免疫調(diào)節(jié)高中生物教案

通過(guò)激素的調(diào)節(jié)（1）。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)（1）》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第二章第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

回顧舊知，啟動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。

引入新課

一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

法國(guó)沃泰默的實(shí)驗(yàn)

英國(guó)科學(xué)家斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)

巴甫洛夫頗的感慨
二、激素調(diào)節(jié)的概念

三、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例
(1)血糖平衡的調(diào)節(jié)

2、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)

三、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
現(xiàn)在我們站在巨人的肩膀上，可很輕松的了解許多有關(guān)激素的信息。然而在人類認(rèn)識(shí)激素的過(guò)程中卻充滿著許多波折。下面我們就沿著科學(xué)家的足跡簡(jiǎn)要回顧激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)歷程。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23~24“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”
多媒體呈現(xiàn)資料：促胰液素的發(fā)現(xiàn)
19世紀(jì)學(xué)術(shù)大背景：在20世紀(jì)之前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，人和動(dòng)物體的一切生理活動(dòng)都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的。比如對(duì)“胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的？”這一問題19世紀(jì)的學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，胃酸刺激小腸的神經(jīng)，神經(jīng)將興奮傳給胰腺，使胰腺分泌胰液。
提問：1、同學(xué)們，按照19世紀(jì)的權(quán)威觀點(diǎn)，他應(yīng)該看到什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？
2、面對(duì)這種現(xiàn)象，你認(rèn)為沃泰默應(yīng)該怎樣解釋他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

3、他為什么會(huì)這樣解釋？

英國(guó)的科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文后則不認(rèn)同他的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，沃泰默所做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，而是化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果：在鹽酸的作用下，小腸黏膜產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)進(jìn)入血液后，隨著血流到達(dá)胰腺，引起胰腺的分泌。
提問：1、你贊同英國(guó)科學(xué)家斯他林和貝利斯提出的觀點(diǎn)嗎？
2、如果要證明斯他林和貝利斯的觀點(diǎn)，應(yīng)該如何進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？

描述斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、你能否總結(jié)一下斯他林和貝利斯獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)包括哪些內(nèi)容？

2、“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。是哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機(jī)遇呢？促胰液素的發(fā)現(xiàn)，帶給你什么啟迪？

作為近代消化生理學(xué)的奠基人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他和他的學(xué)生們?cè)谙俚纳窠?jīng)調(diào)節(jié)方面作了大量研究，他們也曾認(rèn)為小腸中鹽酸導(dǎo)致胰液分泌屬于神經(jīng)反射，在重復(fù)了斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)后，巴甫洛夫?qū)W(xué)生深表遺憾的說(shuō)：“自然，人家是對(duì)的。我們失去了一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)?！?br> 自促胰液素被發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了許多種激素?，F(xiàn)在“激素”這一名詞已廣為人知，被廣泛用于化妝品、營(yíng)養(yǎng)品中，有些還作為特殊藥物治療疾病。誰(shuí)能概括一下什么是激素調(diào)節(jié)？
那么激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的呢？我們就以血糖平衡的調(diào)節(jié)為例，進(jìn)行探究。
要想知道血糖平衡是如何維持的，首先需要分析血糖的來(lái)源和去向。
教師可以通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)的生理知識(shí)，以及高中生物模塊1中的糖類代謝知識(shí)及課本P25頁(yè)的血糖的來(lái)源和去路的圖形。
問題探討：馬拉松長(zhǎng)跑是賽程超過(guò)40km、歷時(shí)2h以上的極限運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)至少要消耗300g糖類。血糖（血液中的葡萄糖）可以補(bǔ)充肌肉因運(yùn)動(dòng)而消耗的糖類。正常人的血糖含量大約為5L。
（1）根據(jù)材料計(jì)算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運(yùn)動(dòng)員能跑多長(zhǎng)時(shí)間？
（2）長(zhǎng)跑時(shí)消耗了大量的葡萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會(huì)大幅下降嗎？研究表明，在長(zhǎng)跑過(guò)程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9g/L左右。血糖可以通過(guò)哪些途徑得到補(bǔ)充？

通過(guò)上述分析可以看出，肝臟和肌肉細(xì)胞中糖原分解或合成的快慢，細(xì)胞吸收和利用葡萄糖的速率等情況都可能影響血糖的含量。在正常情況下，我們的機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)和控制血糖的來(lái)源和去向，維持了血糖的平衡。正常情況下，血糖含量在一個(gè)正常范圍內(nèi)波動(dòng)。這個(gè)正常值有這樣幾種表示方法：0.8～1.2g/L，80-120mg/dl，0.1％左右。
血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定受到多種因素的影響，其中激素是最重要的調(diào)節(jié)因素。參與調(diào)節(jié)的激素有多種，其中，胰島分泌的胰島素和胰高血糖素發(fā)揮著主要作用。
我們明白了體內(nèi)血糖的來(lái)源與去向，那么又是體內(nèi)哪些激素在起作用呢?是怎樣起作用的呢?
（1）在初中我們學(xué)習(xí)過(guò)哪種激素能影響血糖的含量？
（2）胰島素對(duì)血糖含量有什么影響？

多媒體出示：胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞以及它們分泌的激素。
圖中黃色細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，它能分泌胰島素，胰島素的作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低。
此外，胰島素還能夠抑制肝糖元的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。圖中綠色細(xì)胞是胰島A細(xì)胞，它能分泌胰高血糖素。胰島素的作用是降低血糖，你能否猜出胰高血糖素的作用是什么？

大家能否再想想胰高血糖素是通過(guò)哪些途徑升高血糖的？
引入活動(dòng)：胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢？先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動(dòng)介紹，然后請(qǐng)一組同學(xué)示范活動(dòng)方法。請(qǐng)大家分工合作帶著問題一起探索。
要求學(xué)生分組活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)討論“分析與結(jié)論”中的思考題。
組織小組交流構(gòu)建模型的過(guò)程和結(jié)果，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖，反饋對(duì)上述問題的認(rèn)識(shí)。
（1）乙代表什么器官？
（2）飯后胰島是怎樣進(jìn)行分泌調(diào)節(jié)的？結(jié)果怎樣？

（4）請(qǐng)結(jié)合模擬活動(dòng)的體會(huì),畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型。
教師通過(guò)多媒體課件演示胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調(diào)節(jié)中的反饋調(diào)節(jié)原理，以及它們之間的相互拮抗關(guān)系。
根據(jù)血糖調(diào)節(jié)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析，胰島素分泌與血糖關(guān)系，概括出做反饋調(diào)節(jié)的概念。

[分析應(yīng)用]
當(dāng)血糖濃度過(guò)低或過(guò)高時(shí)，可能引發(fā)什么疾病？如何緩解？

胰島素為什么只能注射，不宜口服？

對(duì)實(shí)例一作簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)后引入對(duì)實(shí)例二的分析。要求學(xué)生閱讀教材，然后請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課本圖2—1分析甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)。
多媒體出示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)
教師根據(jù)學(xué)生的講解簡(jiǎn)要總結(jié)歸納甲狀腺激素的調(diào)節(jié)。然后要求學(xué)生歸納血糖平衡調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的異同。從二者相同點(diǎn)上，引出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。

要求學(xué)生閱讀教材，歸納激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。
科學(xué)知識(shí)有其實(shí)用的價(jià)值，知識(shí)在實(shí)踐上的應(yīng)用，會(huì)影響到人們生活的方方面面。激素調(diào)節(jié)發(fā)現(xiàn)之后約100年來(lái)，人們開發(fā)了許許多多的激素類藥物。
（1）你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功用？請(qǐng)你評(píng)價(jià)這些藥物應(yīng)用的利弊。
（2）補(bǔ)充一些學(xué)生未列舉到的激素應(yīng)用的例子，你如何評(píng)價(jià)它們的利弊？
（3）你認(rèn)為人們?cè)陂_發(fā)和使用激素類藥物時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？
（4）科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類帶來(lái)的影響，能給你什么啟迪？
板書設(shè)計(jì)：
一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)
激素調(diào)節(jié)：有分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)的進(jìn)行調(diào)節(jié)。
內(nèi)分泌腺：腺體沒有導(dǎo)管，它們的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，再由血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處，這類腺體就叫做內(nèi)分泌腺。垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、性腺（卵巢和睪丸）等。
激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。
激素的分類（部分）
二、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例
反饋調(diào)節(jié)——在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作。

作業(yè)：學(xué)案的隨堂練習(xí)
課時(shí)訓(xùn)練

借助圖片回憶相關(guān)知識(shí)，理解激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。

學(xué)生閱讀與自學(xué)：教材P23~24“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”

1、胰腺不分泌胰液。
2、說(shuō)明鹽酸刺激小腸引起胰液分泌的反應(yīng)不是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的。
沃泰默對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：他認(rèn)為，這是由于小腸上微小的神經(jīng)難以剔除干凈的緣故所以是一個(gè)十分頑固的神經(jīng)反射。
受19世紀(jì)的學(xué)術(shù)界權(quán)威觀點(diǎn)的束縛，墨守陳規(guī)，囿于定論，不能從客觀事實(shí)出發(fā)下結(jié)論，輕易地失去了一個(gè)近在眼前的發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會(huì)。真是太可惜了。
根據(jù)材料以及教師提出的問題，分組討論和交流。

1、他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是發(fā)現(xiàn)促胰液素（是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素）；其二是發(fā)現(xiàn)了一種新的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式—激素調(diào)節(jié)。
2、不唯書、不唯上，敢于質(zhì)疑權(quán)威的氣魄，敢于創(chuàng)新求異的思維品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，豐富的想象力。

激素調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和觀察圖形

討論分析

（1）0.8分鐘—1.2分鐘
（2）不會(huì)，血糖①食物中消化吸收來(lái)的糖類②體內(nèi)肝糖原的分解③其它非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。血糖去路：①作為主要能源物質(zhì)氧化分解②部分合成了糖原③部分轉(zhuǎn)化成了脂肪、氨基酸等。

自學(xué)教材P26并思考、討論有關(guān)內(nèi)容
（1）胰島素
（2）胰島素作用——降低血糖濃度

升高血糖。

促進(jìn)糖原分解；促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。

學(xué)生上臺(tái)示范性表演

分組活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)討論上述思考題。
（1）胰島
（2）飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，使血糖含量短暫升高，胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加，同時(shí)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素減少。反應(yīng)的結(jié)果是將血糖水平降低到正常水平。

請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫出血糖調(diào)節(jié)機(jī)制的示意圖。
在血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中，胰島素的作用結(jié)果會(huì)反過(guò)來(lái)影響胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。

當(dāng)血糖濃度過(guò)高時(shí)，可能導(dǎo)致糖尿病。血糖濃度過(guò)低時(shí)可能導(dǎo)致低血糖。
胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，若口服時(shí)，會(huì)被消化道中的酶消化，不能起作用。

學(xué)生閱讀教材，學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，并聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過(guò)的其他激素的有關(guān)知識(shí)，先討論、歸納激素調(diào)節(jié)的共同點(diǎn)，然后交流。

討論與交流

回憶舊知，為講述新知識(shí)作鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力；讓它們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

讓學(xué)生置身于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程中，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)同“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”的觀點(diǎn)。

材料閱讀，訓(xùn)練獲取信息的能力。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

明確血糖的來(lái)源與去向，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)。

提出問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性并拓展學(xué)生的思維。
培養(yǎng)學(xué)生分析與推測(cè)的能力。

提出的兩個(gè)問題幫助學(xué)生回憶舊知，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握；為模型建構(gòu)作鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)分析、總結(jié)，得出結(jié)論。

培養(yǎng)他們用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明實(shí)際問題的能力。

運(yùn)用模型教學(xué)，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題形象化，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生建模思維和能力。
通過(guò)分析討論，加深對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維。
通過(guò)模型建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)分析、總結(jié)，得出結(jié)論。培養(yǎng)他們用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明實(shí)際問題的能力

訓(xùn)練學(xué)生獲取、加工以及表達(dá)信息的能力。

認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步可能給人類帶來(lái)的正負(fù)兩方面的影響。
教學(xué)札記本設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)入手，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上建立新的知識(shí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征。例如：血糖平衡的調(diào)節(jié)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，而后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析血糖的來(lái)源和去向，熟悉機(jī)體維持血糖平衡的方式。教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時(shí)能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系；教師通過(guò)課件的動(dòng)畫模擬和引導(dǎo)學(xué)生建立血糖調(diào)節(jié)模型，形象生動(dòng)地演示胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程，以及它們間的拮抗關(guān)系，并講解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程，借此引出反饋調(diào)節(jié)的概念及這種調(diào)節(jié)機(jī)制在生命系統(tǒng)中的普遍意義，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。以社會(huì)生活中的實(shí)際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解決社會(huì)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、巧破難點(diǎn)，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

精選閱讀

通過(guò)激素的調(diào)節(jié)教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的通過(guò)激素的調(diào)節(jié)教案，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。

2．運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3．討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。

4．探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

（2）血糖平衡的調(diào)節(jié)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。

三、課時(shí)安排2

四、教學(xué)過(guò)程

〖引入〗以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

〖提示〗計(jì)算：如果僅靠血液中的葡萄糖，馬拉松運(yùn)動(dòng)員只能跑1min左右（0.8～1.2min）。

討論：可能會(huì)導(dǎo)致血糖含量短暫的輕度下降，但仍能基本保持穩(wěn)定，不會(huì)影響運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，血糖會(huì)因補(bǔ)充肌肉消耗的糖類物質(zhì)而含量下降，同時(shí)，血糖會(huì)隨時(shí)從儲(chǔ)能物質(zhì)的分解、轉(zhuǎn)化等得到補(bǔ)充。

〖板書〗一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

〖資料分析及討論〗

1.提示：不迷信權(quán)威、創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

2.提示：他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是發(fā)現(xiàn)促胰液素；其二是發(fā)現(xiàn)了不同于神經(jīng)調(diào)節(jié)的另一種調(diào)節(jié)方式──激素調(diào)節(jié)。

〖板書〗激素調(diào)節(jié)：有分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)的進(jìn)行調(diào)節(jié)。

激素的分類（部分）

化學(xué)性質(zhì)

中文名

縮寫

主要來(lái)源

主要作用

含
氮
激
素

肽
類
及
蛋
白
質(zhì)
激
素

釋放激素（多種）

下丘腦

促進(jìn)或抑制相應(yīng)激素的釋放

抗利尿激素

ADH

下丘腦、神經(jīng)垂體

增加腎小管對(duì)水的重吸收，減少水分從尿中排出

催產(chǎn)素

OXT

下丘腦、神經(jīng)垂體

具有刺激乳腺和子宮的雙重作用；促進(jìn)乳腺排乳

催乳素

PRL

腺垂體、胎盤

發(fā)動(dòng)和維持泌乳

胰島素

胰島B細(xì)胞

調(diào)節(jié)代謝，降低血糖

胰高血糖素

胰島A細(xì)胞

調(diào)節(jié)代謝，使血糖升高

促腎上腺皮質(zhì)激素

ACTH

腺垂體、腦

促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)的功能，從而調(diào)節(jié)糖皮質(zhì)激素的分泌與釋放

促胰液素

消化管

促進(jìn)膽汁和胰液中HCO3-的分泌

促甲狀腺激素

TSH

腺垂體

促進(jìn)甲狀腺激素的釋放

氨基酸衍生物

腎上腺素

E

腎上腺髓質(zhì)

提高多種組織的興奮性，加速代謝

甲狀腺素

T4

甲狀腺

調(diào)節(jié)機(jī)體代謝與生長(zhǎng)發(fā)育

類固醇（甾體）激素

醛固酮

腎上腺皮質(zhì)

調(diào)節(jié)機(jī)體的水—鹽代謝：促進(jìn)腎小管對(duì)鈉的重吸收、對(duì)鉀的排泄，是鹽皮質(zhì)激素的代表

睪酮

T

睪丸間質(zhì)細(xì)胞

維持和促進(jìn)男性生殖器官和第二性征的發(fā)育

雌二醇

E2

卵泡、黃體、胎盤

維持和促進(jìn)女性生殖器官和第二性征的發(fā)育

孕酮

P

黃體、胎盤

促使子宮內(nèi)膜發(fā)生分泌期的變化，為受精卵著床和妊娠的維持所必需

〖板書〗二、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例

（一）、血糖平衡的調(diào)節(jié)

1．分析血糖的三個(gè)來(lái)源和去向（觀察教材圖2－9）

2．血糖的調(diào)節(jié)血糖下降的激素：胰島素（唯一降糖激素）來(lái)源：胰島B細(xì)胞

（1）激素調(diào)節(jié)

血糖升高的激素：胰高血糖素、胰島素來(lái)源：胰島A細(xì)胞

（2）神經(jīng)調(diào)節(jié)

①當(dāng)血糖含量降低時(shí)→下丘腦有關(guān)神經(jīng)→作用于腎上腺和胰島A細(xì)胞→分泌腎上腺素和胰高血糖素→血糖含量升高

②當(dāng)血糖含量升高時(shí)→下丘腦有關(guān)神經(jīng)→作用于胰島B細(xì)胞→分泌胰島素→血糖含量降低

拮抗作用：胰高血糖素和胰島素

3．激素間的作用

協(xié)同作用：胰高血糖素和腎上腺素

〖思考與討論〗生思考師提示。

1.提示：在運(yùn)動(dòng)員的比賽過(guò)程中，血糖可以通過(guò)三條途徑得到補(bǔ)充：食物中的糖類經(jīng)過(guò)消化和吸收、糖原分解為葡萄糖及一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

2．提示：這是因?yàn)檫@些被吸收到體內(nèi)的葡萄糖部分合成糖原儲(chǔ)存起來(lái)了，部分轉(zhuǎn)化為脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)，還有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢復(fù)正常。

〖學(xué)生活動(dòng)〗模型建構(gòu)：先陳述血糖調(diào)節(jié)過(guò)程再畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型。（分析與討論）

〖提示〗1.乙代表胰島。

2.當(dāng)血糖水平升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加，同時(shí)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素減少；反應(yīng)的結(jié)果將使體內(nèi)血糖水平下降到正常水平。當(dāng)血糖水平降低時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌的胰島素減少，同時(shí)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加，從而使體內(nèi)血糖水平上升到正常水平。

應(yīng)用模型進(jìn)行分析

提示：當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，體內(nèi)血糖水平將會(huì)上升，多余的血糖將會(huì)從尿中排出，出現(xiàn)糖尿病。

〖板書〗反饋調(diào)節(jié)——在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作?！寂詸谒伎碱}〗生思考師提示。

〖提示〗反饋調(diào)節(jié)有正負(fù)反饋之分，其中負(fù)反饋在日常生活及人體的生理活動(dòng)中都很常見。我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降碾姳?、空調(diào)等的調(diào)溫系統(tǒng)都是根據(jù)負(fù)反饋原理來(lái)設(shè)計(jì)的，機(jī)體內(nèi)的許多生理活動(dòng)，如絕大多數(shù)激素的分泌、體溫調(diào)節(jié)等都是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的最好例子。正反饋在人的正常生理活動(dòng)中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固過(guò)程、分娩過(guò)程、月經(jīng)周期中黃體生成素的釋放等。日常生活中也不乏正反饋的實(shí)例，如某位學(xué)習(xí)刻苦的同學(xué)得到表?yè)P(yáng)后，學(xué)習(xí)更加刻苦。

〖與社會(huì)的聯(lián)系〗生思考師提示。

提示：糖尿病是由遺傳和環(huán)境因素相互作用而引起的一種常見病，與人們的飲食狀況和生活方式有直接的關(guān)系。飲食過(guò)多而不節(jié)制，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，體力活動(dòng)過(guò)少，從而造成肥胖（脂肪堆積）等是糖尿病的誘因之一?，F(xiàn)代社會(huì)人們的壓力越來(lái)越大，伴隨著精神的緊張、情緒的激動(dòng)等多種應(yīng)激狀態(tài)，體內(nèi)升高血糖的激素（如生長(zhǎng)激素、去甲腎上腺素、胰高血糖素及腎上腺皮質(zhì)激素等）會(huì)大量分泌，從而使血糖升高。

糖尿病的治療必須以飲食控制、運(yùn)動(dòng)治療為前提。糖尿病病人應(yīng)控制進(jìn)食糖類食物，減少高脂肪及高膽固醇食物的攝入量，適量增加高纖維及淀粉類食物。經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，盡可能做全身運(yùn)動(dòng)，包括散步和慢跑等。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)使用胰島素增敏劑等藥物。

〖板書〗三、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

1.微量和高效；

2.通過(guò)體液運(yùn)輸；

3作用于靶器官、靶細(xì)胞。

〖小結(jié)〗略

〖作業(yè)〗練習(xí)一二

基礎(chǔ)題

1．C、D。

2．

抗利尿激
素分泌量

集合管對(duì)水
的通透性

重吸收
水量

排尿量

飲水多

少

降低

減少

增加

缺水

多

提高

增加

減少

提示：激素的分泌主要是由機(jī)體內(nèi)外環(huán)境的變化引起的。機(jī)體通過(guò)分泌相應(yīng)激素來(lái)調(diào)節(jié)生理活動(dòng)，從而適應(yīng)環(huán)境的變化。

3．提示：正負(fù)反饋調(diào)節(jié)對(duì)于生命活動(dòng)都具有重要的意義。一旦正反饋過(guò)程啟動(dòng)，就逐步增強(qiáng)，不可逆地進(jìn)行，直至反應(yīng)完成，如排尿反射、血液的凝固過(guò)程、分娩過(guò)程等。相比起來(lái)，負(fù)反饋的重要性似乎遠(yuǎn)大于正反饋，一是因?yàn)樗谏砘顒?dòng)中的數(shù)量大、涉及面廣；二是它不斷“糾正”控制信息，從而在維持穩(wěn)態(tài)上發(fā)揮著巨大作用。以體溫為例，人的正常體溫在37℃左右，過(guò)高或過(guò)低都會(huì)通過(guò)負(fù)反饋來(lái)改變產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，使體溫趨向正常。一旦這種反饋失常，體溫的急劇波動(dòng)就會(huì)首先殃及大腦及各類器官的代謝，使全身的各項(xiàng)機(jī)能出現(xiàn)故障。

拓展題

提示：胰島素是由51個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)類激素，蛋白質(zhì)的多肽鏈?zhǔn)窃趦?nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成的，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)多肽鏈進(jìn)行加工，并運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，高爾基體與蛋白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)，所以，胰島素的合成和分泌需要這些細(xì)胞器參與。大致過(guò)程是：在細(xì)胞核內(nèi)，基因完成轉(zhuǎn)錄，形成mRNA，mRNA被轉(zhuǎn)送到細(xì)胞質(zhì)，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中指導(dǎo)合成多肽鏈（先形成的長(zhǎng)鏈大分子稱為前胰島素原）；前胰島素原能穿越內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)加工，成為胰島素原；然后胰島素原被運(yùn)到高爾基體，繼續(xù)加工成為成熟的胰島素，由高爾基體分泌的囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，分泌到細(xì)胞外。

《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。

《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》一節(jié)包括兩部分內(nèi)容，即神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較及二者之間的協(xié)調(diào)。前者內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教材首先闡述了體液調(diào)節(jié)的概念，然后以列表的方式比較了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意用實(shí)例來(lái)說(shuō)明。關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)，教材安排了一個(gè)“資料分析”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)過(guò)程的分析，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是如何協(xié)調(diào)的。之后，教材又對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系作了總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解。在這節(jié)內(nèi)容中，教材注意突出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對(duì)于維持穩(wěn)態(tài)的貢獻(xiàn)，并注意將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的健康問題相聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。

三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此基礎(chǔ)上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，揭示兩種調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．新課的導(dǎo)入可以從復(fù)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)開始，著重引導(dǎo)學(xué)生回顧神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的機(jī)制。強(qiáng)調(diào)指出，神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為基本活動(dòng)方式，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射??；激素調(diào)節(jié)則是通過(guò)體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官的調(diào)節(jié)方式，這樣也就引入了對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和推論。在這種教學(xué)策略中，側(cè)重訓(xùn)練的是學(xué)生的思維能力。比如在體溫調(diào)節(jié)的實(shí)例中，可提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，把思維引向深入。

（1）不論是在炎熱的環(huán)境中，還是在寒冷的環(huán)境中，人的體溫總是保持恒定的，這種恒定有什么意義？

（2）一個(gè)物體溫度的高低取決于什么？人的體溫高低又取決于什么？

（3）人體通過(guò)什么途徑產(chǎn)生熱量？通過(guò)什么途徑散失熱量？

（4）寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？散熱的結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？如果是在炎熱的環(huán)境中呢？

（5）人體的產(chǎn)熱和散熱是受什么調(diào)節(jié)和控制的呢？如何進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的？

（6）在這個(gè)實(shí)例中，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系是怎樣的？

（7）人體的體溫在任何情況下都能保持恒定嗎？哪些情況下可能導(dǎo)致體溫失恒？如果環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)采取哪些措施才能維持體溫的恒定？

最后根據(jù)討論，通過(guò)圖解歸納體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。實(shí)例二的分析也可以采用類似的方法進(jìn)行。著力引導(dǎo)學(xué)生揭示和概括神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，明確神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)作用對(duì)于維持動(dòng)物和人體各項(xiàng)生命活動(dòng)正常進(jìn)行的重要意義，這是兩個(gè)實(shí)例分析的直接目的所在。

3．補(bǔ)充：①什么是脫水？②內(nèi)分泌腺直接或間接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)舉例③毒品成癮的機(jī)理

4．拓展題P331、2題

五．課后反思

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本著以人為本的原則，通過(guò)設(shè)計(jì)問題串引導(dǎo)學(xué)生思維，逐層深入構(gòu)建知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。用毒品成癮的機(jī)理知識(shí)為載體，潛移默化的進(jìn)行生命意識(shí)教育的滲透。從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的生命意識(shí)，提升學(xué)生的人文精神。體現(xiàn)了新課程的理念。達(dá)到了教學(xué)目的。

通過(guò)激素的調(diào)節(jié)教案（2）

第二章第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)

教

學(xué)

過(guò)

程〖板書〗一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

〖板書〗激素調(diào)節(jié)：有分泌器官（或細(xì)胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)的進(jìn)行調(diào)節(jié)。

內(nèi)分泌腺：腺體沒有導(dǎo)管，它們的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，再由血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處，這類腺體就叫做內(nèi)分泌腺。垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、性腺（卵巢和睪丸）等。

激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。

激素的分類（部分）

〖板書〗二、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例

〖思考與討論〗生思考師提示。

1.提示：在運(yùn)動(dòng)員的比賽過(guò)程中，血糖可以通過(guò)三條途徑得到補(bǔ)充：食物中的糖類經(jīng)過(guò)消化和吸收、糖原分解為葡萄糖及一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

程化學(xué)性質(zhì)中文名縮寫主要來(lái)源主要作用

含

氮激

激

素

釋放激素（多種）下丘腦促進(jìn)或抑制相應(yīng)激素的釋放

抗利尿激素ADH下丘腦、神經(jīng)垂體增加腎小管對(duì)水的重吸收，減少水分從尿中排出

催產(chǎn)素OXT下丘腦、神經(jīng)垂體具有刺激乳腺和子宮的雙重作用；促進(jìn)乳腺排乳

催乳素PRL腺垂體、胎盤發(fā)動(dòng)和維持泌乳

胰島素胰島B細(xì)胞調(diào)節(jié)代謝，降低血糖

胰高血糖素胰島A細(xì)胞調(diào)節(jié)代謝，使血糖升高

促腎上腺皮質(zhì)激素ACTH腺垂體、腦促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)的功能，從而調(diào)節(jié)糖皮質(zhì)激素的分泌與釋放

促胰液素消化管促進(jìn)膽汁和胰液中HCO3-的分泌

促甲狀腺激素TSH腺垂體促進(jìn)甲狀腺激素的釋放

腎上腺素E腎上腺髓質(zhì)提高多種組織的興奮性，加速代謝

甲狀腺素T4甲狀腺調(diào)節(jié)機(jī)體代謝與生長(zhǎng)發(fā)育

類固醇（甾體）激素醛固酮腎上腺皮質(zhì)調(diào)節(jié)機(jī)體的水—鹽代謝：促進(jìn)腎小管對(duì)鈉的重吸收、對(duì)鉀的排泄，是鹽皮質(zhì)激素的代表

睪酮T睪丸間質(zhì)細(xì)胞維持和促進(jìn)男性生殖器官和第二性征的發(fā)育

雌二醇E2卵泡、黃體、胎盤維持和促進(jìn)女性生殖器官和第二性征的發(fā)育

孕酮P黃體、胎盤促使子宮內(nèi)膜發(fā)生分泌期的變化，為受精卵著床和妊娠的維持所必需

2．提示：這是因?yàn)檫@些被吸收到體內(nèi)的葡萄糖部分合成糖原儲(chǔ)存起來(lái)了，部分轉(zhuǎn)化為脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)，還有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢復(fù)正常。

〖學(xué)生活動(dòng)〗模型建構(gòu)。分析與討論。

〖提示〗1.乙代表胰島。

3.當(dāng)血糖水平升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加，同時(shí)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素減少；反應(yīng)的結(jié)果將使體內(nèi)血糖水平下降到正常水平。當(dāng)血糖水平降低時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌的胰島素減少，同時(shí)胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加，從而使體內(nèi)血糖水平上升到正常水平。

應(yīng)用模型進(jìn)行分析

提示：當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí)，體內(nèi)血糖水平將會(huì)上升，多余的血糖將會(huì)從尿中排出，出現(xiàn)糖尿病。

〖板書〗反饋調(diào)節(jié)——在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作。

〖旁欄思考題〗生思考師提示。

〖提示〗反饋調(diào)節(jié)有正負(fù)反饋之分，其中負(fù)反饋在日常生活及人體的生理活動(dòng)中都很常見。我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降碾姳洹⒖照{(diào)等的調(diào)溫系統(tǒng)都是根據(jù)負(fù)反饋原理來(lái)設(shè)計(jì)的，機(jī)體內(nèi)的許多生理活動(dòng)，如絕大多數(shù)激素的分泌、體溫調(diào)節(jié)等都是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的最好例子。正反饋在人的正常生理活動(dòng)中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固過(guò)程、分娩過(guò)程、月經(jīng)周期中黃體生成素的釋放等。日常生活中也不乏正反饋的實(shí)例，如某位學(xué)習(xí)刻苦的同學(xué)得到表?yè)P(yáng)后，學(xué)習(xí)更加刻苦。

〖與社會(huì)的聯(lián)系〗生思考師提示。

提示：糖尿病是由遺傳和環(huán)境因素相互作用而引起的一種常見病，與人們的飲食狀況和生活方式有直接的關(guān)系。飲食過(guò)多而不節(jié)制，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，體力活動(dòng)過(guò)少，從而造成肥胖（脂肪堆積）等是糖尿病的誘因之一。現(xiàn)代社會(huì)人們的壓力越來(lái)越大，伴隨著精神的緊張、情緒的激動(dòng)等多種應(yīng)激狀態(tài)，體內(nèi)升高血糖的激素（如生長(zhǎng)激素、去甲腎上腺素、胰高血糖素及腎上腺皮質(zhì)激素等）會(huì)大量分泌，從而使血糖升高。

糖尿病的治療必須以飲食控制、運(yùn)動(dòng)治療為前提。糖尿病病人應(yīng)控制進(jìn)食糖類食物，減少高脂肪及高膽固醇食物的攝入量，適量增加高纖維及淀粉類食物。經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，盡可能做全身運(yùn)動(dòng)，包括散步和慢跑等。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)使用胰島素增敏劑等藥物。

典型例題

〖例1〗正常情況下，人體進(jìn)食后血液內(nèi)()

A．胰島素含量減少，胰高血糖素含量增加

B．胰島素含量增加，胰高血糖素含量增加

C．胰島素含量減少，胰高血糖素含量減少

D．胰島素含量增加，胰高血糖素含量減少

答案：D

〖例2〗切除某動(dòng)物的垂體后，血液中（）

A．生長(zhǎng)激素減少，甲狀腺激素也減少

B．生長(zhǎng)激素減少，甲狀腺激素增加

C．生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素也增加

D．生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素減少

解析：該動(dòng)物的垂體被切除后，失去了生長(zhǎng)激素的產(chǎn)生場(chǎng)所，所以血液中該激素的濃度會(huì)下降，這樣就排除了C、D。同時(shí)也失去了產(chǎn)生各種促激素的場(chǎng)所，也就沒有了促甲狀腺激素的分泌，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少。答案：A

作業(yè)：

1.下列激素中，由同一種腺體分泌的是（）

A、生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素

B、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素

C、雄性激素、雌激素、孕激素

D、甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素

2.促性腺激素釋放激素、促甲狀腺激素釋放激素、促腎上腺激素釋放激素所作用的器官分別是（）

A、性腺、甲狀腺、腎上腺B、垂體、甲狀腺、腎上腺

C、垂體、垂體、垂體D、垂體、垂體、腎上腺

3.當(dāng)人體長(zhǎng)時(shí)間大量運(yùn)動(dòng)后，血液中的水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)大量消耗，此時(shí)胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞會(huì)發(fā)生怎樣的變化（）

A、胰島A細(xì)胞活動(dòng)加強(qiáng)，胰島B細(xì)胞活動(dòng)減弱B、胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞活動(dòng)都加強(qiáng)

C、胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞活動(dòng)都減弱　D、胰島A細(xì)胞活動(dòng)減弱，胰島B細(xì)胞活動(dòng)加強(qiáng)

4.下列兩種激素屬于拮抗作用的是（）

A、胰高血糖素和胰島素B、生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素

C、雌激素和孕激素D、促甲狀腺激素和甲狀腺激素

5.在下列關(guān)于酶和激素的敘述中，不正確的是（）

A、激素的作用與神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用密切聯(lián)系B、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶

C、激素產(chǎn)生后一般作用于其它細(xì)胞D、能產(chǎn)生酶的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生激素

6.給小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)，要使其及時(shí)蘇醒可注射適量（）

A、甲狀腺激素B、生理鹽水C、性激素D、葡萄糖

7．下列有關(guān)動(dòng)物激素功能的敘述中不正確的是()

A．有些激素促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育B．動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以激素調(diào)節(jié)為主

C．有些激素促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)D．有些激素促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成

8．下列包括促進(jìn)血糖升高的激素最全的一組是：①胰島素②胰高血糖素③糖皮質(zhì)激素④腎上腺素⑤性激素（）

A．①②③B．②③⑤C.②③④D．①④⑤

9.皮膚、腸粘膜組織發(fā)生炎癥時(shí)，產(chǎn)生和釋放的組織胺使毛細(xì)血管舒張和通透性增大，血漿則滲入組織間隙而形成水腫。組織胺對(duì)血管的這種調(diào)節(jié)方式為（）

A、激素調(diào)節(jié)B、體液調(diào)節(jié)C、高級(jí)神經(jīng)中樞調(diào)節(jié)D、植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)

10.下列每組疾病中，由同一種激素分泌異常所引起的疾病是（）

A.糖尿病和壞血病B.侏儒癥和肢端肥大癥

C.呆小癥和侏儒癥D.巨人癥和大脖子病

答案：BCAABDBCBB

11．右圖為甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，

請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）請(qǐng)用“+”（促進(jìn)）或“-”（抑制）

表示圖中A.B.C.D四處的作用性質(zhì)。

A.B.

C.D.

（2）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺受

分泌的促甲狀腺激素釋放激素和垂體

分泌的E（）的調(diào)節(jié)，

使甲狀腺激素分泌量增加。

（3）下丘腦和垂體的活動(dòng),又受血液中

含量多少的調(diào)節(jié)和控制。

答案：（1）+.+.-.-（2）下丘腦.促甲狀腺激素（3）甲狀腺激素

板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)

一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

1．沃泰默的實(shí)驗(yàn)——設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論

2．斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)——設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、重大意義和成功因素

3．巴甫洛夫的感慨

二、激素調(diào)節(jié)的概念

三、激素調(diào)節(jié)的實(shí)例

（一）血糖的來(lái)源和去向

（二）血糖平衡的調(diào)節(jié)

四、反饋調(diào)節(jié)

通過(guò)激素的調(diào)節(jié)導(dǎo)學(xué)案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“通過(guò)激素的調(diào)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

《第二章第2節(jié)通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》導(dǎo)學(xué)案


1.預(yù)習(xí)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，明確各科學(xué)家在激素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的貢獻(xiàn)。
2.明確各內(nèi)分泌腺、相應(yīng)激素、作用。
3.通過(guò)預(yù)習(xí)激素調(diào)節(jié)實(shí)例初步明確血糖的來(lái)源與去向；明確激素在調(diào)節(jié)生命活動(dòng)中的作用。

1．促胰液素的發(fā)現(xiàn)歷程
沃泰默的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
第一步：把稀鹽酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀鹽酸注入狗的不會(huì)引起胰液分泌。
第三步：切除通向該段小腸的，只留下血管，再向小腸內(nèi)注入稀鹽酸時(shí)，
分泌胰液。他的解釋是：
斯他林、貝利斯
把狗的一段小腸剪下，刮下，把黏膜與稀鹽酸混合加砂子研磨，制成。把提取液注射到同一條狗的，發(fā)現(xiàn)能胰腺分泌胰液。
結(jié)論：

腎上腺→
卵巢→
睪丸→
甲狀腺→
胸腺→胸腺激素等
胰腺→
3.激素調(diào)節(jié)的實(shí)例
實(shí)例一：血糖平衡的調(diào)節(jié)

⑴血糖的來(lái)源
⑵血糖的去向

（3）影響血糖平衡的因素：
_______________________________________________________________________________
（4）調(diào)節(jié)血糖平衡的激素：_______________________________________________________________
（5）血糖平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制：_______________________________________________________________
（6）反饋調(diào)節(jié)是指：_____________________________________________________________________
（7）反饋調(diào)節(jié)的意義：___________________________________________________________________
實(shí)例二、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)
（1）甲狀腺激素分泌器官：___________________
（2）甲狀腺激素的功能：________________________________________________________________
(3)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)（圖解）：
____________________________________________________________
4．激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
_____________________、_____________________、_____________________

：
1、描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。
2、運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)模型。
3、討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。
4、探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
：
1、促胰液過(guò)程素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
2、血糖平衡的調(diào)節(jié)。
：激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。

探究一：促胰液素的發(fā)現(xiàn)歷程
（1）沃泰默實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將一定量的稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi)，會(huì)引起胰腺分泌胰液。
實(shí)驗(yàn)二：若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會(huì)引起胰腺分泌胰液。
實(shí)驗(yàn)三：若先將通向該段小腸的神經(jīng)切斷，只留下血管，再向小腸內(nèi)注入一定量的稀鹽酸時(shí)，結(jié)果胰腺仍能分泌胰液。
實(shí)驗(yàn)分析：
問題1在實(shí)驗(yàn)一中稀鹽酸刺激的部位是_____________，得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是___________________
問題2實(shí)驗(yàn)二的現(xiàn)象說(shuō)明了什么_______________________________________________________
問題3實(shí)驗(yàn)三中沃泰默把通向小腸的神經(jīng)切斷，發(fā)現(xiàn)胰腺仍然能夠分泌胰液，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么_______________________________________________________________________________
問題4而當(dāng)時(shí)沃泰默所做出的解釋是什么_______________________________________________________________________________
（2）斯他林、貝利斯實(shí)驗(yàn)：
將狗的一段小腸剪下，刮下黏膜，將粘膜與稀鹽酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后將一定量的提取液注射到同一只狗的靜脈中，發(fā)現(xiàn)能促進(jìn)胰腺分泌胰液。從而證明了胰腺分泌胰液不是在神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用下完成的，而是一種化學(xué)物質(zhì)在起到調(diào)節(jié)作用，他們把這種物質(zhì)稱之為促胰液素。
問題5通過(guò)分析斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠排除胰腺分泌胰液是由于稀鹽酸在起作用嗎？我們?cè)撊绾窝a(bǔ)充完善上述實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br> _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（3）深化思維：
問題6綜合分析以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出哪些結(jié)論？
促胰液素的產(chǎn)生部位___________________；
作用部位：___________________________________
促胰液素的運(yùn)輸途徑___________________；
功能：________________________________________
探究二：激素調(diào)節(jié)的實(shí)例
1.請(qǐng)畫出血糖的來(lái)源與去向圖解。
2.你認(rèn)為血糖最重要的來(lái)源是什么？你能說(shuō)出其主次順序嗎？最主要的去向是什么？你能說(shuō)出其主次順序嗎？
3.以課本圖2-9為例，說(shuō)明胰島素促進(jìn)的過(guò)程有哪些？抑制的過(guò)程有哪些？因此胰島素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面的作用是什么？
4.以課本圖2-9為例，說(shuō)明胰高血糖素促進(jìn)的過(guò)程有哪些？抑制的過(guò)程有哪些？因此胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度方面的作用是什么？
5.腎上腺素與胰高血糖素是協(xié)同作用，你還能舉出其他協(xié)同作用的例子嗎？
6.請(qǐng)描述飯后血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程，再描述饑餓時(shí)血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程。
7．請(qǐng)說(shuō)出寒冷刺激引起細(xì)胞代謝加快的（與甲狀腺激素有關(guān)的）整個(gè)過(guò)程。
探究三：激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
1.你能說(shuō)出激素的來(lái)源與去向嗎？
2.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)有哪些？
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1．手術(shù)切除成年大白鼠的整個(gè)甲狀腺，一段時(shí)間后，該大白鼠表現(xiàn)為（）
A．分解代謝增強(qiáng)B．生長(zhǎng)發(fā)育加快C．自由活動(dòng)減少D．食欲增強(qiáng)
2.（2007全國(guó)理綜II)在人工飼養(yǎng)條件下，如果淡水魚不排卵，可將同種性成熟的垂體提取液注射到雌魚體內(nèi)，促進(jìn)其排卵。這一方法主要是利用了垂體細(xì)胞合成的（）
A.甲狀腺素B.雌激素C.促甲狀腺素D.促性腺激素
3．一只成年雄狗仍然保持幼年的狀態(tài)，且精神萎靡、反應(yīng)遲鈍、行動(dòng)呆笨，無(wú)求偶行為，其原因是()
A．睪丸發(fā)育不全B．甲狀腺功能低下
C．生長(zhǎng)激素分泌不足D．生長(zhǎng)激素分泌不足、睪丸發(fā)育不全
4．給成年大鼠連續(xù)3周飼喂甲狀腺激素后，對(duì)照組比較，會(huì)出現(xiàn)（）
A．體重增加B．嗜睡C．耗氧量下降D．對(duì)低氧環(huán)境耐受能力下降
5．人在幼年時(shí)缺乏甲狀腺激素，可導(dǎo)致（）
A．長(zhǎng)大后身材矮小，智力低下B．長(zhǎng)大后身材矮小，智力正常
C．長(zhǎng)大后身高不受影響，智力低下D．長(zhǎng)大后身高不受影響，智力正常
6．血液中甲狀腺激素增多時(shí)（）
A甲狀腺功能增強(qiáng)B下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞功能增強(qiáng)
C垂體功能增強(qiáng)D以上三項(xiàng)都不對(duì)
7．(高考試題：2007山東理綜)4名受試者分別口服100g葡萄糖后，在180min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析正確的是（）
A.a代表高胰島素血癥患者血糖含量的變化
B.4條曲線在前30min內(nèi)血糖升高與腸道吸收有關(guān)
C.b在120min后下降的主要是因?yàn)槠咸烟寝D(zhuǎn)化為糖原和非糖物質(zhì)
D.c、d代表正常人血糖含量變化
8．某科研小組為了解下丘腦與其他內(nèi)分泌腺之間的功能關(guān)系，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根
據(jù)你所學(xué)知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
（1)實(shí)驗(yàn)材料和步驟：
①實(shí)驗(yàn)動(dòng)物：家兔12只（體重2k歲只，雌雄各6只）。
②依次測(cè)定和記錄12只家兔血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小時(shí)的尿量，每天1次，連續(xù)3天。（性激素分泌調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的原理相同）
③第4天，切斷各家兔下丘腦和垂體之間的聯(lián)系后，重復(fù)上述步驟②。最后，將手術(shù)前、后的兩組數(shù)據(jù)用方法處理，求出差異。
(2）結(jié)果與分析：①促甲狀腺激素、甲狀腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手術(shù)后比手術(shù)前；切斷垂體與下丘腦的聯(lián)系后，甲狀腺和的生理功能受到影響。②兔的尿量，手術(shù)后比手術(shù)前，可推斷出激素分泌減少。
(3)結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及下丘腦和其他內(nèi)分泌腺的功能可知，下丘腦合成和分泌，促進(jìn)垂體合成和分泌相應(yīng)的，再促進(jìn)相應(yīng)的內(nèi)分泌腺合成和分泌激素。
(4）為進(jìn)一步明確與尿量變化相關(guān)激素的分泌途徑，你認(rèn)為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)在哪一
方面進(jìn)行研究？
1-7CDBAADB
8.（1)統(tǒng)計(jì)學(xué)（統(tǒng)計(jì)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)）。
（2）低（少）；性腺；多；抗利尿。
（3）促激素釋放激素；促激素。
(4）抗利尿激素的釋放與垂體的關(guān)系（抗利尿激素的分泌與下丘腦的關(guān)系）。