高中英語選修七教案
發(fā)表時間：2020-12-04新目標七年級英語下冊 I’m watching TV教案。
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Unit5I’mwatchingTV
一、教材分析：
本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。
二、教材的地位和作用：
“Goforit”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由SectionA,SectionB和SelfCheck三大版快組成，同時每個版快又由a,b,c三小部分構成，內(nèi)容循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，教材又圖文并茂，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培養(yǎng)了學生的合作意識，每一小部分又有聽力訓練，培養(yǎng)了學生的聽說能力。SectionB中的!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--３a,3b又能培養(yǎng)學生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現(xiàn)出來。SectionB中的3c是任務性教學，體現(xiàn)了語言的交際性和實用性。
1.語言知識：本單元要求學生掌握以下詞匯（phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTV,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone)2.語言功能：學會讀、寫一篇有關人們正在運動的短文。3.語言結構（日常交際用語）：Whatareyou/theydoing?Im/Were/TheyrewatchingTV.Ishe/shewatchingTV?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.
2.語言技能：（1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。（2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：watchTV,readbooks,playsoccer,talkwith/to,beboring,gotothemovies,wanttodosth.等。（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。
3、學習策略：通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，
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和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。
4、情感態(tài)度：通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)同學間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。
三、教學的重、難點：基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。
四、教學方法
1、教法分析：（1）現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學,學了就用）。（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
2、學情分析：我們教學的對象是初一學生（以中等生為主），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學過程設計
PeriodOneStep1Warmingup(“良好的開端是成功的一半”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。）T：WearehavinganEnglishclassnow.Whatarewedoingnow?
(Helpthestudentstoanswer:WerehavinganEnglishclassnow.)
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接下來教師要求幾個學生做一些動作，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在進行時作好鋪墊）(SectionA1a.1b,1c,2c)
Step2Presentation教師出示幾張圖片,引出現(xiàn)在進行時的結構和用法。(1)叫一位學生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說：T:He/Sheissingingnow.Theyareplayingfootballnow.T:Whatishe/shedoing?He/Shesplayingfootballnow
2）然后叫一個學生做動作，另一個學生問，進行問答練習。S1:Whatareyoudoingnow?S2:ImwatchingTV.(ect.)sing----singing/watch----watching/play---playing/ect.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在進行時的結構和用法。
Step3Practice1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.e.gWhatareyoudoing?Iameating.Whatishedoing?Heiseating.Whataretheydoing?Theyreeating..2.PracticeSectionA(1a)
3.然后叫學生歸納出現(xiàn)在進行時的結構句型。主語+am/is/are+動詞的現(xiàn)在分詞（培養(yǎng)學生歸納能力，找出記憶的規(guī)律。）
Step4Listening接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務：1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.(通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實
Step5Pairwork接著教師叫一些學生背向著全班同學來做一些動作，讓其他學生來猜他或她正在干什么。
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（小組比賽，猜對的同學以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組同學的紅星最多。）如：IsLiLeiwriting?No,heisnt.ect.直到猜對為止。（在課堂活動中實行鼓勵性評價，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。）然后叫學生看第26頁2C部分的內(nèi)容，讓學生進行結隊練習。本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如：writealetter,eatdinner,dohomework,talkwith等。Step6Groupwork接下來我設計的任務是要求三個學生為一小組，進行問答練習。如：Whatareyoudoing?Iamtalking.Whatishe/shedoing?He/Shestalking.Ishe/shetalking?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.(這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。)
Homework:1.熟記本課的單詞、詞組和句型。2.完成ShelfCheck3.3.觀察今晚自己一家人做的事。
PeriodTwo
(SectionA/2a,2b,3a,3b)
Step1Warmingup1.教師做幾個動作，要求學生進行問答練習：Whatistheteacherdoing?Sheiscleaningtheclassroomect.
2、然后三人活動，一人做動作，另兩人進行問答練習。Whatishe/shedoing?He/Sheisplayingsoccer.Ishe/Sheplayingfootball?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.（通過復習，使學生鞏固上一節(jié)課的主要內(nèi)容，為本節(jié)課進一步學習現(xiàn)在進行時打下基礎。）
Step2Presentation教師要求一位學生做打電話樣子，然后問：Whatishe/shedoing?Iamtalkingonthephone.
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T:Doyouwanttogotothemovies?S:Sure./Thatssoundsgood.Step3Practice1.Asksomestudentstomakeaconversation.Whatareyoudoing?Doyouwanttogotothemovies?2.Turntopage26,Section2b.Putthesequestionsandanswersinordertomakeaconversation.Thenlistentothetapecarefully.Checktheanswers.(目的是讓學生進一步鞏固現(xiàn)在進行時的用法。)
Step3Listening(2a)要求學生聽一段對話，然后回答一些問題。檢查學生的聽力情況。Step4Practice1.Showsomepicturesandaskthestudentstomakeaconversationaboutthem(Roleplay)Whatareyoudoing?Iamreading.Doyouwanttogotothemovies?Sure.Whendoyouwanttogo?Letsgoat7:00.
2.Turntobooksatpage27(3a).Askthestudentstowritethenumberofthepicturenexttothecorrectconversation.(利用模擬情景，可以培養(yǎng)學生初步綜合運用語言的能力，同時鞏固本節(jié)課的重點句型，達到學以致用的目的。）Homework:1.熟記本課的單詞和重點句型。2.根據(jù)今天所學過的重點句型，編一則對話。
PeriodThree
(SectionA4--SectionB/1a--2c)
Step1.Warmingup教師出示幾幅圖片，要求學生進行問答練習。如：Whatshe/shedoing?He/Sheisplayingbasketball.Whataretheydoing?Theyareplayingfootball.Ishe/sheswimming?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.
Step2Presentation接著教師以前面復習的這幾幅畫，引入本課的現(xiàn)在進行時的各種特
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殊疑問句，如：Wherearetheyplayingfootball?Whoishe/shetalkingto?ect.Step3Practice教師在引入新課的前提下，接下來提供以下任務，要求學生去完成。（1）教師出示SectionB/1a中的六幅圖片，要求學生用現(xiàn)在進行時的各種疑問句進行問答。（2）要求學生在問答的基礎上，完成SectionB/1a中的表格。（本環(huán)節(jié)通過各種活動，目的是強化訓練，加深印象，為運用將打下最堅實的基礎。）
Step4Listening在上面環(huán)節(jié)的基礎上，教師要求學生做以下的聽力練習，根據(jù)聽到的內(nèi)容，完成下面的表格。（SectionB/2b）（通過本次的聽力練習，強化學生現(xiàn)在進行時的運用）
Step5Pairwork承接上部分聽力內(nèi)容，要求學生在模擬情景中進行交際,如:A:Hello,isTinathere？B:No,sheisn’t.A:Whereisshe？B:Sheisathome.
A:What’sshedoingnow？B:SheiswatchingTV.A:Doesshewanttogotothemovies?B:Sure.Letsgothereat7:00.(通過學生在模擬情景中交際,目的是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力,能在做中學,在學中用.)
Homework:1.熟記本節(jié)課的重點句型.2.畫一張或帶一張家庭活動的照片.
PeriodFour
(SectionB/3a------4)
Step1Warmingup1.教師出示幾張圖片,要求學生就圖片中的內(nèi)容進行問答.Whatishe/shedoing?Whereishe/sheplayingfootball?Whoishe/sheplayingwith?2.然后要求學生就圖片中的內(nèi)容,用完整的句子進行介紹.(目的是培養(yǎng)學生觀察能力及用英語表達的能力.)
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Step2Reading1.教師把剛才出示的圖片順序打亂,要求學生根據(jù)老師提供的具體內(nèi)容,一個學生陳述,另一個學生重新排列圖片的順序.2.要求學生讀Mike寫給他筆友的信,然后重新排列圖片的順序.(SectionB/3a）（在第一步的基礎上，學生會比較容易讀懂這封信，對第二步的任務也比較容易完成）
Step3Groupwork要求學生出示帶來的照片,進行問答練習(Tellthegroupaboutyourphotos.)(這樣的小組活動,有利于培養(yǎng)學生的合作,又能讓學生在實踐中學習,在交流中運用語言.)
Step4Speakingandwriting1.在上述小組活動的基礎上,再要求學生介紹自己照片的內(nèi)容,目的是為下面的寫作作好準備.2.要求學生完成一篇書信(SectionB/3b)(這是一篇同步完成的書信材料,在以上的學習過程中,學生以具備了閱讀和處理相關信息的能力,因此這部分任務交給學生自己完成,以此提供學生運用語言,解決問題的空間.)
3.同步寫作:寫一篇自己家照片的內(nèi)容的書信體.(寫作是學生綜合運用語言能力的體現(xiàn),通過寫作能強化語言的運用,同時加深對所學知識的理解,將學與用融合在一起.)Homework:1.熟記本單元的單詞,詞組和重點句型.2.注意觀察同學在課間的活動,用現(xiàn)在進行時寫一篇報道.
本單元我的教學設計理念：1、本單元的教學活動始終遵循任務型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習，體會和掌握語言。2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，在學中用）。3、在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉變。
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七年級英語I'm watching TV教案
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“七年級英語I'm watching TV教案”，希望能為您提供更多的參考。
第四節(jié)學案單元基本知識語言結構Whatis/are…doing?問句的用法He/Sheisdoing….句型We/Youaredoing….句型現(xiàn)在進行時用法重點詞匯Homework,watchTV,clean,eatdinner,talkonthephone,boring,waitfor,shopping,library,mall,pool,playbasketball重點句型What’reyoudoing?I’mwatchingTV.What’she/shedoing?He’sdoinghomework.She’sreading.Doyouwanttogotothemovies?Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.What’shewaitingfor?Wheredopeopleplaybasketball?知識點撥1.Whatareyoudoing?你在干什么？I’mwatchingTV.我在看電視?，F(xiàn)在進行時用來表示現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在進行的動作。（1）現(xiàn)在進行時的構成是“be+現(xiàn)在分詞（即動詞-ing）”。如：Thebirdissinginginthetree.（2）現(xiàn)在分詞的構成是：動詞＋ing(3)現(xiàn)在進行時的特殊疑問句形式為：“特殊疑問詞＋am/is/are＋主語＋v.ing…?”.2.dinner的用法Dinner是一天中主要的正餐，現(xiàn)在通常是指晚餐而言，但在星期天和假日午餐亦常稱為dinner,在這種情況下晚餐稱為supper.eatdinner吃晚餐holdadinner舉行晚宴第五單元測試題(100分)一、詞匯(20分)A)根據(jù)句意及首字母填詞:1.Look!!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas:contacts"/--Jackisswimmingatthep_____.2.Ilikep_____basketballatschool.3.Wecanborrow(借)booksfromthel_____.4.It’ssixo’clockintheafternoon.They’ree_____dinner.5.Wedon’tgotos_____onSundays.B)用所給詞的適當形式填空:6.Look!What_____they_____(do)?7.Theywant_____(clean)theroomnow.8.Let’s_____(swim)together.9._____they_____(play)soccernow?10.Here_____(be)someofthephotos.二、單項選擇(20分)()1.What_____he_____now?He_____abook.A.is…doing…watchingB.does…do…arereadingC.is…doing…isreadingD.do…doing…reading()2.let_____gohome8:00.A.they…atB.them…atC.they…onD.them…on()3.hewants_____atthepool.Butnowhe_____hishomework.A.toswim…isdoingB.swimming…isdoingC.toswim…doesD.swimming…doing()4.Whatishewaiting_____?A.forB.inC.atD.from()5.Helikes_____TV.A.readingB.watchingC.seeingD.lookingat()6.This_____mybrother,scott.He’splaying_____soccer.A.is…aB.is…theC.are…×D.is…×()7.Here_____yourbooks.A.isB.areC.beD.×8._____photo,I’mswimming_____thepool.A.Insecond…atB.Atsecond…atC.Inthesecond…atD.Atthesecond…in9._____youforyourhelp.A.ThankB.ThanksC.TothankD.Thanks’10._____doyouusuallygotobed?_____9:00o’clock.A.Where…atB.When…atC.How…inD.What…in三、補全對話(10分,每小題2分)A.Excuseme,__1__.B.Godownthisroadandturnrightatthethirdcrossing,thenturnleftatthefourthcrossing.Youcanseethecinemaonyourleft.A.Howfarisit?B.__2__Ithinkyou’dbettercatchabus.A.__3__B.TheNo.1bus.A.__4__B.It’soverthere,ontheothersideofthestreet.A.Thanksalot.B.__5__A.Aboutthirtyminutes’walk.B.WhichbusshallItake?C.What’swrongwithyou?D.Where’sthePeople’sCinema?E.Where’sthebusstop?F.Haveyoubeentothecity?G.You’rewelcome.1._____2._____3._____4._____5._____四、完型填空(20分)It__(1)__afinemorning.There__(2)__manychildrenneartheriver.Theyarestudents__(3)__GradeOneofNo.15Middleschool.Therearetwoteachers__(4)__them.Allofthestudents__(5)__YoungPioneers(少先隊員).Theyarehavingtheiryoungpioneers’day.Whatarethey__(6)__?They’replayinggames.Some__(7)__atthepool.Some__(8)__booksnearthepool.Someareplaying__(9)__.Theyare__(10)__agoodtime.()1.A.isB.areC.amD.be()2.A.isB.areC.amD.be()3.A.ofB.atC.onD.with()4.A.andB.withC.forD.of()5.A.areB.isC.amD.be()6.A.doB.doesC.doingD.todo()7.A.areswimmingB.swimmingC.areswimmingD.swim()8.A.arereadB.arereadingC.readingD.arelookingat()9.A.asoccerB.thesoccerC.soccerD.ansoccer()10.A.haveB.havingC.hastoD.have五、閱讀理解(20分)Maryisaverylittlegirl.Sheisonlythreeyearsold.Shecan’treadandshecan’twrite,butshelikesdrawingverymuch.Oneday,hersister,Jeanseesheratthedesk.ShethinksMaryisdrawing.Shecomestoher,butshefindsMaryisn’tdrawing.Sheiswritingonthepaper.“Whatareyoudong,Mary?”Jeanasksher.“I’mwritingtoAnn.”Sheanswers.“Butyoudon’tknowhowtowrite,howcanyouwritetoher?”“Oh,itdoesn’tmatter(沒關系).Anncan’treadandwrite,either(也)”根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。()1.MaryandJeanare_____.A.brothersB.sistersC.friendsD.students()2.Marycan’treadandwritebecause_____.A.sheistoooldB.sheistooyoungC.sheisatschoolD.shecan’tgotoschool()3.maryiswritea_____toAnn.A.story(故事)B.bookC.letterD.note()4.who’sAnn?Sheis_____.A.Mary’ssister!--?xml:namespaceprefix=st2ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--B.Jean’ssisterC.Mary’sfriendD.Jean’sfriend5.CanMarywritealetter?A.Yes,shecan.B.No,shecan’t.C.No,butshecanreadaletter.D.Yes,shecanreadandwritealetter.六、書面表達（10分）給你的筆友Paul寫一封信，向他介紹一下你的家人及你們正在家里活動的情況。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案一1.pool2.playing3.library4.eating5.school6.are...doing7.toclean8.swim9.Are...playing10.are二1-5.CBAAB6-10.DBCAB三1-5.DABEG四1-5.ABABA2-6.CCBCB五1-5.BBCCB六略新目標七年級（下）Unit 5 I’m watching TV導學案
新目標七年級（下）Unit5I’mwatchingTV導學案
一、課題：Unit5I’mwatchingTV.
二、學習目標
1、學會討論人們正在做什么
2、現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的回答
3、能就發(fā)生的事做現(xiàn)場報道
三、學習重點、難點
現(xiàn)在進行時態(tài)的使用
四、課本探究
（一）短語樂園
1、看書2、吃晚飯3、等候
4、談論5、去看電影6、打籃球
7、在電話中交談
（二）語法：現(xiàn)在進行時態(tài)
1、定義：表示現(xiàn)在（說話瞬間）正在進行或發(fā)生的動作
eg:①Thestudentsarelisteningtotheteacher.
②HeiswatchingTVnow.
注：現(xiàn)在進行時也課表示，當前一段時間內(nèi)的活動或現(xiàn)階段正在進行的動作。
eg:①Weareworkingonafarmthesedays.
②Iamwritingabookthismonth
常用時間狀語：now,atthemoment
2、結構
現(xiàn)在進行時由be（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞（動詞ing）構成。
be有人稱和數(shù)的變化，（I用am，you用are，he/she/it用is）復數(shù)人稱都用are。
即be+現(xiàn)在分詞（doing）
動詞現(xiàn)在分詞的構成
（1）直接在動詞尾+ing
play—playingread—readingeat—eating
（2）以不發(fā)音的字母e結尾的動詞，失去e再加ing
skate—skatingtake—takingdance—dancing
（3）以重讀閉音節(jié)結尾的動詞，且詞尾只有一個輔音字母，應雙寫其輔音字母再加ing。
begin—beginningcut—cuttingput—putting
shop—shoppingrun—runningswim—swimmingget—getting
sit—sitting
趁熱打鐵
golookwritemoke
getsitaskclose
puteatseimrun
sleeplikeseegive
3、句式構成
（1）肯定句：主語+be+現(xiàn)在分詞+其他
Iamdoingmyhomework
eg:①Heisreadingabook
②They(look)foralittlegirl.
(2)否定句：主語+be+not+現(xiàn)在分詞+其他
Heisn’twatchingTV.
Iamnotcooking
eg:①Tom(play)theguitarnow.
②I(do)sportsatthemoment.
（3）一般疑問句：Be+主語+現(xiàn)在分詞+其他？
注：答語（1）肯:yes,主語+be（2）否：No,主語+be+bot
Areyoudancing?YesIam
Ishedrawingapicture?Noheisn’t
eg:①you(talk)withyourfriend?
Yes,
②yourmother(listen)tomusic?
No,
(4)特殊疑問句：特殊疑問詞+be+主語+現(xiàn)在分詞+其他？
Whatareyoudoing?
Whoissingingasong?
eg:①HeiswatchingTV.
he?
②Theyarecleaningtheirroombecausetheywillhaveabirthdeyparty.(劃線提問)
注：（1）be動詞根據(jù)主語來確定用amis還是are
（2）isnot和arenot縮寫為isnt和aren’t
詞語辨析
watch,look,see與read辨析
四個詞都有“看”和意思
①look“看”，著重于看的動作，一位著集中注意力是有意的
表示“看著”“……”用lookat
②see“看，看見”著重看的結果，但see并不總是有意的，你可以看到某物而不假思索，甚至還沒意識到你正在看著某物。
③read“閱讀”，通常用于看書、報紙、雜質(zhì)、信件等。
④watch“觀看，注視”和lookat在含義上差不多，但watch之后常用接正在發(fā)生或將要發(fā)生的事，換句話說，要接移動的，變化的事物。
習題：
①Theteachertoldustoher.
②Icantwobirdsinthepicture.
③Hethenewspapereveryday.
④HeTVeveryweekend.
⑤Theyabooknow.
⑥Ipandasinthezooatthemoment.
七年級英語I'm watching TV（section A）教案
第一節(jié)
Unit5I’mwatchingTV.
（sectionA）
ⅠTeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary
Targetlanguage
2.AbilityObject
Trainstudents’listening,speaking,readingandwritingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Tobeabraveperson.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keywords
Thetargetlanguage
Thepresentprogressivetense.
Yes/Noquestionsandshortanswers.
Makeaconversation.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Whatareyoudoing?
I’mwatchingTV.
What’shedoing?
He’sreading.
Grammarfocus.
Oralpracticeusingthetargetlanguage.
Ⅳ.TeachingMethods
Listeningmethods
Pairwork
Practicingmethods
Describemethods
Ⅴ.TeachingAids
Ataperecorder
Acomputer
Somecards
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greettheclassasusual.
Checkthehomework.
StepⅡ1a1b
1.Firstlookatthepicturesonthescreen.
2.Namealltheactivitiesandaskstudentstorepeat.
3.Matcheachwordorphraseonthelistwithoneofthepictures.
4.Checktheanswers.
5.Playtherecording,writethenumberoftheactivityeachpersonisdoing.
StepⅢPairwork
1.Lookatthepicturesagain.Describeeachpicture.Saywhattheyaredoing.
2.Askseveralstudentstosaysomeoftheirquestionsandanswersfortheclass.
StepⅣ2a2b
Listentothetapecarefully.Thenanswerthetwoquestions.
Checktheanswer.
Pleasewritenumbers2,3and4intheboxestocompletetheconversation.
StepⅤ2cPairwork
1.Guidestudentstoaskandanswerlikethis.
2.Askstudentstodotherest.Havethemworkinpairs.
3.Thenaskseveralpairstoaskandanswerquestionsbeforethewholeclass.
StepⅥGrammarFocus
Reviewthegrammarbox.
Pointoutthecontractionswhat’s,I’m,he’sandshe’s.
StepⅦ3a3b
1.Readtheconversationswithapartner.Thenhavethemwriteinthe2.2.Numberofthepicturethatgoeswitheachconversation.
3.Havestudentsworkinpairs.Thenasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.
StepⅧ4Pairwork
1.Lookatthefourpicturesin4.
2.Answerthequestionsbeneaththepictures.
StepⅨSummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthisclass.
StepⅨHomework
Theexerciseoftheworkbook
BlackboardDesign
Unit5I’mwatchingTV.
Whatareyoudoing?
I’mdoing…
Whatishe/shedoing?
He/Sheisdoing…
Whataretheydoing?
They’redoing…
