小學(xué)語文的教學(xué)教案

把我的心臟帶回祖國(guó)教學(xué)反思。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“把我的心臟帶回祖國(guó)教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。

“把我的心臟帶回祖國(guó)”是肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國(guó)情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學(xué)時(shí)我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭(zhēng)做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先是以讀為手段，讓學(xué)生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學(xué)生情感的閘門。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，對(duì)肖邦的愛國(guó)情感已有了初步的感知，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過補(bǔ)充文中的空白處，從而讓學(xué)生深刻體驗(yàn)肖邦以及他的老師、同學(xué)們那種強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》”，讓學(xué)生想象：如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過歌聲對(duì)肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”，讓學(xué)生說說：這是肖邦會(huì)對(duì)老師、同學(xué)說些什么？孩子們?cè)谡Z言訓(xùn)練中，走進(jìn)人物的世界、走進(jìn)人物的內(nèi)心，去充分體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達(dá)出來。有了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，才會(huì)醞釀出豐富的情感，才會(huì)真正與作者產(chǎn)生共鳴。

肖邦彌留之際的請(qǐng)求是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個(gè)問題。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會(huì)他至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

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《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》是以熱愛祖國(guó)的感情貫穿全文的，主要寫了列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國(guó)，師生送別時(shí)，詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”。肖邦身處異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作，即使在彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去，他要長(zhǎng)眠在祖國(guó)地下，愛國(guó)之情一覽無遺。

根據(jù)課文的主題，我覺得只有通過充分的朗讀才能感知這濃濃的愛國(guó)之情。比如埃斯內(nèi)爾對(duì)肖邦說的話，肖邦的舉動(dòng)，肖邦的忘我的工作，等等，都需要好好地品讀。我們采用了自由讀、指名讀、比賽讀、分角色朗讀和配樂朗讀等多種方式，讓學(xué)生充分感受到肖邦的憂傷和憤慨，感受到他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

課文中有兩處值得提醒學(xué)生的地方，一處是埃斯內(nèi)爾送肖邦祖國(guó)波蘭的泥土的蘊(yùn)意，第二處是肖邦讓姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)的意義，學(xué)生們通過品讀，很容易就能感受到其中的含義。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情，課堂內(nèi)外我都進(jìn)行了拓展延伸，比如介紹愛國(guó)志士，引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛國(guó)情感的文章，學(xué)生們被文中深深的愛國(guó)情懷所感動(dòng)，對(duì)愛國(guó)的意義有了更深的理解。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)反思4

文本的語言特點(diǎn)是敘述中安排了許多抒情的詞句。透過這些與事件緊密相連的抒情語句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時(shí)刻沒有忘記自己的祖國(guó)，亡國(guó)的痛苦激發(fā)著他忘我工作，譜寫出許多革命樂曲激勵(lì)著祖國(guó)人民奮勇殺敵?？梢哉f，從被迫離國(guó)到臨終遺言主要人生經(jīng)歷都透露著肖邦強(qiáng)烈的拳拳愛國(guó)情感。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過課文的一些情節(jié)、一些細(xì)節(jié)去體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。在角色轉(zhuǎn)換的交流互動(dòng)中加深對(duì)文本的理解，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠找到具體的語句來談感受，但部分學(xué)生仍不能從具體的語言入手體會(huì)這樣一種情感，對(duì)文本的學(xué)習(xí)還停留在內(nèi)容的了解上，沒有很好地達(dá)成情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。高年級(jí)文本的學(xué)習(xí)絕不能蜻蜓點(diǎn)水，而應(yīng)在重點(diǎn)故事的感悟、重要語句的理解中不斷加深對(duì)文本的情感，從而提高感悟能力，受到文本所要表現(xiàn)出的故事美、人性美，構(gòu)思美、語言美的熏陶。

課堂實(shí)錄：

師：同學(xué)們，你們?cè)趺纯创龂?guó)家危難時(shí)刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？

（學(xué)生思考并同桌交流。）

生：他選擇離開祖國(guó)是十分無奈的，從不得不這個(gè)詞可以看出，他并不想離開自己的祖國(guó)。他肯定是經(jīng)過了一番思考才決定選擇離開的。

生：我覺得肖邦的選擇是正確的，他是音樂家應(yīng)該用音樂為武器去打擊侵略者，比直接上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵要更合適，發(fā)揮的作用更大。

師：能再說明白一些嗎？他怎么樣用音樂作為武器呢？

生：他可以創(chuàng)作革命樂曲，來鼓舞軍隊(duì)的士氣，士兵們就可以奮勇殺敵了。

師：有道理，革命樂曲不是槍炮子彈，但可以發(fā)揮比槍炮子彈更大的威力。

生：我覺得他選擇離開也是正確的，他有那么出色的音樂才華，如果不能創(chuàng)作音樂了就太可惜了。再說了，留得青山在，不怕沒柴燒，以后他還會(huì)回來的。他在國(guó)外也可以聯(lián)絡(luò)愛國(guó)的人士共同支援國(guó)內(nèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國(guó)人民對(duì)沙俄的反對(duì)。

師：你太有才了，居然想到用社會(huì)輿論來打擊侵略者。這是一條非常好的救國(guó)策略。

師：同學(xué)們的理解是深刻的，也許當(dāng)時(shí)有人對(duì)肖邦的離開還會(huì)說三道四，認(rèn)為他是想逃避，甚至是叛國(guó)。那么，肖邦只有用事實(shí)來證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經(jīng)歷。

分析：離開不是背叛，而是愛國(guó)，是為了更好的支援祖國(guó)抗擊沙俄。這種情感，要讓學(xué)生充分體會(huì)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時(shí)，學(xué)生的語言思維能力也得到了鍛煉與提高。在此，我主要運(yùn)用了語言理答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應(yīng)該說這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。

六年級(jí)語文上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“六年級(jí)語文上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。下面是小編整理的六年級(jí)語文上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：

1、揭題質(zhì)疑

上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰?“我”是在什么情況下說這句話的?讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?

2、帶著問題初讀探疑

讓學(xué)生通過讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開祖國(guó)的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。

3、深讀課文，抓重點(diǎn)句

肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。

通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，在理解了之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。

把我的心臟帶回祖國(guó)-好教案設(shè)計(jì)1第一課時(shí)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“把我的心臟帶回祖國(guó)-好教案設(shè)計(jì)1第一課時(shí)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于把我的心臟帶回祖國(guó)-好教案教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)內(nèi)容

3把我的心臟帶回祖國(guó)

擬3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理清課文脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。

突破重、難點(diǎn)的過程

一、揭示課題

1、你了解我國(guó)哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂家故事的課文。板書課題。

3、從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(我不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰?我怎么會(huì)離開祖國(guó)的?我為什么不能回到祖國(guó)?我是在什么情況下說這話的?)

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2．檢查自讀情況。

(1)讀生字詞，相機(jī)正音。（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

霧靄：霧氣。

催人奮起：叫人趕快行動(dòng)

吶喊：大聲喊叫助威。

亡國(guó)：國(guó)家滅亡。

消逝：消失。

3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問題答案各在文中哪一部分。

4、指導(dǎo)分段

精彩創(chuàng)意搜索信息

精彩片段：

1．你了解我國(guó)哪些音樂家？

(聶耳、洗星海等)

2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國(guó))/soft/

3．從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?

資料：肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

1、朗讀課文

2、描紅字詞

3、搜集有關(guān)肖邦的資料

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于把我的心臟帶回祖國(guó),把我的心臟帶回祖國(guó)-好教案教學(xué)設(shè)計(jì)1，希望對(duì)你有幫助！

我的祖國(guó)

《我的祖國(guó)》是由喬羽作詞，劉熾作曲，郭蘭英演唱的一首愛國(guó)主義歌曲。是電影《上甘嶺》的主題歌。

1989年，喬羽、劉熾、郭蘭英憑借該曲獲得第一屆金唱片獎(jiǎng) 。

創(chuàng)作背景

作詞過程

長(zhǎng)春電影制片廠拍攝完《上甘嶺》之后，導(dǎo)演沙蒙找到喬羽要其為主題曲作詞，喬羽接到邀請(qǐng)當(dāng)夜，登車由南昌趕往上海，由上影廠廠長(zhǎng)袁文殊安排車次趕到長(zhǎng)春。沙蒙、喬羽會(huì)面后，沙蒙便把情況和盤擺給了喬羽：《上甘嶺》影片已經(jīng)拍完，樣片也剪出來了。只留下安排插曲的那幾分鐘戲，等歌出來后補(bǔ)拍。全劇組每天的花銷巨大。因此，沙蒙要喬羽快速創(chuàng)作，并要求這首歌能夠經(jīng)久不衰。喬羽在作詞時(shí)想走一個(gè)不同于以往的寫作路子，可又想不出來，而沙蒙幾乎每天都到他屋子里來催稿，喬羽也沒辦法。直到他想起他在江西看到長(zhǎng)江時(shí)的場(chǎng)景，才把歌詞寫了出來。沙蒙拿著稿子看了半個(gè)小時(shí)后，詢問第一句為何不用萬里長(zhǎng)江或長(zhǎng)江萬里，喬羽認(rèn)為這樣寫可能會(huì)讓那些不在長(zhǎng)江邊上的人從心理上產(chǎn)生距離，失去親切感，最終沙蒙認(rèn)可了喬羽的想法。

作曲過程

電影《上甘嶺》宣傳畫 1956年，沙蒙請(qǐng)劉熾為《我的祖國(guó)》作曲。劉熾為了讓人們喜愛這首歌，調(diào)查研究了1949年至1955年人們喜歡唱的歌曲，從中選出十首歌曲反復(fù)傾聽，最后從其中一首《盧溝問答》中的第一句找到了《我的祖國(guó)》開始的半句。劉熾在長(zhǎng)春電影制片廠的小白樓創(chuàng)作時(shí)，為了避免外界的干擾，在門上貼了劉熾死了的條子。

挑選歌手

為找適合演唱《我的祖國(guó)》的歌手，長(zhǎng)影請(qǐng)了一批中國(guó)內(nèi)地擅唱民歌的歌唱家試唱，結(jié)果都不太滿意。后來，喬羽提出請(qǐng)郭蘭英來唱，郭蘭英試唱后，長(zhǎng)影便選定她作為歌曲的演唱者。歌曲的錄音是在中央人民廣播電臺(tái)進(jìn)行的，錄制完成后的第二天電臺(tái)便向全中國(guó)播放了這支歌。

《我的祖國(guó)》教材分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《我的祖國(guó)》教材分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合課文理解艄公、遼闊、明媚、開辟、喚醒、豺狼、強(qiáng)大、和平等詞語的意思。

2.借助旁批，了解詩歌的內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發(fā)熱愛祖國(guó)、人民的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片，以及《我的祖國(guó)》的音樂磁帶、教學(xué)掛圖等。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備課件。

學(xué)生：觀看《上甘嶺》的電影（可租碟），還可搜集有關(guān)抗美援朝的各種資料。

教材簡(jiǎn)析

本課是影片《上甘嶺》的主題曲《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在故事片《上甘嶺》中，炮火銷煙中志愿軍戰(zhàn)士唱起《我的祖國(guó)》這首歌，祖國(guó)這兩個(gè)字的分量也就非同一般了。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。

詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、第2節(jié)從描摹祖國(guó)的大好河山入手，選取典型的事物，勾畫出了一幅祖國(guó)美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、第4節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神風(fēng)貌，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心、無堅(jiān)不摧的英雄畫卷；第5、第6節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿。

全詩格調(diào)高昂，充滿濃郁的生活氣息和民歌風(fēng)味，樸素流暢的語言和回環(huán)復(fù)沓的節(jié)奏使詩歌瑯瑯上口，至今傳唱不衰。這首詩有形、有聲、有色、有味，展示了一種宏闊的美，是一首集語言美、意境美、情感美、音樂美于一體的歌詞。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象詩歌描寫的意境，感受、欣賞詩歌的美，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)之情。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

把我寄給爸爸

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《把我寄給爸爸》，僅供參考，希望可以幫助到您。

從家庭意義上看，孝體現(xiàn)為對(duì)父母絕對(duì)權(quán)威的順從；從社會(huì)意義上看，孝即對(duì)統(tǒng)治者的敬畏和基于敬畏的絕對(duì)服從。表面上看社會(huì)小單元的家庭以孝順、孝敬為指導(dǎo)思想是有利于社會(huì)穩(wěn)定的，是善的。

被生育的人一定要對(duì)生育自己的人有所虧欠，并且一定要順從、孝順、贍養(yǎng)生育自己的人，這是漢文化價(jià)值觀的公理性基礎(chǔ)，也就是說不用論證也沒必要論證的道德根基。這個(gè)是西方文化所沒有的！

其為人也孝悌而好犯上者，鮮矣。不好犯上而好作亂者，未知有也 《論語學(xué)而》。即一個(gè)人如果能孝順父母，敬愛兄長(zhǎng)，卻喜歡觸犯上級(jí)，這種情況是很少有的；不喜歡觸犯上級(jí)，卻喜歡造反的人從來沒有。

由于我們家國(guó)同構(gòu)、君父同倫，君為天下父，行孝道就是行忠君之道，正所謂：孝者，所以事君也。小孝是敬、順父母，父母給你建立一種生活方式你若不聽從即為不孝；大孝則是忠于主子，對(duì)于主子個(gè)人意志制定的方針政策及政治體制你若有所叛逆即為不忠，對(duì)統(tǒng)治者的 不忠是滅門大罪，株連九族，身體發(fā)膚受之父母，毀傷都是不孝，更何況你自己人頭落地，且父母兄弟妻兒子女都要共赴黃泉，此最大不孝也，所以說孝的范圍比忠大，不僅對(duì)父母而言，更重要的是對(duì)君父的忠，可見忠、孝是統(tǒng)一并不矛盾的，為君父利益服務(wù)是其共同點(diǎn)。孝就是這樣完成了從人倫感情出發(fā)達(dá)到其鉗制人民思想和行為的政治目的。

身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也。立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也。孝從保持自己身體完整開始到當(dāng)官光宗耀祖結(jié)束。

中國(guó)歷來是一個(gè)宗族勢(shì)力強(qiáng)大的宗法專制社會(huì)，為了加強(qiáng)中央集權(quán)和維護(hù)政治統(tǒng)治，中國(guó)的統(tǒng)治者選擇了孝來作為其主流價(jià)值觀，從而隱蔽的利用情感作為一項(xiàng)重要的政策，所以而歷代君王施政都提倡以孝治天下。春秋戰(zhàn)國(guó)儒家便提倡實(shí)行仁政，主張老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也；漢代的察舉制便注重孝廉一科，其后的九品中正制也有孝廉要求，忠孝與孝廉作為中國(guó)政治范疇的重要內(nèi)涵一直發(fā)展傳承著。直到21世紀(jì)的今天大陸依然稱官員父母官，君如父，官入母。這也是孝文化穩(wěn)定社會(huì)的政治意義。

漢文化認(rèn)為孝是道德的根本，一切教化都從此產(chǎn)生。所以與西方文化不同，東方歷史中執(zhí)政者無不把孝，作為立國(guó)之本去美化，作為馴化子民的第一課，來大肆宣揚(yáng)，它培養(yǎng)了一代一代對(duì)父母官順與忠的奴才，甚至作為選拔領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)（孝廉）。學(xué)會(huì)了順從與孝敬也成為中國(guó)孝子們的安身保命之本。因?yàn)椴恍⑹强梢灾锏奈逍讨畬偃?，而罪莫大於不孝，相反，父母?duì)子女的家庭暴力卻掩蓋在孝的外衣下稱之為家法，不會(huì)受官方刑律處分！有了家庭里的孝才有社會(huì)上的忠，但歷代中國(guó)的主子，沒有一個(gè)不是讓你忠于他自己，忠于他所安排的社會(huì)資源分配制度。所以孝 導(dǎo)致中國(guó)歷史上只有忠君沒有愛國(guó)的概念。其能奴顏卑膝乞憐于權(quán)貴者，必能懸順民之旗簞食壺漿以迎他國(guó)之師梁?jiǎn)⒊?/p>

從孔丘的父母在不遠(yuǎn)游，到戶籍制度、暫住證制度；從孟軻的無父無君，是禽獸也再到《黨啊親愛的媽媽》我把黨來比母親，這是孝從家庭人倫上出發(fā)來約束漢民族社會(huì)行為的一貫手段。

孝是中華民族傳統(tǒng)美德。內(nèi)涵之一是：孝是中華民族及受漢文化影響地區(qū)所特有的，內(nèi)涵二：美德也是自己標(biāo)榜的。絕不是世界各民族人民共有的普世價(jià)值。西方社會(huì)中的道德規(guī)很多源于《圣經(jīng)》，耶和華上帝給人類社會(huì)頒布了十條必須謹(jǐn)守遵行的戒命，其中的第五條就要求當(dāng)孝敬父母。但西方的filial piety絕對(duì)不是漢文化意義里的孝順。除此以外西方文化里孝方面的名言警句、系統(tǒng)的典著也幾乎沒有，沒有什么地方以孝而聞名，而引以為榮，他們的孝（ filial piety）僅僅體現(xiàn)一種 敬重而不是順從。所以西方?jīng)]有東方漢文化意義里面的孝。

漢文化中孝的一個(gè)特色是：這個(gè)反映家庭親子關(guān)系的道德觀念已經(jīng)被無形中全面政治化了。

孝文化導(dǎo)致百姓錯(cuò)誤的認(rèn)為人一旦分娩就要虧欠父母，一旦成人就要虧欠統(tǒng)治者；導(dǎo)致百姓認(rèn)為人權(quán)不是人生來就有的，而是父母和主子賜予的。

漢文化里面的孝文化給每一個(gè)剛出生的天真孩子設(shè)定了一個(gè)必須的、高于道德之上的、無法回避的義務(wù)養(yǎng)老，甚至有立法來規(guī)定必須養(yǎng)老，這是和西方顯著不同的。

漢文化是非?？释?、期待得到子女回報(bào)的族群文化！漢族父母在聊天中常用于子女的一句話是指不上，指得上， 指不上（can not support me）定義是：父母對(duì)于子女的感情、精力、財(cái)力，的付出不能夠得到回報(bào)。也就是說漢文化影響下的民眾對(duì)于子女贍養(yǎng)自己，包括養(yǎng)老送終的期待是比西方人高的，他們喜歡子女不要遠(yuǎn)走、遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，以便更好的伺候自己養(yǎng)老送終，他們希望子女當(dāng)大官娶美女以衣錦還鄉(xiāng)，光耀自己和祖宗，他們甚至動(dòng)用法律手段強(qiáng)制要求子女定期回家看望自己的老人，因?yàn)檫@也被當(dāng)成前期投資的一種情感回報(bào)，西方民眾往往把收養(yǎng)非親生子女或殘疾兒童當(dāng)成一種善行完善自己的人生，而漢文化拐賣兒童或收養(yǎng)孩子往往是給自己傳宗接代養(yǎng)老送終！這點(diǎn)與西方差距很大。我們拐賣兒童案件高發(fā)其本質(zhì)原因是孩子成為了投資工具！用于物質(zhì)上的養(yǎng)老和心理上的傳代。

因?yàn)槲鞣降募彝ゴH關(guān)系中，家庭是單向撫養(yǎng)模式的，即父母只需撫育子女，子女卻不用供養(yǎng)父母。因?yàn)槲鞣奖容^注重個(gè)體獨(dú)立,所以每個(gè)人的獨(dú)立意識(shí)都比較強(qiáng)，子女不愿過多地依賴父母，父母也不愿過多地依賴子女，他們愛好自立生活，覺得依賴子女是可恥的事，在西方，人們通常都不會(huì)問及別人的年齡，這比較私密，許多老年人不像中國(guó)人那樣認(rèn)為老來是福，更不會(huì)倚老賣老，在平等、民主、自由與自我獨(dú)立，的價(jià)值觀的大環(huán)境下對(duì)于這種純粹的中國(guó)孝文化幾乎難以理解，更沒有漢文化里面所謂的孝文化。

中國(guó)的孝文化包含贍養(yǎng)的義務(wù)，而西方孝文化中并不包含贍養(yǎng)的義務(wù)。這也是為什么中國(guó)養(yǎng)老保障體系建立不起來的根本原因，中國(guó)老人認(rèn)為去養(yǎng)老院是一種被拋棄！

中國(guó)百姓普遍將孝同生兒育女相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)不能絕先祖祀。不孝有三，無后為大，時(shí)至今日這種傳統(tǒng)的觀念依然根深蒂固，這也是計(jì)劃生育國(guó)策所遇到的主要阻力，西方人強(qiáng)調(diào)自由，為了自由可以選擇DINK（double income, no kids）家庭，甚至獨(dú)身。在中國(guó)，由于孝文化的原因，斷子絕孫是最惡毒的咒語；而在西方，斷子絕孫卻沒有這樣的文化含義。正因如此，當(dāng)斷子絕孫被直接翻譯成sonless [`snls]時(shí)，西方人覺得莫名其妙，根本無法將其與貶義詞聯(lián)系起來。

由于中國(guó)古代是宗法專制社會(huì)，傳統(tǒng)中國(guó)人過于強(qiáng)調(diào)集體主義不注重個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，所以激化了家庭內(nèi)部矛盾，使得人民花費(fèi)大量時(shí)間精力用于家庭糾紛中，從而避免了人民干涉政治。群體本位使中國(guó)人時(shí)刻把自己看作是某一集體的一員，提倡集體主義，必然要有某些人的自由意志遭受家長(zhǎng)、族長(zhǎng)，壓制來建立集體意志。而西方個(gè)體本位使人更加看重個(gè)體的價(jià)值，認(rèn)為社會(huì)價(jià)值在于每個(gè)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在家庭中也不像中國(guó)人那樣在處理家庭成員之間的關(guān)系上花大量的精力。

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)建議教學(xué)教學(xué)反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)建議教學(xué)教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)建議_教學(xué)實(shí)錄_教學(xué)反思_課文_教后感_課堂實(shí)錄_案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議

1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說說牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？接著要求你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo)，你喜歡文中的哪些語句，為什么？讓學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

3.文章語言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出安謐靜美之感。

4.做好語言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議,牧場(chǎng)之國(guó)，希望對(duì)你有幫助！

《我的祖國(guó)》說課設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。

詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、2節(jié)描繪了祖國(guó)的大好河山，勾畫出了一幅祖國(guó)美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

（一）知識(shí)與技能

1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語。

2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3、有感情地朗讀詩歌。

（二）過程與方法

以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以讀為主。教學(xué)時(shí)，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會(huì)詩歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。

2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

3、注重了學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識(shí)的延伸，通過多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《我的祖國(guó)》，用音樂創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

（二）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識(shí)字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

（三）讀詩歌，理解感悟

主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。

（四）拓展延伸，深化主題

首先設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)祖國(guó)最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國(guó)正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上。其次，設(shè)計(jì)了一個(gè)為祖國(guó)添光彩的活動(dòng)讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛，最后，師生共同深情地對(duì)祖國(guó)說一聲祖國(guó)媽媽，我愛您。這樣設(shè)計(jì)，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。

祖國(guó)，我終于回來了

教學(xué)反思：

在第一次用第一個(gè)教學(xué)預(yù)案授課時(shí)，教學(xué)秩序井然，但這樣井然秩序是來自于我逐段地展開教學(xué)，這種教學(xué)從平面展開，學(xué)習(xí)活動(dòng)亦步亦趨，是一種呆板的秩序，也就是一問一答的教學(xué)模式。

經(jīng)過老師們的指點(diǎn)與修改，又做了第二教學(xué)預(yù)案。第二次的預(yù)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，并在課堂中努力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。全面提高了語文素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1、激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂中，學(xué)生書聲朗朗，見解多多，情感激昂。

2、提高了合作能力，學(xué)會(huì)合作是人類的一項(xiàng)基本素質(zhì)，這次教學(xué)的一次次合作學(xué)習(xí)的嘗試，有先自主再合作，有具體的任務(wù)，有及時(shí)的評(píng)價(jià)，有一個(gè)合作氛圍，有效提高了合作能力。

3、體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它不僅是一門培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語文能力的課程，更是陶冶情操發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊載體。在課堂中，學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生與作者同感。學(xué)生各個(gè)極其憤怒美國(guó)當(dāng)局的所作所為，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。最終達(dá)到 使其言皆若于吾之口，使其意皆若出于吾之心。

我站在祖國(guó)地圖前教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“我站在祖國(guó)地圖前教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．展開想象，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。

2．借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3．學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示文稿

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國(guó)地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1．學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2．同桌互讀，檢查朗讀。

3．檢查朗讀。

沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1．再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國(guó)九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個(gè)詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國(guó)有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

[教學(xué)過程]：

教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一文，在初讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，令我頗感意外。

初讀課文時(shí)，學(xué)生認(rèn)真的自由讀了一遍課文之后。我想檢查一下學(xué)生的讀書情況。

師：如果現(xiàn)在有機(jī)會(huì)讓你任意選讀一段，你會(huì)讀哪一段？

（季丹妮站起來讀了描寫科技人員攻克難關(guān)的一段，但不甚流利）。

師：老師已經(jīng)猜到你為什么要讀這一段話。先放一放，等會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文之時(shí)，看看老師猜得是否正確。我想如果你喜歡這段話，應(yīng)該怎么做？

季丹妮：讀流利。

師：老師相信你一定能將這一段讀流利。

（季丹妮認(rèn)真地在讀了一遍，很投入，且讀得相當(dāng)流暢）

師：誰還想讀一讀自己想讀的段落。

（李泓讀了建筑工人困難重重的一段，較流利）

師：剛才老師猜了季丹妮為什么讀那段話，現(xiàn)在有獎(jiǎng)競(jìng)猜，你們來猜猜李泓為什么要讀這段話？

朱宇航：我猜是這段話詳細(xì)的描寫修建青藏鐵路的艱辛，所以李泓選擇讀這一段。

師（還以為猜中了）：李泓，對(duì)不對(duì)？

李泓：沒猜中，我是敬佩筑路工人，他們?cè)谶@樣艱辛的條件工作。

（師生一陣哈哈笑，課堂氣氛明顯更加向上，不再出現(xiàn)初讀課文時(shí)總是死氣沉沉的，很多學(xué)生走神的現(xiàn)象）

[教學(xué)反思]：

初讀課文，總是列在上課伊始，旨在幫助學(xué)生整體感之課文，對(duì)課文有總體感覺，此為其一；其二，疏通文本，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。這時(shí)學(xué)生剛剛從課外走入課堂，注意的轉(zhuǎn)移并沒有這么快全部轉(zhuǎn)移到課堂之上。而這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師又缺乏行之有效的教學(xué)手段，因此往往出現(xiàn)學(xué)生討厭這一環(huán)節(jié)，自然教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也往往打個(gè)折扣。而在《把鐵路修到拉薩去》這一課的教學(xué)時(shí)，在初讀課文時(shí)，針對(duì)季丹妮這類課文還未讀流利的同學(xué)，老師中引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確，同時(shí)，用老師已經(jīng)猜到你為什么喜歡這一段這樣贊賞的話表揚(yáng)，更使學(xué)生產(chǎn)生讀書的積極性，也為讓學(xué)生有獎(jiǎng)競(jìng)猜讀書原因埋下伏筆。針對(duì)李泓這類課文已經(jīng)讀流利的學(xué)生，先讓其他同學(xué)猜，然后再李泓自己說，這樣就在學(xué)生初讀課文一環(huán)節(jié)時(shí)，就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，又吸引學(xué)生融入課堂，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

我的舞臺(tái)教學(xué)反思

學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。

在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文寫了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會(huì)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì)作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺(tái)”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。