七顆鉆石教案
發(fā)表時間：2021-05-31第七課雷電頌。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第七課雷電頌”，但愿對您的學(xué)習工作帶來幫助。
第七課雷電頌教師寄語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
學(xué)習目標
1.朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。
2.習文中運用修辭表達思想感情的方法。
3.味語言，理解語言中所包含的深意。
4.屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
重難點
體會課文抓住事物的特征展開的豐富想象，感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，培養(yǎng)欣賞戲劇文學(xué)的能力。
品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)蘊的深刻的思想內(nèi)涵。
學(xué)習過程
一、積累運用
1.給下列加點字注音。
佇立()睥睨()咆哮()波瀾()污穢()犀利()
劈開()稽首()馳騁()虐待()
2.解釋下列詞語。
睥睨：
污穢：
犀利：
播弄：
虐待：
雷霆：
躊躇：
鞭撻：
祈禱：
懺悔：
罪孽：
拖泥帶水
二、自主探究
1.你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？
2.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？
三、討論交流，合作釋疑。
1.《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。
2.通過對屈原內(nèi)心情感分析，你認為屈原是一個怎樣的人？
3.在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？
4.《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？
四、拓展延伸
這是一篇悲壯、慷慨、激昂的內(nèi)心獨白。愛國詩人屈原在召喚風、雷、電等雄偉的自然力量！請你回想你所積累的詩文，寫出一句與“風”或“雷”或“電”有關(guān)的語句，并分析其中表達的作者的情感。
五、課堂小結(jié)
收獲：
疑問：
六、達標測試
(一)寫出每句運用的修辭手法
1．風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。ǎ?br> 2．電！你這宇宙最犀利的劍呀?。ǎ?br> 3．你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。（）
4．你，你東君，你是什么個東君？（）
（二）閱讀下列文字，回答文后問題。
風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候，應(yīng)該你盡力咆哮的時候！
盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮?。 ?br> 雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！
啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！
1．概括文段的中心意思。
2．課文運用了象征手法，請你說說風、雷、電象征什么？洞庭湖、東海、長江象征什么？
3．主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？
4．你認為屈原的形象有什么象征意義？
相關(guān)閱讀
《雷電頌》12
教學(xué)內(nèi)容：雷電頌
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把握人物的思想感情及人物性格。
2、了解文中所用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。
3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
教學(xué)重難點：
1、運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。
2、品味語言，理解語言所包含的深意。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
你知道端午節(jié)吃粽子的來歷嗎？（學(xué)生舉手回答后，教師再進行強調(diào)。）是的，是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。郭沫若在上個世紀四十年代所創(chuàng)作的歷史劇《屈原》，就是要用屈原的愛國精神來教育人們，激勵人們。今天，我們通過學(xué)習屈原在其中的一段內(nèi)心獨白，一起走進屈原的內(nèi)心世界，共同感受偉大靈魂的高尚情操。
二、檢查預(yù)習
讀準下列加點字的注音
睥睨咆哮污穢稽首犀利虐待躊躇
鞭撻懺悔罪孽迸射
三、偉人掠影
學(xué)生以小組合作的方式交流有關(guān)屈原和郭沫若的資料并進行展示：
屈原（約前340－前278），我國最早的大詩人，名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時楚國人，初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。重要作品有《離騷》《九章》《天問》等。對后代文學(xué)影響極大。
郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家。他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感覺到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
四、整體感知
1、播放《雷電頌》朗讀帶
要求學(xué)生注意不同句子，不同語段所使用的語氣，語調(diào)，語速。
2、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往的課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？
激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨白。
3、根據(jù)聽到的錄音，請仔細揣摩語氣、語調(diào)、語速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。
五、研讀與賞析
1、本文既然是屈原的內(nèi)心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或語段，朗讀給大家聽，談?wù)勄膬?nèi)心情感。
2、你認為屈原是一個怎樣的人？
3、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義，請同學(xué)們再次跳讀課文，思考并歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這是一種什么手法？
4、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，你覺得作者是怎樣做到這一點的？
5、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。
風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。人世間追求正義、光明的革命力量。
洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。
無形的長劍：象征堅定的信念。
“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。
象征手法。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
我們曾學(xué)過郭沫若的詩歌《天上的街市》、《靜夜》，請你將這兩首詩歌與《雷電頌》進行比較，看看它們在抒情方式上有何異同。
板書：
風雷電：人世間追求正義、光明的革命力量。
呼喚與歌頌風雷電咆哮洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。
指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權(quán)者無形的長劍：象征堅定的信念。
“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的統(tǒng)治集團。
八、教學(xué)后記：
第七課、瘋狂的戰(zhàn)車
教案課件是老師需要精心準備的，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第七課、瘋狂的戰(zhàn)車》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第七課、瘋狂的戰(zhàn)車課程標準(內(nèi)容標準)
了解第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、爆發(fā)和一步一步擴大的過程。
導(dǎo)學(xué)目標(三維目標)知識與能力
了解第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、爆發(fā)和擴大的過程；慕尼黑陰謀和英法的“靜坐戰(zhàn)爭”綏靖政策；德國突襲波蘭、德軍西線的進攻；蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)；太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)；
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力；通過對第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大等一系列重大事件的概括，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過對慕尼黑協(xié)定的簽訂及其影響的講述、分析，使學(xué)生進一步認識到英法推行綏靖政策的實質(zhì)和后果；通過對第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和不斷擴大的講述、分析，使學(xué)生認識到第二次世界大戰(zhàn)是由德、意、日法西斯國家發(fā)動的；它的擴大在客觀上促成了世界反法西斯同盟的建立。
導(dǎo)學(xué)重難點
重點慕尼黑陰謀；蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)
難點綏靖政策的實質(zhì)和危害
導(dǎo)學(xué)設(shè)計意圖
1、由法西斯的暴行和大國的綏靖政策導(dǎo)入新課的學(xué)習。
2、布置學(xué)生自讀課文，了解大意。
3、分析大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，看清大國自保的丑惡嘴臉。
4、弄清大戰(zhàn)逐步擴大的過程。教具準備影片《珍珠港》片段，相關(guān)的圖片資料
導(dǎo)學(xué)設(shè)計過程教師
導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習活動
個性化設(shè)計
一、導(dǎo)入新課由法西斯的暴行和大國的綏靖政策導(dǎo)入新課的學(xué)習。
二、布置學(xué)生初讀課文，了解大意。
三、導(dǎo)學(xué)課文
（一）和平到來了嗎？
1、簡介德國違背規(guī)定的一系列做法和希特勒對捷克斯洛伐克提出領(lǐng)土要求。
2、英、法兩國與捷克斯洛伐克本無利害沖突，況且法國還是捷的同盟國，它們?yōu)槭裁磁c意大利一起支持德國侵略捷克斯洛伐克呢？
3、《慕尼黑協(xié)定》的簽訂又造成了什么影響呢？
（二）突襲波蘭
1、第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的標志是什么？英法宣而不戰(zhàn)的奇怪現(xiàn)象為什么會出現(xiàn)？2、二戰(zhàn)全面爆發(fā)后西歐的戰(zhàn)爭狀況是怎樣的？
3、法國投降和英國遭受沉重打擊說明什么問題？
（三）“巴巴羅薩”計劃
1、德軍突襲蘇聯(lián)（1941年6月22日）——蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)。
2、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利有什么重要的意義？
（四）“虎！虎！虎！”
1、日軍偷襲珍珠港（1941年12月7日）——太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)
2、美國對待戰(zhàn)爭的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
3、二戰(zhàn)擴大到什么程度？
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)回顧法西斯的暴行和大國對暴行的態(tài)度，進入新課的學(xué)習。初讀課文，了解大意。結(jié)合老師的介紹，閱讀第一目的內(nèi)容，以小組為單位，分析、討論并回答老師提出的問題。細讀課文，結(jié)合學(xué)過的知識回答問題。結(jié)合地圖，簡述戰(zhàn)爭初期西歐的戰(zhàn)況。結(jié)合所學(xué)知識認識綏靖政策的害人害己的結(jié)局?？唇滩模f說當時的情況和莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)勝利的意義?？雌?，了解轟炸的情況。思考并回答。談?wù)剬W(xué)文后的感受完成作業(yè)
第七課、變色龍
第七課、變色龍
教學(xué)目標:
1.學(xué)習通過對話刻畫人物性格的方法。2.認識沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。
教學(xué)重點：六次對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征。
教學(xué)難點:使學(xué)生認識奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義,深入體會本文是如何運用對話來刻畫人物性格的。
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程:
一．作者介紹
契訶夫（1860—1904）是十九世紀末俄國批判現(xiàn)實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。1880年，他進莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習，畢業(yè)后在當醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學(xué)中短篇小說的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。
二．寫作背景
本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強了警察權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。
三．重點詞語
1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。2無精打采：形容不高興，精神不振作。
3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫作“僵硬”。4無緣無故：沒有一點原因。緣，故，原因。5魁梧：身體強壯高大，注意“魁”和“槐”的區(qū)別。6異想天開：形容想入非非不切實際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。7荒唐ｈｕ?。睿纾舁ⅲ睿纰偎枷?、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。8洋溢ｙáｎｇｙì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內(nèi)向外流露出來。9伶俐ｌíｎｇｌì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機警、逗人愛的意思。10恐嚇（ｈè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。
11徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。
四．解題
變色龍：這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨有的語言風格。
五、整體感知：1、這篇小說描述了一個發(fā)生在什么地方的什么樣的故事？
2、奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么嚴厲地說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。
3、:奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在有人說了這條狗好像是席加洛夫?qū)④娂业墓愤@句話之后.奧楚蔑洛說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①見風使舵,面目可憎。②專橫妄斷,面貌可惡。
4、奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在巡警說了自己拿得準這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。②阿訣奉承,奴顏媚骨。
5、奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在巡警說了不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗這些話,有人接著也說沒錯兒,將軍家的之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①討好賣乖巴結(jié)逢迎,奴才相十足。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。
6、奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說了我們那兒從來沒有這樣的狗之后,奧楚蔑洛夫說了這番話的。
通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。
7、奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在將軍家的廚師肯定了這是將軍的哥哥的狗之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。
8、普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂我絕不輕易放過這件事的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點包含哪兩個方面?
講解:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說:我早晚要收拾你!這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質(zhì)特點包含兩個方面:他的沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉(zhuǎn)舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。
（二）赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。
（三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。
二．語言特色：
1、用人物自己的話諷刺自己2．生動的對話3、個性化的語言
三．細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用
小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。
課后記：1、從時間上看，兩課時足夠。第一課時抓住一個“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時讓孩子討論小說中人物為什么刻畫這么好，用什么手法來寫人的？
2、對于環(huán)境略作提示。
