechair.)
S2:It’sonthechair.
(Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.Thengetsomepairstoactitout.)
②Introducearoomandlistentothetape.
T:ThisisTommy’sroom,buthecan’tfindhisbooks,hispencilcase,hisbaseball,hiscomputergameandhiskeys,pleasehelphimfindthethings.Listenandnumber[1-5]thethingsinthepicture.
(Playtherecordingandthenchecktheanswer.)
StepThree:Playagame.
T:Now,wewillplayagame,Ihaveanewruler,allthestudentscloseyoureyes,andIhideitinourclassroom.Pleaseguess,Whereisit?Ifyouranswerisright,itisyours.PleaseasklikethisIsitonthedesk?Isitonthefloor?Areyouready?
S1:Isitinthe...?
T:No,itisn’t.
S2:Isitunderthe…?
T:No,itisn’t.
S3:Isitbehindthe…?
T:Yes,itis.Pleasefinditout.Hereyouare.(Givetherulertohim.)
(Askthreeorfourstudentstocometothefronttohidethreeorfournewschoolthings,otherslookforthem.)
T:Whocancomeheretohidemynewpen?
Ss:Ican.
(Afterplayingthegame,somestudentswhocanfindtheschoolthingswillhavethem.)
StepFour:Task.
T:Lookatthepictureonthescreen.ThisisMary’sroom.Ingroupsoffour,describewherethethingsareintheroom.(Prepare
讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問。
用學(xué)過的一般疑問句以游戲的方式操練本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)趣味性。
利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強(qiáng)化句型。
Forfiveminutes.)
S1:Isthebookonthedesk?
S2:Yes,itis.Isthebackpackunderthechair?
S3:No,itisn’t.It’s…Wherearethekeys?
S4:Theyare…
Homework:Makeaplay.
Thereisaman.Hisnameis“forgetful”.Healwaysforgetssomethings,andhealwaysasksWhereis/aremy…?
Pleasemakeashortplayandnextclasswewillactitout.
PeriodTwo
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備表格、一些學(xué)習(xí)用品和多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：表演短劇的道具、表格。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Checkthehomework.（運(yùn)用所學(xué)句型表演短劇。）
(Thestudentspracticetheshortplay“forgetful”forthreeminutessothattheycanactitoutwell.)
T:Whichgroupcanacttheplayout?
Ss:Wecan.(Cometothefront.)
S1:Mynameis“forgetful”,Iwanttowork,but,but…Wherearemy…?
S2:(Cometohim)Aretheyonthe…?
S1:No,itisn’t.
S3:Aretheyinyour…?
S1:Oh,yes,itis.ButwhereismyIDcard?...
(Somegroupsactitout.)
StepTwo:Reviewthewords.（利用多媒體教學(xué)課件復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，為下面的聽力訓(xùn)練做鋪墊。）
1.Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.
T:First,lookatthepicturesonthescreen.Whatarethese?
S1:Theyarebooks.
T:What’sthis?
S2:It’sabaseball.
T:What’sthis?
S3:It’sacomputergame.
T:Isthisabackpack?
S4:Yes,itis.
T:Canyouspellit?
S4:Yes,B-A-C-K-P-A-C-K,backpack.
(Reviewtheotherwordsinthesameway.)
T:Now,listentotherecordingandlookat2a.Numberthethingsfrom1-6.
T:Checktheanswer.(Studentsgivetheanswer.)
T:Now,listenagain.Let’sdo2b.FindoutWherearethethingsfrom2a?Numberthethingsinthepictures[1-6].（通過聽力訓(xùn)練檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。）
(Playthetapeagainandchecktheanswer.)
T:Whocananswer?
S1:Thecomputergameisonthebackpack.
S2:Thebooksare…
S3:Thepencilcaseis…
S4:Thebackpackis…
S5:Thebaseballis…
S6:Thekeysare…
StepThree:Practicethedrills.（根據(jù)聽力材料中的句型，利用圖片再次進(jìn)行鞏固練習(xí)。）
T:Lookatthepicture.Isthebaseballonthechair?
Ss:No,itisn’t.It’sunderthechair.
T:Arethebooksunderthetable.
S:No,theyaren’t.They’reonthechair.
…
(writethefoursentencesontheblackboard.Letthestudentsaskandanswerusingtheirownthigns.)
S1:Isyourruleronyourpencilcase?
S2:No,itisn’t.It’sinmy…
S3:Areyourkeysinyourpocket?
S4:No,theyaren’t.Theyareinmy…
(Letthemaskandanswerinpairsasmanyastheycantoimprovetheiroralability.)
StepFour:Presentthegrammarandpractice.（利用實(shí)物呈現(xiàn)語法。）
1.Grammarfocus.
(Theteachercollectssomeschoolthingsonherdesk,themhidesthemtoasksomequestions.)
T:Whereisthebaseball?(Putabaseballinthedesk)
S:It’sin…
T:Whereisthedictionary?
Ss:It’son/under/behind…
T:Where’rethebooks/yourkeys?
S:They’reonthechair./inyourpocket…
(Thentheteacherwritesthesentencesontheblackboard.)
T:Pleasepayattentiontothesentences.Weuse“It’s”totalkaboutsingleobjectsand“They’re”totalkabouttwoormoreobjects.
“Where’s,It’sandThey’re”arecontractions.
Makeasurvey.（運(yùn)用調(diào)查表來鞏固句型。）
T:Makeasurveyaboutyourclassmates’thingsusingWhereis/are…?Andthenfillinthechart.
NameThingsRulerPencilcaseDictionaryKeys
Lucy
Tom
Tommy
Lily
2.Makeaconversation.（看圖操練句型。）
T:Whocanputthesesentencesinordertomakeaconversationin3a.
S1:Wecan.Where’sthebag?
S2:Idon’tknow.Isitonthedresser?
S1:No,itisn’t.
T:Prepareanewdialogueforthreeminutesjustlikethis.Youcanuseyourownthings.
(Later,askmorepairstopracticetheirconversationsasquicklyastheycan.)
StepFive:Practicethedrill“Whereis/are…?”
(Makeaconversationwithastudent.)
T:Lookatthepicturein3c.Wherearethebooks?
S1:Idon’tknow.
T:Wherearethekeys?
S2:Theyareonthedresser.
T:Workinpairs.Makeasimilarconversationlikethis.
S1:Whereisthebaseball?
S2:It’s…
S3:Whereisthe…?
S4:Idon’tknow.
S5:Wherearethe…?
S6:…
S7:Whereisthepencilcase?
S8:It’s…
(Letthestudentsaskandansweraccordingtothepicturein3corusingtheirownthings.)
StepSix:Task.（設(shè)置任務(wù)，通過對比的方式讓學(xué)生理解方位介詞。）
T:StudentAlooksatPicture1(TextbookP21,4)studentBlooksatPicture2(TextbookP19,1a)Askandanswerinpairs.
Sample:
1.Sa:Whereisthebackpack?Isitunderthetable?
Sb:No,itisn’t.It’sonthetable.
2.Sa:Wherearethebooks?Aretheyonthesofa?
Sb:No,theyaren’t.Theyareonthebed.
…...
T:Let’sfindoutthedifferencesbetweenthepictures.Whereisthebackpack?Isitonthetable?(LookatPicture1)
Ss:No,itisn’t.It’sunderthetable.(LookatPicture2)
T:Wherearethebooks?Aretheybehindthesofa?(LookatPicture1)
Ss:No,theyareonthesofa.(LookatPicture2)
(Asksomepairstomakethedialogueandfindoutsomedifferences.)
T:Fillinthechartaccordingtothepictures.（利用表格直觀體現(xiàn)出兩幅圖的不同點(diǎn)。）
ThingsPicture1Pictuer2
Pencilcaseinthebackpackonthetable
Books
Backpack
…
T:Whowantstoreportit?
S1:Iwantto.InPicture1,thepencilcaseis…InPicture2,thepencilcaseis…
S2:InPicture1,thebooksare…InPicture2,thebooksare…
(Askotherstudentstoreportit.)
Homework.
T:Makeasurveyafterclass.Asksomeofyourclassmates“Whereis…?Whereare…?”Fillinthechart.
NameThingsBedClockComputergameBall
Jim
Amy
PeriodThree
課前準(zhǔn)備
教師：搜集學(xué)習(xí)用品、日常用品的圖片及單詞卡片。
學(xué)生：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、日常用品。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Presentthenewwords.
T:Ihavesomethingsonmydesk,Ithinkyoucantellmehowtosaythem.
T:What’sthis?(Holdupabookinthehand)
Ss:It’sabook.
T:Yes,it’samathbook.Readafterme.M-A-T-H-B-O-O-K,mathbook.
Ss:M-A-T-H-B-O-O-K,mathbook.
T:Doyouhaveawatch?
Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Isitawatch?
Ss:No,itisn’t.It’saclock.
T:Good.It’sanalarmclock.Readafterme.A-L-A-R-M-C-L-O-C-K,alarmclock.
(ThenholdupCD,videotape,hat,notebook,teachtheminthesameway.Checkthewordsusingthecards.)
T:Let’sdo1ainSectionB.Matchthewordswiththethingsinthepicturein1a.(Thenchecktheanswers.)
StepTwo:Presentthedrills.
1.Reviewthewords.
T:Nowdo1binSectionB,lookatTommy’sroomforthreeminutes.Pleasetryyourbesttorememberallthethingsintheroom.Begin!
(Threeminuteslater,askthemtoclosetheirbooks.Givethemanotherthreeminutestowritedownthethingstheyremembered.)
T:Whocanwritethemdownontheblackboard?
S1:Ican.(Afterwritingthem,studentsopenthebookstochecktheanswer.)
T:Howmanywordsdidyouwrite?
Ss:Fifteen/Twenty/Twenty-two…
T:Whatareinthepicture?
S:Abackpack,aquilt,acomputergame,somebooks…
2.Presentthedrill.
T:Lookatthepicture1ainSectionBandanswermyquestionsWhereisthemathbook?
S1:Itis…
T:Wherearethepictures?
S2:Theyare…
T:Wherearethebooks?
S3:Theyare…
T:Askandansweraccordingtothepicturethenfillinthechart.
ThingsbackpackbooksIDcardrulercap
Places
StepThree:Listenandpracticethedrill.
1.Listentothetape.
T:Tommywantshismothertobringsomeschoolthingstoschoolforhim.Buthisroomisn’ttidy.Sohismothercan’tfindthethings.Let’slistentotherecordingof2aandhelphismotherfindthethings.
(Playthetapeforthefirsttime.Thestudentscirclethewordtheyhear.Thenchecktheanswer.)
T:Nowlistenagain,andfillinthechart.
ThingsrulernotebookMathbookCDs
Places
2.Practicethedialogue.
T:Where’stheruler?
S1:It’s…
T:Where’sthenotebook?
S2:It’s…
T:Where’reCDs?
S3:They’re…
T:Workinpairsaccordingtothechart.
StepFour:Task.
T:PleaselookatTommy’sroom.Doyouthinkit’stidy?
Ss:No,Idon’tthinkso.
T:Fourstudentsinagroup.DrawapictureaboutTommy’sroom,helphimcleantheroomtoputthethingsinthecorrectplaces.
(Choosesomegroupstoshowtheroom.)
Homework.
1.Drawapictureaboutyourroom.
2.Describeyournewroom.
PeriodFour
課前準(zhǔn)備
教師:搜集單詞卡片、背景資料。
學(xué)生：彩筆、大白紙、相關(guān)新單詞。
教學(xué)設(shè)計
StepOne:Learnthenewwords.
1.Presentthenewwords.
(Showsomepicturesandwordsonthescreentoteachthestudentsthenewwords.)
T:What’sthis?
S1:It’saroom.
T:Doyouhavearoomlikethis?
S2:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Readafterme.R-O-O-M,room.
Ss:R-O-O-M,room.
(Teachtheotherwords“TV,desk,picture”inthesameway.)
T:Therearesomewordshere.Readthewordsaftermeandspellthem.
(Learntheotherwordswithoutpicturesonthecards.)
T:Thisisaword.Canyouspellthisword?
(Pointtoawordinthecard.)
S1:Yes,Ican./No,Ican’t.
(Letthemknowthemeaningof“can”.)
T:Icanspellyourname.Canyouspellmyname?
S1:Yes,Ican.
T:Canyouwriteyourname?
S:Sorry,Ican’t.Ihavenopen.
T:Youneedapen.(Givehimapen.)
(Letthestudentsunderstandtheword“need”.)
T:Ibringafootballtoschooleveryday.Nowitisonthefloor.AfterclassItakeittomyhome.
(Teach“bring”and“take”.Putafootballonthefloorandpointtothefloortoteachtheword“floor”.)
2.Practicethewords.
(Givethecxamplestothestudentsandgetthestudentstounderstandthenewwords.)
StepTwo:Listenandpractice.
T:Booksclosed.Hereisanote.PleaselistencarefullyandthenanswerthequestionsHowmanythingsarethereinthenote?
Ss:Therearefivethingsinthenote.
T:Whatarethese?
Ss:Theyarenotebook…
T:Openyourbooks,whocanreaditforus?
Ss:Ican.
(Onestudentreadsit,otherslistencarefully.)
T:ThisisanotefromMomtoSally.Pleaselookatthepicture,drawthemissingthingsinthepicture.
T:Whocantellmewherethemissingthingsare?
S1:Thebaseballis…
S2:TheCDsare…
Theotherstudentswillanswerotherquestions.
StepThree:Playagame.
T:Idividetheclassintotwogroups,onegroupchoosesseveralstudentstocometothefronttodrawsomebigpicturesontheblackboard.Theothergroupchoosessomeonetodrawsomethingonthebigthings.
(afterdrawingthem.)
T:Whocansaythesentencesaccordingtothepictures?
S1:Ican.Thedogisunderthechair.
S2:Thecupsare…
S3:Thequiltare…
S4:Thebooksare…
StepFour:Practiceandfillintheblanks.
1.Fillintheblank.
(First,letthestudentsdescribethepicture.)
T:Lookatthepicturein3bWhereisthehat?
S1:It’s…
T:Whereistheclock?
S2:Itis…
T:WhereistheIDcard?
S3:Itis…
T:Whereisthenotebook?
S4:Itis…
(Askthesamequestionsinthesameway.)
T:Whocanfillintheblank?
S1:Ican.
(Thenaskoneortwostudentstoreaditaloud.Checktheansweraccordingtothepicture.)
2.Practice.
T:Youwantfourthingsinyourroomnow.Butyouhavenotimetogohometogetthem.Writeanotetoafriend,lethimgotoyourhometogetthem.Tellhimwherethethingsare.
(Studentswriteanote.)
StepFive:Task.
T:Nowdrawyouridealroomsingroupsofsix,Pleaseuseyourcolorpencilstodrawthem,everyonecanjointhistask,andthenshowtheroomtous.
(Tenminuteslater,askthestudentshanduptheirdrawing,everygroupchoosesonetodescribetheroom.Choosethebestoneandgivethemsomecandiesorschoolthingsencouragethem.)
StepSix:DoSelf-check.
1.Reviewthewords.
T:LookatselfCheck,let’sdoexercise1.Lookatthecardsinmyhand,andspellthewordsasquicklyasyoucan.
(HoldupsomecardswithChinesewordsonthemsuchas“桌子”.)
T:Whocanspellthisword?
S:Ican.“TABLE”.
(Holduptheothercardstoletthestudentsspellthemquicklyinordertomasterthekeywordsinthisunit.)
2.Writesomenewwordsaboutthisunit.
T:Now,pleasethinkitover.Doyouknowtheotherwordsaboutschoolthingsandfurniture?Whocanwritethemdownontheblackboard?
S:Wecan.
(Somestudentswillcometothefronttowritethemdownontheblackboardandotherswritethemdowninthenotebook.)
T:Lookattheblackboard.Theyare:ball,pen,ink,cupboard,livingroom,bedroom,kitchen,fridge,andwashingmachine…
T:Pleaserememberthem.
StepSeven:Homework.
T:Lookat3,readthenote,anddrawaroomaccordingtoitonapiceceofpaperafterclass.
Unit4Where’smybackpack?教案
Unit4Where’smybackpack?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
單元整體說明
單元教材分析
本單元主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會“Where…?Yes／No”疑問句的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置；既能促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象設(shè)計自己理想中的房間。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are…?"的學(xué)習(xí)過渡到第五單元"Do…?”的學(xué)習(xí)。
單元知識系統(tǒng)(樹)
Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nextt0thechair．
Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．
Isiton／in／under／behind／nextto…?Yes，itis．No，itisn’t．
Drawanddescribetheidealroom．
單元總體目標(biāo)
運(yùn)用ListeningforkeywordsInferringvocabulary的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，詢問“物品的位置”，設(shè)定口語交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。
單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽：
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaseruler
notebookpenpencilIDcard
2．詞匯tablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
mathbookvideocassettehatalarmclock
3．句型Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooks0nthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／behind／nextto--?Yes，itis．№，itisn’t．語法焦點(diǎn)在于“Where…?Yes／No"結(jié)構(gòu)
單元學(xué)情分析
本單元的主題是談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”同時引導(dǎo)學(xué)生采用ListeningforkeywordsInferringvocabulary和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會運(yùn)用方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
單元教學(xué)建議
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂Pairworkgroupwork口語交際活動，進(jìn)一步體會“Where…?Yes／No”疑問句的用法。
單元課時分配
本單元用3課時教學(xué)
SectionA部分用1課時
SectionB部分用l課時
SelfCheck及閱讀部分用1課時
SectionA
教學(xué)內(nèi)容
SectionA(教材P19-21)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionA主要通過談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會"WhereYes／No”疑問旬的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
過程與方法
采用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair.”及方位介詞
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，促使學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點(diǎn)在于學(xué)會運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
教學(xué)突破
通過使用方位介詞"on／in／under／behind／nextto"表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)"Where
Yes／No”疑問句的用法。使學(xué)生會區(qū)別特殊、一般疑問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片
或圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力
部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
SectionA主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會“WhereYes／No”疑問句的用法；學(xué)會運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸癢herearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對話排序。
6．展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸癢herealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生展開PairWork活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are---?”句型。展開PairWork活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are--?”句型。
本課總結(jié)
SectionA的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，
sofa，chair，baseball，drawer，plant；學(xué)習(xí)運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問句詢問物體的位置；學(xué)習(xí)運(yùn)用方位介詞on，in，under，behind等談?wù)撐矬w的位置。
板書設(shè)計
Unit4Where’smybackpack?
SectionA
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD
Drills:Whereis/are…?Itis/Theyarein/on/under/behind/nextto…
Grammar:Whereis/are…?
In/on/under/behind/nextto…
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
對劃線部分提問：
1．Hisparentsareintheroom.
___________________________________
2．Mybackpackisbehindmychair
____________________________________
3.Thephotoofmyfamilyisonthewall.
_________________________________________
4.Thekeysareonthetable.
__________________________________________
5.Thebookcaseisnexttomybed.
______________________________________________
KEYS：1．Where’rehisparents?2．Where’syourbackpack?3．Where’sthephotoofyourfamily?4．Where’rethekeys?5．Where’sthebookcase?
個性練習(xí)設(shè)計
尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計數(shù)條線索。此項活動可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識能馬上在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。效果十分明顯。
教學(xué)探討與反思
Listeningforkeywords
教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元SectionAla通過操練句型"Where’smybackpack?It’sin／under／on…．”，聽關(guān)鍵詞“in／on…“，同時，通過聽關(guān)鍵詞加深對“Where’s…?"句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，nextto"的讀音，同時要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。
SectionB
教學(xué)內(nèi)容
SectionB(教材P22～23)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
SectionB的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固“詢問物品的位置和應(yīng)答”的有關(guān)句型，通過閱讀和寫作練習(xí)，加強(qiáng)理解和鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)；通過小組活動，讓學(xué)生進(jìn)行想象，畫出自己理想的房間，即房間內(nèi)物品的擺放設(shè)計，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
過程與方法
運(yùn)用Personalizing和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片制作多媒體課件來展開課堂PairWorkGroupWork口語交際活動，進(jìn)一步體會"WhereYes／No”疑問句的用法。
情感態(tài)度價值觀
該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是學(xué)生最關(guān)心的問題，使學(xué)生樂于參與各種英語實(shí)踐活動，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有助于學(xué)生思維創(chuàng)新(設(shè)計自己的家)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCD及學(xué)習(xí)詞匯mathalarmvideocassettehat
教學(xué)突破
寫便函(條)、設(shè)計自己的家。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片；制作3a、3b部分的課件，設(shè)計便函(條)、自己理想的家的教學(xué)幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
通過思考如何寫便函(條)、如何設(shè)計自己理想的家的活動來熟悉并掌握上述重難點(diǎn)。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairWork活動，復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．播放教學(xué)課件或出示圖片、幻燈片，讓學(xué)生邊觀看，邊記住屋里擺設(shè)，時間三分鐘，然后讓學(xué)生寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in--．”句型。1．看實(shí)物或圖片或放映幻燈片，進(jìn)行PairWork活動復(fù)習(xí)前一部分所學(xué)的單詞。
2．邊觀看教學(xué)課件或圖片、幻燈片，邊記住屋里擺設(shè)，時間三分鐘，然后寫下所記的各種物品，鞏固“Whereis／are---?Itis／Theyareon／in—．”句型。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．引導(dǎo)學(xué)牛閱讀3a部分的便函．要求學(xué)生在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生正確使用物品名詞。
5．引導(dǎo)學(xué)生寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。1．聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
2．再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，寫下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
3．閱讀3a部分的便函．要求在圖中畫出沒顯示出來的東西，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．先看圖，再填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。要求正確使用物品名詞。
5．寫便函給朋友，要求他從屋里找出四樣?xùn)|西，告訴他這些東西在哪兒。完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。
本課總結(jié)
SectionB的主要任務(wù)是：復(fù)習(xí)運(yùn)用引導(dǎo)Where的疑問句和方位介詞on,in,under,behind等進(jìn)行詢問和描述物體的位置。
板書設(shè)計
Unit4Where’smybackpack
SectionB
Words:keybookbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathalarmvideocassettehat
Drills:take…to…bring…to……is/areon/in/under/behind/nextto…
Grammar:thingthingsbookbookskeykeys
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
從下列各題的四個選項中選出一個最佳答案，并將答案的字母填入題前的括號內(nèi)。
()1．一______isthebackpack?一It’sonthetable．
A.WhatB．WhereC.HowD.Who
()2.Hispens______inthepencil-box.
A．isB．a(chǎn)mC．a(chǎn)reD．do
()3．一Whereisthebag?一_________．
A．It’sabag．B．Yes，itisC．OnthedeskD.It’snotmybag
()4．Herbaseballis_______thefloor．
A．inB．onC．underD.behind
()5．Thereisawindow______thewall．
A．onB．inC．a(chǎn)tD.under
()6．一Howdoyou_____“pen”?一P-E-N．
A．a(chǎn)skB．speakC．1istenD．spell
()7．Pleasetakethebook______theclassroom.
A．toB．inC．onD．a(chǎn)t
()8．一Jim，please_______mybackpackhere．一OK．
A．takeB．putC．bringD．give
()9．Ihaveabaseball．It’s______thebookcase________thedesk.
A．from…toB．between…toC．in…onD．between…and
()10．Mymotherbuys(買)meanewcomputer．It’s________．
A．behindthewallB．onthedesk
C．inthebookcaseD．underthebed
KEYS：1．B2．C3．C4．B5．B6．D7．A8．C9．D10.B
個性練習(xí)設(shè)計
角色表演：找東西。這項活動可設(shè)計為小組活動。學(xué)生A在小組中模擬自己忘記帶一些必要的物品，學(xué)生B扮演他／她的父母或朋友。學(xué)生A口頭告訴學(xué)生B那些物品的位置，學(xué)生B需要對物品的具體位置做簡單的記錄，再向全班同學(xué)進(jìn)行描述，以檢查學(xué)生B描述的是否正確。通過完成此項活動，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的方位介詞對物品的位置進(jìn)行描述，同時也練習(xí)了學(xué)生的聽力。
教學(xué)探討與反思
推導(dǎo)或推理的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須形成的能力。推理或推導(dǎo)就是由己知到未知，也就是歸納和演繹。在教學(xué)中這兩種能力相當(dāng)重要。本教材在詞匯、句型、語法教學(xué)設(shè)計中大量運(yùn)用了歸納演繹的方法。如本單元A部分，通過la插圖教學(xué)使學(xué)生掌握方位詞“in／on／under”，以及1b的聽力訓(xùn)練，推導(dǎo)出lc的方位詞“behind／nextto”。2a、2b、2c在知識的擴(kuò)展和語言的綜合運(yùn)用上也用了歸納演繹。
SelfCheck
教學(xué)內(nèi)容
SelfCheek(教材P24)
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock；
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方位介詞并介紹自己的房間，形成方位感知。
過程與方法
運(yùn)用Personalizing的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用聽寫、提問、對話演練與檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運(yùn)用知識的能力。
情感態(tài)度價值觀
促使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，做到干凈、整潔。通過介紹自己的家，進(jìn)一步了解彼此之間的興趣愛好。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復(fù)習(xí)詞匯keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilID cardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehat alarmclock
教學(xué)突破
通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動。尤其是通過讀便函畫房間，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
單元重點(diǎn)詞匯和句型的單詞圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。
教學(xué)步驟
(1課時)
一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成l部分的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成1部分的學(xué)習(xí)要求。
二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究
教師活動學(xué)生活動
1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀便函畫房間，并復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、空間感知能力。1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動，學(xué)會采用各種有效途徑記憶單詞，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障，完成2部分的學(xué)習(xí)要求。
2．通過讀便函畫房間，復(fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語言，完成3部分的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)想象力、空間感知能力。
三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Justforfun!游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的“whereis…?Isitno/in…?This／This/Thatis…These／Thoseare…．”等句型和語法知識。進(jìn)行Justforfun!游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)"Whereis…?Isiton/in…?Thisis／Thatis…These／Thoseare…．”的等句型和語法知識。
本課總結(jié)
通過單詞檢測、對話練習(xí)和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是靈活運(yùn)用的能力；同時教授學(xué)生了解Personalizing的學(xué)習(xí)策略。
板書設(shè)計
Unit4Where’smybackpack?
SelfCheck
Words:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock
Drills:This/Thatis…These/Thoseare….
Grammar:inonunderbehindnexttobetween…and…
問題探究與拓展活動
請用以下的詞語介紹你的臥室，至少8句話。
bed，bookcase，books，picture，wall，computer，table，chair，backpack，ball，in，under，between，on，nextto，behind
本題為一寫作題，主要考察學(xué)生對方位介詞的靈活運(yùn)用程度，同時也考察學(xué)生的空間思維能力和審美情趣。
你的資料來自星沙英語網(wǎng)//rr365.com
練習(xí)設(shè)計
隨堂練習(xí)設(shè)計
用適當(dāng)?shù)慕樵~或代詞填空。
1.Thisisapicture_______myfamily.
2．Thisisaboy._______nameisJim．
3．What’s________firstname?It’sSally
4．Thekeysareonthedesk．Canyousee________?
5．Theclockis_______thewall．
6.Istheboy_________ablackhatSimon?
7．Isthis_______videocassette?Yes,it’smine.
8.Icantakethisbackpack______yourbrother.
9.Canyoubringsomethings_______school?
10.Yourkeysare_______thepencilcaseandthebook.
Keys:1.of2.His3.your4.them5.on6.in7.your8.to9.to10.between
