小學(xué)教學(xué)教案

《高山流水》教學(xué)設(shè)計。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《高山流水》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！www.lvshijia.net

晉國　奉命　抒情　墳?zāi)埂∮颜x

心急如焚　如泣如訴　風(fēng)平浪靜

氣勢磅礴　煙波浩渺　催人淚下

一見如故　高山流水

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。

二、題目設(shè)疑，初讀課文

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！

子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）

5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？

對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分

正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強調(diào)了

師：為什么要強調(diào)。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認識？

3．拓展延伸。

是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

小編推薦

《高山流水》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《高山流水》教案之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

晉國　奉命　抒情　墳?zāi)埂∮颜x

心急如焚　如泣如訴　風(fēng)平浪靜

氣勢磅礴　煙波浩渺　催人淚下

一見如故　高山流水

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。

二、題目設(shè)疑，初讀課文

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！

子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）

5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？

對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分

正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強調(diào)了

師：為什么要強調(diào)。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認識？

3．拓展延伸。

是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧

四年級語文下冊《高山流水》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“四年級語文下冊《高山流水》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

重點、難點：

1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

教具準(zhǔn)備：

《高山流水》課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題

2、齊讀課題

二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。

2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。

3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由朗讀課文5——7自然段：

1、請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子，并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

2、請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。

(先自己朗讀、標(biāo)畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學(xué)交流。5分鐘可以嗎?)

1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。

2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子

3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。

4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。指導(dǎo)有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長

子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”

這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”

五、出示自學(xué)指導(dǎo)二

自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫的句子，找出其中一處寫出自己的體會。(4分鐘后，比一比誰最棒。)

1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。

2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作

描寫、語言描寫的句子。

3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。

4、鞏固深化：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。

(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。

(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。

(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”

六、學(xué)習(xí)紀念知音部分

1、老師導(dǎo)讀引出“紀念”知音

2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容

3、體會題目內(nèi)涵

4、老師小結(jié)

(一、)總結(jié)延伸聯(lián)系生活

1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍

(二、)總結(jié)全文

《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼

布置作業(yè)

以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

板書設(shè)計

高山流水

巧遇

難求—知音—痛失

紀念

俞伯牙——————————鐘子期

深厚情誼

四年級語文下冊《高山流水》教案分析

四年級語文下冊《高山流水》教案分析

《高山流水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

教學(xué)過程：

一、認讀生字、詞，引出課文。

1、師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）

琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。）

那我們再來讀讀這組詞

一見如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進這一課吧！）板書－－讀課題。題目設(shè)疑，初讀課文。

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1、看到題目，你會想到什么樣的畫面。

2、其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

（二）整體感知，了解大意。

1、師：課文講了誰和誰的故事呢？

2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書）

3、師：兩個主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內(nèi)容說一說。

（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）

（板書：知音）你把長文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來了，真是了不起。

（板書：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說說你的理解吧?。ㄖ?、知心朋友的代名詞）

4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、精讀課文，體會感悟。

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？

2、作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，容易嗎？

3、你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。請把它找出來作上記號

4、這一段的哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋？遺憾說明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？給始終換一個詞語（一直）說明時間怎樣？（很長）從這個詞語當(dāng)中你又體會到什么？

5、是呀，我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀、齊讀）

6、師:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途中遇上了知音鐘子期。

2．巧遇知音

師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫下來吧？

（1）生默讀勾畫并匯報。

師：你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音？

子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點課件

子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！感受到。

（2）你是從哪些重點詞語體會到的？

抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。

嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個句嗎？

子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆.)

“真妙”妙在哪里？

品味“感嘆號”讀

這句話的句末用了“!”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)

你們會怎樣讀，表達這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來嘖嘖贊嘆?。?個）

想象畫面讀。

a.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。

b.你說。（抽2－3個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著畫面讀一讀。

c.我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來，女同學(xué)嘖嘖贊嘆道，聽了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊嘆道。

d.通過大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文字蘊藏的畫面。

這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。

（3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。）點課件

師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）

抽讀。你就來有味道地讀讀。

此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動人的。同學(xué)們，你們看，你看，看到了什么？看到的是被煙霧籠罩的漢陽江面寬廣無邊，猶如仙境一般。（范讀）

再抽讀。把這種感覺送出來讀。想象著子期此時的表情、神態(tài)說。

我們一起意味深長地說。

過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。

3、拓展想象

師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來靜靜聹聽他的高山流水。

當(dāng)伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

當(dāng)伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時，子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

學(xué)生聽師巡視

師：當(dāng)伯牙彈到“志在高山”時，你仿佛看到什么？

當(dāng)伯牙彈到“志在流水”時，你又仿佛看到什么？

師：仿著句子把它寫下來。（學(xué)生邊聽邊寫）

生：當(dāng)伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時，子期地說：“?！?/p>

師：你的體會太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。

師：你懂我，我要為你再彈一曲。

師：你懂我心聲，我要永遠向你傾訴。

讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：

師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）

讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說……（接讀）

過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。

生：湖北漢陽江口。8月15日中秋節(jié)的傍晚，做官出使途中，傍晚時，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。

師：那是一個景色宜人的傍晚，來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。（讀）

課件

師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。（讀）

師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。

（4）當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。

伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）

激動

伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手……齊讀！點課件

體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。讓我們在讀中去進一步體會吧！邊讀邊勾畫。生匯報

師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動啊！

引讀。他激動萬分地說“高山流水知音難遇……”

子期啊，您就是我的知音。

你就是唯一聽懂我音樂的人！

孩子們，讓我們一起走進當(dāng)時的情景，通過大家的表演來還原當(dāng)時的情景，誰愿意來表演。

4、痛失知音

師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在此相會。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會是如何的情景。

（轉(zhuǎn)）第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）

他失約了嗎？（沒有）

他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。）抽生讀課件

反問。他真的失約了嗎？

總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼！

當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語。

抓詞語體會

從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？

生回答

是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？

還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。

師：你從這些動詞體會到了什么。

生：悲痛欲絕

師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？

（學(xué)生讀）

唯一的知音就這么走了。

唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢犓麖椙佟?/p>

這才是真正的知音。

總結(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！

引讀伯牙長嘆道：（出示）修改反問句和詩歌

同學(xué)們，當(dāng)你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？

5．體會題目內(nèi)涵。

高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。

師：好一曲感人至深的------高山流水

好一曲蕩氣回腸的高山流水

好一曲刻骨銘心的高山流水

這就是友誼，這就是知己，這就是知音。

四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。

總結(jié)：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。

平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）

海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子

孩子們，讓高山流水般的情意永遠珍藏在他們心間，也永遠珍藏在我們心間。

板書

19高山流水

知音

俞伯牙鐘子期

《那棵高山榕》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《那棵高山榕》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、課前準(zhǔn)備

1.搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。

2.有條件的可看一看《鄧小平》紀錄片。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.聽歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

四、再讀課文，揣摩文章的表達順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹W(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。

五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方

1.自讀課文，同桌或師生分享。

默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。

2.全班交流。

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。

六、回顧全文，升華情感

讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。

進一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認識７個生字，讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、根據(jù)課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
４、積累課文中優(yōu)美的語言。
【課前準(zhǔn)備】
古詩《天凈沙》、教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】

課前演講：我的家鄉(xiāng)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。
２、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）你們說的都很美，
３、其實，這個題目來自于一首古詩詞？誰知道（課件出示馬致遠的《天凈沙》）一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。小橋流水人家人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。
４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進課文，一起走進小橋流水人家吧！
二、初讀課文，感知大意
１、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語？

2下面請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？
（學(xué)生暢所欲言）
師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？

對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

２、分段落：
本文課題為小橋流水人家那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？
（請同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。）
（第１、２自然段寫流水，第３、４自然段寫小橋，第５、６自然段寫人家）
三、細細品味，順學(xué)而導(dǎo)
１、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。
２、全班交流：
（隨學(xué)生回答的順序出示）
一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
（生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。）（生：我從清澈見底婀娜的舞姿粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。）（生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。
（生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。）
（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
請同學(xué)們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？

生我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
⑷我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。
（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
⑸我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
⑹清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳
（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
⑺大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。
（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）
⑻那段日子深深地印在我的腦海中那些美好的印象我一輩子也不會忘
（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深?。?/p>

那些美好的印象是指哪些美好的印象？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）
閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧
師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。
是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學(xué)們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法：

生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情

生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。同學(xué)們寫文章的時候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達方法。

四、積累背誦

師：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

五、拓展閱讀

師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷野徒鹣壬对率枪枢l(xiāng)明》的一個片段，請同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

六、布置作業(yè)，推薦閱讀。

小橋流水人家
景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家
思鄉(xiāng)情
事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“小橋流水人家 教案教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材版本人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文第九冊

課題8.小橋流水人家

設(shè)計老師廣東省深圳市南山區(qū)南油小學(xué)

王錦霞

教學(xué)目標(biāo)知識技能：

1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.

情感態(tài)度:

想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

課時安排第1課時

設(shè)計過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

板書課題：小橋流水人家

3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

課文。

四、研讀課文，體會表達方法

1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

五、活讀課文,吸收引用

同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風(fēng)景的熱愛?

小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點：欣賞語言，體會感情

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、引出課題

讀馬致遠的小令，了解文題出處。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

二、初讀課文

自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）

三、書面練習(xí)

1、默讀課文，完成練習(xí)

流水：（）的小溪（）的楊柳

人家：我的臥室（）父親的書房（）

鄉(xiāng)親們過著（）的生活

2、教師批改練習(xí)。

3、用不同的方法重點解決婀娜多姿、點綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助等詞語的意思，如婀娜常用來形容楊柳、女人；點綴可結(jié)合眼前的事物解決；日出而作、日落而息、守望相助可結(jié)合典故解決。

填空之后/article/，朗讀詞組，進行語言積累。

教師大力表揚學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）

四、感情朗讀

1、從最后一句那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。入手，返回上文，結(jié)合書面練習(xí)，體會作者表達的感情及表達感情的方法/soft/。

2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）

五、劃出新詞，抄寫新詞

板書：

流水：（）的小溪（）的楊柳

人家：我的臥室（）父親的書房（）

鄉(xiāng)親們過著（）的生活

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小橋流水人家,小橋流水人家精品教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計二

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計理念】

以生為本、以讀為本，把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的讀書交流會，提供充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的條件，自主而不自流，有模式但不模式化。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈認識6個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

【課時安排】

1-2課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、談話切入想像揭題激發(fā)興趣

1、月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)--始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。

2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（生自由暢說）

3、請同學(xué)們看著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙.秋思》中的詩句。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進小橋流水人家吧！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象小橋流水人家的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生

的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）

二、梳理步驟初讀課文感知大意

1、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

（1）讀準(zhǔn)讀順；（2）讀思結(jié)合（參照連接語中的問題）；

（3）圈畫批注；（4）交流討論。

（設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。）

2、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

3、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。

（設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應(yīng)予以重視。）

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

5、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能?襯兀浚ㄊ?菅??幕卮鶚?檳剎?迨椋?quot;家鄉(xiāng)景色、家鄉(xiāng)生活。）

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。）

三、讀悟交融順學(xué)而導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應(yīng)的地方圈畫批注。）

2、生自讀自悟，師走下講臺當(dāng)顧問，了解學(xué)情，隨時幫助學(xué)生排憂解疑。

3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學(xué)。

（設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照連結(jié)語中的提示，讓學(xué)生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。）

4、全班交流。師順學(xué)而導(dǎo)，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

預(yù)設(shè)如下：（如果學(xué)生對課文內(nèi)容體會得較到位，師不必作過多的引導(dǎo)。）

（1）課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

A、出示第一自然段。

B、通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（間接抒情）

間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

C、引導(dǎo)學(xué)生從清澈見底、長長的柔軟的柳枝、婀娜的舞姿等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

D、師點明學(xué)法。通過抓住重點詞句來體會，是讀書的一個好方法！

E、師動情地描述：清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

F、出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的圖畫中吧！（配樂朗讀）。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)以讀為本。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。）

（2）從第五自然段的清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

A、運用抓重點詞句的方法來體會。

B、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著涼爽的清風(fēng)，透過東窗，來欣賞小橋流水人家的美景吧?。ǜ星槔首x）

（3）我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

A、我愛我的老家、但我非常愛它，這樣的抒情方式是什么？（直接抒情）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻非常愛它，你是怎么理解？

C、真是誰不說俺家鄉(xiāng)好呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由?。?/p>

D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

（4）第二自然段的最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

A、課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

B、引出第三自然段的我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下、第四自然段的我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉

C、讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（間接抒情）

D、間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

E、聯(lián)系生活體驗展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

F、尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力，提高運用語言的能力。）

（5）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉(xiāng)！

A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道那段日子，是指什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象嗎？

B、引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法（借助板書）來理解。（那段日子，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。那些美好的印象，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

C、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中一輩子也不會忘記，千言萬語匯成一個字--愛！感情引讀課文最后兩句話。

（設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，預(yù)設(shè)是生成的有效前提，生成使預(yù)設(shè)精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇樱箤W(xué)生的自讀自悟有一個質(zhì)的提升，潤物細無聲地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文人文性與工具性的有機揉合。）

四、回歸整體小結(jié)學(xué)法積累延伸

1、師生共同總結(jié)課文。作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露，如（學(xué)生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

3、小結(jié)學(xué)法。書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？（學(xué)生簡要舉例說明，如抓住重點詞句、聯(lián)系生活體驗展開想象、聯(lián)系上下文等）。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，知其然又知其所以然，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到學(xué)以致用。）

4、積累語言：（1）讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。（2）摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

5、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱家鄉(xiāng)曲、學(xué)跳家鄉(xiāng)舞、學(xué)燒家鄉(xiāng)菜等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動濃濃的鄉(xiāng)情作準(zhǔn)備。）

（設(shè)計意圖：設(shè)置作業(yè)超市，使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。）

【特別建議】

本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教材特點，第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的愛（鄉(xiāng)）的氣息，才能以情激情、以情燃情，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉鮮活信息，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進行教學(xué)二度設(shè)計。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：那段日子，深深地印在我的腦海中老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

【教學(xué)過程】

一、讀詩，了解課題出處

1、談話：

(板書課題：小橋流水人家)

讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

2、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

4、導(dǎo)題：

這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨

1、自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

2、同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

3、全班交流：

⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。

三、交流，探究表達方式

1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

2、小組交流，合作探究。

3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

⑵一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

⑶我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

⑷大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

1、配樂朗讀：

作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

4、拓展：

你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。

《那棵高山榕》教案設(shè)計

一、課前準(zhǔn)備

1.

搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。

2.

有條件的可看一看《鄧小平》紀錄片。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.

聽歌曲《春天的故事》。

2.

那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.

學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

四、再讀課文，揣摩文章的表達順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹W(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。

五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方

1.

自讀課文，同桌或師生分享。

默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這些地方找出來，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾畫，自由分享，交流。

2.

全班交流。

誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發(fā)言，說說體會，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會。

六、回顧全文，升華情感

讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，自由發(fā)表自己的見解。

進一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。

小橋流水人家教學(xué)反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《小橋流水人家教學(xué)反思》，希望對您的工作和生活有所幫助。

本文是略讀課文，作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講，意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點是：

1．揭題激趣

揭示課題時我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠的《天凈沙．秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”并了解了文題的出處。再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景？然后進入課文的學(xué)習(xí)。這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

２．重讀感悟

略讀課文重點在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實給出足夠的時間，通過多種形式（自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細讀有關(guān)的句子等）讓學(xué)生能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。學(xué)生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，領(lǐng)會每句話所表達的情感。

3．深化課文，拓寬思維

“根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。（交流、匯報）”這部分，學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的，原來這環(huán)節(jié)的設(shè)計只是想看看學(xué)生的動手能力，想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié)，不但發(fā)揮想象力把畫畫得好，而且（交流、匯報時）鍛煉了學(xué)生表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動手探究能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。

缺點是：

1．小練筆這一部分的寫作鍛煉，并非我想象中好?！焊叫【毠P：仿照課文的寫作方法，請同學(xué)們在自己的習(xí)作運用此課的表達方法，寫寫你家或?qū)W校附近的景物。（景物不少于三個）』

其原因是：

１）．因為我對學(xué)生的寫作能力還不了解。

２）．沒有指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。（學(xué)生描寫景物欠具體、條理）

2．補救措施：再用一課時指導(dǎo)小練筆。

那棵高山榕

高山榕主要價值

城市美化

高山榕樹冠大；葉厚革質(zhì)，有光澤；隱頭花序形成的果成熟時金黃色。極好的城市綠化樹種。樹冠廣闊，樹姿穩(wěn)鍵壯觀。只是樹體量太大，根系過于發(fā)達不太適宜作路樹。非常適合用作園景樹和遮蔭樹。又為優(yōu)良的紫膠蟲寄主樹。適應(yīng)性強。極耐蔭，適合在室內(nèi)長期陳設(shè)。江南常做行道樹及孤植樹。

盆景制作

榕樹四季長青，榕蔭冬暖夏涼，自古以來，人們除了利用曠野、庭院廣為種植外，還利用榕制作盆景，經(jīng)過精心加工，一盆盆榕樹盆景顯得千姿百態(tài)，令人心曠神怡，深愛歡迎。

植物文化

自古以來，人們就有獨木不成林的俗語?？稍跓釒в炅掷?，這一說法就站不住腳了。據(jù)有關(guān)資料記載，形成獨樹成林景觀最大的單株高山榕占地數(shù)十畝，直徑十厘米以上的氣生根就有上千條。

在云南省西雙版納地區(qū)，多處高山榕所形成的獨樹成林景觀在旅游業(yè)中發(fā)揮了重要的作用，成為當(dāng)?shù)芈糜斡^光的重要內(nèi)容之一，同時它們也為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝死硐氲男蓍e娛樂場所。當(dāng)?shù)鼐用裼绕涫切叛瞿蟼魃献糠鸾痰拇鲎?、布朗族等少?shù)民族，都將高山榕看作神樹，倍加崇拜，所以特別喜歡將它種植在村寨或寺廟周圍，精心養(yǎng)護，嚴禁損毀，而當(dāng)?shù)氐哪贻p人或孩子們則都喜歡在這寬敞陰涼的樹下聚會活動。

小橋流水人家

今天說課的題目是《小橋流水人家》，接下來我將從以下幾個方面來分析：

一、說教材及學(xué)情

《小橋流水人家》是人教版五年級上冊第二單元的第四課，這是一篇優(yōu)美的散文，一個愛字貫穿全文。課文開篇如詩的幾句話勾勒出一幅小橋流水人家的寫意畫 ──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

五年級的學(xué)生在生活上已有一定的經(jīng)驗，思維方式從感性認識上升到理性認識，但仍以感性認識為主，群體對個人的影響仍然存在，學(xué)生自身的興趣、愛好、習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)態(tài)度的主要因素。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點

語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練和形成，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，同事要注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展，因此我確定的基礎(chǔ)知識目標(biāo)為：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象、聯(lián)系上下文的方法，認識7個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。能力訓(xùn)練目標(biāo)為：通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生具有正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，因此我確定的情感目標(biāo)為：通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

為力落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點確定為：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。難點為：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

三、教學(xué)方法

1、教法：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師選擇恰當(dāng)有效的小學(xué)方法，可以最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法上，我主要采用自主讀悟，小組探究的方法，師生、生生互動，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過各種形式的讀，達到情感上的共鳴，透過練筆嘗試，加深對直接表達和間接抒情等手法的運用，提高學(xué)生運用語言的能力。

2、學(xué)法：古人主張：授人魚，不如授人以漁。在全面推進課程改革的今天，教師在課堂上不僅要傳授知識，更重要的是交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們的繼續(xù)教育和終身教育打下堅實的基礎(chǔ)，并且自主探究理論認為：只有學(xué)會的，沒有教會的。由此可見，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主，為此我設(shè)計了自學(xué)法和小組合作法，在課堂中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主人，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，激發(fā)學(xué)生的興趣是激發(fā)其主動學(xué)習(xí)自主探究的關(guān)鍵。所以我將出示馬致遠的《天凈沙。秋思》，首先讓學(xué)生明白課文題目的出處，然后出示江南美景圖片，讓學(xué)生對作者的故鄉(xiāng)有一個感性、直觀的認識，激發(fā)其進一步了解的興趣。

2、自主讀悟，整體感知

好文章要三讀，即初讀讀通、細讀讀懂、品讀讀美，但是閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)放手讓學(xué)生去自主讀書，在放 中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受閱讀的神奇瑰麗，得到美的感受、情的熏陶，正如葉圣陶先生說的：設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉。因此，這個環(huán)節(jié)圍繞多種多樣的讀展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。

3、小組合作，加深理解

小組間的交流，使學(xué)生有機會相互幫助，有利于獲得同伴的創(chuàng)新信息，學(xué)習(xí)在活動中相互支持，相互配合，通過合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神。

在這一環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生通過合作交流完成以下要求：

（1）思考：本文表達了作者怎樣的思鄉(xiāng)感情？你從哪些地方看出來的？

（2）體會作者表達思鄉(xiāng)感情的方法。

五、板書設(shè)計

好的板書是文章的袖珍版，是文章為精華內(nèi)容的體現(xiàn)，在這堂課中，我設(shè)計了這個板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)的知識。

六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

1、讀寫自己喜歡的句段，積累優(yōu)美詞句。

2、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，做到學(xué)以致用。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課中，我堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，多重教學(xué)方法相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在開放、平等的環(huán)境中主動、積極地展開學(xué)習(xí)，并且加強語文與生活的聯(lián)系，溝通課堂內(nèi)外，多渠道培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。