小學(xué)健康的教案

物質(zhì)組成的表示。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“物質(zhì)組成的表示”，相信能對大家有所幫助。

第二節(jié)物質(zhì)組成的表示（第一課時）
★教學(xué)目標(biāo)
1、了解元素的概念，初步學(xué)會用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
2、通過對純凈物和元素的分類，進一步體會分類的思想，學(xué)習(xí)分類的方法。
3、學(xué)會正確書寫元素符號，記住一些常見的元素符號。
★教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見到的分子模型入手，把原子歸類，建立元素的概念，并在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和抽象符號很自然地結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。
★教學(xué)對象分析
人類使用符號的歷史源遠流長，圖形、標(biāo)記、語言文字、數(shù)字、公式等這些符號的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會的，學(xué)生以前可能不曾體會繪畫、做標(biāo)記、書寫各種文字都是在使用符號實現(xiàn)對事物的記載和與他人的交流，沒有體會使用符號給人類帶來的便捷。當(dāng)他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和交流的符號，學(xué)會了這些符號和運用這些符號表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則，就可以與全世界的人方便地進行學(xué)術(shù)交流！他們可能會對學(xué)習(xí)充滿興趣。
★實驗用品分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等
★教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖
課前教師布置研究性課題：
1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)動手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質(zhì)的分子模型。
2、搜集各種補鈣食品的包裝盒。

學(xué)生親自動手制作模型、搜集材料。在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的問題將學(xué)生的思維引向深入，在制作模型的過程中充分感受到原子是有類別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨特的立體結(jié)構(gòu)等許多微觀知識。
一、元素
教師組織學(xué)生展示他們的作品，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的模型與[活動天地]中模型進行對比、修改，教師進行簡短評價。
學(xué)生積極、熱切地展示自己的作品，隨教師的分析修改模型。學(xué)生通過展示、修改模型，澄清學(xué)生在課前制作模型時的模糊認(rèn)識、錯誤做法，加深對物質(zhì)組成的認(rèn)識，初步學(xué)習(xí)研究微觀世界最常用的方法——理想模型法。
在學(xué)生制作好5個分子模型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、拆分模型，將相同的原子分別放在一起，在學(xué)生的大腦中建立起需要給這一類原子一個統(tǒng)稱的認(rèn)識，順勢概括出元素的概念。
學(xué)生觀察、拆分模型，在教師的幫助下形成對元素的認(rèn)識。

給學(xué)生提供豐富的感性材料——分子模型、食品包裝盒，通過觀察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學(xué)生初步形成對元素的認(rèn)識，初步學(xué)會用元素的概念去學(xué)習(xí)化學(xué)！
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補鈣食品的包裝盒，是學(xué)生明確補鈣食品多種多樣，有效物質(zhì)也各不相同，但是他們無一例外地都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱。學(xué)生觀察包裝盒，對有效成分進行歸納，找出補鈣食品的共性——含有鈣元素，通過具體的事例，加深對元素的認(rèn)識。
二、元素符號
在認(rèn)識元素概念的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)元素符號。
[活動天地]
以元素周期表為研究模本，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，明晰以下問題：
1、元素符號的書寫規(guī)律
2、金屬、非金屬元素中文名稱的造字規(guī)律
3、熟記18個常見的元素符號
4、對元素符號進行分類

學(xué)生認(rèn)真分析元素符號的名稱和寫法，小組內(nèi)交流、討論，形成對元素符號的認(rèn)識。利用新穎的活動，使學(xué)生在趣味性活動中掌握元素符號的讀寫技能，在排列“紙牌”的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素符號的書寫規(guī)律，是學(xué)生在符號和它表征的客觀事物之間建立聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到元素符號也能簡明的表示物質(zhì)的組成，也是國際通用的化學(xué)語言，為學(xué)習(xí)和研究都帶來了方便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為下一步化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。
三、物質(zhì)的分類
在認(rèn)識元素的基礎(chǔ)上對純凈物進行分類。
1、列舉一些學(xué)生較為是熟悉的物質(zhì)，先讓學(xué)生自己試著去分類，并說出分類的依據(jù)；組織學(xué)生討論，形成單質(zhì)、化合物概念。
2、小實驗：用磁鐵分別吸引鐵釘和菠菜，通過實驗使學(xué)生明晰元素與物質(zhì)的不同。（考試祝福網(wǎng) WwW.692p.com）

學(xué)生將具體的物質(zhì)進行分類，形成單質(zhì)、化合物的概念；通過實驗，對概念進行辨析，加深理解。
充分放手讓學(xué)生“學(xué)”和“做”，讓學(xué)生獨立思考，在參與活動的過程中形成概念。這樣，即可加深學(xué)生對分類思想的認(rèn)識，又可幫助他們對“世界上的三千多萬種物質(zhì)僅由100余種元素組成”的理解，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲或疑問？學(xué)生在教師引導(dǎo)下將知識進行梳理，形成清晰的知識脈絡(luò)。讓學(xué)生自己整理知識，時刻關(guān)注自己的疑問和收獲，引導(dǎo)學(xué)生進行反思性、發(fā)展性自我評價。
★教學(xué)反思
這是一節(jié)思考討論式的探究學(xué)習(xí)課，學(xué)生通過解決一系列問題來認(rèn)識元素和元素符號，在學(xué)習(xí)知識的過程中體會科學(xué)方法的應(yīng)用，建立物質(zhì)的元素觀。
本節(jié)課有兩大特色：
——通過分子模型的制作與拆分，建立起元素的概念。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過一套“分子模型”自然而然，順理成章地形成了對元素的認(rèn)識。
——通過排列“紙牌”的活動，明確元素符號的書寫和分類。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過一幅幅“紙牌”非常愉快、輕松地掌握了元素符號的書寫和分類。
在組織本節(jié)課的這兩個主要的探究活動時，因問題的發(fā)散性較強，所以需要教師做好及時的調(diào)控和引導(dǎo)，使學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相關(guān)知識

物質(zhì)組成的表示方法

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“物質(zhì)組成的表示方法”，相信能對大家有所幫助。

第四節(jié)物質(zhì)組成的表示方法
知識與技能：
能說出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成、利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式；能根據(jù)化學(xué)式進行物質(zhì)組成的簡單計算。
過程與方法：
逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力。
情感態(tài)度價值觀：
養(yǎng)成尊重客觀實際，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出化學(xué)式的含義；
2.能依據(jù)物質(zhì)組成、利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式；
3.能根據(jù)化學(xué)式進行物質(zhì)組成的簡單計算。
過程與方法：
逐步形成對事物進行抽象概括和定量處理的能力。
情感態(tài)度價值觀：
養(yǎng)成尊重客觀實際，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
內(nèi)容要點：
1.通常用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。
2.可以利用元素化合價書寫化學(xué)式。
3.寫化學(xué)式時，正價元素通常寫在左邊，負(fù)價元素通常寫在右邊。原子的數(shù)目用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號的右下角。在金屬化合物中，金屬元素一般呈正價，非金屬元素一般呈負(fù)價；在非金屬氧化物中，非金屬元素一般呈正價。根據(jù)化合物中各種元素化合價的代數(shù)和等于零的原則，確定化合物中各種元素原子的數(shù)目。
4.簡單化合物的中文命名原則。
5.兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用“化”字連接，如氧化銅（CuO）。
6.化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，與化學(xué)式的寫法剛好相反，如氯化鈉（NaCl）。
7.元素的原子個數(shù)在該元素之前先讀出，如五氧化二磷（P2O5）。
8.含有復(fù)雜原子團的化合物，要根據(jù)其特征來稱呼，不需讀出原子或原子團的個數(shù)，如氫氧化鈉（NaOH）、碳酸鈣（CaCO3）、硫酸鈉（Na2SO4）等。
教學(xué)內(nèi)容：
一、化學(xué)式反映物質(zhì)的組成
1、化學(xué)式（formular），就是用元素符號和數(shù)字的組合來表示純凈物組成的式子。
提出的依據(jù)：任何純凈物都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同。
2、化學(xué)式所表示的含義（一般包括宏觀和微觀角度）
微觀上：表示某物質(zhì)；表示該物質(zhì)由哪些元素組成的。
宏觀上：表示該物質(zhì)的一個分子或者一個原子；由分子構(gòu)成的物質(zhì)，還可以表示一個分子的構(gòu)成情況。
我們以水（H2O）為例說明
化學(xué)式的涵義以H2O為例
宏觀表示一種物質(zhì)表示水這種物質(zhì)
表示該物質(zhì)有哪些元素組成的表示水由氧元素和氫元素組成的
微觀表示該物質(zhì)的一個分子表示一個水分子
表示一個分子里有多少個原子表示一個水分子中由2個氧原子和1個原子構(gòu)成
質(zhì)量表示物質(zhì)的相對分子質(zhì)量Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18
表示物質(zhì)中各種元素的原子個數(shù)比水中氫元素和氧元素的原子個數(shù)比為2：1
表示物質(zhì)中各種元素的質(zhì)量比水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1：8
3、化學(xué)式中元素符號周圍的數(shù)字的意義，如aRbc
a表示有a個這樣的微粒
b表示一個微粒中有b個原子或原子團
c表示一個該離子中帶有c個正（負(fù)）電荷
如：3H2SO4Ca2+表示鈣離子，一個鈣離子帶2個單位的正電荷
注意：同元素符號的意義相似，在化學(xué)式前有數(shù)字后，就不能表示宏觀含義，只能表示微觀含義
二、如何書寫化合物的化學(xué)式
1、各種物質(zhì)的化學(xué)式都是通過實驗方法測定出來的，一種純凈物只能由一個化學(xué)式來表示，不能主觀臆造。
2、化合價。大量的化合物中不同元素的原子數(shù)目中都是一個固定的比值，體現(xiàn)這種關(guān)系的數(shù)值就是化合價某種元素的化合價數(shù)值與它原子的最外層電子數(shù)是密切相關(guān)的。
3、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法
（1）金屬單質(zhì)、固體非金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)用元素符號表示。如金屬單質(zhì)：Fe（鐵）、Na（鈉）；固體非金屬：S（硫）、P（磷）等；稀有氣體：He（氦）、Ne（氖）等
（2）氧氣等多原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，在元素符號的右下角添上下標(biāo)，表示一個分子含有多少個該原子。如：O2（氧氣）、O3（臭氧），Cl2（氯氣）
4、化合物的化學(xué)式的寫法——根據(jù)化合價來寫化學(xué)式
（1）一般是正價的元素（或原子團）寫在左邊，負(fù)價元素（或原子團）寫在右邊。
（2）在金屬化合物中，金屬元素一般呈正價，非金屬呈負(fù)價；在化合物中，氧元素一般呈-2價，氫元素一般呈+1價。
（3）化合物中，各種元素化合價的代數(shù)和為零。+2
注意：（1）標(biāo)注某元素的化合價時，務(wù)必要寫在該元素符號的正上方，先標(biāo)電性，后標(biāo)數(shù)目，如CuO
+2表示在氧化銅中銅元素呈+2價
（2）某些元素具有可變價態(tài)，它們表示在與其他元素化合形成化合物時，會出現(xiàn)多種可能。
特別：Fe在命名時，+3價就是鐵，而在+2價時要被稱為亞鐵
補充：初中一般常見的原子團及化合價
原子團化學(xué)式化合價原子團化學(xué)式化合價
氫氧根OH-1硝酸根NO3-1
碳酸氫根HCO3-1高錳酸根MnO4-1
碳酸根CO3-2錳酸根MnO4-2
氯酸根ClO3-1硫酸根SO4-2
磷酸根PO4-3亞硫酸根SO3-2
氨根NH4+1

識記：課本P80的常見元素的化合價
三、簡單化合物的命名
1、兩種元素組成的化合物的命名
根據(jù)元素的名稱，從右往左讀作“某化某”。如NaCl讀作“氯化鈉”，ZnO讀作“氧化鋅”，F(xiàn)e3O4讀作“四氧化三鐵”。但要注意，H2O就是“水”，不能讀成“氧化氫”，NH3就是“氨氣”。
2、含有OH原子團的化合物的命名：一般命名為“氫氧化某”
如：NaOH讀作“氫氧化鈉”，Cu(OH)2讀作“氫氧化銅”
3、含有其他原子團的化合物的命名:一般根據(jù)原子團和另一元素的名稱從右到左的順序讀作“某酸某”。
如：CaCO3讀作“碳酸鈣”，Cu(NO3)2讀作“硝酸銅”
但注意，H2CO3就讀作“碳酸”，H2SO4就讀作“硫酸”等。
4、某些比較復(fù)雜物質(zhì)的命名
如：Cu2(OH)2CO3讀作“堿式碳酸銅”，H2O2讀作“過氧化氫”等
四、純凈物中元素之間的質(zhì)量關(guān)系
（1）某物質(zhì)的相對分子質(zhì)量的計算：
將化學(xué)式中所有的原子的相對原子質(zhì)量加和，即是該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量，如：Ca(OH)2
答：Mr[Ca(OH)2]=Ar(Ca)+2(Ar(O)+Ar(H))=40+2(16+1)=74
（2）計算化合物中的原子個數(shù)之比：
在化學(xué)式中，元素符號右下角的數(shù)字就是表示該元素原子的個數(shù)，因此這些數(shù)字的比值就是化合物中的原子個數(shù)。
如：Fe2O3中，鐵原子與氧原子個數(shù)比就是2：3，碳酸鈣CaCO3中鈣、碳、氧原子個數(shù)比為1：1：3
但注意某些物質(zhì)的化學(xué)式中，同種元素并不寫在一起的，這時要注意原子個數(shù)。
如：NH4NO3中，氮、氫、氧原子個數(shù)比應(yīng)該為2：4：3
Cu2(OH)2CO3中，銅、碳、氫、氧原子個數(shù)比為2：1：2：5
（3）計算化合物中各元素質(zhì)量之比
在化合物中，各元素質(zhì)量之比就是各元素的原子個數(shù)與它的相對原子質(zhì)量積之間的比值
如：氯酸鉀（KClO3）中，m（K）：m（Cl）：m（O）=39：35.5：16×3＝78：71：96
硝酸銨（NH4NO3）中，m（N）：m（H）：m（O）＝14×2：1×4：16×3＝7：：1：12
（4）計算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量
某元素的質(zhì)量＝物質(zhì)的質(zhì)量×該元素在物質(zhì)中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
如：求60gMgSO4中含有氧的質(zhì)量
m（O）＝m（MgSO4）×ω(O)＝60g×53.3％＝32g

表示物質(zhì)組成的化學(xué)式

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“表示物質(zhì)組成的化學(xué)式”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

4．4表示物質(zhì)組成的化學(xué)式教案
（2課時）
第一課時：化學(xué)式和化合價
一、主要內(nèi)容
①化學(xué)式及其意義；②化合價概念及常見元素的化合價；③化合價與化學(xué)式的關(guān)系及化學(xué)式的讀法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
（一）知識與技能
1．了解化學(xué)式的含義（理解）。
2．能用化學(xué)式表示某些常見化合物的組成（理解）。
3．能說出常見元素的化合價（了解）。
4．能根據(jù)化合價寫簡單物質(zhì)的化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式推斷元素的化合價,能正確讀寫簡單物質(zhì)的化學(xué)式（理解）。
（二）過程與方法
通過化學(xué)式、化合價等有關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生比較、歸納、概括、推理能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過化學(xué)式的書寫及有關(guān)計算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。
三、教學(xué)設(shè)計思路
重點：化學(xué)式的意義，常見元素的化合價，化合價與化學(xué)式
難點：化合價與化學(xué)式
關(guān)鍵：元素符號及元素符號的意義
本課時教學(xué)的基本思路：由物質(zhì)組成的表示提出化學(xué)式→探究化學(xué)式的意義→化學(xué)式的書寫→由化合物化學(xué)式的書寫提出化合價問題→根據(jù)化合價寫化學(xué)式或根據(jù)化學(xué)式推斷化合價。
本課時教學(xué)內(nèi)容宜采取分析、比較、歸納、概括，并以練為主的學(xué)習(xí)方式。
新課導(dǎo)入可采取問題導(dǎo)入方式，提問學(xué)生板演幾種常見物質(zhì)的化學(xué)符號（如H2、O2、H2O、H2O2、CO2、HCl、Fe、Cu、NaCl、CuO、P2O5、KClO3等），為了后面教學(xué)需要，教師還要補充介紹幾種化學(xué)式，如H2SO4、NH3等（每個化學(xué)式板演的位置根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)有所指定）。教師直接告訴學(xué)生，這些符號就是對應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式，給出課題。
給出課題后，讓學(xué)生給出化學(xué)式的定義，若學(xué)生有困難，教師給予啟發(fā)。
采取討論式的、探究式的引導(dǎo)學(xué)生分析、比較H2、O2、H2O、H2O2四個化學(xué)式的相同點、不同點、各符號、數(shù)字的含義等，歸納、概括出化學(xué)式的意義。接下來進行化學(xué)式意義練習(xí)，教材中硫酸化學(xué)式的意義可作為練習(xí)
如何書寫化學(xué)式？仍然采取討論式的、探究式的引導(dǎo)學(xué)生分析、比較板演的那些化學(xué)式，歸納、概括書寫化學(xué)式一般規(guī)律：單質(zhì)和化合物化學(xué)式的寫法（金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、雙原子單質(zhì)分子、簡單化合物）。然后適當(dāng)進行練習(xí)。
讓學(xué)生觀察HCl、H2O、NH3等化學(xué)式，分析、比較，并說出它們的相同點和不同點，激發(fā)學(xué)生的問題意識，為什么同樣都是一個原子，Cl、O、N與氫原子化合時，結(jié)合的氫原子個數(shù)各不相同，提出化合價問題。教師啟發(fā)學(xué)生概括化合價的概念。
認(rèn)識常見元素（或根）的化合價，總結(jié)元素化合價規(guī)律（正價、負(fù)價、變價等），練習(xí)記憶幾種元素的化合價。（元素化合價規(guī)律一定由學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集、處理信息能力）
引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)式中發(fā)現(xiàn)“化合物中元素正負(fù)化合價代數(shù)和等于零”的規(guī)律，總結(jié)書寫化合物化學(xué)式的方法、步驟和化合物化學(xué)式的讀法，然后進行練習(xí)。
第二課時：有關(guān)化學(xué)式的計算
一、主要內(nèi)容
①根據(jù)化學(xué)式的簡單計算；②學(xué)習(xí)讀商品標(biāo)簽。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求
（一）知識與技能
1．能進行有關(guān)化學(xué)式的簡單計算（應(yīng)用）。
2．能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量（理解）。
（二）過程與方法
1．通過有關(guān)化學(xué)式的計算，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)簡單問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
2．通過讀商品標(biāo)簽和探究虛假化肥廣告活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過有關(guān)化學(xué)式的計算內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。
2．通過化肥有效成分計算的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
3．通過探究虛假坑農(nóng)化肥廣告活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題的意識。
三、教學(xué)設(shè)計思路
重點：相對分子質(zhì)量、有關(guān)化學(xué)式的計算
難點：對相對分子質(zhì)量的理解、有關(guān)化學(xué)式的計算
關(guān)鍵：化學(xué)式、化學(xué)式的意義
本課時教學(xué)的基本思路：分子的質(zhì)量總和等于組成分子的各原子的質(zhì)量總和→相對分子質(zhì)量的計算（定義）→通過例題總結(jié)計算元素質(zhì)量比、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般思路、方法、格式等→練習(xí)。
教學(xué)宜采取總結(jié)、概括，以練為主的方式，通過例題，總結(jié)計算方法、規(guī)律，通過練習(xí)加深理解、得以鞏固。
這是本節(jié)的第二課時，需要復(fù)習(xí)前一課時有關(guān)內(nèi)容，特別是化學(xué)式的意義。
新課可采取問題導(dǎo)入法，學(xué)生思考并討論：分子由原子構(gòu)成，分子的質(zhì)量與原子質(zhì)量有什么關(guān)系？原子的質(zhì)量通常用什么來表示？分子也很小，如何表示分子的質(zhì)量？由學(xué)生在相對原子質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提出用相對分子質(zhì)量衡量分子的質(zhì)量，并說明計算方法，教師加以規(guī)范，形成相對分子質(zhì)量概念，總結(jié)出計算相對分子質(zhì)量的方法，進行練習(xí)。
有了計算相對分子質(zhì)量的基礎(chǔ)，后兩種類型計算不難學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)，通過例題總結(jié)方法、規(guī)律，進行訓(xùn)練。
教材p111的探究活動，是一個具有探究性的訓(xùn)練，是一個局部的探究活動，屬于資料探究，培養(yǎng)學(xué)生收集、加工、運用信息的能力。
建議補充給商品標(biāo)簽，進行有關(guān)計算的練習(xí)。

《物質(zhì)組成的表示式》教案分析

《物質(zhì)組成的表示式》教案分析

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解化學(xué)式的定義，會寫常見單質(zhì)的化學(xué)式；
2.能說出化學(xué)式的意義，知道化學(xué)式中各數(shù)字的含義。
【學(xué)習(xí)重點】化學(xué)式及化學(xué)式中各數(shù)字的意義
【學(xué)習(xí)難點】化學(xué)式中右下角的數(shù)字的含義
【復(fù)習(xí)鞏固】
1.寫出下列符號的意義：
（1）O
(2)2O
2.寫出下列物質(zhì)的“符號”，同桌兩人一組，核對答案后，說說這些物質(zhì)的元素組成
（1）氧氣（2）水（3）二氧化碳（4）氯化鈉
【活動探究1】化學(xué)式
以上物質(zhì)的符號就叫化學(xué)式。請你試總結(jié)化學(xué)式的定義，寫到空白處，再與課本87頁定義對比完善。
1、化學(xué)式的定義：
思考并根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式你能得到有關(guān)物質(zhì)的組成和構(gòu)成的哪些信息？
寫出你能知道的“H2O”的意義，四人小組交互，討論補充，再對照課本87頁，完善你們小組的答案。
H2O____________________;_________________________________;
_____________________;_________________________________.
歸納：
2、化學(xué)式的含義（在課本87畫出來）
：
①表示物質(zhì)和物質(zhì)的組成元素
②揭示物質(zhì)中原子或離子的個數(shù)關(guān)系
③若為“分子式”，則還可表示構(gòu)成物質(zhì)的一個分子
④其分子的構(gòu)成。
討論下列數(shù)字的意義：
O2______________________________
2O2______________________________________________________________
辨析：O2和2O一樣嗎？
歸納：
3、數(shù)字的意義
（1）前面的數(shù)字：幾個分子/幾個原子/幾個離子。
（2）右下角的數(shù)字：分子/原子團中含有幾個該原子。
【活動探究2】單質(zhì)的化學(xué)式
1.寫出下列單質(zhì)的化學(xué)式，體會這些物質(zhì)的化學(xué)式的寫法有什么差異，并與同學(xué)交流。
（1）鎂：銅：汞：鐵：
（2）氦氣:氖氣：氬氣:
（3）碳：硅：硫：磷：
（4）氧氣:氯氣:氮氣：氫氣：
臭氧：碘：碳60：
2.方法歸納：
（1）、以及某些非金屬單質(zhì)，化學(xué)式用相應(yīng)的表示；
（2）由多原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，化學(xué)式在相應(yīng)的的右下角，寫出分子中所含的數(shù)目。
【板書】3.4物質(zhì)組成的表示式
一、化學(xué)式
1、定義：
2、意義：（P87）
3、數(shù)字的意義
(1)前面的數(shù)字：幾個分子/幾個原子/幾個離子。
(2)右下角的數(shù)字：分子/原子團中含有幾個該原子。
二、單質(zhì)的書寫
【作業(yè)】完成測試題