小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-12-04《那棵高山榕》教學(xué)設(shè)計。
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《那棵高山榕》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
一、課前準備
1.搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。
2.有條件的可看一看《鄧小平》紀錄片。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.聽歌曲《春天的故事》。
2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？
3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。
過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙
默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。
指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
四、再讀課文，揣摩文章的表達順序
看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。
五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方
1.自讀課文，同桌或師生分享。
默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。
2.全班交流。
誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。
六、回顧全文，升華情感
讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。
進一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。
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《那棵高山榕》教案設(shè)計
一、課前準備
1.
搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。
2.
有條件的可看一看《鄧小平》紀錄片。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.
聽歌曲《春天的故事》。
2.
那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？
3.
學(xué)生交流課前搜集到的資料。
過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙
默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。
指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
四、再讀課文，揣摩文章的表達順序
看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。
五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方
1.
自讀課文，同桌或師生分享。
默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。
2.
全班交流。
誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。
六、回顧全文，升華情感
讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。
進一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。
《那棵高山榕》教材分析
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“《那棵高山榕》教材分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標
1.
認識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
2.
能有感情地朗讀課文。
3.
認讀、結(jié)合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。
教材簡析
本文是一篇借物寫人、表達對改革開放總設(shè)計師鄧小平同志熱切歌頌和懷念的散文。
這篇散文用倒敘的手法，先寫一棵高山榕在青山碧水間呼吐晨風，吸納朝陽，是一棵普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；再寫鄧小平1992年1月22日南巡過程中情不自禁地種下一棵高山榕的經(jīng)歷；最后寫鄧小平深沉地愛著祖國和人民，這種愛滋潤著高山榕，蔥蘢耀眼，華蓋如傘，愛給了全國人民力量，在改革開放的春風中，祖國的各項事業(yè)，特別是改革開放生命勃發(fā)。
學(xué)習(xí)這篇課文，除了要讓學(xué)生隨文識寫生字新詞外，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文、品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子，如這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬棵高山榕一樣普通。然而，它又是那樣的不同尋常，那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)等引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。
建議教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
*
課文的第1～4段介紹了那棵高山榕所處的環(huán)境以及它旺盛的生長狀態(tài)。其中，第1段描繪出了那棵高山榕周圍的環(huán)境青山偉岸蒼翠，青山靜靜地、莊嚴地圍繞著的碧水寧靜嫵媚，會讓我們對眼前的景物產(chǎn)生崇敬的心情；第2段寫高山榕的普通與平凡，文章用沒有沒有突出高山榕的平凡，呼吐晨風，吸納朝陽讓我們感受到高山榕盡管平凡，卻是非常健康地成長著；第3段寫高山榕給天和地帶來了亮麗，給山和水增添了和諧；第4段概述這棵高山榕既普通又不同尋常，同時引出下文高山榕不尋常的故事。教學(xué)這部分要引導(dǎo)學(xué)生于自讀中感悟語言的美和高山榕本身在大自然中的美。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，通過自主閱讀、同桌交流、小組交流、全班交流等，入情入境地朗讀，體會高山榕所處的環(huán)境青山、藍天、白云、碧水，烘托出一片寧靜而開闊的世界；體會高山榕的蔥郁與平凡；體會高山榕與天地、山水之間的和諧相處，進一步隨文理解或高或低嫵媚心儀碧水微波偉岸亮麗不同尋常等詞語的意思。
*
課文的第5～7段詳細地講述了鄧小平1992年南巡深圳時種下一棵高山榕的故事。其中，第5段講鄧小平看到深圳市仙湖植物園的美景，很高興；第6段講鄧小平在工作人員介紹各類植物時，自然而然地引發(fā)聯(lián)想，思路敏捷，表現(xiàn)了他對祖國大地的一草一木非常熟悉，懷著深深的眷戀；第7段講鄧小平突然發(fā)現(xiàn)了一棵待栽的高山榕，立刻栽種起來；第8段講那棵高山榕茁壯成長。第9段講那棵高山榕融入了鄧小平深沉的愛，祖國和人民也將永遠熱愛和懷念鄧小平。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，勾畫出直接描寫小平同志的相關(guān)句子，體會小平同志看到深圳的巨大變化時的興奮心情，同時理解步履輕快興致勃勃神采飛揚等詞語的意思；勾畫出人們流連在高山榕前的句子，聯(lián)系鄧小平的話我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民，思考、討論：你從鄧小平種的這棵高山榕中感受到了些什么？為什么它又是那樣的不同尋常？結(jié)合相關(guān)的句子，反復(fù)品讀，體會鄧小平同志對祖國和人民深沉的愛。
*
第10段講那棵高山榕生機勃勃，也暗含著中國的改革開放正勃發(fā)出旺盛的生命力。這里表達了作者對祖國未來的發(fā)展充滿信心。著重聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住蔥蘢耀眼，談?wù)剬@句話的理解。字面上的意思，說明高山榕長勢很好；隱含著的意思是中國的改革開放取得了巨大的成就，這與改革開放的總設(shè)計師鄧小平對祖國和人民深深的愛是分不開的。同時，也預(yù)示著祖國的未來會更加繁榮昌盛，就像這棵高山榕會越來越蔥蘢耀眼一樣。
*
課后第3題教師應(yīng)補充有關(guān)鄧小平的介紹。讓學(xué)生了解其中蘊含的平凡而偉大。
《那棵高山榕》課外拓展
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《那棵高山榕》課外拓展”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
鄧小平簡介
1.鄧小平同志光輝的一生
鄧小平（1904～1997），偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國特色社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。
鄧小平同志是中華人民共和國的開國元勛，中國共產(chǎn)黨以毛澤東同志為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，中國共產(chǎn)黨第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他領(lǐng)導(dǎo)我們開辟了有中國特色社會主義的新道路，是我國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。
中國人民愛戴他，感謝他，懷念他。他把畢生的心血和精力都獻給了中國人民，他為中華民族的獨立和解放、為中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛。沒有鄧小平同志，中國就不可能有今天改革開放的新局面和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的光明前景。
2.鄧小平語錄。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣。看準了的，就大膽地試，大膽地闖。深圳的重要經(jīng)驗就是敢闖。沒有一點闖的精神，沒有一點冒的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)。
《那棵高山榕》教材理解
教學(xué)目標
1.認識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.認讀、結(jié)合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。
教材簡析
本文是一篇借物寫人、表達對改革開放總設(shè)計師鄧小平同志熱切歌頌和懷念的散文。
這篇散文用倒敘的手法，先寫一棵高山榕在青山碧水間呼吐晨風，吸納朝陽，是一棵普通的高山榕，又是那樣的不同尋常；再寫鄧小平1992年1月22日南巡過程中情不自禁地種下一棵高山榕的經(jīng)歷；最后寫鄧小平深沉地愛著祖國和人民，這種愛滋潤著高山榕，蔥蘢耀眼，華蓋如傘，愛給了全國人民力量，在改革開放的春風中，祖國的各項事業(yè)，特別是改革開放生命勃發(fā)。
學(xué)習(xí)這篇課文，除了要讓學(xué)生隨文識寫生字新詞外，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文、品讀重點段落，抓住關(guān)鍵的句子，如這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬棵高山榕一樣普通。然而，它又是那樣的不同尋常，那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)等引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，理解、感悟和概括。
建議教學(xué)1～2課時。
解讀與提示
*課文的第1～4段介紹了那棵高山榕所處的環(huán)境以及它旺盛的生長狀態(tài)。其中，第1段描繪出了那棵高山榕周圍的環(huán)境青山偉岸蒼翠，青山靜靜地、莊嚴地圍繞著的碧水寧靜嫵媚，會讓我們對眼前的景物產(chǎn)生崇敬的心情；第2段寫高山榕的普通與平凡，文章用沒有沒有突出高山榕的平凡，呼吐晨風，吸納朝陽讓我們感受到高山榕盡管平凡，卻是非常健康地成長著；第3段寫高山榕給天和地帶來了亮麗，給山和水增添了和諧；第4段概述這棵高山榕既普通又不同尋常，同時引出下文高山榕不尋常的故事。教學(xué)這部分要引導(dǎo)學(xué)生于自讀中感悟語言的美和高山榕本身在大自然中的美。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，通過自主閱讀、同桌交流、小組交流、全班交流等，入情入境地朗讀，體會高山榕所處的環(huán)境青山、藍天、白云、碧水，烘托出一片寧靜而開闊的世界；體會高山榕的蔥郁與平凡；體會高山榕與天地、山水之間的和諧相處，進一步隨文理解或高或低嫵媚心儀碧水微波偉岸亮麗不同尋常等詞語的意思。
*課文的第5～7段詳細地講述了鄧小平1992年南巡深圳時種下一棵高山榕的故事。其中，第5段講鄧小平看到深圳市仙湖植物園的美景，很高興；第6段講鄧小平在工作人員介紹各類植物時，自然而然地引發(fā)聯(lián)想，思路敏捷，表現(xiàn)了他對祖國大地的一草一木非常熟悉，懷著深深的眷戀；第7段講鄧小平突然發(fā)現(xiàn)了一棵待栽的高山榕，立刻栽種起來；第8段講那棵高山榕茁壯成長。第9段講那棵高山榕融入了鄧小平深沉的愛，祖國和人民也將永遠熱愛和懷念鄧小平。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，勾畫出直接描寫小平同志的相關(guān)句子，體會小平同志看到深圳的巨大變化時的興奮心情，同時理解步履輕快興致勃勃神采飛揚等詞語的意思；勾畫出人們流連在高山榕前的句子，聯(lián)系鄧小平的話我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民，思考、討論：你從鄧小平種的這棵高山榕中感受到了些什么？為什么它又是那樣的不同尋常？結(jié)合相關(guān)的句子，反復(fù)品讀，體會鄧小平同志對祖國和人民深沉的愛。
*第10段講那棵高山榕生機勃勃，也暗含著中國的改革開放正勃發(fā)出旺盛的生命力。這里表達了作者對祖國未來的發(fā)展充滿信心。著重聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住蔥蘢耀眼，談?wù)剬@句話的理解。字面上的意思，說明高山榕長勢很好；隱含著的意思是中國的改革開放取得了巨大的成就，這與改革開放的總設(shè)計師鄧小平對祖國和人民深深的愛是分不開的。同時，也預(yù)示著祖國的未來會更加繁榮昌盛，就像這棵高山榕會越來越蔥蘢耀眼一樣。
*課后第3題教師應(yīng)補充有關(guān)鄧小平的介紹。讓學(xué)生了解其中蘊含的平凡而偉大。
《那棵高山榕》探究感悟
探究
1、你從鄧小平種的這棵高山榕中感受到了些什么？為什么它又是那樣的不同尋常？
這棵高山榕在青山碧水間呼吐晨風，吸納朝陽，蔥郁而平凡，它與天地、山水之間的和諧相處，所以這是一棵普通的高山榕，然而又是那樣的不同尋常；因為那是鄧小平1992年1月22日南巡過程中情不自禁地種下的一棵高山榕，這里飽含著鄧小平深沉地愛著祖國和人民。
感悟
①這只是一棵普通的高山榕，同成千上萬棵高山榕一樣普通。然而，它又是那樣的不同尋常。
這兩句概述這棵高山榕既普通又不同尋常，同時引出下文高山榕不尋常的故事。體會高山榕所處的環(huán)境青山、藍天、白云、碧水，烘托出一片寧靜而開闊的世界；體會高山榕的蔥郁與平凡；體會高山榕與天地、山水之間的和諧相處，這是普通的，然而卻因為它是鄧小平爺爺親手栽種的，其中包含著他老人家對祖國人們的深沉的愛。正如他自己說的那樣：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
②那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)
那棵高山榕生機勃勃，也暗含著中國的改革開放正勃發(fā)出旺盛的生命力。這里表達了作者對祖國未來的發(fā)展充滿信心。這句話字面上的意思，說明高山榕長勢很好；隱含著的意思是中國的改革開放取得了巨大的成就，這與改革開放的總設(shè)計師鄧小平對祖國和人民深深的愛是分不開的。同時，也預(yù)示著祖國的未來會更加繁榮昌盛，就像這棵高山榕會越來越蔥蘢耀眼一樣。
《高山流水》教學(xué)設(shè)計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《高山流水》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
【教學(xué)目標】
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
教師：準備《高山流水》樂曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
晉國 奉命 抒情 墳?zāi)埂∮颜x
心急如焚 如泣如訴 風平浪靜
氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下
一見如故 高山流水
2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）
3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。
三、精讀課文，體會感悟
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）
1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）
5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）
6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。
7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！
子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）
5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？
對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）
評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
7．齊讀。
8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）
9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。
10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分
正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
2．生匯報。
3．為什么讓你感動。
4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。
5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。
師：誰來讀。
師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
師：說說哪些地方讀得好。
生：強調(diào)了
師：為什么要強調(diào)。
師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認識？
3．拓展延伸。
是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
《高山流水》探究感悟
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《高山流水》探究感悟”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
探究
1、俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的？
俞伯牙和鐘子期在一次偶然相遇時，伯牙彈奏了《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊涵的情感，兩人相見恨晚，成為知音。
感悟
2、（１）：子期嘖嘖贊嘆道：真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山。
（２）：子期意味深長地俗話哦：真妙，我看見了煙波浩渺，寬廣無邊的江河流水！
這里緊扣7段中的一見如故，講述了伯牙和子期因音樂而結(jié)為知己的過程。聽到志在高山部分時，子期嘖嘖贊嘆，聽到志在流水部分時，子期又意味深長。
3、伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉住伯牙的手。子期的兩句話，令伯牙按捺不住心中的激動。
理解伯牙的激動，一定要回扣第2段中的始終一句，從而才能更深地了解伯牙所說的知音難遇。正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉住伯牙的手。子期的兩句話，令伯牙按捺不住心中的激動。理解伯牙的激動，一定要回扣第2段中的始終一句，從而才能更深地了解伯牙所說的知音難遇。正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。
《高山流水》教案之一
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《高山流水》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！
【教學(xué)目標】
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
教師：準備《高山流水》樂曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
晉國 奉命 抒情 墳?zāi)埂∮颜x
心急如焚 如泣如訴 風平浪靜
氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下
一見如故 高山流水
2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）
3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。
三、精讀課文，體會感悟
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）
1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）
2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）
5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）
6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。
7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當時的畫面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！
子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）
5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？
對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）
評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
7．齊讀。
8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）
9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。
10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分
正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
2．生匯報。
3．為什么讓你感動。
4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。
5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。
師：誰來讀。
師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
師：說說哪些地方讀得好。
生：強調(diào)了
師：為什么要強調(diào)。
師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認識？
3．拓展延伸。
是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧
四年級語文下冊《高山流水》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“四年級語文下冊《高山流水》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
重點、難點：
1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
教具準備：
《高山流水》課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、板書課題
2、齊讀課題
二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
三、出示學(xué)習(xí)目標
1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。
四、出示自學(xué)指導(dǎo)一
自由朗讀課文5——7自然段：
1、請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子，并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
2、請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。
(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學(xué)交流。5分鐘可以嗎?)
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。
2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。指導(dǎo)有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學(xué)指導(dǎo)二
自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫的句子，找出其中一處寫出自己的體會。(4分鐘后，比一比誰最棒。)
1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。
2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作
描寫、語言描寫的句子。
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。
(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。
(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。
(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”
六、學(xué)習(xí)紀念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀念”知音
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會題目內(nèi)涵
4、老師小結(jié)
(一、)總結(jié)延伸聯(lián)系生活
1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍
(二、)總結(jié)全文
《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼
布置作業(yè)
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
板書設(shè)計
高山流水
巧遇
難求—知音—痛失
紀念
俞伯牙——————————鐘子期
深厚情誼
四年級語文下冊《高山流水》教案分析
四年級語文下冊《高山流水》教案分析
《高山流水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
教師：準備《高山流水》樂曲。
學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
教學(xué)過程：
一、認讀生字、詞，引出課文。
1、師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
風平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）
琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。）
那我們再來讀讀這組詞
一見如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進這一課吧?。┌鍟x課題。題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1、看到題目，你會想到什么樣的畫面。
2、其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
（二）整體感知，了解大意。
1、師：課文講了誰和誰的故事呢？
2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書）
3、師：兩個主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內(nèi)容說一說。
（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）
（板書：知音）你把長文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來了，真是了不起。
（板書：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說說你的理解吧！（知己、知心朋友的代名詞）
4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、精讀課文，體會感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？
2、作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，容易嗎？
3、你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。請把它找出來作上記號
4、這一段的哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋？遺憾說明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？給始終換一個詞語（一直）說明時間怎樣？（很長）從這個詞語當中你又體會到什么？
5、是呀，我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀、齊讀）
6、師:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途中遇上了知音鐘子期。
2．巧遇知音
師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫下來吧？
（1）生默讀勾畫并匯報。
師：你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音？
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點課件
子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！感受到。
（2）你是從哪些重點詞語體會到的？
抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。
嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個句嗎？
子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆.)
“真妙”妙在哪里？
品味“感嘆號”讀
這句話的句末用了“!”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)
你們會怎樣讀，表達這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來嘖嘖贊嘆?。?個）
想象畫面讀。
a.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。
b.你說。（抽2－3個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著畫面讀一讀。
c.我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來，女同學(xué)嘖嘖贊嘆道，聽了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊嘆道。
d.通過大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文字蘊藏的畫面。
這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。
（3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。）點課件
師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）
抽讀。你就來有味道地讀讀。
此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動人的。同學(xué)們，你們看，你看，看到了什么？看到的是被煙霧籠罩的漢陽江面寬廣無邊，猶如仙境一般。（范讀）
再抽讀。把這種感覺送出來讀。想象著子期此時的表情、神態(tài)說。
我們一起意味深長地說。
過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。
3、拓展想象
師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來靜靜聹聽他的高山流水。
當伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
當伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時，子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！
學(xué)生聽師巡視
師：當伯牙彈到“志在高山”時，你仿佛看到什么？
當伯牙彈到“志在流水”時，你又仿佛看到什么？
師：仿著句子把它寫下來。（學(xué)生邊聽邊寫）
生：當伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時，子期地說：“?！?/p>
師：你的體會太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。
師：你懂我，我要為你再彈一曲。
師：你懂我心聲，我要永遠向你傾訴。
讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：
師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）
讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說……（接讀）
過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。
生：湖北漢陽江口。8月15日中秋節(jié)的傍晚，做官出使途中，傍晚時，風平浪靜，清輝落地，景象迷人。
師：那是一個景色宜人的傍晚，來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。（讀）
課件
師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。（讀）
師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。
（4）當伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。
伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）
激動
伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手……齊讀！點課件
體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。讓我們在讀中去進一步體會吧！邊讀邊勾畫。生匯報
師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動啊！
引讀。他激動萬分地說“高山流水知音難遇……”
子期啊，您就是我的知音。
你就是唯一聽懂我音樂的人！
孩子們，讓我們一起走進當時的情景，通過大家的表演來還原當時的情景，誰愿意來表演。
4、痛失知音
師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在此相會。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會是如何的情景。
（轉(zhuǎn)）第二年，當伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）
他失約了嗎？（沒有）
他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。）抽生讀課件
反問。他真的失約了嗎？
總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼！
當伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語。
抓詞語體會
從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？
生回答
是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？
還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。
師：你從這些動詞體會到了什么。
生：悲痛欲絕
師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？
（學(xué)生讀）
唯一的知音就這么走了。
唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢犓麖椙佟?/p>
這才是真正的知音。
總結(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！
引讀伯牙長嘆道：（出示）修改反問句和詩歌
同學(xué)們，當你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？
5．體會題目內(nèi)涵。
高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。
師：好一曲感人至深的------高山流水
好一曲蕩氣回腸的高山流水
好一曲刻骨銘心的高山流水
這就是友誼，這就是知己，這就是知音。
四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。
總結(jié)：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。
平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）
海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子
孩子們，讓高山流水般的情意永遠珍藏在他們心間，也永遠珍藏在我們心間。
板書
19高山流水
知音
俞伯牙鐘子期
菩薩兵（第二課時）（原創(chuàng)）--張榕
菩薩兵（第二課時）（原創(chuàng)）--張榕
第二課時
一、導(dǎo)入
1、師：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊朱德以及紅軍？
二、探究
（一）第一自然段
1、師說第一句話
2、可藏胞們是什么反應(yīng)？
3、他們?yōu)槭裁炊氵M深山不敢露面呢？
4、讀好最后一句話：這下可急壞了朱德總司令。
5、朱德總司令為什么會這么著急呢？
（二）讓學(xué)生在課文中找朱德總司令說的三段話
（三）學(xué)習(xí)第二—五自然段
2、第五自然段朱德總司令說的一段話
（四）學(xué)習(xí)第六—七自然段
朱德在春耕動員會上的講話
（五）學(xué)習(xí)第八——九自然段
1、默讀第八、九自然段
2、想象一下藏族同胞“全都流下了感激的眼淚”是什么樣的情景
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文
1、開火車復(fù)述全文有感情地朗讀課文
2、說說現(xiàn)在的人民解放軍繼承了紅軍的什么光榮傳統(tǒng)
1、第二自然段朱德總司令說的一段話
評析貴和小學(xué)孫榕婉老師執(zhí)教《海底世界》一課
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《評析貴和小學(xué)孫榕婉老師執(zhí)教《海底世界》一課》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
評析貴和小學(xué)孫榕婉老師執(zhí)教《海底世界》一課教師進修學(xué)校小學(xué)部牛娟
對于這堂觀摩教學(xué)的評價如下：
總的說來，這堂課體現(xiàn)了語文課的特點，上出了語文的韻味，是一堂較為成功的課堂教學(xué)，從兩方面進行評價。
值得借鑒的地方有以下四點：
一、很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
工具性體現(xiàn)在：教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語文的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
從檢查預(yù)習(xí)上，可以看出教師的心思，從字音、字形、到詞義
教學(xué)有板有眼，真正作到既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否有效，又為本課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，品詞進行的很到位，孩子們知道抓住重點詞句進行理解，不但善于品，還能品出味道，有利于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。對句子的教學(xué)更是別具匠心，通過讀來品味，通過對比來體會（啊，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！與海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）通過課件形象的演示來加深理解，直至熟讀成誦。每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點。
人文性體現(xiàn)在：自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福。
這是一篇寫景的文章，海底景致美麗得無以言表，孩子們通過賞文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。這是多好的一次人與自然和諧共生的教育，無須強加以說教，孩子們卻其樂融融的說著、笑者、欣賞著、感動著。我想，孩子們不會忘記我曾經(jīng)在某個學(xué)校的禮堂曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《海底世界》。情景交融，情隨景動，景因情美。這是一堂文字美，景色美，情感美的語文課。充分體現(xiàn)了語文的人文性。
二、充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。
課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。前后共讀書六次。
一讀：開課在觀賞聲音畫后，自由讀文，整體感知。
二讀：指名讀文，概括回答。
三讀：自由讀文，具體感悟。
四讀：組內(nèi)讀重點段落，走向深入。
五讀：練讀段落，體會情感。
六讀：感情讀文，情感升華。
正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進而完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)習(xí)過程，扎扎實實的訓(xùn)練，生動活潑的討論，各抒己見的交流，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
a)
三年級就應(yīng)該這樣從抓住重點詞入手，來體會作者的表情達意。在理解海底世界的奇異時，孩子們緊緊抓住“寧靜、卻、依然”等詞，理解了海面波濤澎湃，而海底寧靜的神奇；海底漆黑中，卻有光亮的特點。
b)每次學(xué)習(xí)的過程，都是孩子們在練讀的基礎(chǔ)上進行的，自讀→交流→讀→劃→議→悟。孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，體會了學(xué)習(xí)的快樂。
c)對詞的教學(xué)有獨到的處理?！案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。
當學(xué)生體會到此詞時，教師沒急于釋詞，而是作了機智的處理，轉(zhuǎn)換角色，如果你是海底的小動物，你怎樣竊竊私語呢？做一做，孩子們交頭接耳，小聲耳語，一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，回比強加給孩子好上許多。
四、恰當?shù)恼n件使用，有利于孩子們的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)快樂生動起來。
我們看到海底世界的錄象時，心都為之一動，太神奇了，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的欲望，使靜的文字，變成了動的畫面，使平靜的感情變成了洶涌的心境。
提出兩點思考：
一、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，是每一個孩子都得到發(fā)展。
課堂上我們看到，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個性，并且有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色，然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動和加強，課堂上，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分認識，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整。為均衡教育的發(fā)展作出自己的貢獻。
二、注重學(xué)習(xí)的有效性。
本堂課，壓堂了五分鐘，先不說壓堂的弊病，只來診斷壓堂的原因：縱觀全堂課，還應(yīng)該反思教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，哪一些設(shè)計可以刪除，或者可以縮短，使四十分鐘課堂學(xué)習(xí)落到實處，教師的任何一句話都不能隨口而出，一定要有明確的目的，切忌課堂的隨意性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，環(huán)節(jié)有些拖沓，先是學(xué)生提出，學(xué)生表演，而后是再合作，再集體表演，最后回讀課文的話。的確，如果單看“竊竊私語”這個詞的教學(xué)，到位，準確，靈活！然而，教學(xué)中，四十分鐘的課堂上，就顯得有些不合事宜了。
因此，為我們提出這樣一個問題：如何使教學(xué)環(huán)節(jié)有效。有待進一步探討。
對于教師教學(xué)中的困惑做兩點說明：
一、教學(xué)課文時還分不分段落，概括段意否？
我的建議是分段沒有必要了，用不著爭執(zhí)自然段往上劃，還是往下劃的問題，毫無意義，耗時，耗力。然而，必要的理清文章脈絡(luò)，必須進行，這是讀書的好習(xí)慣，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)的途徑，又是學(xué)習(xí)的方法，還是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，概括能力，寫作能力。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師要有章法，動腦。
學(xué)生帶著預(yù)習(xí)走進課堂，教師檢查時，不能僅僅局限于認字條寫字條中的生字，要結(jié)合本班的實際情況，本文的實際情況，從聲、形、義三個角度加以驗收，切實作好學(xué)文的準備工作。
附件：
《海底世界》教案
一、激情導(dǎo)入。
師：首先我們來做個游戲，游戲的名字叫“猜猜看”。
游戲的規(guī)則是，看詞說出你想到了什么？
出示下列各詞：無邊無際風平浪靜波浪滔天洶涌澎湃
（多媒體出示）
師：是啊，在無邊無際的大海上時而風平浪靜，時而波浪滔天，時而洶涌澎湃。
這些只是我們看到的大海的表面現(xiàn)象，大海深處又是一番怎樣的景色呢？
請看（出示多媒體）（聲影并用的課件）
師：現(xiàn)在，你覺得海底是個怎樣的世界？
二、檢查自學(xué)。
師：海底世界如此神奇，書上又是怎樣寫的，讓我們?nèi)险掖鸢浮?/p>
自讀課文思考：
1注意讀準字音。
2邊讀邊標出自然段的序號。
師：用你的手勢告訴老師這篇課文共有幾個自然段？
師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。
詞：波濤澎湃景色奇異單細胞打鼾
（著重解決景色奇異）
字：參免費
三、品詞析句。
師：課文的第一自然段提出了這樣一個問題：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
1、出示這句話的課件，請學(xué)生讀出問句的韻味來。（指導(dǎo)朗讀）
師：讀課文思考，看課文中的哪句話最能回答這個問題。
師：海底真是個景色奇異物產(chǎn)豐富的世界！
海底是個景色奇異物產(chǎn)豐富的世界。
對比練習(xí),體會一下哪句好,為什么?
師:請同學(xué)們邊讀邊畫出海底世界奇異的景色表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生自學(xué)。
師:把你的發(fā)現(xiàn)說給大家：
學(xué)生交流，最后梳理出：
澎湃shy;shy;卻寧靜,黑暗中有聲音。
奇異練讀。
師:海底是否一點聲音都沒有呢?找出有關(guān)段落。
我們用水中聽音器聽聽海底都有哪些動物的聲音?（出示課件）
師:這些動物的聲音都有一個特點?
(竊竊私語)理解意思。
（1）與你的小伙伴竊竊私語一番，好嗎？（讓學(xué)生做一做）
（2）用竊竊私語的方式，交流海底的生活。（應(yīng)用）
師:用“有的……有的……有的……還有的……”
說說海底還有那些動物的聲音?
師:海底的小動物都會竊竊私語些什么呢?同伴互說。
師:這段這么美讓我們試著把這段背下來。
四、總結(jié)全課：
師:
海底不僅寧靜中有聲音,黑暗中有光亮,海底還有色彩鮮艷的動物,各種各樣的植物,形式各異的地勢.海底還有那些物產(chǎn)呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《冰燈》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）
一、初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）
學(xué)生評價
5、結(jié)合同學(xué)們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）
二、研讀課文，感悟體驗。
（一）小組合作學(xué)習(xí)14段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。
生班內(nèi)交流收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文510段，從文中劃出相關(guān)的句子。
班內(nèi)交流
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住用力太涼很暗等詞語體會父親做冰燈不容易。
指導(dǎo)感情朗讀
3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語趕快一把按下，有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？
生班內(nèi)交流，借機引導(dǎo)學(xué)生用一邊一邊練習(xí)口語表達。
6、如果你就是作者，你會對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？
學(xué)生班內(nèi)交流
8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。
（1）冰燈很特別
（2）冰燈凝聚著父親深深的愛
三、拓展延伸，行為指導(dǎo)
每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內(nèi)交流
在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
