高中素質(zhì)練習(xí)教案

小升初語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》同步練習(xí)。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小升初語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、給下列字注音。

強(qiáng)(???)渡?彈(????)雨?鮮血(???)?洶(???)涌(???)?英雄(??)

二、多音字組詞。

強(qiáng)????????彈??????鮮???????沖

三、形近字組詞。

搖(?)飄(?)度(?)密(?)激(?)烈(?)灑(?)瀘(?)

遙(?)漂(?)渡(?)蜜(?)檄(?)列(?)撒(?)滬(?)

四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(????)(????)戰(zhàn)斗?(????)(????)激蕩?(????)(???)歌唱

五、回答問題。

1.這首詩(shī)追憶了(??????????????????????????)，歌頌了(?????????????????????????????)，追往昔，惜今朝，表達(dá)了(????????????????????????????????????????)。全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫“我站在鐵索橋上”看到的景物：(???????)(?????????)，第二節(jié)，追憶了(???????????????????)，第三節(jié)寫(?????????????????????????????)，第四節(jié)(?????????????????????????????????????)。本詩(shī)的寫作特點(diǎn)是(??????????????????)，整首詩(shī)的韻腳是(??????????)。

2.找出文中前后呼應(yīng)的句子，并說明起作用。

3.“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂”這是(???)寫法，同樣的寫法還有(????????????????????????????????????????????????????)一句。試說明這樣寫的好處是什么?

4.作者站在鐵索橋上，心潮為何洶涌激蕩?

5.作者高聲歌唱的是什么?

6.詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么?又想到了什么?假如你是作者，你還會(huì)想到什么?

7.默寫本詩(shī)。

8.本詩(shī)作者(???)，(?)代作家，作品多反映(?????????????????????????????????????)。其代表作品有《?????》《?????》《?????》《?????》等。

9.本文所說的鐵索橋，指(??????????????????????)，1935年5月，紅軍(?????????????)經(jīng)過這里。毛主席著名詩(shī)句描寫這件事(??????????????????????????????????????)。你還知道這座橋的什么歷史?

編輯推薦

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無(wú)數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩(shī)嗎？教師以這樣的一段敘述語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。

二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

全詩(shī)共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無(wú)限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。

教師配樂范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：詩(shī)人站在橋上看到了什么？學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？

此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。

此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來。

學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解心潮洶涌激蕩的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī)。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩(shī)描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。

這兩節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩(shī)歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段。

第二課時(shí)

詩(shī)人站在橋上回憶什么？通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。

作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去。

再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩(shī)中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！），利用課件出示，深入理解。

攀著、冒著、沖破這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。

第3節(jié)詩(shī)的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。

讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩(shī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

三、拓展積累、升華情感

1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說些什么？

3、課后欣賞。（本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩(shī)《飛渡大渡河》）

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

攀著

冒著

沖破

英雄的土地！英雄的人民！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我站在鐵索橋上》教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我站在鐵索橋上》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解讀詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、使學(xué)生體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

4、使學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長(zhǎng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

這首歌曲中作者寫的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學(xué)生介紹自己查找的有關(guān)瀘定橋的資料。

教師出示瀘定橋的圖片，并簡(jiǎn)單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布其為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。(也可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文《飛奪瀘定橋》)

2、今天我們學(xué)習(xí)顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。

二、初讀詩(shī)歌：

1、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2、指名讀，一人一小節(jié)。

3、齊讀。

三、理解體會(huì)：

1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”體會(huì)瀘定橋的艱險(xiǎn)與美麗。

2、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？

（1）學(xué)生讀有關(guān)的詩(shī)句。

（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡(jiǎn)要地講給大家聽。

指名講述故事。

師：正因?yàn)槿绱耍珴蓶|在《七律·長(zhǎng)征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關(guān)紅軍命運(yùn)的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。

（3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？

學(xué)生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)的形勢(shì)來談。

學(xué)生可以抓住課文中的“強(qiáng)渡、攀關(guān)著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。

還可以從戰(zhàn)斗結(jié)束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價(jià)就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。

（4）小結(jié)：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。

（5）練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰(shuí)能讀出作者表達(dá)的感情。

3、過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

（對(duì)比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）

這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）

小結(jié)：想到這些，作者心潮洶涌激蕩?！皼坝考な帯痹谶@里什么意思？

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

四、朗讀背誦：

1、練習(xí)有感情朗讀。

2、選擇喜歡的段落背誦，看誰(shuí)背得快。

五、討論寫法：

這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？

（借景抒情，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來）

六、欣賞：

再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。

課后作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、回答課后問題。

3、有興趣的同學(xué)，學(xué)唱《我站在鐵索橋上》。

小升初語(yǔ)文我的舞臺(tái)練習(xí)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小升初語(yǔ)文我的舞臺(tái)練習(xí)題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

考試在即，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，本文為大家推薦的是練習(xí)題

一、溫故知新：

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音

模仿(mómú)喝彩(hèhē)繃著臉(bēnɡběnɡ)

倒栽蔥(dàodǎo)躥上(cuāncuàn)自作自受(zuòzuō)

憋悶(mènmēn)肖像(xiāoxiào)?有朝一日(zhāocháo)

2、圈出句子中的錯(cuò)別字并改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。(???)

☆舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和意力。()

3、寫出句子中引號(hào)和破折號(hào)的作用

據(jù)說，我在娘胎時(shí)就“登臺(tái)唱戲”了——母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱。

引號(hào)的作用是__________，破折號(hào)的作用是______________。

4、課文圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事?從中你體會(huì)到了什么?

二、閱讀理解

含英咀華

當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫(chànzhàn)動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘(kēnɡqiānɡjiānjiānɡ)。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜(ēnuóānà)的身段中，一粒一粒_____地下來，_____在地上，_____到空中，_____進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

1、從“滴濺滾落”四個(gè)動(dòng)詞中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谖闹袡M線上

2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音

3、用“-----”畫出文中描寫觀眾的句子。

這個(gè)句子使用了_____的修辭方法，表現(xiàn)出了_____________________________

4、用“~~~~~”畫出描寫演員的句子。

從這些句子中，我感受到了_____________________________

5、回答下列問題

①歌聲是無(wú)形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”?

②“回音”既然“聽不見”，又怎么能“淹沒”“狂暴的歌聲”?

本文為大家推薦的是練習(xí)題，希望大家抓緊時(shí)間沖刺考試。

小升初語(yǔ)文《一個(gè)這樣的老師》同步練習(xí)

一、看拼音，寫字詞。

bóxué??miǎnqiǎng?jiàochē??jǐngtì

(????)??(???????)?(??????)?(????)

zhèngzhòngqíshì?miànmiànxiāngqù?xiōngyǒuchéngzhú

(???????????????)?(????????????????)?(?????????????????)

二、組詞。

抿()轎()惕()霄()黏()博()

眠()驕()踢()宵()粘()搏()

三、近義詞和反義詞。

近義詞：狡黠()尋常()鎮(zhèn)靜()堅(jiān)持()

胸有成竹()

反義詞：狡黠()尋常()鎮(zhèn)靜()饒有興趣()

堅(jiān)持()懷疑()詳盡()胸有成竹()

四、加標(biāo)點(diǎn)。

1.從來沒有過那你那天拿的頭骨是怎么回事比利問

2.那件頭骨嘛懷特森老師笑了不過是馬的頭骨罷了

3.內(nèi)容有分量盡管文章短小也是有分量的如果內(nèi)容沒有分量盡管寫得多么長(zhǎng)愈長(zhǎng)愈沒有分量

五、品味下列語(yǔ)句的表達(dá)作用。

(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！@是直接評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的。

(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià)，言外之意是，表達(dá)了對(duì)老師的。

(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了?！薄g接評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)老師的。

六、閱讀課文，回答問題。

1.懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上問我們：“誰(shuí)知道一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物?”同學(xué)面面相覷。(“面面相覷”是什么意思?同學(xué)面面相覷說明了什么?)

2.老師把頭骨拿出來讓大家輪流觀察，我們饒有興趣地傳看，記筆記。(“饒有興趣”是什么意思?這又表現(xiàn)了什么?)

3.懷特森老師進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。(“胸有成竹”是什么意思?說明了什么?)

4.當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了。(“驚呆”一詞說明了什么?)

5.“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了。”(“狡黠”是什么意思?你從中感受到什么了?)

6.懷特森老師要讓我們學(xué)到點(diǎn)什么呢?你知道嗎?請(qǐng)寫出來。

7.那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?(三個(gè)問句連用，表明我當(dāng)時(shí)是一種什么心情?)

8.懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么?是知識(shí)性的錯(cuò)誤嗎?如果不是，那應(yīng)該是什么?

9.懷特森老師編造故事的目的是為了讓我們學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。你知道“新懷疑主義”是一種怎樣的學(xué)習(xí)方法嗎?

10.本文的主要人物是()，作者不僅對(duì)懷特森老師的()和()進(jìn)行了細(xì)致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的()以及我們()的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫()。

小升初語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)：《回家》

小升初語(yǔ)文閱讀理解《回家》?

①回鄉(xiāng)不是回家。

②回家是親切的。記得母親在世時(shí)，回家是那樣溫馨，是那樣的順理成章。一踏上故土，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見屋頂上的炊煙，望見炊煙下的竹籬，竹籬后，有慈母倚門而望。

③未進(jìn)家門，早有鄉(xiāng)鄰，用真誠(chéng)而純樸的目光迎候你：“哇，回家來看母親了?！?/p>

④匆匆推開柴門，撲進(jìn)母親懷里，一卸世路風(fēng)塵的艱辛。

⑤母親去世后，家就變得飄渺了。但那是我的根，那里有陶冶過我的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音。在那里，我懂得蒲公英是怎么飛，蚱蜢是怎么跳，畫眉鳥是怎么唱，它們都在呼喚我回歸。

⑥回歸是必然的。只是先人已渺，舊居不存，算不了回家，就算回鄉(xiāng)吧。但回鄉(xiāng)的路是艱難的。

⑦當(dāng)我踏上那彎曲的鄉(xiāng)路時(shí)，山還是那座山，村還是那個(gè)村。鄉(xiāng)鄰依舊友好，迎候你的目光也依舊真摯。但語(yǔ)意里有了陌生：“啊，回來看看？”

⑧是的，回來看看?？词裁茨?？流水依舊白，前山依舊青。但自己的目光已不知往哪兒看，腳步不知往哪兒挪了。

⑨“到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！币活w系念故鄉(xiāng)的心，頓時(shí)被懸起來了。因?yàn)殡S著母親的去世，沒有了依戀的那扇柴門，也沒有了那一縷炊煙。

⑩于是無(wú)可挽回地要墜入從前，黯然地走進(jìn)童年的記憶，很悲壯地站到了昨日已遠(yuǎn)、來日無(wú)多的路口，踟躕復(fù)踟躕。在鄉(xiāng)鄰目光的探詢下，不得不對(duì)自己的人生之路，回鄉(xiāng)之路，進(jìn)行一番審視和梳理了。

⑾故鄉(xiāng)，是生命的根，在撫摸生命之樹的根須時(shí)，如果沒有結(jié)出豐厚的果實(shí)來回報(bào)，那么你可曾以自己樹冠的綠蔭，給故鄉(xiāng)送來一絲一縷的清涼？

回家閱讀

1、作者一開始就說：“回鄉(xiāng)不是回家。”從文中可以看出，回家的感覺是______，回鄉(xiāng)的感覺是_______。（各用文中的一個(gè)詞填充）

2、下面各項(xiàng)中對(duì)文中語(yǔ)句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A“有慈母倚門而望”表現(xiàn)了母親盼望游子歸來的急切心情，與《游子吟》中的“意恐遲遲歸”有異曲同工之妙。

B“匆匆推開柴門，撲進(jìn)母親的懷里”，寫出了兒子歸家時(shí)的激動(dòng)之情。

C“沒有了依戀的那扇柴門”，“也沒有了那一縷炊煙”，是對(duì)家的回憶，對(duì)母親的懷念，傳達(dá)出作者回歸家鄉(xiāng)時(shí)的一種欣慰之情。

D寫“蒲公英”“蚱蜢”“畫眉鳥”，是對(duì)兒時(shí)生活的追憶，是對(duì)故鄉(xiāng)的鐘情，它們是牽住自己回家的根。

3、第②段說“一踏上故土，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見屋頂上的炊煙，望見炊煙下的竹籬，竹籬后，有慈母倚門而望”。此時(shí)此刻，“游子”是多么激動(dòng)啊！請(qǐng)你發(fā)揮想象，描述一下“游子”的心理活動(dòng)。（40字左右）

4、第⑾段中畫線句子的含義是什么？

5、思鄉(xiāng)是中國(guó)人傳統(tǒng)的文化心態(tài)。請(qǐng)你寫出古人表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的一句名詩(shī)或名句，并說說它和本文所表達(dá)的思想感情有什么不同。

回家閱讀答案：

1.親切；害怕

2.C

3.家里一縷炊煙一片竹籬，過去都多么牽動(dòng)游子的心啊，如今終于遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了，何況還有倚門而望的“慈母”呢，游子的心是多么的激動(dòng)啊，一頭“撲”在母親的懷里，該是多么的溫馨。

4.盡自己努力，給故鄉(xiāng)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

5.近鄉(xiāng)情更怯

《索橋的故事》練習(xí)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《索橋的故事》練習(xí)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、給加點(diǎn)的字注音。

岷江（）

都江堰（）

雪冤（）

挽成（）

頭暈眼花（）

逮捕（）

二、辨字組詞。

瀾（）

砂（）

堤（）

拆（）

斕（）

沙（）

提（）

坼（）

三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng)，將字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

（1）A.

答應(yīng)

B.

答謝

C.

答案

D.

答復(fù)

（）

（2）A.

明確

B.

明白

C.

明天

D.

明智

（）

（3）A.

探望

B.

展望

C.

盼望

D.

愿望

（）

（4）A.

紅旗

B.

紅布

C.

紅透

D.

紅星

（）

四、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。

A.

四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做安瀾橋。（）

B.

幸好橋兩旁有竹索編的欄干。（）

C.

過了頂蓋下面，橋身又往下邪。（）

D.

木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（）

五、填空

1.

《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國(guó)現(xiàn)代_______。作品主要

有_____、________、________、________、_________。

2.

文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

六、閱讀下文，回答問題。

凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動(dòng)，我往前走，橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來，橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個(gè)小孩子從高處跑下來，橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。

我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚嘴上。我起初看不出來這個(gè)光滑的、魚嘴般的石頭是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)魚嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

我看看魚嘴，看看魚嘴兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了。回來的時(shí)候，我把魚嘴再看了一陣。魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會(huì)說話的。那許多用手建造了這個(gè)魚嘴的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長(zhǎng)的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。

1.

說說魚嘴的作用是什么？

2.

說說我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心這句話的含義是什么？

3.

課文說這個(gè)石頭會(huì)說話的，猜猜石頭說了些什么？

4.

本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？

【試題答案】

一、二、三、四、五題答案略

六、1.

把岷江分為內(nèi)外兩條江

2.

含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動(dòng)換來了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄?，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.

開放題大意對(duì)即可（說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，）

4.

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

《我叫足球》同步練習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《我叫足球》同步練習(xí)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

ninjqnɡzhyndnɡdilizjǐjnxnɡhuānxiohunɡɡōnɡ

二、選擇正確的的讀音，畫上＿＿。

慶（qnqnɡ）祝（zzh）皇（hunhunɡ）自（zhz）運(yùn)（ynyǜn）帝（bd）

三、用＼劃去括號(hào)中不正確的字。

1．足球的身體是（園圓）的。

2．我出生（在再）很久很久（已以）前的中國(guó)。

3．同學(xué)們都喜歡（跳踢）足球。

4．足球的（各個(gè)）頭不大，年（紀(jì)記）可有一大（吧把）嘍。

四、連一連，讀一讀。

踢排球流行的時(shí)候打標(biāo)槍精彩的運(yùn)動(dòng)投足球歡笑的球賽

五、按課文內(nèi)容填空。

1．許多年過去了，今天，踢已經(jīng)最流行的。

2．我為別人的時(shí)候，我就覺得自己！

六、讀句子，完成練習(xí)。

春天到了。校園里，百花齊放。有紅的，有黃的，有白的，有紫的，伴著綠的葉兒，真美麗！

1．文中花兒的顏色有。

2．這么多的顏色，你能用成語(yǔ)概括嗎？

七、了解足球運(yùn)動(dòng)。

早在此3500年前，我國(guó)民間就有一種叫蹴鞠（cjū）的集體游戲。蹴就是腳踢的意思，鞠就是內(nèi)充毛發(fā)之類的皮制球。蹴鞠逐漸發(fā)展，越來越像現(xiàn)代足球比賽。后來，蹴鞠漸漸傳到了國(guó)外。八、搜集資料。在電視上或者實(shí)地去看一場(chǎng)足球比賽，再搜集有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的資料，如足球明星的圖片、足球比賽的規(guī)則等。也可以搜集自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資料。

小升初語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)：《推敲》

小升初語(yǔ)文閱讀理解《推敲》唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。‖

一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來。

第二天，賈島獨(dú)自騎毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。

這時(shí)，正在京城做官的韓愈在儀杖隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀杖隊(duì)中。

兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀杖隊(duì)?”

賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>

接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事，告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興趣地思索起來。過了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點(diǎn)頭。‖

后來，人們就把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”?！?/p>

閱讀題：

1.按要求改寫句子。

①他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

縮寫：__

②兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。

改為“被”字句：___

2.填空。

①通過閱讀本文，我們可以體會(huì)到賈島具有_____的創(chuàng)作態(tài)度和____的鉆研精神。

②韓愈認(rèn)為“敲”字比“推”字好的原因是：A.______;B._____;C.____.

3.短文已用“”分好段。請(qǐng)歸納段意。

第一段：____

第二段：___________________

第三段：___________________

4.你認(rèn)為“僧敲月下門”“僧推月下門”哪個(gè)好?為什么?

5.你還知道文學(xué)史上其他“推敲”的故事嗎?試舉一例，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言闡述“推敲”的精神。

參考答案：

1.①敲門聲驚醒了小鳥。②賈島被兩個(gè)差人帶到韓愈面前。

2.①認(rèn)真嚴(yán)肅鍥而不舍

②A.“敲”門表現(xiàn)賈島有禮貌

B.“敲”字更襯托月夜的寧?kù)o

C.讀起來響亮

3.第一段：寫賈島因家庭貧困早年當(dāng)了和尚。

第二段：講“推敲”的由來。

第三段：點(diǎn)明“推敲”的引申義。

4.“僧敲月下門”好，夜深人靜，以“敲”字襯托，更顯靜謐。

5.略

我站在祖國(guó)地圖前教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“我站在祖國(guó)地圖前教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．展開想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

2．借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

3．學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示文稿

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國(guó)地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1．學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2．同桌互讀，檢查朗讀。

3．檢查朗讀。

沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句

1．再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語(yǔ)言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）

（4）在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？

（生：高不可攀）

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國(guó)有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）

4．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說什么？

（2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？

四、背誦總結(jié)

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《第6課 我的老師》同步練習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的《第6課 我的老師》同步練習(xí)，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

1、依照拼音寫出漢字。

①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了頭

①字條juǎn（）著埋在香爐里②發(fā)juàn（）子③入場(chǎng)quàn（）

2、給加線字注音。

①相似（）②死了似（）的③褪（）色

④細(xì)膩（）⑤海鷗（）

4、比較括號(hào)中的詞語(yǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡?/p>

（1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛我們……（察覺、覺察、發(fā)現(xiàn)、看出）

（2）我們見了她______就圍上去。（不自覺、不由得、恨不得、不覺得）

（3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。（想念、紀(jì)念、懷念、牽掛）

（4）這時(shí)候蔡老師______了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們……（幫助、援助、救助、支持）

5、下列句中加線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長(zhǎng)打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。

B、我們的身體在不斷長(zhǎng)大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長(zhǎng)━━━“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！

C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩(shī)中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。

7、蔡老師是怎樣的一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？

8、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛桑?/p>

9、蔡老師哪些愛好在潛移默化中極大地影響了“我”？

閱讀下列文段，完成11-17題。

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？

11、節(jié)選文字所寫的事件是_____，表達(dá)了“我”對(duì)老師的_______之情。

12、指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

時(shí)間：_____地點(diǎn)：_____人物：_____

起因：_____經(jīng)過：_____結(jié)果：_____

13、對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是___________。

14、文中加線的詞語(yǔ)似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？

15、本文全將對(duì)蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？

16、如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？

17、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（）

A、細(xì)節(jié)描寫心理描寫神態(tài)描寫B(tài)、細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫

C、心理描寫語(yǔ)言描寫抒情D、細(xì)節(jié)描寫心理描寫抒情

閱讀一

①有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻過我的心靈。

②我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常他，不知道他的死活。

③我的母親常常站在一張褪了色的神像前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。

④我雖然不像母親那樣，也略略懂了些事。

⑤可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。

⑥這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信，我，說我是“心清如水的學(xué)生”。⑧可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的！在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

1.給本段文字劃分正確層次的一組是（）

A．①②/③④⑤⑥/⑦⑧B．①/②③/④⑤⑥/⑦⑧

C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧

2.在文中里依次應(yīng)填入（）

A．占有懷念慰問援助B．占據(jù)牽掛慰勞支援

C．占據(jù)牽掛勸慰支持D．占有思念慰問支持

3.“蔡老師援助了我”指的是（）

A．批評(píng)了我的“反對(duì)派們”B．給“我”寫了一封信C．批評(píng)了孩子們D．批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還給我寫了一封勸慰信。

4.劃?rùn)M線句子運(yùn)用的修辭方法是。

5.“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”這句話抒發(fā)了我對(duì)老師的（）。

A．贊美之情B．熱愛之情C．感激之情D．感激敬佩之情

6.本文中有四處引導(dǎo)，就其作用的理解，依次正確的一項(xiàng)是（）。

A．特定稱謂引用特定稱謂引用B．否定引用特定稱謂引用

C．特定稱謂引用否定引用D．引用否定特定稱謂引用

7.這段文字所表現(xiàn)的是（）。

A．蔡老師溫柔、慈愛的性格。B．蔡老師的慈愛、公平、偉大。

C．蔡老師對(duì)“我”的理解和喜愛。D．蔡老師對(duì)“我”的理解、同情和鼓勵(lì)，我對(duì)老師的感激和敬佩的心情。

8.本文采用的主要表達(dá)方式是（）。

A．記敘議論B．描寫議論

C．描寫抒情D．記敘抒情

9.“我不知道還值不值得提它”一句的意思是（）。

A．應(yīng)不應(yīng)該提，我不清楚B．是委婉語(yǔ)，這件事是值得寫的，而且要詳寫

C．心里認(rèn)為不應(yīng)該提D．問問讀者是否應(yīng)該提

10.這段文字蘊(yùn)含的思想感情是（）。

A．回憶依戀思念B．回憶思念贊頌

C．回憶感激思念D．回憶依戀感激

閱讀二

①每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，

②放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。

③蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)!

④記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在堂屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了，看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，

⑤我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

1.這段文字表達(dá)了我對(duì)老師的之情。

2.這段文字主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法是（）。

A．細(xì)節(jié)描寫心理描寫神態(tài)描寫B(tài)．細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫

C．心理描寫語(yǔ)言描寫抒情D．細(xì)節(jié)描寫心理描寫抒情

3.第一自然段可以分為兩層，用“//”在原文上標(biāo)出，并概括層意。

第一層：第二層：

4.找出本段的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。5.文中“我才醒”和“我才睡熟了”兩個(gè)“才”字的含義飽含著怎樣一種感情?

6.“我”記憶中的“珍寶”，用的是什么修辭方法?“珍寶”與文章開頭的第一個(gè)“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系?。

7.最后一段中的“可借”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？（）

A．前五件事B．前六件事C．第七件事D．七件事都有聯(lián)系

8.對(duì)下列語(yǔ)句判斷正誤。（）

A．第一句表明“我”是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，不愿向老師表露自己的感情。

B．第二句的人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)換成第二人稱“你”，是因?yàn)榇藭r(shí)“我”和老師面面相對(duì)。

C．第三句中“漫長(zhǎng)”一詞不僅指暑假日子長(zhǎng)，更主要的是指自己感覺與老師離別的日子太長(zhǎng)。

D．第四句中“珍寶”一詞意為最可寶貴的東西，它的近義詞是“瑰寶”。

9.“對(duì)你是多么依戀!”和“我是多么想念我的蔡老師啊!”兩句中加點(diǎn)詞能否互換？為什么?

10.劃線句子體現(xiàn)了什么的思想感情？有什么作用？