高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2020-12-04Wheredidyougoonyourvacation（第一課時）。
第一節(jié)
Unit10Wheredidyougoonvocation?
（sectionA）
ⅠTeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary
Targetlanguage
WheredidTinagoonvocation?
Shewenttothemountains.
2.AbilityObject
Trainstudents’listening,speaking,readingandwritingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Ifyouhavesomedifficultiesintalkingaboutpastevents,don’tworry.Practicemore,andyou’llmakegreatprogresssoonerorlater.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keywords
Thetargetlanguage
Learntousetheactivitiesin1a.
Learntotalkaboutpasteventsusingthetargetlanguage.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainstudents’listening,andspeakingskills.
Learntotalkaboutpasteventsusingthetargetlanguage.
Ⅳ.TeachingMethods
Sceneteachingmethod.
Listeningandoralpracticemethods.
Ⅴ.TeachingAids
Ataperecorder
Acomputer
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greettheclassasusual.
Checkthehomework.
StepⅡ1a1b
1.EachpictureshowssomethingapersondidIthepast.Thenaskstudentstonameeachactivity.
2.Playarecordingofthreeconversations.Thesepeoplearetalkingaboutwhattheydidonvacation.Listenandwritethenumbersofthenamesintheboxesinthepicture.
StepⅢ1c
Workwithapartner,makeconversationstotalkaboutwhatthepeopleinactivity1awentonvacation.
StepⅣ2a2b
1.Playarecordingofthreeconversations.Thesepeoplearetalkingaboutwheretheywentonvacation.Youaretolistenandmatchthepersonwiththeplace.
2.Playthesamerecordingagain.Putacheckmarkundertheheadline”Yes,Idid.”or“No,Idon’t.”
StepⅤ2cGrammerFocus
1.Placestudentsintogroupsofthree.SupposeoneofyouisNancy,oneisKevinandoneisJulie.Nowpleaseaskeachotherquestionstotalkaboutwhereyouwentonvacationasinthesampleconversation.
2.Askstudentstoreadthequestionsandanswersinpairs.
StepⅥ3a3b
Fillintheblankswiththeword“was“or“were”.
Lookatthepicturescarefullyandtrytodescribeeachone.
StepⅦ4
Worksingroupsandtalkabouttheirphotos.
StepⅧSummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthisclass.
StepⅨHomework
Writeashortpassagetotalkaboutoneofyourvacations.
BlackboardDesign
Unit10Wheredidyougoonyourvacation?
Howwasthebustrip?
Itwasreallyrelaxing.
Wheredidyougo?
Iwenttothebeach.
Howwasthebeach?
Itwasbeautiful.
延伸閱讀
《孔乙己》第一課時
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《孔乙己》第一課時”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、走近作者：本文作者_(dá)______筆名是_______，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級______家______家_______家。本文是他在“五四”前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文，這是魯迅發(fā)表的第二篇小說，也是他自己最滿意的一篇小說。2、寫作背景介紹：本文寫于1918年冬。作者選取了社會一角—魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地再現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識份子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度，是一篇反封建主義的作品。 3、文體知識回顧：①小說的三要素是什么？小說塑造人物的方法有哪些？
②小說反映社會生活的主要手段是什么？4默讀全文，完成下列任務(wù)：①勾畫出理解有困難的字、詞、句。②迅速抓取自己認(rèn)為重要的信息標(biāo)注出來。選擇你自己喜歡的讀書方法，可以朗讀，也可以默讀；可以速讀，也可以跳讀。完成以下的任務(wù)；A、小說主人公的姓名_____ __； B、故事發(fā)生的年代___________；C、故事發(fā)生的環(huán)境____________。 D、《故鄉(xiāng)》是反映舊中國農(nóng)村勞動人民命運的，著力刻畫了閏土這一窮苦農(nóng)民形象。本文關(guān)注的是________________一類人物的命運。5、掌握字詞音型。附和（） 不屑（ ）置辯葷（）菜 羼（）水咸亨（）酒店拭（）蘸（）了酒 頹（ ）唐闊綽（ ） 舀（） 打折（）腿門檻（）6、回顧一下初中階段學(xué)過的魯迅的作品： （結(jié)合資料，進(jìn)一步了解作者） 二、探究活動：（一）、速讀課文，理清思路 欣賞小說的一般方法指導(dǎo)：同學(xué)們，閱讀一篇小說，首先要理清小說的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說的主題，并且還要分析其寫作特色。下面請同學(xué)們跟著提示走進(jìn)小說，理清故事情節(jié)。1、在讀課文的過程中，你會發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒有一開始就出場，他直接出場是在哪一自然段？文中主要寫了孔乙己四個生活片斷，請你概括出來（人物+事件）。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書。第六段——第七段——第八段——2、文章中的孔乙己是一個悲劇人物，他的命運最悲慘之處在文章哪一部分，即小說的高潮部分，請你概括出來。 3、你覺得孔乙己最終的命運如何？請從課文中找出依據(jù)。
（二）、自讀課文，勾畫出你認(rèn)為較有感受的詞句或疑問處進(jìn)行批注，小組交流，全班展示。
（三）、初步體會作者情感以及文章的中心。
三、小結(jié)：
【鞏固自測】：1、作家與作品填空《孔乙己》作者 ，選自小說集《 》，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐 和 的戰(zhàn)斗檄文。2、為下列加點詞語選擇正確解釋1）不屑置辯 A、不愿意B、認(rèn)為不值得C、形容輕視D、不瑣碎2）君子固窮 A、安守B、牢固C、堅定3、課文第一自然段，運用的寫法是什么？有什么作用？四、【布置作業(yè)】：根據(jù)第二課時的導(dǎo)學(xué)案，完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，探究人物形象。
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《偉人細(xì)胞》第一課時
《偉人細(xì)胞》第一課時
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計者：金壇市后陽中學(xué)謝益平
教學(xué)目標(biāo)：
１、能用簡潔的語言概括事件。
２、談?wù)剬Z里的印象。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備：
本文通過記敘初一學(xué)生賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗及一次不經(jīng)意成功的曲折過程，說明必須從小事做起方能干成大事的道理，文章人物形象鮮明、語言風(fēng)趣、材料真實。
本文較長，學(xué)生課前應(yīng)充分預(yù)習(xí)。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：
１、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
２、輔助教學(xué)手段：運用多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課
（學(xué)生談自己的理想），不只有沒有同學(xué)想當(dāng)偉人，（學(xué)生反應(yīng)），有一個人就（也）想當(dāng)偉人。今天，我們就來看看，它是怎樣實現(xiàn)他的偉人計劃的。
＜出示課題及作者＞
二、出示教學(xué)目標(biāo)
三、初讀課文
學(xué)生速讀課文，圈出不會讀和讀不準(zhǔn)的字。
小組釋疑。
全班交流。
教師檢查。
＜出示注音練習(xí)＞
學(xué)生指讀，全班齊讀。
四、研讀課文，概括事件
１、學(xué)生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡潔的語言概括出來。
２、小組討論。
３、全班交流，教師點撥。
＜板書＞ 化敵為友
矮個風(fēng)度
打工失敗
分書成功
五、談?wù)剬Z里的印象
１、賈里做了這么多事，大家想不想認(rèn)識他？（學(xué)生回答）
?。汲鍪沦Z里的圖像＞
２、讀日記，思考、回答：賈里認(rèn)為自己怎么樣？（很有偉人素質(zhì)）
３、釋題“細(xì)胞”是什么意思？ （素質(zhì)）
４、人體內(nèi)的細(xì)胞是看不見的，老師用顯微鏡把賈里的這幾個細(xì)胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。
＜展示：賈里圖像上方出現(xiàn)三個細(xì)胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞
可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人?！蹦銈冋J(rèn)為賈里是什么樣的人？
５、小組討論
６、全班交流
六、小結(jié)，布置作業(yè)
填寫表格
事件目標(biāo)結(jié)果自我感受原因
學(xué)生學(xué)習(xí)水平多元化目標(biāo)評價（含教學(xué)目標(biāo)檢測）
１、為體現(xiàn)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課安排兩次小組活動，注意采取自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合的方式激勵學(xué)生。
２、理解字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為此，本屆課安排注音訓(xùn)練。
孫權(quán)勸學(xué)（第一課時）
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《孫權(quán)勸學(xué)（第一課時）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
孫權(quán)勸學(xué)（第一課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1熟讀全文2掌握詞語3、疏通文意
一、導(dǎo)入:有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？
二、了解作者、作品:司馬光(1019—1086)，字君實，陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省)人。北宋著名政治家、史學(xué)家，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》北宋司馬光撰。編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
三了解主要人物:孫權(quán)：字仲謀，三國時吳國的建立者。呂蒙：字子明，三國時孫權(quán)的大將。魯肅：字子敬，三國時孫權(quán)的謀士。
四查字典，弄清下列字讀音。
五朗讀要求。朗讀文章可分為三步：第一步讀準(zhǔn)字音，讀出句讀第二步讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情第三步結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭表演.
“書讀百遍其義自見”注意：斷句讀音語氣讀1、權(quán)謂呂蒙曰2、卿今當(dāng)涂掌事3、蒙辭以軍中多務(wù)4、自以為大有所益5、蒙乃始就學(xué)6、大兄何見事之晚乎
六齊讀課文，在疑難字詞上做記號
七關(guān)鍵詞語:當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)豈：難道
邪：相當(dāng)于“耶”表反問語氣“嗎”但：只
見：知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略
成語吳下阿蒙:特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識、文才的人,比喻才識尚淺。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
八關(guān)鍵語句1、蒙辭以軍中多務(wù)倒裝：蒙以軍中多務(wù)辭
2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！”
3、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”
九考考你:1、初，權(quán)謂呂蒙曰
今當(dāng)涂掌事
蒙辭以軍中多務(wù)
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
但當(dāng)涉獵
見往事耳
孰若孤
自以為大有所益
2、解釋下列句中加點詞語的古今義。
a、孤豈欲卿治經(jīng)為博士
博士：古義_______________今義_______________
b、但當(dāng)涉獵
但：古義_______________今義_______________
c、見往事耳
見：古義_______________今義_______________
d、既更刮目相待
更：古義_______________今義_______________
3說說下列句子中加點的詞所表示的語氣：
1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。
3、大兄何見事之晚乎！十結(jié)合注釋，分組討論把課文譯成白話文
